Giao an 20122013 tap 1

- Học sinh trả lời *Hoạt động 3: * Thực hành - Tiến hành chia nhóm phù hợp - Làm theo sự hướng dẫn của cô với số lượng máy hiện có giáo, thực hiện tốt nội quy phòng - Yêu cầu học sinh th[r]

TUẦN: THỨ MÔN TIẾT KHOA HỌC Con người cần gì để sống ? ĐỊA LÍ Môn Lịch sử và Địa lí BA 14 - - 2012 LT-TOÁN Luyện tập TƯ 15 - - 2012 KHOA HỌC Trao đổi chất người NĂM 16 - - 2012 LỊCH SỬ Làm quen với đồ HAI 13 - - 2012 TÊN BÀI DẠY Ngày soạn: 9/8/2012 Ngày dạy: 13/8/2012 Khoa học Tiết 1: Con người cần gì để sống ? I/ Mục tiêu: - Nêu điều kiện vật chất mà người cần để trì sống mình - Kể điều kiện tinh thần cần sống người quan tâm, chăm sóc, giao tiếp xã hội, các phương tiện giao thông giải trí … - Có ý thức giữ gìn các điều kiện vật chất và tinh thần II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 4, / SGK Phiếu học tập theo nhóm - HS: Bộ phiếu cắt hình cái túi dùng cho trò chơi “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” (nếu có điều kiện) III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: * Giới thiệu bài: -Đây là phân môn có tên là khoa học với nhiều chủ đề khác Mỗi chủ đề mang lại cho các em kiến thức quý báu sống -Yêu cầu HS mở mục lục và đọc tên các chủ đề -Bài học đầu tiên mà các em học hôm có tên là “Con người cần gì để sống ?” nằm chủ đề “Con người và sức khoẻ” Các em cùng học bài để hiểu thêm sống mình * Hoạt động 1: Con người cần gì để sống ? § Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo các bước: -Chia lớp thánh các nhóm, nhóm khoảng đến HS -Yêu cầu: Các em hãy thảo luận để trả lời câu hỏi: “Con người cần gì để trì sống ?” Sau đó ghi câu trả lời vào giấy -Yêu cầu HS trình bày kết thảo luận, ghi ý kiến không trùng lặp lên bảng Hoạt động học sinh -1 HS đọc tên các chủ đề -HS chia nhóm, cử nhóm trưởng và thư ký để tiến hành thảo luận -Tiến hành thảo luận và ghi ý kiến vào giấy -Đại diện các nhóm trình bày kết Ví dụ: +Con người cần phải có: Không khí để thở, thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, bàn, ghế, giường, xe cộ, ti vi, … +Con người cần học để có hiểu biết, chữa bệnh bị ốm, xem phim, ca nhạc, … +Con người cần có tình cảm với người xung quanh trong: gia đình, bạn -Nhận xét kết thảo luận các bè, làng xóm, … nhóm -Các nhóm nhận xét, bổ sung ý kiến cho § Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp -Yêu cầu GV hiệu, tất tự bịt -Làm theo yêu cầu GV mũi, cảm thấy không chịu thì thôi và giơ tay lên GV thông báo thời gian HS nhịn thở ít và nhiều -Cảm thấy khó chịu và không thể nhịn thở -Em có cảm giác nào ? Em có thể nhịn thở lâu không ? -HS Lắng nghe * Kết luận: Như chúng ta không thể nhịn thở quá phút -Em cảm thấy đói khác và mệt -Nếu nhịn ăn nhịn uống em cảm thấy nào ? -Chúng ta cảm thấy buồn và cô đơn -Nếu ngày chúng ta không quan tâm gia đình, bạn bè thì -Lắng nghe sau ? * GV gợi ý kết luận: Để sống và phát triển người cần: -Những điều kiện vật chất như: Không khí, thức ăn, nước uống, quần áo, các đồ dùng gia đình, các phương tiện lại, … -Những điều kiện tinh thần văn hoá xã hội như: Tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, các phương tiện học tập, vui chơi, giải trí, … * Hoạt động 2: Những yếu tố cần cho sống mà có người cần § Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát các hình minh hoạ trang 4, / SGK -Hỏi: Con người cần gì cho -HS quan sát sống ngày mình ? -HS tiếp nối trả lời, HS nêu nội dung hình: Con người cần: ăn, uống, thở, xem ti vi, học, chăm sóc -GV chuyển ý: Để biết người và ốm, có bạn bè, có quần áo để mặc, xe các sinh vật khác cần gì cho máy, ô tô, tình cảm gia đình, các hoạt động sống mình các em cùng thảo luận và điền vào phiếu § Bước 2: GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, nhóm từ đến HS, phát biểu cho nhóm -Gọi HS đọc yêu cầu phiếu học tập -Gọi nhóm đã dán phiếu đã hoàn thành vào bảng -Gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thành phiếu chính xác -Yêu cầu HS vừa quan sát tranh vẽ trang 3, SGK vừa đọc lại phiếu học tập -Hỏi: Giống động vật và thực vật, người cần gì để trì sống ? -Hơn hẳn động vật và thực vật người cần gì để sống ? vui chơi, chơi thể thao, … -Chia nhóm, nhận phiếu học tập và làm việc theo nhóm -1 HS đọc yêu cầu phiếu -1 nhóm dán phiếu nhóm lên bảng -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -Quan sát tranh và đọc phiếu -Con người cần: Không khí, nước, ánh sáng, thức ăn để trì sống -Con người cần: Nhà ở, trường học, bệnh viện, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, phương tiện giao thông, quần áo, các *GV kết luận: Ngoài yếu tố mà phương tiện để vui chơi, giải trí, … động vật và thực vật cần như: -Lắng nghe Nước, không khí, ánh sáng, thức ăn người còn cần các điều kiện tinh thần, văn hoá, xã hội và tiện nghi khác như: Nhà ở, bệnh viện, trường học, phương tiện giao thông, … * Hoạt động 3: Trò chơi: “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” -Giới thiệu tên trò chơi sau đó phổ biến cách chơi -Phát các phiếu có hình túi cho HS và yêu cầu Khi du lịch đến hành tinh khác các em hãy suy nghĩ xem mình nên -HS tiến hành trò chơi theo hướng dẫn mang theo thứ gì Các em hãy GV viết thứ mình cần mang vào túi -Chia lớp thành nhóm -Yêu cầu các nhóm tiến hành phút mang nộp cho GV và hỏi nhóm xem vì lại phải mang theo thứ đó Tối thiểu túi phải có đủ: Nước, thức ăn, quần áo -Nộp các phiếu vẽ cắt cho GV và cử đại diện trả lời Ví dụ: +Mang theo nước, thức ăn để trì sống vì chúng ta không thể nhịn ăn -GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có ý tưởng hay và nói tốt *Hoạt động nối tiếp: -GV hỏi: Con người, động vật, thực vật cần: Không khí, nước, thức ăn, ánh sáng Ngoài người còn cần các điều kiện tinh thần, xã hội Vậy chúng ta phải làm gì để bảo vệ và giữ gìn điều kiện đó ? -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS hăng hái tham gia xây dựng bài -Dặn HS nhà học bài và chuẩn bị bài sau uống quá lâu +Mang theo đài để nghe dự báo thời tiết +Mang theo đèn pin để trời tối có thể soi sáng +Mang theo quần áo để thay đổi +Mang theo giấy, bút để ghi lại gì đã thấy đã làm +Chúng ta cần bảo vệ và giữ gìn môi trường sống xung quanh, các phương tiện giao thông và công trình công cộng, tiết kiệm nước, biết yêu thương, giúp đỡ người xung quanh - Ngày soạn: 9/8/2012 Ngày dạy: 13/8/2012 Lịch sử và địa lí Tiết 1: Môn Lịch sử và Địa lí I.Mục tiêu : - HS biết vị trí địa lí ,hình dáng đất nước ta - Trên đất nước ta có nhiều dân tộc sinh sống và có chung lịch sử , tổ quốc - HS biết số yêu cầu học môn lịch sử , địa lí và yêu thích môn học này, yêu thiên nhiên , yêu tổ quốc II.Chuẩn bị: - GV: Bản đồ Việt Nam , đồ giới - HS: Hình ảnh số hoạt động dân tộc số vùng III.Hoạt động trên lớp : Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định: 2.KTBC: Giới thiệu môn lịch sử và địa lý 3.Bài mới: Giới thiệu: Ghi tựa *Hoạt động 1: -GV giới thiệu vị trí nước ta và các cư dân vùng (SGK) –Có 54 dân tộc chung sống miền núi, trung du và đồng bằng, có dân tộc sống trên các đảo, quần đảo *Hoạt động 2: GV phát tranh cho nhóm -Nhóm I: Hoạt động sản xuất người Thái -Nhóm II: Cảnh chợ phiên người vùng cao -Nhóm III: Lễ hội người Hmông -Yêu cầu HS tìm hiểu và mô tả tranh đó -GV kết luận: “Mỗi dân tộc sống trên đất nước VN có nét Văn hóa riêng điều có chung tổ quốc, lịch sử VN.” *Hoạt động : *Hoạt động lớp: -Để có tổ quốc tươi đẹp hôm ông cha ta phải trải qua hàng ngàn năm dựng nước, giữ nước -Em hãy kể gương đấu tranh giữ nước Hoạt động học sinh -HS lặp lại -HS trình bày và xác định trên đồ VN vị trí tỉnh, TP em sống -HS các nhóm làm việc -Đại diện nhóm trình bày trước lớp - HS kể kiện lịch sử - HS khác nhận xét, bổ sung ông cha ta? -GV nhận xét nêu ý kiến – Kết luận: Các - Cả lớp lắng nghe gương đấu tranh giành độc lập Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Ngô Quyền, Lê Lợi … trải qua vất vả, đau thương Biết điều đó các em thêm yêu người VN và tổ quốc VN * Hoạt động nối tiếp: -Để học tốt môn lịch sử , địa lý các em cần quan sát, thu nhập tài liệu và phát biểu tốt -Xem tiếp bài “Làm quen với đồ” Ngày soạn: 9/8/2012 Ngày dạy: 14/8/2012 Tiết 1: Luyện tập toán I-Mục tiêu: - Củng cố khái niệm đọc, viết, so sánh các số có ba chữ số - Củng cố cộng, trừ các số có ba chữ số không nhớ - Rèn tính cẩn thận chính xác II-Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ, Vở bài tập, trò chơi - Học sinh: Vở bài tập, III-Các hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động 1: Giới thiệu bài - ghi tựa * Hoạt động 2: Luyện tập - Bài 1: + Giáo viên hướng dẫn học sinh làm + Học sinh mở bài tập – đọc yêu bài cầu + Sửa bài bảng phụ - Bài 2: + Giáo viên chấm điểm + Học sinh đọc yêu cầu bài + Tổng kết điểm chấm + Học sinh làm bài vào bài tập - Bài 3: + Giáo viên sửa bài qua trò chơi tiếp + Học sinh tự đọc yêu cầu và tự làm sức (mỗi đội học sinh) bài vào bài tập + Nhận xét bài sửa hai đội tuyên dương đội thắng + Tổng kết bài đúng trước lớp - Bài 4: + Cho hai học sinh sửa bài + Học sinh tự đọc bài và làm bài vào + Nhận xét bài sửa bài tập + Tổng kết bài đúng trước lớp * Hoạt động 3: - Củng cố: Bài trò chơi tiếp sức, + Thực nhắc nhở các cách cộng, trừ, giải toán nào cộng, nào trừ * Hoạt động nối tiếp: Nhận xét tuyên dương - dặn dò + Lắng nghe - Nhận xét học - Tuyên dương học sinh tích cực làm bài - Về xem lại các bài tập đã làm Ngày soạn: 9/8/2012 Ngày dạy: 15/8/2012 Khoa học Tiết 2: Trao đổi chất người I/ Mục tiêu: - Nêu chất lấy vào và thải quá trình sống ngày thể người - Nêu quá trình trao đổi chất thể người với môi trường - Vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường và giải thích ý nghĩa theo sơ đồ này II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang / SGK - HS: khung đồ trang SGK và thẻ ghi từ Thức ăn, Nươc, Không khí , Phân, Nước tiểu, Khí các-bô-níc III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: -Giống thực vật, động vật, người cần gì để trì sống ? -Để có điều kiện cần cho sống chúng ta phải làm gì ? 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Con người cần điều kiện vật chất, tinh thần để trì sống Vậy quá trình sống người lấy gì từ môi trường, thải môi trường gì và quá trình đó diễn nào ? Các em cùng học bài hôm để biết điều đó * Hoạt động 1: Trong quá trình sống, thể người lấy gì và thải gì? § Bước 1: GV hướng dẫn HS quan sát tranh và thảo luận theo cặp -Yêu cầu: HS quan sát hình minh hoạ trang / SGK và trả lời câu hỏi: “Trong quá trình sống mình, thể lấy vào và thải gì ?” Sau đó gọi HS trả lời (Mỗi HS nói hai ý) Hoạt động học sinh -HS trả lời -HS trả lời -HS nghe -Quan sát tranh, thảo luận cặp đôi và rút câu trả lời đúng +Con người cần lấy thức ăn, nước uống từ môi trường +Con người cần có không khí ánh sáng +Con người cần các thức ăn như: rau, củ, quả, thịt, cá, trứng, … -GV nhận xét các câu trả lời HS -Gọi HS nhắc lại kết luận § Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp -Yêu cầu HS đọc mục “Bạn cần biết” và trả lời câu hỏi: Quá trình trao đổi chất là gì ? -Cho HS đến phút suy nghĩ và gọi HS trả lời, bổ sung đến có kết luận đúng * Kết luận: -Hằng ngày thể người phải lấy từ môi trường xung quanh thức ăn, nước uống, khí ô-xy và thải phân, nước tiểu, khí các-bô-níc -Quá trình thể lấy thức ăn, nước uống, không khí từ môi trường xung quanh để tạo chất riêng và tạo lượng dùng cho hoạt động sống mình, đồng thời thải ngoài môi trường chất thừa, cặn bã gọi là quá trình trao đổi chất Nhờ có quá trình trao đổi chất mà người sống * Hoạt động 2: Trò chơi “Ghép chữ vào sơ đồ” -GV: Chia lớp thành nhóm theo tổ, phát các thẻ có ghi chữ cho HS và yêu cầu: +Các nhóm thảo luận sơ đồ trao đổi chất thể người và môi trường +Con người cần có ánh sáng mặt trời +Con người thải môi trường phân, nước tiểu +Con người thải môi trường khí cácbô-níc, các chất thừa, cặn bã -HS lắng nghe -2 đến HS nhắc lại kết luận -2 HS đọc to trước lớp, HS lớp theo dõi và đọc thầm -Suy nghĩ và trả lời: Quá trình trao đổi chất là quá trình thể lấy thức ăn, nước uống từ môi trường và thải ngoài môi trường chất thừa, cặn bã -HS lắng nghe và ghi nhớ -2 đến HS nhắc lại kết luận -Chia nhóm và nhận đồ dùng học tập +Thảo luận và hoàn thành sơ đồ +Nhóm trưởng điều hành HS dán thẻ ghi chữ vào đúng chỗ sơ đồ Mỗi thành viên nhóm dán chữ +3 HS lên bảng giải thích sơ đồ: Cơ thể +Hoàn thành sơ đồ và cử đại diện chúng ta ngày lấy vào thức ăn, trình bày phần nội dung sơ đồ nước uống, không khí và thải phân, nước tiểu và khí các-bô-níc +Nhận xét sơ đồ và khả trình bày nhóm +Tuyên dương, trao phần thưởng cho nhóm thắng * Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường § Bước 1: GV hướng dẫn HS tự vẽ sơ đồ trao đổi chất theo nhóm HS ngồi cùng bàn -Đi giúp đỡ các HS gặp khó khăn § Bước 2: Gọi HS lên bảng trình bày sản phẩm mình -Nhận xét cách trình bày và sơ đồ nhóm HS - GV có thể cho nhiều cặp HS lên trình bày sản phẩm nhóm mình -Tuyên dương HS trình bày tốt * Hoạt động nối tiếp: -Nhận xét học, tuyên dương HS, nhóm HS hăng hái xây dựng bài -Dặn HS nhà học lại bài và chuẩn bị bài sau -2 HS ngồi cùng bàn tham gia vẽ -Từng cặp HS lên bảng trình bày: giải thích kết hợp vào sơ đồ mà mình thể -HS lớp chú ý để chọn sơ đồ thể đúng và người trình bày lưu loát - Ngày soạn: 9/8/2012 Ngày dạy: 16/8/2012 Lịch sử và địa lí Tiết 1: Làm quen với đồ I.Mục tiêu : - HS biết nêu định nghĩa đơn giản đồ Một số yếu tố đồ trên, phương hướng, ký hiệu - Bước đầu nhận biết các ký hiệu số đối tượng địa lý trên đồ - Yê thích quan sát đồ ham học môn địa lí II.Chuẩn bị : - GV: Một số đồ Việt Nam, giới - HS: Sách và vỡ ghi bài III.Hoạt động trên lớp : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định: 2.KTBC: -Môn lịch sử và địa lý giúp em biết gì? -3 HS trả lời -Tả cảnh thiên nhiên và đời sống nơi em ở? -HS khác nhận xét - GV nhận xét – đánh giá 3.Bài mới: -Giới thiệu bài: Bản đồ *Hoạt động : -GV treo đồ TG, VN, khu vực … -Gọi HS đọc tên các đồ đã treo -HS trả lời: -Nêu phạm vi lãnh thổ thể trên ¬Bản đồ TG phạm vi các nước đồ chiếm phận lớn trên bề mặt trái -GV sữa chữa và giúp HS hoàn thiện câu đất trả lời ¬Bản đồ VN hay khu vực VN chiếm +KL “Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ phận nhỏ khu vực hay toàn bề mặt Trái Đất theo tỉ lệ định” *Hoạt động : -HS quan sát hình và hình (SGK) và trả -HS trả lời lời -Sử dụng ảnh chụp từ máy bay hay +Ngày nay,muốn vẽ đồ ta thường làm vệ tinh, thu nhỏ theo tỉ lệ nào? -Tỉ lệ thu nhỏ khác +Tại là đồ VN mà hình (SGK) lại nhỏ đồ VN treo trên tường? -HS thảo luận *Một số yếu tố đồ : -Đại diện các nhóm trình bày *Hoạt động : -Nhóm khác bổ sung và hoàn thiện +Tên đồ cho ta biết điều gì? câu trả lời +Trên đồ người ta qui định các phương hướng Bắc, Nam, Đông, Tây nào? -Bảng chú giải hình (SGK) có ký hiệu nào ? Ký hiệu đồ dùng làm gì? -GV nhận xét, bổ sung và kết luận * Hoạt động 4: Thực hành vẽ số ký hiệu đồ -HS quan sát chú giải đồ hình (SGK) -Vẽ số đối tượng địa lý biên giới, núi, sông, Thủ đô, Thành phố, mỏ … -GV nhận xét đúng/ sai * Hoạt động nối tiếp : -Bản đồ để làm gì ? -Kể số yếu tố đồ -Xem tiếp bài “Làm quen với đồ (tiếp theo)” -2 HS thi cặp -1 em vẽ, em ghi ký hiệu đó thể gì - Hs trả lời - TUẦN: THỨ MÔN TIẾT KHOA HỌC Trao đổi chất người (tiếp theo) ĐỊA LÍ Làm quen với đồ (tiếp theo) BA 21 - - 2012 LT-TOÁN Luyện tập TƯ 22 - - 2012 KHOA HỌC Các chất dinh dưỡng có thức ăn Vai trò chất bột đường NĂM 23 - - 2012 LỊCH SỬ Dãy núi Hoàng Liên Sơn HAI 20 - - 2012 Ngày soạn: 16/8/2012 TÊN BÀI DẠY Ngày dạy: 20/8/2012 Khoa học Tiết 3: Trao đổi chất người (Tiếp theo) I/ Mục tiêu: - Biết vai trò các quan hô hấp, tiêu hoá, tuần hoàn, bài tiết quá trình trao đổi chất người - Hiểu và giải thích sơ đồ quá trình trao đổi chất - Hiểu và trình bày phối hợp hoạt động các quan tiêu hoá, hô hấp tuần hoàn Bài tiết việc thực trao đổi chất thể người và môi trường II/ Chuẩn bị: - GV: Hình minh hoạ trang / SGK - HS: Phiếu học tập theo nhóm III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: 1) Thế nào là quá trình trao đổi chất ? 2) Con người, thực vật, động vật sống là nhờ gì ? -Nhận xét câu trả lời và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Con người, động vật, thực vật sống là có quá trình trao đổi chất với môi trường Vậy quan nào thực quá trình đó và chúng có vai trò nào ? Bài học hôm giúp các em trả lời hai câu hỏi này * Hoạt động 1: Chức các quan tham gia quá trình trao đổi chất -GV tổ chức HS hoạt động lớp -Yêu cầu HS quan sát các hình minh hoạ trang / SGK và trả lời câu hỏi 1) Hình minh hoạ quan nào quá trình trao đổi chất ? 2) Cơ quan đó có chức gì quá trình trao đổi chất ? Hoạt động học sinh -3 HS lên bảng trả lời các câu hỏi -HS lắng nghe -Quan sát hình minh hoạ và trả lời +Hình 1: vẽ quan tiêu hoá Nó có chức trao đổi thức ăn +Hình 2: vẽ quan hô hấp Nó có chức thực quá trình trao đổi khí +Hình 3: vẽ quan tuần hoàn Nó có chức vận chuyển các chất dinh dưỡng đến tất các quan thể -Gọi HS lên bảng vừa vào hình minh hoạ vừa giới thiệu -Nhận xét câu trả lời HS * Kết luận: Trong quá trình trao đổi chất, quan có chức Để tìm hiểu rõ các quan, các em cùng làm phiếu bài tập * Hoạt động 2: Sơ đồ quá trình trao đổi chất § Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo các bước -Chia lớp thành các nhóm nhỏ từ đến HS, phát phiếu học tập cho nhóm -Yêu cầu: Các em hãy thảo luận để hoàn thành phiếu học tập -Sau đến phút gọi HS dán phiếu học tập lên bảng và đọc Gọi các nhóm khác nhận xét bổ sung -Yêu cầu: Hãy nhìn vào phiếu học tập các em vừa hoàn thành và trả lời các câu hỏi: 1) Quá trình trao đổi khí quan nào thực và nó lấy vào và thải gì ? +Hình 4: vẽ quan bài tiết Nó có chức thải nước tiểu từ thể ngoài môi trường -HS lắng nghe -HS chia nhóm và nhận phiếu học tập -Tiến hành thảo luận theo nội dung phiếu học tập -Đại diện nhóm lên bảng trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung -Đọc phiếu học tập và trả lời -Câu trả lời đúng là: 1) Quá trình trao đổi khí quan hô hấp thực hiện, quan này lấy khí ôxi và thải khí các-bô-níc 2) Quá trình trao đổi thức ăn 2) Quá trình trao đổi thức ăn quan quan nào thực và nó diễn tiêu hoá thực hiện, quan này lấy vào nào ? nước và các thức ăn sau đó thải phân 3) Quá trình bài tiết quan bài tiết 3) Quá trình bài tiết quan nào nước tiểu thực hiện, nó lấy vào nước và thực và nó diễn nào ? thải nước tiểu, mồ hôi -Nhận xét câu trả lời HS -HS lắng nghe * Kết luận: Những biểu quá trình trao đổi chất và các quan thực quá trình đó là: +Trao đổi khí: Do quan hô hấp thực hiện, lấy vào khí ô-xy, thải khí các-bô-níc +Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hoá thực hiện: lấy vào nước và các thức ăn có chứa các chất dinh dưỡng cần cho thể, thải chất cặn bã (phân) +Bài tiết: Do quan bài tiết nước tiểu và da thực Cơ quan bài tiết nước tiểu: Thải nước tiểu Lớp da bao bọc thể: Thải mồ hôi * Hoạt động 3: Sự phối hợp hoạt động các quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết việc thực quá trình trao đổi chất § Bước 1: GV tiến hành hoạt động lớp -Dán sơ đồ trang phóng to lên bảng và gọi HS đọc phần “thực hành” -Yêu cầu HS suy nghĩ và viết các từ cho trước vào chỗ chấm gọi HS lên bảng gắn các thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm sơ đồ -Gọi HS nhận xét bài bạn -Kết luận đáp án đúng -Nhận xét, tuyên dương các nhóm thực tốt § Bước 2: GV hướng dẫn HS làm việc theo cặp với yêu cầu: -Quan sát sơ đồ và trả lời câu hỏi: Nêu vai trò quan quá trình trao đổi chất -Gọi đến cặp lên thực hỏi và trả lời trước lớp Gọi các HS khác bổ sung bạn nói sai thiếu -2 HS đọc phần thực hành trang / SGK -Suy nghĩ và làm bài, HS lên bảng gắn các thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm cho phù hợp -1 HS nhận xét -2 HS tiến hành thảo luận theo hình thức HS hỏi HS trả lời và ngược lại Ví dụ: +HS 1:Cơ quan tiêu hoá có vai trò gì ? +HS 2: Cơ quan tiêu hoá lấy thức ăn, nước uống từ môi trường để tạo các chất dinh dưỡng và thải phân +HS 2: Cơ quan hô hấp làm nhiệm vụ gì ? +HS 1: Cơ quan hô hấp lấy không khí để tạo ôxi và thải khí các-bô-níc +HS 1: Cơ quan tuần hoàn có vai trò gì ? +HS 2: Cơ quan tuần hoàn nhận chất dinh dưỡng và ô-xy đưa đến tất các quan thể và thải khí các-bôníc vào quan hô hấp -Nhận xét, tuyên dương các nhóm thực +HS 2: Cơ quan bài tiết có nhiệm vụ tốt gì ? * Kết luận: Tất các quan +HS 1: Cơ quan bài tiết thải nước tiểu thể tham gia vào quá trình trao và mồ hôi đổi chất Mỗi quan có nhiệm vụ riêng chúng phối hợp với -HS lắng nghe để thực trao đổi chất thể và môi trường Đặc biệt quan tuần hoàn có nhiệm vụ quan trọng là lấy ô-xy và các chất dinh dưỡng đưa đến tất các quan thể, tạo lượng cho hoạt động sống và đồng thời thải các-bô-níc và các chất thải qua quan hô hấp và bài tiết *Hoạt động nối tiếp: -Hỏi: Điều gì xảy các quan tham gia vào quá trình trao đổi chất ngừng hoạt động ? - Khi quan ngừng hoạt động thì quá trình trao đổi chất không diễn -Nhận xét câu trả lời HS và người không lấy thức ăn, -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nước uống, không khí, đó người nhóm HS hăng hái tham gia xây dựng chết bài -Dặn HS nhà học phần Bạn cần biết và vẽ sơ đồ trang / SGK Ngày soạn: 16/8/2012 Ngày dạy: 20/8/2012 Lịch sử và địa lí Tiết 2: Làm quen với đồ (Tiếp theo) I.Mục tiêu: - HS biết trình tự các bước sử dụng đồ - Xác định hướng Bắc, Nam, Đông, Tây theo qui ước trên đồ - Tìm số đối tượng địa lý dựa vào chú giải đồ II.Chuẩn bị : - GV: Bản đồ địa lý tự nhiên VN - HS: Bản đồ hành chánh VN III.Hoạt động trên lớp : Hoạt động thầy *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định: 2.KTBC: -Bản đồ là gì? -Kể vài đối tượng thể trên đồ? - Gv nhận xét ghi điểm 3.Bài mới: - Giới thiệu : Cách sử dụng đồ *Hoạt động 1:Thực hành theo nhóm - Muốn sử dụng đồ ta phải làm gì? + Đọc tên đồ để biết thể nội dung gì? + Xem bảng chú giải để biết ký hiệu đối tượng địa lý + Tìm đối tượng địa lý dựa vào ký hiệu - HS các nhóm làm bài tập (SGK) +Nhóm I : bài a (2 ý) +Nhóm II : bài b – ý 1, +Nhóm III : bài b – ý *GV nhận xét đưa kết luận : +Nước láng giềng VN: TQ, Lào, Campuchia +Biển nước ta là phần biển Đông +Quần đảo VN: Hoàng Sa, Trường Sa +Một số đảo VN: Phú Quốc, côn Đảo … * Hoạt động 2: Cả lớp -Treo đồ hành chánh VN lên bảng -Đọc tên đồ, hướng -Chỉ vị trí TP em -Chỉ tên tỉnh (TP) giáp với tỉnh (TP) em -GV hướng dẫn hs cách đồ (SGK/16) * Hoạt động nối tiếp : Hoạt động trò -HS trả lời -HS đường biên giới đất liền VN với các nước láng giềng trên đồ -HS các nhóm trả lời -HS khác nhận xét -Đại diện các nhóm trả lời -Nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh câu trả lời đúng -HS chú ý lắng nghe -1 HS lên -1 HS -1 HS -HS đọc ghi nhớ -Xem các phần lịch sử và địa lý riêng biệt - Ngày soạn: 16/8/2012 Ngày dạy: 21/8/2012 Tiết 2: Luyện tập toán I-Mục tiêu: - Củng cố cách cộng, trừ các số có ba chữ số có nhớ lần - Củng cố giải toán có phép tính và lấp ráp hình tam giác thành hình cá - Rèn tính cẩn thận chính xác II-Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ, Vở bài tập, trò chơi - Học sinh: Vở bài tập, III-Các hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động 1: Giới thiệu bài - ghi tựa * Hoạt động 2: Luyện tập - Bài 1: + Giáo viên hướng dẫn học sinh làm + Học sinh mở bài tập – đọc yêu bài cầu + Sửa bài bảng phụ - Bài 2: + Giáo viên chấm điểm + Học sinh đọc yêu cầu bài + Tổng kết điểm chấm + Học sinh làm bài vào bài tập - Bài 3: + Giáo viên sửa bài qua trò chơi tiếp + Học sinh tự đọc yêu cầu và tự làm sức (mỗi đội học sinh) bài vào bài tập + Nhận xét bài sửa hai đội tuyên dương đội thắng + Tổng kết bài đúng trước lớp - Bài 4: + Cho hai học sinh sửa bài + Học sinh tự đọc bài và làm bài vào + Nhận xét bài sửa bài tập + Tổng kết bài đúng trước lớp * Hoạt động 3: - Củng cố: Bài trò chơi tiếp sức, + Thực nhắc nhở các cách cộng, trừ, giải toán nào cộng, nào trừ * Hoạt động nối tiếp: Nhận xét tuyên dương - dặn dò + Lắng nghe - Nhận xét học - Tuyên dương học sinh tích cực làm bài - Về xem lại các bài tập đã làm Ngày soạn: 16/8/2012 Ngày dạy: 22/8/2012 Khoa học Tiết 4: Các chất có thức ăn Vai trò chất bột đường I/ Mục tiêu: - Phân loại thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có chứa nhiều thức ăn đó - Biết các thức ăn có chứa nhiều chất bột đường và vai trò chúng - Có ý thức ăn đầy đủ các loại thức ăn để đảm bảo cho hoạt động sống II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 10, 11/ SGK (phóng to có điều kiện) Phiếu học tập - HS: Các thẻ có ghi chữ: Trứng Đậu Tôm Nước cam Cá Sữa Ngô Tỏi tây Gà Rau cải III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: -Gọi HS lên bảng kiểm tra bài cũ 1) Hãy kể tên các quan tham gia vào quá trình trao đổi chất ? 2) Giải thích sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường -Nhận xét cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -GV: Hãy nói cho các bạn biết ngày, vào bữa sáng, trưa, tối các em đã ăn, uống gì ? -GV ghi nhanh câu trả lời lên bảng Hoạt động học sinh -HS trả lời -HS khác nhận xét, bổ sung -HS kể tên các loại thức ăn, đồ uống ngày Ví dụ: sữa, bánh mì, phở, cơm, mì, bún, rau, khoai tây, cà rốt, cá, thịt, đậu, trứng, khoai lang, sắn, cua, tôm, táo, dưa, lê, ốc, trai, hến, … -Trong các loại thức ăn và đồ uống các -HS lắng nghe em vừa kể có chứa nhiều chất dinh dưỡng Người ta có nhiều cách phân loại thức ăn, đồ uống Bài học hôm chúng ta tìm hiểu điều này * Hoạt động 1: Phân loại thức ăn, đồ uống § Bước 1: Yêu cầu HS quan sát hình -HS quan sát minh hoạ trang 10 / SGK và trả lời câu hỏi: Thức ăn, đồ uống nào có nguồn gốc động vật và thực vật ? -GV treo bảng phụ đã kẻ sẵn hai cột: Nguồn gốc động vật và thực vật -Cho HS lên bảng xếp các thẻ vào cột đúng tên thức ăn và đồ uống -Gọi HS nói tên các loại thức ăn khác có nguồn gốc động vật và thực vật -Nhận xét, tuyên dương HS tìm nhiều loại thức ăn và phân loại đúng nguồn gốc § Bước 2: Hoạt động lớp -Yêu cầu HS đọc phần bạn cần biết trang 10 / SGK -Hỏi: Người ta còn cách phân loại thức ăn nào khác ? -Theo cách này thức ăn chia thành nhóm ? Đó là nhóm nào ? -Có cách phân loại thức ăn ? Dựa vào đâu để phân loại ? * GV kết luận: Người ta có thể phân loại thức ăn theo nhiều cách: phân loại theo nguồn gốc đó là thức ăn động vật hay thực vật Phân loại theo lượng các chất dinh dưỡng chứa loại chia thành nhóm: Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường; Chất đạm; Chất béo; Vitamin, chất khoáng Ngoài ra, nhiều loại thức ăn còn chứa chất xơ và nước -GV mở rộng: Một số loại thức ăn có chứa nhiều chất dinh dưỡng khác nên chúng có thể xếp vào nhiều nhóm thức ăn khác Ví dụ trứng, chứa nhiều chất đạm, chất -HS lên bảng xếp Nguồn gốc Thực vật Đậu cô ve, nước cam tôm Sữa đậu nành Tỏi tây, rau cải Chuối, táo bò Bánh mì, bún Bánh phở, cơm Khoai tây, cà rốt Sắn, khoai lang tươi Động vật Trứng, Gà Cá Thịt lợn, thịt Cua, tôm Trai, ốc Ếch Sữa bò -2 HS đọc to trước lớp, HS lớp theo dõi -Người ta còn phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng chứa thức ăn đó -Chia thành nhóm: +Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường +Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm +Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo +Nhóm thức ăn chứa nhiều vitamin và chất khoáng -Có hai cách ; Dựa vào nguồn gốc và lượng các chất dinh dưỡng có chứa thức ăn đó -HS lắng nghe khoáng, can-xi, phốt pho, lòng đỏ trứng chứa nhiều vi-ta-min (A, D, nhóm B) * Hoạt động 2: Các loại thức ăn có chứa nhiều chất bột đường và vai trò chúng § Bước 1: GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm theo các bước -Chia lớp thành các nhóm, nhóm khoảng đến HS -Yêu cầu HS hãy quan sát các hình minh hoạ trang 11 / SGK và trả lời các câu hỏi sau: 1) Kể tên nhũng thức ăn giàu chất bột đường có hình trang 11 / SGK 2) Hằng ngày, em thường ăn thức ăn nào có chứa chất bột đường 3) Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai trò gì ? -Gọi đại diện các nhóm trình bày kết thảo luận và các nhóm khác bổ sung cho hoàn chỉnh -Tuyên dương các nhóm trả lời đúng, đủ * GV kết luận: Chất bột đường là nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể và trì nhiết độ thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngô, bột mì, … số loại củ khoai, sắn, đậu và đường ăn § Bước 2: GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân -Phát phiếu học tập cho HS -Yêu cầu HS suy nghĩ và làm bài -Gọi vài HS trình bày phiếu mình -Gọi HS khác nhận xét , bổ sung *Hoạt động nối tiếp: -GV cho HS trình bày ý kiến cách đưa các ý kiến sau và yêu cầu HS nhận xét ý kiến nào đúng, ý kiến nào sai, vì ? a) Hằng ngày chúng ta cần ăn thịt, cá, … trứng là đủ chất b) Hằng ngày chúng ta phải ăn