TÌM HIỂU sự PHÁT TRIỂN THỂ lực CHUNG của học SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT lê HỒNG PHONG , TP hồ CHÍ MINH SAU một năm học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN HỒNG HIỆP ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG , TP HỒ CHÍ MINH SAU MỘT NĂM HỌC ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP KHÓA 11 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO TP.HỒ CHÍ MINH, Ngày 28 Tháng Năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN HỒNG HIỆP ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG, TP HỒ CHÍ MINH SAU MỘT NĂM HỌC Chuyên Ngành: Giáo dục thể chất MÃ SÓ: 52.14.0206 ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP KHÓA 11 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO Người hướng dẫn khoa học PGS.TS HUỲNH TRỌNG KHẢI TP.HỒ CHÍ MINH, Ngày 28 Tháng Năm2018 MỤC LỤC Trang LỜI MỞ ĐẦU 1 MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.1 Mục đích nghiên cứu: 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp vấn: 3,4 2.2 Phương pháp kiểm tra sư phạm: 2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm:……………………………………… 2.4 Phương pháp toán thống kê: 5,6 2.5 Phương pháp kiểm tra y học……………………………………………… ĐỐI TƯỢNG VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu: 3.2 Tổ chức nghiên cứu: .7 DỰ BÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU LỜI MỞ ĐẦU Giáo dục thể chất trường học mặt giáo dục quan trọng thiếu nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, công dân, hệ trẻ có điều kiện “Phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Đáp ứng nhu cầu đòi hỏi ngày cao nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, mà yếu tố sức khoẻ, yếu tối thể lực chung thể thao quan trọng Trong tình hình nay, việc quan tâm đến sức khoẻ, thể lực lực lượng học sinh phổ thông cấp, đặc biệt học sinh trung học phổ thông việc thiếu Quan tâm đến phát triển GDTC trường học vấn đề cốt lõi chiến lược phát triển GDTC nước nhà, trường học mơi trường thuận lợi, rộng lớn, giàu tiềm để hệ trẻ nước ta rèn luyện, đồng thời nơi để phát nhân tài thể thao cho đất nước Nhiệm vụ GDTC trường học nâng cao sức khoẻ, đảm bảo phát triển bình thường thể; phát triển thể lực, trang bị kỹ vận động cần thiết cho sống lao động, sinh hoạt; hình thành thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh giáo dục phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh Tuy nhiên, hiệu công tác giáo dục thể chất trường THPT hạn chế, yếu định Công tác giảng dạy GDTC trường học cịn mang nặng tính hình thức, thực trạng lực thể chất học sinh nhiều hạn chế, phần do: Điều kiện trang thiết bị, sân bãi dụng cụ tập luyện cịn thiếu Q trình quản lý, đạo, tổ chức vận dụng nội dung hình thức tập luyện nhà trường nhiều nơi chưa hợp lý Chương trình mơn học thể dục nội, ngoại khố chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh nên kết học tập chưa đạt chất lượng cao Chính vậy, hoạt động thể dục, thể thao trường học địi hỏi phải tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC nói chung nâng cao lực thể chất cho học sinh nói riêng trường học vấn đề cấp thiết đặt Xuất phát từ lý nêu trên, dựa vào phân tích ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề cần nghiên cứu, tiến hành nghiên cứu đề tài:“ tìm hiểu tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM sau năm học” MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.1 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM sau năm học 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: 2.2.1 Tìm hiểu tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM 2.2.2 tìm hiểu tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM sau năm học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Chúng chọn lọc lựa chọn phương pháp sau: 2.1 Phương pháp vấn: 2.1.2.1 Phỏng vấn trực tiếpng vấn trực tiếpn trực tiếpc tiếpp * Giai đoạn 1: Phỏng vấn giáo