Tóm lại, để việc dạy và học 2 buổi/ ngày ở tiểu học đạt yêu cầu “ nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu quả hơn” quả là một yêu cầu quan trọng, cần thiết và đầy khó khăn vì đòi hỏi người giá[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục Tiểu học là bậc học tảng, mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ để học sinh tiếp tục học tốt bậc học Trung học sở Để thực mục tiêu và nâng cao hiệu thực chương trình, đồng thời với việc thay sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT đã chủ trương chuyển dần Tiểu học sang học buổi/ngày Dạy học buổi nhằm tăng thời lượng học tập cho học sinh trên đơn vị kiến thức Điều đó đồng nghĩa với việc giảm áp lực việc học tập cho học sinh Thực dạy học buổi / ngày không các em có khiếu môn Toán, Tiếng Việt, Nghệ thuật phát triển mà các em còn tiếp xúc với các môn tự chọn( Ngoại ngữ, Tin học) Ưu điểm bật dạy buổi/ngày là giáo viên có rộng thời gian nên sâu sát và nắm điểm mạnh, điểm yếu học sinh và là hội tốt để thực việc dạy học sinh theo nhóm đối tượng, có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh Yếu, có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho học sinh có khiếu và là sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Hiện việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đặt lên hàng đầu và đã phần nào thấm nhuần giáo viên phần lớn quan tâm và dừng lại tiết học buổi - buổi học mà các tiết cấu có sẵn chương trình Còn vấn đề dạy học buổi nào thì chưa nhiều giáo viên quan tâm, không ít giáo viên còn xem nhẹ hình thức dạy học buổi Như để thực tốt việc dạy học buổi / ngày thì việc dạy học buổi thứ nào cho hiệu mà không sai lệch định hướng mà Bộ GD đã đề là vấn đề không dễ Qua thực tế trường tôi và số trường bạn, tôi thấy việc giáo viên chon nội dung kiến thức các tiết học buổi còn mơ hồ, chưa coi trọng, chưa thật quan tâm xem học sinh cần rèn kiến thức, kỹ gì? Học sinh cần phát huy gì? Vì mà chất lượng dạy học buổi chưa mong muốn Xuất phát từ thực tế đó mà tôi đã tìm hiểu số giáo viên dạy học buổi và khảo sát chất lượng số lớp các trường (trường tôi số trường bạn) các thời điểm khác và rút kinh nghiệm cho mình về: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học buổi tiểu học (2) B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG: Chương trình dạy học buổi/ ngày tiểu học là tổ chức cho học sinh học tập và vui chơi trường Buổi thứ thực chương trình chính khóa, buổi thứ là giành thời gian để bổ sung chương trình và tổ chức ôn luyện kiến thức đã học, tăng cường nội dung môn Nghệ thuật, Thể dục nhằm phát triển khiếu cho học sinh, tổ chức dạy các môn tự chọn và các hoạt động tập thể Định hướng là thực tế việc dạy buổi các trường học còn là vấn đề nan giải Với thời lượng dạy học buổi / ngày thì học sinh không học quá tiết/ ngày ( Sáng tiết chính khóa, chiều tiết đó có tiết chính khóa chuyển từ buổi sáng lên và tiết bổ trợ khác) Ngoài tiết chính khóa, tiết học tự chọn Ngoại ngữ, Tin học thì tiết bổ trợ như: Luyện Toán, Luyện Tiếng Việt, Tự học, Nghệ thuật thì giáo viên cần dạy gì? học sinh học gì? Qua thực tế qua dự và hỏi số giáo viên dạy buổi thứ cùng với khảo sát