Đó là tiết 1 Anh văn, đang tổ chức hoạt động nhóm, cô phát hiện có một cậu học sinh ngồi dãy bàn thứ 2 dưới lên không hoạt động nhóm với bạn, không có sách vở, bút mực, mắt rụt rè và lạn[r]
(1)Bµi dù thi Tình s phạm vi phạm đạo đức và pháp luật TÂM SỰ CỦA MỘT CÔ GIÁO TRẺ TRƯỜNG TÔI Giờ chơi tiết 1, cô giáo trẻ Lan Oanh lại gần tôi tâm sự: - Cô ơi! Hôm em gặp tình sư phạm bất ngờ Từ lúc trường đến giờ, em chưa gặp trường hợp nào Tôi nôn nóng, sợ có chuyện gì làm ảnh hưởng đến danh dự nhà giáo chăng? - Chuyện gì mà có vẻ xúc động em? Cô Lan Oanh cố nén nỗi nghẹn ngào, bối rối Bao nhiêu năm cùng dạy dỗ, công tác mái trường THCS Quảng Hoà, chúng tôi - giáo viên cao tuổi thường kể cho nghe chuyện đời, chuyện người, chuyện nhà giáo Chúng tôi chênh lệch tuổi tác và tuổi nghề nên ít quan tâm đến tâm sự, tình cảm, nỗi lòng hệ thầy cô giáo trẻ Hôm nay, trước đồng nghiệp trẻ mình, tôi có dịp nhìn ngắm lại lại Nhìn Oanh, tôi nghĩ bụng: Oanh là cô giáo trẻ đẹp - vẽ đẹp dịu dàng, đằm thắm toát lên nét sang trọng, kiêu sa Phải chính đó đã là tiêu chuẩn cho học sinh bình chọn và thích cô giáo Lan Oanh chủ nhiệm lớp và tiếc phải thay đổi chủ nhiệm thay đổi giáo viên dạy môn Không thế, cô còn là giáo viên có lực, miệt mài chăm đổi phương pháp dạy học, trăn trở vì chất lượng môn Tiêng Anh nhà trường Cô giáo trẻ nhìn tôi và từ từ kể lại câu chuyện vừa xẩy lớp 7/5 Đó là tiết Anh văn, tổ chức hoạt động nhóm, cô phát có cậu học sinh ngồi dãy bàn thứ lên không hoạt động nhóm với bạn, không có sách vở, bút mực, mắt rụt rè và lạnh lùng, thờ trước các bạn mình Cô đến gần, giận Bởi vì học sinh là không vâng lời thầy cô, lơ là, thiếu ý thức tu dưỡng, nỗ lực học tập Đó là em Chiến – Đoàn Công Chiến - học sinh lớp 7/5 – năm em 13 tuổi, lầm lỳ, ít nói Em có nước da đen xạm, cao gầy, luôn mặc áo quần “ cháo lòng” trông đến thảm hại Tuần nào, tiết nào em có tên vi phạm sổ đầu bài Cô liền mời em Chiến phạt đứng nghiêm cuối lớp và định bụng báo lên Ban giám hiệu, Hội đồng kỷ luật trường Cuối tiết học, cô giáo Oanh đến gần em, ngắm nhìn lại em lần Có cái gì đó khó hiểu! Tại em lại khóc, mắt đỏ ngầu ngấn lệ, đầu cúi xuống thú nhận lỗi lầm? Có điều gì khác thường em? Một học sinh hư hỏng không thế! Cô tìm hiểu nguyên nhân và thật bàng hoàng vì hoàn cảnh em thật thương tâm Mẹ sớm, để lại ba anh em và Bố quanh năm suốt tháng ốm đau Em là đứa lớn nhà, ngoài học phải lo cho bố và hai em Ăn bữa no, bữa đói, không có tiền thuốc thang cho bố lấy gì để mua áo quần, sách vở, dụng cụ học tập Thế