nhiều chất bột đường -HS chia nhóm, cử nhóm trưởng và thư ký điều hành -HS quan sát tranh, thảo luận và ghi câu trả lời vào giấy 1) Gạo, bánh mì, mì sợi, ngô, miến, bánh quy, bánh phở, bún, sắn, khoai tây, chuối, khoai lang 2) Cơm, bánh mì, chuối, đường, phở, mì, … 3) Cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động thể -Nhận phiếu học tập -Hoàn thành phiếu học tập -3 đến HS trình bày -Nhận xét -HS tự phát biểu ý kiến +Phát biểu đúng: c +Phát biểu sai: a, b c) Hằng ngày, chúng ta phải ăn thức ăn có nguồn gốc từ động vật và thự vật -Dặn HS nhà đọc nội dung Bạn cần biết trang 11 / SGK -Dặn HS nhà bữa ăn cần ăn nhiều loại thức ăn có đủ chất dinh dưỡng -Tổng kết tiết học, tuyên dương HS hăng hái tham gia xây dựng bài, phê bình các em còn chưa chú ý học - Ngày soạn: 16/8/2012 Ngày dạy: 23/8/2012 Địa lí Tiết 2: Dãy núi Hoàng Liên Sơn I.Mục tiêu - Học xong bài này,HS biết :chỉ vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn trên lược đồ và dồ Địa lý tự nhiên Việt Nam - Trình bày số đặc điểm dãy núi Hoàng Liên Sơn (vị trí ,địa hình , khí hậu ) Mô tả đỉnh núi Phan –xi – păng Dựa vào lược đồ (bản đồ) ,tranh ảnh ,bảng số liệu để tìm kiến thức - Tự hào cảnh đẹp thiên nhiên đất nước Việt Nam II.Chuẩn bị : - GV: Bản đồ Địa lí tự nhiên VN - HS: Tranh , ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn và đỉnh núi Phan –xi –păng ( có ) III.Hoạt động trên lớp : Hoạt động thầy Hoạt động trò *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định: Cho HS hát -Cả lớp hát 2.KTBC : -GV kiểm tra chuẩn bị HS -HS chuẩn bị 3.Bài : a.Giới thiệu bài: Ghi tựa b.Phát triển bài : *Hoạt động1: Hoàng Liên Sơn-Dãy núi cao và đồ sộ Việt Nam Bước 1: -GV vị trí dãy núi Hoàng Liên -HS theo dõi và dựa vào kí hiệu để Sơn trên đồ Địa lí tự nhiên VN treo tìm tường và yêu cầu HS dựa vào kí hiệu tìm vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn hình -GV cho HS dựa vào lược đồ hình và kênh chữ mục SGK , trả lời các -HS trả lời câu hỏi sau : +Kể tên dãy núi chính phía Bắc + Dãy Hoàng Liên Sơn, Sông nước ta (Bắc Bộ), dãy núi Ngâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông đó, dãy núi nào dài ? Triều Dãy Hoàng Liên Sơn dài +Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm phía nào sông Hồng và sông Đà ? +Dãy núi Hoàng Liên Sơn dài bao nhiêu + Dài 180 km, rộng gần 30 km km? Rộng bao nhiêu km ? +Đỉnh núi, sườn và thung lũng dãy núi + Đỉnh nhọn, sườn dốc, thung lũng Hoàng Liên Sơn nào ? hẹp và sâu Bước 2: -Cho HS trình bày kết làm việc trước -HS trình bày kết lớp -Cho HS và mô tả dãy núi Hoàng -HS nhận xét Liên Sơn(Vị trí, chiều dài ,chiều rộng ,độ cao, sườn và thung lũng dãy núi HLS ) -HS lên lược đồ và mô tả -GV sửa chữa và giúp HS hoàn chỉnh phần trình bày *Hoạt động 2: Bước 1: -Cho HS làm việc nhóm theo gợi ý sau: +Chỉ đỉnh núi Phan-xi păng trên hình và cho biết độ cao nó -Tại đỉnh núi Phan-xi-păng gọi là “nóc nhà” Tổ quốc ? +Quan sát hình tranh ,ảnh đỉnh núi Phan-xi-păng, mô tả đỉnh núi Phan-xipăng (đỉnh nhọn ,xung quanh có mây mù che phủ) Bước : -Cho HS các nhóm thảo luận và đại diện trình bày kết trước lớp -GV giúp HS hoàn thiện phần trình bày *Hoạt động 3: Khí hậu lạnh quanh năm -GV yêu cầu HS đọc thầm mục SGK và cho biết khí hậu nơi cao Hoàng Liên Sơn nào ? - GV gọi HS lên vị trí Sa Pa trên đồ Địa lý VN Hỏi : -GV: Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm, phong cảnh đẹp nên đã trở thành nơi du lịch, nghỉ mát lí tưởng vùng núi phía Bắc *Hoạt động 4: -GV cho HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu vị trí , địa hình và khí hậu dãy núi HLS -GV cho HS xem tranh ,ảnh dãy núi HLS và giới thiệu thêm dãy núi HLS ( Tên dãy núi HLS lấy theo tên cây thuốc quý mọc phổ biến vùng này Đây là dãy núi cao VN và Đông Dương gồm VN, Lào, Cam-pu-chia ) *Hoạtđộng nối tiếp: -Về nhà xem lại bài và chuẩn bị trước bài : “Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn” -Nhận xét tiết học TUẦN: + Vì đỉnh Phan- xi-păng cao nước ta -HS thảo luận và trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét ,bổ sung -Cả lớp đọc SGK và trả lời -HS nhận xét ,bổ sung -HS lên -HS khác nhận xét - Hs đọc bài học SGK -HS trình bày -HS xem tranh ,ảnh -HS lớp THỨ MÔN TIẾT KHOA HỌC Vai trò chất đạm và chất béo ĐỊA LÍ Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn BA 28 - - 2012 LT-TOÁN 3 Luyện tập TƯ 29 - - 2012 KHOA HỌC Vai trò vi – ta – min, chất khoáng và chất xơ NĂM 30 - - 2012 LỊCH SỬ Nước Văn Lang HAI 27 - - 2012 Ngày soạn: 23/8/2012 Ngày dạy: 27/8/2012 TÊN BÀI DẠY Khoa học Tiết 5: Vai trò chất đạm và chất béo I/ Mục tiêu: - Kể tên có chứa nhiều chất đạm và chất béo - Nêu vai trò các thức ăn có chứa nhiều chất đạm và chất béo - Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa chất đạm và chất béo II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 12, 13 / SGK (phóng to có điều kiện) Các chữ viết hình tròn: Thịt bò, Trứng, Đậu Hà Lan, Đậu phụ, Thịt lợn, Pho-mát, Thịt gà, Cá, Đậu tương, Tôm, Dầu thực vật, Bơ, Mỡ lợn, Lạc, Vừng, Dừa - HS: chuẩn bị bút màu III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: -Gọi HS lên kiểm tra bài cũ 1) Người ta thường có cách để phân loại thức ăn ? Đó là cách nào ? 2) Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai trò gì ? -Nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: Vai trò chất đạm và chất béo -Yêu cầu HS hãy kể tên các thức ăn ngày các em ăn * Hoạt động 1: Những thức ăn nào có chứa nhiều chất đạm và chất béo ? § Bước 1: GV tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi -Yêu cầu HS ngồi cùng bàn quan sát các hình minh hoạ trang 12, 13 / SGK thảo luận và trả lời câu hỏi: Những thức ăn nào chứa nhiều chất đạm, thức ăn nào chứa nhiều chất béo ? -Gọi HS trả lời câu hỏi: GV nhận xét, bổ sung HS nói sai thiếu và ghi câu trả lời lên bảng Hoạt động học sinh -HS trả lời -HS lắng nghe -HS nối tiếp trả lời: cá, thịt lợn, trứng, tôm, đậu, dầu ăn, bơ, lạc, cua, thịt gà, rau, thịt bò, … -Làm việc theo yêu cầu GV -HS nối tiếp trả lời: Câu trả lời § Bước 2: GV tiến hành hoạt động đúng là: lớp -Em hãy kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm mà các em ăn ngày ? -Những thức ăn nào có chứa nhiều chất béo mà em thường ăn ngày * GV chuyển hoạt động: Hằng ngày chúng ta phải ăn thức ăn chứa chất đạm và chất béo Vậy ta phải ăn ? Các em hiểu điều này biết vai trò chúng * Hoạt động 2: Vai trò nhóm thức ăn có chứa nhiều chất đạm và chất béo -Khi ăn cơm với thịt, cá, thịt gà, em cảm thấy nào ? -Khi ăn rau xào em cảm thấy nào ? * Những thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo không giúp chúng ta ăn ngon miệng mà chúng còn tham gia vào việc giúp thể người phát triển -Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết SGK trang 13 * Kết luận: +Chất đạm giúp xây dựng và đổi thể: tạo tế bào làm cho thể lớn lên, thay tế bào già bị huỷ hoại hoạt động sống người +Chất béo giàu lượng và giúp thể hấp thụ các vi-ta-min: A, D, E, K * Hoạt động 3: Trò chơi “Đi tìm nguồn gốc các loại thức ăn” § Bước 1: GV hỏi HS + Thịt gà có nguồn gốc từ đâu ? + Đậu đũa có nguồn gốc từ đâu ? - Để biết loại thức ăn thuộc nhóm nào và có nguồn gốc từ đâu lớp mình thi xem nhóm nào biết chính xác điều đó nhé ! § Bước 2: GV tiến hành trò chơi lớp theo định hướng sau: -Chia nhóm HS các tiết trước và phát đồ dùng cho HS +Các thức ăn có chứa nhiều chất đạm là: trứng, cua, đậu phụ, thịt lợn, cá, phomát, gà +Các thức ăn có chứa nhiều chất béo là: dầu ăn, mỡ, đậu tương, lạc -HS nối tiếp trả lời -Thức ăn chứa nhiều chất đạm là: cá, thịt lợn, thịt bò, tôm, cua, thịt gà, đậu phụ, ếch, … -Thức ăn chứa nhiều chất béo là: dầu ăn, mỡ lợn, lạc rang, đỗ tương, … -Trả lời -HS lắng nghe -2 đến HS nối tiếp đọc phần Bạn cần biết -HS lắng nghe - HS trả lời + Thịt gà có nguồn gốc từ động vật + Đậu đũa có nguồn gốc từ thực vật - HS lắng nghe -Chia nhóm, nhận đồ dùng học tập, chuẩn bị bút màu -GV vừa nói vừa giơ tờ giấy A3 và các chữ hình tròn: Các em hãy dán tên loại thức ăn vào giấy, sau đó các loại thức ăn có nguồn gốc động vật thì tô màu vàng, loại thức ăn có nguồn gốc thực vật thì tô màu xanh, nhóm nào làm đúng nhanh, trang trí đẹp là nhóm chiến thắng -Thời gian cho nhóm là phút -GV giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn và gợi ý cách trình bày theo hình cánh hoa hình bóng bay § Bước 3: Tổng kết thi -Yêu cầu các nhóm cầm bài mình trước lớp -GV cùng HS lớp làm trọng tài tìm nhóm có câu trả lời đúng và trình bày đẹp -HS lắng nghe -Tiến hành hoạt động nhóm -4 đại diện các nhóm cầm bài mình quay xuống lớp -Câu trả lời đúng là: +Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc từ thực vật: đậu cô-ve, đậu phụ, đậu đũa +Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc động vật: thịt bò, tương, thịt lợn, pho-mát, thịt gà, cá, tôm +Thức ăn chứa nhiều chất béo có nguồn gốc từ thực vật: dầu ăn, lạc, vừng +Thức ăn chứa nhiều chất béo có nguồn gốc động vật: bơ, mỡ -Tuyên dương nhóm thắng * Như thức ăn có chứa nhiều chất đạm và chất béo có nguồn gốc từ đâu ? -Từ động vật và thực vật *Hoạt động nối tiếp: -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tham gia tích cực vào bài, nhắc nhỏ HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết -Dặn HS nhà tìm hiểu xem loại thức ăn nào có chứa nhiều vi-tamin, chất khoáng và chất xơ Ngày soạn: 23/8/2012 Ngày dạy: 27/8/2012 Địa lí Tiết 3: Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn I.Mục tiêu : - Học xong bài này HS biết: Trình bày đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc Hoàng Liên Sơn - Dựa vào tranh, ảnh, bảng số liệu để tìm kiến thức Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên và sinh hoạt người HLS - Tôn trọng truyền thống văn hóa các dân tộc HLS II.Chuẩn bị : - GV: Bản đồ Địa lí tự nhiên VN - HS: Tranh, ảnh nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt số dân tộc Hoàng Liên Sơn III.Hoạt động trên lớp : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định: Cho HS hát -HS lớp 2.KTBC : -Nêu đặc điểm dãy núi Hoàng Liên -HS đọc bài và trả lời câu hỏi Sơn? -HS khác nhận xét , bổ sung -Nơi cao đỉnh núi Hoàng Liên Sơn có khí hậu nào ? -GV nhận xét, ghi điểm 3.Bài : Giới thiệu bài: Ghi tựa *Hoạt động1: Hoàng Liên Sơn – nơi cư trú số dân tộc ít người -GV cho HS đọc SGK và trả lời các câu -HS trả lời hỏi sau: +Dân cư thưa thớt +Dân cư HLS đông đúc hay thưa thớt +Dao, Thái ,Mông … đồng ? +Thái, Dao, Mông +Kể tên số dân tộc ít người HLS +Xếp thứ tự các dân tộc (dân tộc Dao, Mông, Thái) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp +Vì có số dân ít đến nơi cao +Giải thích vì các dân tộc nêu trên +Đi ngựa gọi là các dân tộc ít người ? +Người dân nơi núi cao thường -HS kác nhận xét, bổ sung lại phương tiện gì ? Vì sao? -GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiện câu trả lời *Hoạt động 2: Bản làng với nhà sàn -GV phát PHT cho HS và HS dựa vào SGK, tranh, ảnh làng , nhà sàn cùng -HS thảo luận và đại diên nhóm vốn kiến thức mình để trả lời các câu trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung hỏi : +Bản làng thường nằm đâu ? +Ơ sườn núi cao +Bản có nhiều hay ít nhà ? +Có khoảng 10 nóc nhà +Vì số dân tộc HLS sống nhà +Tránh ẩm thấp và thú sàn ? +Nhà sàn làm vật liệu gì ? +Làm vật liệu tự nhiên tre, +Hiện nhà sàn đây có gì thay đổi so nứa, gỗ với trước đây? -GV nhận xét và sửa chữa *Hoạt động 3: Chợ phiên, lễ hội, trang phục -GV cho HS dựa vào mục ,các hình SGK và tranh, ảnh chợ phiên, lễ -HS chia làm nhóm và hội , trang phục ( có) trả lời các câu hỏi nhóm thảo luận câu hỏi sau : +Chợ phiên là gì ? Nêu hoạt động +Chợ phiên họp vào ngày chợ phiên đinh Đông vui, trao đổi hàng +Kể tên số hàng hóa bán chợ Tại hóa, giao lưu văn hóa, kết bạn… chợ lại bán nhiều hàng hóa này ? (dựa vào hình 2) +Kể tên số lễ hội các dân tộc +Hội chơi mùa xuân, hội xuống Hoàng Liên Sơn đồng +Lễ hội các dân tộc Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa nào ? Trong lễ +Vào mùa xuân, có thi hát, múa sạp, hội có hoạt động gì ? ném còn +Nhận xét trang phục truyền thống các dân tộc hình 3,4 và -Đại diện nhóm trình bày kết -GV sửa chữa và giúp các nhóm hoàn làm việc nhóm mình thiện câu trả lời -Các nhóm khác nhận xét và bổ *Hoạt động : sung -GV cho HS đọc bài khung bài học -GV cho HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư , sinh hoạt ,trang phục -3 HS đọc ,lễ hội …của số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn Cho các nhóm trao đổi tranh ảnh cho xem *Hoạt động nối tiếp: -Về nhà xem lại bài và chuẩn bị bài : “Hoạt -HS lớp động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn” -Nhận xét tiết học Ngày soạn: 23/8/2012 Ngày dạy: 28/8/2012 Tiết 3: Luyện tập toán I-Mục tiêu: - Củng cố cách cộng, trừ các số có ba chữ số có nhớ, phép nhân, phép chia cho số có chữ số - Củng cố giải toán có phép tính và tìm số chưa biết - Rèn tính cẩn thận chính xác II-Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ, Vở bài tập, trò chơi - Học sinh: Vở bài tập, III-Các hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động 1: Giới thiệu bài - ghi tựa * Hoạt động 2: Luyện tập - Bài 1: + Giáo viên hướng dẫn học sinh làm + Học sinh mở bài tập – đọc yêu bài cầu + Sửa bài bảng phụ - Bài 2: + Giáo viên chấm điểm + Học sinh đọc yêu cầu bài + Tổng kết điểm chấm + Học sinh làm bài vào bài tập - Bài 3: + Giáo viên sửa bài qua trò chơi tiếp + Học sinh tự đọc yêu cầu và tự làm sức (mỗi đội học sinh) bài vào bài tập + Nhận xét bài sửa hai đội tuyên dương đội thắng + Tổng kết bài đúng trước lớp - Bài 4: + Cho hai học sinh sửa bài + Học sinh tự đọc bài và làm bài vào + Nhận xét bài sửa bài tập + Tổng kết bài đúng trước lớp * Hoạt động 3: - Củng cố: Bài trò chơi tiếp sức, + Thực nhắc nhở các cách cộng, trừ, giải toán nào cộng, nào trừ * Hoạt động nối tiếp: Nhận xét tuyên dương - dặn dò + Lắng nghe - Nhận xét học - Tuyên dương học sinh tích cực làm bài - Về xem lại các bài tập đã làm Ngày soạn: 23/8/2012 Ngày dạy: 29/8/2012 Khoa học Tiết 6: Vai trị vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ I/ Mục tiêu: - Kể tên các thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ - Biết vai trò thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ - Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh họa trang 14, 15 / SGK (phóng to có điều kiện) Có thể mang số thức ăn thật như: Chuối, trứng, cà chua, đỗ, rau cải tờ giấy khổ A0 - HS: Phiếu học tập theo nhóm III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động nối tiếp: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng hỏi 1) Em hãy cho biết loại thức ăn nào có chứa nhiều chất đạm và vai trò chúng ? 