Sáng kiến kinh nghiệm sinh học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THCS - THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC MỘT SỐ LỖI SAI THƯỜNG GẶP KHI GIẢI BÀI TẬP VỀ DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THCS VÀ THPT NHƯ THANH Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS - THPT Như Thanh SKKN thuộc mơn: Sinh học THANH HỐ NĂM 2020 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Bài tập di truyền quần thể gen có nhiều alen 2.2.2 Bài tập di truyền quần thể gen nằm NST giới tính 2.2.3 Bài tập quần thể xét nhiều locut gen phân li độc lập 2.2.4 Bài tập di truyền quần thể tác động chọn lọc tự nhiên 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các yêu cầu chung 2.3.2 Phương pháp giải số dạng tập mà học sinh thường mắc lỗi sai sử dụng phương pháp giải không phù hợp 2.3.2.1 Bài tập di truyền quần thể gen có nhiều alen 2.3.2.2 Bài tập di truyền quần thể gen nằm NST giới tính 2.3.2.3 Bài tập quần thể xét nhiều locut gen phân li độc lập Dạng 1: Bài tập quần thể tự phối Dạng 2: Bài tập quần thể ngẫu phối 11 2.3.2.4 Bài tập di truyền quần thể tác động CLTN 13 Dạng 1: Tác động chọn lọc tự nhiên đến quần thể tự phối 13 Trường hợp 1: Kiểu gen aa khơng có khả sinh sản 13 Trường hợp 2: Kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi 14 Dạng 2: Tác động chọn lọc tự nhiên đến quần thể ngẫu phối 15 Trường hợp 1: Kiểu gen aa khơng có khả sinh sản 15 Trường hợp 2: Kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi 16 2.4 Hiệu SKKN 18 2.4.1 Phân tích định tính 18 2.4.2 Phân tích định lượng 18 Kết luận kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo - Danh mục 20 Phụ lục 1: Bài tập vận dụng: Di truyền quần thể gen có nhiều 21 alen Phụ lục 2: Bài tập vận dụng: Di truyền quần thể gen nằm 21 nhiễm sắc thể giới tính Phụ lục 3: Bài tập vận dụng: Di truyền quần thể xét nhiều locut gen 22 phân li độc lập Phụ lục 4: Bài tập vận dụng: Di truyền quần thể tác động chọn 23 lọc tự nhiên Phụ lục 5: Bài kiểm tra đánh giá lực học sinh 24 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu sống thể sinh vật nhiều cấp độ khác Chương trình Sinh học 12 phần lớn nội dung thời lượng giành cho việc nghiên cứu lí thuyết cịn việc vận dụng kiến thức học để giải toán sinh học cịn nhiều hạn chế Chính lẽ đó, phận khơng học sinh bỏ qua kĩ gần vận dụng để giải toán Sinh học Vậy nên người giáo viên ln phải nghiên cứu, tìm cách dạy học hiệu giúp học sinh tiếp thu kiến thức dễ hơn, u thích mơn học Trong thực tế giảng dạy nhiều năm qua trường THCS – THPT Như Thanh; đồng thời tìm hiểu trình học tập học sinh tơi nhận thấy dạng tập sinh học đa phần học sinh có nhiều hứng thú với tập phần di truyền quần thể với lý tập phần tương đối dễ, số lượng dạng tập ít, q trình giải khơng có q nhiều phần phải suy luận Tuy nhiên có số dạng tập mà phận không nhỏ học sinh phương pháp giải không không phù hợp nên khơng làm được, số học sinh làm lại nhiều thời gian không thuận lợi thi trắc nghiệm theo yêu cầu Các toán di truyền học quần thể vô phong phú tài liệu sách giáo khoa đề cập đến dạng tập cấu trúc di truyền quần thể xác định tần số alen, tần số kiểu gen quần thể đơn giản bao gồm alen, dạng toán cấu trúc di truyền quần thể gen có đa alen hay với nhiều locut gen… thuộc mức độ vận dụng không đề cập đến Các tài liệu tham khảo không hệ thống rõ ràng, tài liệu khai thác khía cạnh, học sinh khơng đủ điều kiện kinh tế thời gian để mua hệ thống hết kiến thức, cách giải hay tài liệu tham khảo Di truyền học quần thể dạng tập khơng q khó so sánh với tập quy luật di truyền nhiên số dạng tập số (những dạng xét sáng kiến kinh nghiệm này) lại xếp vào mức độ vận dụng, lẽ tập mà học sinh dễ dàng vượt qua giúp em giành điểm cao kì thi, lý sử dụng phương pháp không đúng, hay không phù hợp dẫn đến lựa chọn đáp án sai đáng tiếc, việc hiểu biết làm nhanh dạng tập mấu chốt bỏ qua cho học sinh giỏi muốn đạt điểm 8; 9; 10 kì thi THPT Quốc gia thi học sinh giỏi môn sinh học Vì lí trên, số kinh nghiệm sau năm công tác, đặc biệt năm đứng đội tuyển học sinh giỏi ôn thi THPT Quốc gia mạnh dạn đưa sáng kiến “Giải pháp khắc phục số lỗi sai thường gặp giải tập di truyền học quần thể học sinh lớp 12 trường THCS THPT Như Thanh” nhằm giúp học sinh khá, giỏi trường THCS – THPT Như Thanh nói riêng học sinh khối 12 nói chung chinh phục mức điểm cao kì thi 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, nghiên cứu đề thi mà có dạng tập di truyền học quần thể nhằm đưa phương pháp giải cho dạng tập thường gặp làm tài liệu bổ ích cho học sinh giáo viên tham khảo học tập Quan sát, tìm hiểu trình giải tập di truyền quần thể học sinh nhằm phát lỗi sai trình thực hiện, từ khắc phục cách đưa phương pháp giải phù hợp Thông qua đề tài giúp học sinh biết cách nhận dạng có phương pháp giải phù hợp số dạng tập khó thuộc di truyền học quần thể Từ nghiên cứu tìm tòi sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Sinh học trường THPT, đặc biệt phần giúp học sinh khá, giỏi đạt kết cao kì thi THPT Quốc gia, thi học sinh giỏi 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nguyên cứu: Các dạng tập di truyền học quần thể - Phạm vi: Trong đề tài không nghiên cứu tất dạng tập di truyền quần thể mà nghiên cứu số dạng tập mà học sinh thường phương pháp giải áp dụng phương pháp giải không phù hợp về: + Quần thể tự phối, giao phối trường hợp: Gen đa alen, quần thể xét nhiều locut gen + Di truyền quần thể với gen nằm nhiễm sắc thể giới tính + Quần thể tác động chọn