Đang tải... (xem toàn văn)
III/ TỔNG HỢP CÁC NỘI DUNG, CHỦ ĐỀ/ CÁC BÀI DẠY CÓ THỂ LIÊN KẾT VÀ SỐ TIẾT DẠY CẦN BỐ TRÍ ĐỂ VẬN DỤNG PPBTNB ĐỐI VỚI MÔN KHOA HỌC VÀ TNXH CÁC KHỐI LỚP : (Đính kèm file PowerPoint). Nơi n[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT ĐỊNH QUÁN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH : LÊ VĂN TÁM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số :……./BC. Định Quán, ngày 08 tháng năm 2013 BÁO CÁO TỔ CHỨC TRIỂN KHAI, THỰC HIỆN
PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT I/ CÔNG TÁC TỔ CHỨC :
- Lập kế hoạch : Thời gian, kế hoạch (đính kèm kế hoạch) - Phân công : (kèm phân công)
- Triển khai : Thời gian , chuẩn bị, nội dung triển khai, hình thức tổ chức, ưu, tồn tại, giải pháp để triển khai PPBTNB đạt hiệu quả, đề xuất (đính kèm biên triển khai)
II/ CƠNG TÁC DẠY HỌC PPBTNB: - Số tiết dạy theo PPBTNB : 03
- Số giáo viên tham gia dạy PPBTNB: 03
- Số CB-GV dự tiết PPBTNB : 20 người/ 54 lượt - Số học sinh học PPBTNB : 03 lớp/77 học sinh - Số dạy áp dụng PPBTNB: bình quân 65 phút/ tiết
- Những ưu điểm trình tổ chức, triển khai, thực : +Được quan tâm, đạo cấp việc đổi PP dạy học
+PP BTNB: tiến trình dạy rõ ràng, dễ hiểu, dễ áp dụng điều kiện Việt Nam +Nguyên vật liệu: tìm nhà trường, gia đình GV HS
+Nội dung dạy: phù hợp cho việc ứng dụng PP BTNB.Khai thác nội dung sâu - Những tồn trình tổ chức, triển khai, thực :
Về chương trình, SGK:
+Thời lượng cho tiết dạy Tiểu học 35 - 40 phút nên GV thường bị ràng buộc thời gian +GV dạy - môn học buổi: khó khăn cho việc chuẩn bị dạy PP BTNB +SGK TN&XH trình bày sẵn nội dung học thí nghiệm cần tiến hành nên không phù hợp với PP BTNB
Về điều kiện, sở vật chất:
+Bàn ghế: khơng thuận lợi cho việc tổ chức học nhóm +Phịng thí nghiệm: chưa có (ở Tiểu học)
+Thiết bị dạy học: chưa đầy đủ, chưa đảm bảo tính khoa học, xác
+Sĩ số HS/lớp điểm lẻ q có lớp ghép việc tổ chức học theo nhóm khó +Điều kiện cho HS tham quan, điều tra hạn chế
(2) Giáo viên:
+GV gặp khó khăn việc trả lời, lí giải thấu đáo câu hỏi học sinh nêu vấn đề khoa học
+GV chưa có kinh nghiệm sử dụng PP BTNB
+GV gặp khó khăn tìm số thí nghiệm chứng minh cho kiến thức học Học sinh:
+HS cịn thụ động q trình lĩnh hội kiến thức +HS chưa có thói quen sử dụng thí nghiệm (thực hành) +Trình độ học sinh khơng đồng
+Khó để tìm loại sách nói PP BTNB Trong thư viện, chưa có loại sách tham khảo, loại sách hướng dẫn PP BTNB dành cho GV
- Nguyên nhân : Có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan
- Giải pháp :
+Về thời lượng chương trình: cân đối bố trí, xếp dạy có áp dụng PPBTNB khoảng tiết/bài lớp buổi (khối 4,5) lớp buổi lớp 1,2 3;
+Về CSVC: Tạm thời sử dụng lớp học lớp để thực áp dụng Khai thác tối đa đồ dung, vật liệu, thiết bị có nhà trường, giáo viên học sinh Thay tham quan thực tế cách cho HS xem video nơi, vật,… cần tham quan thực tế
+Về đội ngũ: Tăng cường thao giảng, dự tiết có áp dụng PP BTNB để trao đổi, chia sẻ rút kinh nghiệm Tăng cường tìm nghiên cứu tài liệu hướng dẫn vận dụng PP BTNB vào dạy học
+Đối với HS: Mạnh dạn cho em thực thao tác ĐDHT thường xuyên, xuyên suốt HĐ học giúp em bước chủ động, tích cực, tự chiếm lĩnh kiến thức, tự nhận biết – sai
- Đề xuất :
+Cung cấp danh mục áp dụng PP BTNB; thay đổi chương trình mơn học cho hợp lý thời lượng
+Trang bị đầy đủ CSVC, thiết bị, … phù hợp, đảm bảo tính xác, khoa học phục vụ giảng dạy PP dạy học tích cực nói chung, PP BTNB nói riêng
+Tăng cường tập huấn cho đội ngũ cán chuyên môn, giáo viên kỹ tổ chức thực vận dụng PP BTNB vào giảng dạy
III/ TỔNG HỢP CÁC NỘI DUNG, CHỦ ĐỀ/ CÁC BÀI DẠY CÓ THỂ LIÊN KẾT VÀ SỐ TIẾT DẠY CẦN BỐ TRÍ ĐỂ VẬN DỤNG PPBTNB ĐỐI VỚI MƠN KHOA HỌC VÀ TNXH CÁC KHỐI LỚP : (Đính kèm file PowerPoint)
Nơi nhận : HIỆU TRƯỞNG