chất lượng học sinh các lớp đó tôi thấy: - Giáo viên còn ngại lên lớp buổi - Giáo viên chưa tự tin với việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp dạy nên sợ có người vào dự buổi - Không biết thiết kế tiết học buổi nào cho phù hợp - Hình thức dạy buổi nghèo nàn, chưa phong phú, chưa hấp dẫn, chưa tạo cho học sinh thích thú và hăng say học tập - Một số tiết chưa dạy theo nhu cầu học sinh, nhiều giáo viên xem buổi là làm bài tập học sinh và học sinh giải hết các bài tập đó là hết nhiệm vụ tiết học Còn tiết đó, bao nhiêu học sinh cần rèn kiến thức, kỹ gì? Cần rèn đến đâu? Các em có hứng thú học không? Có nhu cầu học hay không thì giáo viên ít chú ý đến vì chưa giúp học sinh yếu rèn kiến thức, kỹ chưa phát triển khiếu cho học sinh có khiếu, từ đó tạo cho không khí lớp học bị trầm xuống không sôi nổi, học sinh chán học, hiệu không cao Với cách làm này giáo viên vô hình dung đã làm tăng thêm áp lực học tập cho học sinh, tạo cho học sinh tâm trạng nặng nề, chán học, đặc biệt là không phụ đạo học sinh Yếu kém và bồi dưỡng khiếu cho học sinh Qua thực tế khảo sát cho thấy: (3) * Đối với giáo viên tôi trực tiếp hỏi và biết: Năm học Xác định đúng ý nghĩa dạy học buổi Tự tin dạy học Số lượng Tỷ lệ% Số lượng Tỷ lệ% 2010-2011 7/18 39% 6/18 33% 2011-2012 5/10 50% 4/10 40% * Đối với học sinh mà tôi đã khảo sát số lớp năm học 2010-2011: Lớp Học sinh hào hứng học tập Học sinh TB,Yếu nắm kiến thức Học sinh Khá, Giỏi phát triển khiếu mình Số lượng Tỷ lệ% Số lượng Tỷ lệ% Số lượng Tỷ lệ% 2A 5/19 26% 4/12 33% 2/7 29% 3B 8/24 33% 5/16 31% 3/8 38% 5A 5/20 20% 5/14 36% 2/6 33% Với thực trạng này thì đây là vấn đề nóng bỏng việc dạy học buổi Chính vì mà tôi đã tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học buổi Tiểu học NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG Việc dạy học buổi có khó khăn định: - Giáo viên còn cứng nhắc việc dạy buổi nghĩ sáng học kiến thức gì thì chiều ôn nội dung kiến thức đó và giáo viên tập trung dạy cho hết kiến thức, bài tập SGK, còn việc đưa nội dung cho phù hợp với đối tượng là ít - Giáo viên chưa nắm vững tinh thần đạo công văn “Hướng dẫn dạy học buổi/ngày” - Nội dung kiến thức buổi không có sẵn nên giáo viên chưa thực đầu tư - Thời gian giành cho việc soạn bài, nghiên cứu bài giáo viên Tiểu học còn hạn chế (4) - Chưa chú trọng đến hiệu buổi nên vân dụng phương pháp, hình thức dạy học còn hời hợt thiếu đầu tư, dẫn đến nhàm chán cho học sinh học - Việc tiếp cận thông tin mới, nghiên cứu các tài liệu, soạn giáo án buổi còn bị xem nhẹ - Trong lớp có nhiều đối tượng học sinh (giỏi, khá, trung bình, yếu, khuyết tật, cá biệt) nên giáo viên lúng túng dạy học theo đối tượng - Điều kiện sở vật chất, tài liệu phục vụ cho dạy học theo pháp còn thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu (thiếu các phương tiện nghe nhìn, ) Với nguyên nhân đó mà tôi đã tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học buổi II CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BUỔI Nâng cao nhận thức cho giáo viên - Mỗi giáo viên phải nắm bắt, hiểu thấu đáo nội dung và tinh thần đạo công văn hướng dẫn học buổi / ngày và ý thực trách nhiệm mình thực công văn đó - Giáo viên phải hiểu rõ mục tiêu, ý nghĩa dạy học buổi để từ đó định hướng nội dung cho bài học cụ thể phù hợp với đặc điểm lớp mình giảng dạy - Xem chương trình dạy học buổi là phần mền nên có thể sử dụng cách linh hoạt, không máy móc, cứng nhắc Dạy học theo đối tượng Mỗi lớp học có nhiều đối tượng học sinh Việc dạy đến đối tượng học sinh, dạy theo nhu cầu người học cách hợp lý không phải là dễ Vì muốn đạt mục tiêu này giáo viên cần phải: 2.1 Phân loại đối tượng học sinh: - Kết hợp với kết năm học trước và kết khảo sát đầu năm từ đó giáo viên phân loại học sinh theo đối tượng: Yếu, Trung bình, Khá Giỏi - Tìm hiểu lực sở trường qua giao tiếp học sinh với bạn bè và giáo viên 2.2 Chọn nội dung kiến thức cho phù hợp với nhóm đối tượng học sinh: Để nâng cao chất lượng dạy học thì giáo viên phải quan tâm đến khả tiếp thu kiến thức học sinh xem buổi các em đã tiếp thu kiến thức đến mức độ nào? (5) Những gì đã đạt so với chuẩn và gì cần bồi dưỡng thêm? Nắm bắt vấn đề đó thì giáo viên biết mình cần làm gì tiết học buổi Cụ thể: Học sinh Trung bình, Yếu cần gì buổi 2? Em nào chưa nắm chuẩn? Em nào hổng kiến thức, em nào cần luyện kỹ ? Nguyên nhân đâu? Cần đưa nội dung kiến thức nào vào dạy và với lượng bài bao nhiêu? Còn học sinh khá giỏi cần mở rộng, khắc sâu nâng cao đến đâu? Nên đưa dạng bài nào vào dạy phần nào là hợp lý là tạo điều kiện tốt cho các em cọ xát, phát triển khiếu Với suy nghĩ và thực trạng các đối tượng học sinh là: * Đối với học sinh Yếu: Đây là đối tượng học sinh chưa nắm vững kiến thức hay nói cách khác là các em chưa nắm chuẩn kiến thức cần đạt Với đối tượng này thì giáo viên cần chú ý và hướng dẫn các em lời động viên, hệ thống bài tập, câu hỏi gợi mở để các em nắm chuẩn kiến thức cần đạt Giáo viên không thêm kiến thức cho các em * Đối với học sinh Trung bình: Với học sinh Trung bình thì qua tiết học chính khóa các em đã nắm nội dung kiến thức và biết vận dụng để làm các bài tập song các em dừng lại tính rập khuôn, máy móc chưa thành thục và có kỹ làm bài Cho nên học sinh Trung bình thì giáo viên cần chú ý đưa nội dung kiến thức mang tính củng cố để hình thành kỹ vận dụng để làm bài tốt * Đối với học sinh có khiếu( Học sinh Khá, Giỏi): Đây là học sinh có khả tiếp thu bài nhanh, sau tiết học chính khóa các em đã có kỹ vân dụng tốt kiến thức vào làm các bài tập Chính vì tiết học buổi ngoài việc rèn kỹ vận dụng kiến thức để làm bài tập thì cần tạo điều kiện để các em phát triển khiếu mình Để phát triển khiếu cho học sinh thì giáo viên chú ý đưa nội dung kiến thức phải dựa vào kiến thức và nâng dần lên tùy vào mức độ nhận thức, tư học sinh Tránh quá khó gây chán nản học sinh làm bài Việc chọn nội dung kiến thức cho tiết học buổi là công việc quan trọng và có ý nghĩa nhằm giúp cho giáo viên có định hướng quá trình giảng dạy ( Tùy vào điều kiện và trình độ học sinh lớp mình mà giáo viên cần linh hoạt vận dụng và đưa nội dung kiến thức vào tiết học cho phù hợp ) Đối với các tiết học buổi là chương trình thuộc phần mềm nên giáo viên có thể tham khảo và xây dựng cho mình kế hoạch bài giảng theo quy trình sau: * Mục tiêu: ( Cần nêu rõ cho đối tượng) (6) *Đồ dùng