lọc tự nhiên 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Thơng qua q trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thân tơi tìm hiểu tích luỹ - Thơng qua kiểm tra, kì thi, đặc biệt kì thi THPT quốc gia, thi học sinh giỏi năm để rút kinh nghiệm bồi dưỡng cho học sinh - Thông qua tài liệu bồi dưỡng, tập nâng cao, đề khảo sát thi THPT Quốc gia trường THPT nước - Phương pháp phân tích, so sánh, kiểm tra, đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đề tài xây dựng dựa sở nghiên cứu: - Đặc điểm di truyền quần thể tự phối, quần thể ngẫu phối - Phương pháp xác định tần số alen, tần số kiểu gen quần thể - Trạng thái cân di truyền quần thể ngẫu phối - Công thức định luật Hacdi – Vanbec - Cấu trúc di truyền quần thể tác động chọn lọc tự nhiên (CLTN) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kỹ giải tập di truyền quần thể học sinh lớp 12 trường THCS THPT Như Thanh nhiều hạn chế, chưa rèn luyện thường xuyên Học sinh tiếp cận tập di truyền quần thể dạng đơn giản như: Xác định tần số alen, tần số kiểu gen, kiểu hình, trạng thái cân di truyền quần thể xét gen gồm alen … Khi gặp dạng tập di truyền quần thể xét gen có nhiều alen (nhiều alen), nhiều locut gen, di truyền quần thể gen nằm NST giới tính, di truyền quần thể tác động nhân tố tiến hóa… em tỏ lúng túng không giải được, giải sai nhiều thời gian Trong trình giảng dạy tơi nhận thấy, giải dạng tập thông thường học sinh thường gặp lỗi sai sau: 2.2.1 Bài tập di truyền quần thể gen có nhiều alen Với dạng này, đa phần học sinh giải xét gen có alen dựa theo công thức định luật Hacdi – Van bec trình bày sách giáo khoa cơng thức giáo viên mở rộng q trình giảng dạy phần trạng thái cân di truyền quần thể - dựa theo khai triển đẳng thức thứ mở rộng (pA + qA2 + rA3)2 = 1, nhiên gặp tốn có nhiều alen học sinh gặp số khó khăn sau: - Lúng túng, khơng biết cách giải => Chọn bừa đáp án - Vẫn áp dụng việc triển khai cơng thức nói dẫn tới: + Q trình triển khai cơng thức khơng xác biểu thức triển khai phức tạp nên gặp sai số trình thực + Mất nhiều thời gian làm 2.2.2 Bài tập di truyền quần thể gen nằm NST giới tính Đây dạng tập khó đa số học sinh Với học sinh có lực học khá, giỏi em biết vận dụng số công thức để giải số dạng tập di truyền quần thể gen nằm nhiễm sắc thể giới tính quy định như: - Xác định cấu trúc quần thể trạng thái cân di truyền - Xác định tần số alen chung quần thể dựa vào tần số alen hai giới đực - Một số dạng tập liên quan quần thể đạt trạng thái cân Tuy nhiên với dạng mà quần thể cho chưa cân bằng, chưa cân sau vài hệ mà đề lại hỏi số vấn đề liên quan đến hệ Fn như: Xác định tần số alen, tần số kiểu gen… học sinh thường gặp số khó khăn sau: - Một phận sử dụng phương pháp xác định cấu trúc di truyền qua hệ dừng lại hệ F n => Phương pháp cho kết nhiều thời gian không phù hợp làm trắc nghiệm - Đa phần số cịn lại khơng thể giải dạng tập 2.2.3 Bài tập di truyền quần thể xét nhiều locut gen phân li độc lập Khi làm dạng tập này, học sinh thường gặp lỗi sai sau: - Cho gen phân li độc lập có di truyền khơng phụ thuộc vào nên tách quần thể cho thành quần thể độc lập (mỗi quần thể tương ứng với locut) để thao tác theo yêu cầu đề sau sử dụng phương pháp tích đại số để tổng hợp lại (Tiến hành cách làm tập thuộc quy luật di truyền phân li độc lập Men Đen), phương pháp không do: + Đối với quần thể tự phối tổ hợp quần thể tương ứng với locut theo phương pháp tích đại số dẫn tới xuất số kiểu gen mà thực tế xuất kiểu gen quần thể tiến hành tự phối + Đối với quần thể giao phối xét quần thể locut sau hệ quần thể đạt trạng thái cân bằng, kéo theo tổ hợp quần thể tương ứng với locut quần thể đạt trạng thái cân điều khó có quần thể có nhiều locut tiến hành ngẫu phối qua hệ - Một phận học sinh không tách riêng locut để xét mà xác định phép lai thành phần quần thể tự phối xác định tần số loại giao tử tạo sau cho giao tử kết hợp với quần thể ngẫu phối, cách yêu cầu đề xác định cấu trúc di truyền F1 F2, đề yêu cầu xác định cấu trúc hệ cao cách làm nói dài dễ gặp sai số thực 2.2.4 Bài tập di truyền quần thể tác động chọn lọc tự nhiên Dạng có trường hợp thường gặp chọn lọc tự nhiên chống lại alen lặn là: - Kiểu gen aa khơng có khả sinh sản - Kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi Khi gặp dạng tập học sinh gặp vấn đề sau: - Không thể phân biệt phương pháp giải quần thể tự phối quần thể ngẫu phối - Một số vận dụng sai công thức: Học sinh thường vận dụng công thức: q0 qn = + nq Trong đó: q0 tần số alen lặn hệ ban đầu; q n tần số alen lặn sau n hệ chọn lọc, n số hệ, mà công thức vận dụng số trường hợp cụ thể - Đa phần sử dụng cách giải không phù hợp xác định cấu trúc di truyền quần thể qua hệ đến hệ mà đề yêu cầu dừng lại với cách làm hồn tồn cho kết nhiên cách làm dài dễ gặp sai số q trình thực khơng phù hợp để giải trắc nghiệm Tóm lại: Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy, gặp dạng tập nói bất cập mà học sinh thường gặp phải bao gồm: - Lúng túng cách giải => Lựa chọn bừa phương án trả lời - Sử dụng phương pháp giải sai => Mất nhiều thời gian mà lựa chọn phải đáp án thuộc phương án nhiễu - Có phương pháp giải không phù hợp => Mất nhiều thời gian làm bài, thao tác dài bị sai số trình thực Tất điều ảnh hưởng đến kết làm học sinh, mục đích tơi sáng kiến kinh nghiệm xây dựng nên phương pháp giải đúng, phù hợp cho dạng nói nhằm giúp học sinh có phương án giải xác phù hợp để đạt kết qua cao kì thi nói chung đặc biệt thi trung học phổ thông quốc gia 