Đa dạng loài và phong phú vế số lượng cá thể: -Thế giới động vật xung quanh ta vô cùng đa dạng, phong phú chúng đa dạng về loài , kích thước cơ thể và phong phú về số lượng cá thể[r]
(1)GIÁO ÁN SINH HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI 2012-2013 Tuần Tiết MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ Ngày soạn : A Mục tiêu Kiến thức - Học sinh chứng minh đa dạng và phong phú động vật thể số loài và môi trường sống Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to các hình SGK bài - Bảng phụ C Hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức : phút - Kiểm tra sĩ số - Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh Kiểm tra bài cũ Bài học : VB (5 phút): GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết mình để trả lời câu hỏi: - Sự đa dạng, phong phú động vật được thể thế nào? TG Hoạt động giáo viên 15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài -HD HS quan sát hình 1.1, 1.2/sgk : thấy được đa dạng phong phú loài động vật -Chứng minh đa dạng thành phần loài động vật địa phương ? GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk -Qua thông tin trên , có nhận xét gì ? Hoạt động :Tìm hiểu đa dạng môi trường sống: GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk - Chim cánh cụt sống đâu? Điều kiện khí hậu đó có đặc điểm gì? 15’ Hoạt động học sinh - HS trả lời - HS thảo luận nhóm nhỏ - HS đọc thông tin - HS trả lời - HS đọc thông tin - HS trả lời Nội dung ghi bảng Đa dạng loài và phong phú vế số lượng cá thể: -Thế giới động vật xung quanh ta vô cùng đa dạng, phong phú chúng đa dạng loài , kích thước thể và phong phú số lượng cá thể -Con người đã góp phần tạo nên đa dạng sinh học động vật 2.Đa dạng môi trường sống: - Nhờ thích nghi cao với điều kiện sống động vật phân bố khắp các loại môi trường khác như: nước mặn, nước ngọt, trên cạn, trên không, các vùng cực (2) 2’ - Vì chim cánh cụt sống được - HS làm bài tập điều kiện đó? - HS nêu nhận xét - Liệt kê tên động vật và môi trường sống? - Nguyên nhân nào khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng và phong phú động vật vùng n đới và Nam Cực? - GV nhận xét, đánh giá, tổng kết * Củng cố - dặn dò: - Động vật nước ta có đa dạng phong phú không? Vì sao? - Chúng ta phải làm gì để thế giới động vật mãi mãi đa dạng phong phú? băng giá quanh năm Hướng dẫn nhà : ( phút) - Học bài theo nội dung học và câu hỏi sgk - Tìm hiểu đặc điểm giống và khác động vật và thực vật để rút đặc điểm chung động vật Rút kinh nghiệm : -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A Mục tiêu Kiến thức - Trình bày điểm giông và khác giữa thể động vật và thể thực vật - Kể tên các ngành động vật Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh để phân biệt ĐV với TV - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn - Bảo vệ đa dạng động vật B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: (5phút) Động vật nước ta có đa dạng và phong phú không Vì sao? Các em phải làm gì để thế giới động vật mãi mãi phong phú và đa dạng ? (3) Bài mới: TG Hoạt động giáo viên 2’ -Động vật và thực vật xuất sớm trên hnàh tinh chúng ta, chúng xuất phát từ nguồn gốc chung quá trình tiến hóa đã hình thành nên hai nhóm sinh vật khác 17’ Hoạt động 1: Phân biệt động vật và thực vật GV hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 2.1 sgk và làm bài tập Từ kết bảng rút : - Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật các đặc điểm nào? - Động vật phân biệt với thực vật các đặc điểm chủ yếu nào? GV tiểu kết 