Nghiên cứu mối quan hệ giữa cha mẹ và trẻ tự kỷ trên địa bàn thành phố đà nẵng

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THẢO NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ GIỮA CHA MẸ VÀ TRẺ TỰ KỶ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHỆP ĐẠI HỌC Cử nhân Tâm lý học Đà Nẵng - Năm 2017 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THẢO NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ GIỮA CHA MẸ VÀ TRẺ TỰ KỶ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Cử nhân Tâm lý học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Thạc sĩ: LÊ THỊ HẰNG Đà Nẵng - Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực hướng dẫn Th.S Lê Thị Hằng Giảng viên khoa Tâm lý – Giáo dục, trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Các số liệu, kết nghiên cứu kết luận trình bày khóa luận hồn tồn trung thực chưa thơng báo nghiên cứu Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm nghiên cứu n t n 05 n m 2017 Sinh viên Nguyễn Thị Phương Thảo Lớp 13CTL, khoa Tâm Lý – Giáo dục LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn hướng dẫn tận t nh Th s cô hoa Tâm l - Gi o dục đ gi p đ , ch Thị Hằng, c c th y ảo nhiệt tình thời gian nghiên cứu Đồng thời, tơi xin cảm ơn Bệnh viện Tâm th n thành phố Đà Nẵng, Trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đ nh Chiểu, Cơ sở giáo dục hịa nhập Ước mơ xanh, Nhóm can thiệp trẻ Hoa xương rồng sở khảo s t đ tạo điều iện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu Đề tài hơng tr nh h i sai sót, mong nhận iến đóng góp qu th y để đề tài hoàn thiện ột l n xin chân thành cảm ơn n t n 05 n m 2017 Sinh viên Nguyễn Thị Phương Thảo Lớp 13CTL, khoa Tâm Lý – Giáo dục MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận .3 NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam .5 1.2 Những vấn đề chung trẻ tự kỷ 1.2.1 Khái niệm trẻ tự kỷ 1.2.2 Biểu trẻ tự kỷ 1.2.3 Nguyên nhân dẫn đến tự kỷ trẻ em 1.2.3.1 Nhóm nguyên nhân sinh học 1.2.3.2 Nhóm ngun nhân biến cố q trình mang thai sinh trẻ .9 1.2.3.3 1.2.4 óm n uyên n ân môi trường Đặc điểm tâm lý trẻ tự kỉ 10 1.3 Những vấn đề chung gia đình 12 1.3.1 Khái niệm gia đình 12 1.3.2 Phân loại gia đình sở gắn bó cha mẹ 12 1.3.3 Chức gia đình 13 1.3.3.1 Chức n n t i sản xuất n ười 13 1.3.3.2 Chức n n nuôi dưỡng giáo dục trẻ 14 1.3.3.3 Chức n n kin tế 15 1.3.3.4 Chức n n tổ chức đời sống vật chất v v n o ia đìn .16 1.3.4 Chức gia đình trẻ tự kỷ 16 1.3.4.1 Phát sớm dấu hiệu điển hình trẻ tự kỷ 17 1.3.4.2 Có can thiệp, hỗ trợ kịp thời 17 1.3.4.3 Giao tiếp với trẻ tự kỷ 19 1.3.4.4 Hình thành kỹ n n sống cho trẻ tự kỷ 20 1.4 Quan hệ gắn bó cha mẹ - yếu tố quan trọng tạo nên phát triển nhân cách trẻ 21 1.4.1 Khái niệm “mối quan hệ”, “quan hệ gắn bó” 21 1.4.2 Các kiểu quan hệ cha mẹ 21 1.4.2.1 Quan hệ gắn bó cha mẹ cái: 22 1.4.2.2 Quan hệ khơng gắn bó cha mẹ cái: .23 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến mối quan hệ gắn bó cha mẹ với .24 1.5 Đặc điểm tâm lý cha mẹ gia đình có tự kỷ 26 Tiểu kết chƣơng 29 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 30 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu khách thể khảo sát: 30 2.1.