nhưng, niềm ao ước học thầy, học bạn, yêu mến trường lớp, bạn bè đã níu chân Chiến đến trường, không bỏ học ngày nào Quay lại tôi, cô giáo Lan Oanh tâm sự: (2) - Cô ơi! Thật là tội nghiệp! Nếu không sâu tìm hiểu hết hoàn cảnh, hiểu rõ tâm tư, tình cảm, nguyện vọng học sinh thì thật nguy hiểm Nếu quan liêu và có ấn tượng xấu với học trò mà không rõ nguyên nhân là vấn đề tội lỗi giáo viên đứng lớp - Đúng em ạ! “ Nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” luôn nhắc ta làm tốt nhiệm vụ người thầy – Tôi đáp lại Oanh mà lòng nặng trĩu nỗi xót thương cho hoàn cảnh cậu học trò Thế cô giáo Ph¹m ThÞ Lan Oanh đã lấy sách học Tiếng Anh lớp cho em và sau đó đã mua tặng em bé ¸o quÇn, mét sách giáo khoa, học sinh và số đồ dùng học tập khác, động viên em vượt qua hoàn cảnh, tiếp tục đến trường Chia tay cô giáo Lan Oanh, nhà tôi hiểu thêm tâm sâu kín thầy cô giáo trẻ Họ đã thực yêu người, yêu nghề từ lúc chập chững đưa “chuyến đò tri thức” sang sông Tôi trân trọng và tự hào phát đồng điệu tâm hồn bao hệ nhà giáo “ Tất vì học sinh thân yêu” Tôi lại càng quý “ Vườn ươm mến yêu” mà tôi đã chọn Và phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải xuất phát từ cội nguồn yêu thương Trong t«i bçng vang lªn bµi th¬ tha thiÕt “ T«i gäi nghÒ t«i niÒm tin vµ kh¸t väng” cña Bè t«i: Tôi gọi nghề tôi niềm tin và khát vọng Giản đơn thôi, trên bục giảng mái trường Niềm tin yêu càng vô biên, càng xây đời đẹp mộng Và khát vọng ngời ngời, lòng sáng gương Quảng Hoà, tháng năm 2011 CTCĐCS THCS Quảng Hoà Hoàng Thị Kiều Thanh (3) Bµi dù thi Tình s phạm vi phạm đạo đức và pháp luật KỶ NIỆM KHÔNG QUÊN Chuyển từ trường THCS Quảng Tân về, tôi phân công chủ nhiệm lớp 7B - trường THCS Quảng Hoà Lớp trưởng lớp tôi chủ nhiệm là cô bé Phạm Nguyễn Hải Yến- Một cô bé dễ thương hiền lành đầy cá tính mạnh mẽ và có lực công tác lãnh đạo lớp Bốn mươi lăm gương mặt hồn nhiên, sáng, bốn mươi lăm đôi mắt ngây thơ đáng yêu lớp 7B tôi Những cô cậu học trò quê hương văn hiến anh hùng đã giúp tôi yêu nghề và vượt qua cam go thử thách sống năm thập kỷ 90 kỷ XX Duy có cậu bé bướng bỉnh, nghịch ngợm làm tôi khó xử Đó là em Nguyễn Văn C Mặc dù tôi đã tìm nhiều giải pháp uốn nắn, nhiều lần tôi đã báo cáo, phàn nàn với thầy hiệu trưởng, nhiều lần trực tiếp nhà phụ huynh học sinh để phản ánh tình hình và phối hợp giáo dục Nhưng chứng nào tật đó Tôi bất lực, ăn ngủ không yên Một hôm, chơi tôi lớp để dặn dò các em số công việc, tôi giật mình phát thấy em không vào lớp mà vác “cần câu” tưới khắp dãy hành lang