dạy học *Các hoạt động dạy học - Hoạt động 1: Củng cố kiến thức( Ôn kiến thức cần luyện) ( -7 phút) - Hoạt động 2: Luyện kỹ năng( Thực hành luyện tập) ( 23-27 phút) ( Hệ thống bài tập đưa phải theo đối tượng và trình độ nhận thức các em) - Hoạt động 3: Củng cố dăn dò ( phút) Sau đây là số ví dụ minh họa các tiết học buổi ( dạy theo đối tượng học sinh) Ví dụ 1: LUYỆN TIẾNG VIỆT:( Lớp5 – Tuần 23) Luyện tập nối các vế câu ghép quan hệ từ Chuẩn kiến thức và kỹ cần đạt tiết dạy chính khoá bài ngày là: - Hiểu câu ghép thể quan hệ tăng tiến - Tìm câu ghép quan hệ tăng tiến truyện Người lái xe đảng trí ( Bài tập mục III); tìm quan hệ từ thích hợp để tạo các câu ghép Giảm tải: Không dạy phần nhận xét và ghi nhớ làm bài tập phần luyện tập Vậy việc dạy buổi bài này ta có thể lên kế hoạch sau: I Mục tiêu: * Đối với học sinh Yếu: - Hiểu câu ghép thể quan hệ tăng tiến - Tìm câu ghép quan hệ tăng tiến * Đối với học sinh Trung bình: - Hiểu và tìm câu ghép quan hệ tăng tiến - Luyện kỹ làm bài * Đối với học sinh Khá, Giỏi: Ngoài mục tiêu học sinh Trung bình còn yêu cầu cao đó là: Vận dụng kiến thức câu ghép quan hệ tăng tiến thêm vế câu để tạo thành câu ghép quan hệ tăng tiến II Chuẩn bị: * Giáo viên: - Bảng phụ (7) III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Củng cố kiến thức (Ôn kiến thức cần luyện) ? Hãy nêu cặp từ quan hệ tăng tiến? ( 3- HS nêu) ? Quan hệ tăng tiến có ý nghĩa nào câu ghép? ? Hãy đặt câu có sử dụng từ quan hệ tăng tiến? Hoạt động 2: Luyện kỹ ( Thực hành luyện tập) Chia lớp thành các nhóm đối tượng: Học sinh Yếu, Trung bình, và học sinh Khá Giỏi * Đối với học sinh Yếu: Củng cố lại kiến thức tiết học chính khóa Bài 1: Cho câu ghép: Lan không là người bạn tốt mà Lan còn là học sinh xuất sắc lớp em a) Hãy xác định cặp từ quan hệ câu trên b) Cặp từ đó quan hệ nào câu ghép? + Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm cùng trao đổi yêu cầu bài tập ( Một bạn nêu câu hỏi, bạn trả lời) + Nhóm trình bày kết + Giáo viên chốt lại và nhấn mạnh cho học sinh hiểu ý nghĩa việc sử dụng cặp từ quan hệ tăng tiến Bài 2: Đặt câu ghép có sử dụng cặp từ quan hệ tăng tiến + Tổ chức cho học sinh trình bày miệng + Học sinh đánh giá, nhận xét lẫn + Giáo viên nhận xét, đánh giá * Đối với học sinh Trung bình: Luyện kỹ vận dụng kiến thức vào làm bài tập Bài 1: Câu nào đây là câu ghép có quan hệ tăng tiến: a) Kẻ bất lương không lấy gà mà nó còn lấy ổ trứng b) Người này ngoa ngoắt, độc miệng làm xóm giềng điếc tai đã hai ngày, không thể không trị tội c) Kẻ run cầy sấy, đành cúi đầu nhận có bắt trộm gà + Tổ chức cho học sinh hoạt động theo hình thức cá nhân, sau học sinh hoàn thành bài tập thì chuyển sang hình thức nhóm để trao đổi thông tin hai chiều + Giáo viên chốt lại kiến thức Bài 2: Thêm quan hệ từ thích hợp điền vào chổ trống để tạo câu ghép quan hệ tăng tiến Mưa …….làm cho khí hậu mát mẻ, dễ chịu……… làm cho cây cối tốt tươi (8) + Tổ chức hoạt động lớp - trình bày miệng + Giáo viên đánh giá, nhận xét * Lưu ý: Đối với dạng bài mang tính củng cố kiến thức giáo viên nên gọi học sinh trung bình và yếu trình bày tránh dạy học sinh khá giỏi * Đối với học sinh Khá, Giỏi: Ngoài việc luyện