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 30 2.1.2 Khái quát khách thể nghiên cứu: 30 2.2 Tổ chức nghiên cứu 31 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 31 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 31 2.2.3 Quy trình nghiên cứu 31 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 31 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 31 2.3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 32 2.3.2.1 P ươn p p quan s t .32 2.3.2.2 P ươn p p điều tra anket .35 2.3.2.3 P ươn p p p ỏng vấn 35 2.3.2.4 P ươn p p lấy ý kiến chuyên gia 44 2.3.3 Phương pháp thống kê toán học 44 2.3.3.1 Mô tả p ươn p p: 44 2.3.3.2 Tiến hành thống kê: 44 2.3.3.3 Kết thống kê: .44 Tiểu kết chƣơng 45 CHƢƠNG 3: NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ GIỮA CHA MẸ VÀ 46 TRẺ TỰ KỶ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG .46 3.1 Phân tích kết nghiên cứu .46 3.1.1 Thực trạng nhận thức cha mẹ tự kỷ .46 3.1.1.1 Nhận thức cha mẹ khái niệm tự kỷ 46 3.1.1.2 Nhận thức cha mẹ nguyên nhân tự kỷ 47 3.1.1.3 Thời điểm phát dấu hiệu bất t ường trẻ .47 3.1.1.4 Những biểu t ường gặp trẻ tự kỷ 48 3.1.2 Thực trạng nhận thức cha mẹ mối quan hệ cha mẹ trẻ tự kỷ gia đình 49 3.1.2.1 Nhận thức cha mẹ mối quan hệ gắn bó cha mẹ v c i đến trình can thiệp trẻ 49 3.1.2.2 Nhận thức cha mẹ vai trị ia đìn tron c m sóc - giáo dục trẻ tự kỷ .50 3.1.2.3.Thực trạng thời ian tươn t c cha mẹ với trẻ tự kỷ ngày 51 3.1.2.4.Thực trạng mối quan hệ cha mẹ trẻ tự kỷ .51 3.1.2.5.Thực trạng gắn bó cha mẹ trẻ tự kỷ 53 3.1.3 Mối quan hệ bình quân thu nhập kinh tế, số gia đình với quan hệ cha mẹ trẻ tự kỷ 57 3.1.3.1 Số tron ia đìn iện 57 3.1.3.2 Thu nhập bình quân ia đìn tháng 57 3.2 Nguyên nhân thực trạng 58 3.2.1 Nguyên nhân khách quan 58 3.2.2 Nguyên nhân chủ quan .58 3.2.2.1 Cha mẹ thiếu kiến thức tự kỷ .58 3.2.2.2 Cha mẹ thiếu kiến thức đặc điểm tâm sinh lý 59 3.2.2.3 Cha mẹ c ưa có n ững hoạt động xây dựng mối quan hệ gắn bó tích cực với 59 3.2.3.3 Mối quan hệ số trẻ tự kỷ cha mẹ c ưa t eo ướng tích cực 59 3.3 Biện pháp tăng cƣờng mối quan hệ gắn bó cha mẹ trẻ tự kỷ đƣợc giáo dục, hỗ trợ trung tâm sở can thiệp địa bàn thành phố Đà Nẵng 60 3.3.1.Tăng cường công tác tuyên truyền, giúp cha mẹ phát sớm phổ tự kỷ 60 3.3.2 Nâng cao nhận thức cha mẹ vai trò mối quan hệ gắn bó chăm sóc, giáo dục trẻ tự kỷ .61 3.3.3 Chia sẻ phương pháp, cách thức chăm sóc giáo dục xây dựng mối quan hệ gắn bó cha mẹ trẻ tự kỷ 62 3.4 Ý kiến chuyên gia tính khả thi tính hiệu biện pháp 63 3.4.1 Đối tượng xin ý kiến: 10 cán quản lý giáo viên trị liệu cho trẻ tự kỷ sở, trung tâm mà đề tài tiến hành nghiên cứu Đây cán bộ, giáo viên có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm công tác can