phòng cấp Tôi vào báo với thầy hiệu trưởng hành vi em C Thầy hiệu trưởng Trần Ngọc Thi trả lời: - Hành vi đó không có nội quy, quy chế và điều cấm trường với HS Rồi thầy bỏ đi, hình sau lưng tôi thầy cố nén nụ cười Tôi suy nghĩ mãi thầy lại nói thế? Tôi hiểu, không còn bực mình và phì cười vì cách xử lí tình thầy hiệu trưởng Một cách xử lí tình sư phạm tế nhị, khôn ngoan, mang tính giáo dục, đầy sức thuyết phục giáo viên tôi Từ đó, tôi nghĩ không phải cái gì, hành vi nào học trò làm giáo viên bực bội và quy kết tội lỗi Người thầy giáo, cô giáo phải biết vị tha trước hành động hồn nhiên, thơ ngây tuổi học trò Thế lần khác, lời kiện cáo các bạn bè em C: “Thưa cô!Bạn ” tôi xử lí từ bài học tình trên thầy hiệu trưởng “ Một lần vấp là lần bớt dại.Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần” Ai lại không có hành vi nông nổi, kỉ niêm khó quên tuổi học trò Lòng vị tha người mẹ hiền thứ hai đã giúp học sinh đứng dậy, trưởng thành Và đây, thăm lại trường xưa, thăm lại cô giáo cũ mình em bẽn lẽn trước tôi nhớ lại kỹ niệm khó quên tuổi học trò Cậu học trò C bướng bỉnh năm nào đã thành người lính đảo Hải quân bảo vệ bờ cõi thiêng liêng Tổ Quốc Và cô bé lớp trưởng 7B năm nào đã thành cô kỹ sư - thạc sỹ- trẻ khu công nghiệp Vũng Áng Các em là niềm kiêu hãnh, tự hào tôi Quảng Hoà, tháng năm 2011 CTCĐCS THCS Quảng Hoà Hoàng Thị Kiều Thanh (4) Bµi dù thi Tình giáo dục đạo đức và pháp luật Hä tªn: NguyÔn Th¸i Hîp §¬n vÞ: C«ng ®oµn THCS Qu¶ng Hoµ Tæ: Chuyªn biÖt *********************************************** Tôi còn nhớ nh in, cách đây đã năm, lúc đó tôi là giáo viên còn trÎ ®ang chËp ch÷ng bíc vµo nghÒ d¹y häc Cã thÓ nãi, lµ mét gi¸o viªn kinh nghiÖm ®ang cßn Ýt ái trùc tiÕp gi¶ng d¹y trªn líp còng nh c¸ch x÷ lý tình với học sinh có cố xẩy Năm đó, năm học 2006-2007, kỳ thi hết học kỳ I, tôi đợc phân công làm giám thị môn Lịch Sử phòng thị số 14.Tôi đã gặp em học sinh Nguyễn Ngọc Hoàng- Học sinh lớp 82 tôi bị nhắc đến lÇn thø hai v× vi ph¹m néi quy, quy chÕ thi cö §Õn lÇn thø 3, t«i buéc lßng ph¶i nãi to - Em NguyÔn Ngäc Hoµng- sè b¸o danh 101, ®©y lµ lÇn thø em vi ph¹m, mời em đứng dậy ký tên vào biên - “ Roạc ”! Tôi cha kịp trở tay sau lời nói đó thì tờ giấy đã bị em xé làm đôi Không kìm đợc nỗi tức giận, tôi dằn giọng và to tiếng: - Mêi em khái phßng thi! Lúc đó, Hoàng khỏi phòng thi cái nhìn căm giận tập thể học sinh Đó là điều khiến lòng tôi còn lại chút nhẹ nhõm Tôi nhìn đồng hå, qu¶ khiÕp cßn tíi hai m¬i phót n÷a míi hÕt giê lµm bµi, mµ thêi gian cã