2) Chất béo có vai trò gì ? Kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất béo ? 3) Thức ăn chứa chất đạm và chất béo có nguồn gốc từ đâu ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Yêu cầu các tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng học tập mà GV yêu cầu từ tiết trước -GV đưa các loại rau, thật mà mình đã chuẩn bị cho HS quan sát và hỏi: Tên các loại thức ăn này là gì ? Khi ăn chúng em có cảm giác nào ? -GV giới thiệu: Đây là các thức ăn ngày chúng ta Nhưng chúng thuộc nhóm thức ăn nào và có vai trò gì ? Các em cung học bài hôm để biết điều đó * Hoạt động 1: Những loại thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ Hoạt động học sinh -HS trả lời -Các tổ trưởng báo cáo -Quan sát các loại rau, mà GV đưa -1 đến HS gọi tên thức ăn và nêu cảm giác mình ăn loại thức ăn đó -HS lắng nghe § Bước 1: GV tiến hành hoạt động cặp đôi theo định hướng sau: -Yêu cầu HS ngồi cùng bàn quan sát các hình minh hoạ trang 14, 15 / SGK và nói với biết tên các thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ -Gợi ý HS có thể hỏi: Bạn thích ăn món ăn nào chế biến từ thức ăn đó ? -Yêu cầu HS đổi vai để cùng hoạt động -Gọi đến cặp HS thực hỏi trước lớp -GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói tốt § Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp -Em hãy kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ ? -GV ghi nhanh loại thức ăn đó lên bảng -GV giảng thêm: Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường như: sắn, khoai lang, khoai tây, … chứa nhiều chất xơ * GV chuyển hoạt động: Để biết vai trò loại thức ăn chúng ta cùng tìm hiểu tiếp bài ! * Hoạt động 2: Vai trò vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ § Bước 1: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng -GV chia lớp thành nhóm Đặt tên cho các nhóm là nhóm vi-ta-min, nhóm chất khoáng, nhóm chất xơ và nước, sau đó phát giấy cho HS -Yêu cầu các nhóm đọc phần Bạn cần biết và trả lời các câu hỏi sau: Ví dụ nhóm vi-ta-min +Kể tên số vi-ta-min mà em biết +Nêu vai trò các loại vi-ta-min đó -Hoạt động cặp đôi -2 HS thảo luận và trả lời -2 đến cặp HS thực -HS nối tiếp trả lời, HS kể đến loại thức ăn -Câu trả lời đúng là: +Sữa, pho-mát, giăm bông, trứng, xúc xích, chuối, cam, gạo, ngô, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn, dưa hấu, … +Các thức ăn có nhiều chất xơ là: Bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau cải, mướp, đậu đũa, rau muống, … -HS chia nhóm nhận tên và thảo luận nhóm và ghi kết thảo luận giấy -Trả lời +Vi-ta-min: A, B, C, D +Vi-ta-min A giúp sáng mắt, Vi-ta-min D giúp xương cứng và thể phát triển, Vi-ta-min C chống chảy máu chân răng, Vi-ta-min B kích thích tiêu hoá, … +Thức ăn chứa nhiều vi-ta-min có vai trò gì thể ? +Nếu thiếu vi-ta-min thể ? Ví dụ nhóm chất khoáng +Kể tên số chất khoáng mà em biết ? +Nêu vai trò các loại chất khoáng đó ? +Nếu thiếu chất khoáng thể ? Ví dụ nhóm chất xơ và nước +Những thức ăn nào có chứa chất xơ ? +Chất xơ có vai trò gì thể ? +Cần cho hoạt động sống thể +Bị bệnh -Trả lời: +Chất khoáng can-xi, sắt, phốt pho, … +Can xi chống bệnh còi xương trẻ em và loãng xương người lớn Sắt tạo máu cho thể Phốt tạo xương cho thể +Chất khoáng tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hoá, thức đẩy hoạt động sống +Bị bệnh -Trả lời: +Các loại rau, các loại đỗ, các loại khoai +Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hoá -HS đọc phiếu và bổ sung cho nhóm bạn -Sau phút gọi nhóm dán bài mình lên bảng và nhóm cùng tên bổ sung để có phiếu chính xác § Bước 2: GV kết luận: -Vi-ta-min là chất tham gia -HS lắng nghe trực tiếp vào việc xây dựng thể hay cung cấp lượng Tuy nhiên, chúng ta cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min, thể bị bệnh Chẳng hạn: Thiếu vi-ta-min A mắc bệnh khô mắt, quáng gà Thiếu vita-min D mắc bệnh còi xương trẻ em và loãng xương người lớn Thiếu vi-ta-min C mắc bệnh chảy máu chân Thiếu vi-ta-min B1 bị phù, … -Một số khoáng chất sắt, can-xi … tham gia vào việc xây dựng thể Ngoài ra, thể còn cần lượng nhỏ số chất khoáng khác để tạo các men thúc đẩy và điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu các chất khoáng, thể bị bệnh Ví dụ: Thiếu sắt gây chảy máu Thiếu can-xi ảnh hưởng đến hoạt động tim, khả tạo huyết và đông máu, gây bệnh còi xương trẻ em và loãng xương người lớn Thiếu i-ốt sinh bướu cổ -Chất xơ không có giá trị dinh dưỡng cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hoá việc tạo thành phân giúp thể thải các chất cặn bã ngoài -Nước chiếm hai phần ba trọng lượng thể Nước còn giúp cho việc thải các chất thừa, chất đọc hại khỏi thể Vì vậy, để cung cấp đủ nước cho thể ngày chúng ta cần uống khoảng lít nước * Hoạt động 3: Nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ § Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo các bước: -Chia lớp thành nhóm, nhóm có từ đến HS, phát phiếu học tập cho nhóm -Yêu cầu các em hãy thảo luận để hoàn thành phiếu học tập -Sau đến phút gọi HS dán phiếu học tập lên bảng và đọc Gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung § Bước 2: GV hỏi: Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ có nguồn gốc từ đâu ? -Tuyên dương nhóm làm nhanh và đúng *Hoạt động nối tiếp: - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết - HS xem trước bài -HS chia nhóm và nhận phiếu học tập -HS thảo luận theo nội dung phiếu học tập -Đại diện nhóm lên bảng trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung -Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ có nguồn gốc từ động vật và thực vật -Ngày soạn: 23/8/2012 Ngày dạy: 30/8/2012 Lịch sử Tiết 3: Nước Văn Lang I.Mục tiêu : - HS biết Văn Lang là nhà nước đầu tiên lịch sử nước ta Nhà nước này đời khoảng 700 năm TCN , là nơi người Lạc Việt sinh sống - Mô tả sơ lược tổ chức XH thời Hùng Vương Mô tả nét chính đời sống vật chất và tinh thần người Lạc Việt - Một số tục lệ người Lạc Việt còn lưu giữ tới ngày địa phương mà HS biết II.Chuẩn bị : - GV: Hình SGK phóng to Phóng to lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ - HS: Phiếu học tập III.Hoạt động trên lớp : Hoạt động thầy *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định: 2.KTBC : -GV kiểm tra phần chuẩn bị HS 3.Bài : -Giới thiệu : Nườc Văn Lang *Hoạt động 1: - GV treo lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ và vẽ trục thời gian lên bảng -Yêu cầu HS dựa vào SGK và lược đồ, tranh ảnh , xác định địa phận nước Văn Lang và kinh đô Văn Lang trên đồ ; xác định thời điểm đời trên trục thời gian -GV hỏi : +Nhà nước đầu tiên người Lạc Việt có tên là gì ? +Nước Văn Lang đời vào khoảng thời gian nào ? +Cho HS lên bảng xác định thời điểm đời nước Văn Lang +Nước Văn Lang hình thành khu vực nào? +Cho HS lên lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ ngày khu vực hình thành nước Văn Lang -GV nhận xét và sữa chữa và kết luận *Hoạt động2: (phát phiếu học tập ) Hoạt động trò -HS hát -HS chuẩn bị sách -HS lắng nghe -HS quan sát và xác định địa phận và kinh đô nước Văn Lang ; xác định thời điểm đời nước Văn Lang trên trục thời gian -Nước Văn Lang -Khoảng 700 năm trước -1 HS lên xác định -Ở khu vực sông Hồng ,sông Mã,sông Cả -2 HS lên lược đồ +Người đứng đầu nhà nước Văn -HS có nhiệm vụ đọc SGK và trả Lang là ai? lời +Tầng lớp sau vua là ai? Họ có nhiệm vụ -Là vua gọi là Hùng vương gì? -Là lạc tướngvà lạc hầu , họ giúp vua cai quản đất nước +Người dân thường xã hội văn lang -Dân thướng gọi là lạc dân gọi là gì? -GV kết luận *Hoạt động 2: -GV đưa khung bảng thống kê còn trống -HS thảo luận theo nhóm phản ánh đời sống vật chất và tinh thần -HS đọc và xem kênh chữ , kênh người Lạc Việt hình điền vào chỗ trống -Người Lạc Việt biết trồng đay, Sản xuất Ăn, uống Mặc và trang điểm gai, dâu, nuôi tằm, ươm tơ, dệt vải, Ở biết đúc đồng làm vũ khí, công cụ sản xuất và đồ trang sức … Lễ hội -Một số HS đại diện nhóm trả lời -Lúa -Cả lớp bổ sung -Khoai -Cây ăn -Ươm tơ, dệt vải -Đúc đồng: giáo mác, mũi tên, rìu, lưỡi cày -Nặn đồ đất -Đóng thuyền -Cơm, xôi -Bánh chưng, bánh giầy -Uống rượu -Làm mắm Phụ nữ dúng nhiều đồ trang sức, búi tóc cạo trọc đầu Nhà sàn -Quây quần thành làng -Vui chơi nhảy múa -Đua thuyền -Đấu vật -Yêu cầu HS đọc kênh chữ và xem kênh -3 HS đọc hình để điền nội dung vào các cột cho hợp lý bảng thống kê -Sau điền xong GV cho vài HS mô tả -2 HS mô tả lời mình đời sống người Lạc Việt -GV nhận xét và bổ sung -Sự tích “Bánh chưng bánh dầy”, *Hoạt động 3: “Mai An Tiêm”, - GV nêu câu hỏi: Hãy kể tên số câu -Tục ăn trầu, trồng lúa , khoai… chuyện cổ tích nói các phong tục người Lạc Việt mà em biết -GV nhận xét, bổ sung và kết luận -3 HS đọc *Hoạt động nối tiếp : -Vài HS mô tả -Cho HS đọc phần bài học khung -Dựa vào bài học, em hãy mô tả số nét sống người Lạc Việt -GV nhận xét, bổ sung -HS lớp -Về nhà học bài và xem trước bài “Nước Âu Lạc” -Nhận xét tiết học TUẦN: THỨ HAI - - 2012 BA - - 2012 MÔN TIẾT TÊN BÀI DẠY KHOA HỌC Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn TIN HỌC Bài 4: Chuột máy tính (tiết 2) TIN HỌC Bài 5: Máy tính đời sống KHOA HỌC Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật ? Ngày soạn: 30/8/2012 Ngày dạy: 3/9/2012 Khoa học Tiết 7: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn ? I/ Mục tiêu: - Hiểu và giải thích cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Biết nào là bữa ăn cân đối, các nhóm thức ăn tháp dinh dưỡng - Có ý thức ăn nhiều loại thức ăn các bữa ăn hàng ngày II/ Chuẩn bị: - GV:Các hình minh hoạ trang 16, 17 / SGK (phóng to có điều kiện) Phiếu học tập theo nhóm Giấy khổ to - HS: chuẩn bị bút vẽ, bút màu III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Em hãy cho biết vai trò vi-tamin và kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min ? 2) Em hãy cho biết vai trò chất khoáng và số loại thức ăn có chứa nhiều chất khoáng ? 3) Chất xơ có vai trò gì thể, thức ăn nào có chứa nhiều chất xơ ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -GV hỏi: Hằng ngày em thường ăn loại thức ăn nào ? -Nếu ngày nào phải ăn món em cảm thấy nào ? -GV giới thiệu: Ngày nào ăn món giống thì chúng ta không thể ăn và có thể không tiêu hoá Vậy bữa ăn nào là ngon miệng và đảm bảo dinh dưỡng ? Chúng ta cùng học bài hôm để biết điều đó * Hoạt động 1: Tại cần phải ăn Hoạt động học sinh -HS trả lời -Hằng ngày em ăn cá, thịt, rau, hoa quả, … -Em cảm thấy chán, không muốn ăn, không thể ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ? § Bước 1: GV tiến hành cho HS hoạt động nhóm theo định hướng -Chia nhóm HS -Yêu cầu HS thảo luận và trả lời các câu hỏi: +Nếu ngày nào ăn loại thức ăn và loại rau thì có ảnh hưởng gì đến hoạt động sống ? +Để có sức khỏe tốt chúng ta cần ăn nào ? +Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món -Hoạt động theo nhóm -Chia nhóm theo hướng dẫn GV +Không đảm bảo đủ chất, loại thức ăn cung cấp số chất, và chúng ta cảm thấy mệt mỏi, chán ăn +Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món +Vì không có thức ăn nào có thể cung cấp đầy đủ các chất cần thiết cho hoạt động sống thể Thay đổi § Bước 2: GV tiến hành hoạt động món ăn để tạo cảm giác ngon miệng và lớp cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần -Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý thiết cho thể kiến nhóm mình GV ghi các ý kiến không trùng lên bảng và kết luận ý kiến -2 đến HS đại diện cho các nhóm lên đúng trình bày -Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 / SGK -2 HS đọc to trước lớp, lớp -GV chuyển hoạt động: Để có sức khỏe đọc thầm tốt chúng ta cần có bữa ăn cân đối, hợp lý Để biết bữa ăn nào -HS lắng nghe là cân đối các em cùng tìm hiểu tiếp bài * Hoạt động 2: Nhóm thức ăn có bữa ăn cân đối § Bước 1: GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng -Chia nhóm, nhóm có từ đến HS, phát giấy cho HS -Yêu cầu HS quan sát thức ăn hình minh hoạ trang 16 và tháp dinh dưỡng cân đối trang 17 để vẽ và tô màu -Chia nhóm và nhận đồ dùng học tập các loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn -Quan sát, thảo luận, vẽ và tô màu các -Cử người đại diện trình bày loại thức ăn nhóm mình chọn cho nhóm mình lại chọn loại thức ăn đó bữa ăn § Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp -Gọi đến nhóm lên trước lớp trình bày -Nhận xét nhóm Yêu cầu bắt buộc bữa ăn phải có đủ chất và hợp lý -Yêu cầu HS quan sát kỹ tháp dinh dưỡng và trả lời câu hỏi: Những nhóm thức ăn nào cần: Ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế ? * GV kết luận: Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: Bột đường, đạm, béo, vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ với tỷ lệ hợp lý tháp dinh dưỡng cân đối dẫn là bữa ăn cân đối * Hoạt động 3: Trò chơi: “Đi chợ” -Giới thiệu trò chơi: Các em hãy thi xem là người đầu bếp giỏi biết chế biến món ăn tốt cho sức khoẻ Hãy lên thực đơn cho ngày ăn hợp lý và giải thích em lại chọn thức ăn này -Phát phiếu thực đơn chợ cho nhóm -Yêu cầu các nhóm lên thực đơn và tập thuyết trình từ đến phút -Gọi các nhóm lên trình bày, sau lần có nhóm trình bày GV gọi nhóm khác bổ sung, nhận xét GV ghi nhanh các ý kiến nhận xét vào phiếu nhóm -Nhận xét, tuyên dương các nhóm -Yêu cầu HS chọn nhóm có thực đơn hợp lý nhất, HS trình bày lưu -1 HS đại diện thuyết minh cho các bạn nhóm nghe và bổ sung, sửa chữa -2 đến HS đại diện trình bày -Ví dụ: HS vừa vào hình vẽ vừa trình bày Một bữa ăn hợp lý cần có thịt, đậu phụ để có đủ chất đạm, có dầu ăn để có đủ chất béo, có các loại rau như: rau cải, cà rốt, cà chua, hoa để đảm bảo đủ vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ Cần phải ăn đủ chất để thể khoẻ mạnh -Quan sát kỹ tháp dinh dưỡng, HS nối tiếp trả lời, HS nêu tên nhóm thức ăn Câu trả lời đúng là: +Nhóm thức ăn cần ăn đủ : Lương thực, rau chín +Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: Thịt, cá và thuỷ sản khác, đậu phụ +Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ: Dầu, mỡ, vừng, lạc +Nhóm thức ăn cần ăn ít: Đường +Nhóm thức ăn cần ăn hạn chế: Muối -HS lắng nghe -Nhận mẫu thực đơn và hoàn thành thực đơn -Đại diện các nhóm lên trình bày thức ăn, đồ uống mà nhóm mình lựa chọn cho bữa -HS lắng nghe -HS nhận xét loát -Tuyên dương *Hoạt động nối tiếp: -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tham gia sôi các hoạt động, nhắc nhở HS, nhóm HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết và nên ăn uống đủ chất dinh dưỡng -Dặn HS nhà sưu tầm các món ăn chế biến từ cá Ngày soạn: 30/8/2012 Ngày dạy: 3/9/2012 Tin học Tiết 7: CHUỘT MÁY TÍNH (TIẾT 2) I Mục đích yêu cầu: - Giúp cho học sinh sử dụng thành thạo chuột quá trình sử dụng máy tính - Sử dụng thành thạo chuột máy tính - Yêu thích và đam mê tin học II Chuẩn bị: - GV: Chuẩn bị đầy đủ giáo án và hệ thống máy tính thực hành - HS: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập III Hoạt động dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động khởi động: Học sinh làm theo xếp giáo Báo cáo sĩ số: viên Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 1: - Nêu cách nháy đúp chuột? *Hoạt động 2: Yêu cầu thực hành GV: Chia nhóm học sinh thực hành Học sinh quan sát thực hành làm mẫu cho em/ máy giáo viên Gv đưa yêu cầu thực hành SGK - Làm mẫu cho học sinh quan sát thực hành Học sinh làm thực hành - Cho học sinh thực hành HS nghiêm túc thực hành - Giám sát việc thực hành HS và giúp đỡ học sinh thực hành Học sinh làm theo hướng dẫn giáo - Đổi nhóm thực hành cho học sinh viên *Hoạt động nối tiếp: - Thực hành lại cho học sinh quan sát và nêu số lỗi học Học sinh quan sát thực hành làm mẫu sinh quá trình thực hành giáo viên - Về nhà học lại bài và xem trước bài mới: Máy tính đời sống Ngày soạn: 30/8/2012 Ngày dạy: 3/9/2012 Tin học Tiết 8: MÁY TÍNH TRONG ĐỜI SỐNG I Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh thấy vai trò to lớn máy tính lĩnh vực đời sống xã hội - Biết sử dụng máy tính - Yêu thích và đam mê tin học II Chuẩn bị: - Giáo viên: giáo án Phương tiện dạy học: sách giáo khoa, ảnh minh hoạ và các đồ dùng hỗ trợ khác - Học sinh: Sách giáo khoa, ghi và bút ghi III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động khởi động: Báo cáo sĩ số: Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 1: - Hướng dẫn lại cho các em cách cầm chuột *Hoạt động 2: - Đặt vấn đề: Máy tính có vai trò quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội như: gia đình ; - Học sinh lắng nghe quan , cửa hàng, bệnh viện, phòng nghiên cứu, nhà máy, đặc biệt là mạng máy tính - Giới thiệu số thiết bị có xử lý máy tính gia đình như: Máy giặt, Ti vi, đồng hồ điện tử, điện thoại - Học sinh lắng nghe và chép bài vào di động, - Cho xem hình ảnh minh hoạ và giải - Học sinh xem và lắng nghe cô thích công dụng thiết bị đó - Trình bày vai trò máy tính quan như: soạn và in văn bản, -Học sinh lắng nghe và chép bài vào cửa hàng, thư viện như: mượn, trả sách thư viện, học tập Nhờ có máy tính mà các bài toán các công việc tưởng chừng khó khăn này đã giải cách dễ dàng - Trình bày vai trò máy tính phòng nghiên cứu, nhà máy Máy móc giúp giải phóng lao động chân tay và giúp người giải trí - Trình bày vai trò mạng máy tính thời đại ngày VD: Làm việc và học tập nhà đó là nhờ mạng máy tính - Giới thiệu số địa để các em truy cập : *Hoạt dộng nối tiếp: - Thực hành lại cho học sinh quan sát và nêu số lỗi học sinh quá trình thực hành - Về nhà học lại bài và xem trước bài mới: Máy tính đời sống -Học sinh lắng nghe và chép bài vào http://toantuoitho.nxbgd.com.vn/ http://www.vnschool.net/ http://www.nxbkimdong.com.vn/ Ngày soạn: 30/8/2012 Ngày dạy: 4/9/2012 Khoa học Tiết 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ? I/ Mục tiêu: - Nêu các món ăn chứa nhiều chất đạm - Giải thích vì cần thiết phải ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật Nêu ích lợi các món ăn chế biến từ cá - Có ý thức ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật II/ Đồ dùng dạy- học: - Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện) - Pho - to phóng to bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ? 2) Thế nào là bữa ăn cân đối ? Những nhóm thức ăn nào cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ và ăn hạn chế ? -GV nhận xét cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -GV hỏi: Hầu hết các loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu ? -GV giới thiệu: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật và thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật, chúng ta cùng học bài hôm để biết điều đó * Hoạt động 1: Trò chơi: “Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm” -GV tiến hành trò chơi theo các bước: -Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn -Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên các món ăn chứa nhiều chất đạm Lưu ý HS viết tên món ăn -GV cùng trọng tài công bố kết đội -Tuyên dương đội thắng -GV chuyển hoạt động: Những thức ăn Hoạt động học sinh -HS trả lời -Từ động vật và thực vật -HS thực -HS lên bảng viết tên các món ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy món ăn nào vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật và chúng ta phải ăn chúng nào Chúng ta cùng tìm hiểu * Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật ? § Bước 1: GV treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm lên bảng và yêu cầu HS đọc § Bước 2: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng -Chia nhóm HS -Yêu cầu các nhóm nghiên cứu bảng thông tin vừa đọc, các hình minh hoạ SGK và trả lời các câu hỏi sau: +Những món ăn nào vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật ? +Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật ? +Vì chúng ta nên ăn nhiều cá ? -Sau đến phút GV yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý kiến thảo luận nhóm mình Nhận xét và tuyên dương nhóm có ý kiến đúng § Bước 3: GV yêu cầu HS đọc phần đầu mục Bạn cần biết -GV kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật và đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho và giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ và uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật quý vừa có khả phòng chống các bệnh tim mạch và ung thư -2 HS nối tiếp đọc to trước lớp, HS lớp đọc thầm theo -HS hoạt động -Chia nhóm và tiến hành thảo luận -Câu trả lời đúng: +Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò xào rau cải, tôm nấu bóng, canh cua, … +Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật thì không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác +Chúng ta nên ăn nhiều cá vì cá là loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo không no có vai trò phòng chống bệnh xơ vữa động mạch -2 HS đọc to cho lớp cùng nghe +Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng quý không thay +Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý +Trong nguồn đạm động vật, chất đạm thịt các loại gia cầm và gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm các loài cá cung cấp Vì nên ăn cá * Hoạt động 3: Cuộc thi: Tìm hiểu món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật -GV tổ chức cho HS thi kể các món ăn vừa cung cấp đạm thực vật theo định hướng -Yêu cầu HS chuẩn bị giới thiệu -Hoạt động theo hướng dẫn GV món ăn vừa cung cấp đạm động vật, vừa cung cấp đạm thực vật với các nội dung sau: Tên món ăn, các thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận mình ăn món ăn đó ? -Gọi HS trình bày -HS trả lời -GV nhận xét, tuyên dương HS *Hoạt động nối tiếp: -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tích cực hoạt động, nhắc nhở các em cần cố gắng tiết học sau -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt trên báo tạp chí TUẦN: THỨ HAI 10 - - 2012 BA 11 - - 2012 MÔN TIẾT KHOA HỌC Sử dụng hợp lí các chất béo và muối ăn TIN HỌC Ôn tập chương I TIN HỌC 10 Bài kiểm tra số KHOA HỌC 10 Ăn nhiều rau chín Sử dụng thực phẩm và an toàn Ngày soạn: 6/9/2012 TÊN BÀI DẠY Ngày dạy: 10/9/2012 Khoa học Tiết 9: Sử dụng hợp lí các chất béo và muối ăn I/ Mục tiêu: - Giải thích vì cần ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật và chất béo có nguồn gốc thực vật - Nêu ích lợi muối i-ốt - Nêu tác hại thói quen ăn mặn II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 20, 21 / SGK (phóng to có điều kiện) - HS: Sưu tầm các tranh ảnh quảng cáo thực phẩm có chứa i-ốt và tác hại không ăn muối i-ốt III/ Hoạt động dạy - học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật ? 2) Tại ta nên ăn nhiều cá ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -GV yêu cầu HS đọc tên bài trang 20 / SGK -Tại chúng ta nên sử dụng hợp lý các chất béo và muối ăn ? Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi này * Hoạt động 1: Trò chơi: “Kể tên món rán (chiên) hay xào * GV tiến hành trò chơi theo các bước: -Chia lớp thành đội Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn -Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên các món rán (chiên) hay xào Lưu ý HS viết tên món ăn -GV cùng các trọng tài đếm số món các đội kể được, công bố kết -Hỏi: Gia đình em thường chiên xào dầu thực vật hay mỡ động vật ? Hoạt động học sinh -HS trả lời -Sử dụng hợp lý các chất béo và muối ăn -HS lắng nghe -HS chia đội và cử trọng tài đội mình -HS lên bảng viết tên các món ăn -5 HS trả lời * Chuyển ý: Dầu thực vật hay mỡ động vật có vai trò bữa ăn Để hiểu thêm chất béo chúng ta cùng tìm hiểu tiếp bài * Hoạt động 2: Vì cần ăn phối hợp chất béo động vật và chất béo thực vật ? § Bước 1: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng -Chia HS thành nhóm, nhóm từ đến HS, -Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 20 / SGK và đọc kỹ các món ăn trên bảng để trả lời các câu hỏi: +Những món ăn nào vừa chứa chất béo động vật, vừa chứa chất béo thực vật ? +Tại cần ăn phối hợp chất béo động vật, vừa chứa chất béo thực vật ? -GV giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn -Sau phút GV gọi đến HS trình bày ý kiến nhóm mình -GV nhận xét nhóm § Bước 2: GV yêu cầu HS đọc phần thứ mục Bạn cần biết * GV kết luận: Trong chất béo động vật mỡ, bơ có chứa nhiều a-xít béo no Trong chất béo thực vật dầu vừng, dầu lạc, đậu tương có nhiều a-xít béo không no Vì sử dụng mỡ và dầu ăn để phần ăn có đủ loại a-xít Ngoài thịt mỡ, óc và phủ tạng động vật có chứa nhiều chất làm tăng huyết áp và các bệnh tim mạch nên cần hạn chế ăn thức ăn này * Hoạt động 3: Tại nên sử dụng muối i-ốt và không nên ăn mặn ? § Bước 1: GV yêu cầu HS giới thiệu tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt đã yêu cầu từ tiết trước -HS thực theo định hướng GV -HS trả lời: +Thịt rán, tôm rán, cá rán, thịt bò xào, … +Vì chất béo động vật có chứa axít béo no, khó tiêu, chất béo thực vật có chứa nhiều a-xít béo không no, dễ tiêu Vậy ta nên ăn phối hợp chúng để đảm bảo đủ dinh dưỡng và tránh các bệnh tim mạch -2 đến HS trình bày -2 HS đọc to trước lớp, lớp đọc thầm theo -HS trình bày tranh ảnh đã sưu tầm -GV yêu cầu các em quan sát hình minh hoạ và trả lời câu hỏi: Muối i-ốt có -HS thảo luận cặp đôi lợi ích gì cho người ? -Gọi đến HS trình bày ý kiến mình GV ghi ý kiến không trùng -Trình bày ý kiến lặp lên bảng +Muối i-ốt dùng để nấu ăn ngày +Ăn muối i-ốt để tránh bệnh bướu cổ +Ăn muối i-ốt để phát triển thị lực và trí lực -Gọi HS đọc phần thứ hai mục Bạn cần biết -2 HS đọc to trước lớp, HS § Bước 2: GV hỏi: Muối i-ốt quan lớp theo dõi trọng ăn mặn thì có tác hại gì -HS trả lời: ? +Ăn mặn khát nước +Ăn mặn bị áp huyết cao -GV ghi nhanh ý kiến không trùng lặp lên bảng -GV kết luận: Chúng ta cần hạn chế -HS lắng nghe ăn mặn để tránh bị bệnh áp huyết cao *Hoạt động nối tiếp: -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS hăng hái tham gia xây dựng bài, nhắc nhở em còn chưa chú ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết, ăn uống hợp lý, không nên ăn mặn và cần ăn muối i-ốt -Dặn HS nhà tìm hiểu việc giữ vệ sinh số nơi bán: thịt, cá, rau, … gần nhà và HS mang theo môt loại rau và đồ hộp cho tiết sau -Ngày soạn: 6/9/2012 Ngày dạy: 10/9/2012 Tin học Tiết 9: Ôn tập chương I I Mục đích yêu cầu: - Kiểm tra kiến thức tiếp thu học sinh toàn chương I - Đánh giá các kỹ học sinh như: sử dụng chuột, bàn phím II Chuẩn bị: - Phòng máy - Máy chiếu, máy tính III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động Khởi động: Báo cáo sĩ số: Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 1: - Cô hướng dẫn lại cho các em cách Học sinh làm theo xếp giáo cầm chuột, các hàng phím viên *Hoạt động 2: GV: Chia nhóm học sinh thực hành cho em/ máy Gv đưa yêu cầu thực hành SGK Yêu cầu thực hành Học sinh quan sát thực hành làm mẫu giáo viên Học sinh làm thực hành HS nghiêm túc thực hành - Làm mẫu cho học sinh quan sát thực hành Học sinh làm theo hướng dẫn giáo viên - Cho học sinh thực hành - Giám sát việc thực hành HS và giúp đỡ học sinh thực hành - Đổi nhóm thực hành cho học sinh *Hoạt động nối tiếp: - Thực hành lại cho học sinh quan sát và nêu số lỗi học sinh quá trình thực hành - Về nhà học lại bài, chuẩn bị kiến thức để tiết sau kiểm tra Ngày soạn: 6/9/2012 Ngày dạy: 10/9/2012 Tin học Tiết 10: Bài kiểm tra số I Mục đích yêu cầu: - Kiểm tra kiến thức tiếp thu học sinh - Đánh giá kỹ sử dụng chuột học sinh II Chuẩn bị: - Phòng máy - Phần mềm tập chuột Blocks III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động khởi động: Báo cáo sĩ số: Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 2: - GV hướng dẫn lại cho các em cách - Học sinh lắng nghe cầm chuột *Hoạt động 3: - Giáo viên kiểm tra lại máy tính đảm -Học sinh nhắc lại và ghi nhớ bảo máy tính không hỏng quá trình học sinh làm bài - Bật máy tính Học sinh làm bài theo dẫn GV - Khởi động phần mềm Blocks - Giới thiệu cho học sinh cách thức - Học sinh làm bài nghiêm túc kiểm tra - Cho học sinh nhắc lại luật kiểm tra - Gọi học sinh vào thi theo lượt - GV quan sát học sinh làm bài và chấm bài cho học sinh *Hoạt động nối tiếp: - Nhận xét bài thi và cho điểm học sinh - Nhắc học sinh nhà đọc trước chương II Ngày soạn: 6/9/2012 Ngày dạy: 11/9/2012 Khoa học Tiết 10: Ăn nhiều rau và chín sử dụng thực phẩm và an Toàn I/ Mục tiêu: - Nêu ích lợi việc ăn nhiều rau, chín hàng ngày Nêu tiêu chuẩn thực phẩm và an toàn - Biết các biện pháp thực vệ sinh an toàn thực phẩm - Có ý thức thực vệ sinh an toàn thực phẩm và ăn nhiều rau, chín hàng ngày II/ Đồ dùng dạy- học: - GV: Các hình minh hoạ trang 22, 23 / SGK (phóng to có điều kiện) tờ phiếu có ghi sẵn các câu hỏi - HS: vở, SGK III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Tại cần ăn phối hợp chất béo động vật và chất béo thực vật ? 2) Vì phải ăn muối i-ốt và không nên ăn mặn ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng HS mà GV yêu cầu tiết trước -GV yêu cầu HS đọc tên bài 10 -GV giới thiệu: Bài học hôm giúp các em hiểu rõ thực phẩm và an toàn và các biện pháp thực vệ sinh an toàn thực phẩm, ích lợi việc ăn nhiều rau và chín * Hoạt động 1: Ích lợi việc ăn rau và chín hàng ngày -GV tổ chức cho HS thảo luận theo cặp đôi với các câu hỏi: 1) Em cảm thấy nào vài ngày không ăn rau ? 2) Ăn rau và chín hàng ngày có lợi ích gì ? Hoạt động học sinh -2 HS trả lời -Các tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị tổ mình -Ăn nhiều rau và chín sử dụng thực phẩm và an toàn -Thảo luận cùng bạn +Em thấy người mệt mỏi, khó tiêu, không vệ sinh +Chống táo bón, đủ các chất khoáng và vita-min cần thiết, đẹp da, ngon miệng -Gọi các HS trình bày và bổ sung ý kiến -GV nhận xét, tuyên dương HS thảo luận -HS lắng nghe tốt * Kết luận: Ăn phối hợp nhiều loại rau, để có đủ vi-ta-min, chất khoáng cần thiết cho thể Các chất xơ rau, còn giúp chống táo bón Vì hàng ngày chúng ta nên chú ý ăn nhiều rau và hoa * Hoạt động 2: Trò chơi: Đi chợ mua hàng -GV yêu cầu lớp chia thành tổ, sử dụng các loại rau, đồ hộp mình mang đến lớp để tiến hành trò chơi -Các đội hãy cùng chợ, mua thứ thực phẩm mà mình cho là và an toàn -Sau đó giải thích đội mình chọn mua thứ này mà không mua thứ -Sau phút GV gọi các đội mang hàng lên và giải thích -GV nhận xét, tuyên dương các nhóm biết mua hàng và trình bày lưu loát * GV kết luận: Những thực phẩm và an toàn phải giữ chất dinh dưỡng, chế biến vệ sinh, không ôi thiu, không nhiễm hoá chất, không gây ngộ độc gây hại cho người sử dụng * Hoạt động 3: Các cách thực vệ sinh an toàn thực phẩm -GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng -Chia lớp thành nhóm, phát phiếu có ghi sẵn câu hỏi cho nhóm -Sau 10 phút GV gọi các nhóm lên trình bày -Tuyên dương các nhóm có ý kiến đúng và trình bày rõ ràng, dễ hiểu Nội dung phiếu: PHIẾU 1) Hãy nêu cách chọn thức ăn tươi, 2) Làm nào để nhận rau, thịt đã ôi ? PHIẾU 1) Khi mua đồ hộp em cần chú ý điều gì ? -HS chia tổ và để gọn thứ mình có vào chỗ -Các đội cùng mua hàng -Mỗi đội cử HS tham gia Giới thiệu các thức ăn đội đã mua -HS lắng nghe và ghi nhớ -HS thảo luận nhóm -Chia nhóm và nhận phiếu câu hỏi.(2 nhóm chung phiếu) -Các nhóm lên trình bày và nhận xét, bổ sung cho PHIẾU 1) Thức ăn tươi, là thức ăn có giá trị dinh dưỡng, không bị ôi, thiu, héo, úa, mốc, … 2) Rau mềm nhũn, có màu vàng là rau bị úa, thịt thâm có mùi lạ, không dính là thịt đã bị ôi PHIẾU 1) Khi mua đồ hộp cần chú ý đến hạn sử 2) Vì không nên dùng thực phẩm có dụng, không dùng loại hộp bị thủng, màu sắc và có mùi lạ ? phồng, han gỉ PHIẾU 1) Tại phải sử dụng nước để rửa thực phẩm và dụng cụ nấu ăn ? 2) Nấu chín thức ăn có lợi gì ? PHIẾU 1) Tại phải ăn thức ăn sau nấu 2) Thực phẩm có màu sắc, có mùi lạ có thể đã bị nhiễm hoá chất phẩm màu, dễ gây ngộ độc gây hại lâu dài cho sức khoẻ người PHIẾU 1) Vì đảm bảo thức ăn và dụng cụ nấu ăn đã rửa 2) Nấu chín thức ăn giúp ta ăn ngon miệng, không bị đau bụng, không bị ngộ độc, đảm bảo vệ sinh PHIẾU xong ? 1) Ăn thức ăn nấu xong để đảm bảo nóng sốt, ngon miệng, không bị ruồi, 2) Bảo quản thức ăn chưa dùng hết tủ muỗi hay các vi khuẩn khác bay vào lạnh có lợi gì ? 2) Thức ăn thừa phải bảo quản tủ lạnh cho lần sau dùng, tránh lãng phí và *Hoạt động nối tiếp: tránh bị ruồi, bọ đậu vào -Gọi HS đọc lại mục Bạn cần biết -Yêu cầu HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết -Nhận xét tiết học -Dặn HS nhà tìm hiểu xem gia đình mình làm cách nào để bảo quản thức ăn TUẦN: THỨ HAI 17 - - 2012 BA 18 - - 2012 MÔN TIẾT KHOA HỌC 11 Một số cách bảo quản thức ăn TIN HỌC 11 Trò chơi Blocks (tiết 1) TIN HỌC 12 Trò chơi Blocks (tiết 2) KHOA HỌC 12 Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng Ngày soạn: 13/9/2012 TÊN BÀI DẠY Ngày dạy: 17/9/2012 Khoa học Tiết 11: Một số cách bảo quản thức ăn I/ Mục tiêu: - Nêu các cách bảo quản thức ăn - Nêu bảo quản số loại thức ăn hàng ngày - Biết và thực điều cần chú ý lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản, cách sử dụng thức ăn đã bảo quản II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 24, 25 / SGK (phóng to có điều kiện) Một vài loại rau thật như: Rau muống, su hào, rau cải, cá khô - HS: 10 tờ phiếu học tập khổ A2 và bút quang III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS lên bảng trả lời câu hỏi: 1) Thế nào là thực phẩm và an toàn ? 2) Chúng ta cần làm gì để thực vệ sinh an toàn thực phẩm ? 3) Vì hàng ngày cần ăn nhiều rau và chín ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Hỏi: Muốn giữ thức ăn lâu mà không bị hỏng gia đình em làm nào ? -Đó là các cách thông thường để bảo quản thức ăn Nhưng ta phải chú ý điều gì trước bảo quản thức ăn và sử dụng thức ăn đã bảo quản, các em cùng học bài hôm để biết điều đó * Hoạt động 1: Các cách bảo quản thức ăn -GV chia HS thành các nhóm và tổ chức cho HS thảo luận nhóm -Yêu cầu các nhóm quan sát các hình minh hoạ trang 24, 25 / SGK và thảo luận theo các câu hỏi sau: +Hãy kể tên các cách bảo quản thức ăn Hoạt động học sinh -3 HS trả lời.HS lớp nhận xét câu trả lời bạn -HS trả lời: +Cất vào tủ lạnh +Phơi khô +Ướp muối -HS thảo luận nhóm -Đại diện các nhóm trình bày kết thảo luận +Phơi khô, đóng hộp, ngâm nước mắm, ướp các hình minh hoạ ? +Gia đình các em thường sử dụng cách nào để bảo quản thức ăn ? +Các cách bảo quản thức ăn đó có lợi ích gì ? lạnh tủ lạnh +Phơi khô và ướp tủ lạnh, … +Giúp cho thức ăn để lâu, không bị chất dinh dưỡng và ôi thiu -Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét và bổ -GV nhận xét các ý kiến HS sung * Kết luận: Có nhiều cách để giữ thức -HS lắng nghe và ghi nhớ ăn lâu, không bị chất dinh dưỡng và ôi thiu Các cách thông thường có thể làm gia đình là: Giữ thức ăn nhiệt độ thấp cách cho vào tủ lạnh, phơi sấy khô ướp muối * Hoạt động 2: Những lưu ý trước bảo quản và sử dụng thức ăn -GV chia lớp thành nhóm, đặt tên cho các nhóm theo thứ tự +Nhóm: Phơi khô -HS thảo luận nhóm +Nhóm: Ướp muối -Đại diện các nhóm trình bày kết thảo +Nhóm: Ướp lạnh luận và các nhóm có cùng tên bổ sung +Nhóm: Đóng hộp +Nhóm: Cô đặc với đường -Yêu cầu HS thảo luận và trình bày theo các câu hỏi sau vào giấy: +Hãy kể tên số loại thức ăn -HS trả lời: bảo quản theo tên nhóm ? +Chúng ta cần lưu ý điều gì trước *Nhóm: Phơi khô bảo quản và sử dụng thức ăn theo cách đã +Tên thức ăn: Cá, tôm, mực, củ cải, măng, nêu tên nhóm ? miến, bánh đa, mộc nhĩ, … +Trước bảo quản cá, tôm, mực cần rửa sạch, bỏ phần ruột; Các loại rau cần chọn loại còn tươi, bỏ phần giập nát, úa, rửa để ráo nước và trước sử dụng cần rửa lại * Nhóm: Ướp muối +Tên thức ăn: Thịt, cá, tôm, cua, mực, … +Trước bảo quản phải chọn loại còn tươi, loại bỏ phần ruột; Trước sử dụng cần rửa lại ngâm nước cho bớt mặn *Nhóm: Ướp lạnh +Tên thức ăn: Cá, thịt, tôm, cua, mực, các loại rau, … +Trước bảo quản phải chọn loại còn tươi, rửa sạch, loại bỏ phần giập nát, hỏng, để ráo nước *Nhóm: Đóng hộp +Tên thức ăn: Thịt, cá, tôm, … +Trước bảo quản phải chọn loại còn tươi, rửa sạch, loại bỏ ruột *Nhóm: Cô đặc với đường * GV kết luận: +Tên thức ăn: Mứt dâu, mứt nho, mứt cà -Trước đưa thức ăn vào bảo quản, rốt, mứt khế, … phải chọn loại còn tươi, loại bỏ phần +Trước bảo quản phải chọn tươi, giập, nát, úa, … sau đó rửa và để không bị dập, nát, rửa sạch, để ráo nước ráo nước -Trước dùng để nấu nướng phải rửa Nếu cần phải ngâm cho bớt mặn (đối với loại ướp muối) * Hoạt động 3: Trò chơi: “Ai đảm ?” -Mang các loại rau thật, đồ khô đã chuẩn bị và chậu nước -Yêu cầu tổ cử bạn tham gia thi: Ai đảm ? và HS làm trọng tài -Trong phút các HS phải thực nhặt -Tiến hành trò chơi rau, rửa để bảo quản hay rửa đồ khô để sử dụng -Cử thành viên theo yêu cầu GV -GV và các HS tổ trọng tài quan sát và kiểm tra các sản phẩm tổ -Tham gia thi -GV nhận xét và công bố các nhóm đoạt giải *Hoạt dộng nối tiếp: -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS hăng hái tham gia xây dựng bài -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết trang 25 / SGK -Dặn HS nhà sưu tầm tranh, ảnh các bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng gây nên - Ngày soạn: 13/9/2012 Ngày dạy: 17/9/2012 Tin học Tiết 11: Trò chơi BLOCKS (TIẾT 1) I Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh luyện các thao tác sử dụng chuột như: di chuyển, đến đúng vị trí, nháy chuột nhanh - Giúp học sinh rèn luyện trí nhớ vị trí các hính đã lật - Yêu thích và đam mê tin học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án Phương tiện dạy học SGK, đĩa chứa chương trình chò chơi Blocks và các đồ dùng hỗ trợ khác - Học sinh: Vở ghi và bút ghi III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV *Hoạt động khởi động: Báo cáo sĩ số: Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 1: - Câu1: Cách cầm chuột máy tính? Hoạt động HS - Dự kiến trả lời:  Đặt úp bàn tay phải lên chuột, ngón trỏ đặt vào nút trái chuôt, ngón đặt vào nút phải chuột  - Ngón cái và các ngón còn lại giữ bên chuột - Câu 2: Các em hãy nêu các thao tác - Dự kiến trả lời: sử dụng chuột? + Di chuyển chuột: thay đổi vị trí chuột trên mặt phẳng + Nháy chuột: nhấn nút trái chuột thả ngón tay + Nháy đúp chuột: nháy chuột lần - GV nhậ xét, cho điểm học sinh liên tiếp + Kéo thả chuột: nhấn và giữ nút trái chuột, di chuyển trỏ chuột đến vị trí cần thiết thì thả ngón tay nhấn *Hoạt động 2: giữ chuột Đặt vấn đề: Blocks là trò chơi giúp các em luyện sử dụng chuột máy tính và - Học sinh lắng nghe rèn luyện trí nhớ - Hướng dẫn các em cách khởi động trò chơi - Trình bày quy tắc chơi: o Nếu lật liên tiếp ô có hình vẽ giống nhau, các ô đó biến mất, nhiệm vụ các em là làm biến các hình vẽ nhanh o Kết thúc lượt chơi, phía màn hình nhấp nháy: Các em có thể chơi với bảng có nhiều ô cách:  Nháy chuột lên mục skill  Chọn Big board - Hướng dẫn cách lưu kết trò chơi - Chỉ dẫn cách thoát trò chơi - Nhận xét việc thực hành các em *Hoạt động nối tiếp: - NhËn xÐt tiÕt häc - Nhắc học sinh nhà đọc học lại cách khởi động và quy tắc chơi trò ch¬i Blocks - Học sinh lắng nghe và theo dõi cô thực - Học sinh lắng nghe và thực theo dẫn cô giáo  Time: thời gian em đã chơi  Total pairs flipped: tổng số cặp em đã lật - Học sinh lắng nghe và theo dõi cô thực - Học sinh thực hành Học sinh lắng nghe Ngày soạn: 13/9/2012 Ngày dạy: 17/9/2012 Tin học Tiết 12: Trò chơi BLOCKS (TIẾT 2) I Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh luyện các thao tác sử dụng chuột như: di chuyển, đến đúng vị trí, nháy chuột nhanh - Giúp học sinh rèn luyện trí nhớ vị trí các hính đã lật - Yêu thích và đam mê tin học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án Phương tiện dạy học: SGK, đĩa chứa chương trình chò chơi Blocks và các đồ dùng hỗ trợ khác - Học sinh: Vở ghi và bút ghi III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động nối tiếp: Báo cáo sĩ số: Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 1: - Câu1: Cách khởi động trò chơi Blocks? - Học sinh trả lời - Câu 2: Quy tắc chơi trò chơi Blocks? o Nếu lật liên tiếp ô có hình vẽ giống nhau, các ô đó biến mất, nhiệm vụ các em là làm biến các hình vẽ nhanh o Kết thúc lượt chơi, phía màn hình nhấp nháy: *Hoạt động 2: - Học sinh lắng nghe - Hướng dẫn cách lưu kết trò chơi - Chỉ dẫn cách thoát trò chơi - Học sinh lắng nghe và theo dõi cô thực - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Học sinh lắng nghe và thực theo dẫn cô giáo - Học sinh lắng nghe và theo dõi cô - Nhận xét việc thực hành các em thực *Hoạt động nối tiếp: - Học sinh thực hành - NhËn xÐt qu¸ tr×nh thùc hµnh cña häc Học sinh lắng nghe sinh - Nhắc học sinh nhà đọc trớc bài Trß ch¬i Dots - Ngày soạn: 13/9/2012 Ngày dạy: 18/9/2012 Khoa học Tiết 12: Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng I/ Mục tiêu: - Kể số bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng - Bước đầu hiểu nguyên nhân và cách phòng chống số bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng - Có ý thức ăn uống đủ chất dinh dưỡng II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 26, 27 / SGK (phóng to có điều kiện) Phiếu học tập cá nhân Quần, áo, mũ, các dụng cụ y tế (nếu có) để HS đóng vai bác sĩ - HS: chuẩn bị tranh, ảnh các bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: HS trả lời câu hỏi: 1) Hãy nêu các cách để bảo quản thức ăn ? 