B. CHUỔI CÁC HOẠT ĐỘNG 1.Mục tiêu: Tạo sự thích thú, khơi gợi trí tò mò cho học sinh về kiến thức của bài mới. 2.Tổ chức hoạt động: GV chiếu video “Mimi bị lạc trong siêu thị”. Từ đoạn phim này tham gia trò chơi. Tổ chức trò chơi “Go Fishing”. + Câu 1: Điều gì đã xảy ra với bạn nhỏ trong video trên? + Câu 2: Nguyên nhân nào dẫn tới điều đó? + Câu 3: Bạn nhỏ đã làm gì? + Câu 4: Nếu là bạn nhỏ trong câu chuyện, em sẽ xử lí như thế nào? Chia lớp làm 4 nhóm, di chuyển ngồi thành 4 vòng tròn trong lớp. Phát mỗi nhóm một bông hoa đáp án. Mỗi nhóm lần lượt chọn những đáp án đúng. 3. Sản phẩm học tập: Sản phẩm: Câu 1: Trong câu chuyện, bạn nhỏ đã bị người lạ bắt cóc. Câu 2: Nguyên nhân dẫn đến việc bạn nhỏ bị người lạ bắt cóc là: + Bạn đi lạc mẹ. + Không nghe lời mẹ dặn. Câu 3: + Bạn nhỏ đã đi theo người lạ đó? Câu 4: Nếu em là bạn nhỏ trong tình huống đó, em sẽ không nhận quà người lạ, không đi theo người lạ. Và chạy đến tìm cô nhân viên, chú bảo vệ nhờ tìm mẹ. HS đánh giá và tự đánh giá. 4. Phương pháp đánh giá: GV đánh giá kết quả hoạt động của HS thông qua: cách thức tổ chức làm việc nhóm, quan sát và theo dõi sự tương tác trong quá trình làm việc, hỗ trợ của các thành viên và vấn đáp, phản biện nhanh các vấn đề liên quan. Kết quả đánh chéo giữa các nhóm HS. Vấn đáp bất kì HS nào của lớp, nhờ HS đặt câu hỏi càng nhiều càng tốt. Hoạt động 1: Nhanh tay nhanh mắt 1. Mục tiêu: 1, 3, 4, 5. 2. PPTH ( 3. Tổ chức hoạt động : GV chia lớp 4 nhóm. Phát cho mỗi nhóm giỏ hình ảnh liên quan đến địa điểm dễ bị lạc. HS lắng nghe yêu cầu và thực hiện: + Hãy dán những hình ảnh địa điểm nào dễ bị lạc vào trong bảng nhóm. + Trao đổi với thành viên trong nhóm vì sao dễ bị lạc khi ở những địa điểm đó. Các nhóm lần lượt lên bảng trình bày kết quả nhóm mình thảo luận được. Để mở rộng kiến thức, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 1: Em hãy tìm thêm những địa điểm dễ bị lạc khác? Vì sao trẻ em lại dễ bị lạc khi ở những địa điểm đó? Câu 2: Khi đi lạc, cần lưu ý những điều gì? 3. Sản phẩm học tập: Địa điểm dễ bị lạc: + Khu du lịch. + Siêu thị. + Khu vui chơi giải trí. + Nơi tổ chức lễ hội. + Bến tàu, bến xe. Trẻ em dễ đi lạc khi ở những địa điểm đó vì: + Hầu hết trẻ em đều hiếu động và tò mò thích khám phá. + Nhiều lúc trẻ bị lạc do những trường hợp khách quan ví dụ như bị cuốn vào đám đông trong lễ hội hoặc do thảm họa, thiên tai. Câu 2: Khi đi lạc, cần chú ý: + Cần thuộc những thông tin của người thân như họ tên, số điện thoại, địa chỉ nhà. + Đứng nguyên tại vị trí đó, không chạy lung tung tìm người thân càng bị lạc thêm. + Nếu họ cứ lôi kéo thì hãy hét to để nhờ sự trợ giúp của những người xung quanh. + Nhờ những người mặc đồng phục, đeo bảng tên đi lại trong tòa nhà như nhân viên, chú bảo vệ, cô thu ngân để phát loa tìm người thân. + Tìm một nơi công cộng gần hàng ăn, siêu thị, đồn cảnh sát để nhờ giúp đỡ. 5. Phương pháp đánh giá: GV đánh giá kết quả hoạt động của HS thông qua: kết quả trên phiếu học tập, cách thức tổ chức làm việc nhóm, quan sát và theo dõi sự tương tác trong quá trình làm việc, thuyết trình, hỗ trợ của các thành viên và vấn đáp, phản biện nhanh các vấn đề liên quan. Kết quả đánh chéo giữa các nhóm HS. Vấn đáp bất kì HS nào của lớp, nhờ HS đặt câu hỏi càng nhiều càng tốt theo PP Bloom. Hoạt động 2: Xử lí tình huống “Hướng dẫn viên du lịch” 1. Mục tiêu: 1, 3, 4, 5. 2. Tổ chức hoạt động : HS tiến hành di chuyển theo 3 nhóm như GV đã chia. Nhóm trưởng đại diện nhóm lên nhận nhiệm vụ từ GV: + Mỗi nhóm nhận bảng nhóm, bút lông,… + Hãy thảo luận về tình huống có nguy cơ bị bắt cóc và đưa là biện pháp giải quyết mà nhóm bốc thăm. (Đi theo người lạ, nhận quà của người lạ, đi một nơi đường vắng.) + Sau khi thảo luận xong nghe hiệu lệnh GV các nhóm mang bảng thảo luận treo vào một vị trí trong lớp. + Trong một nhóm phân ra: một người là hướng dẫn viên và thành viên còn lại là khách du lịch. + Hướng dẫn viên di chuyển về vị trí treo bảng của nhóm mình: nhiệm vụ sẽ trình bày lại tình huống và cách giải quyết của nhóm mình. + Khách du lịch sẽ di chuyển qua các nhóm khác để quan sát, học hỏi, tiếp thu kiến thức. HS ngẫu nhiên đứng lên chia sẻ về những điều mình đã học được. HS lắng nghe GV kết luận. 3. Sản phẩm học tập: Xác định những tình huống khiến trẻ em có nguy cơ bị bắt cóc: + Đi theo người lạ. + Nhận quà của người lạ. + Đi một nơi đường vắng. Một số tình huống trẻ em có thể bị bắt cóc và giải thích lý do: + Người bắt cóc đóng giả nhân viên giao hàng, thợ điện, nước,... + Người bắt cóc đóng vai là người thân của trẻ em. + Đến tận nhà rình rập thời cơ thuận lợi bắt cóc trẻ em. Một số cách giữ an toàn cho bản thân: + Nhớ được số điện thoại của bố mẹ. Biết nhờ những người an toàn giúp đỡ: công an, bộ đội, bảo vệ,... + Không được cầm, nhận quà của người lạ. + Đeo đồng hồ có chức năng định vị vị trí và có nút bấm khẩn cấp. + Nếu người lạ có hành vi tiến đến gần, ôm, bế thì phải hô hoán, hét lớn “bắt cóc...bắt cóc”. 4. Phương pháp đánh giá GV đánh giá kết quả hoạt động của HS thông qua: kết quả trên phiếu học tập, cách thức tổ chức làm việc nhóm, quan sát và theo dõi sự tương tác trong quá trình làm việc, thuyết trình, hỗ trợ của các thành viên và vấn đáp, phản biện nhanh các vấn đề liên quan. Kết quả đánh chéo giữa các nhóm HS. Vấn đáp bất kì HS nào của lớp, nhờ HS đặt câu hỏi càng nhiều càng tốt.
Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 Ngày soạn: 15/06/2021 Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết: Tuần: Bài 1: SỐNG GIẢN DỊ (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU DẠY HỌC: Phẩm chất, lực Phẩm chất Chăm Trách nhiệm Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học Năng lực giao tiếp hợp tác Yêu cầu cần đạt STT Vận dụng kiến thức học vào sống Có ý thức rèn luyện lối sống giản dị thân 1.1 1.2 Vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học 2.1 để giải vấn đề tình 2.2 Biết cách phối hợp với bạn bè q trình làm việc nhóm Năng lực đặc thù Nhận biết chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi Năng lực điều chỉnh hành vi Nêu khái niệm, biểu ý nghĩa sống giản dị 3.1 3.2 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Chương trình tổng thể 2018, chương trình mơn GDCD THCS, - Bút lông (xanh, đỏ), laptop, TV - Phiếu tập, học liệu sơ đồ tư - Một số hình ảnh trực quan - Powerpoint trò chơi Học sinh: - Chuẩn bị đọc trước - Tập, sách giáo khoa, dụng cụ học tập - Bảng nhóm, bút lơng, khăn