kỹ thì giúp học sinh phát triển khiếu Ngoài các bài tập học sinh Trung bình thì giáo viên đưa thêm bài tập sau: Bài 3: Thêm vào chổ trống vế câu thích hợp để tạo thành câu ghép quan hệ tăng tiến Hoa Nhài không dùng trang trí……………………………………… + Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm, các em tự tranh luận để đưa ý hay và đúng + Giáo viên tổng kết đánh giá Hoạt động 3: Củng cố dặn dò : Tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh – Ai đúng GV: Ai nhanh nhất, nói nhiều từ quan hệ tăng tiến? - Đại diện tổ, em nói nhanh (sau 1p) Nhận xét , động viên học sinh - Nhận xét đánh giá tiết học Ví dụ 2: LUYỆN TOÁN ( Lớp 4) Luyện tập dấu hiệu chia hết cho và I Mục đích yêu cầu: * Đối với học sinh Yếu: - Biết dấu hiệu chia hết cho 2, cho - Biết kết hợp dấu hiệu chia hết cho và * Đối với học sinh Trung bình: - Biết dấu hiệu chia hết cho 2, cho - Biết kết hợp dấu hiệu chia hết cho và - Luyện kỹ làm bài * Đối với học sinh Khá, Giỏi: (9) Ngoài mục tiêu học sinh Trung bình còn yêu cầu cao đó là: Vận dụng kiến thức dấu hiệu chia hết cho và để làm dạng toán tìm số chia cho và có dư II Chuẩn bị: - Học sinh: Bảng con, phấn, dẻ lau - GV: bảng phụ III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Củng cố kiến thức( Ôn kiến thức) (5-7 phút) - Những số chia hết cho là số nào? Lấy ví dụ? - Những số chia hết cho là số nào? Lấy ví dụ? - Em có nhận xét gì số vừa và chia hết cho 5? - GV chốt lại kiến thức ôn Hoạt động 2: Luyện kỹ ( Thực hành luyện tập) Chia lớp thành các nhóm đối tượng: Học sinh Yếu, Trung bình, và học sinh Khá Giỏi * Đối với học sinh Yếu: Củng cố lại kiến thức tiết học chính khóa Bài 1: Cho các số sau: 125; 678; 645; 1254; 1780; 1426; 575; 2170 a) Những số nào chia hết cho 2? b) Những số nào chia hết cho 5? c) Những số nào vừa chia hết cho và 5? + Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Đố bạn ( Một bạn nêu câu hỏi, bạn trả lời) + Giáo viên chốt lại và nhấn mạnh cho học sinh hiểu và các nhận biết dấu hiệu chia hết cho và * Đối với học sinh Trung bình: Luyện kỹ vận dụng kiến thức vào làm bài tập Ngoài bài tập học sinh yếu thì làm thêm bài tập sau: Bài 2: Với bốn chữ số 2; 4; 5; hãy viết tất các số có chữ số vừa chia hết cho và + Tổ chức cho học sinh hoạt động theo hình thức cá nhân, sau học sinh hoàn thành bài tập thì chuyển sang hình thức thi đua xem viết nhanh và đúng + GV chốt lại kiến thức (10) * Lưu ý: Đối với dạng bài mang tính củng cố kiến thức giáo viên nên gọi học sinh Trung bình và Yếu trình bày tránh dạy học sinh khá giỏi * Đối với học sinh Khá, Giỏi: Ngoài việc luyện kỹ thì giúp học sinh phát triển khiếu Vì ngoài các bài tập học sinh Trung bình thì giáo viên đưa thêm bài tập sau: Bài 3: Tìm số lớn có chữ số mà chia số đó cho và dư + Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm + Các nhóm trình bày kết + Giáo viên tổng kết đánh giá và hướng dẫn học sinh rút quy tắc chung gặp dạng toán này Hoạt động 3: Củng cố dặn dò : - Giáo viên hệ thống lại kiến thức luyện - Nhận xét đánh giá tiết học Đây là tiết dạy thực tế và thường xuyên chương trình dạy học buổi 2, lẽ cần nắm trình độ đối tượng học sinh và giáo viên chịu khó lựa chọn nội dung