2) Trước bảo quản và sử dụng thức ăn cần lưu ý điều gì ? -GV nhận xét câu trả lời HS và cho điểm 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Kiểm tra việc HS sưu tầm tranh, ảnh các bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng -Hỏi: Nếu ăn cơm với rau thời gian dài em cảm thấy nào ? -GV giới thiệu: Hàng ngày ăn cơm với rau là ăn thiếu chất dinh dưỡng Điều đó không gây cho chúng ta cảm giác mệt mỏi mà còn là nguyên nhân gây nên nhiều bệnh khác Các em học bài hôm để biết điều đó * Hoạt động 1: Quan sát phát bệnh *GV tiến hành hoạt động lớp theo định hướng sau: -Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 26 / SGK và tranh ảnh mình sưu tầm được, sau đó trả lời các câu hỏi: +Người hình bị bệnh gì ? +Những dấu hiệu nào cho em biết bệnh mà người đó mắc phải ? -Gọi nối tiếp các HS trả lời (mỗi HS nói hình) Hoạt động học sinh -HS trả lời -Các tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị tổ mình -Cảm thấy mệt mỏi không muốn làm việc gì -HS lắng nghe -Hoạt động lớp -HS quan sát +Hình 1: Bị suy dinh dưỡng Cơ thể em bé gầy, chân tay nhỏ +Hình 2: Bị bệnh bướu cổ, cổ bị lồi to -Gọi HS lên vào tranh mình mang đến lớp và nói theo yêu cầu trên * GV kết luận: (vừa nói vừa hình) -HS trả lời -Em bé hình bị bệnh suy dinh dưỡng, còi xương Cơ thể gầy và yếu, -HS quan sát và lắng nghe có da bọc xương Đó là dấu hiệu bệnh suy dinh dưỡng suy kiệt Nguyên nhân là em thiếu chất bột đường, bị các bệnh như: ỉa chảy, thương hàn, kiết lị, … làm thiếu lượng cung cấp cho thể -Cô hình bị mắc bệnh bướu cổ Cô bị u tuyến giáp mặt trước cổ, nên hình thành bướu cổ Nguyên nhân là ăn thiếu i-ốt * GV chuyển hoạt động: Để biết nguyên nhân và cách phòng số bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng các em cùng làm phiếu học tập * Hoạt động 2: Nguyên nhân và cách phòng chống bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng - Phát phiếu học tập cho HS -HS nhận phiếu học tập - Yêu cầu HS đọc kỹ và hoàn thành phiếu mình phút - Gọi HS chữa phiếu học tập - Gọi các HS khác bổ sung có ý kiến khác -GV nhận xét, kết luận phiếu đúng * Hoạt động 3: Trò chơi: Em tập làm bác sĩ -GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi: -3 HS tham gia trò chơi: HS đóng vai bác sĩ, HS đóng vai người bệnh, HS đóng vai người nhà bệnh nhân -HS đóng vai người bệnh người nhà bệnh nhân nói dấu hiệu bệnh -HS đóng vai bác sĩ nói tên bệnh, nguyên nhân và cách đề phòng -Cho nhóm HS chơi thử Ví dụ: +Bệnh nhận: Cháu chào bác ! Cổ cháu có cục thịt lên, cháu thấy khó thở và mệt mỏi +Bác sĩ: Cháu bị bệnh bướu cổ Cháu -Hoàn thành phiếu học tập -2 HS chữa phiếu học tập -HS bổ sung -Hs tham gia chơi ăn thiếu i-ốt Cháu phải chữa trị và đặc biệt hàng ngày sử dụng muối i-ốt nấu ăn -Gọi các nhóm HS xung phong lên trình bày trước lớp -GV nhận xét, chấm điểm trực tiếp cho nhóm -Phong danh hiệu bác sĩ cho nhóm thể hiểu bài *Hoạt động nối tiếp: -Hỏi: +Vì trẻ nhỏ lúc tuổi thường bị suy +Do thể không cung cấp đủ dinh dưỡng ? lượng chất đạm các chất khác để đảm bảo cho thể phát triển bình +Làm nào để biết trẻ có bị suy dinh thường dưỡng hay không ? +Cần theo dõi cân nặng thường xuyên cho trẻ Nếu thấy – tháng liền không tăng cân cần phải đưa trẻ khám bác sĩ để tìm -GV nhận xét, cho HS trả lời đúng, hiểu hiểu nguyên nhân bài -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà luôn nhắc nhở các em bé phải ăn đủ chất, phòng và chống các bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng TUẦN: THỨ MÔN TIẾT TÊN BÀI DẠY HAI 24 - - 2012 BA 25 - - 2012 KHOA HỌC 13 Phòng bệnh béo phì TIN HỌC 13 Trò chơi Dots (tiết 1) TIN HỌC 14 Trò chơi Dots (tiết 2) KHOA HỌC 14 Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày dạy: 24/9/2012 Khoa học Tiết 13: Phòng bệnh béo phì I/ Mục tiêu: - Nêu dấu hiệu và tác hại bệnh béo phì - Nêu nguyên nhân và cách phòng bệnh ăn thừa chất dinh dưỡng - Có ý thức phòng tránh bệnh béo phì và vận động người cùng phòng và chữa bệnh béo phì II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 28, 29 / SGK (phóng to có điều kiện) Bảng lớp chép sẵn các câu hỏi - HS: Phiếu ghi các tình III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động nối tiếp: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS lên bảng trả lời câu hỏi: 1) Vì trẻ nhỏ bị suy dinh dưỡng ? Làm nào để phát trẻ bị suy dinh dưỡng ? 2) Em hãy kể tên số bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng ? 3) Em hãy nêu cách đề phòng các bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Hỏi: +Nếu ăn thiếu chất dinh dưỡng bị mắc bệnh gì ? +Nếu ăn thừa chất dinh dưỡng thể người nào ? * GV giới thiệu: Nếu ăn quá thừa chất dinh dưỡng có thể béo phì Vậy béo phì là tác hại gì ? Nguyên nhân và cách phòng tránh béo phì nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm * Hoạt động 1: Dấu hiệu và tác hại bệnh béo phì -GV tiến hành hoạt động lớp theo định hướng sau: -Yêu cầu HS đọc kĩ các câu hỏi ghi trên bảng -Sau phút suy nghĩ HS lên bảng làm Hoạt động học sinh -3 HS trả lời, HS lớp nhận xét và bổ sung câu trả lời bạn +Sẽ bị suy dinh dưỡng +Cơ thể phát béo phì -HS lắng nghe -Hoạt động lớp -HS suy nghĩ -1 HS lên bảng làm, HS lớp theo dõi và chữa bài theo GV -GV chữa các câu hỏi và hỏi HS nào có đáp án không giống bạn giơ tay và giải thích vì em chọn đáp án đó Câu hỏi -HS trả lời Khoanh tròn vào chữ cái đặt trước ý trả lời em cho là đúng: 1) Dấu hiệu để phát trẻ em bị béo phì là: a) Có lớp mỡ quanh đùi, cánh tay trên, vú và cằm b) Mặt to, hai má phúng phíng, bụng to phưỡn hay tròn trĩnh c) Cân nặng so với người cùng tuổi và cùng chiều cao từ 5kg trở lên d) Bị hụt gắng sức 2) Khi còn nhỏ đã bị béo phì gặp bất lợi là: a) Hay bị bạn bè chế giễu b) Lúc nhỏ đã bị béo phì thì dễ phát triển thành béo phì lớn c) Khi lớn có nguy bị bệnh tim mạch, cao huyết áp và rối loạn khớp xương d) Tất các ý trên điều đúng 3) Béo phì có phải là bệnh không ? Vì ? a) Có, vì béo phì liên quan đến các bệnh tim mạch, cao huyết áp và rối loạn khớp xương b) Không, vì béo phì là tăng trọng lượng thể -GV kết luận cách gọi HS đọc lại các câu trả lời đúng * Hoạt động 2: Nguyên nhân và cách phòng bệnh béo phì -GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng -Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 28, 29 / SGK và thảo luận trả lời các câu hỏi: 1) Nguyên nhân gây nên bệnh béo phì là gì ? 2) Muốn phòng bệnh béo phì ta phải làm gì ? 3) Cách chữa bệnh béo phì nào ? -GV nhận xét tổng hợp các ý kiến HS * GV kết luận: Nguyên nhân gây béo phì chủ yếu là ăn quá nhiều kích thích sinh trưởng tế bào mỡ mà lại ít hoạt động nên mỡ thể tích tụ ngày càng nhiều Rất ít trường hợp béo phì là di truyền hay 1) 1a, 1c, 1d 2) 2d 3) 3a -2 HS đọc to, lớp theo dõi -Tiến hành thảo luận nhóm -Đại diện nhóm trả lời 1) +Ăn quá nhiều chất dinh dưỡng +Lười vận động nên mỡ tích nhiều da +Do bị rối loạn nội tiết 2) +Ăn uống hợp lí, ăn chậm, nhai kĩ +Thường xuyên vận động, tập thể dục thể thao +Điều chỉnh lại chế độ ăn uống cho hợp lí +Đi khám bác sĩ +Năng vận động, thường xuyên tập thể dục thể thao -HS lớp nhận xét, bổ sung -HS lắng nghe, ghi nhớ bị rối loạn nội tiết Khi đã bị béo phì cần xem xét, cân đối lại chế độ ăn uống, khám bác sĩ để tìm đúng nguyên nhân để điều trị nhận lời khuyên chế độ dinh dưỡng hợp lí, phải vận động, luyện tập thể dục thể thao * Hoạt động 3: Bày tỏ thái độ * GV chia nhóm thành các nhóm nhỏ và phát cho nhóm tờ giấy ghi tình -Nếu mình tình đó em làm gì ? -Các tình đưa là: +Nhóm -Tình 1: Em bé nhà Minh có dấu hiệu béo phì thích ăn thịt và uống sữa -HS thảo luận nhóm và trình bày kết nhóm mình -HS trả lời: +Em cùng mẹ cho bé ăn thịt và uống sữa mức độ hợp lí, điều độ và cùng bé bộ, tập thể dục +Em xin với cô giáo đổi phần ăn +Nhóm –Tình 2: Châu nặng mình vì ăn bánh và uống sữa người bạn cùng tuổi và cùng chiều cao tích mỡ và ngày càng tăng cân 10kg Những ngày trường ăn bánh và uống sữa Châu làm gì ? +Em cố gắng tập cùng các bạn +Nhóm –Tình 3: Nam béo xin thầy (cô giáo) cho mình tập nội dung thể dục lớp em mệt nên khác cho phù hợp, thường xuyên tập thể không tham gia cùng các bạn dục nhà để giảm béo và tham gia với các bạn trên lớp +Em không mang đồ ăn theo mình, +Nhóm 4-Tình 4: Nga có dấu hiệu béo chơi tham gia trò chơi cùng với các bạn phì thích ăn quà vặt Ngày nào lớp để quên ý nghĩ đến quà vặt học mang theo nhiều đồ ăn để chơi -HS nhận xét, bổ sung ăn -HS lắng nghe, ghi nhớ -GV nhận xét tổng hợp ý kiến các nhóm HS * Kết luận: Chúng ta cần luôn có ý thức phòng tránh bệnh béo phì, vận động người cùng tham gia tích cực tránh bệnh béo phì Vì béo phì có nguy mắc các bệnh tim, mạch, tiểu đường, tăng huyết áp, … *Hoạt động nối tiếp: -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà vận động người gia đình luôn có ý thức phòng tránh bệnh béo phì -Dặn HS nhà tìm hiểu bệnh lây qua đường tiêu hoá - \Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày dạy: 24/9/2012 Tin học Tiết 13: Trò chơi Dots (tiết 1) I Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh luyện các thao tác sử dụng chuột như: di chuyển, đến đúng vị trí, nháy chuột nhanh - Giúp học sinh rèn luyện trí nhớ vị trí các hính đã lật - Yêu thích học tin học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án Phương tiện dạy học: SGK, đĩa chứa chương trình chò chơi Dots và các đồ dùng hỗ trợ khác - Học sinh: Vở ghi và bút ghi III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động khởi động: Báo cáo sĩ số: Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 1: - Câu 2: Quy tắc chơi trò chơi Blocks? - Học sinh trả lời o Nếu lật liên tiếp ô có hình vẽ giống nhau, các ô đó biến mất, nhiệm vụ các em là làm biến các hình vẽ nhanh o Kết thúc lượt chơi, phía *Hoạt động 2: màn hình nhấp nháy: * Giới thiệu cách khởi động trò chơi Dots - GV hỏi: Để mở trò Blocks hay - HS trả lời: Nháy đúp chuột vào chương trình nào đó ta làm nào? biểu tượng chương trình hay trò - Giảng giải: Trò chơi Dots có biểu chơi đó tượng là hình vuông nhỏ, trên đó - Nháy đúp chuột vào biểu tượng có nhiều điểm chấm đen ,cách mở trò Dots trên màn hình trò Dots tương tự các trò khác - Phân tích cấu tạo màn hình trò - Nghe, hiểu chơi Dot - Nghe hiểu ghi chép: Nối các điểm tạo thành ô vuông * Quy tắc chơi - Giải thích: Trò Dots thực người và máy tính Nhiệm vụ các em và máy tính là nối điểm liên tiếp với để tạo - Nghe, hiểu: Khi chơi trỏ chuột thành ô vuông có dạng cái bút chì - Giảng giải cách thể khác trỏ chuột tùy theo - Đàm thoại: Nhấn phím F2 trên bàn trạng thái công việc - Đàm thoại: Để chơi lại lượt trò Blocks ta làm nào - Giảng giải: Cách chơi tiếp trò chơi Dots và thoát khỏi trò chơi phím - Nhấn phím F2, vào Game\ New để bắt đầu lượt chơi Thoát khỏi trò chơi , nháy chuột lên nút X góc phải - Nháy chuột lên mục Skill \ chọn mục Board Size để chơi với lưới rộng - Hướng dẫn chọn lưới chơi với nhiều lựa chọn *Hoạt động nối tiếp: - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm bài học - Nhận xét và rút kinh nghiệm quá trình học tập - Xem lại các nội dung đã học - Về nhà thực hành trò chơi Dots - Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày dạy: 24/9/2012 Tin học Tiết 14: Trò chơi Dots (tiết 2) I Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh luyện các thao tác sử dụng chuột như: di chuyển, đến đúng vị trí, nháy chuột nhanh - Giúp học sinh rèn luyện trí nhớ vị trí các hính đã lật - Yêu thích môn tin học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án Phương tiện dạy học: SGK, đĩa chứa chương trình chò chơi Dots và các đồ dùng hỗ trợ khác - Học sinh: Vở ghi và bút ghi III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động khởi động: Báo cáo sĩ số: Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 2: - Câu 1: Quy tắc chơi trò chơi Dots? - Học sinh trả lời *Hoạt động 3: * Thực hành - Tiến hành chia nhóm phù hợp - Làm theo hướng dẫn cô với số lượng máy có giáo, thực tốt nội quy phòng - Yêu cầu học sinh thực hành máy cách mở trò chơi, quan sát uốn - Thực hành và quan sát trên màn nắn các thao tác cho học sinh hình - Yêu cầu học sinh thực các cách mở chơi lượt mới, chơi với các lựa chọn (nhiều điểm theo - Nghiêm túc thực mức) - Thực hành và quan sát trên màn * Đánh giá HS thực hành hình - GV tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thông qua việc tổ chức các nhóm - Làm theo hướng dẫn cô thi đấu với giáo Nắm cách tổ chức và - Tổ chức các nhóm thi xem cách chơi mà giáo viên đưa nhóm nào thắng máy tính với các mức chơi nhóm - Các nhóm tham gia chơi trò chơi chơi thi với - Yêu cầu học sinh thực các cách thoát khỏi trò chơi, chương - HS thoát khỏi chương trình trò trình chơi Dots - Nhận xét đánh giá các nhóm chơi Nghe, rút kinh nghiệm *Hoạt động nối tiếp: - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm bài học - Nhận xét và rút kinh nghiệm quá trình thực hành - Về nhà thực hành trò chơi Dots - Tìm hiểu trước trò chơi Sticks - Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày dạy: 25/9/2012 Khoa học Tiết 14: Phòng số bệnh lây qua đường tiêu hóa I/ Mục tiêu: - Nêu tên số bệnh lây qua đường tiêu hoá và tác hại các bệnh này - Nêu nguyên nhân và cách đề phòng số bệnh lây qua đường tiêu hoá - Có ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá và vận động người cùng thực II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ SGK trang 30, 31 (phóng to ) Chuẩn bị tờ giấy A3 - HS: chuẩn bị bút màu III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS lên bảng trả lời: 1) Em hãy nêu nguyên nhân và tác hại béo phì ? 2) Em hãy nêu các cách để phòng tránh béo phì ? 3) Em đã làm gì để phòng tránh béo phì ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -GV hỏi: +Em hãy kể tên các bệnh lây qua đường tiêu hoá ? -GV giới thiệu: Tiêu chảy, tả, lị, thương hàn là số bệnh lây qua đường tiêu hoá thường gặp Những bệnh này có nguyên nhân từ đâu và cách phòng bệnh nào ? Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi đó * Hoạt động 1: Tác hại các bệnh lây qua đường tiêu hoá -GV tiến hành hoạt động cặp đôi theo định hướng -2 HS ngồi cùng bàn hỏi cảm giác bị đau bụng, tiêu chảy, tả, lị, … và tác hại số bệnh đó -Giúp đỡ các cặp HS yếu Đảm bảo HS nào hỏi đáp bệnh -Gọi cặp HS thảo luận trước lớp các bệnh: tiêu chảy, tả, lị -GV nhận xét, tuyên dương các đôi có hiểu biết các bệnh lây qua đường tiêu hoá -Hỏi: Hoạt động học sinh -3 HS trả lời -HS trả lời: -Thảo luận cặp đôi -HS trả lời: 1) Các bệnh lây qua đường tiêu hoá làm cho thể mệt mỏi, có thể gây chết 1) Các bệnh lây qua đường tiêu hoá nguy hiểm người và lây lan sang cộng đồng nào ? 2) Khi mắc các bệnh lây qua đường tiêu hoá cần khám bác sĩ và điều trị 2) Khi mắc các bệnh lây qua đường tiêu hoá Đặc biệt là bệnh lây lan phải báo cần phải làm gì ? cho quan y tế -HS lắng nghe, ghi nhớ * GV kết luận: Các bệnh lây qua đường tiêu hoá nguy hiểm điều có thể gây chết người không chữa trị kịp thời và đúng cách Mầm bệnh chứa nhiều phân, chất nôn và đồ dùng cá nhân người bệnh, nên dễ lây lan thành dịch làm thiệt hại người và Vì mắc các bệnh lây qua đường tiêu hoá cần điều trị kịp thời và phòng bệnh cho người xung quanh * Hoạt động 2: Nguyên nhân và cách đề phòng các bệnh lây qua đường tiêu hoá -GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng -Yêu cầu HS quan sát hình ảnh minh hoạ SGK trang 30, 31 thảo luận và trả lời các câu hỏi sau; 1) Các bạn hình ảnh làm gì ? Làm có tác dụng, tác hại gì ? 2) Nguyên nhân nào gây các bệnh lây qua đường tiêu hoá ? 3) Các bạn nhỏ hình đã làm gì để phòng các bệnh lây qua đường tiêu hoá ? 