Gv: Tâm sự nhớ rừng của con hổ ở vườn bách thú, em hiểu những điểm sâu sắc nào trong tâm sự của con người Hs: Đó là tâm trạng của nhà thơ lãng mạn, đồng thời cũng là tâm trạng chung của [r]
(1)Tuần : 19 06/01/2013 Tiết PPCT: 73-74 08/01/2013 Ngày soạn: Ngày dạy: Văn bản: NHỚ RỪNG Thế Lữ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: Nhận cảm xúc yêu nước bài thơ, cảm hứng lãng mạn và ý nghĩa tư tưởng bài thơ C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: Đầu kỉ 20, văn học Việt Nam có nhiều biến động với nhiều hiên tượng và trào lưu văn học Đặc biệt là xuất và thắng thơ Thế Lữ là nhà thơ tiên phong phong trào thơ Hôm cô và các em tìm hiểu bài thơ “Nhớ rừng” để cảm nhận nét đẹp thơ tâm nhà thơ Thế Lữ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG Hs đọc phần chú thích sgk GV: Em hãy giới thiệu vài nét nhà thơ Thế Lữ? (Hs trả lời ghi nhớ”) Gv: Hãy quan sát bài thơ nhớ rừng điểm hình thức bài thơ này so với các bài thơ đã học, chẳng hạn thơ Đường luật ? Hs: Trả lời NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Thế Lữ(1907-1989), quê Bắc Ninh - Thế Lữ là người tiên phong phong trào thơ buổi đầu Tác phẩm: a Xuất xứ: “Nhớ rừng” in tập “Mấy vần thơ”- 1935 b Thể loại: Thơ chữ (thơ đại)- bài thơ đã góp phần mở đường cho thắng lợi phong trào Thơ * Thơ mới: Thơ đại (2) Gv: Giới thiệu khái niệm “Thơ mới” và vài nét - Một phong trào thơ có tính chất lãng mạn phong trào thơ tầng lớp trí thức trẻ từ năm 1932 -1945 - Các nhà thơ thường thể cái tôi trữ tình khát khao tự do, vươn tới cái đẹp - Ngay giai đoạn đầu, Thơ đã có nhiều đóng góp cho văn học, nghệ thuật nước nhà ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV cùng hs đọc (yêu cầu đọc chú ý đến giọng Đọc – Tìm hiểu từ khó: điệu phải phù hợp với nội dung cảm xúc Tìm hiểu văn bản: đoạn thơ ) a Bố cục: phần Gv: hỏi học sinh nghĩa số từ khó Ba phần Gv: Năm đoạn thơ diễn tả dòng tâm tập trung vào Phần 1: Đoạn 1-4: Khối căm hờn và niềm uất ý và nêu nội dung ý ? hận Hs: suy nghĩ và trả lời Phần 2: Đoạn 2-3: Nỗi nhớ thời oanh liệt Phần 3: Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn Nêu phương thức biểu đạt và đại ý bài thơ b Phương thức biểu đạt: Biểu cảm trực tiếp HS suy nghĩ và trả lời, GV chốt ý c Đại ý: Mượn lời hổ vườn bách thú để nói lên tâm người dân * Hs đọc đoạn nước lúc Gv: Hổ cảm nhận khổ nào bị d Phân tích: nhốt cũi sắt vườn bách thú ? d1 Hình tượng hổ: Hs: Sống không gian tù hãm thời gian kéo * Khi vườn bách thú: dài Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ + Hoàn cảnh sống: bị giam cầm, bị biến thành tầm thường Nỗi bất bình vì bị chung cùng với bọn trò chơi, cảnh vật giả dối thấp kém Gv: Khối căm hờn biểu thái độ sống + Tâm trạng: “Gậm căm hờn cũi sắt nào? Ta nằm dài…” Hs: Thái độ sóng tích cực, muốn thoát li thực tù túng -> Giận dữ, ngao ngán * Hs đọc khổ Gv: Cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi - “Nay ta ôm niềm uất hận ngàn thâu” tiết nào? -> uất ức bất lực Hs: Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng – Dải ngước đen giả suối, chẳng thông dòng – Len nách mô gò thấp kém Gv: Em có nhận xét gì từ ngữ giọng điệu =>Nghệ thuật nhân hóa: Nỗi chán ghét cao khổ thơ này ? độ sống tù túng, tầm thường giả dối Hs: Giọng điệu giễu nhại, chán chường, khinh miệt Gv: Qua các chi tiết đó cho ta thấy cảnh vườn bách * Nỗi nhớ thời oanh liệt: thú cái