vat li 8 chuan

- Kiểm tra việc nắm kiến thức cơ bản của học sinh trong học kì II: Cấu tạo của các chất, nhiệt năng của vật, các cách làm biến đổi nhiệt năng, công thức tính nhiệt lượng, phương trình câ[r]

Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Chương I: CƠ HỌC Tiết (Bài ) : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC 1/ Mục tiêu: a)Kiến thức: Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc Biết tính tương đối chuyển động và đứng yên Biết các dạng CĐ: CĐ thẳng, CĐ cong, CĐ tròn b) Kĩ Nêu ví dụ về: CĐ học, tính tương đối CĐ và đứng yên, ví dụ các dạng CĐ: thẳng, cong, tròn c) Thái độ Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập 2/ Chuẩn bị: a) Giáo viên Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ phóng to H1.1; 1.2 b) Học sinh Đọc trước bài 3/ Tiến trình bài dạy: 3a Giáo viên quy định nề nếp học tập môn ( Sách, vở, cách học ) 3b Bài mới: * Đặt vấn đề (2’): Lớp 6, các em đã làm với các kiến thức, tượng vật lí học, chương trình lớp này ta lại nghiên cứu rộng và sâu Cơ học Y/c: HS đọc to 10 nội dung chương I (sgk – 3) Gv: Học xong chương này các em trả lời nhiều câu hỏi đặt sống và câu hỏi đó là " Thuyền to ,thuyền nặng kim Thế mà thuyền nổi, kim chìm , sao?" Yêu cầu HS tự đọc câu hỏi phần mở bài và dự đoán câu trả lời HS: Dự đoán câu trả lời: Trái Đất đứng yên, Mặt Trời chuyển động Trái Đất chuyển động, Mặt Trời đứng yên Gv: Vậy vào đâu để nói vật chuyển động hay đứng yên Bài học hôm chúng ta n/ c vấn đề đó b) Dạy bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên (12ph) I Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? ?Tb HS nghiên cứu và thảo luận nhóm C1: Dựa vào vị trí ô tô (thuyền, (bàn) trả lời C1 đám mây …) so với người quan sát vật đứng yên nào đó có Trả lời C1 – HS khác nhận xét thay đổi hay không Y/c Đọc phần thông tin sgk-4 ?Tb Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên người ta vào đâu? HS Căn vào vị trí vật đó so với vật khác chọn làm mốc ?Kh Những vật nào có thể chọn làm mốc? HS Có thể chọn bất kì Thường chọn TĐ và vật gắn với TĐ ?Kh Khi nào vật coi là chuyển * Khi vị trí vật so với vật mốc động? thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc GV Giới thiệu chuyển động vật đó gọi là chuyển động học (gọi tắt là chuyển động) Chốt: Như muốn xét xem vật có chuyển động hay không ta phải xét xem vị trí nó có thay đổi so với vật mốc hay không ?Tb Nghiên cứu và trả lời C2 Sau đó C2: gọi HS lấy ví dụ HS khác nhận xét + Ô tô CĐ so với cây cối ven bổ sung GV kết luận ví dụ đúng đường + Đầu kim đồng hồ CĐ so với chữ số trên đồng hồ ?Tb Khi nào ta bảo vật đó đứng yên? HS Khi vị trí vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian thì vật đứng yên so với vật mốc ?Tb Suy nghĩ trả lời C3 Sau đó gọi HS C3: Một vật coi là đứng yên lấy ví dụ HS khác nhận xét bổ sung vật không thay đổi vị trí GV kết luận câu trả lời đúng vật khác chọn làm mốc VD: người ngồi cạnh cột điện thì người đó là đứng yên so với cái cột điện Cái cột điện là vật mốc ?Kh Một người ngồi trên xe ô tô rời bến, hãy cho biết người đó chuyển động hay đứng yên? HS Có thể có hai ý kiến: đứng yên, chuyển động GV Có nào vật vừa CĐ so với vật này, vừa đứng yên so với vật khác hay không? → phần II HĐ2:Tìm hiểu tính tương đối chuyển động và đứng yên (10ph) GV Y/c HS quan sát H1.2, đọc thông II Tính tương đối chuyển tin đầu mục II động và đứng yên: Thảo luận nhóm trả lời C4, C5 C4: So với nhà ga thì hành khách CĐ Vì vị trí hành khách thay đổi so với nhà ga C5: So với toa tàu thì hành khách đứng yên Vì vị trí hành khách không thay đổi so với toa tàu ?Tb Từ hai câu trả lời C4, C5 suy nghĩ C6: (1) vật này trả lời C6 Sau đó gọi HS đọc to (2) đứng yên câu trả lời C6 ?Kh Trả lời C7 Y/c rõ vật chuyển C7: Người xe đạp So với cây động so với vật nào, đứng yên so bên đường thì người đó chuyển với vật nào động so với xe đạp thì người đó đứng yên GV Y/c HS tự đọc thông tin sau câu C7 (sgk-5) ?K Từ các VD trên rút nhận * Chuyển động hay đứng yên có xét gì tính CĐ hay đứng yên tính tương đối vật? ? KG Trả lời C8 HS Trong hệ Mặt Trời, Mặt Trời có khối lượng lớn so với các hành tinh khác, tâm hệ Mặt Trời sát với vị trí Mặt Trời Nếu coi Mặt Trời đứng yên thì các hành tinh khác CĐ GV (chốt):Một vật coi là chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc Vì nói vật CĐ hay đứng yên ta phải rõ vật CĐ hay đứng yên so với vật nào C8: Mặt Trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn với TĐ, vì có thể coi Mặt Trời CĐ lấy mốc là TĐ HĐ3: Một số chuyển động thường gặp (5 ph) Y/c HS tự đọc mục III, quan sát III Một số chuyển động thường H1.3a,b,c gặp ?Kh Quỹ đạo CĐ là gì? Quỹ đạo CĐ *Quỹ đạo cđ: Đường mà vật cđ vật thường có dạng nào? vạch *Các dạng cđ: cđ thẳng, cđ cong Ngoài cđ tròn là trường hợp đặc biệt cđ cong Y/c Thảo luận trả lời C9 C9: CĐ thẳng: CĐ viên phấn rơi xuống đất CĐ cong : CĐ vật bị ném theo phương ngang CĐ tròn: CĐ điểm trên đầu cánh quạt, trên đĩa xe đạp HĐ4: Vận dụng (13 ph) Y/c Làm việc cá nhân trả lời C10 IV Vận dụng: Người lái GV có thể gợi ý: Chỉ rõ H1.4 có vật nào HS Người đứng bên đường, người lái xe, cây cột điện, xe ô tô ?Kh Gọi HS trả lời C10 vật, C10 yêu cầu rõ vật mốc - Ô tô và người lái xe CĐ so với cột trường hợp.Tự hoàn thành phần còn điện và người đứng bên đường lại (trường hợp đứng yên) - Người đứng bên đường đứng yên so với cột điện GV Trả lời câu C11? C11: Không Vì có trường hợp sai VD: Khi vật CĐ tròn xung quanh vật mốc c) Hướng dẫn học bài nhà(2')  Học thuộc bài + ghi nhớ  Đọc thêm “Có thể em chưa biết”  BTVN: 1.1 đến 1.6 (SBT)  Hướng dẫn làm bài tập 1.6: a/ Coi Trái Đất là hình cầu thì quỹ đạo vệ tinh là hình tròn b/ Quỹ đạo là đường zích zắc( dao động) c/ Chuyển động tròn d/ Chuyển động cong Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết (Bài ): VẬN TỐC Mục tiêu: a) Kiến thức: Từ ví dụ, so sánh quãng đường CĐ 1s CĐ để rút cách nhận biết nhanh, chậm CĐ đó (gọi là vận tốc) Nắm vững công thức tính vận tốc: v = s/t , ý nghĩa khái niệm vận tốc, đơn vị hợp pháp vận tốc và cách đổi đơn vị vận tốc b) Kĩ năng: Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đường và thời gian CĐ Biết dùng các số liệu bảng, biểu để rút nhận xét đúng c)Thái độ: Có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, chính xác tính toán 2/ Chuẩn bị: a) Giáo viên Giáo án, sgk , sbt, bảng phụ 2.1 và 2.2 b) Học sinh Học bài cũ, làm BTVN; soạn trước bài Tiến trình bài dạy: a) Kiểm tra bài cũ ( Miệng 3’) *Câu hỏi: ?Tb: Thế nào là chuyển động học? Lấy VD vật CĐ, vật đứng yên (chỉ rõ vật mốc)? Tại nói CĐ và đứng yên có tính tương đối, cho VD minh họa? * Đáp án- biểu điểm: - Ghi nhớ: sgk – - VD: HS tự lấy 5đ' - Vì: vật có thể CĐ vật này lại đứng yên so với vật khác Tức là vật CĐ hay đứng yên còn tùy thuộc vào vật chọn làm mốc - VD: HS tự lấy 5đ' b) Bài mới: * Đặt vấn đề (2’): GV Y/c HS quan sát H 2.1 ?Tb Hình 2.1 mô tả điều gì? HS Mô tả vận động viên điền kinh thi chạy tư xuất phát ?Kh Trong chạy thi này người chạy nào là người đoạt giải nhất? HS Người chạy nhanh ?Tb Dựa vào điều gì để khẳng định người nào chạy nhanh nhất? HS Người đích đầu tiên ?G Nếu các vận động viên không chạy đồng thời cùng lúc thì dựa vào đâu? HS Căn vào thời gian chạy trên cùng quãng đường GV Để nhận biết nhanh hay chậm CĐ người ta dựa vào đại lượng đó là Vận tốc Vậy vận tốc là gì? đo vận tốc nào? → Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc Y/c GV y/c HS tự đọc thông tin mục I , n/c bảng 2.1, thảo luận nhóm (bàn) trả lời C1, C2 Học sinh ghi (15ph) I Vận tốc là gì? GV treo bảng 2.1 HS Đại diện nhóm trả lời C1, đại C1: Cùng chạy quãng đường 60m diện nhóm khác trả lời C2 Lên nhau, ít thời gian thì bảng điền cột 4, (bảng phụ) và chạy nhanh giải thích cách làm trường hợp ?Tb Giải thích cách điền cột 4, 5: + (4): Ai hết ít thời gian – chạy nhanh + (5): Lấy quãng đường s chia cho C2: thời gian t ? Kh Dựa vào kết cột (4) và (5) Hãy cho biết ngoài cách so sánh thời gian chạy trên cùng quãng đường còn cách nào khác để kết luận chạy nhanh hơn? HS Có thể so sánh quãng đường cùng giây, người nào qđường dài thì nhanh GV (giới thiệu): Trong Vật lí để so sánh độ nhanh, chậm CĐ người ta chọn cách thứ hai thuận tiện tức là so sánh qđường 1s Người ta gọi q đường 1s là vận tốc CĐ ?Tb Vậy vận tốc là gì? n/c C3 và trả lời C3? (1) (4) (5) An ba Bình nhì 6,62m Cao năm 5,45m Hùng 6,67m Việt bốn 5,71m * Vận tốc: Là quãng đường thời gian 1s C3: (1) nhanh (2) chậm (3) quãng đường (4) đơn vị ? Kh Dựa vào bảng 2.1 cho biết bạn nào chạy với vận tốc lớn nhất? Nhỏ nhất? Giải thích? m HS Hùng có vận tốc lớn (vì chạy qđường dài giây) Cao có vận tốc nhỏ (vì qđường chạy 1s Cao ngắn nhất) GV (chốt): Như để so sánh độ nhanh chậm CĐ ta so sánh độ lớn vận tốc Độ lớn vận tốc (vận tốc) xác định độ dài qđường đơn vị thời gian(1s) Hoạt động 2: Lập công thức tính vận tốc (5 ph) GV Y/c HS tự nghiên cứu mục II ?Tb Vận tốc tính công thức nào? Kể tên các đại lượng công thức? HS Trả lời bên II/ Công thức tính vận tốc: v= s t (1) v: vận tốc s: quãng đường t: thời gian để hết qđường đó ?Tb Từ công thức tính v hãy suy công thức tính s và t? Từ (1) Suy ra: s=v t ; t= s v Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (7ph) HS y/c HS tự đọc thông tin mục III, III/ Đơn vị vận tốc: nghiên cứu C4 Sau đó gọi HS C4: lên bảng điền C4 vào bảng phụ 2.2 m m km s m/s ? Kh h cm s s m/ph km/h km/s cm/s Có nhận xét gì đơn vị vận - Đơn vị vận tốc: m/s và km/h tốc? Đơn vị hợp pháp vận tốc? Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian Đơn vị hợp pháp là m/s và km/h GV ph km Với CĐ có vận tốc lớn người ta còn lấy đơn vị khác như: km/s ?G Nêu cách đổi đơn vị vận tốc từ km/h → m/s và ngược lại? 1000 m 1km/h = 3600 s 0,28 m/s m/s km 1000 3600 km = =3,6 km /h 1000 h h 3600 GV = - Đổi đơn vị: 1km/h 0,28 m/s 1m/s = 3,6 km/h (giới thiệu): Để đo vận tốc người ta dùng dụng cụ đo là tốc kế.( H2.2) ?Tb Trong thực tế ta thường thấy tốc kế đâu? Số tốc kế gắn trên các phương tiện cho ta biết gì? HS Gắn trên xe máy, ôtô, Cho biết vận tốc CĐ chúng thời điểm ta quan sát ? Kh Đọc số tốc kế hình 2.2? Con số đó cho ta biết gì? HS 30km/h Nghĩa là xe chạy với vận tốc 30km/h Hoạt động 4: Vận dụng (10ph) Y/c N1 HS thảo luận theo nhóm bàn làm IV/ Vận dụng: câu C5 C5: - Trả lời ý a câu C5 a) Cho biết 1h xe ô tô - Các nhóm còn lại bổ sung 36km, xe đạp 10,8km Trong 1s tàu hỏa 10m ?Tb Muốn so sánh CĐ nào nhanh hơn, chậm ta làm ntn? HS Đưa vận tốc cùng đơn vị b) so sánh Ta có: ?Tb Có thể so sánh cách nào khác? vô tô = 36 km/h; HS Hãy so sánh cách nhanh nhất? vxe đạp = 10,8 km/h; Có thể so sánh cách đổi từ đơn vtàu = 10m/s = 10 3,6 km/h = 36km/h vị km/h → m/s ⇒ vô tô = vtàu > vxe đạp Vậy ô tô và tàu hỏa chuyển động nhanh nhau, xe đạp CĐ chậm GV (nhấn mạnh): Khi so sánh nhanh hay chậm CĐ (so sánh vận tốc) cần phải đưa cùng đơn vị đo so sánh Y/c HS nghiên cứu C6; C7 và C8 GV C6: Gọi HS lên bảng giải C6, C7, C8 lớp tự làm vào Tóm tắt: Yêu cầu tóm tắt cách thay các đại lượng vật lí các kí hiệu s = 81 km = 8100 m t = 1,5 h = 5400 s - - Học sinh lên bảng thực v1= ?(km/h) ; v2 = ? (m/s) - Đi kiểm tra giúp đỡ học sinh yếu So sánh v1 và v2? Giải: Vận tốc tàu là: v1  s( km) 81km  54km / h t ( h) 1,5h v 2= s( m) 81000 m = =15 m/s t ( s) f 400 s Ta thấy 54 > 15 không có nghĩa là vận tốc khác ĐS: 54 km/h; 15 m/s HS Làm bài tập C7 C7: Tóm tắt: t = 40 ph = 2/3h v = 12 km/h s = ? (km) Giải: s Từ công thức: v ¿ t suy s = v.t Thay số: s = 12 km/h h = km Vậy quãng đường người xe đạp là 8km ĐS: km HS Làm bài tập C8 C8: Tóm tắt: v = km/h s=? t = 30 ph = h Giải: Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: S = v.t = = (km) Đáp số: km GV Lưu ý: - Khi giải bài tập Vật lý ta giải tương tự bài toán nghĩa là phải dựa vào tóm tắt để tìm mối quan hệ các đại lượng đã biết và đại lượng cần tìm… - Khi sử dụng công thức v = s/t đơn vị đại lượng này phải phù hợp VD: s(m); t(s) thì v(m/s) s(km); t(h) thì v(km/h) và ngược lại c) Hướng dẫn học bài (3 ph )  Học thuộc bài, ghi nhớ  Đọc “Có thể em chưa biết”  BTVN: 2.1 đến 2.5 (Sbt-5)  Gợi ý bài 2.5 a) Muốn biết nhanh ta phải tính v1; v2 theo cùng đơn vị b) Tính s1; s2 sau 20 phút và tính |s1 − s 2|  Đọc trước và soạn bài 3: “ Chuyển động Chuyển động không đều” Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết (Bài ) CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU Mục tiêu: a) Kiến thức: -Phát biểu định nghĩa chuyển động và nêu ví dụ chuyển động - Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian - Mô tả thí nghiệm H3.1 dựa vào các kiện đã ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi bài b) Kĩ - Rèn kĩ quan sát, khả thực thí nghiệm và sử lí kết - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường c) Thái độ Có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, chính xác tính toán Chuẩn bị: a) Giáo viên Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ 3.1; thí nghiệm H3.1 b) Học sinh Học bài, làm BTVN, soạn trước bài Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ (Miệng 5’ – hai HS cùng lên bảng) *Câu hỏi: 1.(Tb): Phát biểu ghi nhớ bài 2? Nói vật có vận tốc là 40km/h có nghĩa là gì? (HSK) Lài bài tập 2.3 ( sbt – 5) * Đáp án- biểu điểm: - Ghi nhớ: sgk – 10 5đ' - Nghĩa là: Trong 1h vật đó quãng đường 40 km 5đ' s = 100km t = 10h-8h = 2h v = ? km/h =? m/s giải Vận tốc ô tô là: 2đ s 100 v  50km / h 13,8m / s t 6đ Đáp số: 50km/h; 13,8m/s b) Bài mới: * Đặt vấn đề (2’): ?Tb: Nêu nhận xét vận tốc CĐ đầu cánh quạt trường hợp: (1) Khi mở quạt (2) Khi quạt quay ổn định (3) Khi tắt quạt HS: Khi mở quạt: đầu cánh quạt CĐ nhanh dần (v tăng dần) Khi quạt quay ổn định: Đầu cánh quạt CĐ (v không thay đổi) Khi tắt quạt: đầu cánh quạt CĐ chậm dần (v giảm dần) GV(đvđ): Như vật CĐ có thể có vận tốc khác Căn vào vận tốc người ta chia loại CĐ: CĐ và CĐ không Vậy CĐ là gì? CĐ không là gì? cách tính vận tốc các CĐ đó ntn? Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển động và chuyển động không (15ph) Y/c Y/c HS tự đọc phần thông tin sgk I/ Định nghĩa: tìm hiểu nào là CĐ đều? CĐ không * CĐ (sgk – 11) đều? Sau đó gọi HS trả lời câu hỏi trên * CĐ không (sgk – 11) HS Sự khác CĐ và CĐ không đều? ?Tb CĐ có v không thay đổi theo thời gian 2đ còn CĐ không có v thay đổi theo thời gian GV Trong CĐ đầu cánh quạt nêu đầu bài thì trường hợp nào nó CĐ đều, CĐ không đều? Vì sao? Khi quạt quay ổn định : CĐ (vì v không đổi theo thời gian) Khi mở và tắt quạt: CĐ không ( vì v thay đổi theo thời gian) Y/c HS tự nghiên cứu C1 Gv Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 3.1 gồm: máng nghiêng, máng ngang, bánh xe măcxoen, máy gõ nhịp (3s gõ tiếng) C1 - CĐ trục bánh xe trên máng ngang là CĐ vì cùng khoảng thời gian Gọi HS lên bảng làm thí nghiệm theo 3s trục HD câu C1 và HS ghi kết vào bảng qđường 3.1 kẻ sẵn Cả lớp quan sát Gv ?Kh Dựa vào kết thí nghiệm hãy trả lời C1? Giải thích vì Gv gợi ý: Dựa vào công thức v = s/t Nếu t không thay đổi(xét CĐ vật khoảng thời gian nhau) thì v phụ thuộc vào s Hs Trả lời bên Gv s không thay đổi theo thời gian thì v không thay đổi → vật CĐ s thay đổi theo thời gian thì v thay đổi → vật CĐ không ?Tb Nghiên cứu và trả lời C2 Hs Trả lời và giải thích HS khác nhận xét, bổ sung - CĐ trục xe trên máng nghiêng là CĐ không vì cùng khoảng thời gian trục xe qđường không C2: a) CĐ b) c) d) CĐ không Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình CĐ không (12 ph) GV Đọc thông tin mục II II/ Vận tốc trung bình ?Tb Tính quãng đường lăn trục chuyển động không đều: giây trên qđường AB, BC, CD? HS Gv ?Tb Trên các qđường AB, BC, CD giây trục lăn được: AB: s1 = 0,05 : 0,017 (m) BC: s2 = 0,15 : 0,05(m) CD: s3 = 0,25 : 0,08 (m) Trong CĐ không đều, giá trị v liên tục thay đổi Để xác định CĐ là nhanh hay chậm ta tính cách trung bình trên Các giá trị tìm 0,017 (m/s); 0,05 (m/s); 0,08 (m/s) gọi là vận tốc TB CĐ trên qđường AB, BC, CD s vtb = t Vận tốc TB CĐ không XĐ C3: Vận tốc TB trục ntn? Nêu CT tính? bánh xe trên quãng Hs Qđường vật TB giây đường từ A → D là: v = s/t vAB = 0,017 m/s; vBC = 0,05 ?Kh Nghiên cứu và trả lời C3? (đã tính trên) m/s ?Tb Hs Trả lời ý thứ hai C3 và giải thích vCD = 0,08 m/s sao? Từ A đến D chuyển động trục bánh xe là nhanh dần Nhanh dần vì vtb tăng dần từ A đến D GV Trong CĐ không vận tốc TB trên đoạn đường khác có giá trị không? Hs Khác Gv (Lưu ý):Vì nói vận tốc TB phải nói rõ vtb trên đoạn đường nào ?Kh Muốn tính vtb trên đoạn đường AD ta tính nào? Hs ?G Có thể đưa hai cách tính: Cách 1: s 1+ s + s t +t 2+ t ,05+ ,15+ ,25 =0 , 05(m/s) 3+3+ Cách 2: v tbAD= v tb = v1 + v 2+ v 3 Có thể tính theo cách không? Vì sao? HS Không Vì vtb CĐ không là quãng đường TB vật giây không phải là trung bình cộng vân tốc vtb trên các qđường CĐ không thường khác vtb trên qđường thường khác TB cộng * Chú ý: v TB cộng tb các vận tốc TB trên các quãng đường các vận tốc TB liên tiếp đoạn đường đó Hoạt động 4: Củng cố - Vận dụng (10 ph) Gv Y/c HS đọc ghi nhớ sgk –13 III/ Vận dụng: Khẳng định lại cách tính vận tốc TB CĐ không yêu cầu HS nghiên cứu, thảo luận trả lời C4, C5, C6 Tổ chức thảo luận và thống ý kiến (gọi HS lên bảng thực hiện) Với câu C4 yêu cầu HS đứng chỗ trả lời Với câu C5, C6 yêu cầu tóm tắt, trình bày bài giải lưu ý viết biểu thức chữ trước thay số sau C4: CĐ ô tô từ HN đến HP là CĐ không Vì vận tốc xe thay đổi xuất phát, dừng lại, … 50 km/h là vtb ô tô C5 Tóm tắt: s1 = 120 m t1 = 30s s2 = 60m t2 = 24s vtb1 = ? vtb = ? vtb2 = ? Giải: Vận tốc TB xe đạp xuống dốc: s 120 vtb1 = t =30 =4 (m/ s) vtb xe trên qđường ngang là: vtb2 = s 60 = =2,5(m/ s) t 24 vtb xe trên qđường là: s +s s 120+60 vtb = t = t +t =30+24 ≈ 3,3( m/ s) ĐS: 4m/s; 2,5m/s; 3,3 m/s C6: Tóm tắt: Giải s t = 5h Quãng đường tàu là: Từ công thức: vtb = t vtb= 30 km/h Suy ra: s = vtb t = 30 = 150 (km) ĐS: 150 s=? km c) Hướng dẫn học bài nhà(2') - Học thuộc bài – Ghi nhớ Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: C7 và 3.1 → 3.7 (SBT) - Ôn lại bài Lực - Lớp - Hd bài 3.7 (Sbt-7): để tính vận tốc v2 trên nửa quãng đường còn lại ta coi nửa quãng đường là Lập biểu thức tính vtb ta tính v2 Ta có s s thời gian t1= v (1), t2= v (2) Vận tốc tb trên quãng đường là 1 vtb=8 km/h (3) Kết hợp ba đẳng thức trên ta có: 12 + v = Ta tính v2 = km/h -Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết (Bài ) : BIỂU DIỄN LỰC Mục tiêu: a) Kiến thức: b) Kĩ c) Thái độ Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Nhận biết lực là đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực Biết cách biểu diễn lực Biểu diễn thành thạo véc tơ lực Có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, chính xác tính toán 2.Chuẩn bị: a) Giáo viên Giáo án, sgk, sbt, , bảng phụ H4.3, hình 4.4 thước thẳng b) Học sinh Học và làm BTVN, ôn bài “Lực” lớp Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ (Miệng-’) *Câu hỏi: 1.(Tb): Lực là gì? Khi có lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì? ( Tb) Trọng lực là gì? Trọng lực có phương chiều nào? * Đáp án- biểu điểm: - Tác dụng đẩy hay kéo vật này nên vật khác gọi là lực 3đ - Khi có lực tác dụng lên vật có thể làm cho vật đó biến dạng 7đ biến đổi chuyển động -Trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật 3đ - Trọng lực có phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống b) Dạy bài  Đặt vấn đề (1’): Một đầu tầu kéo toa tàu với lực 106N Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật có độ lớn 10N Làm nào để biểu diễn các lực trên => ta nghiên cứu bài Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc Y/c HS HS quan sát hình 4.1; 4.2, thảo luận I Ôn lại khái niệm lực: nhóm trả lời câu hỏi C1 C1: Đại diện các nhóm trả lời C1 + H4.1: Lực hút nam châm lên Nhóm khác nhận xét GV thống miếng thép làm tăng vận tốc xe ý kiến lăn, đó xe lăn chuyển động nhanh lên + H4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng và ngược lại, lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng K? HS GV Qua các tượng đó em rút kết luận gì mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc? - Lực là nguyên nhân làm thay đổi vận tốc (c/ý): Vậy làm nào để biểu diễn các lực này → phần II Hoạt động 3: Thông báo các đặc điểm lực và cách biểu diễn lực véc tơ (15ph) II/ Biểu diễn lực: HS Tự đọc thông tin mục ( sgk – 15) 7đ ?K Một đại lượng nào là đại lượng véc tơ? ?Tb Lực có phải là đại lượng véc tơ không? Vì sao? Lực là đại lượng véctơ Vì: lực có phương, chiều, độ lớn ?G Theo định nghĩa đó thì độ dài, khối lượng, vận tốc Đại lượng nào là đại lượng véc tơ ? Vì sao? HS Đọc thông tin mục ( sgk – 15) Cách biểu diễn và kí hiệu véctơ lực: ?Tb - Qua nghiên cứu hãy cho biết để biểu a) Biểu diễn véctơ lực: diễn véc tơ lực người ta làm (sgk – 15) nào? HS - Nêu cách biểu diễn sgk GV Vẽ mũi tên lên bảng G? - Mỗi yếu tố lực ứng với đặc điểm nào mũi tên Ta dùng mũi tên có: Gốc - điểm đặt lực Độ dài - độ lớn lực Phương chiều – phương chiều ?Tb ? : Nếu chọn 1cm ứng với 5N thì mũi tên dài 4cm biểu diễn lực có độ lớn là bao nhiêu N? ?Y Véc tơ lực kí hiệu nào? b) Kí hiệu: + Véc tơ lực: ⃗F + Độ lớn lực: F HS - Quan sát H4.3 và cho biết * Ví dụ: thông tin lực hình 4.3? H4.3 (sgk – 16) + Điểm đặt : A ?Y + Phương: nằm ngang; chiều: trái sang phải + Độ lớn: F = 15N Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng (10ph) HS - Nghiên cứu C2 Tb? - Nêu yêu cầu C2? III/ Vận dụng: K? ? : Xác định các yếu tố lực? HS GV ( Trả lời) + Trọng lực: C2: Điểm đặt: vào vật - nằm trên giá + Biểu diễn trọng lực ⃗P : lực vì m = 5kg → P = 50N Phương: thẳng đứng; chiều: trên xuống 10N Độ lớn: vì m = 5kg → P = 50N + Lực kéo:  Điểm đặt: vào vật – trên giá lực P Phương: nằm ngang; chiều: trái sang  phải + Biểu diễn lực kéo F Độ lớn: F = 15 000N 5000N  - Hai HS lên bảng thực hai F trường hợp - Cả lớp thực vào Tb Đi kiểm tra giúp đỡ HS yếu; gặp khó khăn - Nêu yêu cầu câu C3? GV Treo bảng phụ hình 4.4 ( sgk – 16) HS GV - Lần lượt trả lời các ý C3 (Chốt): - Nếu cho trước điểm đặt, phương chiều, độ lớn lực ta có thể biểu diễn lực hình vẽ (như câu C2) - Ngược lại, quan sát hình vẽ biểu diễn lực ta đọc thông tin điểm đặt, phương chiều, độ lớn lực đó C3: H4.4a) Lực ⃗F1 : Điểm đặt: A; Phương: thẳng đứng; Chiều: từ lên; Độ lớn: F1 = 20N H4.4b) Lực ⃗F2 : Điểm đặt: B; Phương: nằm ngang; chiều: trái sang phải; Độ lớn: F2 = 30N H4.4c) Lực ⃗F3 : Điểm đặt: Tại C; Phương: nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang; chiều: hướng lên trên; độ lớn: F3 = 30N Hoạt động 5: Kiểm tra viết 10 phút Đề bài: Hãy biểu diễn trọng lực vật có độ lớn 150N Mô tả lực vẽ hình sau: A  F Đáp án – Biểu điểm (5đ) 15N Điểm đặt: A Phương: nằm ngang chiều: từ phải sang trái độ lớn: 45N (5đ) 50N  P c) Hướng dẫn học bài nhà(2')  Học thuộc kiến thức bài  Lấy ví dụ thực tế có lực tác dụng làm vận tốc vật thay đổi  BTVN; 4.1 đến 4.5 ( sbt – 8)  Ngiên cứu trước bài Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết (Bài 5) SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH Mục tiêu: a) Kiến thức: - Nêu ví dụ hai lực cân - Nhận biết hai lực cân có đủ điều kiện: + Cùng đặt vào + Có cường độ + Có phương cùng nằm trên đường thẳng và ngược chiều - Nêu được: Khi vật chịu tác dụng hai lực cân đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng - Lấy số ví dụ quán tính, giải thích số tượng quán tính b) Kĩ - Biểu thị hai lực cân bằng véc tơ lực - Giải thích các tượng thực tế quán tính c) Thái độ - Có ý thức hợp tác theo nhóm Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu sgk; sgv tài liệu có liên quan - Chuẩn bị cho lớp: Máy Atút và các phụ kiện Bảng 5.1(Thay cột quãng đường cột thời gian) b) Học sinh - Ôn lại bài ( Lớp 6) - Học bài 4; n/c trước bài Dạy nội dung bài a) Kiểm tra bài cũ ( Kết hợp bài cho HS lên làm bài C1) b) Bài mới: * Đặt vấn đề (2’): GV: Y/c HS quan sát hình 5.1, mô tả và giải thích tượng hình 5.1? HS: H 5.1 mô tả thi kéo co đội, kết hai đội hòa Nguyên nhân đội tác dụng vào hai đầu dây co lực cân GV (đvđ): sgk – 17 Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu lực cân (27 ph) I/ Hai lực cân bằng: 1) Hai lực cân là gì? ?K - Thế nào là hai lực cân bằng? HS Hai lực cân là hai lực cùng tác dụng lên vật, có cường độ nhau, có phương cùng nằm trên đường thẳng, có chiều ngược HS HS tự đọc phần thông tin mục 1(sgk – 17), quan sát H5.2 để trả lời C1 C1 cho biết gì? C1: + Tác dụng lên sách Tb HS K? HS - Quyển sách đặt trên bàn, cầu treo trên sợi dây, bóng đặt trên mặt đất (H5.2) đứng yên vì chịu tác dụng các lực cân ? Chỉ các lực tác dụng vào sách, cầu và bóng hình 5.2 và nêu đặc điểm các lực trên? em lên bẳng biểu diễn các lực tác dụng lên các vật hình 5.2 có hai lực: Trọng lực ⃗P1 và lực Q1 mặt bàn đẩy ⃗ + Tác dụng lên cầu có hai lực: Trọng lực ⃗P2 và lực căng ⃗ T sợi dây + Tác dụng lên bóng có hai lực: Trọng lực P3 và lực Q3 mặt bàn đẩy ⃗ ⃗ Q1 ⃗ T ⃗ P1 ⃗ P2 ⃗ Q3 - Cả lớp thực vào - Nhận xét bài làm bạn và cho điểm GV ( G thiệu) Mỗi cặp lực tác dụng vào vật trên là hai lực cân Tb? Nêu nhận xét đặc điểm hai lực cân bằng? GV GV HS P3 (Lưu ý): Phương hai lực cân nằm * Nhận xét: Hai lực cân có: trên cùng đường thẳng (cùng giá) + Cùng điểm đặt + Cùng độ lớn + Cùng phương + Ngược chiều - Qua các ví dụ trên ta thấy: Khi vật đứng 2) Tác dụng hai lực cân yên chịu tác dụng hai lực cân bằng lên vật CĐ: thì tiếp tục đứng yên tức là hai lực cân a) Dự đoán: tác dụng lên vật đứng yên không làm thay đổi vận tốc vật Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì xảy tượng gì → Phần - Tự đọc phần thông tin mục phần a ( sgk – 17) ?y - Trong sgk nêu dự đoán nào Vật CĐ chịu tác dụng vật CĐ chịu tác dụng các các lực cân thì v vật lực cân bằng? không thay đổi, vật CĐ thẳng HS - Tự n/c sgk mục phần b tìm hiểu thí b) Thí nghiệm kiểm tra: nghiệm kiểm tra dự đoán - Giới thiệu cho HS dụng cụ thí nghiệm C2: nặng A đứng yên vì: PA = PB ( thông qua sợi dây) máy Atút và các phụ kiện C3 Vì PA + PB > PB ( thông qua - Làm thí nghiệm cho HS quan sát ( Nếu GV chất lượng đồ dùng đảm bảo, không sợi dây cho HS phân tích kết Gv đưa ra) C4 Khi đó A chịu tác dụng * Lưu ý: Làm bước, cho HS dự đoán PA và lực căng dây T cân kết -> Quan sát -> trả lời các câu hỏi C2 -> C4 HS Điền kết vào bảng 5.1 Tính v1; v2; v3 G? Qua kết phân tích em có nhận xét gì C5 v1 = v2 = v3 vật chuyển động mà chịu tác dụng Vậy dự đoán trên là đúng hai lực cân bằng? GV ( chốt) Vật chịu tác dụng hai lực cân <=> vận tốc không đổi ?Y HS GV HS Hoạt động 3: Tìm hiểu quán tính ( ph) - Nêu nhận xét vận tốc ô tô khởi II/ Quán tính: hành và dừng lại? Khi khởi hành v tăng dần ( từ v = → giá trị nào đó) Khi dừng lại v giảm dần (từ giá trị nào đó → v = 0) (giới thiệu): Ta không thể làm cho vận tốc ô tô khởi hành đạt vận tốc lớn không thể làm cho ô tô dừng lại đứng yên nghĩa là vận tốc ô tô ta không thể thay đổi cách đột ngột Tính chất không thể thay đổi vận tốc cách đột ngột các vật gọi là quán tính Hoạt động 4: Vận dụng (8 ph) - Tự nghiên cứu các câu C6, C7, C8 thảo luận nhóm và trả lời Nhận xét: Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có quán tính Vận dụng: Gọi số HS trả lời câu, HS khác nhận C6: Khi đẩy xe, chân búp bê CĐ xét, bổ sung (nếu cần) cùng với xe, quán tính nên thân và đầu búp bê chưa kịp GV * Chú ý rèn cách diễn đạt cho HS CĐ, vì búp bê ngã phía sau C7: Khi dừng xe đột ngột, chân búp bê dừng lại cùng với xe, GV quán tính thân búp bê CĐ, vì nó ngã phía trước Riêng câu C8 yêu cầu HS trả lời và nhà C8 hoàn thiện vào c) Hướng dẫn học bài nhà (2')  Học thuộc bài, ghi nhớ, đọc kĩ các câu C bài  Đọc “Có thể em chưa biết”  BTVN: 5.1 đến 5.8 (SBT), bài tập 5a;5b;5c phần bổ sung bài tập trang 28  Đọc và nghiên cứu trước bài  Hd bài 5a: Ca nô chuyển động trên đoạn đường OA lực kéo lớn lực cản Trên đoạn đường AB lực kéo và lực cản cân Trên đoạn đường BC lực cản lớn lực kéo Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết (Bài 6) LỰC MA SÁT Mục tiêu: a) Kiến thức: b) Kĩ - Nhận biết thêm loại lực học là lực ma sát - Bước đầu phân biệt xuất các loại lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm loại này - Kể và phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát và vận dụng ích lợi lực này - Sử dụng vốn kiến thức hiểu biết thực tế để suy kiến thức - Đọc hiểu thông tin sgk c) Thái độ - Thêm yêu thích môn 2.Chuẩn bị: a) Giáo viên * Giáo án, sgk, sbt * chuẩn bị cho nhóm HS: lực kế lò xo; miếng gỗ có móc, nặng(H6.2) * Chuẩn bị cho lớp: Tranh vòng bi b) Học sinh - Học bài cũ; Đọc và nghiện cứu trước bài Dạy nội dung bài a) Kiểm tra bài cũ (Miệng5’) *Câu hỏi: 1.( ?Tb): Trả lời ý c câu C8 (sgk – 20) * Đáp án- biểu điểm: Khi ta vẩy mạnh, bút và tay cùng dừng lại đột ngột ( 3đ) có quán tính nên mực không dừng lại đột ngột được( 5đ) mà chuyển động ngoài và bút có thể viết được( 2đ) b) Bài mới: * Đặt vấn đề (2’): HS: Đọc tình SGK, có thê sau đọc tài liệu HS nêu đặc điểm khác GV: Thông báo cho HS biết trục bánh xe bò ngày xưa có ổ trục và trục gỗ nên kéo xe bò nặng GV: Vậy các ổ trục từ xe bò đến các động cơ, máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầ, mỡ có tác dụng gì? GV(đvđ): Để xét xem dự đoán đúng hay sai → Bài Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu lực ma sát ( 17 phút) I/ Khi nào có lực ma sát? HS - Đọc thông tin mục (sgk – 21) Lực ma sát trượt: ?Tb - Lực ma sát trượt sinh Sinh vật trượt trên bề mặt nào? mộtvật khác và cản trở CĐ vật ?Tb a Trả lời câu C1? b 2;3 Hs khác lấy ví dụ thêm GV C1 - Lực ma sát khúc gỗ và mặt sàn kéo khúc gỗ CĐ trên mặt sàn - Ma sát quạt bàn với ổ trục 2.Lực ma sát lăn: HS -Đọc thông tin mục sgk - 21 - Fms lăn xuất vật lăn ?K ? Kh GV trên mặt vật khác Nó có tác dụng cản trở CĐ C2: - Khi xe CĐ, lốp xe và mặt - Trả lời C2? ( 2-3 Hs) đường xuất lực ma sát lăn - Lực ma sát sinh viên bi +Làm thí nghiệm với xe lăn đệm trục quay với ổ trục (hoặc hòn bi) cho xe lăn CĐ trên mặt bàn - Lực ma sát lăn sinh nào? + Lực nào đã làm cho xe dừng lại? có phải Fms trượt không? sao? ?G HS ? Căn vào đặc điểm nào để phân biệt Fmsn và Fmsl? - Nghiên cứu để trả lời C3? TB ? - Trảlời C3 C3 hình 6.1a có ma sát trượt; Hình 6.1b có ma sát lăn Hs - Nhân xét bổ sung - Cường độ lực ma sát trượt lớn ma sát lăn nhiều Lực ma sát nghỉ: GV ?Tb - Nêu cách kàm thí nghiệm? HS - Hai em lên bảng làm TN; thông C4 Vật không thay đổi vận tốc: báo kết lần đọc số Chứng tỏ vật chịu tác dụng lực lực kế cân ?N - Thảo luận để trả lời C4? G? -Muốn có lực kéo cân với * Fms nghỉ giữ cho vật không trượt lực cản trên ta phải kéo vật vật bị tác dụng các lực khác nào? Fk = Fms nghỉ ( Kéo vật chuyển động đều) GV ?Y (gt)- Lực kéo cân với lực cản trên gọi là lực ma sát nghỉ Trả lời C5? ?K - Các loại lực ma sát có chung đặc điểm gì? HS (Tl) Đều cản trở lại chuyển động vật C5 Ma sát nghỉ sách (bút; thước …)đặt trên mặt bàn giữ cho nó không bị rơi tự HĐ2 Tìm hiểu ích lợi và tác hại lực ma sát (13phút) II Lực ma sát đời sống và kĩ thuật ?N - Thảo luận theo nhóm (bàn) để Lực ma sát có thể có hại: trả lời C6 C6 Hình 6.3 HS - Thảo luận và nêu kết thảo luận Tác hại Khắc phục a Ms trượt làm mòn đĩa và xích Tra dầu mỡ vào xích - các nhóm còn lại bổ sung b GV Có cách nào để làm giảm cường độ Fms? Ms trượt trục và moay làm mòn Lắp ổ bi để Fms nhỏ c Ms trượt thùng hàng và mặt đường Lắp bánh xe để giảm Fms Kh Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc chuyển từ ms trượt thành ms lăn Lực ma sát có thể có ích: ? - Nghiên cứu cá nhân để trả lời C7? ?Tb - Trả lời ý1 ( hình 6.4 a) ?K - Trả lời ý ( hình 6.4b) Tb? - Trả lời ý ( hình 6.4c) ?G Có thể tăng Fms cách nào? HS Có thể tăng độ nhám các mặt tiếp xúc; chuyển từ ms lăn thành ms trượt C7 (hình 6.4a,b,c) a)Bảng trơn khó viết cần tăng độ nhám bảng b)Fms làm cho ốc không rơi khổi bu lông; diêm đánh ta cần tăng độ nhám các mặt tiếp xúc c) ms giúp ô tô dễ dừng lại, dễ bám đường ta phải làm lốp xe có nhiều rãnh để tăng ms c) Củng cố - vận dụng ( phút) ?Y - Có loại Fms nào? đặc điểm chung chúng là gì? ? - Nghiên cứu câu C8? C8 ?K - Trả lời ý a ? a) ms chân và mặt đá hoa nhỏ nên dễ ngã ( ms có lợi) ?Tb - Trả lời ý c? c) ms đế giầy và mặt đường làm mòn đế ( ms có hại) ?K C9 Việc sử dụng ổ bi làm giảm ms các phận chuyển động thuận lợi cho ngành động lực học - Trả lời C9? d) Hướng dẫn học bài nhà(2')  Học thuộc kiến thức bài học.( sgk – 24)  Liên hệ thực tế ms có lợi và ms có hại và cách làm giảm nó  BTVN: C8 phần b; d; e ; 6.1 đến 6.5 (sbt – 11); tự n/c mục “ Có thể em chưa biết” (Sgk-24) tìm hiểu ý nghĩa ma sát (ma sát có lợi)  Ôn tập các kiến thức các bài từ đến chuẩn bị cho tiết sau: Kiểm tra tiết Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết KIỂM TRA 1/ Mục tiêu: a) Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức từ bài đến bài b) Kĩ - Tổng hợp kiến thức - Trình bày; diễn đạt trên giấy các bài tập t nghiệm và tự luận c) Thái độ - Rèn tính cẩn thận, chính xác , khoa học, độc lập làm bài kiểm tra 2/ Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu các tài liệu, lập ma trận đề, đề; đáp án - Phô tô cho Hs đề b) Học sinh - Ôn tập các nội dung kiến thức từ bài đến bài 3/ Dạy nội dung bài Ma trận đề: a tính trọng số nội dung kiểm tra theo phân phối chương trình Tỉ lệ thực dạy Tổng số tiết Nội dung Lí thuyết Trọng số LT VD LT VD ( Cấp độ ( Cấp độ ( Cấp độ ( Cấp độ 1,2 ) 3,4 ) 1,2 ) 3,4 ) Chuyển động học 5 3,5 1,5 58,3 25 Lực quán tính 1 0,7 0,3 11,7 Tổng 6 4,2 1,8 70 30 Đề số Phương án kiểm tra: kết hợp TNKQ và tự luận (30% TNKQ, 70% TL ) b tính trọng số cho các chủ đề Nội dung Trọng số Chuyển động học 58,3 Lực quán tính 11,7 Chuyển động học 25 Lực quán tính Tổng số Số lượng câu TN 6,99 = Câu 6(3) 1,40 = Câu ( 0,5 ) Tự luận 100% Điểm số 1( 3) ( 1,5 ) ( 0,5 ) câu 1( ) ( 0,5 ) 12 Câu ( 4,5 ) ( 5,5) 10 điểm Tg: 45’ I/ Đề bài: Lớp 8A,B,C Phần I.(3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước đáp án mà em chọn Câu Trong các chuyển động sau đây, chuyển động nào có thể coi là chuyển động đều? A Nam học từ nhà đến trường C Chuyển động đầu kim đồng hồ B Một bóng lăn trên sân cỏ D.Một tàu hoả rời khỏi ga Câu Trạng thái vật thay đổi nào chịu tác dụng hai lực cân bằng? A Vật đứng yên chuyển động B Vật chuyển động chuyển động chậm lại C Vật chuyển động chuyển động nhanh lên D Vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Câu Tốc độ 36 km/h giá trị nào đây? A 36 m/s B 36 000 m/s C 100 m/s D 10 m/s Câu Vì hành khách ngồi trên ô tô chuyển động thẳng thấy mình bị nghiêng sang bên trái? A Vì ô tô đột ngột rẽ sang phải B Vì ô tô đột ngột tăng vận tốc C Vì ô tô đột ngột rẽ sang trái D Vì ô tô đột ngột giảm vận tốc Câu Một người xe đạp với vận tốc 15 km/h thời gian h Đoạn đường mà người đó là: A 15 km C 7,5 km B 30 km D 17 km Câu Trường hợp nào đây, lực ma sát là có hại? A Dùng tay không khó bắt và giữ chặt lươn còn sống B Ma sát làm nóng và làm mòn phận chuyển động máy móc C Trời mưa, trên đường nhựa xe đạp dễ bị trơn ngã D Tất các trường hợp trên Câu 7.( 1,5điểm) Điền Từ, cụm từ thích hợp vào chỗ trống các câu phát biểu sau: Hai lực cân là hai lực(1) …… đặt lên vật, có cường độ (2) ……………… , phương nằm trên cùng đường thẳng, chiều (3) ……………………………… Phần II Giải các bài tập sau: Câu ( 3, điểm) Bạn An xe đạp từ A đến B với vận tốc 15 km/h; Cùng lúc đó bạn Bình từ B đến A với vận tốc 12km/h Biết quãng đường AB dài 13 km a) Tính quãng đường mà bạn 20 phút? b) Sau thời gian 20phút đó, hai bạn cách bao nhiêu km? Vẽ sơ đồ đoạn thẳng để minh hoạ? Câu ( 1,5 điểm) Biểu diễn lực kéo vật theo phương ngang, chiều từ trái qua phải, độ lớn 40N, tỷ lệ xích tuỳ chọn? Câu 10 ( điểm) Vì cán búa lỏng, có thể làm chặt lại cách gõ mạnh đuôi cán xuống đất? II Đáp án - Biểu điểm: Phần I.( Mỗi câu chọn đúng 0,5điểm) Câu Đáp án C D D A B B C©u Từ, cụm từ Điểm (1) cùng (2)bằng (3) ngược 0,5 0,5 0,5 Phần II Điểm Bài v1 = 12 km/h 0,25đ v2 = 15km/h s = 13 km t = 20 phút = 1/3 h a) s1 =?; s2 =? b) s’ =? Bài giải a) Sau 20 phút, bạn An và bạn Bình quãng đường là: 0,25đ s1 = v1 t = 12 = (km) 0,5đ s2 = v2 t = 15 = (km) 0,5đ b) sau 20 phút An quãng đường AA’ dài km; Bình đoạn đường BB’ dài km ( sơ đồ) 0,5đ Hai bạn cách 1đoạn A’B’dài là: s’= s – s1– s2=13 – –5 = ( km) A’ A B’ Đáp số: a) 4km; 5km 1đ b) 4km Bài B  F 10N F = 30N Bài 10 Khi gõ mạnh đuôi cán búa xuống đất, cán búa dừng lại đột 1đ ngột còn búa theo quán tính không dừng lai đột ngột mà chuyển động thêm chặt vào cán búa Nhận xét đánh giá sau chấm bài Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết (Bài 7): ÁP SUẤT 1/ Mục tiêu: a Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu tên và các đại lượng công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bt đơn giản - Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống và dùng nó để giải thích số tượng đơn giản thường gặp b Kĩ năng: - Đọc hiểu thông tin sgk - Xử lý thông tin qua hình vẽ và bảng biểu c Thái độ: - Cẩn thận, trung thực làm thí nghiệm - Liên hệ thực tế, thêm yêu thích môn 2/ Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu sgk- sgv, làm trước thí nghiệm hình 7.4 * Chuẩn bị cho lớp: Bảng 7.1 * Chuẩn bị cho nhóm Hs: miếng kim loại hình hộp chữ nhật chậu đựng bột túi bột chống ẩm b Trò: - Học bài cũ; Nghiên cứu trước bài - Mỗi nhóm tự kẻ bảng 7.1 giấy 3/ Tổ chức dạy bài a/ Kiểm tra bài cũ (Miệng-5’) *Câu hỏi: (?Tb): Tại mặt ngoài lốp ô tô lại có khía sâu mặt ngoài lốp xe đạp? Trả lời bài 6.4 (sbt- 11) * Đáp án- biểu điểm: - Mặt ngoài lốp ô tô có khía sâu để làm tăng ma sát lốp và mặt đường 4đ - Khi chuyển động nhanh phanh để dừng lại không bị trơn trượt 3đ Trường hợp này ma sát có lợi 3đ Fms = Fk 4đ Ô tô chuyển động nhanh dần 3đ Ô tô chuyển động chậm dần 3đ b/ Dạy nội dung bài * Đặt vấn đề (2’): Gv đặt vấn đề sgk Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu áp lực (10') I Áp lực là gì? HS - Tự đọc thông tin mục I sgk – 25 ?Tb - Áp lực là gì? ?K - Lấy ví dụ áp lực? Chỉ rõ phương, chiều áp lực trường hợp đó? ? c Câu phát biểu sau đúng hay sai? Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép C1 H 7.3 Các lực là áp lực: “ Áp lực luôn có phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống dưới” d Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường Hs - Sai, câu phát biểu trên là trường hợp riêng áp lực e Lực ngón tay tác dụng lên đầu đinh ? - Nghiên cứu để trả lời C1? f Lực của mũi đinh tác dụng lên gỗ Tb? - Trả lời C1 Hs Còng lại nhận xét bổ sung ?G - Khi nào thì trọng lực chính là áp lực? HS ( T.lời) Khi vật đặt CĐ trên mặt sàn nằm ngang HĐ Tìm hiểu xem áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào( 15 phút) Hs - Dự đoán xem tác dụng áp lực có thể phụ II Áp suất: thuộc vào yếu tố nào? Gv - Ghi góc bảng các dự đoán học sinh ( Độ lớn áp lực, diện tích bị ép) ?G - Muốn xét phụ thuộc tác dụng áp lực vào các yếu tố trên ta phải làm TN với các 1.Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? vật có đặc điểm gì? HS (T.L) Có yếu tố cần xét thay đổi còn lại cố định ?Hs - Nghiên cứu TN hình 7.4 ?Tb - Nêu các bước tiến hành TN? ?G - So sánh khác TH và TH2; TH1 và TH hình 7.4? ?K - Muốn biết tác dụng áp lực lớn hay nhỏ ta quan sát gì? ( Độ lún khối kim loại bột) Gv - Giới thiệu dụng cụ Tn thực tế và chốt các bước * Kết luận: Tác dụng làm TN; Phát dụng cụ cho các nhóm áp lực càng lớn áp lực càng lớn và diện tích bị ép - Làm TN theo nhóm; ghi kết vào bảng 7.1; càng nhỏ thảo luận để rút kết luận Hs Y? - Tác dụng áp lực phụ thuộc và yếu tố nào? HĐ Giới thiệu công thức tính áp suất: (4phút) Hs - Tự đọc thông tin mục sgk – 26 Công thức tính áp suất: Tb? - Áp suất đặc trưng cho đại lượng nào? tính nào? Áp suất tính độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép ?Y - Nêu công thức tính áp suất và các đại lượng công thức? ?Tb - Căn vào đơn vị F và S, hãy xác định đơn vị p? Gv - (Gt) đơn vị tương đương với N/m2 là pascan( pa) p F S Trong đó: p là áp suất F là áp lực S là diện tích bị ép * đơn vị áp suất là N/m2 pascan (pa) N/m2 = 1pa ?K - Nhìn vào công thức tính áp suất, Áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào? Và phụ thuộc cụ thể nào? ?Tb - Nêu cách tính S; tính F biết các yếu tố còn lại? HĐ Củng cố - vận dụng(7 phút) III Vận dụng: ?Tb - Trả lời C4? Hs Còn lại nhận xét bổ sung ( Có thể cho số Hs lấy ví dụ) ? - Nghiên cứu câu C5? ?Tb - Tóm tắt đầu bài? ?K - Để tính p1; p2 ta dùng công thức nào? Lực F Th này là lực nào? Hs ?Y em cùng lên bảng, em tính p1; 1em tính p2 - Trả lời câu hỏi nêu đầu bài? C4 p~ F và p ~ S nên muốn tăng p ta tăng F và giảm S; muốn giảm p ta giảm F và tăng S  Ví dụ: - Giảm áp suất: Móng nhà làm to ít bị lún, bánh xích xe tăng to qua đầm lầy, … - Tăng áp suất: Lưỡi dao mỏng dễ thái, mũi đinh nhọn dễ đóng vào tường, … C5 P1= 340 000N ; P2 = 20 000N S1 = 1,5m2 ; S2 = 250 cm2 = 0,025 m2 -p1 = ? ; p2 = ? Bài giải Áp suất xe tăng,ôtô trên mặt đường nằm ngang là: P1 340000 N  226666, 7( N / m ) S1 1,5m P 20000 N p2   800000( N / m ) S2 0, 025m p1  Ta thấy p2 >p1 * Vì áp suất ô tô lên mặt đường lớn áp suất xe tăng lên mặt đường Do đó xe tăng trên mặt đất mềm còn ô tô bị lún và sa lầy trên đất đó c/ Hướng dẫn học bài nhà (2')  Học thuộc kiến thức bài  Lấy ví dụ thực tế việc tăng giảm áp suất  BTVN: 7.1 đến 7.6 sbt – 12;  Nghiên cứu trước bài Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết (Bài 8): ÁP SUẤT CHẤT LỎNG 1/ Mục tiêu: a Kiến thức: - Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất long chất lỏng - Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị đo đại lượng công thức b Kĩ năng: - Dựa vào thực tế để dự đoán tượng thí nghiệm, kết TN - Làm TN kiểm tra c Thái độ: - Cẩn thận, chính xá làm TN - Hợp tác nhóm để làm TN; Liên hệ thực tế 2/ Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu sgk- sgv - Làm trước các TN bài * Chuẩn bị cho lớp: - bình nước nhựa thuỷ tinh - TN hình 8.4 - Bảng phụ ghi sẵn câu C4 và kết luận sgk - 30 * Chuẩn bị cho nhóm Hs: - bình trụ có lỗ A, B, C bịt màng cao su mỏng b Trò: - Học bài cũ, N/c trước bài 3/ Tiến trình bài dạy a/ Kiểm tra bài cũ (Miệng: 7’) *Câu hỏi: ?Tb: (lên bảng) viết công thức tính áp suất, nêu rõ tên và dơn vị đo các đại lượn công thức? Trả lời bài 7.2 (sbt – 12) 2?K( đứng chỗ) Trả lời bài 7.3 ( sbt – 12) * Đáp án- biểu điểm: p F S Trong đó: p là áp suất ( N/m2) 7đ F là áp lực (N) S là diện tích bị ép (m2) Bài 7.2 ( sbt- 12) B 3đ Bài 7.3 (sbt -12) Xẻng có đầu nhọn nhấn vào đất dễ dàng Vì cùng áp lực diện tích bị ép xẻng đầu nhọn nhỏ Do đó áp suất xẻng có đầu nhọn lớn 4đ 6đ b/ Dạy nội dung bài mới: * Đặt vấn đề (2’): ? Tại lặn sâu người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? HS: có thể đưa ý kiến: g Để nước khỏi vào tai h Để khỏi bị lạnh i … G: ý kiến nào câu trả lời trên là đúng, để trả lời câu hỏi đó → Bài Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình và thành bình (7') I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng: GV (GT) Một vật rắn để trên mặt bàn, vật rắn tác dụng lên mặt bàn áp lực theo phương trọng lực áp lực này có là vật có trọng lực ép vật vào mặt bàn Nếu gọi áp lực này là F, diện tích bị ép là S thì áp suất vật rắn này tác dụng lên mặt bàn có giá trị là p = F/S Vấn đề là: Nếu đổ lượng chất lỏng vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên bình không? Nếu có thì áp suất này có giống áp suất chất rắn không? → làm thí nghiệm sau ? Hs Nghiên cứu thí nghiệm H8.3a ?K Nêu dụng cụ thí nghiệm và mục đích TN Gv - Cho Hs quan sát dụng cụ TN thực tế Hs - Dự đoán tượng xảy đổ nước vào bình Thí nghiệm 1: C1: Các màng cao su bị biến dạng, chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình và thành bình Gv Phát dụng cụ cho các nhóm Hs - Làm TN theo nhóm, thảo luận để trả lời C1; C2 Không Chất lỏng gây áp C2? suất theo phương Gv Có thể gọi ý sau: - Theo kiến thức lớp 6, Màng cao su biến dạng chứng tỏ điều gì? ( Có lực tác dụng) - Lực này vật nào gây ra? Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên các vật lòng chất lỏng (10ph) Thí nghiệm 2: Gv ? Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Nêu mục đích thí nghiệm là kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất lòng nó hay không? - Dự đoán nhúng sâu ống có đĩa D (kéo dây để bịt kín đáy ống) vào nước và buông tay thì tượng gì xảy với đĩa D? Hs - Hs lên bảng làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo hướng dẫn: Trước hết kéo thẳng dây cho đĩa D khít với đáy bình, Nhấn bình vào sâu chậu nước theo phương thẳng đứng buông tay giữ sợi dây Quan sát tượng gì xảy với đĩa D Sau đó tiếp tục C3: Chất lỏng gây áp suất quay bình theo phương khác và quan sát theo phương lên các vật đĩa D -> Nêu kết TN lòng nó - Cả lớp quan sát Trả lời C3? Gv Tích hợp MT: Sử dụng chất nổ đánh cá gây áp suất lớn, áp suất này truyền theo phương gây tác động áp suất lớn lên các sinh khác sống đó Dưới tác dụng áp suất này, hầu hết các sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng huỷ diệt sinh vật, ô nhiễm MT sinh thái - Biện pháp: + Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá + Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt này ?K - Từ kết thí nghiệm và hãy hoàn chỉnh C4: (1) đáy C4? ( lên bảng điền) (2) thành HS - Nhận xét bổ sung; Đọc lại nội dung hoàn chỉnh (3) lòng Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng (10 ph) II/ Công thức tính áp suất chất lỏng: Gv - Xét khối chất lỏng hình trụ có diện tích đáy S, chiều cao h (GV vẽ hình) ?Tb - Nhắc lại công thức tính áp suất chất rắn? chứng minh: ?N HS Gv Áp lực chất lỏng tác dụng lên - Thảo luận theo nhóm (bàn) để c/m công đáy bình trọng lượng cột thức p = d.h ( viết giấy nháp) chất lỏng và tính: F=P=d.V=d.S.h - Nêu kết thảo luận Áp suất cột chất lỏng tác dụng lên j Có thể gợi ý Hs: hãy sử dụng công đáy bình là: thức P = d.V = F mà V = S.h Y? ?G GV ?K F d S.h p= = =d h S S Vậy p = d.h Trong đó: - Nêu tên và đơn vị đo các đại lượng p: áp suất đáy cột chất lỏng công thức (N/m2 pa) d : Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) h: Chiều cao cột chất lỏng (m) ? Dựa vào công thức hãy cho biết áp suất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Tóm lại, dù khối chất lỏng có hình dạng nào không ảnh hưởng gì đến độ lớn áp suất chất lỏng áp suất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố đó là chiều cao cột chất lỏng (tính từ điểm xét tới mặt thoáng) và trọng lượng riêng chất lỏng - Có nhận xét gì áp suất chất lỏng điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang(có cùng độ sâu so với mặt thoáng)? * Trong chất lỏng đứng yên, áp suất điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang (có cùng độ sâu so với mặt thoáng) có độ lớn III/Vận dụng: 7’ Tb? Trả lời C6 C6: Vì lặn sâu lòng biển, áp suất nước biển gây nên lớn (hàng nghìn N/m2) Người thợ lặn không mặc áo lặn thì không thể chịu áp suất này ? - Nghiên cứu C7? C7: Tóm tắt: h1 = 1,2m; h2 = h1 – 0,4 = 0,8 (m) d = 10 000 N/m3 p = ?; pA = ? ?Y - Tóm tắt đầu bài? K? - Nêu cách tính p? Giải: Áp suất nước đáy thùng là: p = d.h1 = 10 000 1,2 = 12 000 (N/m2) Áp suất nước điểm cách đáy thùng 0,4m là: pA = d h2 = 10 000 0,8 = 000 (N/m2) ĐS: 12000N/m2 8000 N/m2 c/ Hướng dẫn học bài nhà(2')  Học thuộc kiến thức bài  Lấy ví dụ thực tế áp suất chất lỏng  BTVN : 8.1, 8.4 SBT ( 13-14)  Xem lại các câu C bài  Nghiên cứu mục “ Có thể em chưa biết”  Nghiên cứu tiếp bài Bình thông Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 10 (Bài 8): BÌNH THÔNG NHAU – MÁY NÉN THUỶ LỰC 1/ Mục tiêu: a Kiến thức: - Từ TN rút kết luận nguyên tắc bình thông - Vận dụng công thức p = d.h và nguyên tắc bình thông để giải thích số tượng thường gặp thực tế b Kĩ năng: - Dựa vào thực tế để dự đoán tượng thí nghiệm, kết TN - Làm TN kiểm tra c Thái độ: - Cẩn thận, chính xá làm TN - Hợp tác nhóm để làm TN; Liên hệ thực tế 2/ Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu sgk- sgv - Làm trước các TN bài * Chuẩn bị cho lớp: - bình thông - giá đỡ b Trò: - Học bài cũ, N/c trước bài 3/ Tổ chức dạy bài mới: a/ Kiểm tra bài cũ (Miệng-4’) *Câu hỏi: ?Tb: (lên bảng) viết công thức tính áp suất, nêu rõ tên và dơn vị đo các đại lượn công thức? Trả lời bài 7.2 (sbt – 12) 2?K( đứng chỗ) Trả lời bài 7.3 ( sbt – 12) * Đáp án- biểu điểm: p F S Trong đó: p là áp suất ( N/m2) F là áp lực (N) 7đ S là diện tích bị ép (m2) Bài 7.2 ( sbt- 12) B 3đ Bài 7.3 (sbt -12) Xẻng có đầu nhọn nhấn vào đất dễ dàng Vì cùng áp lực diện tích bị ép xẻng đầu nhọn nhỏ Do đó áp suất xẻng có đầu nhọn lớn 4đ 6đ b/ Dạy nội dung bài mới: * Đặt vấn đề (1’): ? Tại lặn sâu người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? HS: có thể đưa ý kiến: k Để nước khỏi vào tai l Để khỏi bị lạnh m … G: ý kiến nào câu trả lời trên là đúng, để trả lời câu hỏi đó → Bài Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình và thành bình (6') I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng: GV (GT) Một vật rắn để trên mặt bàn, vật rắn tác dụng lên mặt bàn áp lực theo phương trọng lực áp lực này có là vật có trọng lực ép vật vào mặt bàn Nếu gọi áp lực này là F, diện tích bị ép là S thì áp suất vật rắn này tác dụng lên mặt bàn có giá trị là p = F/S Vấn đề là: Nếu đổ lượng chất lỏng vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên bình không? Nếu có thì áp suất này có giống áp suất chất rắn không? → làm thí nghiệm sau ? Hs Nghiên cứu thí nghiệm H8.3a ?K Nêu dụng cụ thí nghiệm và mục đích TN Gv - Cho Hs quan sát dụng cụ TN thực tế Hs - Dự đoán tượng xảy đổ nước vào bình Gv Phát dụng cụ cho các nhóm Thí nghiệm 1: C1: Các màng cao su bị biến dạng, chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình và thành bình Hs - Làm TN theo nhóm, thảo luận để trả lời C1; C2 Không Chất lỏng gây áp C2? suất theo phương Gv Có thể gọi ý sau: - Theo kiến thức lớp 6, Màng cao su biến dạng chứng tỏ điều gì? ( Có lực tác dụng) - Lực này vật nào gây ra? Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên các vật lòng chất lỏng (8ph) Thí nghiệm 2: Gv ? Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Nêu mục đích thí nghiệm là kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất lòng nó hay không? - Dự đoán nhúng sâu ống có đĩa D (kéo dây để bịt kín đáy ống) vào nước và buông tay thì tượng gì xảy với đĩa D? Hs - Hs lên bảng làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo hướng dẫn: Trước hết kéo thẳng dây cho đĩa D khít với đáy bình, Nhấn bình vào sâu chậu nước theo phương thẳng đứng buông tay giữ sợi dây Quan sát tượng gì xảy với đĩa D Sau đó tiếp tục C3: Chất lỏng gây áp suất quay bình theo phương khác và quan sát theo phương lên các vật đĩa D -> Nêu kết TN lòng nó - Cả lớp quan sát Trả lời C3? ?K - Từ kết thí nghiệm và hãy hoàn chỉnh C4: (1) đáy C4? ( lên bảng điền) (2) thành HS - Nhận xét bổ sung; Đọc lại nội dung hoàn chỉnh (3) lòng Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng (10 ph) II/ Công thức tính áp suất chất lỏng: Gv - Xét khối chất lỏng hình trụ có diện tích đáy S, chiều cao h (GV vẽ hình) ?Tb - Nhắc lại công thức tính áp suất chất rắn? chứng minh: ?N Áp lực chất lỏng tác dụng lên - Thảo luận theo nhóm (bàn) để c/m công đáy bình trọng lượng cột thức p = d.h ( viết giấy nháp) HS Gv - Nêu kết thảo luận n Có thể gợi ý Hs: hãy sử dụng công thức chất lỏng và tính: F=P=d.V=d.S.h Áp suất cột chất lỏng tác dụng lên đáy bình là: F d S.h p= = =d h S S Vậy p = d.h Trong đó: - Nêu tên và đơn vị đo các đại lượng p: áp2 suất đáy cột chất lỏng (N/m pa) công thức d : Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) h: Chiều cao cột chất lỏng (m) P = d.V = F mà V = S.h Y? ?G GV ?K Gv ? Dựa vào công thức hãy cho biết áp suất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Tóm lại, dù khối chất lỏng có hình dạng nào không ảnh hưởng gì đến độ lớn áp suất chất lỏng áp suất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố đó là chiều cao cột chất lỏng (tính từ điểm * Trong chất lỏng đứng yên, áp xét tới mặt thoáng) và trọng lượng suất điểm trên cùng riêng chất lỏng mặt phẳng nằm ngang (có cùng độ - Có nhận xét gì áp suất chất lỏng sâu so với mặt thoáng) có độ lớn điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang(có cùng độ sâu so với mặt thoáng)? Hoạt động 5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông (7ph) III/ Bình thông nhau: - Giới thiệu cấu tạo bình thông nhau, sau đó yêu cầu HS quan sát H8.6 ?Tb - Trả lời C5? Gv - Phát cho nhóm bình thông Hs - Làm TN kiểm tra dự đoán Tb? - Điền từ thích hợp vào chỗ trống Y? GV o Đọc lại kết kuận - Nhấn mạnh “ Chỉ bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên” C5 * Kết luận: Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn luôn cùng độ cao thì mực chất lỏng các nhánh có cùng độ cao còn hai nhánh không cùng chất lỏng thì nhánh nào chứa chất lỏng có d lớn mức thấp hơn” Hoạt động 6: Vận dụng (7 ph) IV/ Vận dụng: Tb? Trả lời C6 C6: Vì lặn sâu lòng biển, áp suất nước biển gây nên lớn (hàng nghìn N/m2) Người thợ lặn không mặc áo lặn thì không thể chịu áp suất này ? - Nghiên cứu C7? ?Y - Tóm tắt đầu bài? K? - Nêu cách tính p? Hs - (G) Lên bảng trình bày C7: Tóm tắt: h1 = 1,2m; h2 = h1 – 0,4 = 0,8 (m) d = 10 000 N/m3 p = ?; pA = ? Giải: Áp suất nước đáy thùng là: p = d.h1 = 10 000 1,2 = 12 000 (N/m2) Áp suất nước điểm cách đáy thùng 0,4m là: pA = d h2 = 10 000 0,8 = 000 (N/m2) ĐS: 12000N/m2 8000 N/m2 - Tự trình bày vào K? - Trả lời C8? C8: hình 8.7, ấm có vòi cao thì đựng nhiều nước vì ấm và vòi ấm là bình thông nên mực nước ấm và vòi luôn cùng độ cao c/ Hướng dẫn học bài nhà(2')  Học thuộc kiến thức bài  Lấy ví dụ thực tế áp suất chất lỏng; bình thông  BTVN: C9 ( sgk – 31) 8.1 đến 8.6 sbt – 13; 14  Nghiên cứu mục “ Có thể em chưa biết”  Nghiên cứu trước bài Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 11 (Bài 9): ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN 1/ Mục tiêu: a Kiến thức: b Kĩ năng: - Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích thí nghiệm Tô-ri-xen-li và số tượng đơn giản thường gặp - Hiểu vì độ lớn áp suất thường tính theo độ cao cột thủy ngân và biết cách đổi từ đơn vị cm Hg sang đơn vị N/m2 - Dự đoán tượng ; làm thí nghiệm kiểm tra - Đọc hiểu thông tin sgk c Thái độ: - Có ý thức tự giác học tập và hợp tác học tập nhóm 2/ Chuẩn bị: a Thầy: b Trò: - Giáo án; sgk; sbt * Chuẩn bị cho lớp: - Tranh vẽ H 9.5; Dụng cụ thí nghiệm hình 9.1 * Chuẩn bị cho nhóm HS: - cốc nước màu - ống thuỷ tinh thẳng dụng cụ TN minh hoạ cho TN Hình 9.4 - Mỗi nhóm tự chuẩn bị ít vỏ hộp sữa - Học bài cũ; đọc trước bài 3/ Tiến trình bài dạy a/ Kiểm tra bài cũ (Miệng-5’) *Câu hỏi: ( ?Tb): Trả lời bài 8.1 (sbt – 13) Nêu rõ lí chọn đáp án ( HSG): Giải bài tập 8.3 (sbt – 14) * Đáp án- biểu điểm: A a) A Vì: Bình A có cột chất lỏng lớn 5đ b) D Vì: Bình C và D có cột nước đồng thời thấp cột A và B B Bài tập 8.3: Trong cùng chất lỏng, áp suất lòng chất lỏng phụ thuộc vào độ sâu cột chất lỏng so với mặt thoáng H8.3: Vì hE < hC = hB <hD <hA Nên: pE <pC = pB <pD <pA 5đ 3đ 7đ b/ Bài mới: * Đặt vấn đề (2’) HS: Dự đoán tượng TN nêu đầu bài Gv: Làm TN cho HS quan sát - Tai lại có tượng ta N/C bài Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiẻu tồn tai áp suất khí (15') I Sự tồn áp suất khí quyển: HS -Tự đọc thông tin mục I ?K - Khí là gì? khí có gây áp suất lên TĐ và các vật trên TĐ không? Vì sao? (T.Báo): áp suất lớp khí tác dụng lên TĐ và vật trên TĐ gọi là ASKQ Nhiều tượng thực tế cho thấy tồn ASKQ và AS này có đặc điểm giống AS chất lỏng là tác dụng lên vật theo phương - Tự đọc sgk tìm hiểu thí nghiệm H9.2 và 1.Thí nghiệm 9.3 GV HS TB - Mục đích TN hình 9.2 và 9.3 là gì? ĐA: Kiểm nghiệm tồn ASKQ GV - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và phát C1 Do p bên hộp < p dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm ngoài hộp HS - Các nhóm làm thí nghiệm theo HD Thí nghiệm sgk; thảo luận trả lời C1, C2 C2: Không Vì áp lực không khí tác dụng vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước ống C3 nước chảy khỏi ống vì (lưu ý) cách diễn đạt HS GV HS ? Dự đoán câu trả lời C3? Làm TN để kiểm tra dự đoán đó khí ống thông với khí quyển, p khí ống cộng với p cột nước ống lớn lớn áp suất khí Thí nghiệm GV - Thông báo TN Mác-đơ-buốc HS - Thảo luận trả lời C4 Gv K? C4 Khi hút hết không khí bên cầu thì áp suất khí có thể đưa câu hỏi gợi ý: cầu nhỏ ? Khi hút hết không khí cầu thì áp suất khí bên ngoài có nhận xét gì áp suất bên nên giữ cho hai nửa cầu cầu? không rời Tb? So sánh áp suất bên và bên ngoài cầu? HS - Làm TN chứng minh cho TN trên dụng có phòng TN G? - Từ các thí nghiệm trên em rút kết luận gì? ĐA: Chứng tỏ tồn ASKQ, áp suất này lớn và tác dụng lên vật theo phương AS chất lỏng Tb? - Tìm thêm ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển? ?K - Liệu có thể dụng công thức p = d.h để tính độ lớn askq không? HS Không Vì chiều cao khí lớn và trọng lượng riêng không khí thay đổi theo độ cao đó d và h không xác định chính xác (đvđ): Vậy làm nào để XĐ độ lớn áp suất khí quyển? → phần II Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí (14ph) II Độ lớn áp suất khí quyển: GV HS - Đọc thông tin mục (sgk – 33) GV - Treo bảng phụ hình 9.5 (sgk – 33) ?K ? Mô tả thí nghiệm Tô-ri-xen-li? (Y/c HS phải nêu rõ giai đoạn thí nghiệm) + Đổ đầy Hg vào ống dài 1m + Lấy tay bịt miệng ống úp ngược cho miệng ống chìm chậu Hg + Buông ngón tay bịt miệng ống Hiện tượng: Hg ống tụt xuống còn 76cm GV (chốt ) Thí nghiệm Tô-ri-xen-li: H9.5 (sgk – 33) * (lưu ý): Hg đứng cân độ cao 76cm so với mặt thoáng Hg chậu, phần trên mặt thoáng Hg Độ lớn áp suất khí ống là chân không ?N - Thảo luận theo nhóm (bàn) để tìm câu trả lời C5; C6; C7? C5 pA= pB Vì A và B cùng nằm trên mặt phẳng ngang thuỷ ngân HS - Nêu kết thảo luận; góp ý bổ sung câu trả lời bạn C6 pA là ASKQ còn pB là áp suất cột thuỷ ngân cao 76 cm gây C7.Tóm tắt: h = 76 cm = 0,76m d = 136 000 N/m3 -p = ? (N/m2) ?K ? Nếu nói ASKQ bãi biển Sầm Sơn vào khoảng 76 cmHg em hiểu nghĩa Giải: nào? áp suất cột Hg tác dụng lên B là: p =d.h=136000.0,76= 103360 (N/m2) ? Sơn La độ cao bao nhiêu m so với mực nước biển? Dựa vào bảng 9.1 (sgk – 35) hãy XĐ ASKQ Sơn La? Giải thích số đó? Đọ lớn áp suất khí là 103360 N/m2 * Chú ý: sgk – 34 Hoạt động 4: Vận dụng (7ph) III/ Vận dụng: ?Y - Trả lời câu hỏi đặt đầu bài? HS - Còn lại góp ý bổ sung C8 Do p khí lớn p cột nước cốc C9.( Thực nhà) Gv (chú ý) rèn cách diễn đạt cho HS ?TB - Trả lời C10? C10 Nghĩa là không khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm Theo C7 thì áp suất này có độ lớn 103360N/m2 d Hướng dẫn học bài nhà(2')  Học thuộc kiến thức bài  Lấy ví dụ thực tế tồn áp suất khí  BTVN: C11 C12 ( sgk – 34); bài 9.1 đến 9.6 sbt – 15  Nghiên cứu mục “ Có thể em chưa biết”  Nghiên cứu trước bài 10 * Hướng dẫn bài C11: dùng công thức p = d.h với d nước là 10000N/m3 và p khí không đổi trên thì h =? Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 12 (Bài 10): LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT 1/ Mục tiêu: a Kiến thức b Kĩ năng: - Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ac-simet, rõ đặc điểm lực này - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Ac-si-met, nêu tên các đại lượng và đơn vị đo các đại lượng có công thức - Giải thích các tượng đơn giản thường gặp có liên quan - Vận dụng công thức tính lực đẩy Ac-si-met để giải các bài tập đơn giản - Dự đoán và kiểm tra dự đoán - Suy luận dựa vào kiến thức đã học c Thái độ: - Yêu thích môn - Hợp tác nhóm học tập và làm TN Chuẩn bị: a Thầy: b Trò: - Giáo án, sgk, sbt Dụng cụ thí nghiệm H10.3 * Chuẩn bị cho nhóm: giá đỡ, nặng, lực kế, cốc thủy tinh, nước; bình tràn - Ôn lại bài Biểu diễn lực - Đọc và nghiên cứu trước bài 10 3/ Tiến trình bài dạy a/ Kiểm tra bài cũ (Miệng-4’) *Câu hỏi: ( ?Y): Phát biểu nội dung ghi nhớ bài 9? Trả lời bài 9.1 (sbt- 15) ( ?TB): Trả lời bài 9.3 (sbt – 15) * Đáp án- biểu điểm: * Như sgk -34 5đ * Bài 9.1: Đáp án B 5đ Bài 9.3 (sbt – 15) Trên nắp ấm pha trà thường có lỗ nhỏ để nước và không khí ấm thông với áp suất khí bên ngoài ta dễ rót nước 10đ b/ Bài mới:  Đặt vấn đề (1’): GV:Y/c HS quan sát H10.1 và đọc câu hỏi nêu đầu bài ? Đọc to câu hỏi nêu đầu bài? Đưa dự đoán GV: Có phải nước đã tác dụng lực lên gàu nước gàu ngập nước hay không? → Bài Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1:Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó (12') I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó: HS - Quan sát hình 10.2; Nghiên cứu câu C1? ?K - Nêu các bước thực TN hình 10.2? - Phát dụng cụ cho các nhóm HS C1.(Hình 10.2) P1< P chứng tỏ chất lỏng đã tác dụng vào vật p Làm TN; thảo luận và trả lời C1? nặng lực đẩy hướng từ q Nêu kết độ lớn P, P1 so sánh P với lên P1 GV HS ?TB - Trả lời C2? GV - có thể minh hoạ hình vẽ sau:  F   GV P1 P THMT: Các tàu thuỷ lưu thông trên biển, trên sông là các phương tiện vận chuyển hành khách và hàng hoá chủ yếu các quốc gia Nhưng động chúng thải nhiều gây hiệu ứng nhà kính - Biện pháp GDBVMT: các khu du lịch sử dụng tàu thuỷ dùng nguồn lượng C2 Kết luận: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên trên sạch( Năng lượng gió ), huặc kết hợp lực đẩy động và lực đẩy gió để đạt hiệu cao (T báo): Lực có đặc điểm trên gọi là GV lực đẩy Acsimet (GV giới thiệu vài nét nhà bác học Ac-si-met.) Hoạt động 2: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy ác si mét (16ph) II Độ lớn lực đẩy Ác-si-mét: HS Đọc sgk và tự ghi dự đoán Dự đoán: Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng Acsimet trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ GV - Người ta làm nhiều thí nghiệm khác để kiểm tra dự đoán này và khảng định dự đoán trên là đúng Trong sgk thí nghiệm H10.3 giới thiệu cách để kiểm tra dự đoán HS - Nghiên cứu TN hình 10.3 ?K - Nêu các bước tiến hành TN kểm tra? GV (chốt) Các bước sgk HS em lên bảng thực hiện; lớp quan sát đọc số lực kế các giá trị P1; P2 Gv - Ghi kết góc bảng ?TB ?K ?K ?G Thí nghiệm kiểm tra: C3.a) Trọng lượng vật P1 b) Khi nhúng vật nước (H10.3b) ta thấy P2 < P1 , chứng tỏ - So sánh P2 và P1 ? Chứng tỏ điều gì? ĐA: P2 <P1 Chứng tỏ vật nặng bị chất vật nặng bị chất lỏng đẩy lên lực FA và lỏng đẩy lên lực - Độ lớn lực đẩy tính FA = P1 – P2 (1) nào? ( ĐA: P1 – P2) c) Đổ phần nước tràn vào cốc A - So sánh thể tích nước tràn với thể (H10.3c) lực kế lại P1, chứng tích vật nặng? (ĐA: Bằng nhau) tỏ: - Khi đổ nước cốc B vào cốc A Lực P + P2 = P1 kế P1; chứng tỏ điều gì? ⇒ P = P1- P2 (2) Từ (1) và (2) suy ra: FA = P Vậy dự đoán Acsimet là đúng TB? ? Nêu công thức tính trọng lượng theo Công thức tính độ lớn lực V và trọng lượng riêng d? Từ đó suy đẩy Acsimet: công thức tính FA? FA = d V ĐA: P = d V ⇒ FA = d.V FA Lực đẩy Acsimet (N) - Nêu công thức tính lực đẩy Ac-si – mét; tên và đơn vị đo đại lượng công thức? - Nhìn vào công thức ta thấy FA phụ thuộc vào yếu tố nào? GV d Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) Lưu ý: V là thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ, thể tích này thể tích vật vật nhúng chìm chất lỏng Hoạt động 3: Vận dụng (7 ph) III/ Vận dụng: HS GV - Cá nhân HS nghiên cứu C4, C5, C6 sau đó thảo luận lớp để đưa câu trả lời đúng C4: Vì gàu chìm nước bị nước tác dụng lực đẩy Acsimet hướng từ lên đó lực kéo tác dụng lên gàu nhỏ trọng lượng gàu câu C6, nhấn mạnh lực đẩy Acsimet không phụ thuộc vào chất làm vật C5 Vì Vnhôm = Vthép và d nước không đổi nên FA tác dụng lên thỏi nhôm và thép là C6 Do V không đổi; dnước> ddầu nên thỏi nhúng nước chịu TD lực Ac-si-mét lớn c/ Hoạt động 4: Củng cố toàn bài (3ph) HS: đọc ghi nhớ bài GV( lưu ý HS) Các kết luận trên áp dụng cho chất khí Nhưng vì trọng lượng riêng không khí nhỏ nên lực đẩy Acsimet không khí tác dụng lên vật đáng kể vật rỗng, có kích thước lớn (khinh khí cầu) vật rỗng có trọng lượng nhỏ (bóng bay) ? K: Nếu nhúng vật vào chất lỏng càng nhiều thì có nhận xét gì lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật? Vì sao? ĐA; Càng lớn, vì đó thể tích phần nước bị vật chiếm chỗ càng lớn ?(K): Nếu nhúng vật chìm càng sâu vào chất lỏng thì lực đẩy Acsimet tác dụng vào vật càng lớn đúng không? Vì sao? ĐA: Không Vì FA không phụ thuộc vào độ sâu vật chất lỏng mà phụ thuộc vào thể tích nước bị chiếm chỗ và trọng lượng riêng d chất lỏng d Hướng dẫn học bài nhà(2')  Học thuộc kiến thức bài  Lấy ví dụ thực tế tồn áp suất khí  BTVN: C11 C12 ( sgk – 34); bài 9.1 đến 9.6 sbt – 15  Nghiên cứu mục “ Có thể em chưa biết”  Nghiên cứu trước bài 12.Trả lời trước câu hỏi báo cáo thực hành nháp Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 13 (Bài 11):THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT 1/ Mục tiêu: a Kiến thức - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu đúng tên và đơn vị đo các đại lượng công thức - Tập đề xuất phương án thí nghiệm trên sở dụng cụ đã có b Kĩ năng: - Sử dụng lực kế, bình chia độ, … để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet c Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, chính xác, hợp tác nóm làm thí nghiệm - Trung thực đọc kết đo Chuẩn bị: a Thầy: b Trò: - Nghiên cứu sgk; sgv; Làm trước các TN tiết thực hành * Chuẩn bị cho HS: mẫu báo cáo thực hành * Chuẩn bị cho lớp: - Bảng phụ ghi sẵn các bước là TN thực hành * Chuẩn bị cho nhóm HS: lực kế GHĐ 5N; ĐCNN 0,05N cốc có chia độ, có dây treo vật nặng 200 g - N/c trước nội dung thực hành; khăn lau khô, nước 3/Tiến trình bài dạy a/ Kiểm tra bài cũ (Miệng-4’) *Câu hỏi: ( ?Y): Phát biểu nội dung ghi nhớ bài 10? Ghi công thức tính lực đẩy Ác si mét? Kết hợp tiết học ( phần trả lời câu hỏi) * Đáp án- biểu điểm: Ý ( sgk – 38) Ý2 7đ 3đ FA = d V  Đặt vấn đề: Ở bài 11 ta đã có cách để xác định độ lớn lực đẩy Ác- simét bài học hôm ta N/c cách thứ cách đó cụ thể nào ta n/c bài 11 b/ Dạy nội dung bài Hoạt động thầy và trò Dự kiến trả lời Hoạt động 1:Chuẩn bị (8') Gv - Kiểm tra việc chuẩn bị khăn lau khô, nước HS - Phát báo cáo thực hành cho HS ĐA: Nghiệm lại độ lớn lực đẩy Ác si mét xem có đúng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ không ?K - Nêu mục đích TN thực hành? ?G - Muốn đạt mục đích trên ta cần ĐA: Đo độ lớn FA và độ lớn phải đo đại lượng nào? P phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ so sánh chúng GV - Giới thiệu các dụng cụ TN nhóm HS cần có và phát cho HS Hoạt động đề xuất phương án làm TN kiểm chứng ( 10 phút) - Thảo luận đề xuất phương án làm TN ( với các dụng cụ đã có) - Đại diện nhóm nêu cách làm TN ĐA: ( Nêu tiêu đề 1; 2; kiểm chứng; các nhóm còn lại bổ sung sgk- 40,41) - Để đo độ lớn FA ta làm theo ĐA: Như các bước a; b sgk bước nào? -40) - Để đo lượng phần nước có thể ĐA: Như các bước a;b sgk – 41 tích thể tích vật ta làm theo bước nào? (chôt) Các bước làm TN thực hành và treo bảng phụ ghi sẵn các bước đó ?N HS ?N2 ?N4 Gv Các bước thực hành: B1 Đo trọng lượng vật, ghi vào cột - bảng B2 Nhúng vật chìm vào nước, đọc số lực kế ta hợp lực F, ghi vào cột bảng B3 Tình lực đẩy Ác-si-mét FA= P – F, ghi vào cột bảng  Hai HS khác nhóm là lại bước trên ghi kết vào lần đo và bảng tính FA trung bình B4 Đổ V1 = 300 ml nước vào cốc; Nhúng chìm vật vào cốc nước, đọc số đo thể tích V2 nước đó, ghi kết vào cột bảng B5 Tính thể tích phần nước bị vật chiếm chỗ V = V2 – V1, ghi vào cột bảng B6 Đo trọng lượng P phần thể tích V và ghi vào cột bảng  HS khác nhóm làm lại TN Bước 4, 5, ghi vào lần đo và bảng 11.2 Sau đó tính P trung bình B7 So sánh FA với P và rút nhận xét (mục 4) * Lưu ý : GV lệnh cho HS làm bước trên Hoạt động Tiến hành Thí nghiệm ( 16 phút) GV: - Yêu cầu HS ngồi nhóm bàn, quay mặt vào nhau, bạn dậi diện làm trước; bạn thư kí ghi kết vào bảng - Lệnh bước cho HS làm HS: - Làm TN theo nhóm bước theo lệnh GV - Cá nhân HS hoàn chỉnh vào báo cáo các mục còn lại Hoạt động Thu báo cáo và nhận xét ( phút) - Gv thu báo cáo theo nhóm - Nhận xét tiết thực hành về: + Ý thức tham gia + Kĩ đọc số lực kế; số đo bình chia độ + Nội dung thực hành  Biểu điểm chấm bài thực hành: - Câu C4: điểm - Câu C5: điểm - Bảng 11.1 : điểm - Tính FA trung bình: điểm - Bảng 11.2: điểm - Tính P trung bình: điểm - Nhận xét: điểm Nếu: - Ý thức tham gia chưa tốt thì trừ từ đến điểm - Kí chưa tôt thì trừ từ đến điểm C / Hướng dẫn nhà: (2ph)  Ôn lại cách biểu diễn véc tơ lực, các công thức tính d chất và FA Đọc trước bài 12 Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 14 (Bài 12): SỰ NỔI 1/ Mục tiêu: a Kiến thức: b Kĩ năng: - Giải thích nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật - Giải thích các tượng vật thường gặp đời sống - Giải thích các thực tế vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Biểu diễn lực c Thái độ: - Ý thức hợp tác nhóm để làm Tn và thảo luận; Liên hệ thực tế 2/ Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu sgk; sgv; làm trước các TN bài * Chuẩn bị cho lớp: - bình to đựng nước; cốc đựng nước - ống nghiệm nhỏ; ít cát - trứng sống; miếng gỗ khô - chai nước: chai nước trắng, chai nước muối pha loãng; chai nước muối đặc - Bảng phụ ghi câu hỏi phần đặt vấn đề; câu C9 - Đồ chơi “ Con bạch tuộc” ( GV tự tạo) giống mô hình tàu ngầm b Trò: - Học bài cũ ( công thức tính FA; tính P và cách biểu diễn lực) - Nghiên cứu trước bài 3/ Tiến trình bài dạy a/ Kiểm tra bài cũ (Miệng-’) *Câu hỏi:( HS cùng lên bảng) 1.( ?K): Nêu cách biểu diễn lực? 2.(?TB): Viết công thức tính FA và công thức tính P? * Đáp án- biểu điểm: 1- Biểu diễn lực mũi tên có: + Gốc là điểm đặt lực + Phương, chiều là phương, chiều lực + Độ dài biểu diễn cường độ lực theo tỉ xích cho trước FA = d V; P = d V b/ Bài mới: * Đặt vấn đề (4’): GV: Làm thí nghiệm cho HS quan sát - nhận xét Cho cùng trứng sống vào các chất lỏng khác thì trứng lại nổi; chìm; lơ lửng khác GV :? Tại cùng trứng, nhứng vào các chất lỏng khác thì lại nổi, chìm, lơ lửng khác nhau? HS; Đọc mẩu đối thoại đầu bài ? Câu hỏi mà bạn An đặt ra, Bình không trả lời là gì? GV: treo bảng phụ ghi sẵn hai câu hỏi trên - Muốn trả lời hai câu hỏi trên ta nghiên cứu bài hôm Học sinh ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu nào vật nào vật chìm(14') I Điều kiện để vật vật chìm: ? ?Tb - N/C cá nhân để trả lời C1? r Trả lời C1 s Nhận xét câu trả lời bạn 3đ 4d 6đ Có thể yêu cầu HS nêu rõ tên và đơn vị đo đại lượng công thức Hoạt động thầy và trò 3d C1 Một vật lòng chất lỏng chịu tác dụng lực cùng phương, ngược chiều: + Trọng lực P hướng xuống + Lực đẩy Acsimet FA hướng từ 4đ lên ?Y - Nghiên cứu câu C2? - Khi so sánh P và FA có thể xảy C2 trường hợp nào? ?K - Khi FA<P thì mũi tên biểu diẫn lực nào dài hơn? Tương tự các TH còn lại? HS em lên bảng thực yêu cầu C2 trường hợp tương ứng - Cả lớp thực vào vở; nhận xét bài làm bạn ? TB - Khi nào vật lên; chìm xuống; lơ lửng? Gv (TB) sau đây là TN kiểm tra phân tích câu C2 FA FA FA P FA<P Vật chìm xuống; P P FA =P Vật lơ lửng; FA> P Vật lên - Làm TN : cho ống nghiệm đựng các khối lượng cát khác vào bình nước để ống chìm xướng; 1ống lên; ống lơ lửng HS Quan sát ?K - Tại các ống nghiệm đựng cát này lại lên; chìm xuống; lơ lửng khác nhau? Hoạt động Xác định độ lớn lực đẩy Ac-si mét vật trên mặt thoáng chất lỏng (10 phút) GV - Làm TN: thả 1miếng gỗ vào nước; II Độ lớn lực đẩy Ác-si-met miếng gỗ trên mặt thoáng cuat vật trên mặt thoáng chất lỏng Lấy tay nhấn chìm miếng chất lỏng: gỗ, thả tay miếng gỗ lại lên ?N N/C để trả lời C3; C4;C5 giấy C3 Vì FA > P hay dnước > dgỗ nháp HS t Nêu kết thảo luận u Nhận xét và bổ sung GV C4 FA = P vì miếng gỗ đứng yên - Thu nháp số nhóm để C5 B kiểm tra ?K Khi vật trên mặt thoáng chất * Khi vật trên mặt chất lỏng lỏng thì FA tính nào? thì: FA = d V Nêu rõ tên và đơn vị đo đại V: là thể tích phần vật chìm lượng công thức? chất lỏng (khác với thể tích vật) d: trọng lượng riêng chất lỏng GV Lưu ý HS: Khi vật trên mặt chất lỏng thì P = FA vật lên thì P < FA GV THMT: Đối với các chất lỏng không hoà tan nước chất nào có khối lượng riêng nhỏ nước thì trên mặt nước Các hoạt động khai thác và vận chuyển dầu có thể làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước lớp dầu này ngăn cản việc ô xi vào nước vì sinh vật không lấy oxi bị chết - hàng ngày sinh hoạt người và các hoạt động thải MT lượng khí thải lớn Các khí này nặng không khí vì chúng có xu hướng chuyển xuống lớp không khí sát mặt đất.Các chất khói này ảnh hưởng trầm trọng đến MT và sức khoẻ người Biện pháp GDBVMT: + Nơi tập trung đông người, các nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lưu thông không khí ( sử dụng các quạt gió, xây dựng nhà xưởng đảm bảo thông thoáng xây dựng các ống khói ) + Hạn chế khí thải độc hại + có biện pháp an toàn vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu G? - Khi vật chìm đáy bình thì vật chịu tác dụng lực nào? Có cân với không? ĐA: Trọng lượng P cân với FA và lực nâng F đáy bình Hoạt động Vận dụng ( phút) HS - Nghiên cứu bài C6? III Vận dụng: ? TB C6 cho biết gì? Yêu cầu gì? C6 (sgk – 44) N -Thảo luận nhóm (2 bàn) – nhóm Theo bài C2 thì: nhóm 1; chứng minh TH - vật chìm xuống FA<P hay Nhóm 3; chúng minh TH Nhóm 5; Chứng minh TH GV dl.V < dv V hay dl < d v - Vật lơ lửng FA= P hay dl.V = dv V hay dl = d v (gọi ý) Hãy sử dụng giả thiết và kết - vật chìm xuống FA> P hay đã có C2 dl.V > dv V hay dl > d v HS Nhóm 2; 4; nêu kết thảo luận Các nhóm còn lại nhận xét bổ sung ?K - Có cách để xét xem vật lên; chìm xuống, hay lơ lửng? đó là cách nào? C7 + Do d sắt > d nước> d gỗ nên bi chìm còn gỗ ? TB Trả lời C7.còn lại nhận xét bổ sung + Do tầu có nhiều khoang rỗng nên V lớn => FA > P tàu => tàu - Giải thích câu hỏi TN trúng ?G nổi; chìm; lơ lửng nêu đầu bài? ĐA: cốc (nước lọc) dnước < dvật cốc (nước muối loãng) dnước = dvật cốc (nước muối đặc) dnước > dvật ?TB - Trả lời C8? GV - Cho HS quan sát mô hình tầu ngầm đã xhuẩn bị và giải thích hoạt động nó - Nếu còn thời gian thì thực C9; không thì gợi ý cho HS làm nhà C8 Vì d Fe < d Hg d/ Hướng dẫn học bài nhà(2')  Học thuộc bài, ghi nhớ  Đọc “Có thể em chưa biết”  BTVN: C9 và 12.1 đến 12.7 (SBT)  HD: Gợi ý bài 12.6 : - Tính V phần xà lan ngập nước V tích kích thước sau đó tính d  Đọc trước bài “Công học” Ôn: cách xác định phương và chiều lực Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 15 (Bài 13): CÔNG CƠ HỌC 1/ Mục tiêu: a Kiến thức: - Nêu các ví dụ khác sgk các trường hợp có công học và không có công học Chỉ khác biệt các trường hợp đó - Phát biểu công thức tính công, nêu tên các đại lượng và đơn vị, biết vận dụng công thức A = F s để tính công trường hợp phương lực cùng phương với phương chuyển dời vật b Kĩ năng: - Đọc hiểu thông tin sgk - Phân tích các yếu tố lực c Thái độ: - Tự giác, tích cực, cẩn thận, chính xác; lien hệ thực tế 2/ Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu sgk; sgv; - Chuẩn bị cho em đề kiểm tra 10 phút b Trò: - Học bài cũ; đọc và N/C truớc bài 13 3/ Tíên trình bài dạy a/ Kiểm tra 10 phút *Đề bài: Câu Đánh dấu x vào ô trống tương ứng với các câu phát biểu đúng sai sau: STT Các câu phát biểu Đúng a Vật lên trên mặt chất lỏng P < FA dv < dl b Khi vật trên mặt chất lỏng thì P = FA c Vật chìm xuống FA > P dl > dv d Một vật nhúng chất lỏng, bị chất lỏng đó đẩy lên lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Sai Câu Tại thả cùng viên bi thép vào thuỷ ngân thì bi lại còn thả vào nước thì bi lại chìm? Biết trọng lượng riêng nước, thép và thuỷ ngân là: d1 = 10000N/m3; d2 = 89000N/m3 ; d3 = 136000N/m3 * Đáp án- biểu điểm: (6 điểm) - Mỗi câu điền đúng 1,5 điểm c– sai; a; b; d - đúng ( điểm) v Do trọng lượng riêng nước (d1) nhỏ trọng lượng riêng thép (d2) nên bi thép chìm nước (2 đ) w Còn trọng lượng riêng thuỷ ngân (d3) lớn trọng lượng riêng thép (d2) nên bi thép thuỷ ngân.(2 đ) II/ Bài mới:  Đặt vấn đề (1’): GV đặt vấn đề sgk Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Hình thành khái niệm công học (12 phút) Y/c I Khi nào có công học? HS Quan sát H 13.1; H13.2 và đọc thông tin mục nhận xét sgk - 46 ?K Hai ví dụ nêu mục có yếu tố nào giống nhau? yếu tố nào khác nhau? ĐA: Giống: cùng co lực tác dụng lên vật; Nhận xét: ?N ? ?Tb Khác: VD1 vật đã dịch chuyển còn VD vật chưa dịch chuyển C1 Khi có lực tác dụng lên vật làm vật đó chuyển - Thảo luận nhóm bàn để tìm câu trả lời động thì có công học C1? - Thực cá nhân để trả lời C2? C2 (1) lực x Nêu kết điền từ vào chỗ trống (2) chuyển dời y Các HS còn lại bổ sung Y - Đọc nội dung kết luận Kết luận: (sgk- 46) ?G - Khi viên bi nhẵn lăn trên mặt phẳng ngang nhẵn thì có công học không? Vì sao? ĐA: Không, Vì vật chuyển dời không có lực tác dụng GV (chốt) Chỉ nào có lực tác dụng vào vật và làm cho vật đó dịch chuyển thì có công học Hoạt động Củng cố kiến thức công học(5 phút) Vận dụng: ? ? TB - Nghiên cứu C3 (sgk- 47)? z Nêu câu trả lời C3 Trường hợp có công học là: a; c; d aa.Còn lại nhận xét bổ sung ?N -Thảo luận theo nhóm( bàn) để trả lời C4?(ghi kết thảo luân giấy nháp) N3 Nêu kết thảo luân Các nhóm còn C4 a) Lực kéo đầu tàu thực công lại bổ sung b)Trọng lực thực công c) Lực kéo người công nhân thực công GV Chú ý rèn cách diễn đạt cho HS Hoạt động3 Thông báo kiến thức mới: Công thức tính công.( phút) II Công thức tính công: ? Nghiên cứu thông tin mục II sgk - 47 ? TB - Công học tính theo công thức nào? Nêu rõ tên và đơn vị đo đại lượng công thức? GV Công thức tính công học: (1) A = F s Trong đó: A là công lực F F là lực tác dụng vào vật (N) s là quãng đường vật dịch chuyển (m) - Đơn vị đo công là gì? Kí hiệu Đợn vị đo công là Jun (J) nào? 1J = 1N 1m - Giới thiệu chú ý sgk- 47 * Chú ý: (sgk – 47) và lấy ví dụ minh hoạ cho chú ý Y - Đọc nội dung chú ý sgk K? - Công học phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc cụ thể nào? Hoạt động Vận dụng công thức tính công học để giải bài tập.( phút) ? TB - Tóm tắt đầu bài C5? Vận dụng: ?K - lên bảng thực yêu cầu C5? C5 F = 5000N; s = 1000m A= ? Giải HS Làm bài vào vở; nhận xét bài làm Công mà lực kéo bạn đầu tàu thực là: GV - Đi kiểm tra giúp đỡ HS gặp khó khăn A= F s = 5000 1000 = 5000000(J) Đáp số: 5000000J ? - Nghiên cứu và tóm tắt bài C6? C6 m = 2kg; h =6m A=? - Muốn tính công trọng lực ta cần biết gì? Tính công thức nào? Giải Trong lượng dừa là: G? - lên bảng trình bày lời giải P = 10 m = 10 = 20 (N) HS - cà lớp làm vào Công lực là: A = P h = 20 = 120 (J) Đáp số: 120J ?G - Trả lời C7? C7 Vì phương chuyển dời bi vuông góc với phương trọng lực Y - Đọc lại nội dung ghi nhớ bài d/ Hướng dẫn học bài nhà (2')  Học thuộc kiến thức bài học ( sgk – 48)  Tự tham khảo mục “có thể em chưa biết”  Bài tập nhà: 13.1 đến 13.5 ( sbt – 18)  Gợi ý bài 13.5 B1: Viết công thức tính F qua p và S B2: Viết công thức tính V qua h và S => h =? B3: Thay hai công thức trên vào công thức tính A  Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kì I cách tự ôn tập các nội dung kiến thức toàn chương trình 14 tiết đã học( Vì không có tiết ôn tập Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 16 (Bài 14): ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG 1/ Mục tiêu: a Kiến thức: - Phát biểu định luật công dạng: Lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường - Vận dụng định luật để giải các bài tập mặt phẳng nghiêng và ròng rọc động b Kĩ năng: - Đọc số lực kế; số đo độ dài - Phân tích kết qua bảng c Thái độ: - Tập trung chú ý quan sát bạn làm TN - Liên hệ thực tế 2/ Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv; làm trước TN hình 14.1 * Chuẩn bị cho lớp: giá đỡ có gắn thước đo độ dài nặng 200g; lực kế 3N; ròng rọc động Bảng 14.1 (sgk- 50) b Trò: - Ôn bài 13 (lí 8); bài 16 (lí 6) - Đọc và nghiên cứu trước bài 14 3/ Tiến trình bài dạy a/ Kiểm tra bài cũ (Miệng-6’) *Câu hỏi: (Tb): Phát biểu ghi nhớ bài 13; trả lời bài tập 13.1(SBT- 18) Viết công thức tính công học? Chỉ rõ các đại lượng và đơn vị chúng? (K): Chữa bài 13.4(SBT-18) * Đáp án- biểu điểm: Mục ghi nhớ (sgk – 48) Ý ( 2đ); Ý (2đ); Ý ( 2đ) Bài 13.1 B (4 đ) Bài 13.4 (sbt – 18) F = 600 N (1đ) t = ph = 300 s A = 360 kJ = 360 000 J -v=? Giải: Từ công thức: A = F s suy ra: s = A 360000 J = =600 m F 600 N 2đ 5đ Vậy quãng đường chuyển động xe là 600 m Vận tốc xe là: v = s : t = 600 : 300 = (m/s) 1đ 1đ ĐS: m/s b/ Dạy nội dung bài mới:  Đặt vấn đề (2’): ? Ở lớp ta đã học loại máy đơn giản nào? H: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc ? Khi sử dụng các máy đơn giản ta lợi gì? Hs: Được lợi lực G: Liệu các MCĐG có cho ta lợi công hay không? Hãy dự đoán? H: có không G: Để biết dự đoán nào đúng → Bài Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động 1: Làm TN, quan sát, nghiên cứu để đến định luật công (23') I Thí nghiệm: HS - Nghiên cứu sgk tìm hiểu thí nghiệm H14.1 ?G - Nêu mục đích TN? Hình 14.1 (sgk – 49) ĐA: So sánh công kéo vật lên trực tiếp và công kéo vật lên ròng rọc động TB? - Nêu các bước TN? HS - Nêu sgk GV - Chốt các bước và ghi vào góc bảng các bước tiến hành sau: + B1: Đo trọng lượng vật ( P = F1) +B2: Kéo vật lên đoạn s1 = cm cho F1 không đổi +B3: Kéo vật đó lên đoạn s = 5cm qua ròng rọc động Đọc số lực kế F và quãng đường lực kế chuyển động s2 ghi vào bảng 14.1 - Treo bảng 14.1 HS - em lên bảng thực TN, lớp quan F2  F1 sát ghi kết vào bảng 14.1 sgk C1 bút chì HS s1  s2 - Thảo luận theo nhóm (2 bàn) để trả lời C1; C2 C2; C3? - Nêu kết thảo luận; góp ý bổ sung C3 A1 F1.s1 F2 s2  A2 ? TB - Trả lời C4? C4 (1) Lực; ; (3) công ?Y Đọc câu C4 hoàn chỉnh GV (GT) Người ta đã làm TN tương tự với các II Định luật công: máy đơn giản khác đòn bẩy, mặt (sgk – 50) phẳng nghiêng kết trên và khái quát lên thành định luật công ?Tb Đọc nội dung định luật; lớp theo dõi K? Phát biểu định luật ( không cần sgk) Hoạt động Vận dụng ( 10 phút) (2) đường HS - Nghiên cứu câu C5? III Vận dụng: TB ? - Tóm tắt đầu bài C5? C5 P1 = 500N = P2; h1 = 1m = h2 l1 = 4m; l2 = 2m a) So sánh F1 và F2? b) So sánh A1 và A2? c) Tính A1 ? ? - Mỗi em tự tìm lời giải phút và ghi giấy nháp Giải a)Vì P1 = P2; l1 = 2.l2 nên theo định HS F1  F2 - Thảo luận theo bàn để thống luật công thì Hay : Khi lời giải kéo vật lên trên mặt phẳng nghiêng dài m thì lực kéo nhỏ kéo GV Cùng HS thống chung vật trên mặt phẳng nghiêng dài 2m là HS Tự trình bày lời giải vào lần ? Kh Lên bảng trình bày? b) A1 = A2 ( Không lợi gì công) c) Công kéo vật lên trên mặt phẳng nghiêng công kéo vật lên trực tiếp A = A1 = P1 h1 = 500 = 500 (J) ? - Nghiên cứu câu C6? C6 P = 420N; s = 8m; a) F =?; h = ? b) A =? ?Y - Tóm tắt đầu bài C6? Giải ?K a) Dùng - Muốn tính F ta sử dụng kiến thức đã học nào? Dùng công thức nào? lực tức là: F= - Để tính độ cao nâng vật lên ta RRĐ lợi lần ?G dùng công thức nào? Nhưng lại thiệt lần đường tức là: s = h ? - Em hãy tính công nâng vật lên ? ( Lên bảng thực hiện) - Có cách tính nào khác ? Vì sao? S h = = =4 (m) b) Công nâng vật lên là: A = P h = 420 = 1680(J) Hoặc: A = F S = 210 = 1680 ⇒ K? 420 P= =210(N ) 2 (J) ĐS: a) 210N; 4m b) 1680 J GV (GT) Mục có thể em chưa biết  Hiệu suất các máy đơn giản: H A1 100% A2 Trong đó: A1 là công có ích; A2 là công toàn phần d/ Hướng dẫn học bài nhà (4') Học thuộc kiến thức bài học ( sgk – 51) Tự nghiên cứu lại mục “Có thể em chưa biết” Bài tập nhà: 14.1 đến 14.5 ( sbt – 20) HSG làm bài 14.6 Gợi ý bài 14.5 HS: quan sát hình 14.2 ? Lực căng dây ròng rọc (1) nào so với P? ? Tương tự xét lực căng dây thứ và thứ 3?     Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 17 ÔN TẬP 1/ Mục tiêu: a Kiến thức: - Củng cố hệ thống kiến thức từ bài đến bài 14 - Vận dụng kiến thức đó để giải bài tập b Kĩ năng: - Tổng hợp, so sánh kiến thức - Tính toán chính xác, khoa học c Thái độ: - Hợp tác nhóm để thảo luận làm các bài tập khó - Tự giác độc lập ôn tập 2/ Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu sgk; sgv; chọn câu hỏi và bài tập cho học sinh ôn tập và vận dụng * Chuẩn bị cho lớp : - Hai bảng phụ ghi các câu phát biểu cho nhóm b Trò: - Làm đề cương ôn tập 3/ Tiến trình bài dạy: a/ Kiểm tra bài cũ ( kết hợp tiêt ôn tập) b/ Dạy nội dung bài HĐ1 Củng cố lý thuyết (18phút)  Hình thức: Chia lớp làm đội ( ứng với dãy) đội cử em để tham gia GV: Treo bảng phụ ghi sẵn các câu phát biểu cho hai đội  Luật chơi: - Hai đội cùng có thời gian phút để thảo luận và chuẩn bị - Lần lượt cử bạn lên điền Đ S vào ô trống trước các câu phát biểu đúng sai tương ứng ( Mỗi bạn điền lần, quay đưa bút cho bạn … hết) - Đội nào nhanh và chính xác thì thắng - Mỗi đội cử bạn để làm trọng tài  Nội dung các câu phát biểu sau: Đội 1: Một vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Mức độ quán tính vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật Mặt tiếp xúc càng nhẵn thì lực ma sát càng lớn Chỉ có chất lỏng gây lực đẩy Ác-si-mét Đưa vật lên cao mặt phẳng nghiêng dễ dàng và tốn công đưa vật đó lên trực tiếp Đội Bạn Lan xe đạp từ nhà đến trường, chuyển động bạn Lan là chuyển động Các loại lực ma sát có đặc điểm chung là cản trở lại chuyển động vật Một miếng gỗ đặt trên mặt bàn, Áp suất gỗ tác dụng lên mặt bàn phụ thuộc vào khối lượng và hình dạng miếng gỗ Một vật trên mặt chất lỏng FA < P 10 Một vật có thể trên chất lỏng này lại chìm lơ lửng chất lỏng khác Đáp án: Câu đúng là: 1;2; 7; 10; Câu sai là: 3; 4; 5; 6;; 8; Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Vận dụng( 25 phút) Bài 1.2 ( sbt – ) ? - Nghiên cứu đầu bài? Tóm tắt TB - Nêu cách giải ? HS - Góp ý, bổ sung t = h; s = 100 km v =? km/h = ? m/s Bài giải Vận tốc ô tô là: s 100 v= = =50(km /h)=13 , m/s t Đáp số: 50km/h; 13,9m/s K - Lên bảng trình bày lời giải ? - Nghiên cứu Bài 14.7 Bài 14.7 ( sbt – 19) m = 50 kg; h = 2m; F1 = 125N F2 = 150N a) l =? b) H =? ? TB - Tóm tắt đầu bài? ?K - Khi không có ma sát thì hiệu Bài giải suất mặt phẳng nghiêng là bao Do ma sát không đáng kể nên công nhiêu? để kéo vật lên trực tiếp công kéo vật lên trên mặt phẳng nghiêng - Điều đó có nghĩa là gì? G ĐA: Công kéo vật lên trực tiếp A = P.h = F1.l công kéo vật trên mặt Chiều dài mặt phẳng nghiêng là: phẳng nghiêng K? ?G - Tính l công thức nào? Em hãy thực tính? l= P h 10 50 = =8(m) F1 125 - Muốn tính hiệu suất ta cần biết b) Công có ích là: gì? Ta tính đại lượng đó A = P.h = 10.50.2 = 1000 (J) nào? Công toàn phần là: A2 = F2 l = 150.8 = 1200 (J) Hiệu suất mặt phẳng nghiêng là: H= A1 1000 100 %= 100 %=83 , % A2 1200 Đáp số: a) m b) 83,3% d Hướng dẫn học bài nhà (2')     Học thuộc kiến thức các bài từ đến 14 Xem lại các bài tập đã làm sbt và ghi; bài tập Ôn tập các nội dung kiến thức đã học Chuẩn bị trước bài: Cơ - Thế - Động Ngày soạn: Ngày dạy 8A .8B 8C Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KỲ I 1/ Mục tiêu: a/ Kiến thức: Hệ thống lại các kiến thức học kì I kiến thức công, chuyển động học, áp suất, lực đẩy Ác si mét b/ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức lý thuyết vào giải bài tập Kỹ hệ thống kiến thức c/ Thái độ: Rèn luyện tinh thần làm việc độc lập, chủ động, sáng tạo 2/ Chuẩn bị: GV: Hệ thống kiến thức cho học sinh thông qua nội dung nhắc HS tự ôn tập và qua các hoạt động phụ đạo HS Ra đề, duyệt đề, phô tô đề cho HS đề 3/ Tiến trình bài dạy I ĐỀ BÀI Phần I.(2 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước phương án trả lời đúng Câu Trong các lực ma sát nói sau đây, lực ma sát nào có lợi? A Ma sát làm mòn đế giày B Ma sát dép và đá hoa C Ma sát ổ trục xe đạp D Ma sát sinh đẩy thùng đồ trên sàn Câu Một vật nằm yên trên bàn chịu tác dụng lực nào ? A Trọng lực và phản lực B Không lực nào C Lực đẩy Ác si mét A Trọng lực Câu Muốn tăng áp suất ta có thể: A Tăng áp lực và tăng diện tích bị ép B Giảm áp lực và tăng diện tích bị ép C Giảm áp lực và giảm diện tích bị ép D Tăng áp lực giảm diện tích bị ép Câu Một nhóm học sinh đẩy xe chở đất từ A đến B trên đoạn đường phẳng nằm ngang Tới B họ đổ hết đất trên xe xuống lại đẩy xe không, theo đường cũ So sánh công sinh lượt và lượt Câu trả lời nào sau đây là đúng? A Công lượt công lượt B Công lượt lớn vì lực kéo vì đoạn đường lượt lớn lực kéo lượt C Công lượt lớn vì xe D Công lượt nhỏ vì kéo xe không thì nhanh nặng thì chậm Phần II.(1điểm) Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống các câu sau Câu Áp suất khí áp suất .trong ống Tô-rixe-li, đó người ta thường dùng làm đơn vị đo áp suất khí Câu Một vật nhúng chìm vào chất lỏng, bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có phần chất lỏng mà vật đó .Lực này gọi là lực đẩy Ác si mét Phần III Giải các bài tập sau: (7 điểm) Bài (2 điểm) Hai vật có khối lượng nhau, vật sắt, vật nhôm, biết dFe > dAl Nếu nhúng ngập hai vật vào nước thì lực đẩy nước tác dụng vào hai vật có không ? Tại sao? Bài (2 điểm) Một ô tô quãng đường s = 18 km nửa Tính vận tốc ô tô theo đơn vị km/h và m/s ? Bài (3điểm) Tính độ lớn áp suất gây cột nước cao 10 33,6 cm Biết trọng lượng riêng nước là 10 000 N/m3 Áp suất đó có với áp suất 760 mmHg không ? Tại sao? Biết trọng lượng riêng thủy ngân là 136 000N/m3 ? II ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Phần I ( điểm) Mỗi câu chọn đúng 0,5 điểm Câu 1: B Câu 2: A Câu 3: D Câu 4: B Phần II (1 điểm) Mỗi cụm từ điền đúng 0,25 điểm Câu 5: Cột thủy ngân; mmHg Câu 6: Độ lớn trọng lượng; chiếm chỗ Phần III ( điểm) Bài (2 điểm) + Áp dụng công thức: D = m V  m D M Cu m = ; VAl = Al DCu DAl V = VCu Thể tích vật 1; vật là: Do DCu > DAl  VCu < VAl + Áp dụng công thức: FA = dl V ( V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ) mà hai vật nhúng chìm hoàn toàn vào cùng chất lỏng nên: F = d VCu ; F = d VAl ACu A l l  F < F A A Do VCu < VAl Bài ( điểm) Tóm tắt Giải s = 18 km Vận tốc ô tô là Al Cu t= 2h v (km/h;m/s) ? (0,25đ) Al s v = t = 18 : = 18.2 = 36 (km/h) 36 000 Đổi 36 km/h = 3600 m/s = 10 m/s Đáp số: 36 km/h; 10m/s (1đ) (0,5đ) (0,25 đ) Bài 3(3điểm) Tóm tắt h1 = 1033,6 cm = 10,336 m d1= 10 000 N/m3 h2= 760 cm = 0,76 m d2= 136 000N/m3 Áp suất cột nước cao 1033,6 cm là p1 = d1.h1 = 10 000 10,336 = 103 360 (Pa) 1đ Áp suất cột thủy ngân cao 760 mmHg là p2= d2.h2 = 136 000.0,76 = 103 360 (Pa) 1đ Vậy áp suất cột nước cao 1033,6 cm với áp suất cột thủy ngân cao 760 mm p1 = ? (Pa) p2= ? (Pa) 0,5 đ III Nhận xét sau kiểm tra: Đáp số: 103 360 (Pa) 0,25đ 0,25đ Kết kiểm tra: Lớp Tổng số Giỏi 8C 8D 8E 8Q Khá T.bình Yếu Kém Phần duyệt đề: Tổ chuyên môn: Chuyên môn nhà trường Ngàysoạn:12/12/ 2009 Ngày dạy 8C 8D 8E 8Q Tiết 17 (Bài 15): CÔNG SUẤT Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Hiểu đước công suất là công thực đơn vị thời gian Công suất là đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật, máy móc, … - Lấy ví dụ minh hoạ - Viết biểu thức tính công suất, đơn vị đo công suất, vận dụng để giải số bài tập đơn giản b) Kĩ - Biết tư từ tượng thực tế để XD khái niệm đại lượng công suất - Đọc hiểu thông tin sgk c) Thái độ - Độc lập tự giác N/C bài; Hợp tác nhóm để thảo luân; Liên hệ thực tế Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv * Chuẩn bị cho lớp: - Tranh vẽ to hình 15.1 (sgk – 53) - tờ giấy to cho HS hoạt động nhóm b) Học sinh - Ôn bài 13;14 - Đọc và nghiên cứu trước bài 15 Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 8C: 8D 8E: 8Q 3a) Kiểm tra bài cũ (Miệng-5’) *Câu hỏi: (Tb): HS 1: Phát biểu định luật công? Chữa BT 14.1 (SBT) (K): HS 2: Chữa BT 14.4 (SBT) * Đáp án- biểu điểm: - Định luật công: sgk – 51 5đ - Bài 14.1: Chọn E (theo định luật công) 5đ Bài 14.4(SBT): h = 7m Giải: F = 160 N Dùng RRĐ lợi lần lực ⇒ Trọng lượng vật Dùng RRĐ là: P = F = 160 = 320 (N) Vậy công mà người công nhân đó thực là: A=? A = P h = 320 = 2240 (J) 2đ 3đ 2đ 5đ ĐS: 2240 J  Đặt vấn đề (2’): Trong thực tế ta so sánh mức độ làm việc nhanh hay chậm, mạnh hay yếu vào yếu tố nào? Tiết học này giúp các em tìm câu trả lời 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Tìm xem làm việc khoẻ hơn( 14 phút) GV - Treo hình 15.1 I Ai làm việc khoẻ hơn? ? Quan sát hình 15.1(sgk) và đọc thông tin mục I Hình 15.1 Bài C1 yêu cầu gì? Tính A băng công thức nào? C1 Công mà anh An thực hiên là: Tóm tắt: h=4m ?TB - Anh An và anh Dũng nâng vật lên P1 = 16 N cao dụng cụ gì? FA = 10.P1 ; tA = 50s FD = 15 P1 ; tD = 60s K? - Tóm tắt các liệu đã cho mục I? ?Y A1 = FA h = 10 16 = 640 (J) Công Anh Dũng thực hiện: A2 = FD h = 15 16 = 960 (J) N? - Nhóm 1,2 tính công mà anh An thực hiên Nhóm 3,4 tính công mà anh Dũng thực hiên ( làm giất to) ; Nhóm và nhóm lên gắn trên bảng HS Nhận xét bài làm nhóm bạn và C2: Cả hai phương án c và d đúng thống * Theo phương án c: Để thực - thảo luận theo nhóm (bàn) để trả cùng công là J thì: Anh An phải khoảng thời lời C2? gian là: t A 50 - Nêu kết thảo luận Giải thích = =0 , 078(s) t = A 640 cách chọn đó? Anh Dũng phải khoảng thời bb Ghi bảng nháp: gian: t D 60 c)so sánh t A không đổi = =0 ,0625 (s ) t = ?N G? GV d)So sánh A t không đổi ?K Em hãy tính t1; t2 theo phương án c? A 960 Ta thấy: t2 < t1 Do đó Anh Dũng làm việc khỏe - Tính theo cách d nhà HS thực C3.* Kết luận: Anh Dũng làm việc ?TB Dựa vào kết C2 hoàn chỉnh C3 khỏe hơn, vì thực cùng công anh Dũng ít thời gian Hoạt động Giới thiệu kiến thức mới: Công suất và đơn vị công suất(12phút) II Công suất: ? * Khái niệm: Công suất là công thực đơn vị thời gian Tự đọc thông tin mục II ?TB Công suất là gì? Công thức tính? - Công suất phụ thuộc vào yếu tố A * Công thức: (1) P = t nào? ?K - Khi A không đổi thì quan hệ A: Công thực (J) t:Thời gian thực công đại lượng P và t nào? đó(s) ĐA: Tỷ lệ nghịch P : Công suất ? Tự đọc thông tin mục III để tìm hiểu III Đơn vị công suất: đơn vị công suất Đơn vị chính: Oát (W) ? TB ?Y GV 1J 1W = s =1 J /s Đơn vị chính công suất là gì? Mối quan hệ đơn vị W với đơn vị J và s - Đơn vị bội: Ki-lô-oát (kW): 1kW = - Ngoài đơn vị W công suất còn 1000W tính theo đơn vị gì? Mê-ga-oát(MW): 1MW= 106 W Từ (1) ta có: A = P t - Giới thiệu mục “ Có thể em chưa biết” 3c) Vận dụng ( 10 phút) IV Vận dụng: Y? - Nêu yêu cầu C4? - Để tính P ta dung công thức nào? ?K Lên bảng thực C4 Cả lớp thực vào C4 Công suất anh An là: A1 640 J  12,8(W) P1 = t1 50s Công suất anh Dũng là: A2 960 J  16(W) t 60 s P2 = ĐS: 12,8W; 16W ? Nghiên cứu câu C5? K? - Muốn so sánh P1 và P2 ta C5: t1 = 2h = 120 ph ; t2 = 20 ph So sánh P1 và P2? làm nào? ?G - Với cùng khối lượng công việc thì có nghĩa là đại lượng nào không đổi? Khi đó P và t có mối quan hệ gì? ? - Nghiên cứu C6? Giải: Cùng cày sào đất nghĩa là công thực trâu và máy là Tức là: A1 = A2 = A Theo đầu bài ta thấy t1 = t2 Do P và t là hai đại lượng tỉ lệ nghịch nên P2 = P1 Vậy máy cày có công suất lớn và lớn lần C6 v = 9km/h ; F = 200 N a) P = ? ; b) c/m P = F v ?TB Giải: a)Vì v = 9km/h nên 1h (3600s) ngựa kéo xe quãng đường là: ( Nếu không còn thời gian thì s = 9km = 9000m Công lực kéo ngựa trên hướng dẫn cho HS làm nhà) đoạn đường S là: A = F s = 200N 9000m = 1800000( J) Vậy công suất ngựa là: Câu C6 cho biết gì? Yêu cầu gì? Tóm tắt đầu bài? A 1800000 J  500(W) 3600 s P= t b) Công suất ngựa : A F s  F v t P= t (đpcm) 3d Hướng dẫn học bài nhà (2')     Học thuộc kiến thức bài học ( sgk – 53) Tự nghiên cứu lại mục “có thể em chưa biết” Bài tập nhà: 15.1 đến 15.6 ( sbt – 21) HSG làm bài 14.6 Tự ôn tập các nội dung kiến thức chương I chuẩn bị tốt cho tiết ôn tập Ngày soạn: 02/01/2010 Ngày dạy: 8C 8D 8E 8Q Tiết 19 (Bài 16): CƠ NĂNG Mục tiêu: a Kiến thức: - Tìm ví dụ minh hoạ cho các khái niệm năng, động năng, - Thấy hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất còn động thì phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật, lấy ví dụ minh hoạ b Kĩ năng: - Sử dụng vốn kiến thức hiểu biết thực tế để lấy ví dụ liên quan đến kiến thức bài học - Quan sát và rút nhận xét c Thái độ: - Độc lập tự giác n/c bài; Hợp tác nhóm để thảo luận; liên hệ thực tế Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv * Chuẩn bị cho lớp: - Tranh vẽ to hình 16.1 (sgk – 55) - Bộ dụng cụ TN hình 16.2; 16.3 b Trò: - Đọc và nghiên cứu trước bài 16 Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 8C: 8D 8E: 8Q a) Kiểm tra bài cũ (Kết hợp tiết dạy)  Đặt vấn đề (2’): GV: Đặt vấn đề sgk – 55 b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Hình thành khái niện năng( 18 phút) ? - Đọc thông tin mục I sgk - 55 I Cơ năng: - Khi vật có khả thực công học ta nói vật có ĐA: Vật thực công thực - Đơn vị là Jun (J) công - Một vật nào là có khả thực công? ? TB Cơ có mối quan hệ gì với thực công? II.Thế năng: Đơn vị là gì? GV - Treo tranh vẽ to hình 16.1 a và giới thiệu: Quả nặng A đứng yên trên mặt đất không có khả sinh công (tức là không gây lực làm vật B di chuyển) ? - Nghiên cứu tìm câu trả lời cho C1? ?K Trả lời C1 HS GV ?K Thế hấp dẫn: C1 (Hình 16.1b) Quả nặng A có vì nó có khả sinh công tức là thông qua sợi Cả lớp nhận xét, góp ý, bổ sung dây nó có thể làm cho GT: Cơ vật có trường hợp nặng B chuyển động này gọi là * Vật vị trí càng cao so với - Khi vật vị trí càng cao so với mặt đất thì khả mặt đất thì công mà vật có khả thực càng sinh công nó lớn hay nhỏ? Thế lớn nghĩa là vật nó nào? càng lớn ?Tb - Thế hấp dẫn xác định nào? - Thế xác định Khi vật nằm trên mặt đất thì hấp dẫn độ cao vật so với mặt đất vật bao nhiêu? gọi là hấp dẫn ?G Quả tạ đặt trên mặt bàn thì nó so với mặt bàn bao nhiêu? So với mặt đất thì đó có hay không? K? - So sánh vật có khối lượng lớn và vật có khối lượng nhỏ (Khi cùng độ cao) ? - Thế hấp dẫn phụ thuộc vào yếu tố * Chú ý: (sgk – 56) TB nào? G? - Thế hấp dẫn có tính tuyệt đối hay Thế đàn hồi: không? Vì sao? - Giới thiệu dụng cụ TN hình 16.2 và nêu C2 Thả cho lò xo trở vị trí phần (sgk – 56) ban đầu xem nó có thực công hay không - Thảo luận theo nhóm (2 bàn) để trả lời C2? GV ?N * Cơ vật có vật đó biến dạng đàn hồi gọi - Làm TN cho HS quan sát TH lò xo bị là đàn hồi biến dạng ít và lò xo biến dạng nhiều - Nêu kết thảo luận GV TB ? - Thế đàn hồi xuất nào? K? - Lấy ví dụ vật có hấp dẫn, đàn hồi? ? - Thế đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Hoạt động Hình thành khái niệm động năng.(16 phút) III Động năng: Khi nào vật có động năng? ? - Nghiên cứu TN hình 16.3? ? TB - Nêu dụng cụ và cách tiến hành TN? ?K - Mục đích TN là gì? ? - Hãy dự đoán tượng xảy làm TN? HS em lên bảng thực làm TN, lớp quan C4 Miếng gỗ B chuyển động sát; Nêu kết TN chứng tỏ cầu A đã thực - Thảo luận theo nhóm (2 bàn) để trả lời C4? công (gây lực tác dụng lên B) ?N * Thí nghiệm 1: Hình 16.3 C3 Miếng gỗ B chuyển động (Gợi ý) Miếng gỗ B chuyển động chứng tỏ điều gì? TB ? ? TB - Thực C5? Nhận xét bổ sung C5 Một vật chuyển động có khả thực công Tức là có Cơ vật chuyển động mà có gọi là động Động vật phụ thuộc ? - Dự đoán xem động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? vào yếu tố nào? HS Khối lượng; Vận tốc * Thí nghiệm 2: ?N Thảo luận theo nhóm (bàn) để tìm phương án làm TN kiểm tra dự đoán? HS - Nêu kết thảo luận và thống cách làm C6 Khi A vị trí cao thì vận tốc nó lớn và động lớn - em lên làm TN lớp quan sát ( Làm TH: Thay đổi vận tốc và thay đổi khối lượng vật) * TN 3: - Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc cụ thể nào? C8 Động vật phụ thuộc vào vận tốc và khối lượng vật đó ? C7 Khi nặng A’ đập vào B làm B chuyển động quãng đường dài chứng tỏ động A’ lớn A - Dự đoán trên là đúng hay sai? GV - Giới thiệu chú ý sgk 3c Củng cố - vận dụng: (7 phút) ? Khi nào vật có năng? ? Khi nào vật là năng, động năng? ? Thế hấp dẫn phụ vào yếu tố nào? Thế đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? ? Động phụ thuộc vào yếu tố nào? Y: Đọc lại nội dung ghi nhớ bài ? Trả lời C9? ĐA: ( Tuỳ HS; Chẳng hạn: Một viên đạn bay trên cao ) ? Tự nghiên cứu C10 TB? Trả lời ý a? HSK Trả lời ý b và c ĐA: Hình 16.4 a) Thế đàn hồi b) Động và c) Thế hấp dẫn d Hướng dẫn học bài nhà (2')  Học thuộc kiến thức bài học ( sgk – 53)  Tự nghiên cứu lại mục “Có thể em chưa biết”  Lấy ví dụ thực tế vật có năng, động năng; vừa có vừa có động  Bài tập nhà: 16.1 đến 16.5 ( sbt – 22) Ngày soạn: 08/0 1/ 2010 Ngày dạy: 8C 8D 8E 8Q Tiết 20 (Bài 17): SỰ CHUYỂN HOÁ VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG Mục tiêu: a Kiến thức: - Từ các ví dụ thực tế phân tích chuyển hoá biến đổi các dạng - Phát biểu định luật bảo toàn - Lấy ví dụ thực tế chuyể hoá lẫn và động b Kĩ năng: - Sử dụng các từ “thần” vật lý chuyển hoá các dạng để điền vào chỗ trống các câu C - Quan sát và rút nhận xét c Thái độ: - Độc lập tự giác n/c bài; Hợp tác nhóm để thảo luận; liên hệ thực tế Chuẩn bị: a Thầy: - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv * Chuẩn bị cho lớp: - bóng cao su; tranh vẽ hình 17.1 - giá đỡ; lắc có dây treo b Trò: - Học bài cũ - Đọc và nghiên cứu trước bài 17 Tiến trình bài dạy: a) Kiểm tra bài cũ (5 phút) Câu hỏi: Điểm (K) Một vật nào thì có hấp dẫn? Thế đàn hồi? Cho ví dụ? (TB)Trả lời bài 16.4 (sbt -22) Đáp án - Biểu điểm: Một vật mà nó phụ thuộc vào độ cao nó so với mặt đất so với vật khác chọn làm mốc thì vật đó có hẫp dẫn - Một vật mà nó phụ thuộc vào độ biến dạng thì vật đó có đàn hồi 4đ 3đ 3đ - Ví dụ: Quả bưởi trên cây thì có hấp dẫn Lò xo bị nén lại là có đàn hồi 5đ 2.Bài 16.4 (sbt -22) 5đ Đinh ngập sâu vào gỗ là nhờ lượng búa Đây là động  Đặt vấn đề (2’): GV: đặt vấn đề sgk – 59 b) Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Tiến hành TN nghiên cứu chuyển hoá quá trình học ( 20 phút) I.Sự chuyển hoá các dạng năng: Gv - Làm TN hình 17.1 (2 – lần); Treo hình 17.1 HS Quan sát; Thảo luận theo nhóm (bàn) để tìm câu trả lời C1; C2; C3; C4 và ghi giấy nháp - đại diện các nhóm nêu câu trả lời; Còn lại nhận xét, bổ sung K? - Qua phân tích, em có nhận xét gì chuyển hoá các dạng năng? ĐA Động có thể chuyển hoá thành  Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi Hình 17.1 C1 (1) giảm; (2) tăng C2 (1) giảm; (2) tăng dần C3 (1) tăng; (2) giảm; (3)tăng; (4) giảm C4 (1) A; (2) B; (3)B; (4) A và ngược lại * Thí nghiệm 2: Con lắc dao động C5 a) từ A đến B vận tốc tăng b) từ B đến C vận tốc giảm C6 a) từA đến B: T => Đ b)từ B đếnC: Đ Năng => T ? - Nghiên cứu TN sgk - 60 ?Y - Nêu cách làm TN? HS em lên làm TN hình 17.2; lớp quan sát GV - Vẽ hình minh hoạ lên bảng để dễ cho việc phân tích HS - Thảo luận theo nhóm bàn để tìm câu trả C7 Tại A và C lắc có lời C5; C6;C7 ghi giấy nháp lớn nhất; B lắc có động lớn - Nêu kết thảo luận, góp ý bổ sung G? C8 Tại A và C lắc có động nhỏ nhất; B lắc có nhỏ - Trong TN có chuyển hoá lượng Giá trị nhỏ này nào? ? TB - Lấy ví dụ thực tế chuyển hoá các dạng năng? * Kết luận : (sgk -60) GV - Quá trình chuyển hoá từ thành động và ngược lại thì luôn tổng động + Hoạt động Thông báo định luật bảo toàn năng.(8 phút) II Định luật bảo toàn năng: HS - Đọc nội dung định luật sgk – 61 - Ai thuộc lớp? K? - Trong TN hình 17.1, bóng nảy lên có đạt tới độ cao ban đầu thả xuống không? - Trong TN hình 17.2, lắc có dao động mãi mãi không? Em hãy tìm lời giải (sgk – 61) thích? GV Chốt và giới thiệu phần chú ý (sgk – 61) c Củng cố - vận dụng: (8 phút) ?Y - Đọc lại nội dung ghi nhớ bài học III Vận dụng: ? - Thực cá nhân bài C9? G? - Thực phần a? C9 a) Thế cánh cung chuyển hoá thành động mũi tên b)Thế nước chuyển hoá thành động nó Tb? Thực phần b? K? - Thực phần c? c) Khi vật lên thì động chuyển hoá thành năng, còn vật xuống thì ngược lại d Hướng dẫn học bài nhà (2')  Học thuộc kiến thức bài học ( sgk – 61)  Tự nghiên cứu lại mục “có thể em chưa biết”  Lấy ví dụ thực tế chuyển hoá lẫn các dạng  Bài tập nhà: 17.1 đến 17.5 ( sbt – 23; 24)  Làm đề cương ôn tập tổng kết chương I theo các câu hỏi bài 18 * Gợi ý bài 17.2: Để tìm câu trả lời em hãy xét xem ( T.năng và Đ.Năng) phụ thuộc vào yếu tố nào? Ngày soạn: 5/ 2/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 22 (Bài 18): CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC Mục tiêu: 1a Kiến thức: b) Kĩ cc Tự củng cố các kiến thức chương I cách trả lời các câu hỏi phần ôn tập dd Vận dụng kiến thức đã học để giả bài tập - Tổng hợp hệ thống hoá kiến thức - Trình bày lời giải bài tập tự luận c) Thái độ - Tự giác ông tập; thi đua học tập Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv; Chọn bài tập điển hình cho HS làm * Chuẩn bị cho lớp: - Bảng phụ kẻ sẵn ô chữ hình 18.3 sgk -66 b) Học sinh - Làm đề cương ôn tập Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra bài cũ (3 phút)  Kiểm tra việc làm đề cương HS ( em/lớp)  Kết hợp tiết ôn tập  Đặt vấn đề (1p): GV: Ta đã học xong chương trình học, bài hôm ta ôn lạn kiến thức đó 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Ôn tập (10 phút) A.Ôn tập: HS - Hai em ngồi cạnh trao đổi đề cương để kiểm tra GV - Gọi số cặp HS nêu nhận xét việc làm đề cương bạn và cho điểm ?Y - Trả lời câu 7? K? - Trả lời câu 12? Tb? - Trả lời câu 16? GV - Nhận xét việc làm đề cương nhà HS; Giải đáp vướng mắc HS làm đề cương 3c- Vận dụng ( 17 phút) B Vận dụng: I.Khoanh tròn chữ cái đứng trước phương án trả lời mà em cho là đúng ? - Nghiên cứu bài sgk Bài (sgk- 63) -63? C các môtô đứng yên so với G? - Trả lời C4? Giải thích cách chọn? Bài (sgk – 63) A Nghiêng bên phải II Trả lời câu hỏi: ?N GV - Thảo luận theo nhóm bàn Câu (sgk – 64) để trả lời câu 2? Lót tay vải cao su để tăng ma sát lên nút chai Lực ma sát này giúp ta xoay nút khỏi - Nêu kết thảo luận miệng chai mà không bị trượt Chú ý rèn cách diễn đạt cho HS ? ?Tb Nghiên cứu bài sgk-65 ee Tóm tắt đầu bài? - Muốn tính p ta cần biết gì? (P - trọng lượng) Tb? - Nêu cách tính P? III.Bài tập: Bài (sgk -65) m = 5kg; S1 = 150 cm2 = 0,015 m2 p1 =?; p2 =? Giải a) Trọng lượng người là: P = F = 10.m = 10.45 = 450 (N) K? - Để tính p ta dùng công thức nào? HS m lên bảng trình bày lời giải Cả lớp làm vào GV Khi đứng hai chân thì áp suất người đó tác dụng lên mặt sàn là: p1= F 450 = =15000(N /m ) S , 015 Khi đứng chân thì áp suất người đó tác Đi kiểm tra giúp đỡ HS gặp dụng lên mặt sàn là: khó khăn F 450 p2= S1 = , 015 =30000( N /m ) Đáp số: 15000N/m2; 30000N/m2 * Giải trí ( trò chơi ô chữ) – 12 phút GV - Treo bảng phụ kẻ sẵn ô chữ (sgk -66)  Luật chơi: Chi lớp làm đội thi; Mỗi đội cử em tham gia Hai đội bốc thăm xem đội nào chơi trước Lần lượt xen kẽ em đội lên điền vào ô hàng ngang Sau lượt tức là điền hàng ngang, đội nào có câu trả lời ô hàng dọc thì có tín hiệu: Nếu trả lời đúng thì 20 điểm, sai thì đội thắng Nếu không đội nào có câu trả lời hàng dọc thì sau lượt (2 đội hết ô chữ hàng ngang) thì dừng lại ô cuối cùng dành cho khán giả Mỗi từ hàng ngang đúng 10 điểm Đội nào nhiều điểm đội đó thắng - Mỗi đội cử bạn cùng cô giáo làm ban giám khảo  Tiến hành chơi Ban giám khảo Nhận xét, cho điểm  đáp án: các hàng ngang: Cung Tương đối Không đổi Bằng Bảo toàn Dao động Công suất Cân Ác si mét Từ hàng dọc: Công học 3d Hướng dẫn học bài nhà (2') - Hoàn chỉnh và ôn lại các kiến thức chương I vào đề cương ôn tập ff Bài tập nhà: bài 3; 4;5 (sgk -65); Bài I.102; I.103 (sbt chọn lọc – 45) gg.Đọc và soạn trước bài 19  Gợi ý bài (sgk -65) Để tính công suất trước hết ta cần tính công A sử dụng công thức p = A:t để tính Ngày soạn: 11/ 2/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Tiết 23 (Bài 19): CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách - Bước đầu nhận biết thí nghiệm mô hình, tương tự thí nghiệm mô hình và tượng cần giải thích - Áp dụng kiến thức bài học để giải thích số tượng thực tế đơn giản b) Kĩ - Đọc hiểu thông tin sgk - Quan sát tranh, TN mô hình để rút nhận xét c) Thái độ - Ý thức hợp tác nhóm để làm TN, thảo luận; Liên hệ thực tế Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv; * Chuẩn bị cho lớp: - bình chia độ giống nhau; 50cm3 nước, 50cm3 rượu Tranh vẽ to hình 19.3  Chuẩn bị cho nhóm HS: cốc đong có chia độ; ít sỏi, 1ít cát khô b) Học sinh - Đọc, nghiên cứu bài 19 Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp)  Đặt vấn đề (4p): GV: Có 50cm3 nước và 50cm3 rượu, Nếu đổ chúng vào cùng bình thì thể tích hỗn hợp có thể tích tổng cộng loại không? HS: Dự đoán ( Có không) em lên bảng làm TN trên, đọc số đo thể tích hỗn hợp; Cả lớp quan sát ? Trả lời câu hỏi trên? Dự đoán trên có đúng không? GV: Tại lại có tượng hụt thể tích ta trộn rượu với nước ta N/c bài 19 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Tìm hiểu vè cấu tạo các chất ( phút) I Các chất có cấu tạo từ các hạt riêng biệt hay không? HS Tự nghiên cứu thông tin mục I sgk-68 ?K - Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, Các chất cấu tạo từ các phân tử có giống không? hạt riêng biệt - Tại bình thường ta nhìn thấy vật có vẻ gọi là nguyên tử, liền khối? phân tử Treo hình 19.3 và trên hình mô hình cấu tạo chất Hoạt động Tìm hiểu khoảng cách các phân tử ( 17 phút) II Giữa các phân tử có khoảng cách hay không? ?K ĐA GV HS ?Tb GV -Trên hình 19.3, em có nhận xét gì xếp các nguyên tử silic? -Chúng không sít vào mà chúng có khoảng cách Các ảnh chụp kính hiển vi đại đã cho thấy các nguyên tử, phân tử có khoảng cách Để khảng định điều đó ta làm thí nghiệm đơn giản sau gọi là thí nghiệm “mô hình” N/ cứu phần 1- thí nghiệm sgk- 69 C1 Giữa các hạt sỏi có khoảng cách nên đổ cát Hãy dự đoán kết thí nghiệm câu C1? vào sỏi, các hạt cát xen vào khoảng cách đó làm Hướng dẫn HS làm TN: Cho 50 cm sỏi vào cốc, thể tích hỗn hợp cát và sỏi đổ 50 cm3 lên trên và lắc nhẹ, đọc thể tích hỗn nhỏ tổng thể tích tổng hợp, so sánh với thể tích tổng cộng Thảo luận để sỏi và ngô tìm lời giải thích HS Làm TN , thảo luận, kết TN và kết thảo luận GV Nếu thấp HS gặp khó khăn thì yêu cấu đọc thông tin C2 để tham khảo ? - Nghiên cứu C2? ?Tb - Trả lời C2? GV - Chú ý rèn kĩ diễn đạt cho HS yếu C2.Giữa các hạt nước và hạt rượu có khoảng cách nên đổ chúng vào nhaâúcc hạt này xen kẽ vào làm thể tích hỗn hợp nước- rượu nhỏ tổng thể tích tổng chúng 3c Củng cố - Vận dụng ( 12 phút) - Em rút kết luận gì cấu tạo các chất? ĐA Nội dụng ý 1và phần ghi nhớ ? Nghiên cứu mục “ Có thể em chưa biết” III Vận dụng: K? - Những số liệu nào cho ta thấy kích thước các phân tử là nhỏ? N? - Thảo luận theo nhóm (bàn) để ghi các câu trả lời C3, C4, C5 giấy nháp? C3 Giữa các phân tử nước và các phân tử đường có khoảng cách nên khuấy các hạt phân tử hai chất xen kẽ vào làm nước có vị HS Thảo luận, nêu kết thảo luận, góp ý, bổ sung GV Chú ý rèn kĩ diễn đạt cho HS đặc biệt là việc sử dụng kiến thức bài học G? - Khi đổ nhẹ 50 cm3 dầu vào 50 cm3 nước thì có bị hụt thể tích TN đầu bài không? Vì sao? ĐA Không Vì dầu nhẹ nước nhiều nên mặc dù có ít các PT dầu xen kẽ vào các PT nước không đáng kể nên ta không thấy bị hụt thể tích C4 các phân tủ cao su có khoảng cách nên các phân tử không khí bóng có thể chui qua các khoảng cách này ngoài làm cho bóng xẹp dần C5 Cá sống nước là các phân tử không khí xen vào khoảng cách các phân tử nước 3d Hướng dẫn học bài nhà (3') - Học thuộc kiến thức bài học Tìm thực tế các tượng chứng tỏ các chất cấu tạo từ hạt nhỏ bé, các PT có khoảng cách hh Bài tập nhà: 19.1 đến 19.5 (sbt – 25,26); HSG thêm bài 19.6, 19.7 (sbt26) Đọc và soạn trước bài 20  Gợi ý bài 19.6 Muốn thực yêu cầu bài ta dúng công thức tính s = n.s1 Ngày soạn: 11/ 2/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 24 (Bài 20): NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Giải thích chuyển động Brao nơ - Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số HS xô đẩy từ nhiều phía và chuyển động Brao nơ; Nắm mối liên kết chuyển động phân tử và nhiệt độ - Áp dụng kiến thức đã học để giaỉ thích số tượng thực tế b) Kĩ - Đọc hiểu thông tin sgk - Luyện nói giải thích các tượng c) Thái độ - Ý thức hợp tác nhóm để thảo luận; Liên hệ thực tế; thêm yêu thích môn Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv; sách bài tập chọn lọc vật lý * Chuẩn bị cho lớp: côc nước lạnh; 1cốc nước nóng; ít thuốc tím b) Học sinh - Học bài cũ - Đọc, nghiên cứu bài 19 Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp) * Đặt vấn đề (2p): HS: em đọc to phần đầu bài GV: đay là TN mô hình TN mà ta nghiên cứu bài 20 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Giới thiệu thí nghiệm Brao nơ (6phút) I.Thí nghiệm Brao nơ GV - Giới thiệu TN Brao nơ sgk- 71 ( sgk – 71) để giải thích vì lại có chuyển động hạt phấn hoa ta hãy tìm tương tự TN mô hình phần đặt vấn đề với TN Brao nơ Hoạt động Tìm hiểu chuyển động các phân tử, nguyên tử ( 10 phút) II Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng C1 Quả bóng tương tự hạt phấn hoa ? - Tự đọc thong tin mục II (sgk – 71) HS - Thảo luận theo nhóm (bàn) để ghi C2 Các HS tương tự với các phân tử câu trả lời C1; C2; C3 giấy nháp nước - Nêu các câu tả lời C3 Do các hạt nước không đứng yên - Nhận xét, bổ sung mà luôn luôn chuyển động hỗn độn và không ngừng nên va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía vơqí các lực Quan sát hình 20.2 và 20.3 (sgk -72) không cân làm hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng HS GV (GT) Các nhà vật lý học đã làm nhiều TN và chứng minh các hạt cấu tạo nên vật chất luôn chuyển động hỗn độn và không ngừng Hoạt động Tìm hiểu chuyển động phân tử và nhiệt độ ( 10 phút) III Chuyển động phân tử và nhiệt độ: ? - Tự đọc thông tin mục III (sgk – 72) ?K Chuyển động các phân tử có phụ thuộc vào nhiệt độ không? Phụ thuộc nào? GV (GT) Khi nhiệt độ vật càng cao lực liên kết các phân tử càng giảm, chúng CĐ nhanh, quỹ đạo chuyển động lớn nên ta dễ tách chúng rời ?G Em hãy láy ví dụ minh hoạ cho nhận xét trên? Nhiệt độ vật càng cao thì các nguyên tử, phân tử chuyển động càng nhanh ( CĐ nhiệt) ĐA Thanh thép muốn cặt, bẻ gãy ta phải nung nóng 3c Củng cố - Vận dụng (5 phút) Tb? - Nêu lại nội dung bài học 19 và 20? ? - Nghiên cứu bài C4? G? - Hiện tượng khuếch tán là gì? III Vận dụng: ĐA Hiện tượng các phân tử các chất tự xen kẽ vào gọi là HT khuếch tán K? - Sử dụng thuyết cấu tạo phân tử để giải thích tượng này? C4 Các phân tử đồng sunphát và nước có khoảng cách, chúng chuyển động hỗn độ không ngừng nên tự xen kẽ vào thành hỗn hợp đồng nước ?K - Trả lời C6? C6 Khi nhiệt độ tăng thì tượng khuếch tán xảy nhanh vì: Khi đó các phân tử cấu tạo lên vật chuyển động nhanh lên  Kiểm tra 10 phút: + Đề bài: Câu Điền dấu x vào ô trống tương ứng với các câu phát biểu em cho là đúng sai sau: STT Các câu phát biểu Đúng Sai 3 Đổ 100 cm nước vào 100 cm rượu ta hỗn hợp nước và rượu có thể tích nhỏ 200 cm3 Đổ dần 20 cm3 dầu ăn vào 20 cm3 nước ta hỗn hợp nước và dầu nhỏ 40 cm3 Nhịêt độ vật càng cao thì các phân tử cấu tạo lên vật chuyển động càng nhanh Hiện tượng khuyết tán chứng tỏ các phân tử có khoảng cách và chúng luôn luôn chuyển động hỗn độn không ngừng Câu Tai giỏ vài giọt mực xanh vào cốc nước thì sau ít phút cốc nước lại có máu xanh mực?Khi giỏ mực vào cốc nước nóng thì quá trình trên có xảy nhanh không? Vì sao? + Đáp án - Biểu điểm: Câu 1: điểm ( Mỗi câu điền đúng điểm) - Đ; – S; – Đ; – Đ Câu (6 điểm) Vì các hạt phân tử nước và mực có khoảng cách chúng luôn chuyển động hỗn độn không ngừng ( điểm) nên giỏ giọt mực vào cốc nước các phân tử này tự xen kẽ vào làm cho cốc nước có màu xanh mực (2 điểm) Khi dỏ mực vào cốc nước nóng thì quá trình trên xảy nhanh vì: Khi đó các phân tử nước chuyển động nhanh (2 điểm) 3d Hướng dẫn học bài nhà (2') - Học thuộc kiến thức bài 19 và 20 Tìm thực tế các tượng chứng tỏ các chất cấu tạo từ hạt nhỏ bé, các PT có khoảng cách Hiện tượng khuếch tán ii Bài tập nhà: C7; 20.1 đến 20.6 (sbt – 27); jj Đọc và soạn trước bài 21  Gợi ý bài 20.6 Sử dụng kiến thức tượng khuếch tán và kiến thức môn hoá học để giải thích Ngày soạn: 25/ 2/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 25 (Bài 21): NHIỆT NĂNG Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa nhiệt và mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm ví dụ các cách làm thay đổi nhiệt - Vận dụng kiến thức bài học để giải thích số tượng thực tế thường gặp b) Kĩ - Sử dụng kiến thức đã học để tìm kiến thức - Luyện nói giải thích các tượng; Đọc hiểu thông tin sgk c) Thái độ - Ý thức hợp tác nhóm để thảo luận; Liên hệ thực tế; thêm yêu thích môn Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv * Chuẩn bị cho lớp: bóng cao su b) Học sinh - Học bài cũ - Đọc, nghiên cứu bài 21 Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra bài cũ: phút * Câu hỏi: ( Tb) Động vật là gì? Động phụ thuộc vào yếu tố nào? ( K) Tại cho đường vào cốc nước nóng lại dễ tan cho vào cốc nước lạnh? * Đáp án - Biểu điểm: Cơ vật có chuyển động gọi là động Động phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật Do các phân tử nước và các phân tử đường chuyển động hỗn độ không ngừng, nhiệt độ nước càng cao thì chúng chuyển động càng nhanh Nên cho đường vào cốc nước nóng dễ tan cho vào cốc nước lạnh * Đặt vấn đề (2p): GV: Giới thiệu lại TN đã làm ( TN hình 21.1) Và ĐVĐ sgk 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Tìm hiểu nhiệt ( phút) I Nhiệt năng: ? - Đọc thông tin mục I (sgk – 74) - Tổng động các phân tử ?K - Các phân tử cấu tạo lên vật chất có động cấu tạo lên vật gọi là nhiệt vật hay không? Vì sao? - Nhiệt độ vật càng cao thì Nhiệt vật là gì? Tb? các phân tử cấu tạo lên vật CĐ Y? - Nhiệt vật có phụ thuộc vào càng nhanh và nhiệt vật nhiệt độ không? Phụ thuộc cụ thể càng lớn nào? Hoạt động Tìm hiểu các cách làm thay đổi nhiệt ( 15 phút) II Các cách làm thay đổi nhiệt năng: GV - Yêu cầu HS gấp sgk HS - Thảo luận để tìm các cách có thể làm thay đổi nhiệt vật (gợi ý) Nhiệt phụ thuộc vào nhiệt độ, để làm thay đổi nhiệt ta làm thay đổi nhiệt độ vật - Nêu kết thảo luận; góp ý bổ sung GV HS ?K - Thế nào là thực công? (Có lực tác dụng và có quãng đường dịch chuyển) a Thực công: ?Tb - Hãy nghĩ TN đơn giản để chứng tỏ C1 Cọ sát miếng đồng vào mặt thực công lên miếng đồng, miếng bàn lấy búa đập vào miếng đồng đồng nóng lên? HS - Có thể đưa các TN khác b Truyền nhiệt: Tb? - Thế nào là truyền nhiệt? GV - (chốt) Cách làm thay đổi nhiệt mà C2 Thả miếng thép vào cốc nước không cần thực công gọi là truyền lạnh ta thấy nhiệt thép giảm, nước tăng nhiệt - Thảo luận để tìm cách làm thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt Hoạt động Tìm hiểu nhiệt lượng ( phút) III Nhiệt lượng: ? - Mở sgk tự đọc thông tin mục III (sgk – 75) ?K - Thế nào là nhiệt lượng? Kí hiệu và đơn vị - Phần nhiệt mà vật nhận đo nhiệt lượng? thêm quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng - Nhấn mạnh thêm đặc điểm nhiệt GV lượng 3c Củng cố - Vận dụng ( phút) Tb? - Nhiệt vật là gì? Nhiệt vật phụ thuộc vào yếu tố nào? ?Y - Có cách làm thay đổi nhiệt năng? đó là cách nào? III Vận dụng: Tb? - Trả lời C3? GV Chú ý rèn cho HS cách diễn đạt K? - Trả lời C4? ?N kk Thảo luận để trả lời C5? ll Nêu kết thảo luận mm Góp ý bổ sung K? - Một viên đạn bay trên cao thì nó có dạng lượng nào đã học? ĐA Cơ và nhiệt G? Dạng lượng mà vật nào có là gì? (Cơ năng) C3 Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Đây là hình thức tuyền nhiệt C4 Cơ chuyển hoá thành nhiệt Đây là hình thức thực công C5 Trong TN hình 21.1 Khi bóng rơi phần nó đẫ chuyển hoá thành nhiệt không khí, đất nên lúc nó nảy lên không đạt tới độ cao ban đầu 3d Hướng dẫn học bài nhà (2') nn Học thuộc kiến thức bài 21 oo lấy ví dụ thực tế các cách làm thay đổi nhiệt Giải thích các tượng đó pp Bài tập nhà: 21.1 đến 21.5 (sbt – 28); HSG làm thêm bài 21.6 (sbt – 28) qq Đọc và soạn trước bài 22  Gợi ý bài 21.4: Ta hãy xét xem nhiệt lượng vật nào tăng, giảm? Khi nào thì nó gây lực là thuch công Ngày soạn: 4/ 3/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 26 (Bài 22): DẪN NHIỆT Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Hiểu và tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt - So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất k - Quan sát các tượng vật lý và rút nhận xét b) Kĩ -Thực thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt kém chất lỏng và chất khí - Luyện nói giải thích các tượng; Đọc hiểu thông tin sgk c) Thái độ - Ý thức hợp tác nhóm để thảo luận; Liên hệ thực tế; thêm yêu thích môn; Cẩn thận tiếp xúc với các vật có nhiệt độ cao Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv * Chuẩn bị cho lớp: thí nghiệm H22.1; thí nghiệm H22.2 * Chuẩn bị cho nhóm: thí nghiệm H 22.3 và H 22.4 b) Học sinh - Học bài cũ - Đọc, nghiên cứu bài 22 Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra bài cũ: phút * Câu hỏi: (Tb) Nhiệt vật là gì? Nhiệt phụ thuộc vào yếu tố nào? Có thể làm thay đổi nhiệt vật cách nào? Cho ví dụ 2.( K) Chữa các bài tập 21.3 Phát biểu khái niệm nhiệt lượng, đơn vị đo? Trong truyền nhiệt, nhiệt truyền nào? nhiệt các vật thay đổi nào? * Đáp án - Biểu điểm: Khái niệm nhiệt năng: sgk-74 (2đ') - Nhiệt phụ thuộc vào nhiệt độ: nhiệt độ vật càng cao, các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh, nhiệt vật càng lớn (3đ') - Có hai cách làm thay đổi nhiệt vật: Thực công; Truyền nhiệt (2đ') * Ví dụ: Hs tự lấy (3đ') Bài tập (3đ') 21.3 Có (động năng, năng) và nhiệt - Khái niệm nhiệt lượng: sgkT7- Đơn vị : J (2đ') - Trong truyền nhiệt, nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Trong quá trình này nhiệt vật có nhiệt độ cao giảm đi, nhiệt vật có nhiệt độ thấp tăng lên Sự truyền nhiệt này dừng lại nhiệt độ các vật cân (5đ') * Đặt vấn đề (2p): - Ta đã biết có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Trong truyền nhiệt, nhiệt có thể truyền từ phần này sang phần khác trên cùng vật, có thể truyền từ vật này sang vật khác GV: Vậy truyền nhiệt này thực cách nào? Bài học hôm ta tìm hiểu cách truyền nhiệt : Dẫn nhiệt 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động Tìm hiểu dẫn nhiệt (10’) Học sinh ghi I Sự dẫn nhiệt: ? - Đọc phần thông tin mục 1, tìm hiểu thí nghiệm H22.1 1.Thí nghiệm hình 22.1 ?Tb -Nêu các dụng cụ và cách tiến hành thí nghiệm H22.1? GV - Giới thiệu dụng cụ và số quy ước K? Mục đích thí nghiệm? Trả lời câu hỏi: Dự đoán tượng gì xảy đốt C1: Chứng tỏ nhiệt đã truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên và đầu A đồng? chảy Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán GV C2: Các đinh rơi xuống theo thứ tự a, b, c, d, e Tb? Dựa vào tượng thí nghiệm vừa quan C3: Nhiệt truyền dần sát trả lời các câu hỏi C1; C2? từ đầu A sang đầu B K? - Trả lời C3? đồng GV (GT) Sự truyền nhiệt TN trên * Sự truyền nhiệt trên gọi là dẫn nhiệt gọi là dẫn nhiệt HS Đọc nội dung thứ mục “có thể em chưa biết” để tìm hiểu chất dẫn nhiệt HS GV - Giảng thêm chất dẫn nhiệt sgk (ĐVĐ) Tính dẫn nhiệt các chất khác có không? Hoạt động 2.Tìm hiểu tính dẫn nhiệt các chất (17’) II Tính dẫn nhiệt các chất: ? HS - Tự đọc sgk tìm hiểu thí nghiệm H22.2 ?K - Nêu mục đích thí nghiệm này? ĐA: So sánh tính dẫn nhiệt các chất rắn khác GV - Giới thiệu dụng cụ TN thực tế Tb? - Dự đoán câu trả lời C4? GV - Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán 1.Thí nghiệm 1: H22.2 C4: Không rơi xuống đồng thời Chứng tỏ: Các chất rắn khác dẫn nhiệt khác C5: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt kém * Kết luận: Trong chất rắn kim - Dựa vào tượng quan sát đựơc, trả lời loại dẫn nhiệt tốt C4; C5? - Quan sát và nhận xét HS K? ? Tự đọc sgk tìm hiểu thí nghiệm H22.3; Thí nghiệm 2: H22.3 H22.4 Tb? - Kể tên các dụng cụ thí nghiệm và cách tiến hành thí nghiệm trên? - Mục đích thí nghiệm trên là gì? (ĐA) Nghiên cứu tính dẫn nhiệt chất lỏng và chất khí - Dự đoán có tượng gì xảy với cục sáp đáy ống nghiệm thí nghiệm H22.3? Hiện tượng gì xảy với cục sáp thí nghiệm H22.4? - Hoạt động làm thí nghiệm H22.3 và H22.4 theo nhóm Lưu ý: trước đốt ống thủy tinh cần hơ qua lửa cho khỏi nứt, tắt đèn cồn cần lưu ý không thổi - Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm cách trả lời các câu hỏi C6; C7 K? ? HS K? GV C6: Khi nước miệng ống đã sôi, cục sáp đáy ống không bị nóng chảy * Kết luận: Chất lỏng dẫn nhiệt kém Thí nghiệm 3: H22.4 C7: Khi đáy ống nghiệm đã nóng, miếng sáp gắn nút ống nghiệm không bị nóng chảy * Kết luận: Chất khí dẫn nhiệt kém - Qua thí nghiệm trên em có nhận xét gì tính dẫn nhiệt các chất rắn, lỏng, khí? (chốt) Qua thí nghiệm và thực tế cho thấy: Chất rắn nói chung dẫn nhiệt tốt, đó kim loại dẫn nhiệt tốt Tất các chất lỏng (trừ dầu và thủy ngân) dẫn nhiệt kém, chất khí dẫn nhiệt còn kém chất lỏng Vì có thể nói dẫn nhiệt là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn 3c Củng cố - Vận dụng: Y? Đọc nội dung ghi nhớ III Vận dụng: - Trả lời C8 ? C8 HS tự hoàn chỉnh - Nhận xét bổ sung câu trả lời bạn C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt kém C10: Vì không khí các lớp áo mỏng dẫn nhiệt kém C11: Mùa đông Để tạo lớp không ?Tb - Trả lời C10? C11? khí dẫn nhiệt kém các lông chim C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt ?N - Thảo luận để trả lời C12? Khi trời lạnh, nhiệt độ bên ngoài thấp nhiệt độ thể nên sờ tay G? - Nêu câu trả lời vào kim loại, nhiệt từ thể truyền HS - Cả lớp góp ý bổ sung vào kim loại bị phân tán nhanh nên ta cảm thấy lạnh GV (Gợi ý) Hãy so sánh nhiệt độ thể và Khi trời nóng, sờ tay vào kim loại nhiệt độ môi trường và tính chất dẫn nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhiệt kim loại rút nhận xét nhanh nên ta cảm thấy nóng ?K - Trả lời C9? 3d Hướng dẫn học bài nhà (2') rr Học thuộc kiến thức bài 22 ss lấy ví dụ thực tế dẫn nhiệt tt Đọc và nghiên cứu mục “Có thể em chưa biết” uu Bài tập nhà: 22.1 đến 22.5 (sbt – 29); HSG làm thêm bài 22.6 (sbt – 29) vv.Đọc và soạn trước bài 23  Gợi ý bài 22.3: Ta hãy xét xem thuỷ tinh dẫn nhiệt tốt hay kém Ngày soạn: 4/ 3/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 27 (Bài 23): ĐỐI LƯU- BỨC XẠ NHIỆT Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng và chất khí - Biết đối lưu xảy môi trường nào và không xảy môi trường nào - Tìm ví dụ xạ nhiệt - Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu các chất rắn, lỏng, khí - Làm thí nghiệm H23.2 b) Kĩ - Từ quan sát thí nghiệm, biết rút nhận xét, kết luận - Luyện nói giải thích các tượng; Đọc hiểu thông tin sgk c) Thái độ - Ý thức hợp tác nhóm để thảo luận; Liên hệ thực tế; thêm yêu thích môn; Cẩn thận tiếp xúc với các vật có nhiệt độ cao Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv * Chuẩn bị cho lớp: thí nghiệm H23.3; 23.4; 23.5 * Chuẩn bị cho nhóm: thí nghiệm H 23.2 b) Học sinh - Học bài cũ - Đọc, nghiên cứu bài 23 Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra bài cũ: phút * Câu hỏi: 1.?Tb: Phát biểu ghi nhớ bài 22? Trả lời bài tập 22.1; 2.(K) Trả lời bài 22.3 sbt * Đáp án - Biểu điểm: (5đ') Ghi nhớ: sgk – 79 Bài tập: 22.1: B (5đ) Bài 22.3: thủy tinh dẫn nhiệt kém nên rót nước sôi vào cốc dày thì lớp thủy tinh bên nóng lên trước, nở làm cho cốc vỡ Nếu cốc có thành mỏng thì cốc nóng lên nên không vỡ Muốn cốc không bị vỡ nên tráng cốc ít nước nóng trước rót nước sôi vào cho cái thìa kim loại vào cốc rót nước từ từ vào cốc * Đặt vấn đề (2p): GV đặt vấn đề sgk - 80 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi Hoạt động Tìm hiểu tượng đối lưu (18’) I Đối lưu: ? N/c thông tin mục (sgk - 80) ?Tb - Nêu mục đích TN? cách tiến hành TN? K? - Dự đoán tượng gì xảy với các hạt thuốc tím ta đun nóng cốc nước vị trí đặt thuốc tím? GV Giới thiệu dụng cụ và chốt cách làm TN; Phát dụng cụ cho các nhóm HS - Làm Tn theo nhóm; thảo luận để trả lời C1-> C3 Lưu ý đặt đèn cồn vào góc cố có thuốc tím; đọc số lực kế trước đun - Đại diện nhóm trả lời C1; C2; C3 Các nhóm khác nhận xét bổ sung (nếu cần) GV (gợi ý câu C2 hs không trả lời được): - Chất lỏng nóng lên thì trọng lượng K? riêng (TLR) nó thay đổi nào? G? - So sánh TLR lớp nước bị đốt nóng phía với TLR lớp nước lạnh trên từ đó dựa vào đk vật nổi, vật chìm để kết luận Tb? - Như ta đốt đáy cốc toàn nước bình nóng lên là đâu? K? - Qua thí nghiệm này ta thấy nước đã truyền nhiệt cách nào? GV GV: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành các dòng thí nghiệm trên gọi là đối lưu Trong cách truyền nhiệt này tồn “dòng đối lập” nhau: + dòng nóng từ lên + Dòng lạnh từ trên xuống ?Tb Hiện tượng đối lưu là gì? Hiện tượng này có xảy với chất khí không? 