4) Chúng ta cần phải làm gì để phòng các bệnh lây qua đường tiêu hoá ? -GV nhận xét, tổng hợp ý kiến các nhóm HS -HS tiến hành thảo luận nhóm -HS trình bày +Hình 1, các bạn uống nước lả, ăn quà vặt vỉa hè dễ mắc các bệnh lây qua đường tiêu hoá +Hình 3- Uống nước đun sôi, hình 4- Rửa chân tay sẽ, hình 5- Đổ bỏ thức ăn ôi thiu, hình 6- Chôn lắp kĩ rác thải giúp chúng ta không bị mắc các bệnh đường tiêu hoá 2) Ăn uống không hợp vệ sinh, môi trường xung quanh bẩn, uống nước không đun sôi, tay chân bẩn, … 3) Không ăn thức ăn để lâu ngày, không ăn thức ăn bị ruồi, muỗi bâu vào, rửa tay trước ăn và sau đại tiện, thu rác, đổ rác đúng nơi quy định để phòng các bệnh lây qua đường tiêu hoá 4) Chúng ta cần thực ăn uống sạch, hợp vệ sinh, rửa tay xà phòng trước ăn và sau đại tiện, giữ vệ sinh môi trường xung quanh -HS lớp nhận xét, bổ sung -HS đọc -Gọi HS đọc mục Bạn cần biết trước lớp -Hỏi: Tại chúng ta phải diệt ruồi ? -Vì ruồi là vật trung gian truyền các bệnh lây qua đường tiêu hoá Chúng thường đậu chỗ bẩn lại đậu * Kết luận: Nguyên nhân gây các bệnh lây vào thức ăn qua đường tiêu hoá là vệ sinh ăn uống kém, -HS lắng nghe vệ sinh môi trường kém Do chúng ta cần giữ vệ sinh ăn uống, giữ vệ sinh cá nhân và môi trường tốt để phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá * Hoạt động : Người hoạ sĩ tí hon - GV cho các nhóm vẻ tranh với nội dung: -Tiến hành hoạt động theo nhóm Tuyên truyền cách đề phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá theo định hướng - Chia nhóm HS - Cho HS chọn nội dung: Giữ vệ sinh ăn uống, giữ vệ sinh cá nhân, giữ vệ sinh môi -Chọn nội dung và vẽ tranh trường để vẽ nhằm tuyên truyền cho người có ý thức đề phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá -GV giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn để đảm bảo thành viên nhóm điều tham gia -Gọi các nhóm lên trình bày sản phẩm, và các -Mỗi nhóm cử HS cầm tranh, HS nhóm khác có thể bổ sung trình bày ý tưởng nhóm mình -GV nhận xét tuyên dương các nhóm có ý tưởng, nội dung hay và vẽ đẹp, trình bày lưu loát *Hoạt động nối tiếp: -GV nhận xét học, tuyên dương HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết trang 31 / SGK -Dặn HS có ý thức giữ gìn vệ sinh đề phòng các bệnh lây qua đường tiêu hoá và tuyên truyền người cùng thực TUẦN: THỨ MÔN TIẾT TÊN BÀI DẠY KHOA HỌC 15 Bạn cảm thấy nào bị bệnh ? HAI 01 - 10 - 2012 TIN HỌC 15 Trò chơi STICKS (tiết 1) TIN HỌC 16 Trò chơi STICKS (tiết 2) 16 Ăn uống bị bệnh BA KHOA HỌC 02 - 10 - 2012 Ngày soạn: 28/9/2012 Ngày dạy: 01/10/2012 Khoa học Tiết 15: Bạn cảm thấy nào bị bệnh ? I/ Mục tiêu: - Nêu dấu hiệu để phân biệt lúc thể khỏe mạnh và lúc thể bị các bệnh thông thường - Biết làm công việc càn làm bỉ bệnh - Có ý thức theo dõi sức khỏe thân và nói với cha mẹ người lớn mình có dấu hiệu người bệnh II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 32, 33 / SGK (phóng to ) Bảng lớp chép sẵn các câu hỏi - HS: Phiếu ghi các tình III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS lên bảng trả lời câu hỏi: 1) Em hãy kể tên các bệnh lây qua đường tiêu hoá và nguyên nhân gây các bệnh đó ? 2) Em hãy nêu các cách đề phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá ? 3) Em đã làm gì để phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá cho mình và người ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: Các em đã biết nguyên nhân và cách đề phòng các bệnh lây qua đường tiêu hoá Còn bệnh thông thường thì có dấu hiệu nào để nhận biết chúng và bị bệnh ta cần làm gì ? Chúng ta cùng học bài hôm để biết điều đó * Hoạt động 1: Kể chuyện theo tranh -GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng -Yêu cầu HS quan sát các hình minh hoạ trang 32 / Sgk, thảo luận và trình bày theo nội dung sau: +Sắp xếp các hình có liên quan với thành câu chuyện Mỗi câu chuyện gồm tranh thể Hùng lúc khỏe, Hùng lúc bị bệnh, Hùng lúc chữa bệnh +Kể lại câu chuyện cho người nghe với nội dung mô tả dấu hiệu cho em biết Hùng khoẻ và Hùng bị bệnh Hoạt động học sinh -HS trả lời -HS lắng nghe -Tiến hành thảo luận nhóm -Đại diển nhóm trình bày câu chuyện, vừa kể vừa vào hình minh hoạ +Nhóm 1, 2: Câu chuyện thứ gồm các tranh 1, 4, Hùng học về, thấy có khúc mía mẹ vừa mua để trên bàn Cậu ta dùng để xước mía vì cậu thấy mình khỏe, không bị sâu Ngày hôm sau, cậu thấy đau, lợi sưng phồng lên, không ăn nói Hùng bảo với mẹ và mẹ đưa cậu đến nha sĩ để chữa +Nhóm 3, 4: Câu chuyện gồm các tranh 6, 7, Hùng tập nặn ô tô đất sân thì bác Nga chợ Bác cho Hùng ổi Không ngần -GV nhận xét, tổng hợp các ý kiến HS -Nhận xét tuyên dương các nhóm trình bày tốt -GV chuyển ý: Còn em cảm thấy người nào bị bệnh Hãy nói cho các bạn cùng nghe * Hoạt động 2: Những dấu hiệu và việc cần làm bị bệnh -GV tiến hành hoạt động lớp theo định hướng -Yêu cầu HS đọc, suy nghĩ và trả lời các câu hỏi trên bảng Em đã bị mắc bệnh gì ? Khi bị bệnh đó em cảm thấy người nào ? Khi thấy thể có dấu hiệu bị bệnh em ohải làm gì ? Tại phải làm ? -GV nhận xét, tuyên dương HS có hiểu biết các bệnh thông thường * Kết luận: Khi khoẻ mạnh thì ta cảm thấy thoải mái, dễ chịu Khi có các dấu hiệu bị bệnh các em phải báo cho bố mẹ người lớn biết Nếu bệnh phát sớm thì dễ chữa và mau khỏi * Hoạt động 3: Trò chơi: “Mẹ ơi, bị ốm !” -GV chia HS thành nhóm nhỏ và phát cho nhóm tờ giấy ghi tình Sau đó nêu yêu cầu -Các nhóm đóng vai các nhân vật tình -Người phải nói với người lớn biểu bệnh +Nhóm 1: Tình 1: Ở trường Nam bị đau bụng và ngoài nhiều lần ngại cậu ta xin và ăn luôn Tối đến Hùng thấy bụng đau dội và bị tiêu chảy Cậu liền bảo với mẹ Mẹ Hùng đưa thuốc cho Hùng uống +Nhóm 5,6: Câu chuyện gồm các tranh 2, 3, Chiều mùa hè oi bức, Hùng vừa đá bóng xong liền bơi cho khỏe Tối đến cậu hắt hơi, sổ mũi Mẹ cậu cặp nhiệt độ thấy cậu sốt cao Hùng mẹ đưa đến bác sĩ để tiêm thuốc, chữa bệnh -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS lắng nghe và trả lời -Hoạt động lớp -HS suy nghĩ và trả lời HS khác nhận xét và bổ sung -HS lắng nghe và ghi nhớ -Tiến hành thảo luận nhóm sau đó đại diện các nhóm trình bày +Các nhóm tập đóng vai tình huống, các thành viên góp ý kiến cho +Nhóm 1: +Nhóm 2: Tình 2: Đi học về, Bắc thấy hắt hơi, sổ mũi và cổ họng đau Bắc định nói với mẹ mẹ nấu cơm Theo em Bắc nói gì với mẹ ? +Nhóm 3: Tình 3: Sáng dậy Nga đánh thấy chảy máu và đau, buốt +Nhóm 4: Tình 4: Đi học về, Linh thấy khó thở, ho nhiều và có đờm Bố mẹ công tác ngày Ở nhà có bà mắt bà đã kém Linh làm gì ? +Nhóm 5: Tình 5: Em chơi với em bé nhà Bỗng em bé khóc ré lên, mồ hôi nhiều, người và tay chân nóng Bố mẹ làm chưa Lúc đó em làm gì ? -GV nhận xét , tuyên dương nhóm có hiểu biết các bệnh thông thường và diễn đạt tốt *Hoạt động nối tiếp: -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS đã tích cực tham gia xây dựng bài Nhắc nhở HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết trang 33 -Dặn HS luôn có ý thức nói với người lớn thể có dấu hiệu bị bệnh -Dặn HS nhà trả lời câu hỏi: Khi người thân bị ốm em đã làm gì ? Ngày soạn: 28/9/2012 Ngày dạy: 01/10/2012 HS 1: Mẹ ơi, bị ốm ! HS 2: Con thấy người nào ? HS 1: Con bị đau bụng, ngoài nhiều lần, người mệt HS 2: Con bị tiêu chảy rồi, để mẹ lấy thuốc cho uống +Nhóm 2: Bắc nói: Mẹ ơi, thấy mình bị sổ mũi, hắt và đau cổ họng Con bị cảm cúm hay mẹ +Nhóm 3: Mẹ ơi, bị sâu Con đánh thấy chảy máu và đau, buốt kẻ mẹ +Nhóm 4: Linh sang nhờ bác hàng xóm mua thuốc và nói với bác Linh cảm thấy khó thở, ho nhiều và ho có đờm +Nhóm 5: Gọi điện cho bố mẹ và nói em bị sốt cao, tay chân nóng, mồ hôi nhiều, em không chịu chơi và hay khóc Hoặc Sang nhờ bác hàng xóm giúp đỡ và nói: Em cháu bị sốt, nó không chịu chơi, toàn thân nóng và nhiều mồ hôi Tin học Tiết 15: Trò chơi STICKS (tiết 1) I Mục đích yêu cầu: - Đây là trò chơi giúp HS luyện sử dụng chuột - Trò chơi này đòi hỏi HS di chuyển và nháy chuột càng nhanh càng tốt, tốc độ nhanh và độ chính xác cao nhiều so với trò chơi trước - Yêu thích môn tin học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án Phương tiện dạy học SGK, chương trình trò chơi STICKS - Học sinh: Vở ghi và bút ghi III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động khởi động: Báo cáo sĩ số: Tên học sinh vắng mặt: *Hoạt động 1: - Nêu qui tắc chơi trò chơi Dots? *Hoạt động 2: - GV giới thiệu + ghi đầu bài lên bảng - GV hứớng dẫn HS nhận biết biểu tượng trò chơi - HS chú ý lắng nghe - Hứơng dẫn HS cách khởi động trò chơi( gióng hai bài trứớc) - GV bắt đầu hứơng dẫn cách chơi : chú ý hình dạng trỏ chuột có thay đổi từ - HS xem GV hướng dẫn Nhờ đó mà người chơi dễ dàng nhận xét nào nháy chuột - GV chơi mẫu cho HS 3-4 lần - HS chú ý quan sát thay đổi hình dạng trỏ chuột -HS thực hành theo GV đã hướng dẫn * Thực hành - Gv bật máy, khởi động trò chơi - GV cho HS thực hành trò chơi mức đơn giản HS chú ý lắng nghe GV hướng dẫn thêm - HS luôn phiên để chơi - Gv quan sát nhắc nhở, yêu cầu HS chơi với tốc độ nhanh - GV hướng dẫn cách thoát khỏi trò chơi *Hoạt động nối tiếp: - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm bài học - Nhận xét và rút kinh nghiệm quá trình thực hành - Hs chuẩn bị bài sau Ngày soạn: 28/9/2012 Ngày dạy: 01/10/2012 Tiết 16: Trò chơi STICKS (tiết 2) I Mục đích yêu cầu: - Đây là trò chơi giúp HS luyện sử dụng chuột - Trò chơi này đòi hỏi HS di chuyển và nháy chuột càng nhanh càng tốt, tốc độ nhanh và độ chính xác cao nhiều so với trò chơi trước - Yêu thích môn tin học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án Phương tiện dạy học SGK, đĩa chứa chương trình chò chơi STICKS và các đồ dùng hỗ trợ khác - Học sinh: Vở ghi và bút ghi III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV *Hoạt động khởi động: B¸o c¸o sÜ sè: Tªn häc sinh v¾ng mÆt: *Hoạt động 1: - Nêu quy t¾c ch¬i trß ch¬i Sticks? Hoạt động HS - HS chó ý l¾ng nghe *Hoạt động 2: - GV nh¾c l¹i híng dÉn l¹i c¸ch ch¬i trß ch¬i Sticks - HS xem GV híng dÉn - GV lµm mÉu 1-2 lÇn - Cho HS bật máy khởi động trò chơi - HS thùc hµnh ch¬i trß sticks nhiÒu lÇn -HS thực hành theo GV đã hớng dẫn - HS luân phiên để chơi - GV ®i quan s¸t nh¾c nhë HS - Cho HS thực hành lại trò chơi đã học để chuẩn bị học tiết sau KT - GV quan s¸t xem c¸ch ch¬i, c¸ch di HS chó ý l¾ng nghe GV híng dÉn thªm chuyÓn chuét cña HS - Yêu cầu HS chơi với tốc độ cao và di chuyÓn chuét chÝnh x¸c - GV kiÓm tra vµ gäi sè HS ch¬i trò chơi đã họ - Dặn dò HS chơi thật tốt để chuẩn bị tiÕt sau kiÓm tra tiÕt * T¾t m¸y *Hoạt động nối tiếp: - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm bài học - Nhận xét và rút kinh nghiệm quá trình thực hành - Hs chuẩn bị bài sau - Về nhà ôn tập Ngày soạn: 28/9/2012 Ngày dạy: 02/10/2012 Khoa học Tiết 16: Ăn uống bị bệnh I/ Mục tiêu: - Nêu chế độ ăn uống bị số bệnh thông thường và đặc biệt bị bệnh tiêu chảy - Biết cách chăm sóc người thân bị ốm - Có ý thức tự chăm sóc mình và người thân bị bệnh II/ Chuẩn bị: - GV: Các hình minh hoạ trang 34, 35 / SGK phóng to Chuẩn bị theo nhóm: Một gói dung dịch ô-rê-dôn, nắm gạo, ít muối, cốc, bát và nước Bảng lớp ghi sẵn các câu thảo luận - HS: Phiếu ghi sẵn các tình III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên *Hoạt động khởi động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: Những dấu hiệu nào cho biết thể khoẻ mạnh lúc bị bệnh ? Khi bị bệnh cần phải làm gì ? -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Hỏi: Em đã làm gì người thân bị ốm ? -GV giới thiệu: Các em điều ngoan, biết yêu thương, giúp đỡ người thân bị ốm Bài học hôm giúp các em biết chế độ ăn uống bị số bệnh thông thường, đặc biệt là bệnh tiêu chảy mà chúng ta hay mắc phải * Hoạt động 1: Chế độ ăn uống bị bệnh -GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng -Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 34, 35 /SGK thảo luận và trả lời các câu hỏi: Khi bị các bệnh thông thường ta cần cho người bệnh ăn các loại thức ăn nào ? Đối với người bị ốm nặng nên cho ăn món đặc hay loãng ? Tại ? Đối với người ốm không muốn ăn ăn quá ít nên cho ăn nào ? Đối người bệnh cần ăn kiêng thì nên cho ăn nào ? Làm nào để chống nước cho bệnh nhân bị tiêu chảy, đặc biệt là trẻ em ? Hoạt động học sinh -2 HS trả lời -HS trả lời -HS lắng nghe -Tiến hành thảo luận nhóm -Đại diện nhóm bốc thăm và trả lời câu hỏi Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Thức ăn có chứa nhiều chất dinh dưỡng như: Thịt, cá, trứng, sữa, uống nhiều chất lỏng có chứa các loại rau xanh, hoa uqả, đậu nành Thức ăn loãng cháo thịt băm nhỏ, cháo cá, cháo trứng, nước cam vắt, nước chanh, sinh tố Vì loại thức ăn này dễ nuốt trôi, không làm cho người bệnh sợ ăn Ta nên dỗ dành, động viên họ và cho ăn nhiều bữa ngày Tuyệt đối phải cho ăn theo hướng dẫn bác sĩ Để chống nước cho bệnh nhân tiêu chảy, đặc biệt là trẻ em phải cho ăn bình thường, đủ chất, ngoài cho uống dung dịch ô-rê-dôn, uống nước cháo muối -GV giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn để đảm bảo cho HS điều tham gia thảo luận -GV nhận xét, tổng hợp ý kiến các nhóm -HS nhận xét, bổ sung HS -Gọi HS đọc mục Bạn cần biết -2 HS đọc -GV chuyển ý: Các em đã biết chế độ ăn -HS lắng nghe uống cho người bệnh Vậy lớp mình cùng thực hành để chúng mình biết cách chăm sóc người thân bị ốm * Hoạt động 2: Thực hành: Chăm sóc người bị tiêu chảy -GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng -Yêu cầu HS nhận các đồ dùng GV đã chuẩn bị -Yêu cầu HS xem kĩ hình minh hoạ trang 35 / SGK và tiến hành thực hành nấu nước cháo muối và pha dung dịch ô-rê-dôn -GV giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn -Gọi vài nhóm lên trình bày sản phẩm thực hành và cách làm Các nhóm khác theo dõi, bổ sung -GV nhận xét, tuyên dương các nhóm làm đúng các bước và trình bày lưu loát * Kết luận: Người bị tiêu chảy nhiều nước Do ngoài việc người bệnh ăn bình thường, đủ chất dinh dưỡng chúng ta cần cho họ uống thêm nước cháo muối và dung dịch ô-rê-dôn để chống nước * Hoạt động 3: Trò chơi: Em tập làm bác sĩ -GV tiến hành cho HS thi đóng vai -Phát phiếu ghi tình cho nhóm -Yêu cầu các nhóm cùng thảo luận tìm cách giải quyết, tập vai diễn và diễn nhóm HS nào thử vai -GV gọi các nhóm lên thi diễn -GV nhận xét tuyên dương cho nhóm diễn tốt *Hoạt động nối tiếp: -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết -Dặn HS luôn có ý thức tự chăm sóc mình và người thân bị bệnh -Tiến hành thực hành nhóm -Nhận đồ dùng học tập và thực hành -4 nhóm lên trình bày -HS lắng nghe, ghi nhớ -Tiến hành trò chơi -Nhận tình và suy nghĩ cách diễn -HS nhóm tham gia giải tình Sau đó cử đại diện để trình bày trước lớp