thiệp, trị liệu cho trẻ tự kỷ 63 3.4.2 Cách tiến hành: Để thực phƣơng pháp này, tác giả gửi đến chuyên gia nội dung biện pháp mà đề tài đƣa 63 3.4.3 Kết nhận từ chuyên gia: .63 Tiểu kết chƣơng 64 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65 Kết luận 65 Kiến nghị 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Nhận thức cha mẹ khái niệm tự kỷ .46 Bảng 2: Nhận thức cha mẹ nguyên nhân tự kỷ 47 Bảng 3: Thời điểm phát dấu hiệu bất thường trẻ .47 Bảng 4: Những biểu thường gặp trẻ tự kỷ 48 Bảng 5: Nhận thức cha mẹ mối quan hệ gắn bó cha mẹ 49 đến trình can thiệp trẻ .49 Bảng 6: Nhận thức cha mẹ vai trò gia đ nh 50 chăm sóc – giáo dục trẻ tự kỷ .50 Bảng 8: Thực trạng mối quan hệ cha mẹ trẻ tự kỷ .51 Bảng 7: Thực trạng thời gian tương t c cha mẹ 51 với trẻ tự kỷ ngày 51 Bảng 9: Thực trạng gắn bó với cha mẹ trẻ 53 Bảng 10a: Thực trạng hoạt động thể .54 mối quan hệ cha mẹ với .54 Bảng 10b: Thực trạng hoạt động thể mối quan .55 hệ cha mẹ với .55 Bảng 11: Số gia đ nh .57 Bảng 12: Thu nhập bình quân gia đ nh tr n tháng 58 Bảng 13: Ý kiến chuyên gia biện ph p tăng cường mối quan hệ gắn bó 63 cha mẹ trẻ tự kỷ 63 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ qu độ lên Chủ nghĩa X hội Đảng Cộng sản Việt Nam có viết: “Gia đìn l tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời n ười l môi trường giáo dục nếp sống hình thành nhân cách” Những lời mang tính chất n ngôn tr n đ hẳng định vai trò đặc biệt quan trọng gia đ nh hình thành phát triển nhân c ch người Gia đ nh môi trường đ u tiên trẻ tiếp xúc, gắn bó lâu dài chịu chi phối nhiều mặt Trong gia đ nh, cha mẹ người t c động đến trẻ nhiều nhất, giữ vai trò then chốt việc giáo dục trẻ Cha mẹ ln dành cho điều tốt đẹp Như cựu tổng thống Mỹ - Brack Obama chia sẻ “Trên tất cả, trẻ em xứn đ n với tình u t ươn vơ điều kiện, chúng thành công hay mắc sai lầm, dù sống giản đơn ay p ức tạp.” Theo Viện Khoa học Giáo dục, Việt Nam chưa có số nghiên cứu thức số lượng trẻ rối loạn phổ tự k Nhưng từ năm 2000 đến nay, số lượng trẻ chẩn đo n điều trị tự kỷ ngày tăng Nghi n cứu mơ hình tàn tật trẻ em khoa Phục hồi Chức Bệnh viện Nhi Trung ương giai đoạn 2000 - 2007 cho thấy số lượng trẻ chẩn đo n điều trị tự kỷ ngày nhiều; số lượng trẻ rối loạn phố tự k đến h m năm 2007 tăng gấp 50 l n so với năm 2000; xu mắc tự kỷ tăng nhanh từ 122% đến 268% giai đoạn 2004 - 2007 so với năm 2000 Nằm tình hình chung nước, Đà Nẵng c c trung tâm, sở can thiệp Bệnh viện Tâm th n, Bệnh viện C, Trung tâm phục hồi chức năng, Trường chuyên biệt Nguyễn Đ nh Chiểu,… ngày tăng Một đặc điểm điển hình trẻ tự kỷ, việc gặp hó hăn tương t c x hội, đặc biệt mối quan hệ mẹ - Cha mẹ người có nhiều thời gian n con, đồng thời có g n gũi, gắn bó với trẻ mật thiết Chính cha mẹ giữ vai trị vơ quan trọng q trình can thiệp, hỗ trợ tự kỷ Để phát huy tốt vai trò, cha mẹ c n nâng cao ĩ việc tương t c với trẻ, có có hịa nhập tốt vào xã hội Tuy nhiên qua thực tế tiếp xúc, nhiều cha mẹ gặp nhiều hó hăn, l ng t ng tương t c với con, cịn nhiều bậc cha mẹ chưa có nhận thức xác việc xây dựng mối quan hệ với Họ phó mặc việc chăm sóc, gi o dục trẻ cho trung tâm PHỤ LỤC PHỤ LỤC SỐ Câu Thời Đáp án Câu hỏi điểm Ý kiến % Dưới tuổi 12 33,34 Từ 1-2 tuổi 19,44 Từ 2-3 tuổi 13 36,11 Trên tuổi 11,11 Khơng 31 86,11 Có 13,89 13,89 22 61,11 19,44 5,56 18 50,00 21 58,33 phát dấu hiệu bất thường trẻ Nguyên nhân dẫn Cha/mẹ đến tình trạng trẻ Là loại bệnh tổn thương não gây nên, làm cho người bệnh hơng nói được, ch thích chơi Là loại khuyết tật phát triển Tự kỷ gì? suốt đời rối loạn hệ th n kinh gây ảnh hưởng đến hoạt động não Là tình trạng khủng hoảng gặp số trẻ nh , trẻ vượt qua chăm sóc đ ng c ch Ý kiến khác: Trẻ thiếu cử ch thể Biểu TTK vui mừng Khơng t quan tâm, thích thú có người đến g n 70 Giữ th i độ yên lặng, có ph n lạnh lùng lời nói khuôn mặt 14 38,89 25,00 19,44 28 77,78 12 33,34 22,22 Rối loạn giấc ngủ 19 52,78 Thiếu phản xạ bú mút 25,00 Thiếu bi bơ phát âm 17 47,22 Ít cười 22,22 20 55,56 12 33,34 29 80,56 15 41,67 mẹ người thân gia đ nh Có động tác thể tr nh né (ư n ngực ra, ngoảnh mặt đi, …) hi mẹ bế Cả ngày yên lặng Khi t ngoan, khóc khơng rõ lý khó dỗ dành Khi mẹ người thân đến g n chuẩn bị bế lên, trẻ khơng có cử ch chờ đợi, khơng có cử ch mở hai tay đón nhận tay người bế Trương lực cứng đờ, mềm nhũn Khơng có cử ch t vui mừng thích thú có mẹ hay người thân tiến lại g n thức dậy Cử ch không thích ứng cách tự nhiên với hồn cảnh Khơng qu quan tâm đến thứ xung quanh Quan tâm th i qu đến tác nhân ích thích nh sáng, khe hở, 71 vật nh li ti,… Khơng có phản ứng lo sợ gặp người lạ Không thể chia sẻ Không cảm thấy lo sợ bị tách kh i bố mẹ Không để đến có mặt người lạ Khơng tị mị h m ph mơi trường xung quanh 15 41,67 22 61,11 25,00 17 47,22 19 52,78 27 75,00 15 41,67 21 58,33 2,78 11,11 30 83,33 2,78 18 50,00 15 41,67 Chơi với đồ vật cách khác thường xoay tròn, lặp lặp lại, xếp đồ vật theo đường thẳng, … Không biết chơi giả vờ Thích m nh, hơng để đến trẻ khác Khơng có vai trị Sự gắn bó tích cực mối quan hệ cha mẹ c i có vai trị đến trình can thiệp cho trẻ ? Có vai trị quan trọng giúp trẻ phát triển theo đ ng muốn cha mẹ Sự gắn bó cha mẹ trẻ an toàn, giúp trẻ hình thành tự tin, giúp trẻ thiết lập mối quan hệ với giới xung quanh cách dễ dàng phù hợp Ý kiến khác: Khó hăn, v ơng/ hơng hiểu Việc gắn bó với biết đặc điểm tâm sinh lý nào? trẻ Khơng hó hăn v trẻ 72 Khơng hó hăn v trẻ 0,00 8,33 33 91,67 Vai trò gia đ nh Có can thiệp, hỗ trợ kịp thời 30 83,33 việc chăm sóc Hình thành kỹ sống cho trẻ 31 86,11 27 75,00 Giao tiếp với trẻ 35 97,22 Không tương t c với trẻ 0,00 Ch vào lúc rảnh rỗi 22,22 2,78 22,22 19 52,78 đứa trẻ độ tuổi khác Ý kiến khác Chăm sóc, ni dư ng trẻ thể chất tinh th n – giáo dục trẻ Phát sớm điểm khác biệt trẻ Thời gian tương t c với nhà Thường xuyên vào khung cố định Thường xuyên vào khung cố định tranh thủ hội Mọi lúc nơi Câu 2: Nguyên nhân tự kỷ: - Do trình