Theo Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), Kỹ năng sống (KNS) gắn với 4 trụ cột của giáo dục: Học để biết gồm các KN tư duy như: tư duy phê phán, tư duy sáng tạo,[r]
(1)TRƯỜNG THCS MỸ HỘI – H.CAO LÃNH.
THAM LUẬN
TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH
1/ Đánh giá, nhận xét chung trình tham gia Dự án “Bạn hữu trẻ em tỉnh Đồng Tháp”:
Theo Tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), Kỹ sống (KNS) gắn với trụ cột giáo dục: Học để biết gồm KN tư như: tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu ; Học làm người gồm KN cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, ; Học để sống với người khác gồm KN xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng; Học để làm gồm KN thực công việc nhiệm vụ như: kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,
Trường THCS Mỹ Hội xác định giáo dục KNS vấn đề mới, ngành giáo dục triển khai từ lâu theo phương pháp lồng ghép vào môn giáo dục công dân Năm 2001, thông qua dự án “Giáo dục sống khỏe mạnh, kỹ sống cho trẻ vị thành niên” thực 120 trường 10 tỉnh nước, với sáng kiến hỗ trợ Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc Việt Nam, thực tương đối việc giáo dục kỹ sống Tham gia dự án có học sinh trẻ em ngồi trường học số tỉnh, thành như: Hà Nội, TP.Hồ Chí Minh, An Giang, Gia Lai Qua đó, em rèn luyện KNS thiết thực phòng chống HIV/AIDS, ma túy, sức khỏe sinh sản, vấn đề quan hệ tình dục sớm, hành vi ứng xử có văn hóa, phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống loại bệnh tật, tai nạn giao thơng, số hoạt động liên quan đến văn hóa trường học
2/ Đặc điểm tình hình: a Thuận lợi:
Trường THCS Mỹ Hội nằm xã dự án nên đa số học sinh PHHS nhiều tiếp cận nắm KNS Được quan tâm sâu sát quyền đại phương, Phòng GD&ĐT việc giáo dục KNS cho học sinh
Thuận lợi lớn giáo viên nay, Bộ GD&ĐT phát hành tài liệu giáo dục KNS cho học sinh Năm học này, Sở Giáo dục Đào tạo đạo trường học tăng cường rèn luyện KNS cho học sinh Giáo viên không nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh tăng cường trao đổi thơng tin với gia đình cách thường xuyên, liên tục
b Khó khăn:
Một số gia đình học sinh cịn có biểu phó mặc em cho nhà trường, thờ khơng quan tâm đến việc học tập con, thiếu sâu sát, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện mua dụng cụ, sách, bố trí nơi học phù hợp cho
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học hoạt động khác thiếu 3/ Biện pháp giải pháp thực hiện:
Một yêu cầu quan trọng mà Bộ Giáo dục Đào tạo đề năm học 2011-2012 trọng thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục KNS môn học hoạt động giáo dục
Nhà trường lập kế hoạch hoạt động nhằm thực nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, đĩ cĩ nội dung sau:
(2)nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, thi kể chuyện… Trường tổ chức hoạt động nhân ngày lễ lớn, buổi sinh hoạt cờ, ngoại khóa, góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu toàn cầu hóa
Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu em, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lịng nhân ái… Nói hoạt động trường tổ chức thực thông qua Hội khẻo Phù Đổng, hội thao Nhưng điều kiện sở vật chất trình độ chun mơn tổng phụ trách, giáo viên chưa thể đáp ứng hết nhu cầu em Nhưng trường nhận thức tầm quan trọng hoạt động để hướng hoạt động đạt mục tiêu đề
Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa học sinh vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội Đây hoạt động khó mang ý nghĩa vơ to lớn Thơng qua hoạt động này, em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người Trong thực tế, hoạt động nhà trường tiến hành tương đối tốt Thăm mẹ Việt Nam anh hùng, chăm sóc nhà bia tưởng niệm Anh hùng liệt sĩ, Nhưng, theo chúng tôi, hoạt động phải khai thác cách triệt để nhằm phát triển tối đa nhân cách em
Hoạt động lao động cơng ích: Đây loại hình đặc trưng giúp em gắn bó với đời sống xã hội Bên cạnh góp phần làm cho em hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp em có ý thức lao động lành mạnh, em vận dụng kiến thức vào đời sống Nhà trường tổ chức cho em: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động thường xuyên hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Đó nhờ em biết lao động
Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Hoạt động giúp em tiếp cận được thành tựu khoa học - cơng nghệ tiên tiến Điều tạo cho em say mê, tìm tịi, kích thích học tập tốt Các em tham gia hoạt động sưu tầm toán vui, tham gia sinh hoạt CLB, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, tham gia hội thi sáng tạo kỹ thuật,… Hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em làm quen với việc nghiên cứu khoa học tự khẳng định
4/ Kết bước đầu:
Trong thời gian qua, việc tích hợp giáo dục KNS cho học sinh, đạt kết bước đầu sau:
- Nhà trường có khu vệ sinh riêng biệt cho nam nữ, tạo điều kiện cho học sinh đến trường an toàn, vui vẻ thân thiện Khu vệ sinh quan tâm học sinh có ý thức việc vệ sinh chung Ngoài việc vệ sinh khu vệ sinh cịn tạo cho khn viên trường lớp ln Xanh - Sạch – Đẹp Học sinh có ý thức việc vệ sinh mơi trường: ngồi phịng học khơng có rác, có thùng rác đặt khuôn viên, thu gom rác thải nơi quy định xử lý hàng ngày, khơng có tượng vứt rác bừa bãi trường
(3)giáo dục truyền thống lịch sử (vấn đề biển đảo nóng tình hình nay), văn hố (mà đặc biệt văn hố giao thơng vấn đề xúc) cho học sinh
- Tăng cường tham gia cách hứng thú, tích cực học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Học sinh cảm thấy thích thú, đồng thời tạo khí thoải mái cho tiết học sau
- Tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiết học ngày đầu tuần nhằm giúp trẻ biến nhận thức thành hành động, nghĩa học sinh không hiểu biết mà cịn phải làm điều hiểu Học sinh tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; trị chơi dân gian, hội thi biểu diễn thời trang, hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh khác để phát huy vai trị chủ động, tích cực phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đạt hiệu giáo dục nhân cách xây dựng môi trường văn hóa học đường
5/ Đánh giá, nhận xét:
- Đến thời điểm này, đáng giá tích hợp giáo dục kỹ sống vào hoạt động giáo dục tốt, đáp ứng yêu cầu dự án
- Tuy nhiên, khơng phải việc hồn hảo, cịn số phụ huynh học sinh chưa bắt kịp trình thay đổi nhận thức hành động nên chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường
6/ Bài học kinh nghiệm:
Hiện nay, việc triển khai hoạt động rèn luyện KNS cho học sinh cho hiệu vấn đề trăn trở nhà trường người làm công tác giáo dục Tùy theo hoàn cảnh thực tế địa phương, trường mà triển khai cho thật hiệu Như học sinh thành dễ dính vào tệ nạn xã hội, trò chơi điện tử bạo lực hay tệ nạn ma túy, cờ bạc Cịn nơng thơn, tình trạng ngại ngùng, thiếu hiểu biết, ngại nói lên ý kiến mình, rụt rè khơng dám phát biểu, vơ hình trung gây thiệt hại cho em Bởi vậy, tùy theo trường hợp mà có biện pháp giáo dục phù hợp Trường cần phải xây dựng quy ước ứng xử văn hóa Thầy cô giáo, cán bộ, phụ huynh phải gương mẫu Muốn tốt cha mẹ phải tốt, muốn trị tốt giáo viên phải tốt
Trong cách giáo dục mới, trẻ giúp đỡ để biết ai, muốn gì, có mục đích sống có chọn lựa định trước biến cố sống đưa đến Để có lực tâm lý xã hội này, em dạy kỹ như: ý thức thân, thấu cảm với người khác, suy nghĩ sáng tạo có phán đốn, truyền thơng giao tiếp có hiệu quả, giải vấn đề, lấy định, ứng phó với cảm xúc stress kỹ dạy riêng, thường lồng ghép giáo dục sức khoẻ nói chung sức khoẻ sinh sản, phòng chống HIV, ma túy, bảo vệ mơi trường, trật tự an tồn giao thơng chống bạo lực, hướng nghiệp… Phương pháp giáo dục đặt em trước tình khó giải để trẻ giải theo nhóm thơng qua thảo luận-động não, trị chơi, đóng vai, vẽ tranh hay hành động cụ thể Qua đó, trẻ học hành động tự định với góp ý nhóm bạn
Tuy nhiên, giáo dục KNS khơng dễ chút nào, nằm ngồi cách suy nghĩ thói quen ta từ trước đến Việc tin vào khả trẻ để suy nghĩ có hành động Ở tuổi vị thành niên, trẻ biết suy nghĩ có trách nhiệm, biết muốn điều tốt cho cho người khác, biết tự định hướng cho tương lai Người lớn không nên áp đặt ý kiến mà cần khơi dậy tiềm trẻ, hỗ trợ phát triển tiềm thái độ thơng cảm tơn trọng Lịng tự tin trẻ lớn nhanh người lớn nhìn chúng mắt sáng tạo, đồng thời với thái độ kiên nhẫn
(4)dục Sinh hoạt nhóm quan trọng giúp trẻ nên chủ động để tự quyết; giáo dục KNS thành công xã hội, gia đình, khơng đổi cách nhìn đứa trẻ, xem như: “con nít, chẳng biết gì”, giáo dục theo kiểu nhục mạ, hạ thấp Nền tảng giáo dục KNS ý thức giá trị thân nơi trẻ… mà điều mà xã hội ta chưa quen
7/ Những đề xuất, kiến nghị: