Vận dụng -Phát phiếu học tập cho học sinh -Nhận phiếu học tập -C3: Cách B đúng -Yêu cầu học sinh hoàn thành -C6 các bài tập có ở trong phiếu học -Làm các bài tập ở a để làm cho lực mà lư[r]
(1)Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… ĐO ĐỘ DÀI I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Kể số dụng cụ đo chiều dài -Biết cách xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kỹ năng: -Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo -Biết đo độ dài số vật thông thường -Biết tính giá trị trung bình các kết đo -Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo Thái độ: -Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thông tin nhóm II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp Mỗi nhóm thước kẻ có ĐCNN là 1mm Một thước dây có ĐCNN là 1mm Một thước cuộn có ĐCNN là 0,5cm Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1 Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Ôn lại và ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài Ôn lại số đơn vị đo độ ? Đơn vị đo độ dài hệ thống Đơn vị đo độ dài hợp dài đo lường hợp pháp nước ta là pháp nước việt Đơn vị đo độ dài hợp pháp gì? Kí hiệu nam là mét (kí hiệu: nước việt nam là mét (kí hiệu: - Yêu cầu HS trả lời C1 m) m) - GV kiểm tra kết các Đơn vị đo độ dài thường dùng nhóm, chỉnh sửa nhỏ mét là: Chó ý *Chú ý: Trong các phép tính toán - Đềximét (dm) 1m = 10dm phải đưa đơn vị chính là mét - Centimet (cm) 1m = 100cm -GV giới thiệu thêm vài đơn - Milimet (mm) 1m = vị đo độ dài sử dụng thực 1000mm tế Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét là: Kilomet (km) +Ước lượng 1m chiều 1km = 1000m Vận dụng: (2) -Yêu cầu HS đọc C2 và thực dài bàn C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm + Đo thước kiểm 1cm = 10mm ; 1km = 1000m -Yêu cầu HS đọc C3 và thực tra Ước lượng độ dài +Nhận xét giá trị ước C2: -GV sửa lại cách đo HS sau lượng và giá trị đo C3: kiểm tra phương pháp đo +Ước lượng độ dài -Độ dài ước lượng và độ dài đo gang tay thước có giống +Kiểm tra thước không? HĐ2: Tìm hiểu dụng cụ độ dài II Đo độ dài -Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và (HS HĐ nhóm) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài trả lời câu C4 C4: +Thợ mộc dùng thước dây (thước cuộn) + HS dùng thước kẻ đọc khái niệm giới hạn + Thî may dïng thíc mÐt -Yêu cầu đọc khái niệm giới hạn đo và độ chia nhỏ -Khái niệm: đo và độ chia nhỏ +Giới hạn đo (GHĐ) thước là độ dài lớn ghi trên thước +Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước là độ dài hai -Yêu cầu HS vận dụng để trả lời vạch chia liên tiếp C5 C5: -GV treo tranh vẽ to thước, giới C6: a) Đo chiều rộng -Việc chọn thước đo thiệu cách xác định GHĐ và sách Vật lí dùng thước có có GHĐ và ĐCNN ĐCNN thước phù hợp với độ dài GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm -Yêu cầu HS thực hành câu C6, vật đo giúp ta đo chính b) Đo chiều dài sách C7 Vật lí dùng thước có GHĐ xác ? Vì ta lại chọn thước đo đó 30cm và ĐCNN 1mm c) Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm C7: Thợ may thường dùng thước thẳng có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải và dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng H§3 Thảo luận cách đo độ dài III Cách đo độ dài (Học sinh thảo luận theo C1: ? Em hãy cho biết độ dài ước nhóm trả lời các câu hỏi) lượng và kết đo thực tế C1: Học sinh ước lượng và (3) khác bao nhiêu đo thực tế ghi vào trung C2: Chọn thước dây để đo Nếu giá trị chênh lệch thực chiều dài bàn hóc chính khoảng vài phần trăm (%) thì xác hơn, vì số lần đo ít xem tốt chọn thước kẻ đo ? Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại C3: Đặt thước đo dọc theo Ước lượng gần đúng độ dài độ dài cần đo, vạch số cần đo để chọn dụng cụ đo ngang với đầu vật thích hợp C4: Đặt mắt nhìn theo hướng ? Em đặt thước đo vuông góc với cạnh thước nào đầu vật C5: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch ? Đặt mắt nhìn nào chia thì đọc và ghi kết đo để đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với ? Dùng hình vẽ minh họa a độ dài vật * KÕt luËn trường hợp để thống b GHĐ và ĐCNN C6: Học sinh ghi vào cách đọc và ghi kết đo c ngang a Ước lượng độ dài cần Hướng dẫn học sinh rút d vuông góc đo kết luận e gần b Chọn thước có GHĐ và C6: Cho học sinh điền vào có ĐCNN thích hợp chỗ trống c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật H§4: Vận dụng C7: vị trí đặt thước đúng là : -Đọc và thực các câu -Yêu cầu học sinh đọc và +C thực các câu hỏi C7, C8, hỏi C7, C8, C9 -C8: vị trí đặt mắt đúng là : -Trả lời C9 +C -Gọi học sinh trả lời -Ghi bài -C9: (a) :l = 7cm C10: Học sinh tự kiểm tra các câu C7, C8, C9 (b) :l = 7cm (C):l= 7cm C10: Học sinh tự kiểm tra -Yêu cầu HS đọc SGK, thực theo yêu cầu SGK -Vì em chọn thước đo đó? Đo độ dài Bảng 1.1.Bảng kết đo độ dài Độ dài vật Độ Chọn dụng cụ đo cần đo dài độ dài Kết đo (cm) (4) -Em đã tiến hành đo lần và giá trị trung bình tính nào? ước Tên ĐC GHĐ lượng thước NN Chiều dài bàn học em Bề dày sách Vật lí Lần .cm mm Cñng cè Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách - Đọc và ghi kết đúng theo qui định Híng dÉn vÒ nhµ Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách bài tập Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kỹ năng: Lần Lần (5) - Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng Thái độ: - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết đo thể tích chất lỏng II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp - số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Nêu cách đo độ dài Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Ôn lại đơn vị đo thể tích I Đơn vị đo thể tích: Học sinh thảo luận - Đơn vị đo thể tích thường ? em hãy cho biết các đơn vị đo theo nhóm trả lời các dùng là mét khối (m3) và lít (l) thể tích nước ta câu hỏi 1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc) Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Học sinh ước C1: 1m3 = 1.000dm3 C1: Điền số thích hợp vào chỗ lượng và đo thực tế ghi =1.000.000cm3 trống vào trung thực 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc H§2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng ? Quan sát hình 3.1 và cho biết II Đo thể tích chất lỏng: tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN - Quan sát hình 3.1 và Tìm hiểu dụng cụ đo thể cho biết tên dụng cụ tích: dụng cụ hình ? Nếu không có ca đong thì dùng đo, GHĐ và ĐCNN C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và dụng cụ nào để đo thể tích chất dụng cụ ĐCNN: 0,5l hình lỏng Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l ?Điền vào chổ trống câu sau: Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít C3: Dùng chai lọ đã biết sẵn dung tích như: chai lít; xô: 10 lít C4: ? Điền vào chỗ trống câu Loại GHĐ ĐCN C5: Những dụng cụ đo thể sau: Những dụng cụ đo thể tích bình tích chất lỏng là: chai, lọ, ca N chất lỏng là… Bình a 100 ml ml đong có ghi sẵn dung tích, Bình b 250 ml 50 ml bình chia độ, bơm tiêm Bình c 300 ml 50 ml H§3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng ? H3.3: Cho biết cách đặt bình Thảo luận nhóm và trả Tìm hiểu cách đo thể (6) chia độ để chính xác ? H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo? ? Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận ? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống Thực hành cho các nhóm đo thể tích chất lỏng chứa bình và ghi kết vào bảng 3.1 lời câu hỏi C6, C7, C8, tích chất lỏng: C6: Đặt bình chia độ thẳng Trả lời câu hỏi C9 đứng C7: Đặt mắt nhìn ngang mực -Nhắc lại chất lỏng C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 -Ghi bài c) 40 cm3 Từng nhóm học sinh C9: Khi đo thể tích chất lỏng nhận dụng cụ thực bình chia độ cầu: và ghi kết cụ a thể tích thể vào bảng 3.1 b GHĐ và ĐCNN c thẳng đứng d ngang e gần Cñng cè Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn Híng dÉn vÒ nhµ - Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước - Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc - BT nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 sách bài tập Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước -Biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kì không thấm nước Kỹ năng: - Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm học tập Thái độ: - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết đo thể tích chất lỏng II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Bình chia độ, chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc - Bình tràn (7) - Bình chứa - Kẻ sẵn bảng kết 4.1 Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp - Vài vật rắn không thấm nước III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào ? Nêu phương pháp đo - Chữa bài tập 3.4, 3.5 Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước I Cách đo thể tích vật rắn Giới thiệu cho học sinh dụng cụ Lắng nghe không thấm nước đo thể tích vật rắn không thấm Dùng bình chia độ nước là bình tràn và bình chia độ C1: buộc hòn đá sợi Yêu cầu học sinh quan sát hình Quan sát hình vẽ dây, thả từ từ cho hòn đá chìm vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi 4.2/sgk và thực mực nước bình chia độ C1 câu hỏi C1 ta thấy mực nước dâng lên Đó Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 Học sinh trả lời câu chính là thể tích hòn đá Nhận xét và học sinh ghi bài hỏi C1, các học sinh khác theo dõi nhận xét Ghi bài Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình Lắng nghe Dùng bình tràn chia độ thì ta có thể sử dụng bình C2 : hòn đá vào bình tràn, tràn và bình chứa Quan sát hình 4.3/sgk nước bình tràn tràn Cho học sinh quan sát hình sang bình chứa Đổ nước 4.3/sgk Mô tả cách đo thể tích bình chứa vào bình chia độ ,thể Yêu cầu học sinh mô tả cách đo vật rắn bình tràn tích nước đó chính là thể tích Nhận xét Làm câu C2 vào vật rắn Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi học sinh trả lời câu Kết luận: C2 vào hỏi, các học sinh khác C3: Điền từ thích hợp vào chỗ Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 theo dõi và nhận xét trống: Nhận xét -Rút kết luận, điền a) (1) Thả chìm vật đó vào Từ cách đo trên, em hãy điền từ từ thích hợp vào chỗ chất lỏng đựng thích hợp vào chỗ trống câu C3 trống câu C3 bình chia độ Thể tích phần -Nhận xét -Nhắc lại phần kết luận chất lỏng (2) dâng lên -Gọi học sinh nhắc lại phần kết -Ghi bài thể tích vật luận b) Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì (3) thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng (4) tràn thể tích vật H§2: Thực hành đo thể tích vật rắn Thực hành Yêu cầu các nhóm học sinh thảo Thảo luận nhóm a) Chuẩn bị luận nêu lên phương án đo thể phương án thực hành (8) tích vật rắn không thấm nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm nêu phương án thí thực hành -Nhận xét -Yêu cầu học sinh tiến hành thực hành và đo lần lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết vào bảng 4.1 b) Ước lượng thể tích vật c) Kiểm tra -Đại diện các nhóm Bảng 4.1: Kết đo thể tích nêu phương án thực Vật Dụng Thể Thể -Tiến hành thực hành - Đại diện học sinh các nhóm điền kết vào bảng 4.1 /sgk cần đo thể tích Hòn đá Bi sắt cụ đo tích ước lượng G H Đ Đ C N N 5 tích đo H§3: Vận dụng II Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời Đọc và thực câu C4: - Lau khô bát to trước câu hỏi C4 hỏi C4 C5,C6 sử dụng -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 - Khi nhấc ca ra, không -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C4 làm đổ sánh nước bát C5,C6 vào ghi bài - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài -Yêu cầu học sinh nhà thực -Ghi bài C5: các câu hỏi C5,C6 vào ghi C6: bài Cñng cè Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn Híng dÉn vÒ nhµ - Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) - Làm bài tập 4.1 và 4.2 sách bài tập (9) Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Biết số khối lượng trên túi đựng là gì? - Biết khối lượng cân kg - Đo khối lượng vật cân Kỹ năng: - Biết sử dụng cân Ro béc van - Chỉ ĐCNN, GHĐ cân Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Một cân bất kì -1 cân Rô béc van -Hai vật để cân Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp - Một cân Rôbecvan, vật để cân, số cân III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức (10) KiÓm tra bµi cò: ? Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng phương pháp nào ? Nêu cách đo thể tích vật rắn bình chia độ? Bình tràn? Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu khối lượng và đơn vị đo khối lượng I Khối lượng Cho học sinh quan sát số Quan sát và đọc số ghi a) Trả lời câu hỏi khối lượng trên số túi đựng trên bao bì C1: 397g lượng sữa Gọi học sinh đọc số ghi trên hộp đó C2: 500g lượng bột giặt Yêu cầu học sinh đặt lên cân để túi cân và so sánh xem thử kết Tiến hành đo thử và đó có với số ghi trên vỏ bao so sánh kết b) Điền vào chỗ trống bì không - vì cân ta đã tính C3: 500g ? Vì lại có chênh lệch đó luôn khối lượng C4: 397g Nhận xét bao bì C5: Khối lượng ? Vậy số ghi trên bao bì nói C6: Lượng lên điều gì - đó là khối lượng chất Nhận xét chứa bao bì -> Mọi vật có khối lượng Yêu cầu học sinh thực câu Khối lượng vật là lượng hỏi C1, C2 Thực các câu hỏi chất chứa vật đó Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 C1,C2 Trả lời câu hỏi C1,C2 Nhận xét Đơn vị khối lượng: Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, Thực câu hỏi C , Đơn vị đo khối lượng hợp C6 C4,C5, C6 pháp nước Việt Nam là Gọi học sinh trả lời câu Trả lời câu hỏi C3 , C4, kílôgam (kí hiệu: kg) hỏi C3, C4, C5, C6 C5, C6 - Kílôgam là khối lượng Nhận xét Thảo luận rút kết cân mẫu đặt Viện đo Yêu cầu học sinh rút kết luận luận và trả lời lường Quốc Tế Pháp Nhận xét Ghi bài Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho Kể tên số đơn vị - Gam (g) 1g = 1000 kg biết đơn vị đo khối lượng là đo khối lượng : kg, - Hectôgam (lạng): lạng = 100g đơn vị nào? tạ, yến, g ? Trong đó đơn vị đo khối lượng Đơn vị thường dùng là - Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g thường dùng là đơn vị nào :kg Nhận xét Lắng nghe Giới thiệu thêm số đơn vị Ghi bài đo khối lượng khác H§2: Tìm hiểu đo khối lượng II Đo khối lượng Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng -Cho học sinh quan sát cân Quan sát cân và hình Tìm hiểu cân Rô béc van (11) Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robec -van -Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh -Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan -Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân Robecvan nhóm mình -Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan vẽ, tìm hiểu cấu tạo Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân Robecvan cân, ốc điều chỉnh, mã, -Chú ý -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Hoàn thành câu C9 Cách dùng cân Rô béc van -Một học sinh điền câu để cân vật C9, các học sinh còn C9: (1) - điều chỉnh số 0; lại chú ý theo dõi nhận (2) -vật đem cân; xét (3) -quả cân; -Nhắc lại (4) -thăng bằng; -Ghi bài (5) - đúng giữa; (6) -quả cân; (7) -vật đem cân -Thực xác định C:10 khối lượng vật cân Robecvan Các loại cân khác -Đọc kết đo Chẳng hạn: Cân y tế, cân tạ, -Quan sát tranh vẽ cân đòn, cân đồng hồ -Kể tên các loại cân có C11: 5.3 cân y tế tranh 5.4 cân đòn -Ghi bài 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ -Yêu cầu học sinh cân vật cân Robecvan -Gọi học sinh đại diện các nhóm đọc kết đo -Cho học sinh quan sát tranh vẽ số loại cân khác -Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu biết mình kể tên các loại cân có trên tranh vẽ -Nhận xét -Lắng nghe -Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình -Trả lời GHĐ và ĐCNN cân -Lắng nghe H§3: Vận dụng III Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và thực câu hỏi C12 C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C13 -Nhận xét - Đọc và thực câu C12: Tùy học sinh xác định hỏi C12 C13 -Trả lời câu hỏi C12 C13 C13: Xe có khối lượng trên 5T -Ghi bài không qua cầu (12) Cñng cè - Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Ghi nhớ: – Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp Đơn vị khối lượng là kg Người ta dùng cân để đo khối lượng Híng dÉn vÒ nhµ - Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước Bài - Bài tập nhà: BT 5.1 và 5.3 Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo, vật này tác