viênn 1: Phỏng vấn trực tiếpng vấn trực tiếpn giáo viên M c đích: Làm rõ số thơng tin trả lời phiếu khảo sát, khait số thông tin trả lời phiếu khảo sát, khai thông tin trả lời phiếu khảo sát, khai lời phiếu khảo sát, khaii phiếu khảo sát, khaiu khả lời phiếu khảo sát, khaio sát, khai thác thơng tin liên quan, tìm hiểu ngun nhân thực trạng.u nguyên nhân thực trạng.c trạng.ng Đố thông tin trả lời phiếu khảo sát, khaii tượng: Giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong thực phiếung: Giáo viên Trười phiếu khảo sát, khaing THPT Lê Hồng Phong thực phiếung Phong thực trạng.c phiếun phiếu khảo sát, khaiu khả lời phiếu khảo sát, khaio sát Nột số thông tin trả lời phiếu khảo sát, khaii dung: Tri thức tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnc tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuận sực trạng tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnng thểu nguyên nhân thực trạng lực trạng.c chung học sinh, thuậna học sinh, thuậnc sinh, thuậnn lợng: Giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong thực phiếui khó khăn, nguyện phiếun vọc sinh, thuậnng * Giai đoạn 1: Phỏng vấn giáo viênn 2: Phỏng vấn trực tiếpng vấn trực tiếpn phụ huynh huynh M c đích: Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng.u nguyên nhân thực trạng.c trạng.ng tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuận sực trạng tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnng thểu nguyên nhân thực trạng lực trạng.c chung học sinh, thuậna học sinh, thuậnc sinh Đố thông tin trả lời phiếu khảo sát, khaii tượng: Giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong thực phiếung: Ph huynh học sinh, thuậnc sinh Trười phiếu khảo sát, khaing THPT Lê Hồng Phong thực phiếung Phong Nột số thông tin trả lời phiếu khảo sát, khaii dung: Chếu khảo sát, khai đột số thông tin trả lời phiếu khảo sát, khai dinh dưỡng tập luyện nghỉ ngơi học sinhng tậnp luyện phiếun nghỉ ngơi học sinh ngơi học sinhi học sinh, thuậna học sinh, thuậnc sinh 2.1.2.2 Phỏng vấn trực tiếpng vấn trực tiếpn gián tiếpp * Phương pháp thiết kế bảng câu hỏing pháp thiếpt kếp bảng câu hỏing câu hỏng vấn trực tiếpi M c đích: Tìm hiểu ngun nhân thực trạng.u thực trạng.c trạng.ng tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuận sực trạng tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnng thểu nguyên nhân thực trạng lực trạng.c chung học sinh, thuậna học sinh, thuậnc sinh lớp 10.p 10 Đố thông tin trả lời phiếu khảo sát, khaii tượng: Giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong thực phiếung: Giáo viên học sinh, thuậna Trười phiếu khảo sát, khaing THPT Lê Hồng Phong thực phiếung Phong Nột số thông tin trả lời phiếu khảo sát, khaii dung: Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng.u xem giáo viên có thấy tăng trưởng chiềuy đượng: Giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong thực phiếuc sực trạng tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnng v ề tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuận chiề tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnu cao, cân nặng phát triễn thể lực chung học sinh hay khôngng sực trạng phát triễn thể lực chung học sinh hay khôngn thểu nguyên nhân thực trạng lực trạng.c chung học sinh, thuậna học sinh, thuậnc sinh hay không 2.2 Phương pháp kiểm tra sư phạm: Phương pháp sử dụng trình nghiên cứu nhằm mục đích kiểm tra, thu thập thơng tin liên quan đến phát triển thể lực cho học sinh thông qua test Bộ Giáo Dục Đào Tạo định(số 53/2008/QĐBGDĐT) ngày 18 tháng năm 2008 Gồm có test sau: - Lực bóp tay thuận (kg) - Nằm ngửa gập bụng (số lần/30 giây) - Bật xa chỗ (cm) - Chạy 30m xuất phát cao (giây) - Chạy thoi 4x10m (giây) - Chạy tùy sức phút (m) 2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: M c đích: tìm hiểu ngun nhân thực trạng.u sực trạng tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnng thểu