lau bảng… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 1|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 Hoạt động Nội dung dạy học trọng tâm Mục tiêu dạy học I Khởi động 3.1 2.1 2.2 3.1 Họat động II Hình 2.1 thành kiến 2.2 thức 3.1 Hoạt động 2.1 2.2 3.1 III Luyện tập Hoạt động 1.1 1.2 IV Vận dụng, 1.1 mở rộng, 1.2 dặn dò 3.1 PP/KTD Phương án đánh H chủ đạo giá - GV quan sát tập Động não, Nhận biết lối sống giản trung HS Tình dị - HS trả lời tình - GV quan sát tập Làm việc trung HS Khái niệm lối sống giản dị cá nhân, - HS hoàn thành vấn đáp cơng việc nhóm Hoạt động - GV quan sát tập nhóm, kĩ trung HS, cách Biểu lối sống giản dị thuật làm việc nhóm phịng - HS trình bày đáp tranh án - GV quan sát tập Hoạt động Ý nghĩa lối sống giản dị trung HS, cách nhóm làm việc nhóm - GV quan sát Chia sẻ người có lối Kĩ thuật trình làm việc cá sống giản dị tia chớp nhân học sinh Vận dụng kiến thức hồn Trị chơi thành tập vận dụng - HS trả lời câu hỏi B CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG 1.Mục tiêu: 3.1, 3.2 2.Tổ chức hoạt động: - Phương pháp: động não, tình * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV kể tình huống: + Gia đình An có mức sống bình thường (bố mẹ An công nhân) Nhưng An ăn mặc diện, cịn học tập lười biếng + Gia đình Nam có sống sung túc Nhưng Nam ăn mặc giản dị, chăm học, chăm làm - Hãy nêu suy nghĩ em phong cách sống bạn An bạn Nam? * Thực nhiệm vụ: Lắng nghe tình đưa đáp án Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 2|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 * Báo cáo kết quả: - HS trả lời theo câu hỏi * Đánh giá: - Giáo viên ghi nhận, tổng hợp kết quả, nhận xét câu trả lời HS - HS khác bổ sung, sửa đổi (nếu có) Sản phẩm học tập: - Đáp án cho tình Phương pháp đánh giá: - GV đánh giá kết hoạt động HS thông qua: chất lượng câu trả lời trực tiếp, quan sát theo dõi mức độ tập trung, tích cực học sinh quan sát hình ảnh xung phong trả lời câu hỏi - GV: Tổng kết, nhận xét, dẫn dắt vào - HS ghi vào vở: (ghi tên bài, 1) II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lối sống giản dị Mục tiêu: 2.1; 2.2; 3.1, 3.2 Tổ chức hoạt động: - Phương pháp: Làm việc cá nhân, vấn đáp * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS đọc câu chuyện “Bác Hồ ngày Tuyên ngôn Độc Lập” SGK Tr.3 - GV yêu cầu: + Vừa đọc vừa ghi lại chi tiết + Trả lời câu hỏi: + Tìm chi tiết biểu cách ăn mặc, tác phong lời nói Bác + Em có nhận xét cách ăn mặc, tác phong lời nói Bác Hồ truyện đọc? * Thực nhiệm vụ: - HS làm việc cá nhân, đọc ghi lại nội dung, câu hỏi câu chuyện * Báo cáo: - Từ - HS đọc làm - Kết mong đợi: + Bác ăn mặc đơn sơ, khơng cầu kì, phù hợp với hoàn cảnh đất nước Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 3|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 + Thái độ chân tình, cởi mở, khơng hình thức, lễ nghi nên xua tan tất cách xa vị Chủ tịch nước nhân dân + Lời nói Bác dễ hiểu, gần gũi thân thương với người * Đánh giá: - HS đổi chéo để chấm - GV chốt lại vấn đề ghi bảng HS viết vào Sản phẩm học tập - HS đọc câu chuyện trả lời câu hỏi - HS hoàn thành ghi nội dung vào Phương pháp đánh giá: - GV đánh giá kết hoạt động HS thơng qua: việc hồn thành câu