dụng vào vật khác Chỉ phương, chiều các lực đó -Nêu thí dụ hai lực cân Chỉ hai lực cân -Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực Kỹ năng: - Biết cách lắp các phận TN sau nghiên cứu kênh hình Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp -Một xe lăn; Một lò xo lá tròn; Một nam châm; Một gia trọng sắt; Một giá sắt Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Thế nào là khối lượng vật ?Trên vỏ hộp mứt có ghi 250g, số đó cho ta biết điều gì - Sữa bài tập 5.1 : Câu C ? Đo khối lượng vật ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu cách dùng cân Robecvan để cân vật - Sữa bài tập 5.3 Bµi míi (13) H§ cña GV H§ cña HS H§1 Hình thành khái niệm lực Bố trí thí nghiệm hình 6.1/sgk, yêu cầu học sinh quan sát và trả lời câu hỏi C1 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 Nhận xét Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C2 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 Nhận xét Quan sát thí nghiệm trình bày nhận xét Gọi học sinh nhận xét Quan sát thí nghiệm, đọc câu hỏi C1 và trả lời câu hỏi C1 Ghi bài Quan sát thí nghiệm, đọc và trả lời câu hỏi C2 Trả lời câu hỏi C2 Ghi bài Quan sát thí nghiệm, đọc và trả lời câu hỏi C3 Yêu cầu học sinh hoàn thành câu Đưa nhận xét C4 Ghi bài Gọi học sinh trả lời câu hỏi câu Hoàn thành câu hỏi C4 C4 Nhận xét Ghi B¶ng I Lực 1.Thí nghiệm a Thí nghiệm1 C1: - Lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy - Xe lăn tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép b.Thí nghiệm C2: - Lò xo tác dụng lên xe lăn lực kéo - Xe lăn tác dụng lên lò xo lực kéo c.Thí nghiệm3 C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút C4 : (1) lực đẩy (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút Yêu cầu học sinh qua các thí Rút kết luận Kết luận: nghiệm và nhận xét rút kết học sinh đọc nhận Khi vật này đẩy kéo vật luận xét, các học sinh khác khác ta nói vật tác dụng lực lên Gọi học sinh đọc nhận xét theo dõi và nhận xét vật Nhận xét Ghi bài Yêu cầu học sinh lấy ví dụ lực Đưa ví dụ lực: +con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực kéo H§2: Nhận xét phương chiều lực II Phương và chiều lực -Yêu cầu học thực lại các -Làm lại các thí H.6.1: Lực lò xo lá tròn tác thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và nghiệm hình 6.1, hình dụng lên xe lăn có phương gần buông tay Sau đó, nhận xét 6.2, và buông tay song song với mặt bàn và có ,quan sát , đưa nhận chiều đẩy ( Hướng từ phải trạng thái xe lăn -Gọi học sinh đưa nhận xét xét trạng thái xe lăn sang trái) -Học sinh đại diện các H.6.2: - Lực lò xo tác dụng trạng thái xe lăn nhóm đưa nhận xét: lên xe lăn có phương dọc theo (14) -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và đưa nhận xét phương chiều lực -Gọi học sinh trả lời “xe lăn chuyển động lò xo và có chiều hướng từ xe theo phương nằm lăn đến cọc ( hướng từ trái ngang, và chuyển động sang phải) theo chiều từ phải sang Nhận xét: Mỗi lực có trái” phương và chiều xác định -Thảo luận nhóm và -Nhận xét đưa nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phương, chiều lực: C5: Lực nam châm tác dụng C5 “lực có phương chiều lên nặng có phương dọc xác định” theo trục nam châm,có chiều từ - Nhận xét -Ghi bài trái sang phải -Trả lời câu hỏi C5 H§3: Tìm hiểu hai lực cân III Hai lực cân Yêu cầu học sinh quan sát hình Quan sát hình 6.4/sgk C6: Nếu hai đội mạnh ngang vẽ 6.4/sgk và trả lời câu hỏi C6 Trả lời câu hỏi C6 thì dây đứng Lắng nghe yên Yêu cầu học sinh đọc và trả lời Đọc và trả lời câu hỏi C7: phương dọc theo sợi dây, câu hỏi C7 C7 chiều hai lực ngược Nhận xét Chỉ chiều Yêu cầu học sinh chiều lực lực Nhận xét -Thông báo” sợi dây chịu tác Lắng nghe Vậy: Hai lực cân là hai dụng hai lực kéo hai đội lực mạnh có cùng mà sợi dây đứng yên thì ta phương ngược chiều và nói sợi dây đã chịu tác dụng đặt vào cùng vật hai lực cân bằng” C8: (1) cân bằng; Yêu cầu học sinh điền vào chỗ Điền câu C8 (2) đứng yên; trống câu C8 (3) chiều; Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 Học sinh trả lời (4) phương; Nhận xét (5) chiều H§4: Vận dụng IV Vận dụng Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Thảo luận nhóm các C9: a) lực đẩy làm các câu hỏi C9, C10 câu hỏi C9, C10 b) lực kéo C10: Một em bé dùng tay giữ Gọi học sinh trả lời các Học sinh trả chặt đầu dây làm cho diều câu C9, C10 lời câu hỏi C9, C10 không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực Nhận xét Ghi bài cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé Cñng cè - Nêu nhận xét phương , chiều lực (15) - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Biết nào là biến đổi chuyển động và vật bị biến dạng, tìm thí dụ để minh hoạ - Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó làm vật dó biến dạng làm vật đó vừ biến đổi chuyển động vừa biến dạng Kỹ năng: -Biết lắp ráp thí nghiệm -Biết phân tích TN, tượng để rút quy luật vật chịu tác dụng lực Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí, xử lí các thông tin thu thập II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Thế nào là hai lực cân ? Cho ví dụ thực tế lực cân Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng I Những tượng cần chú ý ? Thế nào là biến đổi chuyển Trả lời quan sát có lực tác dụng: động Những biến đổi Nhận xét và yêu cầu học sinh chuyển động: phân tích hai câu: “vật chuyển * Khái niệm: chuyển động động chậm lại và vật chuyển chậm lại chuyển động động nhanh lên” nhanh lên nghĩa là vận tốc (tốc (16) độ) vật ngày càng nhỏ lại càng lớn lên Nhận xét Làm câu C1 * Các tượng: Yêu cầu học sinh làm câu C1 Trả lời câu hỏi C1 - Vật chuyển động bị dừng lại Nhận xét câu trả lời và đến Ghi bài - Vật đứng yên, bắt đầu thống các ví dụ Lắng nghe chuyển động Thông báo “sự biến dạng là - Vật chuyển động nhanh lên thay đổi hình dạng vật” - Vật chuyển động chậm lại Yêu cầu học sinh lấy số ví - Vật chuyển động theo dụ biến dạng vật hướng này chuyển động Nhận xét Ví dụ: theo hướng khác C1: Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 Đọc và làm C2 Những biến dạng: Gọi học sinh trả lời C2 Trả lời câu hỏi C2 C2: Người giương cung Nhận xét Ghi bài đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung biến dạng H§2: Nghiên cứu kết tác dụng lực II Những kết tác dụng Yêu cầu nhóm học sinh làm thí - Làm thí nghiệm lực nghiệm hình 6.1 Sgk và đưa hình 6.1 Sgk Thí nghiệm: nhận xét kết tác dụng Nhận xét : C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn lực lò xo lá tròn lên xe lăn tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm Làm thí nghiệm C4: Khi xe chạy hình 7.1 Sgk và đưa nhận hình 7.1 Sgk đứng yên làm biến đổi chuyển xét kết lực mà tay ta Nhận xét động xe tác dụng lên xe thông qua sợi C5: Làm biến đổi chuyển động dây hòn bi Nhận xét C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm biến dạng lò xo Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm Làm thí nghiệm Rút kết luận: hình 7.2 Sgk và đưa nhận hình 7.2 Sgk C7: a) Biến đổi chuyển động xét kết lực mà lò xo Nhận xét xe tác dụng lên hòn bi va chạm b) Biến đổi chuyển Thực yêu cầu và động xe Nhận xét Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu đưa nhận xét : “lực c) Biến đổi chuyển động lò xo và nhận xét kết tác mà tay ta tác dụng lên xe lò xo đã làm lo xo biến dụng lực tay lên lo xo d) Biến dạng lò xo dạng” Nhận xét C8: Lực mà vật A tác dụng lên Từ nhận xét trên, em hãy Điền từ thích hợp vào vật B có thể làm biến đổi chọn từ thích hợp điền vào chỗ chỗ trống hoàn thành chuyển động vật B các câu C7, C8 trống câu C7, C8 làm biến dạng vật lý Hai kết Trả lời câu hỏi C7, C8 Nhận xét và thống kết luận này có thể cùng xảy Ghi bài cho học sinh ghi bài (17) H§3: Vận dụng III Vận dụng Yêu cầu học sinh đọc và thực Đọc và thực các C9: Viên bi A đứng yên, viên các câu C9, C10, C11 câu C9, C10, C11 bi B chuyển động đến va chạm vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu chuyển động Gọi học sinh trả lời câu hỏi lần Trả lời câu hỏi các câu C10: + Dùng tay nén1 lò xo lượt các câu C9, C10, C11 C9, C10, C11 + Dùng tay bóp bóng cao su + Dùng tay kéo dãn sợi Nhận xét Ghi bài dây cao su C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động Cñng cè - Tìm số ví dụ chứng tỏ không có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? ( VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy) - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng?( VD: bóng nằm yên trên sàn nằm yên mãi mãi không tác dụng lực nào vào nó) Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài Làm các bài tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau (18) Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Hiểu trọng lực hay trọng lượng là gì? -Nêu phương và chiều trọng lực -Nắm đơn vị đo cường độ lực là NiuTơn Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế và kĩ thuật: Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Hãy nêu kết tác dụng lực Cho ví dụ Chữa bài tập 7.2 và 7.3/ Sbt Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Phát tồn trọng lực I.Trọng lực là gì? -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí Làm thí nghiệm 1.Thí nghiệm nghiệm hình 8.1/sgk hình 8.1/sgk a Thí nghiệm ? Em hãy cho biết móc Khi móc nặng vào nặng vào thì trạng thái lò xo thì lò xo bị dãn ra1 C1: lò xo đã tác dụng vào nào đoạn nặng lực Lực đó có phương ? Lò xo có tác dụng lực lên Lò xo có tác dụng lực thẳng đứng, có chiều từ nặng không lên nặng lên Quả nặng đứng yên vì ? Lực này có phương chiều Lực này có phương chịu tác dụng hai lực cân nào thẳng đứng , có chiều Một lực lò xo tác từ lên dụng lên và lực trái đất (19) ?Tại nặng đứng yên Yêu cầu học sinh hoàn thành C1 vào Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm “cầm viên phấn trên tay đưa lên cao buông tay ra”.Sau đó quan sát tượng xảy ? Điều gì chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn ? Lực này có phương chiều nào Yêu cầu học sinh làm C2 vào Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 Vì chịu tác dụng tác dụng lên lực cân Hoàn thành C1 vào Làm thí nghiệm và b.Thí nghiệm quan sát tượng xảy Vì lực tác dụng lên viên phấn Lực này có phương thẳng đứng, có chiều từ trên xuống Làm C2 vào C2:Viên phấn rơi chứng tỏ đã có lực tác dụng lên viên phấn Lực này có phương thẳng đứng, có chiều từ trên xuống Điền từ thích hợp vào C3: (1)cân chỗ trống câu C3 (2)trái đất Cho học sinh đọc phần kết luận Đọc phần kết luận (3)biến đổi sgk (4)lực hút ? Trái đất tác dụng lên các vật Trái đất tác dụng lên (5)trái đất lực nào? Lực đó gọi vật lực hút Gọi là Kết luận là gì trọng lực - Trọng lực có phương thẳng -Thông báo: người ta thường gọi -Lắng nghe đứng và có chiều hướng trọng lực là trọng lượng -Ghi bài phía Trái đất H§2: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực II Phương và chiều trọng Giới thiệu cho học sinh dây Lắng nghe lực: dọi và thí nghiệm hình 8.2 Sgk Làm thí nghiệm Phương và chiều trọng Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 8.2 Sgk lực hình 8.2 Sgk Người thợ xây dùng C4: ? Ngưòi thợ xây dùng dây dọi để dây dọi để xác định a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi làm gì phương thẳng đứng 3- Thẳng đứng Dây dọi gồm b) 4- Từ trên xuống ? Dây dọi có cấu tạo nào nặng treo vào đầu Kết luận: sợi dây mềm C5: Trọng lực có phương Yêu cầu học sinh đọc và làm câu Đọc và làm C4 thẳng đứng và có chiều từ trên C4 Điền từ thích hợp vào xuống -Yêu cầu học sinh điền từ thích chỗ trống câu C5 hợp vào chỗ trống câu C5 -Trả lời câu hỏi C5 H§3: Tìm hiểu đơn vị lực III Đơn vị lực Thông báo cho học sinh “độ lớn Lắng nghe - Độ lớn lực gọi là cường lực gọi là cường độ lực Đơn độ lực vị đo lực là Niutơn”Trọng - Đơn vị đo lực là Niutơn.(Kí lượng vật 100g tính hiệu : N ) tròn là 1N Ghi bài - Trọng lượng vật 100g là 1N (20) Yêu cầu học sinh điền số thích Điền số thích hợp vào * Điền số thích hợp vào chỗ hợp vào chỗ trống chỗ trống trống + m=1kg P=…….N + m=1kg P=10N + m=50kg P=……N + m=50kg P=500N + P=10N m=…….kg + P = 10N m=1kg H§4: Vận dụng Yêu cầu học sinh thực câu Đọc và làm C6 C6 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 Trả lời câu hỏi C6 Nhận xét Ghi bài IV Vận dụng C6: Treo dây dọi phía trên mặt nước đứng yên chậu nước ta thấyphương thẳng đứng và mặt nằm ngang tạo thành góc vuông Cñng cè Trọng lực là lực hút Trái đất - Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái đất - Trọng lực tác dụng lên vật còn gọi là trọng lượng vật - Đơn vị lực là Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g là 1N Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài Làm các bài tập 8.1 8.4/ Sbt - Ôn lại các bài đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết Ngµy so¹n:…………………… (21) Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… ÔN TẬP I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Qua hệ thống câu hỏi, bài tập HS ôn lại kiến thức học đã học học kỳ I Kỹ năng: - Củng cố đánh giá nắm kiến thức và kỹ HS - Rèn kỹ tổng hợp kiến thức và tư HS Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực học sinh II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Kiểm tra 15phút Đề bài: - Phát biểu khái niệm hai lực cân - Một cái tủ đặt trên mặt sàn Xác định phương và chiều hai lực hailực cân tác dụng lên tủ Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Ôn tập lý thuyết I/ Lý thuyết Đơn vị đo chiều dài là gì? Trả lời Đơn vị đo chiều dài là mét, ? Khi đo chiều dài, em dùng dụng Nêu cách đo độ dài: kí hiệu : m cụ gì SGK – Tr.9 - Khi đo chiều dài, em dùng ? Cách đo nào thước - Cách đo độ dài: SGK – Tr.9 Để đo thể tích chất lỏng, em Nêu cách đo thể tích Đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì? chất lỏng dùng bình chia độ ? Trình bày cách đo thể tích vật Nêu cách đo thể tích - Cách đo thể tích vật rắn rắn không thấm nước có hình vật rắn không thấm không thấm nước: dạng nước SGK – Tr 16 Đơn vị đo khối lượng là gì? Trả lời Đơn vị đo khối lượng là ? Dùng dụng cụ nào để đo khối Nêu cách dùng cân kilôgam, kí hiệu là kg lượng Rôbécvan để cân - Dùng cân để đo khối lượng ? Nêu cách dùng cân Rôbécvan vật: SGK – Tr.19 - Cách dùng cân Rôbécvan để để cân vật – Nêu khái niệm cân vật: SGK – Tr.19 Lực là gì? lực: SGK – Tr.22 – Khái niệm lực: - Nêu khái niệm hai SGK – Tr.22 ? Thế nào là hai lực cân lực cân - Khái niệm hai lực cân (22) ? Tìm hiểu kết tác dụng lực Trọng lực là gì? ? Trọng lực có phương, chiều nào ? Đơn vị lực là gì - Nêu kết tác dụng lực: SGK – Tr.25 Nêu khái niệm trọng lực - Phương và chiều trọng lực - Đơn vị lực là Niutơn - Kết tác dụng lực: SGK – Tr.25 Nêu khái niệm trọng lực - Phương và chiều trọng lực - Đơn vị lực là Niutơn HĐ2: Ôn tập các dạng bài tập Đổi đơn vị đo chiều dài Đổi các đơn vị 1km = m 1m = dm; … Đổi các đơn vị Đổi đơn vị đo thể tích 1m3 =…lít; 1ml = …lít; lít = …m3;1ml = …m3; … Đổi các đơn vị Đổi đơn vị đo khối lượng 1g = …kg; 1tấn = …kg; … Thực 4.Biết khối lượng vật, Biết khối lượng m (kg) tìm trọng lượng vật đó vật, tìm trọng lượng P (N) nào? vật đó theo hệ thức: P = 10.m Thực Biết trọng lượng vật, 5.Biết trọng lượng P (N) tìm khối lượng vật đó hế vật, tìm khối lượng m (kg) nào? vật đó theo hệ thức: P P = 10.m → m = 10 Cñng cè Nhắc lại các kiến thức đã học Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài , làm lại các bài tập chương :cơ học - Ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra học kì Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… (23) TiÕt KIỂM TRA TIẾT I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Kiến thức đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, đo thể tích vật rắn không thấm nước, đo khối lượng, đo lực, kết tác dụng lực Kỹ năng: - Thành thạo việc đổi đơn vị Thái độ: - Nghiêm túc làm bài II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - Đề kiểm tra Häc sinh: - Giấy kiểm tra III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra ĐỀ BÀI I/ Trắc nghiệm (2 điểm) Cõu 1: Một thùng mì ăn liền gồm 30 gói, gói có khối lợng 85g Thùng để chứa có khối lợng là 400g Khối lợng thùng là: A 2950kg B 2550g C 2950g D 2550kg Câu 2: Bá c¸c vËt sau ®©y vµo h×nh trßn th× thÓ tÝch phÇn níc trµn tõ b×nh trµn sang b×nh chứa đúng thể tích vật A C¸i ®inh èc b»ng s¾t B Viªn phÊn C Qu¶ chanh næi mét phÇn D Mét cèc thuû tinh nái mét phÇn Cõu 3: Một ô tô có khối lợng là 4,5 tấn, ô tô đó có trọng lợng là : A 4500 N B 45000N C 450N D 45000N II/ Tự luận (8 điểm) Câu 1: §Þnh nghÜa hai lùc c©n b»ng ? Cho vÝ dô Câu 2: Khi thả cam vào bình tràn chứa dầy nước thì nước tràn bình chia độ có GHĐ 300cm3 và có ĐCNN 5cm3 Mức nước bình chia độ lên tới vạch 220 Hỏi: Tính thể tích cam là bao nhiêu Giải thích cách tính Câu 3: Một sách nằm im trên mặt bàn nằm ngang Hỏi: a) Quyển sách chịu tác dụng lực nào b) Nêu phương và chiều các lực tac dụng lên sách (24) Thang điểm I/ Trắc nghiệm (2 điểm) Câu C 2950g A C¸i ®inh èc b»ng s¾t D 45000N Đáp án Điểm 0,5 0,5 II/ Tự luận (8 điểm) Câu Đáp án Hai lực cân là hai lực mạnh có cùng phương ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví dụ: - Hai đội kéo co mạnh ngang thì tác dụng lên dây kéo hai lực cân - Thể tích cam là 220cm3 Vì : Khi thả cam vào bình tràn thì nước bình tràn tràn bình chứa mức là 220 Đó chính là thể tích cam a) - Quyển sách chịu tác dụng lực: Lực kéo; lực đẩy; lực hút; lực ép b) - Lực kéo: Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải - Lực đẩy: Phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái - Lực hút: Phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống - Lực ép: Phương nằm ngang, chiều từ lên trên Điểm 1 1 1 1 Hướng dẫn nhà Chuẩn trước bài : ‘Lực đàn hồi’ Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 10 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… LỰC ĐÀN HỒI I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Nhận biết vật đàn hồi ( qua đàn hồi lò xo) - Trả lời đặc điểm lực đàn hồi - Rút rs nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi (25) Kỹ năng: - Lắp TN qua kênh hình - Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng và lực đàn hồi Thái độ: - Có ý thức tìm tòi quy luật vật lí qua các tượng tự nhiên II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - giá treo; lò xo; thước có chia độ đến mm; nặng giống nhau, 50gam Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Trọng lực là gì ? Phương và chiều trọng lực ? Kết tác dụng trọng lực lên các vật - Chữa bài tập 8.1 Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi I Biến dạng đàn hồi – Độ biến Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài Đọc sgk và lắp thí dạng liệu sgk và hoạt động theo nhóm nghiệm theo nhóm Biến dạng lò xo lắp thí nghiệm Thí nghiệm: - Hướng dẫn học sinh bước - Làm thí nghiệm theo – Đo chiều dài lò xo làm thí nghiệm như: hướng dẫn giáo chưa treo nặng (l0) + đo chiều dài lò xo lúc viên : – Đo chiều dài treo chưa treo nặng (l0) Đo l0 l1 l2 ghi kết nặng (l1) + tính trọng lượng nặng vào bảng 9.1 cột – Đo chiều dài treo và đo chiều dài lò xo treo nặng (l2) nặng l0 l1 l2 – Đo chiều dài treo ? Em có nhận xét gì chiều dài Chiều dài l1 lớn nặng (l3) l0, l1 lò xo chiều dài l0 Ghi kết đo vào các ô tương ? Khi bỏ nặng thì chiều dài Chiều dài lò xo ứng bảng 9.1 lò xo lúc này có gì thay đổi so bỏ nặng – Đo lại để kiểm tra chiều dài với chiều dài lò xo chưa chiều dài lò xo lúc tự nhiên lò xo (l0) treo vật không ? ban đầu chưa treo – Tính độ biến thiên (l – l0) Yêu cầu học sinh làm tương tự nặng lò xo trường hợp ghi việc mắc hai, ba Làm tương tự với việc kết vào các ô tương ứng nặng mắc 2, nặng và * Rút kết luận: ghi kết vào bảng C1 (1) Dãn 9.1 (2) Tăng lên Yêu cầu học sinh điền từ thích Điền từ thích hợp vào (3) Bằng hợp vào chỗ trống câu C1 chỗ trống câu C1 Biến dạng lò xo có đặc Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 Trả lời câu hỏi C1 điểm trên là biến dạng đàn ? Lò xo có tích chất gì Lò xo có tính chất đàn hồi Lò xo là vật có tính chất -Thông báo: “Khi treo nặng hồi đàn hồi vào, lò xo dài ban đầu Chiều Độ biến dạng lò xo dài lò xo lúc đó bị biến dạng Để Độ biến dạng lò xo là hiệu (26) tính độ biến dạng lò xo ta lấy chiều dài lò xo lúc biến dạng trừ chiều dài lò xo lúc ban đầu chưa treo vật.” -Yêu cầu học sinh thực câu C2 tính độ biến dạng lò xo treo 1, 2, 3, nặng -Gọi học sinh lên bảng điền kết vào bảng 9.1 -Nhận xét chiều dài biến dạng và -Ghi bài chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0) -Tính độ biến dạng C2: lò xo treo 1, 2, Bảng 9.1 Bảng kết quả nặng Số Tổng Chiều Độ trọng dài biến -Lên bảng điền kết nặng lượng lò dạng vào bảng 9.1 50g xo lò móc các xo vào lò nặng xo 0N l0=10 0cm cm 0,5N l=12 l-l0= cm 2cm 1N l=12 l-l0= cm 4cm 1,5N l=12 l-l0= cm 6cm H§2: Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi II Lực đàn hồi và đặc điểm Yêu cầu học sinh đọc tài liệu sgk Đọc tài liệu sgk nó và xêm lại kết thí nghiệm Lực đàn hồi trên Lực mà lò xo biến dạng ? Hãy cho biết lực đàn hồi là gì lực mà lò xo biến tác dụng vào nặng dạng tác dụng vào thí nghiệm trên gọi là lực đàn nặng gọi lực đàn hồi hồi Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 Đọc và làm C3 C3: Trọng lượng nặng Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 - Cường độ lực hút Trái Cho học sinh quan sát lại toàn Quan sát lại bảng kết đất bảng 9.1/sgk thí nghiệm Đặc điểm lực đàn hồi Yêu cầu học sinh làm C4 Đọc và làm C4 C4: Câu C: Độ biến dạng tăng Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 Trả lời câu hỏi C4 thì lực đàn hồi tăng H§3: Vận dụng Yêu cầu học sinh thực câu Đọc và làm C5 C6 C5 C6 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5 Trả lời câu hỏi C5 C6 C6 Nhận xét Ghi bài IV Vận dụng C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực đàn hồi tăng gấp đôi b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi tăng gấp ba C6: Sợi dây cao su và lò (27) xo có tính chất đàn hồi Cñng cè Ghi nhớ: Lò xo là vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên Híng dÉn vÒ nhµ - Học sinh học thuộc phần ghi nhớ - Bài tập nhà: bài tập 9.1 và 9.3 Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 11 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Nhận biết cấu tạo lực kế, xác định GHĐ và ĐCNN lực kế - Biết đo lực lực kế - Biết mối liên hệ trọng lượng và khối lượng để tính trọng lượng vật biết khối lượng ngược lại Kỹ năng: - Biết tìm tòi cấu tạo dụng cụ đo - Biết cách sử dụng lực kế trường hợp đo (28) Thái độ: - Rèn tính sáng tạo, cẩn thận II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc SGK Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp - cung tên, xe lăn, vài nặng III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Lò xo bị kéo dãn thì lực đàn hồi tác dụng lên đâu ? Lực đàn hồi có phương và chiều nào? Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu lực kế I Tìm hiểu lực kế: Thông báo: đã giới thiệu lực -Lắng nghe Lực kế là gì? kế là dụng cụ dùng để đo Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực Có nhiều loại lực kế khác lực Ở bài học này chúng ta – Có nhiều loại lực kế, loại lực tìm hiểu lực kế lò xo là loại kế thường là lực kế lò xo lực kế hay dùng – Có lực kế đo lực kéo, đo lực Yêu cầu học sinh quan sát lực kế Hoạt động theo nhóm đẩy và lực kế đo lực kéo và nhóm mình và điền vào chỗ quan sát lực kế và điền lực đẩy trống câu C1 vào chỗ trống C1 Mô tả lực kế lò xo đơn -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 giản: Nhận xét và thống câu trả Ghi bài C1: (1) Lò xo lời (2) Kim thị Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 Đọc và làm C2 (3) Bảng chia độ tìm GHĐ và ĐCNN lực kế Trả lời câu hỏi C2 C2: Cho học sinh quan sát và Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 vào lực kế cụ thể trả lời H§2: Tìm hiểu cách đo lực lực kế III Đo lực lực kế Yêu cầu học sinh đọc và trả lời Đọc và làm câu C3 Cách đo lực câu hỏi C3 Trả lời câu hỏi C3 C3 (1) Vạch Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 Ghi bài (2) Lực cần đo Nhận xét (3) Phương Yêu cầu học sinh đọc và trả lời Đọc và thực C4 Thực hành đo lực câu hỏi C4 Trả lời kết đo C4: Học sinh tự đo và so sánh Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 Đọc và thực C5 kết với các bạn Yêu cầu học sinh đọc và trả lời Trả lời câu hỏi C5 nhóm câu hỏi C5 C5: Khi đo phải cầm lực kế Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5 Thực đo lực kéo cho lò xo lực kế nằm Hướng dẫn học sinh dùng lực kế theo phương nằm tư thẳng đứng, vì lực cần để đo số lực nằm ngang ngang đo là trọng lực có phương thẳng đứng H§3: Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng (29) III Công thức liên hệ Yêu cầu học sinh đọc và làm C6 trọng lượng và khối lượng: Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 