nguyên nhân thực trạng lực trạng.c chung học sinh, thuậna học sinh, thuậnc sinh lớp 10.p 10 Tr ười phiếu khảo sát, khaing THPT Lê Hồng Phong thực phiếung Phong theo thời phiếu khảo sát, khaii gian Cách thực hiện: Ở ta dùng thực nghiệm so sánh trình tự tiến hành nhóm nghiệm thể tất học sinh lớp 10 trường THPT Lê Hồng Phong So sánh kết sau năm đo trước sau áp dụng nhân tố thực nghiệm 2.4 Phương pháp tốn thống kê: M c đích: Sử dụng lý thuyết thống kê để xử lý số liệu thu thập d ng lý thuyếu khảo sát, khait thố thông tin trả lời phiếu khảo sát, khaing kê đểu nguyên nhân thực trạng xử dụng lý thuyết thống kê để xử lý số liệu thu thập lý số thông tin trả lời phiếu khảo sát, khai li ện phiếuu thu th ậnp đượng: Giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong thực phiếuc Những công thức sử dụng trình sử dụng phương pháp này: + Giá trị trung bình: = (n>30) \f(,n Trong đó: :Là trung bình cộng n :Số lượng sinh viên xi:Giá trị thành tích riêng  : Tổng giá trị + Cơng thức tính độ lệch chuẩn: = (n>30) \f(,n Trong đó: : Độ lệch chuẩn  : Tổng giá trị n :Số lượng sinh viên + Công thức hệ số biến thiên: CV= \f(, 100% Trong đó: CV: Hệ số thiên sai δ : Độ lệch chuẩn X´ : Giá trị trung bình mẫu + Cơng thức t-test so sánh mẫu: ( X´ a− X´ b) t= √ δ2 δ2 + na nb + Công thức t đối chiếu: ´x d t = δ √ n d (n>30) Trong đó: ´x d =¿ ∑d ∑n d= x b−x a: xa Kết kiểm tra lần 1, xb Kết kiểm tra lần ´x d = δd : Độ lệch chuẩn hiệu số n δ 2d =❑d −¿ ¿ ¿: Phương sai hiệu số + Công thức độ tăng tiến( theo S.Brody-1972) 100(V 2−V ) W% = 0.5(V +V ) Trong đó: W: Nhịp độ tăng trưởng V 1: Kết kiểm tra lần V 2: Kết kiểm tra lần 2.5 Phương pháp kiểm tra y học 2.5.1 Phương pháp kiểm tra chức Mục đích: cung cấy tăng trưởng chiềup thông tin khả hoạt động quanng thông tin tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuận khả lời phiếu khảo sát, khai hoạng.t đột số thông tin trả lời phiếu khảo sát, khaing học sinh, thuậna cơi học sinh quan cơi học sinh thểu nguyên nhân thực trạng 2.5.2 Thử dụng lý thuyết thống kê để xử lý số liệu thu thập nghiện phiếum chức tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnc M c đích: đánh giá chức tăng trưởng thể lực chung học sinh, thuậnc học sinh, thuậna học sinh, thuậna cơi học sinh quan c học sinh thểu nguyên nhân thực trạng ĐỐI TƯỢNG VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM sau năm học - Khách thể nghiên cứu: tất học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM 3.2 Tổ chức nghiên cứu: 3.2.1 Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT Lê Hồng Phong TPHCM 3.2.2 Kế hoạch nghiên cứu: ST Nội dung Thời gian T Xác định tên đề tài Nghiên cứu tài liệu Xây dựng dề cương Bắt đầu Kết thúc 1/2018 1/2018 1/2018 1/2018 1/2018 1/2018 10 2/2018 2/2018 2/2018 2/2018 2/2018 12/2018 1/2019 1/2019 1/2019 1/2019 1/2019 1/2019 1/2019 1/2019 1/2019 11 Thu thập số liệu lần Xử lý số liệu lần Tiến hành thực nghiệm Thu thập số liệu lần Xử lý số liệu lần Hoàn thiện đề tài Báo cáo đề tài Nghiệm thu đề tài Địa điểm Người thực Trường ĐH SP TDTT TPHCM Trường THPT Lê Hồng Phong Trường ĐH SP TDTT TPHCM DỰ BÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM - Tìm hiểu tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM sau năm học TP.HCM, ngày Giáo viên hướng dẫn Giáo sư Huỳnh Trọng Khải tháng Sinh viên thực Phan Hoàng Hiệp năm 2018 ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN HỒNG HIỆP ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG, TP HỒ CHÍ MINH. .. cứu: Tìm hiểu tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM sau năm học 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: 2.2.1 Tìm hiểu tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê. .. nghiên cứu: tăng trưởng thể lực chung học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM sau năm học - Khách thể nghiên cứu: tất học sinh lớp 10 trường thpt Lê Hồng Phong TPHCM 3.2 Tổ chức nghiên