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các yêu cầu chung Trước giảng dạy tập di truyền quần thể, giáo viên yêu cầu học sinh phải ôn lại kiến thức về: - Các quy luật di truyền phân li, phân li độc lập, di truyền liên kết với giới tính học như: + Mối quan hệ trội lặn alen cách xác định loại kiểu hình trường hợp gen đa alen + Cách xác định thành phần kiểu gen giao tử tỉ lệ loại giao tử tạo + Xác định tỉ lệ phân li đời phép lai - Các kiến thức di truyền quần thể: + Cách xác định tần số alen, tần số kiểu gen quần thể + Cách xác định cấu trúc di truyền hệ Fn quần thể tự phối + Ảnh hưởng chọn lọc tự nhiên đến cấu trúc di truyền quần thể - Cách sử dụng số công thức toán học 2.3.2 Phương pháp giải số dạng tập di truyền quần thể mà học sinh thường mắc lỗi sai sử dụng phương pháp giải không phù hợp 2.3.2.1 Bài tập di truyền quần thể gen có nhiều alen *) Bài tập tổng quát Một quần thể trạng thái cân di truyền, xét gen có n alen gen quy định tính trạng trội lặn hồn tồn: A > A2 >A3 > …> An (Dấu “>” thể quan hệ trội – An alen lặn) Ta có tần số alen xác định sau: - Tần số alen An = KHAn (KHAn: Kiểu hình alen An quy định) - Tần số alen An-1 = KHAn −1 + KHAn - KHAn = KHAn −1 + KHAn - Tần số An - Tần số alen An-2 = KHAn −2 + KHAn−1 + KHAn - KHAn −1 + KHAn - KHAn - KHAn = KHAn −2 + KHAn−1 + KHAn - Tần số An – Tần số An-1 … - Tần số alen A1 = – Tần số A2 – Tần số A3 - … - Tần số An *) Xét số ví dụ: Ví dụ 1: Một loài động vật giao phối, màu sắc cánh gen có alen nằm nhiễm sắc thể thường trội lặn hồn tồn quy định Trong đó: A 1: Cánh đen > A2: Cánh xám > A3: Cánh vàng > A4: Cánh trắng Một quần thể trạng thái cân di truyền có 64% cánh đen; 20% cánh xám 1% cánh trắng Hãy xác định tần số alen A1, A2, A3, A4? Hướng dẫn giải - Kiểu hình cánh vàng chiếm tỉ lệ: 100% - 64% - 20% - 1% = 15% - Tần số alen A4 = KHA4 = 0,01 = 0,1 - Tần số alen A3 = KHA3 + KHA4 - KHA4 = KHA3 + KHA4 - Tần số alen A4 = 0,01 + 0,15 - 0,1 = 0,4 – 0,1 = 0,3 - Tần số alen A2 = KHA2 + KHA3 + KHA4 - KHA3 + KHA4 - KHA4 = KHA2 + KHA3 + KHA4 - Tần số alen A3 – Tần số alen A4 = 0,2 + 0,15 + 0,01 - 0,1 – 0,3 = 0,6 – 0,1 – 0,3 = 0,2 - Tần số alen A1 = – Tần số alen A4 - Tần số alen A3 - Tần số alen A2 = – 0,2 – 0,3 – 0,1 = 0,4 Ví dụ 2: Một quần thể động vật giao phối, màu sắc cánh gen gồm alen nằm nhiễm sắc thể thường quy định Trong đó, alen A 1: cánh đen > A2: cánh xám > A3: cánh tím > A4: cánh vàng > A5: cánh trắng Một quần thể trạng thái cân di truyền có 51% cánh đen; 13% cánh xám; 20% cánh tím; 12% cánh vàng; 4% cánh trắng Biết không xảy đột biến Hãy xác định tần số alen A1, A2, A3, A4, A5 Hướng dẫn giải - Tần số alen A5 = KHA5 = 0,04 = 0,2 - Tần số alen A4 = KHA4 + KHA5 - KHA5 = KHA4 + KHA5 - Tần số alen A5 = 0,12 + 0,04 - 0,2 = 0,4 – 0,2 = 0,2 - Tần số alen A3 = KHA3 + KHA4 + KHA5 - KHA4 + KHA5 - KHA5 = KHA3 + KHA4 + KHA5 - Tần số alen A4 – Tần số alen A5 = 0,2 + 0,12 + 0,04 - 0,2 – 0,2 = 0,6 – 0,2 – 0,2 = 0,2 - Tần số alen A2: = KHA2 + KHA3 + KHA4 + KHA5 - KHA3 + KHA4 + KHA5 - KHA4 + KHA5 - KHA5 = KHA2 + KHA3 + KHA4 + KHA5 - Tần số alen A2 - Tần số alen A4 –Tần số alen A5 = 0,13 + 0,2 + 0,12 + 0,04 - 0,2 – 0,2 – 0,2 = 0,7 – 0,2 – 0,2 – 0,2 = 0,1 - Tần số alen A1: = – Tần số alen A5 - Tần số alen A4 - Tần số alen A3 - Tần số alen A2 = – 0,2 – 0,1 = 0,3 Lưu ý: Nếu yêu cầu đề liên quan đến cấu trúc di truyền quần thể (tỉ lệ nhiều loại kiểu hình, kiểu gen, xác suất…) ta xác định tần số alen sau thực yêu cầu đề Ví dụ: Một quần thể động vật giao phối, màu sắc cánh gen gồm alen nằm nhiễm sắc thể thường quy định Trong đó, alen A 1: cánh đen > A2: cánh xám > A3: cánh vàng > A4: cánh trắng Một quần thể trạng thái cân di truyền có 51% cánh đen; 13% cánh xám; 32% cánh vàng; 4% cánh trắng Biết không xảy đột biến, theo lí thuyết có phát biểu sau đúng: I Nếu có cá thể cánh đen giao phối ngẫu nhiên thu đời có số cá thể cánh xám chủng chiếm tỉ lệ 17 II Nếu có cá thể cánh đen giao phối ngẫu nhiên thu đời có số cá thể cánh đen chủng chiếm tỉ lệ 100 289 III Nếu loại bỏ tồn cá thể cánh trắng, sau cho cá thể cịn lại giao phối ngẫu nhiên thu đời có số cá thể cánh đen chủng chiếm tỉ lệ là: 25 256 IV Nếu loại bỏ toàn cá thể cánh xám, sau cho cá thể cịn lại giao phối ngẫu nhiên thu đời có số cá thể cánh xám chủng chiếm tỉ lệ là: [3] 841 A B C D Hướng dẫn giải • Xác định tần số alen - Tần số alen A4 = KHA4 = 0,04 = 0,2 - Tần số alen A3 = KHA3 + KHA4 - KHA4 = KHA3 + KHA4 - Tần số alen A4 = 0,32 + 0,04 - 0,2 = 0,6 – 0,2 = 0,4 - Tần số alen A2 = KHA2 + KHA3 + KHA4 - KHA3 + KHA4 - KHA4 = KHA2 + KHA3 + KHA4 - Tần số alen A3 – Tần số alen A4 = 0,13 + 0,32 + 0,04 - 0,2 – 0,4 = 0,7 – 0,6 = 0,1 - Tần số alen A1 = – Tần số alen A4 - Tần số alen A3 - Tần số alen A2 = – 0,2 – 0,4 – 0,1 = 0,3 • Thực yêu cầu khác đề - Tần số kiểu gen cá thể cánh đen: 0,09 A1A1 + 0,06A1A2 + 0,24A1A3 + 0,12A1A4 = 0,51 Cấu trúc lại quần thể cánh đen: A1A1 + A1A2 + A1A3 + A1A4 = 17 17 17 17 Tỉ lệ giao tử tạo cho cá thể cánh đen ngẫu phối: A1 = 10 ; A2 = ; A3 = ; A4 = 17 17 17 17 17 10 + Số cá thể cánh đen chủng (A1A1) thu : , 17 + Số cá thể cánh xám chủng (A2A2) thu được: 1 = => I sai 17 289 10 100 = => II 17 289 - Ý 3: + Tần số kiểu gen cho giao tử A sau loại bỏ cá thể cánh trắng A1A1; A1A2; A1A3; A1A4 32 32 32 32 10 + Tỉ lệ giao tử A1 = 32 là: + Số cá thể cánh đen chủng (A1A1) thu : 10 10 25 , = => III 32 32 256 - Ý IV: + Tần số kiểu gen cho giao tử A sau loại bỏ cá thể cánh xám là: A1A2 29 + Số cá thể cánh xám chủng thu được: 1 = => IV 29 29 841 => Đáp án C *) Xét số ví dụ: Ví dụ 1: Một quần thể ngẫu phối hệ ban đầu có cấu trúc: 0,4 AABb : 0,2 AaBB : 0,4 aabb Hãy xác định tỉ lệ loại giao tử hệ F3 tạo ra? Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định tần số loại giao tử hệ xuất phát (P) AB = 0,3; Ab = 0,2; aB = 0,1; ab = 0,4 Bước 2: Xác định hệ số thay đổi M xt + yz x yz + yt + zt + t2 – t = t ( + y + z + t - 1) + 2 0,3 0,2.0,1 = 0,4 ( + 0,2 + 0,1 + 0,4 - 1) + = - 0,05 2 M= Bước 3: Xác định tỉ lệ loại giao tử hệ F3 Tỉ lệ loại giao tử quần thể hệ F3 xác định theo biểu thức: n −1 α α AB = x + M ∑ (0,5 ) = 0,3 + (-0,05) ∑ (0,5 ) = 0,2125 n −1 α α Ab = y - M ∑ (0,5 ) = 0,2 - (-0,05) ∑ (0,5 ) = 0,2875 n −1 n −1 0 α α aB = z - M ∑ (0,5 ) = 0,1 - (-0,05) ∑ (0,5 ) = 0,1875 α α ab = t + M ∑ (0,5 ) = 0,4 + (-0,05) ∑ (0,5 ) = 0,3125 Ví dụ 2: Một quần thể thực vật giao phấn ngẫu nhiên, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng Thế hệ xuất phát (P) quần thể có thành phần kiểu gen 0,1 AABb : 0,4 AaBb : 0,2 Aabb : 0,3 aabb Cho quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, có kiểu hình thân cao, hoa trắng chủng hệ F5 chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định tần số loại giao tử hệ xuất phát (P) AB = 0,15; Ab = 0,25; aB = 0,1; ab = 0,5 Bước 2: Xác định hệ số thay đổi M xt + yz x yz + yt + zt + t2 – t = t ( + y + z + t - 1) + 2 0,15 0,25.0,1 = 0,5 ( + 0,25 + 0,1 + 0,5 - 1) + = - 0,025 2 M= Bước 3: Xác định tỉ lệ loại giao tử hệ F4 Tỉ lệ loại giao tử quần thể hệ F3 xác định theo biểu thức: n −1 33 320 0 n −1 19 α α Ab = y - M ∑ (0,5 ) = 0,25 - (-0,025) ∑ (0,5 ) = 64 0 n −1 47 α α aB = z - M ∑ (0,5 ) = 0,1 - (-0,025) ∑ (0,5 ) = 320 0 α α AB = x + M ∑ (0,5 ) = 0,15 + (-0,025) ∑ (0,5 ) = 12 n −1 0 α α ab = t + M ∑ (0,5 ) = 0,5 + (-0,025) ∑ (0,5 ) = 29 64 Bước 4: Xác định tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa trắng chủng hệ F5 Cây thân cao, hoa đỏ chủng có kiểu gen: AAbb Tỉ lệ: AAbb = 19 19 361 Ab x Ab = 64 64 4096 2.3.2.4 Bài tập cấu trúc di truyền quần thể tác động chọn lọc tự nhiên Dạng 1: Tác động chọn lọc tự nhiên đến quần thể tự phối Trường hợp 1: Kiểu gen aa khơng có khả sinh sản *) Bài tập tổng quát Một quần thể tự phối có cấu trúc ban đầu: dAA: hAa: raa Cho biết cá thể có kiểu gen aa khơng có khả sinh sản Để xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn vấn đề liên quan đến F n (tần số kiểu gen, tần số alen, xác suất…) ta tiến hành theo bước sau: Bước 1: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn-1 Bước 2: Từ Fn-1 xác định cấu trúc di truyền quần thể có khả sinh sản (loại bỏ cá thể có kiểu gen aa) Bước 3: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn Bước 4: Thực yêu cầu đề *) Xét số ví dụ: Ví dụ 1: Một quần thể thực vật tự thụ phấn có tỉ lệ loại kiểu gen hệ xuất phát là: 0,45AA: 0,3Aa: 0,25aa Cho biết cá thể có kiểu gen aa khơng có khả sinh sản Hãy xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ F3? Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn-1 F2: 0,45AA: 0,3( AA: Aa: aa): 0,25aa F2: 0,5625AA: 0,075Aa: 0,3625aa Bước 2: Từ Fn-1 xác định cấu trúc di truyền quần thể có khả sinh sản F tham gia sinh sản: 15 AA: Aa 17 17 Bước 3: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn Cấu trúc di truyền quần thể hệ F3: 15 1 31 1 AA: ( AA: Aa: aa) = AA: Aa: aa 17 17 4 34 17 34 31 1 Vậy cấu trúc di truyền quần thể hệ F3 là: AA: Aa: aa 34 17 34 Ví dụ 2: Ở loài thực vật sinh sản tự phối, gen A quy định khả nảy mầm đất kiềm, alen a khơng có khả Người ta đem gieo số hạt có thành phần kiểu gen 0,1AA: 0,4Aa: 0,5aa đất nhiễm kiềm, hạt sau nảy mầm sinh trưởng bình thường hoa, kết hạt Lấy hạt đời F2, xác suất để hạt nảy mầm đất nhiễm kiềm bao nhiêu?[1] Hướng dẫn giải 13 Bước 1: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn-1 F1: 0,1AA: 0,4( AA: 1 Aa: aa): 0,5aa F1: 0,2 AA: 0,2Aa: 0,6 aa Bước 2: Từ Fn-1 xác định cấu trúc di truyền quần thể có khả sinh sản F1 tham gia sinh sản: 0,5AA: 0,5Aa Bước 3: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn Cấu trúc di truyền quần thể hệ F2: 0,5AA: 0,5( AA: 1 Aa: aa) = 0,625AA: 0,25Aa: 0,125aa Bước 4: Lấy ngẫu nhiên hạt F2, xác suất thu hạt có khả nảy mầm đất có kim loại nặng là: 0,625 + 0,25 = 0,875 Trường hợp 2: Kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi *) Bài tập tổng quát Một quần thể tự phối có cấu trúc ban đầu: dAA: hAa Cho biết hợp tử có kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi Để xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn vấn đề liên quan đến Fn (tần số kiểu gen, tần số alen, xác suất…) ta tiến hành theo bước sau: Bước 1: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn Bước 2: Từ Fn loại bỏ kiểu gen aa xác định lại cấu trúc di truyền quần thể Bước 3: Thực yêu cầu đề *) Xét số ví dụ: Ví dụ 1: Một quần thể thực vật tự thụ phấn có 16 cá thể có kiểu gen AA, 48 cá thể có kiểu gen Aa, cá thể có kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi, Hãy xác định tỉ lệ kiểu gen cá thể hệ F3[1] Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn - Cấu trúc quần thể ban đâu là: 0,25AA: 0,75Aa - Cấu trúc di truyền quần thể hệ F3 có dạng: 0,25AA: 0,75( 7 37 21 AA: Aa: aa) = AA: Aa: aa 16 16 64 64 64 Bước 2: Từ Fn loại bỏ kiểu gen aa xác định lại cấu trúc di truyền quần thể Sau loại bỏ kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi, cấu trúc di truyền quần thể hệ F3 trở thành: 37 AA: Aa 43 43 Lưu ý: Nếu đề cho cấu trúc di truyền quần thể ban đầu tồn kiểu gen aa ta cần xác định cấu trúc quần