mang thai mẹ suy nghĩ nhiều - Trẻ xem tivi nhiều Câu 9: Những hoạt động ông/bà thường làm với Không bao Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Ý kiến Ý kiến Ý kiến % Ý kiến % % % 1.Trò chuyện 0,00 8,33 11 30,56 22 61,11 Gi p đ c n 0,00 0,00 23 63,89 13 36,11 0,00 0,00 13.89 31 86,11 Chăm sóc vấn đề c nhân (ăn uống, vệ sinh, …) 73 Để chơi tự theo ý muốn 5.Nhờ gi p đ việc vặt Hướng dẫn, hỗ trợ kỹ tự phục vụ Đ p ứng yêu c u vô điều kiện 2,78 0,00 24 66,66 11 30,56 6,95 6,95 21 58,32 10 27,78 2,78 6,95 19 52,78 14 37,49 2,78 25 69,44 10 27,78 0,00 2,78 6,95 19 52,78 14 37,49 8,33 13 36,11 17 47,22 8,33 6,95 10 27,78 15 40,27 25,00 8.Buộc phải tự lực thực vấn đề cá nhân (mặc qu n o, ăn uống, …) 9.Chọn bạn cho 10.Thực tập can thiệp cá nhân cho Những hoạt động khác: - Tập cho mở rộng khám phá chủ để khác Mở rộng vốn từ cho con, chưa đạt thành công mong muốn - Riêng thích nghe nhạc Những l c cảm thấy vui vẻ an toàn Câu 10: Những hoạt động góp Khơng bao phần xây dựng mối quan hệ gắn bó tích cực với Hiếm Thỉnh thoảng xuyên Ý kiền % Ý kiền % Ý kiền 0,00 2,78 22 0,00 6,95 13 0,00 8,33 21 1.Tơn trọng sở thích, nhu c u hợp lý Chơi 3.Hỗ trợ đ ng mức Thường 74 % 61,1 36,1 58,3 Ý kiền % 13 36,11 21 56,94 12 33,34 4.Tin vào việc làm nhiều 5.Làm thay việc 0,00 11,11 21 2,78 11,11 20 2,78 26 72,22 0,00 0,00 18 0,00 0,00 19 58,3 55,5 12 30,56 11 30,55 2,78 18 50,00 17 47,22 Đ p ứng yêu c u, đòi h i vô điều 22,2 kiện Khen ngợi, động viên kịp thời 8.Buộc phải làm theo ý muốn cha/mẹ 50,0 52,7 Những hoạt động khác: Có hành động khơng c n phát huy hạn chế, đôi l c ti u cực: khơng cho xoay vịng thân, nói lun thuyên âm vô nghĩa => l i sang từ có nghĩa mà có âm g n Phần mở rộng Số Nhiều Ý kiến 18 15 % 50,00 41,67 5,56 2,77 Khơng ổn Khơng ổn định, bình định, bình quân dƣới quân triệu triệu gia đình Thu nhập bình quân gia đình/ Dƣới triệu Trên triệu tháng Ý kiến 25 % 13,89 69,44 2,78 13,89 75 PHỤ LỤC SỐ 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho phụ huynh có Tự kỷ) Kính thưa quí phụ huynh ! Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ Tự kỷ, xin gửi quí phụ huynh phiếu khảo sát Mong q phụ huynh vui lịng hợp tác, cho biết ý kiến vấn đề đây, ằng cách khoanh tròn vào nội dung phù hợp với ý kiến ơng/bà Xin chân thành cảm ơn q phụ huynh ! Câu 1: Ơng/bà phát trẻ có dấu hiệu bất thường từ nào? A Dưới tuổi B Từ 1-2 tuổi C Từ 2-3 tuổi D Trên tuổi Câu 2: Ơng/bà có biết ngun nhân dẫn đến tình trạng trẻ khơng? A Khơng B Có Nguyên nhân do: Câu 3: Theo ông/bà, Tự kỷ ? A.Là loại bệnh tổn thương n o gây n n, làm cho người bệnh hơng nói được, ch thích chơi B Là loại khuyết tật phát triển suốt đời rối loạn hệ th n kinh gây ảnh hưởng đến hoạt động não C Là tình trạng khủng hoảng gặp số trẻ nh , trẻ vượt qua chăm sóc đ ng c ch D Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ): Câu 4: Theo ơng/bà, trẻ Tự kỷ có biểu sau ? (đ n dấu (X) vào biểu ông/bà nhận thấy mình) TT Biểu Trẻ thiếu cử ch thể vui mừng Không t quan tâm, thích th hi có người đến g n 76 Ý kiến Giữ th i độ yên lặng, có ph n lạnh lùng lời nói khuôn mặt mẹ người thân gia đ nh Có động tác thể tr nh né (ư n ngực ra, ngoảnh mặt đi, …) hi mẹ bế Cả ngày yên lặng Khi t q ngoan, khóc khơng rõ lý khó dỗ dành Khi mẹ người thân đến g n chuẩn bị bế lên, trẻ khơng có cử ch chờ đợi, khơng có cử ch mở hai tay đón nhận tay người bế Trương lực cứng đờ, mềm nhũn Rối loạn giấc ngủ 10 Thiếu phản xạ bú mút 11 Thiếu bi bơ phát âm 12 Ít cười 13 Khơng có cử ch t vui mừng thích thú có mẹ hay người thân tiến lại g n thức dậy 14 Cử ch khơng thích ứng cách tự nhiên với hồn cảnh 15 Không qu quan tâm đến thứ xung quanh Quan tâm th i qu đến c c t c nhân ích thích nh s ng, he hở, vật nh li ti,… 16 Khơng có phản ứng lo sợ gặp người lạ 17 Không thể chia sẻ ý 18 Không cảm thấy lo sợ bị tách kh i bố mẹ 19 Không để đến có mặt người lạ 20 Khơng tị mị h m ph mơi trường xung quanh 21 Chơi với đồ vật c ch h c thường xoay tròn, lặp lặp lại, xếp đồ vật theo đường thẳng, … 22 Không biết chơi giả vờ 23 Thích m nh, hơng để đến trẻ khác Câu 5: Theo ơng/bà, gắn bó tích cực mối quan hệ cha mẹ có vai trị đến q trình can thiệp cho trẻ ? 77 A Khơng có vai trị B Có vai trị quan trọng giúp trẻ phát triển theo đ ng muốn cha mẹ C Sự gắn bó cha mẹ trẻ an tồn, giúp trẻ hình thành tự tin, giúp trẻ thiết lập mối quan hệ với giới xung quanh cách dễ dàng phù hợp D Ý kiến khác: Câu 6: Đối với ông/bà việc gắn bó với nào? A Khó hăn, v ơng/ hơng hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ B Khơng hó hăn v trẻ C Khơng hó hăn v trẻ đứa trẻ độ tuổi khác D Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ): Câu 7: Theo ơng/ à, gia đ nh có vai trị g việc chăm sóc – giáo dục trẻ ? (đ n dấu (X) vào ô mà ông/bà lựa chọn) TT Vai trị Ý kiến Chăm sóc, ni dư ng trẻ thể chất tinh th n Có can thiệp, hỗ trợ kịp thời Hình thành kỹ sống cho trẻ Phát sớm điểm khác biệt trẻ Giao tiếp với trẻ Câu 8: Hằng ngày ông/ thường tương t c với vào thời gian nào? A Không tương tác với trẻ B Ch vào lúc rảnh rỗi C Thường xuyên vào khung cố định D Thường xuyên vào khung cố định tranh thủ hội E Mọi lúc nơi Câu 9: Ơng/ vui lịng đ nh dấu (X) vào ô phù hợp Những hoạt động ông/bà thường làm với 1.Trò chuyện Gi p đ c n Chăm sóc c c vấn đề c nhân (ăn 78 Không Hiếm Thỉnh Thường thoảng xuyên uống, vệ sinh, …) Để chơi tự theo ý muốn 5.Nhờ gi p đ việc vặt Hướng dẫn, hỗ trợ kỹ tự phục vụ Đ p ứng yêu c u vô điều kiện 8.Buộc phải tự lực thực vấn đề cá nhân (mặc qu n o, ăn uống, …) 9.Chọn bạn cho 10.Thực tập can thiệp cá nhân cho Những hoạt động khác: (ơng/bà vui lịng ghi rõ) Câu 10: Ơng/ vui lịng đ nh dấu (X) vào phù hợp: Những hoạt động góp phần xây dựng mối Khơng Hiếm Thỉnh Thường quan hệ gắn bó tích cực với thoảng xun 1.Tơn trọng sở thích, nhu c u hợp lý Chơi 3.Hỗ trợ đ ng mức 4.Tin vào việc làm nhiều 5.Làm thay việc Đ p ứng yêu c u, đòi h i vô điều kiện Khen ngợi, động viên kịp thời 8.Buộc phải làm theo ý muốn cha/mẹ Những hoạt động khác: (ơng/bà vui lịng ghi rõ) Ơng/Bà vui lịng cho biết thêm thơng tin sau: Nghề nghiệp: Số gia đ nh ông/ nay: Thu nhập bình quân gia đ nh tháng khoảng: A Dưới triệu B Trên triệu C Không ổn định, nh quân triệu 79 D Không ổn định, bình quân triệu Xin chân thành cảm ơn ông/bà ! PHỤ LỤC SỐ 3: BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho phụ huynh có Tự kỷ) Phụ huynh trẻ: ……………………………………………………………………… Thời gian vấn : ……………………………………………………………… Địa điểm vấn: ………………………………………………………………… Nội dung vấn: Theo ơng/bà, có sở thích ? ………………………………………………………………………………………… Theo ơng/bà, điều khiến khó chịu hay khơng thích? ………………………………………………………………………………………… Theo ơng/bà, trẻ có điểm mạnh gì? ………………………………………………………………………………………… Ông/bà nhận thấy trẻ có hạn chế gì? Điều ông/ bà mong muốn tuần tới đạt tiến nào? Ngoài thời gian can thiệp trung tâm, ơng/ bà có dành thời gian dạy cho trẻ nhà khơng? Nếu có khoảng thời gian ? n n y … t n …n m 2017 Ngƣời vấn Nguyễn Thị Phương Thảo 80 PHỤ LỤC SỐ 4: BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên can thiệp trẻ Tự kỷ) Giáo viên trẻ: Thời gian vấn: Địa điểm vấn: Nội dung vấn: Theo thầy/cơ, trẻ có sở thích ? Theo thầy/cơ, điều khiến trẻ khó chịu hay khơng thích? Theo thầy/cô, trẻ có điểm mạnh gì? Thầy/cơ nhận thấy trẻ có hạn chế gì? Theo thầy/cô, trẻ tuần tới trẻ đạt tiến nào? Thầy/cơ thấy cha/mẹ trẻ có thường xun quan tâm đến vấn đề, hay tiến nào? Thầy/cô nhận thấy mối quan hệ gắn bó cha/mẹ trẻ nào? n n y … t n …n m 2017 Ngƣời vấn Nguyễn Thị Phương Thảo 81 PHỤ LỤC SỐ 5: BIÊN BẢN QUAN SÁT Phụ huynh trẻ:………………………………………………………………………… Thời gian quan sát: Địa điểm quan sát: Nội dung quan sát: Hồn cảnh gia đình trẻ: Biểu mối quan hệ trẻ với thành viên gia đình: Biểu mối quan hệ trẻ cha mẹ với trẻ trình can thiệp cho trẻ: Kết luận: n n y … t n …n m 2017 Ngƣời quan sát Nguyễn Thị Phương Thảo 82 PHỤ LỤC 6: BIÊN BẢN THU THẬP Ý KIẾN CHUYÊN GIA Cán sở: ………………………………………………………… Nhận xét Tính khả thi TT Biện pháp Khả thi Khả thi phần tác tuyên truyền, giúp cha mẹ phát sớm phổ tự kỷ Nâng cao nhận thức cha mẹ vai trị mối quan hệ gắn ó chăm sóc, giáo dục trẻ tự kỷ Chia sẻ phương Hiệu Không Hiệu khả thi phần Tăng cường cơng Tính hiệu ph p, cách thức chăm 83 Khơng hiệu sóc giáo dục xây dựng mối quan hệ gắn bó cha mẹ trẻ tự kỷ Góp ý: 84 ... triển mối quan hệ cha mẹ trẻ tự k tr n địa bàn thành phố Đà Nẵng Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Mối quan hệ cha mẹ trẻ tự ỷ tr n địa bàn thành phố Đà Nẵng 4.2... CHƢƠNG 3: NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ GIỮA CHA MẸ VÀ 46 TRẺ TỰ KỶ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG .46 3.1 Phân tích kết nghiên cứu .46 3.1.1 Thực trạng nhận thức cha mẹ tự kỷ .46... học: Cha mẹ trẻ tự kỷ tr n địa bàn thành phố Đà Nẵng, có nhận thức tự kỷ mối quan hệ với tự kỷ chưa tốt Quan hệ gắn bó yếu tố quan trọng tạo nên phát triển nhân cách trẻ Để tạo mối quan hệ này,