thÓ trôi quá chậm chạp tôi nh Đã sáu năm nghề dạy học có lẽ tôi cha đau đớn này Sự mát quá lớn tôi, giáo viên luôn đợc häc trß tin yªu vµ kÝnh träng Tai t«i ï ®i kh«ng cßn nghe c¶ tiÕng trèng b¸o hÕt giê lµm bµi Hai ngµy sau t«i vÉn cha b×nh tØnh l¹i ngêi, d»n vÆt, suy nghÜ vÉn kh«ng tìm đợc lối thoát nào để nguôi câu chuyện đáng buồn này Tæng kÕt häc kú I- lóc dù xÕp lo¹i h¹nh kiÓm cña häc sinh, t«i nªu câu chuyện này trớc hội đồng, nhiều giáo viên phẫn nộ, nhiều giải pháp khác Cuối cùng định đồng chí Hiệu trởng làm tôi giật thót Học kỳ II tới, đồng chí Đoàn Thị Hoà nghỉ hu, tôi đợc phân công làm chủ nhiệm và dạy học lớp 82 Mọi vấn đề học sinh này giao cho tôi toàn quyền giải Giê häc ®Çu tiªn cña häc kú II- t«i vµo líp, c¸c em phÊn khëi mÆt, cßn Hoµng - em im lÆng vµ kh«ng biÓu lé bÊt cø mét t×nh c¶m nµo Cßn T«i th× ngîc l¹i ©n cÇn, th©n mËt, song chuyÖn cñ t«i cø lê ®i Mét tuÇn hai tiÕt Sinh vËt, mét tiết sinh hoạt lớp, tôi dành từ đến phút để bàn đạo đức, tôi uốn nắn lời nói, cử học sinh Mỗi có hội Tôi lồng ghép khéo léo nhằm giáo dục đạo đức cho các em Hơn tháng rồi, hôm đó tôi định đột ph¸ d¹y bµi “ Nguån gèc loµi ngêi ” Các em ạ! Con ngời vốn có nguồn gốc từ động vật, chính vì ngời luôn luôn tồn song song hai nữa: Một là hoạt động động vật, là hoạt động có ý thức, có tâm hồn Bản luôn có xu h ớng trỗi dậy, đè bẹp, lấn át phần ngời, chữ “con” đợc viết trớc chữ ngời đã chứng tỏ ®iÒu nµy PhÇn ngêi cµng lín bao nhiªu, phÇn bÐ l¹i bÊy nhiªu PhÇn ngêi lµ g×? Chính là tri thức các em tiếp thu đợc, là hành vi, lời nói, giao tiếp, sù tinh tÕ, sù øng xö cuéc sèng TÊt c¶ lµm nªn nh©n c¸ch cña mçi ngêi Chính vì lẽ đó, quốc gia cần phải có luật pháp, thể chế kìm hãm, chế ngự phần ngời Trong nhà trờng phổ thông luật pháp đơn giản là quy chÕ, néi quy vµo líp, thi cö T«i còng cßn xen vµo kh¸ nhiÒu ph©n tÝch điểm giống và khác ngời và động vật Tôi tin chắn sÏ cã kÕt qu¶ Đúng nh vậy, vào buổi tối, Hoàng đến gặp tôi nhà, ngập ngừng hồi không nói gì em liền gửi cho tôi lá th và xin phép Lá th dài, tôi đọc đoạn nh÷ng g× em viÕt cho t«i (5) “ Tha thầy, đã bao lần em định gặp Thầy, song đứng trớc Thầy em không thể nào nói lên lời đợc ngàn lần em xin Thầy tha thứ! Thầy ơi, Thầy đã cho em tất cả, không đơn giản là tri thức nhân loại mà là khoảng trời Em đã không xứng đáng với lòng vị tha và cao thợng Thầy Lần đầu tiên đời em đã biết nào là xót xa, ân hận Tâm hồn, trí tuệ , tình cảm và nghị lực Thầy đã nuôi em khôn lớn Chắc thầy buồn Trong lúc này ớc mơ dâng lªn em ®ang ch¸y