thể F 1, sau loại bỏ kiểu gen aa trước tiến hành bước giải trình bày (Xem ví dụ 2) Ví dụ 2: Một quần thể thực vật tự thụ phấn có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát là: 0,45AA: 0,3Aa: 0,25aa Do điều kiện sống môi trường thay đổi tồn hợp tử có kiểu gen aa P hệ sau sinh bị chết giai đoạn phôi, Lấy ngẫu nhiên hạt F3, xác xuất thu hạt có kiểu gen đồng hợp bao nhiêu? Hướng dẫn giải Cấu trúc di truyền quần thể hệ F1 là: 14 1 Aa: aa): 0,25aa = 0,525AA: 0,15Aa: 0,325aa Quần thể F1 sau loại bỏ hợp tử aa bị chết giai đoạn phôi: AA: Aa 9 0,45AA: 0,3( AA: Bước 1: Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn Do đối tượng cần xác định hạt F 2, mà hạt F2 F3 nên xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn xác định F3 F3: 3 31 1 AA: ( AA: Aa: aa) = AA: Aa: aa 9 8 36 18 12 Bước 2: Từ Fn loại bỏ kiểu gen aa xác định lại cấu trúc di truyền quần thể Sau loại bỏ kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi, cấu trúc di truyền quần thể hệ F3 trở thành: 31 AA: Aa 33 33 Bước 3: Lấy ngẫu nhiên hạt F2, xác xuất thu hạt có kiểu gen đồng hợp AA = 31 33 Dạng 2: Tác động chọn lọc tự nhiên đến quần thể ngẫu phối Trường hợp 1: Kiểu gen aa khơng có khả sinh sản *) Bài tập tổng quát Một quần thể ngẫu phối có cấu trúc ban đầu: dAA: hAa: raa Cho biết cá thể có kiểu gen aa khơng có khả sinh sản Để xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn vấn đề liên quan đến F n (tần số kiểu gen, tần số alen, xác suất…) ta tiến hành theo bước sau: Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát có khả sinh sản (Sau loại bỏ kiểu gen aa): Tần số A = p0; Tần số a = q0 q0 Bước 2: Xác định tần số alen hệ Fn-1 theo công thức: qn’ = + nq (n’ = n -1) Bước 3: Cho Fn-1 giao phối ngẫu nhiên để xác định Fn Bước 4: Thực yêu cầu đề *) Xét số ví dụ: Ví dụ 1: Thế hệ xuất phát quần thể có cấu trúc 0,5AA: 0,4Aa: 0,1aa Giả sử kiểu hình lặn aa khơng có khả sinh sản Ở hệ F lấy ngẫu nhiên cá thể, xác suất thu cá thể có kiểu gen dị hợp bao nhiêu[2] Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát có khả sinh sản (Sau loại bỏ kiểu gen aa): - Quần thể sinh sản: - Tần số A = p0 = AA: Aa 9 ; Tần số a = q0 = 9 Bước 2: Xác định tần số alen hệ Fn-1 theo công thức: q0 11 q2 = + nq = => p2 = – q2 = 13 13 Bước 3: Cho Fn-1 giao phối ngẫu nhiên để xác định Fn 15 F3: ( 11 11 121 44 A: a) ( A: a) = AA: Aa: aa 13 13 13 13 169 169 169 Bước 4: Thực yêu cầu đề hệ F3: - Tỉ lệ dị hợp: 44 121 125 ; Đồng hợp: + = 169 169 169 169 - Lấy ngẫu nhiên cá thể, xác suất thu cá thể có kiểu gen di hợp C 21 44 125 ≈ 0,385 169 169 Ví dụ 2: Ở lồi thực vật, hệ xuất phát quần thể ngẫu phối có cấu trúc 0,6AA: 0,4Aa Hãy xác định tần số loại alen hệ F 5, biết cá thể có kiểu gen aa khơng có khả sinh sản[4] Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát có khả sinh sản (Sau loại bỏ kiểu gen aa): A = p0 = 0,8; a = q0 = 0,2 Bước 2: Xác định tần số alen hệ Fn-1 theo công thức: q0 0,2 q4 = + nq = + 4.0,2 = => p2 = – q2 = 9 Bước 3: Cho Fn-1 giao phối ngẫu nhiên để xác định Fn 64 16 a) ( A: a) = AA: Aa: aa 9 81 81 81 Bước 4: Tần số alen hệ F5: A = ; a = 9 F5: ( A: Lưu ý: - Qua ví dụ ta thấy, q0 lấy từ quần thể sau loại bỏ aa tần số alen quần thể sinh sản Fn-1 tần số alen Fn - Nếu q0 lấy từ quần thể cịn bao gồm aa tính tần số alen a hệ Fn theo cơng thức nói trên, kết thu tần số alen quần thể chưa loại bỏ aa (Xem ví dụ 3) Ví dụ 3: Cho quần thể ngẫu phối có cấu trúc 0,49AA: 0,42Aa: 0,09aa Hãy xác định tần số loại alen hệ F 5, biết cá thể có kiểu gen aa khơng có khả sinh sản[1] Hướng dẫn giải Cách 1: Giữ nguyên cấu trúc di truyền hệ ban đầu Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát: A = p0 = 0,7; a = q0 = 0,3 Bước 2: Xác định tần số alen hệ F5 theo công thức: q0 0,3 q5 = + nq = + 5.0,3 = 0,12 => p5 = – q5 = 0,88 Cách 2: Loại bỏ kiểu gen aa khơng có khả sinh sản khỏi cấu trúc di truyền hệ ban đầu Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát có khả sinh sản (Sau loại bỏ kiểu gen aa): - Quần thể sinh sản: AA: Aa 13 13 16 Tần số A = p0 = 10 ; Tần số a = q0 = 13 13 Bước 2: Xác định tần số alen hệ F4 theo công thức: q0 13 q4 = + nq = = 0,12 => p4 = – q4 = 0,88 + 13 Trường hợp 2: Kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi *) Bài tập tổng quát Một quần thể ngẫu phối có cấu trúc ban đầu: dAA: hAa Cho biết hợp tử có kiểu gen aa bị chết giai đoạn phơi Để xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn vấn đề liên quan đến F n (tần số kiểu gen, tần số alen, xác suất…) ta tiến hành theo bước sau: Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát: Tần số A = p0; Tần số a = q0 Bước 2: Xác định tần số alen hệ Fn-1 theo công thức: q0 qn’ = + nq (n’ = n - 1) Bước 3: Cho Fn-1 giao phối ngẫu nhiên để xác định Fn, loại bỏ kiểu gen aa cấu trúc lại quần thể để cấu trúc sau chọn lọc Bước 4: Thực yêu cầu đề *) Xét số ví dụ: Ví dụ 1: Ở hệ ngẫu phối quần thể xuất phát có cấu trúc 0,2AA: 0,8Aa Biết tất hợp tử có kiểu gen aa bị chết giai đoạn phơi, hệ F lấy ngẫu nhiên cá thể, xác suất thu cá thể có kiểu gen Aa bao nhiêu?