1.Thí nghiệm : Hình 23.2 C1: Nước màu tím di chuyển thành dòng từ lên từ trên xuống C2: Do lớp nước nóng lên trước, nở ra, trọng lượng riêng nó giảm nên nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh trên Do đó lớp nước nóng lên còn lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dòng C3: Nhờ có nhiệt kế * Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành các dòng gọi là đối lưu Vận dụng: GV ?K N? GV HS C4 Ngọn lửa làm cho lớp không khí nóng lên, nở ra, - Hiện tượng gì xảy với dòng khói hương? trọng lượng riêng nó nhỏ trọng lượng riêng phần - Thảo luận theo nhóm (bàn) để trả lời C4 không khí phía bên bìa (bên không có nến) Gợi ý: Tương tự câu C2 Do dó lớp không khí nóng lên, lớp không khí lạnh dồn xuống chiếm chỗ mang theo - Nêu câu trả lời; Nhận xét bổ sung Làm TN hình 23.3 cho HS quan sát khói hương xuống GV HS GV G? GV (chốt): Như truyền nhiệt chất khí tương tự chất lỏng đó là nhờ tạo thành các dòng đối lưu (dòng khí nóng lên, dòng khí lạnh xuống làm đổi chỗ các lớp không khí có TLR khác nhau) làm cho toàn khối không khí nóng lên - Nghiên cứu trả lời C5? - Trở lại thí nghiệm 22.3 bài “Dẫn nhiệt” Khi đốt phần nước gần miệng ống thì có phần nước phía trên sôi - Trả lời C6? Giải thích vì sao? - Trong chân không môi trường không có các hạt vật chất nên không thể tạo thành các dòng đối lưu Trong chất rắn các phân tử chất rắn dao động xung quanh vị trí xác định không chuyển động tự để có thể tạo thành các dòng đối lưu C5: Để phần nước nóng lên trước (d giảm), phần trên chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu C6: Không Vì chân không chất rắn không thể tạo thành dòng đối lưu Hoạt động Tìm hiểu tượng xạ nhiệt ( 13 phút) II Bức xạ nhiệt GV ĐVĐ sgk mục II Thí nghiệm: Hình 23.4 và 23.5 ?Y - Nêu dụng cụ TN? HS Trả lời câu hỏi: C7: không khí bình nóng lên, nở C8: Không khí bình đã lạnh đi, miếng bìa đã ngăn không cho nhiệt truyền từ bếp sang bình Điều này chứng tỏ nhiệt truyền từ bếp sang bình theo đường thẳng C9: Không phải là dẫn nhiệt vì không khí dẫn nhiệt kém Không phải là đối lưu vì nhiệt truyền theo đường thẳng Cách tiến hành TN? - Dự đoán tượng gì xảy với giọt nước màu để bình gần lửa? Khi đặt miếng bìa đèn và -bình? - Nêu dụng cụ TN thực tế và làm TN ( Nếu dụng cụ TN làm không thành công thì GV giới thiệu và thông báo kết - Quan sát trả lời C7 -> C9 Trong thí nghiệm trên nhiệt truyền cách phát tia nhiệt thẳng Hình thức truyền nhiệt này gọi là xạ nhiệt - Bức xạ nhiệt là gì? * Bức xạ nhiệt: Sự truyền nhiệt GV HS GV Y? các tia nhiệt thẳng - Bức xạ nhiệt có thể xảy môi trường chân không hay không? GV - (nhấn mạnh) Bức xạ nhiệt là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chân không Tb? - Mặt trời truyền nhiệt xuống Trái đất cách nào? Các vật nào thì hấp thụ tia nhiệt càng nhiều? K? 3c Củng cố - Vận dụng: (7 phút) Tb? - Bài hôm ta N/c hình thức III Vận dụng: truyền nhiệt? Là hình thức nào? Mỗi hình thức đó xảy chủ yếu môi trường nào? Y? - Trả lời C10? C10 Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt Tb? - Trả lời C11? C11: Để làm giảm hấp thụ các tia nhiệt ww Treo bảng phụ C12 C12: Rắn – dẫn nhiệt Lỏng - Đối lưu em lên bảng điền Cả lớp nhận xét Khí - Đối lưu bổ sung Chân không – Bức xạ nhiệt GV HS 3d Hướng dẫn học bài nhà (2') - Học bài, học thuộc ghi nhớ BTVN: 23.1 đến 23.7 (SBT- 30) Đọc “Có thể em chưa biết”/SgkT82 Tự ôn: từ bài 16: Cơ đến bài 23: Đối lưu – Bức xạ nhiệt Tiết sau kiểm tra tiết Ngày soạn: 16/ 3/ 2009 Ngày KT 8A 8B 8C Tiết 28 KIỂM TRA TIẾT Mục tiêu: 1a Kiến thức: Đánh giá kết nhận thức học sinh học tập từ bài 16 đến bài 23, để có điều chỉnh phương pháp dạy và học thầy và trò b) Kĩ - Trình bày bài trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận theo yêu cầu c) Thái độ - Đánh giá thái độ tự giác, trung thực, ý thức học tập môn học sinh Rèn tính cẩn thận, chính xác trình bày Đề bài: Phần I: Trắc nghiệm khách quan a) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống các câu sau để có phát biểu đúng 1) Nhiệt vật là tổng (1) …………………… các phân tử cấu tạo nên vật, có thể thay đổi nhiệt vật cách (2) …………………… (3)……………… 2) Chất rắn dẫn nhiệt (4) , chất rắn thì (5) dẫn nhiệt tốt nhất; chất lỏng và (6) dẫn nhiệt kém b) Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng Câu 1.Trường hợp nào đây có chuyển hóa động thành và ngược lại? A Vật rơi từ trên cao xuống nước C Vật ném lên rơi xuống B Vật lăn từ đỉnh dốc xuống D.Vật chuyển động trên mặt sàn nằm ngang Câu Đổ cm3 đường vào 20 cm3 nước thì thể tích hỗn hợp đường và nước là: A 25 cm3 C Lớn 25 cm3 B Nhỏ 25 cm3 D.20 cm3 Câu Khi các phân tử cấu tạo lên vật chuyển động nhanh lên thì đại lượng nào sau đây vật không tăng? A Nhịêt độ C Nhiệt B Khối lượng D Thể tích Câu Trong các cách xếp các chất dẫn nhiệt từ tốt tới kém sau cách nào là đúng? A Chất rắn, chất lỏng, chất khí C Chất rắn, chất khí, chất lỏng B Chất lỏng, chất khí , chất rắn D.Chất khí, chất lỏng, chất rẵn Câu Đối lưu là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất nào? Chọn Câu trả lời đúng! A Chỉ chất lỏng C Chỉ chất khí B Chất rắn và chân không D Chất lỏng và chất khí Phần II: (6 điểm) Giải các bài tập sau Bài Tại bóng bay cao su, bơm căng, buộc chặt, mặc dù không thủng ngày xẹp dần? Bài Tại mùa đông ta thường mặc quần áo có màu sẫm và có bề mặt xù xì còn mùa hè thì ngược lại? Bài 3.Tìm ví dụ thực tế việc làm thay đổi nhiệt cách thực công? Bài Tại chất khí dẫn nhiệt kém chất rắn? Đáp án - Biểu điểm: Phần I (4 điểm) a) Mỗi cụm từ điền đúng 0,25 điểm (1) động (2) thực công; (4) tốt; (5) Kim loại; b) Mỗi câu chọn đúng 0,5 điểm Câu câu câu C B B Phần II ( điểm) (3) truyền nhiệt (6) chất khí câu A câu D Bài ( điểm)Vì các phân tử cao su có khoảng cách, nên các phân tử khí bên bóng chuyển động xen vào các khoảng cách đó ngoài, làm bóng ngày xẹp dần Bài ( điểm) Về mùa đông ta thường mặc quàn áo sẫm màu và có bề mặt xù xì Vì các vật đó hấp thụ tia nhiệt môi trường tốt nên làm thể ấm Còn mùa hè thì mặc quần áo sáng màu, bề mặt nhẵn hấp thụ tia nhiệt ít ta thấy mát mẻ Bài (1 điểm) Tuỳ HS phải đẩm bảo các yêu cầu sau: Nêu rõ tượng xảy ra; Vật nào thực công; Kết quae nào? Bài ( điểm) Bản chất dẫn nhiệt là truyền động phân tử, nguyên tử chúng va chạm vào Do khoảng cách các phân tử chất khí lớn khoảng cách các phân tử chất rắn nên chúng va chạm vào ít hơn, khả truyền động phân tử ít Vì chất khí dẫn nhiệt kém Nhận xét bài kiểm tra: a) Về kiến thức: b) Về kĩ năng: c)Về cách trình bày: Ngày soạn: 26/ 3/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 29 (Bài 24): CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Kể tên các yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên - Viết công thức tính nhiệt lượng, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức Mô tả thí nghiệm và sử lí bảng ghi kết thí b) Kĩ nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m,  t và chất làm vật Biết phân tích bài toán tính nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên; Vận dụng công thức tính nhiệt lượng: Q = m.c  t vào tính các đại lượng đơn giản c) Thái độ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm Chuẩn bị: a) Giáo viên - Nghiên cứu kĩ sgk; sgv ; Chuẩn bị cho lớp: Bảng phụ 24.1; 24.2; 24.3; 24.4 sgk b) Học sinh - Học bài cũ - Đọc, nghiên cứu bài 24 Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra bài cũ: phút * Câu hỏi Y? Nhiệt lượng là gì? đơn vị? Kí hiệu? * Đáp án - Biểu điểm: + Nhiệt lượng là phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt Đơn vị: Jun(J) Kí hiệu: Q * Đặt vấn đề (2p): GV đặt vấn đề sgk - 83 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi HĐ1: Tìm hiểu nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? (5’) I/ Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay ít phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy nêu dự đoán? Phụ thuộc yếu tố: HS - Có thể nêu các dự đoán khác + Chất cấu tạo nên vật GV - Ghi bảng nháp yếu tố sgk G? - Muốn kiểm tra xem nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên có phụ thuộc vào yếu tố trên không ta làm nào? ?K + Khối lượng vật (m) + Độ tăng nhiệt độ vật (  t) ĐA: Ta phải làm thí nghiệm đó yếu tố cần kiểm tra cho thay đổi còn hai yếu tố phải giữ nguyên HĐ 2: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng vật (9’) HS ?Tb K? Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để - Đọc sgk tìm hiểu thí nghiệm, dụng cụ, cách nóng lên và khối lượng tiến hành thí nghiệm H24.1 vật - Hãy mô tả thí nghiệm H24.1? Thí nghiệm H 24.1 (sgk – 83) - Mục đích thí nghiệm H24.1 là gì? ĐA:Tìm hiểu xem nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc nào vào khối lượng vật Tb? - Làm thí nghiệm giữ không đổi đại lượng nào, thay đổi đại lượng nào? ĐA: Giữ không đổi: độ tăng nhiệt độ vật và chất cấu tạo nên vật Thay đổi: khối lượng vật HS GV -Nghiên cứu bảng kết thí nghiệm H24.1 (bảng phụ) - Giới thiệu: Hiệu nhiệt độ trước và sau đun gọi là độ tăng nhiệt độ Kí hiệu t = t2 – t1 Trong đó:  t C1: Độ tăng nhiệt độ và chất làm vật giữ t2 : nhiệt độ cuối sau đun t1: nhiệt độ ban đầu N? Qua nghiên cứu hãy thảo luận trả lời C1, C2? HS - Nêu câu trả lời (Lưu ý): Vì Q tỉ lệ với t nên t1 = 1/2 t2 giống Khối lượng giống Để tìm hiểu mqh nhiệt lượng và khối lượng m1 = 1/2 m2 Q1 = 1/2 Q2 thì Q1 = 1/2 Q2 Q chính là nhiệt lượng vật cần C2: Khối lượng vật thu vào để nóng lên càng lớn thì nhiệt lượng vật thu vào càng lớn HĐ 3: Tìm hiểu mqh nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ (7’) Quan hệ nhiệt lượng cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ: HS - Đọc mục sgk; C3, C4 thảo luận và trả lời câu C3, C4 theo nhóm bàn GV Gọi đại diện nhóm trả lời các nhóm nhận xét, bổ sung ?Y - Đọc to nội dung thí nghiệm H24.2 (sgk – C3: Giữ không đổi khối lượng 84) và bảng kết thí nghiệm 24.2 và chất làm vật Muốn lượng nước hai cốc phải GV + Treo bảng phụ ghi bảng 24.2 Y/c HS điền C4: Thay đổi độ tăng nhiệt độ vào ô cuối bảng Muốn phải nhiệt độ cuối hai chất khác * Chú ý rèn cách diễn đạt cho học sinh cách cho thời gian đun khác  t0 = 1/2  t02 Q1 = 1/2 Q2 HS - Phân tích kết và rút kết luận trả lời C5: Độ tăng nhiệt độ càng lớn C5 thì nhiệt lượng vật thu vào càng lớn HĐ4: Tìm hiểu mqh nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và chất làm vật (5’) Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và chất làm vật: HS - Đọc sgk tìm hiểu thí nghiệm H24.3 K? - Nêu mục đích thí nghiệm? Tb? - Mô tả thí nghiệm H24.3? Tb? - Điền dấu thích hợp vào chỗ trống C7: Nhiệt lượng vật cần thu vào bảng 24.3? để nóng lên có phụ thuộc vào chất làm vật - Thảo luận nhóm bàn trả lời C6, C7 N? HS - Đại diện vài nhóm trả lời Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung GV G(chốt): Như Qthu phụ thuộc vào yếu tố: m;  t; chất làm vật Nếu thay đổi yếu tố này thì Q thay đổi theo C6: Yếu tố không thay đổi là: khối lượng và độ tăng nhiệt độ Yếu tố thay đổi là chất làm vật HĐ 5: Công thức tính nhiệt lượng (5’) III Công thức tính nhiệt lượng: HS - Nghiên cứu sgk tìm hiểu công thức tính nhiệt lượng K? -Tính nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên Nhiệt lượng vật thu vào theo công thức nào? kể tên các đại lượng và tính theo công thức: đơn vị các đại lượng công thức? Q=m.c  t (1)Trong đó: - Nhiệt dung riêng là đại lượng đặc trưng Q: Nhiệt lượng vật thu vào (J) cho chất làm vật Nhiệt dung riêng là gì? m: Khối lượng vật (kg) ? Nói nhiệt dung riêng nước là 4200 c: Nhiệt dung riêng (J/kg.K) J/kg.K em hiểu nghĩa là gì?  t= t2 – t1: độ tăng nhiệt độ (0C K) ? Nói nhiệt dung riêng nhôm là 880 * Bảng 24.4 (bảng nhiệt dung J/kg.K nghĩa là gì? riêng số chất) Tb? K? - Tự đọc bảng 24.4 - Hãy cho biết nhiệt dung riêng đồng là bao nhiêu? số đó có nghĩa nào? G(chốt): Các chất khác thì có nhiệt Từ (1) suy ra: dung riêng khác hay cùng 1kg các Q Q Q t  chất khác cần thu vào nhiệt m.c m = c.t ; c = m.t ; lượng khác để cùng tăng thêm 10C K? -Từ công thức tính Q hãy suy công thức tính m; c;  t? 3c Củng cố - Vận dụng (8’) III/ Vận dụng: HS - Nghiên cứu và trả lời C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng C8 đo khối lượng cân, đo độ tăng nhiệt độ nhiệt kế HS - Nghiên cứu và tóm C9: Tóm tắt: tắt C9 các kí hiệu m = kg ; t1 = 200C t2 = 500C ; c = 380 J/kg.K Q=? G? - Nêu cách giải? và lên bảng thực HS - Cả lớp làm vào Giải: Áp dụng CT: Q=m c  t Nhiệt lượng cần truyền cho kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C đến 500C là: Q = 380 (50 – 20) = 57 000 (J) = 57 kJ ĐS: 57 kJ Biết: Tb? - Nghiên cứu và tóm C10 tắt C10? m1 = 0,5 kg; V = lít  m2 = kg c1 = 880 J/kg.K; c2= 4200 J/kg.K t1 = 250C; t2 = 1000C Tính: Q = ? K? G? HS - Bài tập có vật Giải: nào cần thu nhiệt? Nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhôm để nhiệt độ - Vậy để tính Q ta cần tăng từ 250C đến 1000C là: phải tính gì? Q1 = m1 c1(t2 – t1) = 0,5 880.(100 – 25) = 33 000 (J) Nhiệt lượng cần truyền cho nước để tăng nhiệt độ từ em lên bảng thực 250C đến 1000C là: Q2 = m2 c2 (t2 – t1)= 2.4200.(100 – 25) = 630 000 (J) Cả lớp làm vào Vậy nhiệt lượng cần truyền cho ấm nước này để nó sôi là: Q = Q1 + Q2 = 33 000 + 630 000 = 663 000 (J) = 663 kJ ĐS: 663 kJ 3d Hướng dẫn học bài nhà (2') - Học bài, học thuộc ghi nhớ (sgk - 87) BTVN: 24.1 đến 24.6 (SBT- 30) Học sinh giỏi thêm bài 24.7 (sgk - 32) Đọc “Có thể em chưa biết”/Sgk T 87 Đọc và nghiên cứu trước bài 25 Ngày soạn: 1/4/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 30 (Bài 25): PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt - Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với b) Kĩ - Giải các bài toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật, biết phương pháp chung giải bài tập vật lí - Đọc hiểu thông tin sgk c) Thái độ Có ý thức tự giác, tích cực học tập nghiên cứu sgk,thảo luận nhóm Chuẩn bị: a) Giáo viên b) Học sinh Giáo án, sgk, sbt; ít nước sôi, cốc nước, nhiệt kế, que khuấy - Bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk -89 - Học bài, làm BTVN - Đọc và nghiên cứu trước bài 25 Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra bài cũ: phút * Câu hỏi Y ? Phát biểu ghi nhớ bài 24?Tra bảng 24.4 tìm nhiệt dung riêng nước đá? Giải thích ý nghĩa số đó? * Đáp án - Biểu điểm: Ghi nhớ: sgk – 87 (3đ') Nhiệt dung riêng nước đá: c = 1800 J/kg.K (2đ') Ý nghĩa: để nhiệt độ kg nước đá tăng thêm 10C cần nhiệt lượng 1800 J (5đ')  Đặt vấn đề (2p): GV: Y/c học sinh đóng vai Thái; Bình; An đọc mẩu đối thoại sgk T 88 Hs: Đọc mẩu đối thoại - Nêu dự đoán GV: Để biết trả lời đúng n/c bài 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi HĐ 1: Nghiên cứu nguyên lí truyền nhiệt (6’) I/ Nguyên nhiệt: HS lí truyền (sgk – 88) - Đọc sgk để thu thập kiến thức nguyên lí truyền nhiệt Tb? - Nêu nguyên lí truyền nhiệt Y - Nhắc lại nguyên lý truyền nhiệt K? - Dựa vào nguyên lí truyền nhiệt trả lời câu hỏi đầu bài? ĐA .Theo nguyên lí truyền nhiệt thì An nói đúng vì giọt nước có nhiệt độ cao ca nướ nên nhiệt truyền từ giọt nước sang ca nước K? - Sự truyền nhiệt từ giọt nước sang ca nước xảy đến nào thì ngừng lại? ĐA Đến nhiệt độ giọt nước và ca nước cân G? - Trong truyền nhiệt đó vật nào thu nhiệt? Vật nào tỏa nhiệt? Hãy nhận xét thay đổi nhiệt độ các vật đó? ĐA Giọt nước tỏa nhiệt  nhiệt độ giảm Ca nước thu nhiệt  nhiệt độ tăng HĐ2: Phương trình cân nhiệt (5’) HS - Đọc thông tin phần II sgk - 88 K? - Dựa vào nội dung thứ ba nguyên lí truyền nhiệt để viết phương trình cân II/ Phương trình cân nhiệt: Q tỏa = Qthu vào Q tỏa = m.c  t nhiệt G? So sánh công thức tính Qtoả và Qthu vào? = m c (t1 – t2) Trong đó: m là khối lượng vật (kg) c là nhiệt dung riêng (J/kg.K) t1 là nhiệt độ ban đầu t2 là nhiệt độ cuối HĐ 3: Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt (10’) III/ Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt: (Sgk – 89) K? - Khi hai vật có nhiệt độ khác tiếp xúc với nhau, làm nào để biết vật nào tỏa nhiệt, vật nào thu nhiệt? ĐA Căn vào nhiệt độ vật Vật có nhiệt độ cao tỏa nhiệt Vật có nhiệt độ thấp thu nhiệt HS Tự nghiên cứu VD mẫu sgk - 89 GV Treo bảng phụ ví dụ sgk Tb? - Trong bài toán này, vật nào tỏa nhiệt vật nào thu nhiệt? Vì sao? G? - Trong phần tóm tắt, các đại lưpợng liên quan đến cầu nhôm kí hiệu nào? Tương tự nước? ĐA Các đại lượng (nhiệt dung riêng, khối lượng, nhiệt độ ban đầu) cầu mang số Các đại lượng ứng với nước mang số Nhiệt độ cuối cùng hai vật (nhiệt độ có cân nhiệt) không có số HS - Tự nghiên cứu lời giải mẫu sgk G? - Để tìm khối lượng nước ta thực qua bước chính? Mỗi bước áp dụng công thức nào? ĐA B1: Tính nhiệt lượng cầu tỏa Q1 B2: Tính nhiệt lượng nước thu vào Q2 B3: Áp dụng phương trình cân nhiệt Q1 = Q2 Từ đó suy m2 cần tính GV (Chốt): Để giải bài toán truyền nhiệt ta thực theo các bước sau: + Xác định rõ vật nào tỏa nhiệt, vật nào thu nhiệt + Tóm tắt bài toán: Các yếu tổ cùng vật phải kí hiệu có cùng số; yếu tố chung không có số Lưu ý phải đổi đơn vị các đại lượng đúng đơn vị hợp pháp chúng + Phần giải thường tuân theo thứ tự: Tính Qtỏa ra; Q thu vào vật tham gia quá trình truyền nhiệt .Vận dụng phương trình cân nhiệt: Qtỏa = Qthu Giải phương trình tính đại lượng yêu cầu 3c:Củng cố - Vận dụng (17’) IV/ Vận dụng: HS Tự nghiên cứu C1 Tb? Chỉ rõ có vật trao đổi nhiệt? đó C1 a)Cho biết: là vật nào? m1= 200g = 0,2kg ; m2 = 300g = 0,3 kg - Dùng nhiệt kế xác định nhiệt độ ; t2 = 230C HS 0,3 kg nước phòng (giả sử t1 = 100 C c = 4200 J/kg.K 230C) Tính: t = ? Y? - C1 cho biết gì? Yêu cầu gì? Lên bảng tóm tắt đầu bài? Giải: N? HS - Thảo luận nhóm bàn và nêu cách Nhiệt lượng nước sôi tỏa là: tính? Q1 = m1 c (t1 – t) = 0,2.4200.(100– t) N1; Tính Qthu; N3;4 tính Qtoả Nhiệt lượng nước nhiệt độ phòng thu giấy A0.treo lên bảng vào là: Q2 = m2 c (t – t2) - Nhận xét bài làm bạn = 0,3 4200 (t - 23) - Cả lớp thực vào và sử dụng Nhiệt lượng nước sôi tỏa phương trình cân nhiệt để tìm t nhiệt lượng nước nhiệt độ phòng thu vào: Q1 = Q2 0,2.4200.(100– t) = 0,3.4200.(t - 23) <=> 0,2 (100 – t) = 0,3 (t – 23) <=>20 – 0,2t = 0,3t – 6,9 <=> 0,5t = 26,9 <=> t = 53,8(0C) Vậy nhiệt độ cuối cùng hỗn hợp là 53,80C HS Lên bảng trộn với 0,2 kg nước sôi với 0,3 kg nước nhiệt độ phòng, Khuấy xác định nhiệt độ hỗn hợp nước này; TB kết Y? K? - So sánh nhiệt độ hỗn hợp vừa b) Nhiệt độ đo gần tính với nhiệt độ hỗn hợp đo trên nhiệt độ tính vì tính toán ta đã thực tế? bỏ qua trao đổi nhiệt với dụng cụ - Giải thích nguyên nhân chứa và môi trường xung quanh nhiệt độ đo ban đầu gần nhiệt độ tính được? HS Tự nghiên cứu câu C2 Tb? - Chỉ rõ các vật trao đổi nhiệt? Tóm m1 = 0,5 kg ; t1 = 800C ; tắt đề bài? C2: Cho biết: m2 = 500g = 0,5 kg t = 200C c1 = 380 J/kg.K ; c2 = 4200 J/kg.K Tính: K? -Muốn tính Q2 cần tính gì? Vì sao? ĐA Cần tính Q1 vì Q1 = Q2 - Nêu cách tính  t2? G HS GV - Lên bảng thực tính Cả lớp làm vào Kiểm tra, giúp đỡ HS gặp khps khăn Q2 = ? ;  t2 = ? Giải: Nhiệt lượng nước thu vào (nhận được) nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: Q2 = Q1 = m1.c1 (t1 – t) = 0,5 380 (80 – 20) = 11400 (J) Nước nóng lên thêm: Q2 11400  5, 43(0 C )  t2 = m2 c2 0,5.4200 ĐS: 11400J; 5,430C HS GV Tự nghiên cứu C3, tóm tắt, tìm lời C3: Cho biết: giải m1=400g = 0,4 kg ; m2= 500g = 0,5kg Giới thiệu cấu tạo và tác dụng t1 = 1000C ; t2 = 130C nhiệt lượng kế mục “Có thể em t = 200C ; c2 = 4190 J/kg.K chưa biết” Tính: c1 = ? Giải: Tb? - Chỉ rõ vật tỏa nhiệt, vật thu nhiệt? Nêu nhận xét đơn vị khối Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa lượng? nhiệt độ giảm từ 1000C xuống 200C là: K? - Nêu cách tính? Q1 = m1 c1 (t1 – t) HS Nhiệt lượng nước thu vào để tăng nhiệt độ từ 130C đến 200C là: Cả lớp làm vào ( Nếu hết thời gian thì hướng dẫn Q2 = m2.c2 (t–t2) = 0,5 4190 (20 – 13) cho HS làm nhà) = 14 665 (J) Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa nhiệt lượng nước thu vào: Q1 = Q2  m1 c1 (t1 – t) = 14 665 (chốt): nội dung nguyên lí truyền nhiệt và các bước thực giải bài toán truyền nhiệt đã nêu trên GV 14665   c1= m1.(t1  t ) = 14665 458( J / kg.K ) 0, 4.(100  20) Vậy miếng kim loại đó là thép ĐS: 458 J/kg.K 3d Hướng dẫn học nhà (2’) - Học bài, học thuộc ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết”/SgkT90 - BTVN: 25.1 đến 25.7/SbtT28 Ngày soạn: 8/ 4/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 31 (Bài 26): NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt - Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức b) Kĩ - Đọc hiểu thông tin sgk c) Thái độ Chuẩn bị: a) Giáo viên b) Học sinh Có ý thức tự giác, tích cực học tập nghiên cứu sgk,thảo luận nhóm - Trình bày lời giải bài tập vật lý - Nghiên cứu sgk; sgv; giáo án - Học bài, làm BTVN - Đọc và nghiên cứu trước bài 26 Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra viết 15 phút:  Đề bài: Câu Nhiệt lượng vật thu vào: A phụ thuộc vào khối lượng vật C phụ thuộc vào chất làm vật B phụ thuộc vào độ tăng nhiệt độ D Cả ba câu trên đề đúng Hãy khoanh tròn vào đáp án đúng nhất! Câu Khi hai vật tiếp xúc với mà có nhiệt độ không thì: A Nhiệt lượng truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp B Sự truyền nhiệt xảy không ngừng C Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật D Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào Hãy chọn câu phát biểu sai! Câu Thả miếng đồng có khối lượng 0,5 kg, nhiệt độ 1200C vào 1kg nước Sau cân nhiệt thì có nhiệt độ hệ là 400C; Biết nhiệt dung riêng đồng là 380J/kg.K, nước là 4200J/kg.K Tính: a) Nhiệt lượng nước thu vào là bao nhiêu? b) Độ tăng nhiệt độ nước là bao nhiêu? * Đáp án - Biểu điểm: Câu D (2đ') Câu B (2đ') Câu ( điểm) m1 = 0,5 kg Bài giải c1 = 380J/kg.K t1 = 1200C a) Nhiệt lượng động toả là : 0,5 đ 2đ Q1=cm(t − t 2)=380 0,5 (120− 40)=15200 (J ) t2 = 400C - Nhiệt lượng nước thu vào chính nhiệt lượng mà đồng toả Q2 = 15200 J m2 = kg 1đ b) Độ tăng nhiệt độ nước là: c2 = 4200J/kg.K 0,5đ (¿ C ) Q2 15200 Δt 2= = ≈ 3,6 ¿ c m2 4200 a) Q2 =? b) Δt 2=? Đáp số: a) 15200J; 1đ 0,5đ b) 3,60C (0,5 đ)  Đặt vấn đề (2p): HS: tự đọc phần vào bài (sgk – 91) Dự đoán câu trả lời? GV : Đặt vấn đề sgk 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi HĐ 1: Tìm hiểu nhiên liệu (3’) I Nhiên liệu: HS - Đọc sgk tìm hiểu nhiên liệu Tb? - Nhiên liệu có tác dụng gì? Than, củi,dầu, … Khi bị đốt cháy tỏa nhiệt lượng Tb? Lấy thêm số ví dụ nhiên liệu? HĐ2: Thông báo suất tỏa nhiệt nhiên liệu (8’) HS K? Đọc thông tin mục II để tìm hiểu khái niệm suất tỏa nhiệt - Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu là gì? II Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: * Khái niệm: sgk - 91 * Kí hiệu: q ĐA Đại lượng vật lí cho biết nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn Tb? - Kí hiệu và đơn vị suất tỏa nhiệt nhiên liệu? HS Đọc lại định nghĩa suất tỏa nhiệt và ví dụ sgk- 91 K? - Cho biết suất tỏa nhiệt dầu hỏa là 44.106 J/kg, em hiểu nghĩa là gì? ĐA Khi đốt cháy hoàn toàn 1kg dầu hỏa nó tỏa nhiệt lượng 44.106J Tb? - Dựa vào bảng 26.1 hãy cho biết suất tỏa nhiệt củi khô? giải thích ý nghĩa số đó? ĐA 10.106J/kg Nghĩa là : kg củi khô cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng là 10.106J Y? * Đơn vị : J/kg - Dựa vào bảng 26.1 hãy cho biết: Để thu nhiệt lượng là 27.106J thì cần đốt cháy khối lượng than đá là bao nhiêu? ĐA kg K? - So sánh suất tỏa nhiệt dầu hỏa, than đá, củi khô?Từ đó trả lời câu hỏi nêu đầu bài? ĐA qdầu hỏa > qthan đá > qcủi khô GV (chốt): Cùng đốt cháy hoàn toàn kg, các chất khác tỏa nhiệt lượng khác nhau, chất nào tỏa nhiệt lượng nhiều thì chất đó có suất tỏa nhiệt lớn Bảng 26.1 Bảng suất tỏa nhiệt nghĩa là cùng đốt cháy hoàn toàn 1kg các nhiên số nhiên liệu: liệu này thì dầu hỏa tỏa nhiệt nhiều than đá, Sgk - 91 than đá tỏa nhiệt nhiều củi HĐ3: Xây dựng công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa (7’) III Công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra: G? - kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng bao nhiêu? ĐA Tỏa nhiệt lượng q K? - Khi m kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt ĐA Tỏa nhiệt lượng m.q lượng bao nhiêu? Q = m.q (1) (giới thiệu): Đây chính là công thức tính nhiệt Trong đó: lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Q: nhiệt lượng tỏa (J) q: suất tỏa nhiệt Tb? - Hãy kể tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức và đơn vị đo nó? nhiên liệu(J/kg) GV m:Khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàntoàn (kg) K? GV - Hãy nêu cách tính m và q? Từ (1) suy ra: .Dựa vào công thức ta thấy đốt cháy hoàn toàn cùng khối lượng m, nhiên liệu nào có suất tỏa nhiệt lớn thì tỏa nhiệt lượng lớn m= Q q ; q= Q m 3c Củng cố - Vận dụng (8’) IV Vận dụng: Tb? - Nghiên cứu C1 và C1 - Vì than có suất tỏa nhiệt lớn củi trả lời C1 - Dùng bếp than đơn giản, tiện lợi và góp phần bảo vệ rừng … HS N/c C2? Tóm tắt đầu C2 bài? Cho biết: - Nêu cách giải Câu C2? Bài giải: m1 = 15kg Nhiệt lượng tỏa đốt cháy q1 = 10.106J/kg hoàn toàn15 kg củi khô là: Q1 = m1.q1= 15.10.106 m2 = 15 kg = 150.106(J) q = 27.106 J/kg - Lên bảng thực q3 = 44.106 J/kg -Tính: Q1 = ?; Q2 = ? Để có Q1;Q2 cần m3 = ? Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15kg than đá là: Q2 = m2.q2= 15.27.106 = 405.106(J) Để có nhiệt lượng Q1; Q2 khối lượng dầu cần đốt là: m3 = Q 150 106 = =3 , 41(kg) q 44 10 m3’ = Q 405 106 = =9,2( kg) q 44 10 ĐS: 150.106J; 405.106J 3,41 kg; 9,2 kg 3d Hướng dẫn học nhà (1’) - Học bài, học thuộc ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết”/SgkT93 - BTVN: 26.1 đến 26.7/Sbt T30 - Đọc và nghiên cứu trước bài 27 Ngày soạn: 16/ 4/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 32 (Bài 27): SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác; chuyển hóa các dạng năng, và nhiệt - Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật này b) Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích tượng để rút kết luận - Đọc hiểu thông tin sgk c) Thái độ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm Chuẩn bị: a) Giáo viên b) Học sinh - Giáo án, sgk, sbt - Học bài, làm BTVN; Nghiên cứu trước bài Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra viết 15 phút: *Câu hỏi: HS1(Tb-Y):Phát biểu ghi nhớ bài 26? Chữa bài tập 26.1? Kết hợp tiết dạy * Đáp án- biểu điểm: HS1 Ghi nhớ: sgk – 90 (6đ' ) BT 26.1: C (4đ' ) * Đặt vấn đề (2p): GV: Trong TN bóng rơi ( bài 16 SGK) Có chuyển hoá lượng từ thành động và ngược lại và phần lượng nó chuyển thành nhiệt Khi truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, các lượng trên tuân theo định luật tổng quát tự nhiên mà chúng ta học bài này 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi HĐ 1: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt (10’) I/ Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác: HS Tự nghiên cứu C1 – Thảo luận theo nhóm bàn trả C1: Bảng 27.1 lời C1 K? Đại diện vài nhóm trả lời C1 (Yêu cầu nêu rõ tượng và câu trả lời tương (1) ứng) ? Điền từ thích hợp vào (1)? Mô tả truyền lượng tượng thứ nhất? ĐA Khi lăn từ máng nghiêng xuống viên bi chuyển hóa dần thành động Khi chạm vào miếng gỗ phần động viên bi truyền sang miếng gỗ làm cho miếng gỗ chuyển động Khi đó động hòn bi giảm, động miếng gỗ tăng Tb? ? Điền từ thích hợp vào (2)? Mô tả truyền lượng thả miếng nhôm đã nung nóng vào cốc nước lạnh? ĐA Miếng nhôm truyền phần nhiệt cho nước Nhiệt miếng nhôm giảm, nước tăng Sự truyền nhiệt ngừng lại nhiệt độ miếng nhôm và nước cân Tb? ? Mô tả truyền lượng tượng thứ ba? Tìm từ thích hợp điền vào (3) và (4)? ĐA Viên đạn rơi xuống biển, nguội Viên đạn truyền và nhiệt cho nước biển G? Qua các ví dụ trên em rút nhận xét gì truyền lượng? (2) nhiệt (3) (4) nhiệt * NX: Cơ và nhiệt có thể truyền từ vật này sang vật khác HĐ 2: Tìm hiểu chuyển hóa và nhiệt (10’) II Sự chuyển hóa các dạng năng, và nhiệt năng: C2: Bảng 27.2 HS Tự nghiên cứu C2, thảo luận nhóm trả lời C2 N1? ? Mô tả chuyển hóa lượng tượng lắc dao động? Điền từ thích hợp vào (5); (6); (7); (8) ĐA - Khi lắc CĐ từ A đến B, chuyển hóa dần thành động Khi lắc chuyển động từ B đến C động chuyển hóa dần thành N2? ? Mô tả chuyển hóa lượng cọ xát miếng đồng? Điền vào chỗ trống (9); (10)? ĐA - Khi cọ xát miếng đồng, miếng đồng nóng lên chứng tỏ tay đã chuyển hóa thành nhiệt miếng kim loại N3? - Hiện tượng nút bật lên và không khí, nước lạnh chứng tỏ điều gì chuyển hóa lượng thí nghiệm này? Điền (5) (6) động (7) động (8) (9) Cơ (10) nhiệt (11) Nhiệt (12) từ thích hợp vào (11) và (12)? ĐA - Chứng tỏ nhiệt không khí và nước ống nghiệm đã chuyển hóa thành nút * NX: Các dạng K? - Qua các tượng trên em rút nhận xét gì? có thể chuyển hóa lẫn Cơ có thể chuyển hóa thành nhiệt và ngược lại HĐ3: Tìm hiểu bảo toàn lượng (10’) III Sự bảo toàn lượng các tượng và nhiệt: GV (TB) Bằng quan sát và thí nghiệm chính xác người ta đã chứng tỏ: Trong các tượng và nhiệt, lượng không tự sinh * Định luật bảo toàn và không tự nó truyền từ vật này sang chuyển hóa lượng: vật khác, chuyển hóa từ dạng này sang dạng sgk - 95 khác Đó là nội dung định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng – định luật tổng quát tự nhiên Y? - Đọc lại nội dung định luật sgk GV Nhấn mạnh nội dung chính định luật Tb? ? Nghiên cứu và trả lời C3? Y? C3 Hs tự lấy 3c Củng cố - Vận dụng (6') - Đọc lại nội dung ghi nhớ IV Vận dụng: Tb? - Trả lời C4? HS C4 Hs tự lấy Hoạt động theo nhóm trả lời C4; C5; C6 C5 Vì phần chúng đã chuyển hóa thành nhiệt làm nóng hòn bi, gỗ, máng trượt và không khí xung quanh - Một vài nhóm trả lời, nhóm khác nhận C6 Vì phần xét, bổ sung (nếu cần) lắc đã chuyển hóa thành nhiệt làm nóng lắc và không khí xung quanh 3d Hướng dẫn học nhà (2’) - Học bài, học thuộc ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết”/SgkT97 - BTVN: 27.1 đến 27.7/Sbt T32 - Đọc và nghiên cứu trước bài 28 Ngày soạn: 23/ 4/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C Tiết 33 (Bài 28): ĐỘNG CƠ NHIỆT Mục tiêu: 1a Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa động nhiệt - Dựa vào mô hình động nổ kì có thể mô tả cấu tạo động này - Dựa vào hình vẽ các kì động nổ kì có thể mô tả chuyển vận động này - Viết công thức tính hiệu suất động nhiệt, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức b) Kĩ - Giải các bài tập đơn giản động nhiệt - Có kĩ quan sát, phân tích tượng mô tả qua hình vẽ c) Thái độ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm Chuẩn bị: a) Giáo viên b) Học sinh - Giáo án, sgk, sbt, mô hình động nhiệt; tranh vẽ kì chuyển vận động nổ kì - Học bài, làm BTVN; Đọc nghiên cứu trước bài Tiến trình bài dạy: 3a) Kiểm tra viết phút: *Câu hỏi: (Tb):Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng? Lấy ví dụ minh họa biểu định luật các tượng và nhiệt (K) Trả lời bài tập 27.1; 27.2; ? * Đáp án- biểu điểm: Định luật: sgk – 96 (5đ') Ví dụ: HS tự lấy (5đ') BT 27.1: C (5đ') 27.2: D (5đ) * Đặt vấn đề (2p): HS: Tự đọc phần thông tin vào bài GV: Động nhiệt là gì? Có loại động nhiệt nào? Nguyên tắc hoạt động nó nào ta n/c bài 3b) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Học sinh ghi HĐ 1: Tìm hiểu động nhiệt (7’) I Động nhiệt là gì? HS Tự đọc sgk phần I – 97 Tb? - Động nhiệt là gì? K? ? Thực chất động nhiệt có chuyển hóa lượng nào? ĐA Biến nhiệt (của nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra) thành G? - Có thể phân động nhiệt thành loại chính? Sự khác loại động này? ĐA Y? loại Sự khác là động đốt ngoài nhiên liệu đốt cháy bên ngoài xi lanh động (máy nước); động đốt nhiên liệu đốt cháy bên xilanh động Kể tên số động nhiệt mà em biết? HS - Quan sát hình ảnh số động nhiệt sgk Là động đó phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành Có loại động nhiệt: + Động đốt ngoài + Động đốt (TB): Động nổ kì là động nhiệt thường gặp nay: động ô tô xe máy, máy bay, tàu hỏa, … HĐ 2: Tìm hiểu động nổ kì (13’) GV II Động nổ kì: HS - Đọc sgk tìm hiểu cấu tạo động nổ kì 1.Cấu tạo: sgk – 98 K? - Lên bảng rõ cấu tạo các phận động nổ kì trên mô hình (Chốt) Nêu rõ các phận chính động nổ kì -Tự nghiên cứu sgk tìm hiểu chuyển vận động cơ? - Chuyển vận động gồm kì? tên gọi? - Mô tả hoạt động kì thứ nhất? ( trên tranh) 2.Chuyển vận: kì G? HS Tb? Tb? a) Kì thứ nhất: hút nhiên liệu - Mô tả hoạt động kì thứ hai? ( trên tranh) b) Kì thứ hai: - Mô tả hoạt động kì thứ ba? ( trên tranh) c) Kì thứ ba: Tb? - Mô tả hoạt động kì thứ tư? ( trên tranh) d) Kì thứ tư: K? K? Nén nhiên liệu Đốt nhiên liệu Thoát khí GV (chốt): Cứ sau kì hoạt động động lại lặp lại Mỗi chu trình hoạt động nó gồm kì: hút, nén, nổ, xả; sau đó lại lặp lại chu trình khác Cứ động nhiệt hoạt động cách tuần hoàn G? Trong kì chuyển vận, kì nào động sinh công? bánh đà động có tác dụng gì? HS Quan sát H28.2 động ô tô K? Nêu nhận xét cấu tạo động ô tô? GV (GT) Dựa vào vị trí pít tông thấy vị trí * Lưu ý: Trong kì chuyển xi lanh tương ứng kì chuyển vận ô tô: vận, có kì thứ ba là động sinh công Các kì khác + Xi lanh kì hút nhiên liệu động chuyển động nhờ đà vô lăng + Xi lanh kì nén nhiên liệu + Xi lanh kì đốt cháy nhiên liệu (nổ) + Xi lanh kì thoát khí (xả) ( Chốt) Như động hoạt động luôn có xi lanh kì sinh công Do đó trục quay ổn định (xe chạy đều) HĐ 3: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt (10’) III Hiệu suất động nhiệt: HS Thảo luận nhóm bàn trả lời C1; C1 Không Vì phần nhiệt lượng C2 nhiên liệu bị đốt cháy tỏa làm nóng các phận động cơ, phần theo khí thải Đại diện vài nhóm trả lời C1? ngoài làm nóng không khí GV Chốt câu trả lời đúng K? -Nói động nhiệt có hiệu suất 30% em hiểu nghĩa là gì? ĐA G? Tb? GV Ở động đó có 30% nhiệt C2 * Đ/n: Hiệu suất động nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa xác định tỉ số phần nhiệt biến thành công có ích lượng chuyển hóa thành công học( công có ích) và nhiệt lượng Dựa vào công thức, phát biểu định nhiên liệu bị đốt cháy tỏa nghĩa hiệu suất động nhiệt? - Công thức tính hiệu suất * Công thức: động nhiệt? Tên và đơn vị A H= Q các đại lượng công thức? (Lưu ý): Công (A) động thực có độ lớn phần nhiệt lượng chuyển hóa thành công có ích (1) Trong đó: H: Hiệu suất (%) A:Công thực động (J) Q: Nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa (J) 3c Củng cố - Vận dụng (6’) IV Vận dụng: Tb? Nhắc lại các máy đơn giản đã học lớp 6? Nghiên cứu và trả lời C3(dựa vào định nghĩa động nhiệt)? C3 Không Vì hoạt động chúng không có biến đổi từ lượng nhiên liệu bị đốt cháy thành Y? - Trả lời C4? C4 Xe máy, ô tô, máy kéo, … Tb? - Trả lời C5? C5 + Gây tiếng ồn HS Nhận xét, góp ý câu trả lời bạn + Thải khí CO2 gây ô nhiễm không khí + Tỏa nhiệt làm tăng nhiệt độ khí HS Nghiên cứu C6, tóm tắt đề bài C6 Biết: s = 100 km = 105 m F = 700 N; m = kg (V = lít) q = 46.106 J/kg -Tính: G? ĐA H=? Muốn tính H động ta Dựa Bài giải: vào công thức nào? Nhiệt lượng tỏa kg xăng cháy hoàn toàn là: Công thức (1) Trong công thức đó các đại lượng Q = m q = 46 106 = 184 106 (J) A và Q tính nào? Công mà động thực là: GV Ghi sơ đồ phân tích ngược lên A = F.s = 700 105 = 70.106 (J) bảng Hiệu suất động là: HS em lên bảng trình bày; lớp làm vào H= A 70 10 = ≈ , 38=38 % Q 184 10 ĐS: 38% 3d Hướng dẫn học nhà (2’) - Học bài, học thuộc ghi nhớ, đọc kĩ sgk, học thuộc khái niệm động nhiệt, định nghĩa hiệu suất động nhiệt, công thức tính - Đọc “Có thể em chưa biết”/SgkT100 - BTVN: 28.1 đến 28.5/SbtT34 - Làm đề cương trả lời các câu hỏi ôn tập chương II (sgk – 101; 103) - Tiết sau ôn tập tổng kết chương II Ngày soạn: 2/ 5/ 2009 Ngày dạy 8A 8B 8C CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Bài 29 1/ Mục tiêu: 1a Kiến thức: Hs trả lời các câu hỏi phần ôn tập Làm các bài tập phần vận dụng b) Kĩ Rèn kĩ giải các bài toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật, biết phương pháp chung giải bài tập vật lí c) Thái độ Có ý thức tự giác, tích cực học tập nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm 2/ Chuẩn bị: a) Giáo viên Giáo án, sgk, sbt; b) Học sinh Học bài, làm BTVN Tiến trình bài dạy: 3a Kiểm tra bài cũ (3') Kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Nhận xét chung việc chuẩn bị bài nhà học sinh * Đặt vấn đề (2’): GV: - Yêu cầu học sinh nhắc lại các kiến thức đã học chương II - Kết hợp tiết ôn tập HS: Cấu tạo các chất; nhiệt năng; các cách làm biến đổi nhiệt năng; các hình thức truyền nhiệt; công thức tính nhiệt lượng; phương trình cân nhiệt; động nhiệt 3b Bài mới: HĐ 1: Ôn tập (15’) Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi học sinh I/ Ôn tập: GV: Tổ chức cho HS thảo luận trả Các chất cấu tạo từ các hạt riêng lời câu hỏi phần ôn tập – thống ý kiến đúng – ghi biệt gọi là nguyên tử, phân tử Hai đặc điểm: + Nguyên tử, phân tử chuyển động không ( Nếu HS đã làm đề cương thì ngừng không cần ghi lại mà chỉnh + Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng sửa cần thiết) cách Nhiệt độ vật càng cao, các nguyên tử phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh Nhiệt vật là tổng động tất các phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt độ vật càng cao, các nguyên tử phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt vật càng lớn Hai cách làm thay đổi nhiệt vật: Thực công và truyền nhiệt VD: Cọ xát vật với vật khác Cho vật tiếp xúc với vật khác có nhiệt độ cao (hoặc thấp hơn) Bảng 29.1: Rắn Lỏng Khí Chân không Dẫn nhiệt * + + Đối lưu * * Bức xạ nhiệt + + * Nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt Vì là số đo nhiệt mà đơn vị nhiệt là J nên nhiệt lượng có đơn vị là J Nghĩa là: muốn cho 1kg nước nóng lên thêm 10C cần 4200 J Công thức tính nhiệt lượng: Q=m.c Δ t Trong đó: Q – Nhiệt lượng vật thu vào tỏa (J) m – Khối lượng vật (kg) Δ t – Độ tăng (giảm) nhiệt độ (0C) C – Nhiệt dung riêng chất ?G:Hiệu suất động nhiệt có thể đạt 100% hay không? Vì sao? H: Không thể Vì A luôn nhỏ Q; Q hao phí làm nóng động cơ,… làm vật (J/kg.K) 10 Khi có hai vật trao đổi nhiệt với thì: + Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp nhiệt độ vật cân + Nhiệt lượng vật này tỏa nhiệt lượng vật thu vào (thể bảo toàn lượng) 11 Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn kg nhiên liệu Năng suất tỏa nhiệt than đá là 27.106J/kg nghĩa là: kg than đá bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 27.106J 12 Ví dụ: + Truyền từ vật này sang vật khác: Đá bóng: chân → bóng + Truyền nhiệt từ vật này sang vật khác: Cho vật vào tủ lạnh: nhiệt truyền từ vật → không khí tủ + Cơ chuyển hóa thành nhiệt năng: Xoa hai tay vào → tay nóng lên: tay chuyển hóa thành nhiệt tay + Nhiệt chuyển hóa thành năng: Trong động nhiệt, nhiên liệu bị đốt cháy, tỏa nhiệt sinh công làm động hoạt động: nhiệt nhiên liệu chuyển hóa thành động 13 Công thức tính hiệu suất động nhiệt: A H= Q Trong đó: A – Công có ích mà động thực (J) Q – Nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy ta (J) H – Hiệu suất (%) HĐ 2: Vận dụng (15’) GV: gọi Hs trả lời câu – chốt lại câu trả lời đúng B Vận dụng: I/ Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng? B B D C C II/ Trả lời câu hỏi: Có tượng khuếch tán là vì các nguyên tử, phân tử luôn luôn chuyển động và chúng có khoảng cách Hiện tượng khuếch tán xảy chậm nhiệt độ giảm Một vật lúc nào có nhiệt vì các phân tử cấu tạo nên vật lúc nào chuyển động Không Vì miếng đồng nóng lên (nhiệt tăng) cách thực công Nhiệt nước thay đổi là có truyền nhiệt từ bếp đun sang nước Nút bật lên là nhiệt nước và không khí ống chuyển hóa thành III/ Bài tập: Bài Cho biết: GV: YC hs đọc và tóm tắt đề bài ?Kh: Phân tích đề bài? ?G:Nêu hướng giải? H:mdầu ⇐ Qtỏa dầu ⇐ Qnư ớc và ấm thu vào ⇐ Qthu Bài giải: V = lít ⇒ m = kg c1= 4200 J/kg.K Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước và ấm là: Qci = Q1 + Q2 = m1c1 Δ t + m2c2 = (2 4200 + 0,5 880) 80 m = 0,5 kg c2 =880J/kg.K H = 30% qdầu = 44.10 J/kg Tính: m dầu = ? = 707 200 (J) Vì nhiệt lượng để làm nóng ấm nước 30% nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa nên ta có nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa là: Qtp= Q ci 100 % 707200 100 = =2357333(J ) ≈ ,357 106 J H 30 Lượng dầu cần dùng: Qtp = md.qd ⇒ md = Q ,357 106 = ≈ ,05 (kg) qd 44 106 ĐS: 0,05g kg nước +Qthu ấm HĐ 3: Trò chơi ô chữ (4') GV: Treo bảng phụ vẽ sẵn ô chữ Y/c HS tự điền vào bảng Hàng ngang: Hàng dọc 1) Hỗn độn 2) Nhiệt NHIỆT HỌC 3) Dẫn nhiệt 4) Nhiệt lượng 5) Nhiệt dung riêng 6) Nhiên liệu 7) Nhiệt học 8) Bức xạ nhiệt III/ Hướng dẫn học nhà (1’) - Ôn toàn chương “Nhiệt học” theo các nội dung đã ôn - Tiết sau kiểm tra học kì Ngày soạn: 5/ 5/ 2009 Ngày KT Ngày tháng năm 2009 Tiết 34 KIỂM TRA HỌC KÌ II Mục tiêu: 1a Kiến thức: b) Kĩ - Kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh học kì II: Cấu tạo các chất, nhiệt vật, các cách làm biến đổi nhiệt năng, công thức tính nhiệt lượng, phương trình cân nhiệt, suất toả nhiệt nhiên liệu, hiệu suất động nhiệt - Kiểm tra kĩ vận dụng kiến thức vào giải bài tập học sinh : tính nhiệt lượng; trao đổi nhiệt hai vật; suất toả nhiệt nhiên liệu; hiệu suất động nhiệt - Kiểm tra đánh giá kĩ trình bày, lập luận lôgic học sinh c) Thái độ - Kiểm tra, đánh giá thái độ trung thực ý thức tự giác, tích cực ôn tập nghiên cứu sgk, vận dụng thực tế học sinh Đề bài: Đề Phần I Trắc nghiệm khách quan:( điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước đáp án mà em chọn Câu Làm nào để tăng vận tốc chuyển động các phân tử? A Tăng vận tốc vật C Nung nóng vật B Nén vật D Làm lạnh vật Câu Công thức nào sau đây là công thức tính công suất? A P = A: t C P = A.s B P = A t D P = F.s Câu Các nồi, xoong thường làm kim loại vì nó có tính chất nào ưu tiên sau: A Chắc chắn C Sáng chói B Dẫn nhiệt tốt D Cả A, B, C sai Câu Trong các tượng sau đây, tượng nào không phải là tượng khuếch tán? A Đổ mực tím vào nước B Đổ ngô trộn vào đậu C Rẩy nước hoa vào phòng D Bỏ băng phiến vào quần áo Câu Hai cốc thuỷ tinh giống đựng nước có khối lượng m1, m2 (với m1 < m2) cung cấp nhiệt lượng cho nước cốc có độ tăng nhiệt độ So sánh nhiệt lượng thu vào hai cốc nước ta có mối quan hệ nào sau đây là đúng ? A Q1 > Q2 B Q1 = Q2 C Q1 < Q2 D Cả A và B đúng Câu Máy nào sau đây là động nhiệt? A Máy xe ô tô, mô tô, tàu hoả B Máy bơm nước sức gió C Máy bơm nước chạy điện D Cả A, B, C sai Phần II (7 điểm) Tự luận Bài 1: (1,5 điểm) A C Thả cho viên bi lăn máng hình lòng chảo (như hình vẽ) Tại vị trí nào viên bi có động lớn nhất, nhỏ nhất? Tại vị trí nào viên bi có lớn nhất? B Bài 2: ( 1,5 điểm) Có hai ấm đun nước: ấm làm nhôm, ấm làm đất Nếu đun cùng lượng nước, trên cùng bếp thì ấm nào nhanh sôi hơn? Nếu không đun nữa, nước tự nguội thì nước ấm nào nguội nhanh hơn? Vì sao? Bài 3: ( điểm) Để đun sôi kg nước 250C phải dùng 50g dầu Biết Nhiệt dung riêng nước là c = 4200 J/kg.K; suất toả nhiệt dầu là q = 44 106 J/kg a) Tính hiệu suất bếp dầu? b) Nếu hiệu suất bếp là 58% mà đun sôi lượng nước trên, thì số dầu cần dùng bao nhiêu? Đề Phần I Trắc nghiệm khách quan: ( điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước đáp án mà em chọn Câu Công thức nào sau đây là công thức tính công suất? A P = A.t C P = F.s B P = A: t D P = A.s Câu Trong các tượng sau đây, tượng nào không phải là tượng khuếch tán? A Đổ mực tím vào nước B Bỏ băng phiến vào quần áo C Rẩy nước hoa vào phòng D Đổ ngô trộn vào đậu Câu Làm nào để giảm vận tốc chuyển động các phân tử? A Tăng vận tốc vật C Nung nóng vật B Nén vật D Làm lạnh vật Câu Các nồi, xoong thường làm kim loại vì nó có tính chất nào ưu tiên sau: A Chắc chắn C Dẫn nhiệt tốt B Sáng chói D Cả A, B, C sai Câu Hai cốc thuỷ tinh giống đựng nước có khối lượng m1, m2 (với m1 < m2) cung cấp nhiệt lượng cho nước cốc có độ tăng nhiệt độ So sánh nhiệt lượng thu vào hai cốc nước ta có mối quan hệ nào sau đây là đúng ? A Q1 = Q2 B Q1 < Q2 C Q1 > Q2 D Cả A và B đúng Câu Máy nào sau đây là động nhiệt? A Máy bơm nước chạy điện B Máy bơm nước sức gió C Máy xe ô tô, mô tô, tàu hoả D Cả A, B, C sai Phần II Tự luận (7 điểm) Bài 1: (1,5 điểm) A C Thả cho viên bi lăn máng hình lòng chảo (như hình vẽ) Tại vị trí nào viên bi có động lớn nhất, nhỏ nhất? Tại vị trí nào viên bi có lớn nhất? B Bài 2: ( 1,5 điểm) Tại muốn làm nguội cốc nước ta thường đổ từ nước từ cốc này sang cốc khác nhiều lần? Sự thay đổi nhiệt nước này là thực công hay truyền nhiệt? Phần nhiệt nước bị giảm đó có gọi là nhiệt lượng không? Bài 3: ( điểm) Để đun sôi kg nước 200C phải dùng 100g dầu Biết Nhiệt dung riêng nước là c = 4200 J/Kg.K; suất toả nhiệt dầu là q = 44 106 J/kg c) Tính hiệu suất bếp dầu? d) * Nếu hiệu suất bếp là 78% mà đun sôi lượng nước trên, thì số dầu cần dùng bao nhiêu? Đáp án - Biểu điểm Đề Phần I (3 điểm) Mỗi câu khoanh đúng 0,5 điểm Câu B Câu D Câu D Câu C Câu B Câu C Phần II: ( điểm) Bài ( 1,5 đ) - Tại vị trí A và C: Thế viên bi là lớn nhất, động viên bi là nhỏ (0,75đ) - Tại vị trí B: Thế viên bi là nhỏ nhất, động viên bi là lớn (0,75đ) Bài 2( 1,5 điểm) Mỗi ý 0,5 điểm - Sau lần đổ từ cốc này sang cốc khác thì phần nhiệt đã truyền cho cốc, phần nhiệt truyền vào không khí nên làm nước nguội - Đây là hình thức truyền nhiệt - Phần nhiệt nước giảm trường hợp này gọi là nhiệt lượng Bài ( điểm) Tóm tắt( 0,25đ) Lời giải m1 = kg a) Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước là m2 =100g = 0,1kg Qi = c m1 ( t20 – t01) = 4200.5.80 = 1680000 (J) t1o = 20oC =1,68.106J t2o = 100oC Nhiệt lượng 0,1 kg dầu toả là: c = 4200 J/kg.K Qtp = m2 q = 0,1.44.106 = 4,4 106 (J) q = 44.106J/kg Hiệu suất bếp dầu là: ’ Q , 68 106 H = 78% H= i 100 %= 100 % ≈ 39 % Q a) H =? 4,4 106 b) Khi hiệu suất bếp là H’ = 78% = 2.H mà b) m’2 = ? đun sôi lượng nước trên thì lượng dầu giảm lần Tức là m2’ = m2 : = 0,1 : = 0,05 (kg) Đáp số: a) 39% b) 0,05 kg Điểm 1đ 1đ 1đ 0,5đ 0,25đ Đề Phần I (3 điểm) Mỗi câu khoanh đúng 0,5 điểm Câu C Câu A Câu B Câu B Câu C Câu A Phần II: ( điểm) Bài ( 1,5 đ) Mỗi ý 0,75đ - Tại vị trí A và C : Thế viên bi là lớn nhất, động viên bi là nhỏ - Tại vị trí B: Thế viên bi là nhỏ nhất, động viên bi là lớn Bài 2( 1,5 điểm) Mỗi ý 0,75 điểm - Khi đun nước thì ấm nhôm nước nhanh sôi Vì nhôm dẫn nhiệt tốt đất - Khi để nguội nước thì nước ấm đất nhanh nguội Vì nhôm dãn nhiệt tốt, truyền nhiệt môi trường nhanh Bài ( điểm) Tóm tắt( 0,25đ) Lời giải Điểm m1 = kg m2 =50g = 0,05kg t1o = 25oC t2o = 100oC c = 4200 J/kg.K q = 44.106J/kg H’ = 58% c) H =? d) m’2 = ? a) Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước là Qi = c m1 ( t20 – t01) = 4200.2.75 = 630000 (J) = 0,63.106J Nhiệt lượng 0,05 kg dầu toả là: Qtp = m2 q = 0,05.44.106 = 2,2 106 (J) Hiệu suất bếp dầu là: H= Qi , 63 10 100 %= 100 % ≈ 29 % Q 2,2 10 b) Khi hiệu suất bếp là H’ = 58% = 2.H mà đun sôi lượng nước trên thì lượng dầu giảm lần Tức là m2’ = m2 : = 0,05 : = 0,025 (kg) Đáp số: a) 29% b) 0,025 kg 1đ 1đ 1đ 0,5đ 0,25đ