bæng; Sau nµy em sÏ trë thµnh mét ThÇy gi¸o d¹y m«n Sinh VËt ” Bøc th cßn dµi t«i còng kh«ng ngê r»ng Hoµng l¹i cã nh÷ng c¶m xóc nh vậy, và tôi đã trào nớc mắt Bốn năm trôi qua, Hoàng đã theo bố mẹ vào nam, tôi quên câu chuyện đã xẩy Bổng dng kỳ thi tuyển sinh đại học vừa qua tôi nhận đợc th em báo tin- Em đã trúng tuyển vào khoa sinh Trờng ĐHSP Đà Nẵng- Thế là hồi øc cña em l¹i dån dËp t«i, th«i thóc t«i cÇm bót Qu¶ng Hoµ, ngµy 12 th¸ng n¨m 2011 Ngêi dù thi NguyÔn Th¸i Hîp GV Sinh häc - Trêng THCS Qu¶ng Hoµ (6) Bµi dù thi Tình s phạm vi phạm đạo đức và pháp luật T«i míi bÞ hµnh h¹ Trong lóc t«i ®ang gi¶ng bµi mét c¸ch say sa th× ë cuèi líp häc cã hai häc sinh ®ang giằng vật gì đó Một em lên văng câu chửi tục Bực mình quá, tôi bắt hai học sinh đó đứng lên (với ý định để trì trật tự và cho hai em khái x« x¸t) Sau học sinh đứng lên, tôi nhìn thẳng vào các em cau mày, không nói gì thêm tiếp tục giảng Nhng tôi không giảng dạy bình thờng đợc vì cảm hứng , lời nói trở nên ngợng gạo Đợc vài phút, nhìn xuống lớp tôi đã thấy hai học sinh tự động ngồi xuèng tõ lóc nµo GiËn qu¸ t«i qu¸t lu«n - Ai cho c¸c em ngåi xuèng? Thế là chúng lại từ từ, miễn cỡng đúng lên, em với giọng có vẽ phẫn uất - C« hµnh h¹ chóng em? Câu nói nh đổ thêm dầu vào lửa, tôi càng bực dọc và nghĩ phải trả lời “đích đáng” trớc câu hỏi trên Hai em phải đứng lên thì ngăn ngừa đợc xô xát xẩy Trớc biện pháp ngăn chặn đó, em nào bị cảm thấy hành hạ thì tôi cho ngồi xuống - Nói đến đây giọng tôi trầm hẳn xuống, tôi nói mạch Các em ạ! Chính tôi là ngời vừa bị hai anh em hành hạ đấy! Tôi xin hỏi rằng: Khi tôi tập trung t tởng mang hết nhiệt tình mình để giảng bài thì bị các em cắt ngang nguồn cảm hứng, tôi bị hụt hẫng không giảng dạy bình thờng đợc nh có phải tinh thần tôi, nhiệt tình tôi đã bị hành hạ không? Cả lớp im phăng phắc, hai học sinh trên đứng nguyên cúi đầu không nói gì? Ngêi viÕt NguyÔn ThÞ Hoa LÖ Gi¸o viªn GDCD- Trêng THCS Qu¶ng Hoµ (7) Bµi dù thi Tình s phạm vi phạm đạo đức và pháp luật V× qu¸ thÝch - Xin phÐp c«, em vÒ Ngµy mai em Hµ Néi häc §¹i häc C« ë l¹i m¹nh khoÎ TiÓn Tiến Anh cổng, Tiến Anh đã xa mà mái tóc đen, đôi mắt sáng em còn trớc mắt tôi Mỗi lần Tiến Anh đến Tôi vui và cảm thấy yêu nghề Tiến Anh đã tốt nghiệp THPT Vừa có giấy báo đậu Đại học Kinh tế Hà Nội, em tới tạm biệt tôi để trờng nhập học Cũng dáng vẽ này cách đây năm, tôi còn nhớ nh in Có lÇn t«i gi¶ng võa tiÕt häc vÒ rÌn luyÖn kû n¨ng nãi cho häc sinh qua nhiÒu ph¬ng ph¸p thật độc đáo Nhiều học sinh tẵc: Hay quá! Hay