[2] Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát: Tần số A = 0,6; Tần số a = 0,4 Bước 2: Xác định tần số alen hệ Fn-1 theo công thức: q0 0,4 11 q4 = + nq = + 4.0,4 = => p4 = 13 13 Bước 3: Cho Fn-1 giao phối ngẫu nhiên để xác định Fn, loại bỏ kiểu gen aa cấu trúc lại quần thể để cấu trúc sau chọn lọc 11 11 121 44 A: a) ( A: a) = AA: Aa: aa 13 13 13 13 169 169 169 11 F5 sau chọn lọc: AA: Aa 15 15 Bước 4: Ở F5, xác suất thu cá thể có kiểu gen Aa là: 15 F5 trước chọn lọc: ( Lưu ý: Nếu đề cho cấu trúc di truyền quần thể ban đầu tồn kiểu gen aa ta cần xác định cấu trúc quần thể F 1, sau loại bỏ kiểu gen aa trước tiến hành bước giải trình bày (Xem ví dụ 2) Ví dụ 2: Một quần thể thực vật giao phấn có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát là: 0,45AA: 0,3Aa: 0,25aa Do điều kiện sống môi trường thay đổi tồn hợp tử có kiểu gen aa P hệ sau sinh bị chết giai đoạn phôi, Lấy ngẫu nhiên hạt F3, xác xuất thu hạt có kiểu gen đồng hợp bao nhiêu? 17 Hướng dẫn giải Cấu trúc di truyền quần thể hệ F1 là: (0,6A: 0,4a) (0,6A: 0,4a) = 0,36AA: 0,48Aa: 0,16aa AA: Aa 7 Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát: Tần số A = ; Tần số a = 7 Quần thể F1 sau loại bỏ hợp tử aa bị chết giai đoạn phôi: Bước 2: Xác định tần số alen hệ Fn-1 - Do đối tượng cần xác định hạt F 2, mà hạt F2 F3 nên xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ Fn xác định F3 q0 q2 = + nq = = 11 => p2 = 11 + Bước 3: Cho Fn-1 giao phối ngẫu nhiên để xác định Fn, loại bỏ kiểu gen aa cấu trúc lại quần thể để cấu trúc sau chọn lọc 9 81 36 A: a) ( A: a) = AA: Aa: aa 11 11 11 11 121 121 121 F3 sau chọn lọc: AA: Aa 13 13 F3 trước chọn lọc: ( Bước 4: Lấy ngẫu nhiên hạt F3, xác suất thu hạt có kiểu gen đồng hợp là: 13 Ví dụ 3: Ở hệ ngẫu phối quần thể xuất phát có cấu trúc 0,6AA: 0,4Aa Biết tất hợp tử có kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi, Hãy xác định tần số alen F5?[3] Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định tần số alen hệ xuất phát: Tần số A = 0,8; Tần số a = 0,2 Bước 2: Xác định tần số alen hệ F5 theo công thức: q0 0,2 q5 = + nq = + 5.0,2 = 0,1 => p5 = 0,9 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Phân tích định tính Qua q trình tìm tịi nghiên cứu trực tiếp giảng dạy, đề tài “Giải pháp khắc phục số lỗi sai thường gặp giải tập di truyền học quần thể học sinh lớp 12 trường THCS – THPT Như Thanh” tác động tích cực đến học sinh, rèn luyện cho em kỹ tư duy, sáng tạo, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế cách linh hoạt Qua đó, học sinh khơng cịn cảm thấy lúng túng giải Ngược lại, em thích thú hơn; tự tin vào khả Tạo niềm vui hưng phấn em bước vào tiết học môn sinh học 2.4.2 Phân tích định lượng Trong q trình giảng dạy trường THCS – THPT Như Thanh, số lượng học sinh tham gia dự thi ban KHTN tương đối quan 18 tâm ban chuyên môn nhà trường tiến hành lập nhóm dạy ơn thi, tiến hành thử nghiệm sáng kiến hai lớp: 12A 12A2 lớp có số lượng học sinh tham gia ban KHTN gần tương đương Bảng thông kê lực học sinh lớp trước tiến hành thử nghiệm: (Phần số lượng đề cập đến số lượng học sinh tham gia ôn thi THPT quốc gia môn sinh học) Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 12A1 24 (8,3%) (37,5%) 10 (41,7%) (12,5%) (0%) 12A2 21 (4,8%) 10 (47,6%) (33,3%) (14,3%) (0%) Trong lớp thử nghiệm sử dụng dạng tập để hướng dẫn em ôn thi THPT Quốc gia lớp 12A Sau để đánh giá lực học sinh lớp dạng tập tiến hành cho em làm kiểm tra đánh giá lực (phần phụ lục) sau chấm điểm phân tích số liệu thu Kết thu Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 12A1 24 (12,5%) 12 (50,0%) (29,2%) (8,3%) (0%) 12A2 21 (0%) 10 (47,6%) (38,1%) (14,3%) (0%) Như vậy, kết cho thấy: Với trình độ học sinh hai nhóm lớp tương đương nhau, lớp phân dạng tập có phương pháp giải rõ ràng kết đạt cao so với lớp lại Mặc dù, số lượng giỏi, có tăng chưa nhiều; số lượng học sinh yếu cịn Nhưng với tơi, điều quan trọng giúp em thấy bớt khó khăn việc học tập mơn Sinh đồng thời tích luỹ số kiến thức, kỹ để giải tập di truyền quần thể, đặc biệt giúp học sinh khá, giỏi phần chinh phục điểm cao kì thi THPT quốc gia thi HSG Kết luận, kiến nghị Sáng kiến áp dụng phù hợp cho học sinh khá, giỏi tiết tập, ôn tập di truyền quần thể, dạy phụ đạo bồi dưỡng, ôn thi học sinh giỏi, thi THPT quốc gia Mỗi học nên giới thiệu vài dạng tập, tránh dồn ép học sinh tiếp thu cách thụ động mà kết đạt không cao Các cấp quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học lớp nâng cao trình độ, tổ chức lớp bồi dưỡng thường xuyên nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, hỗ trợ nguồn kinh phí cung cấp cho thư viện trường đầu sách có giá trị, trọng tâm để giáo viên có tài liệu tham khảo Đề tài đồng nghiệp góp ý, bổ sung Tuy nhiên, thời gian tiến hành làm đề tài khơng nhiều, cịn hạn chế trình độ chun môn số lượng tài liệu tham khảo nên chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến tất thầy, cô bạn đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện hơn, nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy môn Sinh học trường THPT Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 26 tháng 06 năm 2020 19 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Hiền Tài liệu tham khảo [1] Phạm Thị Tâm, Tư sáng tạo bồi dưỡng học sinh giỏi trung học phổ thông chuyên đề sinh học tập 1, NXB ĐHQG Hà Nội [2] Phan Khắc Nghệ (chủ biên), ProS sinh học tập 2, NXB ĐHQG Hà Nội [3] Phan Khắc Nghệ (chủ biên), Bộ đề sinh học 2019, NXB ĐHQG Hà Nội [4] Phan Khắc Nghệ (chủ biên), Sinh học phổ thông từ đến chuyên sâu, NXB ĐHQG Hà Nội [5] Thông tin lấy từ nguồn Internet DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường THCS - THPT Như Thanh TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Sử dụng số kĩ thuật dạy, học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhóm áp dụng vào Sở GD&ĐT tiết 26: Sinh trưởng sinh Thanh hóa sản vi sinh vật (Sinh học 10 – Ban bản) Phân loại