10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung động vật: GV yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm ( bài tập ) - Nêu đặc điểm chung động vật ? - GV Khẳng định đặc điểm 1,3,4 6’ 3’ Hoạt động 3: Vai trò động vật: GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk - Kể tên sơ lược các ngành động vật ? - Liên hệ thực tế và điền tên đại diện mà em biết vào bảng - Qua bảng , cho biết ý nghĩa động vật với đời sống người ? GV nhận xét, đánh giá, kết luận chung * Củng cố - dặn dò: - Nêu đặc điểm chung động vật và ý nghĩa động vật với người ? - Kể tên động vật xung quanh em và rõ nơi sống chúng ? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 1.Phân biệt động vật với thực vật: -HS quan sát tranh sgk và làm bài tập - HS trả lời các câu hỏi - HS hoàn thành bài tập - HS trả lời -Động vật phân biệt với thực vật các đặc điểm sau :vách tế bào không có xenlulôzơ, hình thức dinh dưỡng , khả di chuyển và đặc điểm hệ thần kinh và giác quan Đặc điểm chung động vật: - Động vật có đặc điểm chung sau : Có khả di chuyển , dinh dưỡng dị dưỡng , có hệ thần kinh và giác quan Sơ lược phân chia giới động (sgk) - HS đọc thông tin - HS trả lời Vai trò động vật: Động vật có vai trò - HS làm bài tập bảng sau : điền tên động vật tương - Cung cấp nguyên liệu cho ứng người - HS trả lời vai trò động vật - Dùng làm thí nghiệm với đời sống người - Hỗ trợ cho người lao động, học tập,… - Truyền bệnh cho người Hướng dẫn nhà : ( phút) - Chuẩn bị vật mẫu :Váng nước ao , hồ , nước ngâm rơm khô ngày Rút kinh nghiệm : (4) -Hết Tuần Tiết Ngày soạn : CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài 3: THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A Mục tiêu Kiến thức - Trình bày được khái niệm ĐVNS Thông qua quan sát nhận biết các đặc điểm chung nhất của ĐVNS - HS quan sát được đại diện điển hình cho ĐVNS là: trùng roi và trùng đế giày - Phân biệt được hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin quan sát tiêu ĐVNS để tìm hiểu cấu tạo ngoài ĐVNS - Kĩ giao hợp tác chia sẻ thông tin, đảm nhiệm và quản lý thời gian thực hành Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác làm việc theo nhóm B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, thực hành quan sát Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ trùng đế giày và trùng roi - bộ: kính hiển vi, lam kính, kim nhọn, ống hút, khăn lau C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi 2’ - Kiểm chuẩn bị học sinh - Giới thiệu qua cho học sinh cách thức tiến hành thực hành 19’ Hoạt động 1:Quan sát trùng giày GV hướng dẫn các thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước nước ngâm rơm ( chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bông để cản tốc độ soi dưới kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường kính cho rõ + Quan sát hình 3.1 tr 14 SGK nhận - HS làm việc theo nhóm đã phân công + Các nhóm ghi nhớ các thao tác giáo viên + Lần lượt các thành viên nhóm lấy mẫu soi dưới kính hiển vi nhận biết trùng giày + Vẽ sơ lược hình dạng trùng Quan sát trùng gi - Hình dạng, cấu gồm tế bào có h khối chiếc không đối xứng, - Di chuyển: nhờ l bơi - Dinh dưỡng: dị dưỡ (5) biết trùng giày - GV kiểm tra trên kính các nhóm - GV hướng dãn học sinh cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước lấy giấy thấm bớt nước Hoạt động 2: Quan sát trùng roi: 17’ - GV cho HS quan sát hình 3.2 và 3.3 SGK tr 15 - GV yêu cầu lấy mẫu và quan sát tương tự trùng giày - Các nhóm tiến hành thao tác hoạt động - GV kiểm tra trên kính hiển vi nhóm - GV