quá! Bổng “ tạch” Một mẫu giấy xếp hình chữ V bay vù trúng vào gáy tôi Mấy học sinh bàn đầu nhận là đạn trẻ em thờng dùng để bắn chuồn chuồn Tôi quay đầu lại Cả lớp chăm chú nghe giảng Xác định hớng đạn, tôi bớc nhanh xuống bàn cuối, nơi vừa có tiếng to nhỏ, rì rầm Ba anh em Minh, Hµ, Tïng tay vÉn cÇm bót NÐt mùc cßn t¬i nguyªn TiÕn Anh ngåi ®Çu bµn vÏ mÆt ng¬ ng¸c nh thêng ngµy T«i hái nhá: - Trong số các em ngồi đây, làm việc đó thì nhận ngay? BiÕt t«i ®ang giËn c¸c em tho¸ng nh×n t«i råi nh×n ®i chæ kh¸c Giê häc ®ang høng thó tù nhiªn trë nªn nÆng nÒ K×m lßng l¹i t«i nãi tríc líp tõng lêi ®anh gän: - Em nào trót nhỡ tay, cuối buổi học đến tìm cô T«i b×nh th¶n tiÕp tôc bµi gi¶ng coi nh kh«ng cã chuyÖn g× xÈy Trống tan trờng đã điểm Từ văn phòng tôi quan sát lớp Nhiều em học sinh dùng dằng cha muốn Có muốn đến gặp tôi nhận lỗi? Có cố nén lại để nhận diện kẻ nép lÐn ch¨ng? HÕt tra vÉn kh«ng mét bãng häc sinh xuÊt hiÖn tríc v¨n phßng T«i lªn xe mà đầu óc nặng trĩu, vừa buồn, vừa bực Sống đã hết lòng mà học sinh lại tệ Trớc mắt tôi mẫu giấy xếp to que diêm, dài đốt ngón tay nh cái gai vừa dẫm phải, ngập vào bàn chân, không còn dấu vết Nhng đã ung mủ nhức nhối Tôi trằn trọc đêm liền Bỏ qua là bất lực, là vô trách nhiệm Nhất quỷ nhì ma phải kiên trì đợc Bẵng tuần tôi không nhắc đến chuyện cũ, vào lớp tôi không còn hào hứng giảng bµi nh xa, kh«ng cßn cêi nãi nh thêng ngµy, t«i hay nh×n toµn bé líp th¨m dß NhiÒu em hiÓu ý b¨n kho¨n hiÖn râ trªn tõng nÐt mÆt Tôi động lòng Một em hỗn láo, mình lại phạt lớp thái độ lạnh nhạt, nặng nÒ Nh×n c¸c em tr×u mÕn, t«i nãi nh t©m sù: “Bị vết đạn bật vào gáy, tôi không đau nhng nhói tim Tôi buồn Tôi nói chậm rãi lặng dần, cốt để các em suy nghĩ và có lối thoát” “ Dám nhận mình bắn học, lỗi không lớn, đáng tách là có gan làm mà kh«ng cã gan nhËn” Nhìn xã xôi tôi nói giọng tự tin: “ Cô có thể dùng nhiều cách để tìm ngời bắn nhng cô không làm thế, cô tin các em Tự giác và dũng cảm nhận chaẻng có gì đáng ngợng” Tôi định nói tiếp để khơi dậy hớng các em theo tình cảm tốt đẹp, thì em cuối lớp đã đứng lên nói nhanh: “ Tha c«, em b¾n a! Em v« t×nh! Em cã lçi! Mắt em đỏ tía, bần thần, mắt đăm đăm nhìn vào sách trên bàn nh suy nghÜ ®iÒu g× s©u s¾c l¾m CÈ líp bµng hoµng Cßn t«i, t«i kh«ng cßn tin vµo m¾t m×nh n÷a TiÕn Anh! Anh b¾n bËt vµo t«i ? T«i chñ quan ? Nhng k×a, sù thËt vÉn lµ sù thËt T«i ®iÒm tÜnh: “ Em Anh ngồi xuống, bạn Anh đã dũng cảm nhận lỗi là tốt Cả lớp nghỉ.” Sau phút lặng lẽ, lớp xôn xao nhiều em cảm thấy cách giải