Bài học đó là: những gì mà bản thân mình không muốn thì đừng bắt người khác phải nhận ( thí sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau về nội dung bài học).. - Thí sinh phải xác định đ[r]
(1)MÔN : NGỮ VĂN 9 MÔN : NGỮ VĂN
(Thời gian làm 150 phút, không kể thời gian phát đề)
Câu (3.0 điểm)
Em phát nêu tác dụng biện pháp tu từ thơ "Tiếng thu" Lưu Trọng Lư (không cần viết văn phân tích):
Em khơng nghe mùa thu Dưới trăng mờ thổn thức? Em khơng nghe rạo rực Hình ảnh kẻ chinh phu Trong lịng người phụ?
Em không nghe rừng thu, Lá thu kêu xào xạc, Con nai vàng ngơ ngác Đạp vàng khô?
Câu ( 3.0 điểm):
Câu chuyện: Cậu bé si già
Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành sum sê, ngã xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu:
- Chào cậu bé Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan.
- Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn cây.
- Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện không? – Cây hỏi.
Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau lắm, cháu chịu thơi!
- Vậy, cậu lại bắt tơi phải nhận điều cậu không muốn?
(Theo Trần Hồng Thắng) Khi nội dung câu chuyện khép lại lúc học làm người có ý nghĩa sâu sắc mở Em viết văn nghị luận học
Câu ( 4.0 điểm):
“Cảnh ngày xuân” (trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng
-Hết
(Đề thi gồm có 01 trang) TRƯỜNG THCS
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM THI
CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2015 – 2016
A HƯỚNG DẪN CHUNG:
- Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để việc kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần phát trân trọng làm thể rõ tố chất của học sinh giỏi ( kiến thức vững chắc, suy nghĩ sâu sắc, cảm thụ tinh tế, kỹ năng làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng …); đặc biệt khuyến khích những viết thể sáng tạo phong cách cá nhân người làm
- Giám khảo cần đánh giá làm thí sinh cách tổng thể câu bài, tránh đếm ý cho điểm nhằm đánh giá cách xác kiến thức kỹ thí sinh
- Hướng dẫn chấm nêu ý thang điểm bản; sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể
- Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bảo đảm tính hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo vào thực tế làm điểm cách xác, khách quan, khoa học
- Điểm toàn 10,0 chiết đến 0,25 B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ:
Câu (3,0 điểm )
a Yêu cầu hình thức: Trình bày rõ ràng, diễn đạt tốt 0,5 b.Yêu cầu nội dung: Phát nêu tác dụng biện pháp tu từ sau:
Phát biện pháp tu từ Nêu tác dụng Điểm
tối đa Điệp
ngữ "Em không nghe"
- Nhấn mạnh ý thơ;
- Tạo nhạc điệu cho thơ; - Tác đoạn cho thơ
0,5
Câu hỏi
tu từ Cả thơ câu hỏi tu từ
- Khắc họa tâm trạng tác giả; - Tạo cảm xúc cho người đọc
0,5 Nhân hóa "mùa thu thổn thức" - Gợi hình, gợi cảm;
- Làm cho cảnh vật sinh động, có hồn
0,5
"Con nai vàng ngơ ngác" 0,5
Đảo ngữ "Hình ảnh kẻ chinh phu/ rạo rực lịng người phụ"
- Làm rõ tâm trạng người cô phụ (nhấn mạnh)
0,5
(3)Đây đề mang tính chất mở nên có địi hỏi cao tính sáng tạo người làm Thí sinh có nhiều cách trình bày khác miễn giải yêu cầu mà đề đặt Hướng dẫn chấm định hướng số yêu cầu sau:
a Về kiến thức:
- Trên sở nắm diễn biến mối liên hệ việc, thí sinh cần xác định học tốt lên từ câu chuyện đặc biệt lời thoại cuối nhân vật si: “Vậy, cậu lại bắt phải nhận điều cậu không muốn?” Bài học là: mà thân khơng muốn đừng bắt người khác phải nhận ( thí sinh có nhiều cách diễn đạt khác nội dung học).
- Thí sinh phải xác định nội dung học rút từ câu chuyện vấn đề nghị luận mà người làm phải triển khai thông qua hệ thống luận điểm, luận phép lập luận Vấn đề nghị luận triển khai nhiều luận điểm luận khác miễn có sức thuyết phục Sau số gợi ý:
+ Từ câu chuyện thí sinh xác định sống, có nhiều điều mà thân khơng muốn nhận ( đau đớn, khổ đau, mát, bất hạnh ) Và dù có lúc khơng tránh thân người khơng mong điều đến với
+ Không nên đem lại cho người khác điều mà khơng muốn (nỗi đau đớn, khổ đau, mát hay bất hạnh…) dù vơ tình hay cố ý
+ Khơng ích kỷ hay thờ ơ, dửng dưng, vơ tình trước hậu lời nói hay hành động mà thân gây nên người khác phải biết đặt hồn cảnh người khác để thấu hiểu, sẻ chia thông cảm…
+ Mỗi người đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho thân mà cần biết đem lại cho người khác niềm vui, niềm hạnh phúc…
+ Bài học rút cho thân quan hệ với người khác b Về kỹ năng:
+ Có kỹ xác định vấn đề nghị luận.
+ Hiểu yêu cầu đề, biết làm văn nghị luận có kết hợp cách nhuần nhuyễn phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận…
+ Có kỹ triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả
(4)- Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ => 3.0 điểm
- Đảm bảo yêu cầu kiến thức hạn chế kỹ = > 2.0 điểm - Nội dung viết thể tính sơ sài.=> 1.0 điểm
* Lưu ý:
- Các thang điểm chi tiết khác giám khảo vào thực tế làm để xác định. - Thí sinh có nhiều cách diễn đạt khác miễn hợp lý
- Đặc biệt trân trọng viết giàu cảm xúc, lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thể phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu
Câu (4,0 điểm)
Yêu cầu : Bài làm cần bảo đảm yêu cầu sau:
a.Về kiến thức: Dựa vào kiến thức học đoạn trích “ Cảnh ngày xn” để chứng minh tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng Thí sinh sử dụng hệ thống luận điểm cách phong phú, linh hoạt miễn làm sáng tỏ vấn đề nghị luận mà đề đặt Sau số gợi ý:
- Bức tranh thiên nhiên mùa xuân lên với khơng gian thống đãng, hình ảnh tươi sáng, đầy màu sắc… với vận động nhẹ nhàng theo bước thời gian dự cảm gợi lên từ khung cảnh thiên nhiên ấy…
- Bức tranh lễ hội mùa xuân có xuất người (…), vật (…) Đó khung cảnh rộn ràng, nhộn nhịp, sống động cảnh lễ hội người lễ hội du xuân
- Đánh giá ngòi bút miêu tả, tâm hồn nhà thơ Nguyễn Du toát lên từ tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân
b Về kỹ :
+ Hiểu yêu cầu đề, biết làm văn nghị luận chứng minh Biết kết hợp cách nhuần nhuyễn phép lập luận học
+ Có kỹ triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả
c Cách cho điểm:
- Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ => 4.0 điểm
- Đảm bảo yêu cầu kiến thức hạn chế kỹ = > 3.0 điểm - Bài viết cịn có sai sót kiến thức mắc lỗi kỹ => 2.0 điểm - Nội dung viết sơ sài.=> 1.0 điểm
* Lưu ý:
(5)- Thí sinh có nhiều cách lập luận khác miễn hợp lý