phương pháp giải số dạng tập di Sở GD&ĐT truyền quần thể gen Thanh hóa nằm gen nhiễm sắc thể giới tính Phân loại phương pháp Sở GD&ĐT giải số dạng tập Thanh hóa xác định số phép lai tối đa Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2012-2013 C 2017-2018 C 2018-2019 20 thỏa mãn yêu cầu đề PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bài tập vận dụng dạng di truyền quần thể gen có nhiều alen trội lặn hồn tồn Câu 1: Một quần thể động vật giao phối, màu sắc cánh gen gồm alen nằm nhiễm sắc thể thường quy định Trong đó, alen A1 quy định cánh đen trội hoàn toàn so với alen A2, alen A3 alen A4; Alen A2 quy định cánh xám trội hoàn toàn so với alen A3 A4; Alen A3 quy định cánh vàng trội hoàn toàn so với alen A4 quy định cánh trắng Một quần thể trạng thái cân di truyền có 51% cánh đen; 13% cánh xám; 32% cánh vàng; 4% cánh trắng Tần số alen A1, A2, A3, A4 là[2] A 0,2; 0,4; 0,2; 0,2 B 0,3; 0,4; 0,2; 0,1 C 0,4; 0,4; 0,1; 0,1 D 0,3; 0,1; 0,4; 0,2 Câu 2: Một loài động vật, gen A nằm nhiễm sắc thể thường quy định màu lơng có alen Alen A1 quy định lơng đen trội hồn tồn so với alen A quy định lơng xám trội hồn tồn so với alen A quy định lông trắng Một quần thể cân di truyền có 75% số cá thể lơng đen; 16% số cá thể lông xám; 9% số cá thể lông trắng Tần số alen A1, A2, A3 là[2] A 0,4A1, 0,2A2, 0,4A3 B 0,4A1, 0,4A2, 0,2A3 C 0,3A1, 0,2A2, 0,5A3 D 0,5A1, 0,2A2, 0,3A3 Câu 3: Một quần thể động vật giao phối, màu sắc cánh gen gồm alen nằm nhiễm sắc thể thường quy định Trong đó, alen A1 quy định cánh đen trội hoàn toàn so với alen A2, alen A3 alen A4; Alen A2 quy định cánh xám trội hoàn toàn so với alen A3 A4; Alen A3 quy định cánh vàng trội hoàn toàn so với alen A4 quy định cánh trắng Một quần thể trạng thái cân di truyền có 64% cánh đen; 20% cánh xám; 15% cánh vàng; 1% cánh trắng Tần số alen A1, A2, A3, A4 là[4] A 0,2; 0,4; 0,2; 0,2 B 0,3; 0,4; 0,2; 0,1 C 0,4; 0,2; 0,3; 0,1 D 0,3; 0,1; 0,4; 0,2 Câu 4: Một quần thể động vật giao phối, màu sắc cánh gen gồm alen nằm nhiễm sắc thể thường quy định Trong đó, alen A1 quy định cánh đen trội hoàn toàn so với alen A2, alen A3, A4 alen A5; Alen A2 quy định cánh xám trội hoàn toàn so với alen A3, A4 alen A5; Alen A3 quy định cánh tím trội hồn tồn so với alen A4 alen A Alen A4 quy định cánh vàng trội hoàn toàn so với alen A5 quy định cánh trắng Một quần thể trạng thái cân di truyền có 51% cánh đen; 13% cánh xám; 20% cánh tím; 12% cánh 21 vàng; 4% cánh trắng Biết không xảy đột biến Tần số alen A 1, A2, A3, A4, A5 là[3] A 0,3A1, 0,1A2, 0,2A3, 0,2A4, 0,2A5 B 0,3A1, 0,2A2, 0,2A3, 0,1A4, 0,2A5 C 0,3A1, 0,2A2, 0,1A3, 0,2A4, 0,2A5 D 0,2A1, 0,2A2, 0,2A3, 0,2A4, 0,2A5 Phụ lục 2: Bài tập vận dụng dạng di truyền quần thể gen nằm NST giới tính Câu 1: Một quần thể động vật có vú, A quy định lơng xám trội hồn tồn so với a quy định lông đen Thế hệ xuất phát quần thể ngẫu phối có cấu trúc di truyền 0,5 XaY : 0,2 XAXA : 0,1 XAXa : 0,2 XaXa Tần số alen A giới F4 là: A 11 16 B 16 C 11 32 D 21 32 Câu 2: Một quần thể động vật có vú, A quy định lơng xám trội hồn tồn so với a quy định lông đen Thế hệ xuất phát quần thể ngẫu phối có cấu trúc di truyền 0,5 XaY : 0,2 XAXA : 0,1 XAXa : 0,2 XaXa Tần số alen A giới đực F4 là: A 11 16 B 16 C 11 32 D 21 32 Câu 3: Ở gà màu lơng gen có len quy định, alen trội trội hoàn toàn Phép lai (P) Gà trống lông đen lai với gà mái lông vằn thu F có tỉ lệ: gà trống lơng vằn: gà mái lông đen Ở F4 tần số alen a gà mái là: A 11 16 B 16 C D Câu 4: Ở gà màu lơng gen có len quy định, alen trội trội hoàn toàn Phép lai (P) Gà trống lông đen lai với gà mái lông vằn thu F có tỉ lệ: gà trống lông vằn: gà mái lông đen Ở F4 tần số alen A gà trống là: A 11 16 B 16 C D Câu 5: Ở gà màu lơng gen có len quy định, alen trội trội hoàn toàn Phép lai (P) Gà trống lông đen lai với gà mái lơng vằn thu F có tỉ lệ: gà trống lông vằn: gà mái lông đen Nếu từ F1 trở hệ cho giao phối ngẫu nhiên F10 tổng số gà trống lơng vằn gà có kiểu gen đồng hợp chiếm tỉ lệ? A 171 1024 B 43 256 C 341 1024 D 85 256 Phụ lục 3: Bài tập vận dụng dạng di truyền quần thể xét nhiều locut gen Câu 1: Một loài thực vật, alen A quy định hoa vàng trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa tím; alen B quy định trịn hoàn toàn so với alen b quy định dẹt Một quần thể thực vật tự thụ phấn, hệ xuất phát có tỉ lệ kiểu gen 0,2AABB : 0,2AaBb : 0,4Aabb : 0,2aabb Lấy ngẫu nhiên F 2, xác suất thu hoa vàng, tròn là[2] A 97 320 B 33 320 C 73 320 D 89 320 22 Câu 2: Một loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng Một quần thể thực vật tự thụ phấn, hệ xuất phát có tỉ lệ kiểu gen 0,4AABb : 0,4AaBb : 0,1Aabb : 0,1aabb Lấy ngẫu nhiên cá thể thân cao, hoa đỏ F3, xác suất thu cá thể chủng là[4] A 161 640 B 161 225 C 45 128 D 11 40 Câu 3: Một quần thể ngẫu phối hệ ban đầu có cấu trúc: 0,4 AABb : 0,2 AaBB : 0,4 aabb Loại giao tử mang AB hệ F3 tạo có tỉ lệ A 0,2125 B 0,2875 C 0,1875 D 0,3125 Câu 4: Một quần thể thực vật giao phấn ngẫu nhiên, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng Thế hệ xuất phát (P) quần thể có thành phần kiểu gen 0,1 AABb : 0,4 AaBb : 0,2 Aabb : 0,3 aabb Cho quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, có kiểu hình thân cao, hoa trắng chủng hệ F5 chiếm tỉ lệ bao nhiêu?