đột ngột cô giáo ngơ ngác nhìn và lục tục Tôi đã nghĩ nhiều Trớc sai lầm các em, ngời giáo viên đừng cố chấp, chiều Cần tìm lý nó và phải nhìn vào mặt mạnh học sinh để động viên hớng dẫn, giáo dục Việc này nên xem xét có lý có tình Với Tiến Anh càng không thể áp đặt tuỳ tiện Tiến Anh là học sinh cá biệt, nghÞch ngîm., thêng xuyªn g©y gç trªu chäc c¸c b¹n vµ kÓ c¶ gi¸o viªn Nhng t«i thiÕt nghÜ minh ch©n t×nh víi c¸c em, ch¾c ch¾n c¸c em sÏ kh«ng thÓ tõ chèi Hái thªm ë líp sÏ không lợi Quẩ nhiên Tiến Anh có ý định nán lại chờ tôi Tôi đến ngồi gần em dịu giọng: (8) - Sao Anh l¹i lµm thÕ? M¾t ít ®Ém, em nh×n t«i: - C« tha thø cho em, em kh«ng mu«n thÕ T«i vç vai em, an ñi: - Em nhËn lçi nh thÕ lµ tèt, t¹i em l¹i b¾n bËt líp? TiÕn Anh nh×n t«i nãi liÒn mét m¹ch: - Em thấy cô giảng bài hay quá, ngời lâng lâng! Tay chân nh muốn hoạt động, tiện cái bật bạn Nam tớc đứa trẻ chăn trâu đem vào trờng, em cái vµo c«ng thøc trªn b¶ng Kh«ng may cho em em sai Em xÊu hæ C« khuyªn b¶o em tù thÊy sai lÇm Em kh«ng ¸c ý g×, ch¼ng qua lµ Anh nghÑn ngµo: Em quá thích tiết học hôm đó Em hứa với cô là em không tái phạm Vµ còng kÓ tõ h«m Êy trë ®i t«i kh«ng thÊy em hoang nghÞch hay trªu chäc n÷a mµ lùc häc cña em ngµy cµng tiÕn bé h¬n Ngêi viÕt §oµn ThÞ Thanh Hång Gi¸o viªn Anh v¨n- Trêng THCS Qu¶ng Hoµ (9) C« häc trß ngåi cuèi líp Hồi cô giáo Hằng đợc cử công tác chiến trờng B, phòng giáo dục chuyển tôi đến phụ trách lớp thay cô Đó là cô gái có vóc ngời đậm, khuôn mặt tròn, ngời vô tình dễ quên lần gặp ban đầu Đã buổi chiều tôi đến để bàn giao nhng Hằng luôn khÊt lÇn T«i ph¸t bùc: Việc gì thuộc riêng t thì cô hãy tự giác lại để lo công việc chung cái đã Nào, cô xếp tất thứ cô cần giao lại đến đây Đếm xong, thì tôi ký sổ Có vài sách, mÉu phÊn mµ c« cø lµm nh lµ Chóng t«i lÇn lît ký nhËn vµ sæ bµn giao T«i ng¹c nhiªn nh×n nh÷ng ngãn tay thon nhá run lªn cña H»ng c« trao cho t«i quyÓn häc b¹ cuèi cïng §ã lµ häc b¹ cña em häc sinh NguyÔn ThÞ M¬ NgËp ngõng mét l¸t H»ng nãi víi t«i, giäng trÇm h¼n xuèng: Có đợc học bạ này đến ngày hôm là em và các em học sinh lớp phải nhiều công sức anh Nhà Mơ nghèo, mẹ sớm phải với mẹ kế Sau đó vài năm bố Mơ Bà mẹ kế vốn đã khắc nghiệt lại càng trở nên độc ác, không lúc nào bà không tìm cách bắt Mơ bỏ học để phục dịch việc chợ búa Mơ còn đến lớp đợc là có tình thơng yêu đùm bọc các thầy cô giáo và bạn bè anh Ngày mai lên lớp anh để ý bàn cuối cùng có cô bé mắt to đen ngơ ngác thì chính là Mơ Con bé trông bề ngoµi lú x× Ýt nãi nhng rÊt dÔ th¬ng anh ¹ M¬ vÉn thêng t©m sù víi em lµ sau nµy sÏ häc để trở thành bác sỹ chữa bệnh ung th Chả là mẹ Mơ vì ung th mà Em cho nó biết là đến ngày ngành Y còn bó tay trớc bệnh này Thấy Mơ có vẽ buồn, em véi nãi ngay: "Nhng ngêi th× kh«ng bao giê ®Çu hµng tríc mét khã kh¨n nµo M¬ h·y cố học để trở thành bác sĩ Biết đâu sau này lại tìm đợc cách trị bệnh ung th" Mơ cời bẽn lÏn, nãi víi em giäng vui h¼n lªn: " C« cè g¾ng gióp em häc giái c« nhÐ" H»ng ngõng lêi, nh×n t«i nh dß xÐt ®iÒu g×, råi c« nãi hÕt søc khÈn thiÕt: Anh! Anh cè gắng giúp Mơ vợt qua khó khăn đời anh nhé! Qua ánh mắt Hằng tôi nhËn thÊy h×nh nh c« kh«ng yªn t©m l¾m nãi víi t«i ®iÒu Êy T«i h¬i phËt ý, l¹nh lïng b¶o r»ng: C« kh«ng ph¶i nh¾c §ã lµ tr¸ch nhiÖm chung cña mçi ngêi gi¸o viªn H»ng cói xuèng lÆng lÏ uèng tõng ngôm níc vµ khÏ thë dµi Sáng hôm sau, tôi thông báo cho học sinh việc cô Hằng đã Các em biết trớc nhng kh«ng khÝ líp häc vÉn trÇm h¼n xuèng Tôi bắt đầu giảng bài Là tiết học đầu tiên trờng mới, tôi giành nhiều công để soạn bài nªn gi¶ng hÕt søc tr«i ch¶y Cuèi giê, theo thêng lÖ t«i nh÷ng c©u hái nh÷ng c©u hái cñng cè bµi mµ t«i tin r»ng c¸c em sÏ tr¶ lêi mét c¸ch dÔ dµng ThÕ nhng ch¼ng cã mét học sinh nào giơ tay phát biểu Đến tôi định trả lời, các em ấp a ấp úng Tôi bu«ng r¬i viªn phÊn thë dµi: Thế nào các em? Không nhận thức đợc bài à ngô nghê nh vậy? Cả lớp lấm lét im lặng Những ngày sau đó, việc lặp lặp lại nh Trong tâm trạng cay đắng, tháng, tôi đã cho điểm vào sổ để trừng trị học sinh không giải đợc bµi DÜ nhiªn lµ häc sinh sî t«i mÆt Mét buæi häc, ®ang gi¶ng bµi, t«i chó ý thÊy hiÖn tîng mÊy häc sinh cuèi líp, h×nh nh ®ang giÊu giÕm chuyÒn cho mét vËt g× B»ng kinh nghiÖm nghÒ nghiÖp, t«i lớn tiếng cái lệnh mà có thể giữ nguyên đợc "hiện trờng" Tất ngồi im! Không đợc nhúc nhích! Tôi tiến xuống cuối lớp thu đợc sổ Nổi giận tôi đợc đà, càng trở nên nghiệt ngã: Lµm viÖc vông trém, gian dèi giê häc mµ kh«ng biÕt xÊu hæ µ? Bíc ngoµi, ngoµi! Mơ - em học sinh phạm lỗi - liếc nhìn tôi đôi mắt đen thảng nh oán trách, n÷a nh biÕt lçi, råi cói ®Çu bíc gi÷a hai hµng bµn ghÕ, khái líp Phßng häc l¾ng xuèng, không tiếng động Tôi lật khẽ trang sổ vừa thu đợc Đó là lu niệm mà bạn bè chuyÒn tay ghi nh÷ng dßng tõ biÖt ngµy M¬ s¾p ph¶i bá häc (chuyÖn M¬ ph¶i thôi học tôi hoàn toàn không đợc biết Không em học sinh nào cho thầy chủ nhiệm biÕt ®iÒu nµy) Nh÷ng dßng ch÷ nghiªng ng·, xiªu vÑo c¸c em viÕt vông trém giê häc lÇn lît hiÖn tríc m¾t t«i Ngêi viÕt TrÇn ThÞ V©n GV GDCD - Trêng THCS Qu¶ng Hoµ (10) (11)