nhìn chúa sơn lâm - Nhớ bóng cả, cây già, gió ngàn, giọng nào? nguồn hét núi “Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hoàng Hs: Đơn điệu, nhân tạo, sửa sang, tỉa tót không Lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng” phải là giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm -> Dáng vẻ oai phong lẫm liệt, dũng mãnh - Từ hai đoạn thơ vừa phân tích, em hiểu gì tâm vừa mềm mại vừa uyển chuyển hổ vườn bách thú cung tâm (3) nhà thơ - Hs: Trả lời HẾT TIẾT 73 CHUYỂN TIẾT 74 * Hs đọc khổ 2-3 Gv: Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào ? Hình ảnh chúa tể muôn loài lên nào giưã không gian ? Hs: “Ta im hơi” Gv: Từ đó hình ảnh chúa tể muôn loài khắc hoạ mang vẻ đẹp nào? Hs: Oai phong lẫm liệt Gv: hổ mang vẻ đẹp nào qua câu thơ (Đâu…những đêm, ngày mưa, bình minh, chiều) HSTNL – phút: theo kĩ thuật khăn phủ bàn, tổng hợp vẻ đẹp hổ qua câu thơ Gv giảng: Hổ mang dáng dấp thi sĩ say mê cảnh đẹp, mang phong thái nhà hiền triết, có uy lực vị đế vương Gv: Nhà thơ sử dụng nghệ thuật gì hai khổ 1,4 và 2,3? Tác dụng? Hs: Tương phản, đối lập gay gắt hai cảnh tượng, hai giới, nhà thơ đã thể nỗi bất hoà sâu sắc thực và niểm khát khao tự mãnh liệt nhân vật trữ tình Gv: Phân tích lại hình tượng hổ: Thế Lữ đã thành công xây dựng hình tượng hổ với nhiều ý nghĩa Bằng nghệ thuật nhân hóa hổ lên với đời sống nội tâm sâu sắc.Hổ ngao ngán với tháng ngày tù giam kéo dài, bất hoà với xã hội giả dối… Gv: Tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điểm sâu sắc nào tâm người Hs: Đó là tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời là tâm trạng chung người dân Việt Nam nước đó.Họ cảm thấy lời hổ bài thơ chính là tiếng lòng sâu kín họ Nghệ thuật, nội dung chính và ý nghĩa văn bản? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv gợi ý: Những phương pháp nghị luận đã học - Nghị luận chứng minh, giải thích… - Bức tranh tứ bình: cảnh đẹp hùng vĩ, thơ mộng Hổ bật với tư lẫm liệt kiêu hùng đầy uy lực - Thể khí phách ngang tàng, mang dáng dấp đế vương - “Than ôi! thời oanh liệt còn đâu!” -> Nỗi tiếc nhớ quá khứ vàng son khép lại tiếng than u uất => Nghệ thuật tương phản: hổ chán ghét sống tù túng, giả tạo và khát khao trở sống tự nhiên d2 Lời tâm hệ trí thức năm 1930: - Ngán ngẫm, bất hòa sâu sắc với sống thực - Đi tìm tự quá khứ vàng son, hướng cái đẹp tự nhiên - Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín => Tâm trạng nhà thơ nói riêng và người dân nước nói chung 3.Tổng kết a, Nghệ thuật: - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, tương phản - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa b, Nội dung: * Ý nghĩa văn bản:: Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết nghệ thuật bài thơ - Đọc thuộc lòng bài thơ (4) * Bài mới: soạn bài “Ông đồ” + Đọc diễn cảm bài thơ, học thuộc lòng trước đến lớp + Sưu tầm: nghiên mực, bút lông, thoi mực tàu, giấy hồng điều và số tờ tranh chữ Tiếp tục tìm hiểu Thơ E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………… Tuần : 19 08/01/2013 Tiết PPCT: 75 10/01/2013 Ngày soạn: Ngày dạy: Văn bản: ÔNG ĐỒ Vũ Đình Liên A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn Hiểu cảm xúc tác giả bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sự đổi thay đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà mà gợi cảm nhà thơ bài thơ Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: Giáo dục tình cảm trân trọng giá trị văn hóa truyền thống, làm sống dậy văn hóa dùng câu đối ngày tết C PHƯƠNG PHÁP: Tích hợp truyền thống chơi câu đối, đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, bình giảng, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - Cho biết khái niệm Thơ mới? - Đọc thuộc lòng khổ thơ 2-3 Nêu nội dung chính hai khổ thơ? - Tâm nào nhà thơ gửi gắm qua lời hổ? Bài mới: Chịu ảnh hưởng nho giáo Trung Quốc, người Việt Nam xưa có đạo lí “Tôn sư trọng đạo” Người thầy luôn trọng vọng vì văn hay chữ tốt Nét chữ câu đối đỏ họ làm cho phố phường thêm đông vui nhộn nhịp và làm cho ngày tết cổ truyền thêm ấm cúng, (5) hạnh phúc Từ chữ quốc ngữ xuất hiện, chế độ khoa cử bị bãi bỏ, chữ nho bị rẻ rúng, hệ nhà nho, “Ông đồ” sao? Để trả lời câu hỏi này cô và các vào bài với văn “Ông đồ” Vũ Đình Liên” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG: Hs đọc chú thích dấu Gv: Giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm? Hs: Trả lời phần chú thích Gv: giới thiệu lại, Nhận xét, bổ sung: Liên hệ thực tế Nho học, đầu kỉ XX nước ta và đặc điểm thơ Vũ Đình Liên ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Gv hướng dẫn đọc: khổ đầu đọc với giọng vui tươi hân hoan, ba khổ sau đọc với giọng trầm lắng, ngậm ngùi, da diết, GV cùng hs đọc Gv: Ông đồ là người làm nghề gì? Hs: Trả lời chú thích Gv:Theo em, đâu là phương thức biểu đạt văn này ? Gv: Bài thơ có ý ? Nêu nội dung ý ? * HS đọc khổ 1, Gv:Ý chính khổ thơ này là gì? Hs: Giới thiệu ông đồ Gv: Ông đồ xuất vào thời gian, không gian sao? Hs: Ông đồ xuất vào mùa xuân hoa đào nở Ông đồ có mặt mùa đẹp vui, hạnh phúc người Gv: Một cảnh tượng nào gợi lên từ khổ thơ thứ nhất? Gv: Ý chính khổ thơ thứ hai là gì ? Hs: Ông đồ viết chữ Gv: Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết nào? Hs: Hoa tay thảo nét – phượng … Gv: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì ? Sử dụng nghệ thuật đó có tác dụng gì ? Gv: So sánh, nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng, bay bổng, sinh động và cao quý Gv: Nét chữ đã tạo cho ông đồ địa vị nào mắt người đời ? Hs: Quý trọng và mến mộ Gv: Đằng sau lời thơ tái hình ảnh ông NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Vũ Đình Liên (1913-1996), quê Hà Nội, là nhà thơ lớp đầu tiên phong trào thơ - Thơ ông thường mang nặng lòng thương người và hoài cổ Tác phẩm: - “Ông đồ” là bài thơ thành công Vũ Đình Liên - Thể thơ: ngũ ngôn II.ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Đọc- tìm hiểu từ khó 2.Tìm hiểu văn a, Bố cục: phần - Khổ 1-2: Hình ảnh ông đồ mùa xuân xưa - Khổ 3-4: Hình ảnh ông đồ mùa xuân - Khổ 5: Nỗi lòng tác giả b, Phương thức biểu đạt: Biểu cảm kết hợp kể, tả c Phân tích c1 Ông đồ mùa xuân năm xưa - Khung cảnh mùa xuân: hoa đào nở, xuân về, phố đông người ->Mùa xuân tươi tắn, sinh động, không khí tưng bừng, náo nhiệt - “Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài” -> Ông đồ xã hội quý trọng đề cao - “Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay” -> So sánh:Ca ngợi nét chữ tài hoa, bay bướm => Hình ảnh Ông đồ trở thành hình ảnh không thể thiếu, làm nên nét đẹp văn hóa truyền thống người mến mộ (6) đồ, em đọc cảm xúc nào người viết lời thơ này ? Hs: Trân trọng nếp sống văn hóa dân tộc * HS đọc khổ 3, Gv:Ý chính khổ thơ này là gì ? Những lời thơ nào buồn ? Hs: Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng… Gv: Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ này và nêu tác dụng ? (nhân hóa- cảnh vật dường buồn bã cho tình cảnh ông đồ) Gv: Khổ thơ nói lên điều gì ? Hs: Ông đồ hoàn toàn bị lãng quên Gv: Hình dung em ông đồ từ lời thơ : ông đồ ngồi … Lá vàng rơi trên giấy, ngoài giời mưa bụi bay ? Hs: Trả lời Gv bình: Lá vàng rơi là dấu hiệu cuối thu Mưa bụi bay là dấu hiệu mùa đông Như ông đồ đã kiên trì ngồi đợi viết chữ qua mùa.Tác giả không miêu tả tâm trạng ông đồ biện pháp nhân hóa đã nói lên cách thấm thía nỗi buồn tủi, xót xa nhà nho buổi thất Ông đô ngồi lặng lẽ phố phường để nếm trãi bi kịch hệ Hình ảnh lá vàng, mưa bụi bay là hình ảnh ẩn dụ độc đáo cho tàn tạ đó Gv: Hình ảnh ông đồ ngồi gợi cho em cảm nghĩ gì Hs: Già nua, cô đơn, lạc lõng đáng thương Gv: Có gì giống và khác qua chi tiết hoa đào và ông đồ khổ thơ này so với khổ thơ đầu ? Hs: ông đồ ngồi trên phố bị người đời bỏ quên Gv: Theo em, có cảm xúc nào ẩn chứa sau cái nhìn tác giả? ( xót thương) Gv: Bằng câu cuối cùng bài ông đồ, tác giả đã gieo vào lòng người đọc tình cảm nào ? Hs: Thương tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ , lãng quên Gv: Từ bài thơ “ông đồ”, em đồng cảm với nỗi lòng nào nhà thơ Vũ Đình Liên? Hs: Tự bộc lộ Gv: Em hãy khái quát nghệ thuật, nội dung ý nghĩa bài thơ? Hs: Trả lời ghi nhớ Gv: Chốt ý HƯỚNG DẪN TỰ HỌC c2 Hình ảnh ông đồ mùa xuân - Thời gian tuần hoàn, mùa xuân trở về, hoa đào nở, phố xưa - “Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu” -> Ông đồ vắng khách, bị người đời lãng quên “Ông đồ ngồi Qua đường không hay” -> Cuộc đời đã thay đổi, cô đơn, lạc lõng không còn thuê viết - “Lá vàng rơi trên giấy Ngoài trời mưa bụi bay” => Ẩn dụ, vần liền: Sự mai giá trị truyền thống, lớp nhà nho - nét đẹp văn hóa bị sụp đổ, bị vùi lấp c3.Nỗi lòng nhà thơ: - Thiên nhiên tuần hoàn ông đồ không còn - “Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ?” => Tác giả đồng cảm sâu sắc trước bi kịch ông đồ, tiếc thương cho thời đại văn hóa đã qua 3.Tổng kết: a, Nghệ thuật: - Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đối lập - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc b, Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Khắc họa hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai * Ghi nhớ: sgk/10 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (7) Chuẩn bị bài “Quê hương” + Đọc kĩ bài thơ, tìm bố cục văn + Phân tích vẻ đẹp làng chài * Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm bài thơ - Tìm đọc số bài viết sưu tầm số tranh ảnh văn hóa truyền thống * Bài mới: Soạn bài “Quê hương” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………… ***************************************** Tuần : 19 08/01/2013 Tiết PPCT: 76 10/01/2013 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp ** Lưu ý: HS đã học câu nghi vấn tiểu học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Đặc điểm, hình thức câu nghi vấn Chức chính câu nghi vấn Kĩ năng: Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Thái độ: Biết đặt câu nghi vấn đúng trường hợp giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, giải thích, phân tích, phương thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số …… Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS (8) Bài mới: Trong tiếng Việt, nhiều