[1] A 361 4096 B 841 4096 C 33 320 D 47 320 Câu 5: Một quần thể thực vật giao phấn ngẫu nhiên, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng Thế hệ xuất phát (P) quần thể có thành phần kiểu gen 0,1 AABb : 0,4 AaBb : 0,2 Aabb : 0,3 aabb Cho quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, có kiểu hình thân thấp, hoa trắng hệ F5 chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A 361 4096 B 841 4096 C 33 320 D 47 320 Phụ lục 4: Bài tập vận dụng dạng di truyền quần thể tác động chọn lọc tự nhiên Câu 1: Thế hệ xuất phát quần thể ngẫu phối có 0,5AA : 0,3Aa : 0,2aa Kiểu hình aa khơng có khả sinh sản F4, cá thể mang alen lặn chiếm tỉ lệ bao nhiêu?[3] A 0,2256 B 0,32466 C 0,0144 D 0,2112 Câu 2: Thế hệ xuất phát quần thể có 0,5AA: 0,4Aa: 0,1aa Quần thể tự thụ phấn qua hệ Các cá thể có kiểu hình lặn bị chết giai đoạn phơi Cấu rúc di truyền quần thể hệ F5 là:[2] 19 A 0,49AA: 0,42Aa: 0,09aa B AA: Aa 25 25 111 D AA: Aa 113 113 13 C AA: Aa 17 17 Câu 3: Thế hệ xuất phát quần thể ngẫu phối có 0,35AA : 0,5Aa : 0,15aa Kiểu hình aa khơng có khả sinh sản F3 có số cá thể mang alen lặn chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A 15 106 B 106 C 106 D 25 106 23 Câu 4: Thế hệ xuất phát quần thể tự phối có 0,5AA : 0,2Aa : 0,3aa Kiểu hình aa khơng có khả sinh sản F có số cá thể mang kiểu hình lặn chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A 194 B 106 C 106 D 194 Câu 5: Ở quần thể động vật ngẫu phối, xét gen nằm nhiễm sắc thể thường gồm alen, alen A trội hoàn toàn so với alen a Dưới tác động chọn lọc tự nhiên, cá thể có kiểu hình lặn bị đào thải hồn toàn sau sinh Thế hệ xuất phát (P) quần thể có cấu trúc di truyền 0,6AA : 0,4Aa Cho khơng có tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, hệ F quần thể có tần số alen a là: A B C D Phụ lục 5: Bài kiểm tra đánh giá lực học sinh Câu 1: Giả sử quần thể thực vật hệ xuất phát có tần số kiểu gen sau (P): 0,4 AA : 0,4 Aa : 0,2 aa Trong alen A hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a hoa trắng kiểu gen aa F trở khơng có khả nảy mầm Trong phát biểu sau có phát biểu đúng? I Tần số alen a hệ xuất phát 0,4 II Sau hệ ngẫu phối tần số alen a giảm 15% III Nếu quần thể tự thụ phấn F3 tỉ lệ hoa đỏ dị hợp chiếm 8% IV Nếu quần thể giao phấn ngẫu nhiên tỉ lệ hoa đỏ đồng hợp F chiếm tỉ lệ [2] 11 A B C D Câu 2: Thế hệ xuất phát quần thể tự phối có 0,35AA : 0,5Aa : 0,15aa Kiểu hình aa khơng có khả sinh sản Ở F3 số cá thể mang alen lặn chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A 15 106 B 106 C 106 D 25 106 Câu 3: Một quần thể động vật giao phối, màu sắc cánh gen gồm alen nằm nhiễm sắc thể thường quy định Trong đó, alen A1 quy định cánh đen trội hoàn toàn so với alen A2, alen A3 alen A4; Alen A2 quy định cánh xám trội hoàn toàn so với alen A3 A4; Alen A3 quy định cánh vàng trội hoàn toàn so với alen A4 quy định cánh trắng Một quần thể trạng thái cân di truyền có 64% cánh đen; 20% cánh xám; 15% cánh vàng; 1% cánh trắng Tần số alen A1, A2, A3, A4 là[4] A 0,2; 0,4; 0,2; 0,2 B 0,3; 0,4; 0,2; 0,1 C 0,4; 0,2; 0,3; 0,1 D 0,3; 0,1; 0,4; 0,2 Câu 4: Một quần thể động vật có vú, A quy định lơng xám trội hồn tồn so với a quy định lơng đen Thế hệ xuất phát quần thể ngẫu phối có cấu trúc di truyền 0,5 XaY : 0,2 XAXA : 0,1 XAXa : 0,2 XaXa Có phát biểu sau đúng? I Ở F1 kiểu hình lông xám chiếm tỉ lệ 25% 24 II Ở đời F2 kiểu hình đực lơng đen chiếm tỉ lệ 37,5% III Kiểu hình lơng xám tăng dần qua hệ IV Tần số alen A giới F3 11 16 A B C D Câu 5: Một loài thực vật, alen A quy định hoa vàng trội hoàn tồn so với alen a quy định hoa tím; alen B quy định trịn hồn tồn so với alen b quy định dẹt Một quần thể thực vật tự thụ phấn, hệ xuất phát có tỉ lệ kiểu gen 0,2AABB : 0,4AaBb : 0,2Aabb : 0,2aabb Lấy ngẫu nhiên hoa vàng, tròn F3, xác suất thu chủng là[2] A 209 640 B 161 225 C 177 209 D 100% Câu 6: Ở loài thực vật giao phấn ngẫu nhiên, hệ xuất phát (P) có thành phần kiểu gen 0,4AAbb : 0,4 aaBB : 0,2 aabb Nếu khơng có tác động nhân tố tiến hóa, sức sống khả sinh sản cá thể Theo lý thuyết có phát biểu sau đúng? I Ở F1 kiểu gen aabb chiếm tỉ lệ 4% II Sau hệ quần thể có tối đa loại kiểu gen III Tỉ lệ giao tử AB F2 tạo 0,12 IV Giả sử sau 50 hệ quần thể đạt trạng thái cân di truyền, tỉ lệ kiểu gen dị hợp cặp gen 23,04% A B C D Câu 7: Thế hệ xuất phát quần thể ngẫu phối có 0,5AA : 0,3Aa : 0,2aa Kiểu hình aa khơng có khả sinh sản F4, cá thể mang alen lặn chiếm tỉ lệ bao nhiêu?[3] A 0,2256 B 0,32466 C 0,0144 D 0,2112 Câu 8: Thế hệ xuất phát quần thể ngẫu phối có 0,35AA : 0,5Aa : 0,15aa Kiểu hình aa khơng có khả sinh sản F3 có số cá thể mang alen lặn chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A 15 106 B 106 C 106 D 25 106 Câu 9: Một quần thể thực vật tự thụ phấn có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát là: 0,45AA: 0,3Aa: 0,25aa Do điều kiện sống mơi trường thay đổi tồn hợp tử có kiểu gen aa P hệ sau sinh bị chết giai đoạn phôi, Lấy ngẫu nhiên hạt F3, xác xuất thu hạt có kiểu gen đồng hợp bao nhiêu? A 31 36 B 31 33 C 12 D 21 40 Câu 10: Ở hệ ngẫu phối quần thể xuất phát có cấu trúc 0,2AA: 0,8Aa Biết tất hợp tử có kiểu gen aa bị chết giai đoạn phôi, hệ F lấy ngẫu nhiên cá thể, xác suất thu cá thể có kiểu gen Aa bao nhiêu?[2] A 15 B 44 169 C D 121 169 25 26 ... cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Bài tập di truyền quần thể... chốt bỏ qua cho học sinh giỏi muốn đạt điểm 8; 9; 10 kì thi THPT Quốc gia thi học sinh giỏi mơn sinh học Vì lí trên, số kinh nghiệm sau năm công tác, đặc biệt năm đứng đội tuyển học sinh giỏi ôn... Bài kiểm tra đánh giá lực học sinh 24 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu sống thể sinh vật nhiều cấp độ khác Chương trình Sinh học 12 phần lớn nội dung