Thứ ba, hệ thống lý lẽ và lập luận sắc sảo, đầy chất trí tuệ trong các văn bản nghị luận không làm mất đi các đặc trưng khác của ngôn từ nghệ thuật như tính hình tượng, tính truyền cảm[r]
(1)ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2012-2013
Môn: Ngữ văn
Thời gian làm bài: 120 phút Câu (10 điểm):
Anh( chị) hiểu đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại? Nêu đặc trưng văn nghị luận định hướng đọc hiểu của thể loại văn đó? Minh họa qua định hướng đọc - hiểu văn bản nghị luận chương trình THCS?
Câu (10 điểm):
Nêu ngắn gọn vai trò kiểm tra; đánh giá hoạt động dạy học môn Ngữ văn? Anh (chị) làm hướng dẫn chấm đề sau theo hướng đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn:
“ Hãy cảm ơn đèn ánh sáng , quên người cầm đèn kiên nhẫn đứng đêm ” ( R.Ta – gor )
Trình bày suy nghĩ em vấn đề trên. .
***Hết***
(2)NĂM HỌC: 2012-2013 (Đáp án gồm có 02 trang)
Đáp án mơn: Ngữ văn
A Yêu cầu chung
- Đáp án nêu số ý có tính chất gợi mở Do giám khảo cần chủ động, linh hoạt đánh giá cho điểm
- Tôn trọng viết thể sáng tạo, có sức thuyết phục sở khoa học, có giọng điệu riêng Giám khảo tránh máy móc đếm ý cho điểm
- Cho điểm 20, chi tiết đến 0,5 B Yêu cầu cụ thể:
Câu (10 điểm)
1 Về kiến thức: Người viết trình bày được:
* Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại dựa vào đặc trưng thể loại văn để có phương pháp đọc – hiểu thích hợp hiệu văn bản(2đ)
* Đặc trưng định hướng đọc-hiểu kiểu VBNL(4đ):
+ Thứ vẻ đẹp văn nghị luận không nằm vẻ đẹp xúc cảm, không nhằm tác động chủ yếu vào tâm hồn người văn nghệ thuật mà nằm khả thức tỉnh nhận thức người tiếp nhận; nên hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn nghị luận, thao tác mà người giáo viên phải hướng dẫn học sinh phải đọc nhân tố xung quanh văn Phải tìm kỹ xuất xứ, hồn cảnh đời văn để hiểu tác giả viết để hướng tới đối tượng tiếp nhận nhằm mục đích
+ Thứ hai, nói, văn nghị luận thuyết phục người đọc cách lập luận chặt chẽ chứng sinh động Vậy nên, việc tiếp nhận văn nghị luận, việc tóm tắt luận điểm để nhìn thấy tính lơgic lập luận mạch vận động tư người viết thao tác bỏ qua Điều đặt yêu cầu với người đọc văn nghị luận: Phải tìm cho luận điểm quan trọng nhận mạch lập luận người viết
+ Thứ ba, hệ thống lý lẽ lập luận sắc sảo, đầy chất trí tuệ văn nghị luận không làm đặc trưng khác ngơn từ nghệ thuật tính hình tượng, tính truyền cảm, tính hàm súc Vậy nên, đọc-hiểu văn nghị luận, người đọc bỏ qua thao tác nhận diện vẻ đẹp ngôn từ nhiều bình diện, từ hình ảnh, nhịp điệu, giọng điệu đến biện pháp tu từ nghệ thuật
* Người viết trình bày minh họa định hướng tiết dạy văn nghị luận chương trình THCS(4đ)
2 Về kỹ năng:
- Người làm có kỹ tạo lập văn với bố cục chặt chẽ, tư mạch lạc
- Ngôn từ sáng, dùng từ, đặt câu xác Biểu điểm
+ 9-10 điểm: Đáp ứng u cầu trên, có cách trình bày kết hợp hài hòa nội dung phương pháp; tư kỹ năng…
(3)Các mức điểm lại giám khảo vào làm cụ thể điểm phải đặt tính chỉnh thể
Lưu ý:
- Giám khảo cần tôn trọng lục tư viết có tính sáng tạo,có thể chưa đầy đủ ý
- Đối với làm thiết kế giáo án, giám khảo linh hoạt cho điểm không qúa 1/2 số điểm tổng
Câu (10 điểm) a Về kỹ năng:
- Giáo viên biết cách làm hướng dẫn chấm cho đề mở, đáp ứng yêu cầu đổi kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn
b Về kiến thức:
- Nêu vai trò kiểm tra đánh giá: mang tính định hướng cho cách dạy; cách học
- Đáp án phải nêu được: * Yêu cầu kĩ :
- Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để viết văn nghị luận xã hội - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày chặt chẽ, dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng, giàu tính biểu cảm sức thuyết phục
* Yêu cầu kiến thức: Đáp án phải nêu được: Giải thích nội dung ý nghĩa câu nói:
a Giải thích nghĩa đen: ánh sáng đèn giúp soi rõ vật, tỏa sáng bóng đêm Nhưng để có ánh sáng phải có người làm đèn người cầm đèn soi sáng đêm
b Ý nghĩa biểu tượng :
- Hình ảnh đèn, ánh sáng đèn thành tốt đẹp đời mang lại Người cầm đèn tượng trưng cho đóng góp, hy sinh lặng thầm bền bỉ
→ Nhắc nhở phải biết ơn, trân trọng thành có, biết tri ân người làm đặc biệt phải hiểu, tri ân trước hi sinh âm thầm, khó thấy
2 Suy nghĩ, đánh giá người viết ý kiến:
Học sinh tự nêu ý kiến sở định hướng sau:
- Khẳng định tính đắn câu nói
- Khẳng định ý nghĩa nhân văn giá trị giáo dục (Nhắc nhở, hướng người đến với lối sống ân nghĩa)
- Bàn bạc mở rộng vấn đề, liên hệ thực tiễn (có thể nêu hai mặt vấn đề để bàn luận: Lối sống tri ân lối sống bội bạc, vơ tình)
* Biểu điểm:
c Biểu điểm:
+ 9-10 điểm: Đáp án thực đầy đủ yêu cầu + 7- điểm: Đáp án đạt 2/3 yêu cầu + 5-6 điểm: Đáp ứng 1/2 yêu cầu
Các mức điểm lại giám khảo vào làm cụ thể điểm hợp lý phải đặt tính chỉnh thể văn
(4)