hỏi, việc ghi vào Hoạt động 2: Biểu lối sống giản dị “Kĩ thuật phòng tranh” Mục tiêu: 2.1; 2.2; 3.1, 3.2 Tổ chức hoạt động: - Phương pháp: Kĩ thuật phòng tranh * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Chia nhóm - GV hướng dẫn HS tham gia hoạt động “Kĩ thuật phòng tranh” Thảo luận biểu lối sống giản dị + Mỗi nhóm di chuyển vào vị trí ngồi nhóm + Nhóm trưởng lên nhận nhiệm vụ dụng cụ trao đổi lại với thành viên nhóm + Sau thảo luận xong nghe hiệu lệnh GV nhóm mang bảng thảo luận treo vào vị trí lớp + Trong nhóm phân ra: người thuyết trình tranh nhóm thành viên cịn lại di chuyển tham khảo nhóm khác * Thực nhiệm vụ: - HS làm việc theo nhóm), thảo luận biểu sống giản dị trình bày tranh - NHS di chuyển học hỏi kiến thức - HS trả lời câu hỏi * Báo cáo: - Từ – nhóm HS đọc làm Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 4|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 - Kết mong đợi: + Khơng xa hoa lãng phí + Khơng cầu kì kiểu cách + Khơng chạy theo nhu cầu vật chất hình thức bề ngồi * Đánh giá - Các nhóm HS nhận xét - GV đánh giá qua câu trả lời HS - GV chốt lại vấn đề ghi bảng HS viết vào Sản phẩm học tập - HS hồn thành hoạt động “Kĩ thuật phịng tranh” - HS hoàn thành ghi nội dung vào - Câu trả lời học sinh Phương pháp đánh giá: - Thảo luận nhóm, trình bày kết - GV đánh giá kết hoạt động HS thơng qua: việc hồn thành hoạt động, việc ghi vào Hoạt động 3: Ý nghĩa lối sống giản dị Mục tiêu: 2.1; 2.2; 3.1, 3.2 Tổ chức hoạt động: - Phương pháp: Làm việc nhóm, vấn đáp * Chuyển giao nhiệm vụ: * Thực nhiệm vụ: - HS làm việc theo nhóm (2 HS/nhóm), tìm hiểu ý nghĩa lối sống giản dị - Trong vịng 5s nhóm đưa đáp án -> nhóm khác trả lời -> GV kết thúc * Báo cáo: - HS trình bày đáp án thảo luận - Kết mong đợi: * Đánh giá - Các nhóm HS nhận xét câu trả lười - GV chốt lại vấn đề ghi bảng HS viết vào Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 5|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 - HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập - HS hoàn thành câu hỏi ý nghĩa lối sống giản dị - HS hoàn thành ghi nội dung vào - Câu trả lời học sinh Phương pháp đánh giá: - HS tự kiểm tra, đánh giá lẫn thông qua câu trả lời - GV đánh giá kết hoạt động HS thông qua: việc hoàn thành phiếu học tập số 3, câu trả lời học sinh, việc ghi vào IV LUYỆN TẬP Mục tiêu: 1.1; 1.2 Tổ chức hoạt động: - Phương pháp: Kĩ thuật tia chớp * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi “Tia chớp” + Trong vòng 5s kể tên người có lối sống giản dị, nêu cụ thể biểu giản dị + Trả lời xong mời bạn lớp trả lời + Nếu vịng 5s khơng đưa câu trả lời tặng điểm cho nhóm khác - GV dành cho HS phút suy nghĩ người có lối sống giản dị, người xung quanh * Thực nhiệm vụ: - HS tham gia trò chơi “Tia chớp” * Báo cáo: - HS hồn thành trị chơi nêu số người có lối sống giản dị * Đánh giá - GV đánh câu trả lời HS Sản phẩm học tập - Câu trả lời người có lối sống giản dị biểu Phương pháp đánh giá: - GV đánh giá kết hoạt động HS thơng qua trị chơi Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 6|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 V VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Mục tiêu: 1.1, 1.2 Tổ chức hoạt động: - Phương pháp: Trò chơi * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi “Hãy chọn giá đúng” + Chia lớp làm nhóm + Mỗi nhóm chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng + Khi GV chiếu câu hỏi thành viên nhóm thảo luận ghi đáp án bảng + Có hiệu lệnh giơ đáp án * Thực nhiệm vụ: - HS tham gia trò chơi - HS tiến hành thảo luận nhóm * Báo cáo: - HS đưa câu trả lời dựa kiến thức học * Đánh giá - GV đánh giá câu trả lời học sinh Sản phẩm học tập - Câu trả lời HS Phương pháp đánh giá: - GV đánh giá việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi học sinh IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI Khái niệm - Giản dị lối sống không trọng vật chất người Biểu - Kết mong đợi: + Không xa hoa lãng phí + Khơng cầu kì kiểu cách + Khơng chạy theo nhu cầu vật chất hình thức bề ngồi Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 7|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 Ý nghĩa - Lối sống giản dị giúp người ta thản Khi nhu cầu phù hợp với thân hay thấp mức xã hội, người không cần phải đau đầu để người ta - Tính giản dị giúp tiết kiệm thời gian không cần suy nghĩ đến nhu cầu không cần thiết Chúng ta không thời gian vào việc vơ bổ - Tính giản dị người xung quanh yêu quý tôn trọng Đồng thời tạo thành thói quen tốt để người khác noi theo - Sống giản dị giúp hòa đồng Chúng ta chan hòa gần gũi với thiên nhiên - Sống giản dị giúp sống hạnh phúc B CÁC LOẠI HỒ SƠ KHÁC: V PHỤ LỤC A PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP – BÀI Phiếu số 1: Câu hỏi trò chơi: Hãy chọn giá Câu 1: Trong tranh sau Theo em, tranh thể tính giản dị học sinh đến trường? Vì sao? Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 8|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 Câu 2: Trong biểu sau Theo em, biểu nói lên tính giản dị? A B C D E F G Hình Diễn đạt dài dịng, dùng nhiều từ cầu kì, bóng bẩy Lời nói ngắn gọn, dễ hiểu Nói cộc lốc, trống khơng Làm việc sơ xài, qua loa Đối xử với người chân thành, cởi mở Thái đô khách sáo, kiểu cách Tổ chức sinh nhật linh đình Câu 3: Theo em, học sinh cần làm để rèn luyện tính giản dị? Câu 4: Sưu tầm số câu thơ, ca dao tục ngữ nói tính giản dị C SƠ ĐỒ TƯ DUY Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 9|Page Ngày ban hành: 05/05/2012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 VI RÚT KINH NGHIỆM … ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……… Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 10 | P a g e Ngày ban hành: 05/05/2012 .. .Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 Hoạt động Nội dung dạy học trọng tâm Mục tiêu dạy học I Khởi động 3 .1 2 .1 2.2 3 .1 Họat động II Hình 2 .1 thành kiến 2.2 thức 3 .1 Hoạt động 2 .1 2.2 3 .1 III Luyện... BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 2|Page Ngày ban hành: 05/05/2 012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 * Báo cáo kết quả: - HS trả lời theo câu hỏi * Đánh giá: - Giáo viên ghi nhận, tổng hợp kết quả, nhận xét câu... làm Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Kí hiệu: BM-SGA-02 Lần ban hành: 01 4|Page Ngày ban hành: 05/05/2 012 Kế hoạch dạy môn GDCD Lớp 7B1 - Kết mong đợi: + Không xa hoa lãng phí + Khơng cầu kì kiểu cách