kiến thức cho phù hợp với đối tượng, hình thức dạy học phong phú, lên lớp linh hoạt thì tất học sinh lớp học và đối tượng học sinh phát huy hết khả mình Vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học Trong dạy học không có phương pháp dạy học nào là vạn năng, không có hình thức dạy học nào là chuẩn Vì chúng ta cần phải biết phối kết hợp các phương pháp và hình thức dạy học cách linh hoạt để phát huy tốt vai trò chủ động sáng tạo, ý thức tự học, tự rèn học sinh Chẳng hạn, tiết học buổi 2, giáo viên có thể đan xen hình thức học cá nhân, học nhóm, học lớp, thay đổi các bài tập dạng trắc nghiệm, bài tập tự luận, câu đố, xen kẽ việc dùng các đồ dùng học tập bảng con, phiếu bài tập, ô ly,…Cụ thể số tiết trên lớp, cụ thể có số tiết ngoài không gian phòng học, hay qua các sân chơi trí tuệ, qua các thi,… Thế dù hình thức nào, phương pháp nào cần phải tạo niềm tin, ổn định tâm lý, tạo hứng khởi và nhu cầu học cho học sinh Ví dụ : LUYỆN TIẾNG VIỆT(Lớp 5) Luyện tập nối các vế câu ghép quan hệ từ (11) ( Đã thiết kế Ví dụ - Ở đây tôi đưa các hình thức và phương pháp dạy học cho hoạt động bài ) Ở bài giảng này GV nên vận dụng các hình thức dạy học như: Ở hoạt động 1: Củng cố kiến thức( Ôn kiến thức) GV tổ chức cho HS hoạt động theo hình thức hoạt động lớp với phương pháp Vấn đáp Thầy - Trò và Trò - Trò Ở hoạt động 2: - Đối với học sinh Yếu: Bài 1: Tổ chức theo hình thức nhóm và vận dụng phương pháp đàm thoại Trò với trò Cụ thể: + Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm cùng trao đổi yêu cầu bài tập( Một bạn nêu câu hỏi, bạn trả lời) + Nhóm trình bày kết + Giáo viên chốt lại và nhấn mạnh cho học sinh hiểu ý nghĩa việc sử dụng cặp từ quan hệ tăng tiến Bài 2: Tổ chức cho học sinh trình bày miệng - Đối với học sinh Trung bình: Bài 1: Tổ chức theo hình thức làm việc cá nhân và nhóm Cụ thể: + Tổ chức cho học sinh hoạt động theo hình thức cá nhân, sau học sinh hoàn thành bài tập thì chuyển sang hình thức nhóm để trao đổi thông tin hai chiều + GV chốt lại kiến thức Bài 2: Tổ chức cho lớp cùng hoạt động – Giáo viên tổng kết - Đối với học sinh Khá, Giỏi: + Tổ chức cho học sinh tự tranh luận để đưa ý hay và đúng (Mục đích là để phân hóa lực học sinh) + Giáo viên tổng kết đánh giá và đưa quy tắc làm bài dạng toán này Tổ chức tích hợp kiến thức cho học sinh qua sân chơi trí tuệ: Việc tăng thời lượng học buổi / ngày mục đích là để giảm áp lực học cho các em và tạo điều kiện cho các em hoạt động vui chơi và phát triển toàn diện Ngoài tiết ôn luyện kiến thức Toán, Tiếng Việt trên lớp thì việc tạo sân chơi trí tuệ cho học sinh vô cùng quan trọng lúc đó các em ôn kiến thức, luyện kỹ năng, phát triển toàn diện không khí thi đua sôi (12) nổi, vui tươi, lành mạnh Để làm điều đó thì giáo viên cần xây dựng tốt các tiết hoạt động tập thể nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, cụ thể giáo viên có thể đan xen các tiết vào nhau, xâu chuỗi các tiết tạo thành buổi sinh hoạt câu lạc (câu lạc toán học, câu lạc âm nhạc, câu lạc mỹ thuật ), buổi sinh hoạt ngoài lên lớp, sân chơi trí tuệ cho học sinh các thi: Rung chuông vàng, Trạng nguyên nhỏ tuổi… Những tiết học này giáo viên nên tổ chức 