ngôn ngữ khác trên giới, kiểu câu có đặc điểm hình thức định Những đặc điểm hình thức này thường gắn với chức chính Chẳng hạn, câu có hình thức câu cầu khiến có chức chính là dùng để lệnh, sai khiến, yêu cầu, khuyên bảo … Vậy, câu nghi vấn có đặc điểm hình thức và chứng chính nào ? Tiết học này trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIÊUCHUNG: Hs đọc ví dụ sgk Gv:Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? Hs: Sáng người ta đấm u có đau không?; Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai ; Hay là u thương chúng đói quá? Gv: Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn ? Hs: Hình thức câu nghi vấn trên thể dấu chấm hỏi Và còn thể cặp từ nghi vấn : có- không; từ nghi vấn : sao; từ hay là Gv: Câu nghi vấn trên dùng để làm gì ? Hs: Dùng để hỏi bao gồm tự hỏi Gv: Trong trường hợp nào dùng câu nghi vấn Hs: Trong giao tiếp, có điều chưa biết còn hoài nghi, người ta sử dụng câu nghi vấn để yêu cầu trả lời giải thích Gv: Hãy đặt vài câu nghi vấn ? Hs tự làm Gv: Nêu đặc điểm và hình thức nghi vấn ? Hs: Trả lời ghi nhớ sgk LUYỆN TẬP Bài 1: Gv: Đề yêu cầu chúng ta phải làm gì ? Hs: Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức nó Hs: Thảo luận nhóm Bốn nhóm câu.Trả lời, nhận xét cho Gv: Đánh giá, ghi điểm Hs ghi Bài : Hs đọc đề Hs: Nêu yêu cầu bài tập Hs: Làm việc độc lập NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIÊUCHUNG: 1.Đặc điểm hình thức và chức năng: * Phân tích Vd sgk - Sáng người ta đấm u có đau không ? - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? - Hay là u thương chúng đói quá? * Hình thức : - Dấu chấm hỏi cuối câu - Có từ nghi vấn, cặp từ nghi vấn, tình thái từ nghi vấn từ hay * Chức : dùng để hỏi => Câu nghi vấn 2.Ghi nhớ : sgk/ 11 II LUYỆN TẬP : Bài tập tr 11: Câu nghi vấn: Tại người lại phải khiêm tốn thế? - Đặc điểm hình thức: - Từ nghi vấn: sao? Có dấu chấm hỏi cuối câu Bài tập tr 12: - Căn để xác định câu nghi vấn: có từ hay Từ hay câu nghi vấn không thể thay từ - Nếu thay từ hay câu nghi vấn từ thì câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn Bài 3: Gv gọi Hs đọc bài tập Bài tập tr 13: Hs: Thảo luận nhóm, trả lời Không thể đặt dấu chấm hỏi vào câu *Gv lưu ý: Tiếng Việt, xuất từ văn ví đó không phải là câu nghi vấn :ai cũng, gì cũng, nào cũng, cũng, đâu - Câu b: có từ nghi vấn kết cấu (9) cũng, cũng, bao nhiêu có ý nghĩa chứa từ này làm chức bổ ngữ khẳng định tuyệt đối (Ai thấy ) câu - Câu d: là từ phiếm định không phải là từ nghi vấn Bài Bài tập tr 13: - Hs: Nêu yêu cầu bài tập a- Anh có khoẻ không?-Tôi khỏe Hs: phân biệt khác hai câu b- Anh đã đã khỏe chưa?-Tôi khỏe -Gv: Hướng dẫn Hs đặt số cặp câu khác Ví dụ: Nó có biết nói không ? Cái áo này có cũ không? Nó đã nói chưa ? Cái áo này đã cũ chưa? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Sử dụng câu nghi vấn với bạn bè muốn bạn trả * Bài cũ: Học bài, tìm các văn có chứa lời giải thích điều gì đó câu nghi vấn, phân tích tác dụng - Chuẩn bị bài “Câu nghi vấn (tiếp)”: Đọc ví dụ, khía - Liên hệ thực tế giao tiếp ngày niệm, tìm hiểu thêm số chức khác câu Học bài và làm các bài tập còn lại; nghi vấn * Bài mới: Soạn bài tiếp “Quê hương” (Chuẩn bị: tuyển tập thơ Tế Hanh, ảnh chân dung nhà thơ Sưu tầm tranh ảnh làng quê ven biển) Chuẩn bị bài “Câu nghi vấn (tiếp)”: E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……… (10)