lưu ý cho học sinh sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và lớp góp ý - GV yêu cầu học sinh làm bài tập tr 16 * Củng cố - dặn dò: 5’ - Có thể gặp trùng roi đâu ? - Trùng roi giống và khác thực vật điểm nào ? SGK - Yêu cầu HS nhà vẽ và chú thích trùng giày và trùng roi vào - GV đánh giá buổi thực hành giày - Sinh sản: vô tính + HS quan sát trùng giày di chuyển trên lam kính tiếp tục theo dõi di chuyển + HS dựa vào kết quan sát hoàn thành bài tập Quan sát trùng ro - Hình dạng, cấu tạo hình thoi, đầu tù, - HS tự quan sát hình vẽ nhọn, đầu có roi, tr SGK để nhận biết trùng roi thể có các hạt lục và điểm mắt màu gốc roi - Trong nhóm thay dùng - Di chuyển: nhờ ống hút lấy mãu để quan sát bơi - Dinh dưỡng: tự dư và dị dưỡng - Sinh sản: vô tính - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và thông tin SGK tr 16 trả lời câu hỏi Hướng dẫn nhà : ( phút) - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu đặc điểm trùng roi xanh Rút kinh nghiệm : -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : BÀI 4: TRÙNG ROI A Mục tiêu Kiến thức - Mô tả được hình dạng, cấu tạo và hoạt động của trùng roi (có hình vẽ) Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh (6) - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Yêu thích thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh H4.1=>H4.3 C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút.- Mô tả hình dạng trùng roi và đặc điểm chúng? Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS 20’ Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo và di chuyển trùng roi - HS đọc to thông tin - GV giới thiệu trùng roi □ SGK, các HS khác xanh theo dõi - vài HS trả lời, các - Yêu cầu HS trả lời cầu hỏi: HS khác nhận xét, bổ Mô tả hình dạng trùng roi? sung Nêu cấu tạo trùng - HS trình bày trên roi? tranh Trùng roi di chuyển cách nào? - GV đánh giá, kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu dinh dưỡng, sinh sản: - HS nghiên cứu thông - Yêu cầu HS đọc thông tin □ tin, thảo luận chung trả lời các câu hỏi: lớp, trả lời câu hỏi Tại nói dinh dưỡng - vài HS trả lời, lóp trùng roi thể mối quan nhận xét hệ nguồn gốc GV với TV? Sự hô hấp và bài tiết trùng roi diễn thế nào? - Hoạt động nhóm - GV đánh giá, kết luận - Đại diện nhóm mô tả - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin □ kết hợp với phân tích H4.2, mô tả bước sinh sản - HS nghiên cứu thông trùng roi qua tranh tin trả lời 15’ - Yêu cầu HS thực lệnh ▼ SGK / 18 - Trùng roi có thể tiến nơi có ánh sáng nhờ đặc điểm nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu tập - HS quan sát hình kết đoàn trùng roi: hợp với nghiên cứu - Yêu cầu HS nghiên cứu thông thông tin thảo luận Nội dung ghi bảng I Trùng roi xanh: Cấu tạo và di chuyển: - Trùng roi xanh là thể động vật đơn bào có tế bào gồm: + nhân, chất TB và các bào quan, + Có điểm mắt gốc roi, không bào co bóp, hạt diệp lục, hạt dự trữ - Di chuyển nhờ roi xoáy vào nước Dinh dưỡng: - Tự dưỡng - Dị dưỡng - Hô hấp trao đổi qua màng tế bào - Bài tiết nhờ không bào co bóp Sinh sản: - Sinh sản vô tính cách phân đôi Tính hướng sáng: - Trùng roi tiến phía ánh sáng là nhờ roi và điểm mắt nhận ánh sáng - Trùng roi giống tế bào thực vật vì có diệp lục II Tập đoàn trùng roi: - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi, liên kết với tạo thành, có roi (7) 4’ tin mục □ kết quan sát H4.3 trả lời câu hỏi: Nhận xét hình dạng tập đoàn trùng roi? Tại lại gọi là tập đoàn? Tại nói tập đoàn trùng roi là nhóm động vật đơn bào? - GV đánh giá tổng kết * Cũng cố, dăn dò: - HS đọc kết luận cuối bài - Tại nói trùng roi thể mối quan hệ ĐV và TV - Xem lại kiến thức trùng giày - Đọc phần “ em có biết?” nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời các nhóm khác nhận xét, bổ sung hướng ngoài - Tập đoàn trùng roi có dạng hình cầu Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào và ĐV đa bào Hướng dẫn nhà : ( phút) - Trùng roi khác và giống thực vật điểm nào? Rút kinh nghiệm : Tuần Tiết Ngày soạn : Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A Mục tiêu Kiến thức - Mô tả được hình dạng, cấu tạo và hoạt động trùng biến hình và trùng giày (có hình vẽ) Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực, phân tích so sánh - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác làm việc theo nhóm - Thấy được phần nào đa dạng , phong phú ngành B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ hình 5.1,2,3/sgk, PHT C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: ( 5phút) Nêu cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng roi? So sánh với thực vật? Bài mới: (8) TG 2’ 15’ 17’ Hoạt động giáo viên Trùng biến hình (amíp) có cấu tạo, lối sống, đơn giản ngành ĐVNS Trùng giày là ĐVNS có cấu tạo phức tạp Vậy nó có tiến hóa thế nào? Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình GV giới thiệu tranh vẽ trùng biến hình , nơi sống và kích thước nó - TBH có cấu tạo thế nào? GV lưu ý cho HS đặc điểm nhân, không bào co bóp - TBH di chuyển phận gì? Bộ phận đó được hình thành thế nào? Giải thích tên gọi nó? GV giới thiệu tranh vẽ biểu diễn quá trình bắt mồi trùng giày - Yêu cầu HS trao đổi theo cặp phút hoàn thành lệnh sgk GV gọi Hs trả lời, Gọi HS khác NX, đánh giá - Trao đổi khí và bài tiết diễn bàng cách nào? - GV cung cấp thông tin đặc điểm sinh sản Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo , đời sống trùng giày: GV giới thiệu tranh vẽ trùng biến giày - Cho biết nơi sống trùng giày? - TG có cấu tạo thế nào? Di chuyển phận gì? GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk, thảo luận theo nhóm phút - Điền vào bảng sau : Đặc điểm so sánh TBH TG Nhân Số lượng Hình dạng Không Số bào co lượng bóp Hình dạng Vị trí Sự tiêu Cách lấy hoá t/ă Quá trình t/h Nơi thải bã GV cung cấp thông tin đặc điểm sinh sản Hoạt động HS Nội dung ghi bảng 1.Trùng biến hình (trùng amíp) a Cấu tạo: Đơn bào, gồm nhân , - HS quan sát không bào co bóp, không bào tiêu hoá - HS trả lời và xác định b Dinh dưỡng: trên tranh - Bắt mồi chân giả - Trao đổi khí qua màng - HS trả lời bài tiết nhờ không bào co bóp c Di chuyển: - HS quan sát - Bằng chân giả d Sinh sản: - HS trả lời, HS khác NX - Vô tính theo kiểu phân bổ sung cho hoàn chỉnh đôi thể - HS trả lời Trùng giày (trùng cỏ) a Cấu tạo: Đơn bào, gồm nhân, không bào co bóp b Dinh dưỡng: Bắt mồi nhờ lông bơi , chất bã thải ngoài qua lỗ thoát Không bào tiêu hoá di chuyển theo quỹ đạo định c Di chuyển: Bằng lông bơi - HS quan sát tranh d Sinh sản: 5.3/sgk - Vô tính: phân đôi theo chiều ngang - Hữu tính: tiếp hợp - Đại diện HS trả lời, các HS khác NX, bổ sung - Hs thảo luận theo nhóm hoàn thành bài tập - Từng HS trả lời nội dung, HS khác NX, bổ sung (9) 4’ GV tổng kết: phận tiêu hóa được chuyên hóa và cấu tạo phức tạp TBH * Củng cố - dặn dò: - Cơ thể trùng giày cấu tạo phức tạp trùng biến hình thế nào ? Hướng dẫn nhà : ( phút) - Đọc phần “ Em có biết ” - Tìm hiểu tác hại bệnh kiết lị và bệnh sốt rét Rút kinh nghiệm : -Hết -LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 ĐẦY ĐỦ SINH HỌC 6,7,8,9 TRỌN BỘ CHI TIẾT (10)