1-2 tháng/ lần để tránh nhàm chán Sau đây là ví dụ minh họa cho việc tổ chức tích hợp kiến thức qua sân chơi trí tuệ Ví dụ 4: Cuộc thi: Rung chuông vàng ( Dành cho học sinh khối lớp 5) I Mục đích, yêu câu: - Giáo dục toàn diện cho học sinh - Tạo không khí thi đua học tập giao lưu lẫn Qua đó kiểm tra đánh giá kết học tập khả ghi nhớ kiến thức đó học nhiều môn, phân môn II Chuẩn bị: - HS: bảng con, phấn, dẻ lau - GV: còi, chuông, bảng phụ III Thành phần tham dự: - Học sinh lớp - GV chủ nhiệm III Tiến hành: Giáo viên nêu câu hỏi xen kẽ nhiều lĩnh vực khác nhau, học sinh ghi đáp án vào bảng Một số câu hỏi số lĩnh vực có thể là: Toán: Câu 1: Số tự nhiên nhỏ có chữ số là số nào? Câu 2: Số lớn có chữ số chia hết cho là số nào? Câu 3: Số 0,25 viết dạng phân số nào? Câu : Hình vuông có diện tích là 36cm2 thì có chu vi bao nhiêu? Câu 5: Trong cùng năm, ngày tháng là thứ thì ngày tháng là thứ mấy? Câu 6: Bán kính hình tròn tăng thêm 0,5 thì diện tích hình tròn nào? Câu 7: Tích sau có tận cùng là chữ số nào? x x x x x x x x ( Có thừa số 2) (13) Tiếng Việt: Câu 1: Có máy kiểu câu em đã học? Câu 2: Tìm từ cùng nghĩa với từ Giang sơn? Câu 3: Câu “Trăng tròn cái mâm con” có từ vật? Câu 4: Nêu cặp từ quan hệ nguyên nhân - kết Câu 5: Tìm từ có nghĩa chuyển từ "đi" Câu 6: Bài thơ: “ Tiểu đội xe không kính” nhà thơ nào? Câu 7: Trong bài làm văn có các mở bài? Các môn khác: Câu 1: Dơi là chim hay thú? Câu 2: Tháng năm 2012 có ngày? Câu 3: Ngày 14-2 âm lịch tỉnh và huyện ta kỷ niệm ngày Đại Danh Y nào? Câu 4: Chiến thắng trên Sông Bạch Đằng lãnh đạo? Câu 5: Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập vào ngày, tháng năm nào? Câu 6: Bài Quốc ca Việt Nam sáng tác? Câu 7: Bài vẽ theo mẫu có bước? Đánh giá theo chuẩn và theo lực học sinh Việc đánh giá, ghi nhận kết học tập học tập học sinh là khâu quan dạy học Dù là dạy học buổi nào thì việc đánh giá phải tạo động lực giúp học sinh cố gắng vươn lên, tránh tình trạng đánh giá “cứng” làm học sinh tự ti, mặc cảm Đặc biệt, dạy buổi mà vấn đề dạy học phân hóa càng rõ nét thì việc đánh giá học sinh cần lựa chọn nội dung đánh giá, hình thức đánh giá theo lực em Nếu học sinh Yếu thì cần đánh giá việc học sinh nắm chuẩn kiến thức cần đạt Đối với học sinh Trung bình thì ngoài việc nắm vững chuẩn kiến thức cần đánh giá thêm kỹ làm bài các em Đối với học sinh Khá, Giỏi thì ngoài yêu cầu học sinh Trung bình thì cần đánh giá học sinh khả tư duy, sáng tạo làm bài Nói tóm lại đánh giá học sinh giáo viên phải chú ý đánh giá theo tiến học sinh và khung đối tượng Việc đánh giá cần tế nhị, khéo léo thì có hiệu (14) C KẾT QUẢ THỰC HIỆN Đúc rút từ thực tiễn và áp dụng với số lớp khá thành công việc dạy học buổi Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức cho tất giáo viên trường học tập chuyên đề “ Nâng cao chất lượng dạy học buổi 2” và đưa vào áp dụng rộng rãi nhà trường Trong quá trình triển khai tôi đã dự các tiết học buổi các giáo viên trường và khảo sát chất lượng học sinh đã cho tôi kết khả quan Đó là: * Đối với giáo viên: - Giáo viên hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc dạy học buổi - Không cảm thấy khó khăn thiết kế bài giảng buổi - Đặc biệt giáo viên tự tin hơn, không còn e sợ có vào dự các tiết học buổi * Đối với học sinh: - Tất học sinh hồ hởi đón nhận tiết học buổi Các em hăng say học tập, tự giác, mong đợi nhiệm vụ giáo viên giao cho tiết - HS có ý thức hợp tác lẫn nhau, giúp đỡ giải nhiệm vụ học tập - Từng nhóm đối tượng học sinh tiến rõ nét Trong lớp tỷ lệ học sinh yếu gần không còn Tất các em đạt yêu cầu chuẩn kiến thức và kỹ - Học sinh phát triển toàn diện mặt với kết số lượng học sinh khá giỏi tăng cao so với trước Cụ thể: * Trước vận dụng các giải pháp: Thời gian Đầu năm Lớp 3A Lớp 4B Lớp 5A Kết SL TL% SL TL% SL TL% -Học sinh hào hứng học buổi 5/25 20% 5/19 26% 8/25 32% Học sinh Yếu nắm vững 0/3 0% 0/3 0% 0/3 0% (15) chuẩn kiến thức Học sinh Trung bình nắm kiến thức và có kỹ làm bài tốt 3/13 23% 3/10 30% 3/11 27% Học sinh Khá, Giỏi phát triển khiếu mình 2/9 22% 2/6 33% 3/11 27% * Sau vận dụng các giải pháp: Thời gian Lớp 3A Lớp 4B Lớp 5A Kết SL TL% SL TL% -Học sinh hào hứng học buổi 24/25 96% 18/19 95% Học sinh Yếu nắm vững chuẩn kiến thức 2/3 67% 2/3 67% Cuối kỳ Học sinh Trung bình nắm I kiến thức và có kỹ làm bài tốt Học sinh Khá, Giỏi phát triển khiếu mình SL 25/25 100% 3/3 13/13 100% 11/11 100% 10/11 9/9 100% 6/7 86% TL% 10/11 100% 91% 91% D BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua nghiên cứu và qua thực tế dạy học, tôi nhận thấy để dạy học buổi có chất lượng cao giáo viên cần: Nâng cao nhận thức và nắm tinh thần đạo các công văn đặc biệt là vấn đề tự chủ dạy học Phân loại học sinh theo nhóm đối tượng Phải chủ động chọn nội dung kiến thức phù hợp với học sinh vùng, lớp, đối tượng cho phát huy lực cá nhân học sinh mà đảm bảo đúng theo chuẩn kiến thức kỹ (16) Tổ chức tích hợp kiến thức cho học sinh qua sân chơi trí tuệ Phong phú hóa các hình thức dạy học buổi nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Đánh giá theo chuẩn và theo lực học sinh E- KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Tóm lại, để việc dạy và học buổi/ ngày tiểu học đạt yêu cầu “ nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu hơn” là yêu cầu quan trọng, cần thiết và đầy khó khăn vì đòi hỏi người giáo viên phải biết đổi phương pháp giảng dạy, phải tự tin, am hiểu đầy đủ nội dung kiến thức, kỹ cần truyền thụ tiết dạy; phân loại các đối tượng học sinh để từ đó tổ chức các hoạt động thầy và trò các hợp lý, khoa học, biết g ợi mở, tư độc lập, sáng tạo, phát huy hết lực tiềm tàng thân học sinh, người thầy phải có khả ứng xử sư phạm tốt, tạo không khí thân mật, hiểu biết tin tưởng thầy và trò tiết học II KIẾN NGHỊ Các nhà trường cần: - Nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn tổ khối các chuyên đề dạy học cụ thể và thiết thực - Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động dạy học buổi Đối với ngành: - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề liên trường nâng cao hiệu dạy học buổi Trên đây là kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy buổi mà tôi đúc rút Tuy chưa thực phong phú đã mang lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục Rất mong đồng nghiệp bổ sung góp ý để kinh nghiệm hoàn hảo Tôi xin trân trọng cảm ơn! (17)