Đọc và làm C6 C6: a (1): 100g = 1N Thông báo: “nếu ta dùng m để kí Trả lời câu hỏi C6 b (2): 200g = 2N hiệu cho khối lượng và P để kí c (3): 1kg = 10N hiệu cho trọng lượng thì ta có : Hệ thức: P = 10.m Trong đó: m=100g P=1N Đưa mối liên hệ P là trọng lượng, đơn vị đo là m=1kg P=10N m và P Niu tơn Vậy từ ví dụ này, em hãy rút Trả lời: P=10m m là khối lượng, đơn vị là mối liên hệ m và P kg Gọi học sinh đưa công thức H§4: Vận dụng IV Vận dụng: -Yêu cầu học sinh vận dụng công Vận dụng công thức C7: Vì trọng lượng vật thức P=10m để thực câu C9 để làm C9 luôn tỉ lệ với khối lượng -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C9 nó nên bảng chia độ ghi -Nhận xét Trả lời câu hỏi C9 khối lượng vật Thực chất -Yêu cầu học sinh đọc và làm câu Đọc và làm C7 “Cân bỏ túi” chính là lực kế lò C7 xo Trả lời câu hỏi C7 C8: Học sinh nhà làm lực kế C9: Có trọng lượng 3.200 Niu tơn Cñng cè Lực kế dùng để đo gì? (đo lực) Cho biết hệ thức trọng lượng và khối lượng: P = m.10 P là trọng lượng có đơn vị là Niu tơn (N) m là khối lượng có đơn vị là Kílôgam (kg) Híng dÉn vÒ nhµ Học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: 10.1 và 10.4 Xem trước bài: Khối lượng riêng; trọng lượng riêng chuẩn bị cho tiết học sau (30) Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 12 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… KHỐI LƯỢNG RIÊNG – TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Trả lời câu hỏi trọng lượng riêng và khối lượng riêng vật là gì? - Sử dụng bảng số liệu để tra D và d chất - Vận dụng các công thức m=D.V và P= d.V - Lập phương án để xác định trọng lượng riêng chất Kỹ năng: - Sử dụng phương pháp cân khối lượng - Sử dụng phương pháp đo thể tích Để đo trọng lượng vật Thái độ: - Rèn tính nghiêm túc, cẩn thận II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp (31) -1 lực kế có GHĐ từ đến 2,5N -1 nặng sắt đá - bình chia độ có ĐCNN đến cm3 Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp - cung tên, xe lăn, vài nặng III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Lực kế dùng để đo gì? Phát biểu hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng Sửa bài tập nhà: Bài tập 10.1 Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§ Xây dựng khái niệm khối lượng riêng và công thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng I Khối lượng riêng Tính khối Gọi học sinh đọc và trả lời câu -Đọc và trả lời câu hỏi lượng các vật theo khối hỏi C1 C1 lượng riêng: Gợi ý cho học sinh cách tính -Tính: Khối lượng riêng Gọi học sinh lên bảng điền số V=1dm m=7,8kg C1: liệu V=1m m=7800kg 1dm3 sắt có khối lượng 7,8kg Nhận xét V=0,9m m=7020kg Mà 1m3 = 1000dm3 Nhắc lại: V=1m sắt có m= Vậy: khối lượng 1m3 sắt 7800kg là: 7,8kg x 1000 = 7.800kg -Thông báo: “7800kg 1m sắt Lắng nghe Khối lượng riêng sắt là: gọi là KLR sắt” 7800 kg/m3 Khối lượng cột sắt là: 7800 kg/m3 x 0,9m3 = 7020kg ? “Vậy KLR chất là gì” KLR chất là * Khái niệm: khối lượng Khối lượng riêng mét Nhận xét mét khối chất đó khối chất gọi là khối ? “Đơn vị KLR là gì” Ghi bài lượng riêng chất đó Nhận xét Đơn vị KLR là Đơn vị khối lượng riêng là Kí kg/m3 lô gam trên mét khối (kg/m3) Giới thiệu và hướng dẫn học sinh Lắng nghe Bảng khối lượng riêng tìm hiểu bảng KLR số số chất chất - SGK – Tr.37 ? Qua bảng KLR số chất, - Cùng thể tích Tính khối lượng số em có nhận xét gì V=1m3, các chất khác chất (vật) theo khối lượng thì KLR khác riêng: Nhận xét Yêu cầu học sinh làm C2 -Làm C2 C2: Gọi học sinh lên bảng làm C2 -Một học sinh lên bảng Tóm tắt: V = 0,5m3 làm C2 : D = 2600 kg/m3 -Nhận xét 1m đá M= ? Muốn biết khối lượng m=2600kg Giải: Tính khối lượng đá vật có thiết phải cân không ? 0,5m3 đá theo công thức: m = D.V (32) ? Vậy không cần cân ta phải làm nào? Nhận xét Yêu cầu học sinh thực C3 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 Nhận xét Yêu cầu học sinh dựa vào công thức đó rút công thức tính D và V m=1300kg m = 2600 kg/m3 x 0,5m3 Muốn biết khối lượng = 1300 kg vật không thiết phải cân C3: m = D.V Ta dựa vào KLR và thể tích vật -Thực C3 Cñng cè - KLR chất là gì?Nói KLR nhôm là 2700kg/m3 nghĩa là gì? Híng dÉn vÒ nhµ Học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: 11.2; 11.4; 11.13 Xem trước phần trọng lượng riêng chuẩn bị cho tiết học sau Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 13 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… KHỐI LƯỢNG RIÊNG – TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Trả lời câu hỏi trọng lượng riêng và khối lượng riêng vật là gì? - Sử dụng bảng số liệu để tra D và d chất - Vận dụng các công thức m=D.V và P= d.V - Lập phương án để xác định trọng lượng riêng chất Kỹ năng: - Sử dụng phương pháp cân khối lượng - Sử dụng phương pháp đo thể tích Để đo trọng lượng vật Thái độ: - Rèn tính nghiêm túc, cẩn thận II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp -1 lực kế có GHĐ từ đến 2,5N -1 nặng sắt đá - bình chia độ có ĐCNN đến cm3 Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp (33) - cung tên, xe lăn, vài nặng III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Lực kế dùng để đo gì? Phát biểu hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng Sửa bài tập nhà: Bài tập 10.1 Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng II.Trọng lượng riêng Yêu cầu học sinh đọc sgk và trả Đọc sgk tìm thông tin 1.Khái niệm lời câu hỏi : “TLR là gì?” TLR chất là -Trọng lượng riêng chất Gọi học sinh trả lời câu hỏi trên trọng lượng xác định trọng mét khối chất đó lượng đơn vị thể tích ( Nhận xét Ghi bài m3) chất đó ? TLR có đơn vị đo là gì -Đơn vị TLR là: Niutơn / Nhận xét ? TLR có đơn vị đo là mét khối N/m3 (kí hiệu: N/m3) Ghi bài 2.Công thức: Yêu cầu học sinh điền từ thích d=P/V hợp vào chỗ trống câu C4 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 Điền từ thích hợp vào Trong đó: Nhận xét chỗ trống C4 +d là trọng lượng riêng (N/m3) +P là trọng lượng (N) Yêu cầu học sinh đưa công Trả lời câu hỏi C4 +V là thể tích vật (m3) thức tính P và V từ công thức Xây dựng công thức liên hệ trên Ghi bài KLR và TLR ? công thức liên hệ m và P Đưa công thức tính - công thức: nào P và V d= 10 D Thông báo: ta có m = D V P=d.V , V=P/d d=P/V TL: P = 10 m Trong đó: ? Vậy em nào có thể tìm công Suy nghĩ tìm công +d là TLR (N/m3) thức liên hệ D và d thức +Dlà KLR(kg/m3) Nhận xét TL: d =10.m/V =10 D HĐ2: Xác định trọng lượng riêng chất III Xác định trọng lượng riêng Gọi học sinh đọc nội dung câu C5 Đọc sgk câu C5 chất: Phân chia dụng cụ cho các nhóm Các nhóm nhận dụng C5: Lực kế trọng lượng học sinh cho học sinh trình tự cụ và tiến hành bài cân, dùng bình chia độ xác thực hiện: thực hành +Xác định định thể tích Áp dụng: +Dựa vào công thức d=P/V P P lực kế d= V +Xác định P dụng cụ nào? +Xác định V +Xác định V dụng cụ nào? bình chia độ Gọi đại diện các nhóm học sinh - Làm và đọc kết đọc kết HĐ3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C6 IV Vận dụng (34) câu C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C6 -Ghi bài C6: V=40dm3=0,04m3 Dsắt=7800kg/m3 Khối lượng thỏi sắt là: m.=V.D=0,04.7800 =312(kg) Trọng lượng thỏi sắt là: P=10m= 10.312 = 3120(N) Cñng cè - KLR chất là gì?Nói KLR nhôm là 2700kg/m3 nghĩa là gì? - TLRcủa chất là gì? Công thức liên hệ D và d nào? Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài Làm bài tập 11.1 11.5/ Sbt - Chuẩn bị nội dung bài thực hành Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… Líp 6A …………… ………TiÕt…… Líp 6B :…………… … …TiÕt…… Líp 6C …………… ………TiÕt…… Líp 6D TiÕt 14 SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… Thực hành: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý Kỹ năng: - rèn luyện kỹ thực hành tính toan ngoài thực tế Thái độ: - Rèn tính nghiêm túc, cẩn thận II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Cân có ĐCNN 10g 20g; Bình chia độ có GHĐ: 100cm3 – ĐCNN: 1cm3 - Một cốc nước; 15 hòn sỏi cùng loại Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp - Báo cáo TH - 15 viên sỏi to đốt ngón tay, rửa sạch, lau khô; Giấy lau khăn lau III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Công thức tính khối lượng vật dựa vào khối lượng riêng và thể tích nào ? Từ đó hãy rút công thức tính khối lượng riêng vật Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Hướng dẫn học sinh thực hành, cho học sinh tiến hành đo và tính toán kết I Thực hành: (35) Yêu cầu học sinh nêu các dụng Nêu các dụng cụ thực Dụng cụ cụ cần thiết để thực hành hành Một cái cân, bình chia độ có GHĐ 100 cm3, cốc nước, khoảng 15 hòn sỏi to, Hướng dẫn học sinh cách đo Tiến hành đo khối khăn lau Toàn nhóm cân khối lượng lượng riêng sỏi Tiến hành đo phần sỏi trước Chia sỏi làm phần – Chia nhỏ sỏi làm phần Và cân khối lượng –Cân khối lượng phần sỏi m1, m2, m3 (phần nào cân xong thì để riêng, không bị lẫn lộn) – Sau đó các nhóm bắt đầu đo thể Đo thể tích sỏi – Đổ khoảng 50 cm3 nước vào tích các phần sỏi (Trước bình chia độ bình chia độ lần đo thể tích sỏi cần lau – Ghi thể tích mực nước khô hòn sỏi và châm nước cho Ghi kết thể tích có sỏi bình, suy đúng 50cm ) các phần sỏi đo cách tính V1, V2, V3 ? Tính khối lượng riêng sỏi phần sỏi công thức nào Nêu lại công thức tính Tính khối lượng riêng Giáo viên hướng dẫn thêm cách khối lượng sỏi phần sỏi: m m tính giá trị trung bình khối lượng Chú ý D= D 1= ; V V1 riêng: Dtb = D + D 2+ D 3 D 2= m2 ; V2 D 3= m3 V3 Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức HĐ2: Hoàn thành mẫu báo cáo thực hành MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH Họ và tên học sinh: ……………… Lớp 6… Tên bài thực hành: Xác định khối lượng riêng sỏi Mục tiêu bài: Nắm cách xác định khối lượng riêng các vật rắng không thấm nước Tóm tắt lý thuyết: a Khối lượng riêng chất là Khối lượng chất đó trên 1m3 b Đơn vị khối lượng riêng là kg/m3 g/cm3 Tóm tắt cách làm Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng: Cân – Đo thể tích sỏi dụng cụ là: Bình chia độ Yêu cầu học sinh tính m – Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: D= V (Mỗi chỗ trống điền đúng 0,25 điểm) Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi: Khối lượng m phần Thể tích nước bình V phần sỏi Lần Khi chưa có Đơn vị tính Khi có sỏi đo sỏi gam kg cm3 m3 cm3 m3 cm3 m3 Khối lượng riêng sỏi Đơn vị tính g/cm3 kg/cm3 (36) ( Mỗi ô điền đúng 0,5 điểm) Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là: D tb= D1+ D 2+ D 3 = …… Kg/m3 (Điền đúng kết điểm) Cñng cè - Đánh giá kỹ thực hành, kết TH, thái độ, tác phong TH các nhóm Híng dÉn vÒ nhµ Học sinh xem trước bài học: Các máy đơn giản Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… Líp 6A …………… ………TiÕt…… Líp 6B :…………… … …TiÕt…… Líp 6C …………… ………TiÕt…… Líp 6D TiÕt 15 SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Biết làm TN so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng - Nắm tên các máy đơn giản thường dùng Kỹ năng: - Sử dụng lực kế để đo lực Thái độ: - Trung thực đọc kết đo và viết báo cáo TN II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - lực kế có GHĐ từ đến 5N; nặng 2N - Tranh vẽ phóng to hình 13.1, 13.2, 13.4, 13.5, 13.6 Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Khối lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị ? Trọng lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng Để kéo ống bê-tông lên khỏi I Kéo vật lên theo phương thẳng Lắng nghe rãnh thông thường ta dùng đứng: phương pháp kéo vật lên theo Đặt vấn đề: phương thẳng đứng Nếu dùng dây, liệu có thể Cho học sinh quan sát hình kéo vật lên theo phương thẳng Quan sát 13.2/sgk đứng với lực nhỏ trọng Đvđ: liệu có thể kéo vật lượng vật không? (37) theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật hay không? Muốn biết dự đoán trên có đúng không ta cần tiến hành thí nghiệm kiểm tra ? Vậy thí nghiệm chúng ta cần dụng cụ nào ? Ta tiến hành thí nghiệm nào Suy nghĩ tìm câu trả Thí nghiệm: lời và đưa dự đoán a Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim loại có móc, chép bảng Lắng nghe 13.1 vào Làm thí ngiệm b Tiến hành đo: Thí nghiệm – Học sinh đo trọng lượng chúng ta cần có lực khối kim loại ghi kết kế và 1vật nặng vào bảng Dùng lực kế xác định - Học sinh kéo vật lên từ từ, đo trọng lượng vật , dùng lực kéo ghi kết vào bảng hai lực kế để kéo vật * Bảng 13.1 Yêu cầu các nhóm học sinh tiến lên theo phương thẳng Lực Cường độ hành thí nghiệm ( giáo viên theo đứng, so sánh kết Trọng lượng ….N dõi , điều chỉnh và lưu ý học sinh Tổng lực cách cầm lực kế để đo cho chính Làm thí nghiệm , kéo vật ….N xác) điền kết vào bảng c Nhận xét: Gọi đại diện các nhóm học sinh 13.1 C1: Lực kéo vật lên (hoặc đọc kết Trả lời kết đo lớn hơn) trọng lượng vật Từ kết trên yêu cầu học Trả lời câu hỏi C1 Rút kết luận: sinh làm câu C1 C2: Khi kéo vật lên theo Yêu cầu học sinh hoàn chỉnh C2 Đọc và làm C2 phương thẳng đứng cần phải Gọi học sinh đọc C2 Trả lời câu hỏi C2 dùng lực ít (hoặc lớn Thông báo: “ít bằng”ở đây Lắng nghe hơn) trọng lượng vật bao hàm trường hợp lớn Đọc và làm C3 C3: Trọng lượng vật lớn Yêu cầu học sinh làm câu C3 Trả lời câu hỏi C3 lực kéo Tư đứng kéo dễ bị Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 Để khắc phục khó ngã… ? Trong thực tế để khắc phục khăn người ta thường khó khăn đó người ta dùng ròng rọc , đòn thường làm nào bẩy đẻ đưa vật lên HĐ2: Tổ chức học sinh bước đầu tìm hiểu máy đơn giản II Các máy đơn giản Gọi học sinh đọc phần Sgk để Đọc phần SGK Máy đơn giản là: mặt phẳng tìm hiểu thông tin nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc… ? Kể tên các loại máy đơn các máy đơn giản C4 a Máy đơn giản là giản thường dùng thục tế thường dùng là: ròng dụng cụ giúp thực rọc, mặt phẳng công việc dễ dàng Nhận xét nghiêng, đòn bẩy b Mặt phẳng nghiêng, đòn Ghi bài bẩy, ròng rọc là máy đơn Yêu cầu học sinh đọc và làm câu giản Yêu cầu học sinh đọc và làm các Đọc và làm C4 C5: Không Vì tổng lực kéo câu C5, C6 Đọc và thảo luận các người 1600N Gọi học sinh trả lời câu câu C5, C6 nhỏ trọng lượng ống hỏi C5, C6 Trả lời câu hỏi C5, C6 bê tông là 2000N C6: Ròng rọc cột cờ sân trường (38) Cñng cè - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Nêu số ví dụ việc sử dụng các máy đơn giản thực tế Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài Làm các bài tập 13.1 13.4/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… Líp 6A …………… ………TiÕt…… Líp 6B :…………… … …TiÕt…… Líp 6C …………… ………TiÕt…… Líp 6D TiÕt 16 SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… MẶT PHẲNG NGHIÊNG I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống và rõ ích lợi chúng - Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp Kỹ năng: - Sử dụng lực kế - Làm TN kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng Thái độ: - Trung thực đọc kết đo và viết báo cáo TN II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - lực kế có GHĐ 2N trở lên và khối trụ kim loại có trục quay giữa, nặng 2N - Một mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp - Mỗi nhóm phiếu học tập ghi kết TN bảng 14.1 III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ?Kể tên các loại máy đơn giản thường dùng? Cho thí dụ sử dụng máy đơn giản sống ? Nếu lực kéo người hình vẽ 13.2 là 450N thì người này có kéo ống bê tông lên không? Vì Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào? -Bài học hôm chúng ta Đặt vấn đề tìm hiểu loại máy đơn giản: - Đọc sgk phần - Có thể làm giảm lực kéo - Nêu vấn đề cần - Muốn làm giảm lực kéo thì mặt phẳng nghiêng -Bài học hôm chúng ta cần nghiên cứu : phải làm giảm độ nghiêng “làm nào để đưa ván giải vấn đề gì? vật lên mà có thể giản -Dùng mặt phẳng nghiêng liệu có lực” khắc phục vấn đề lực -Suy nghĩ và đưa lời (39) hay không? Để biết chúng giải ta tiến hành thí nghiệm kiểm chứng HĐ2: Tổ chức làm thí nghiệm và thu thập số liệu II Thí nghiệm: Giới thiệu dụng cụ và cách lắp Lắng nghe Chuẩn bị: thí nghiệm theo hình 14.2 - Mặt phẳng nghiêng ? Làm nào để giảm độ Ta tìm cách giảm độ - Lực kế có giới hạn đo 5N nghiêng mặt phẳng nghiêng cao vật kê - Khối trụ kim loại có thể Yêu cầu học sinh đo theo các Lắp thí nghiệm và tiến quay quanh trục bước : hành thí nghiệm theo Tiến hành đo: +bước1: đo trọng lượng F1 hướng dẫn giáo C1: Đo lực kéo vật mặt vật viên : phẳng nghiêng lên độ cao h +bước2: đo lực kéo F độ + đo F1 + Đo trọng lượng P khối kim nghiêng lớn + đo F2 độ nghiêng loại (lực F1) +bước3: đo lực kéo F độ lớn + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao nghiêng vừa + đo F2 độ nghiêng là 20cm) +bước4: đo lực kéo F độ vừa + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao nghiêng nhỏ + đo F2 độ nghiêng là 15cm) nhỏ + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao Gọi học sinh đại diện các nhóm Đọc kết thí là 10cm) đọc kết thí nghiệm nghiệm C2: Có ba cách làm sau: + Giảm chiều cao mặt phẳng Từ kết thí nghiệm ,yêu cầu Thảo luận nhóm để trả nghiêng học sinh trả lời câu hỏi đã nêu lời câu hỏi đặt đầu + Tăng độ dài mặt phẳng đầu bài bài nghiêng Gọi đại diện nhóm học sinh trả Đại diện các nhóm học + Giảm chiều cao đồng thời lời sinh trả lời câu hỏi tăng độ dài mặt phẳng Nhận xét và thống kết luận nghiêng Rút kết luận: ? Hãy cho biết lực kéo vật trên Vật kê càng cao , - Dùng mặt phẳng nghiêng có mặt phẳng nghiêng phụ thuộc MPN càng nghiêng thể kéo vật lên với lực kéo nhỏ cách kê vật nào nhiều thì lực cần để trọng lượng vật Nhận xét kéo vật lên trên MPN - Mặt phẳng càng nghiêng ít, đó càng lớn thì lực cần để kéo vật lên mặt phẳng đó càng nhỏ HĐ3: Vận dụng Vận dụng Phát phiếu học tập cho học sinh Nhận phiếu học tập C3: - Dùng ván làm MPN Yêu cầu học sinh hoàn thành để đưa hàng hoá lên xe phiếu học tập Hoàn thành các bài - Dùng MPN để đưa Yêu cầu học sinh ngồi cạnh tập phiếu học tập khúc gỗ lớn lên giá cưa chữa và chấm bài cho Từng đôi học sinh C4: Lên dốc thoai thoải dễ Gọi vài học sinh trình bày bài chữa bài tập cho vì nó có độ nghiêng ít nên mình lực cần thiết để nhỏ (40) vài học sinh trình bày bài mình trước lớp Lắng nghe và chữa Nhận xét và chữa bài tập lên bài tập bảng trọng lượng người C5:c) F< 500N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm nên lực cần để đưa vật nặng lên cao càng nhỏ Cñng cè Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ - Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo thể nào so với trọng lượng vật? - Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực kéo vật lên mặt phẳng đó sao? Híng dÉn vÒ nhµ - Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ - Bài tập nhà: BT 14.2 và 14.4 sách bài tập (41) Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 17 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… ĐÒN BẨY I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Nêu các ví dụ sử dụng đòn bẩy sống - Xác định điểm tựa O, các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O1, O2 và lực F1, F2) - Biết sử dụng đòn bẩy các công việc thích hợp ( biết thay đỏi vị trí các điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng) Kỹ năng: - Biết đo lực trường hợp Thái độ: - Cẩn thận, trung thực, yêu thích môn học II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - lực kế có GHĐ là 2N trở lên - khối trụ kim loại có móc, nặng 2N - giá đỡ có ngang có đục lỗ để treo vật và móc lực kế - vật nặng, gậy, vật kê để minh hoạ hình 15.2(SGK) Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? MPN cho ta lợi nào ? Cho ví dụ sử dụng MPN sống Gọi học sinh chữa bài tập 14.1, 14.2/Sbt Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy: Cho học sinh quan sát tranh vẽ Quan sát - Đòn bẩy quay quanh điểm hình 15.2 và 15.3 Sgk tựa O Yêu cầu học sinh đọc phần I Sgk Đọc phần I Sgk - Trọng lượng vật cần nâng ? Các vật gọi là đòn bẩy Trả lời (F1) tác dụng vào điểm phải có yếu tố nào Ghi bài đòn bẩy (O1) ? có thể dùng đòn bẩy mà thiếu không thể thiếu - Lực nâng vật (F2) tác dụng yếu tố đó hay không yếu tố đó vào điểm khác đòn Nhận xét bẩy (O2) Yêu cầu học sinh đọc và làm C1 Đọc và làm C1 C1: (O1) – (O) – (O2) Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 Trả lời câu hỏi C1 (O1) – (O) – (O2) HĐ2: Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? (42) Hướng dẫn học sinh rút nhận xét đòn bẩy thì khoảng cách O1O<O2O và dự đoán xem độ lớn lực mà người tác dụng lên điểm O2 để nâng vật lên so với trọng lượng vật cần nâng nào Đvđ: thay đổi O1O và O2O thì độ lớn lực F2 thay đổi nào so với trọng lượng F1 Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm Yêu cầu học sinh đọc sgk phần b mục để biết và nắm vững mục đích thí nghiệm và các bước thực thí nghiệm ? Muốn F2<F1 thì O1O và O2O phải thoả mãn điều kiện gì -Hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm -Yêu cầu học sinh thực câu C2 và ghi kết vào bảng 15.1/sgk -Trên sở đó yêu cầu học sinh so sánh F1 và F2 -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏiC3 -Nhận xét II Đòn bẩy giúp người Suy nghĩ và đưa dự làm việc dễ dàng đoán nào? Đặt vấn đề Thí nghiệm H15.4 a) Chuẩn bị: SGK/48 b)Tiến hành đo - Đo trọng lượng vật Lắng nghe - Đo lực kéo vật lên từ từ theo trường hợp c) Kết thí nghiệm: Nhận dụng cụ thí Bảng 15.1 Kết thí nghiệm nghiệm So sánh Trọng Cường Đọc sgk tìm thông tin 002 với lượng độ 001 vật: lực kéo P=F1 vật F2 Để F1.>F2 thì 002>001 F1= N F2= N O1O<O2O 002=001 F2= N 002<001 F2= N -Tiến hành thí nghiệm theo trình tự các bước -Thực C2 và ghi kết vào bảng 15.1 Rút kết luận C3 (1) nhỏ hơn; So sánh F1 và F2 (2) lớn Trả lời câu hỏi C3 Ghi bài Thảo luận để đến kết luận chung: Khi OO2 > OO1thì F2 < F1 HĐ3: Vận dụng C4: Tìm thí dụ sử dụng đòn Nh Đọc và làm C4, C5 bẩy sống C5:Hãy điểm tựa, các lực -Trả lời câu hỏi C4, C5 tác dụng lực F1, F2 lên đòn bẩy H 15.5 -Ghi bài Vận dụng C4: Tùy theo học sinh C5: Điểm tựa – Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền – Trục bánh xe cút kít – Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bênh Điểm tác dụng lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mái chèo – Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm – Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ bạn ngồi (43) C6: Hãy cách cải tiến việc sử dụng đòn bẩy hình 15.1 để làm giảm lực kéo Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy Cñng cè - Đòn bẩy có cấu tạo các điểm nào? - Để lực F1 < F2 thì đòn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? Híng dÉn vÒ nhµ - Học thuộc nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: 15.2; 15.3 sách bài tập Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… Líp 6A SÜ sè:…… V¾ng:……… …………… ………TiÕt…… Líp 6B SÜ sè:…… V¾ng:……… (44) :…………… … …TiÕt…… Líp 6C SÜ sè:…… V¾ng:……… …………… ………TiÕt…… Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… TiÕt 18 ÔN TẬP I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Qua hệ thống câu hỏi, bài tập HS ôn lại kiến thức học đã học học kỳ I Kỹ năng: - Củng cố đánh giá nắm kiến thức và kỹ HS - Rèn kỹ tổng hợp kiến thức và tư HS Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực học sinh II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Kiểm tra ôn tập Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Ôn tập lý thuyết I/ Lý thuyết Đơn vị đo chiều dài là gì? Trả lời Đơn vị đo chiều dài là mét, ? Khi đo chiều dài, em dùng dụng Nêu cách đo độ dài: kí hiệu : m cụ gì SGK – Tr.9 - Khi đo chiều dài, em dùng ? Cách đo nào thước - Cách đo độ dài: SGK – Tr.9 Để đo thể tích chất lỏng, em Nêu cách đo thể tích Đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì? chất lỏng dùng bình chia độ ? Trình bày cách đo thể tích vật Nêu cách đo thể tích - Cách đo thể tích vật rắn rắn không thấm nước có hình vật rắn không thấm không thấm nước: dạng nước SGK – Tr 16 Đơn vị đo khối lượng là gì? Trả lời Đơn vị đo khối lượng là ? Dùng dụng cụ nào để đo khối Nêu cách dùng cân kilôgam, kí hiệu là kg lượng Rôbécvan để cân - Dùng cân để đo khối lượng ? Nêu cách dùng cân Rôbécvan vật: SGK – Tr.19 - Cách dùng cân Rôbécvan để để cân vật – Nêu khái niệm cân vật: SGK – Tr.19 Lực là gì? lực: SGK – Tr.22 – Khái niệm lực: - Nêu khái niệm hai SGK – Tr.22 ? Thế nào là hai lực cân lực cân - Khái niệm hai lực cân ? Tìm hiểu kết tác dụng - Nêu kết tác dụng - Kết tác dụng lực: lực lực: SGK – Tr.25 SGK – Tr.25 Trọng lực là gì? Nêu khái niệm Nêu khái niệm trọng lực ? Trọng lực có phương, chiều trọng lực - Phương và chiều trọng nào - Phương và chiều lực (45) ? Đơn vị lực là gì Lực đàn hồi là gì? ? Đặc điểm lực đàn hồi Lực kế là gì? Cách đo lực lực kế? -Viết hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật ? Khối lượng riêng chất là gì ? Được xác định nào ? Đơn vị khối lượng riêng là gì ?Trọng lượng riêng chất là gì ? Được xác định nào ?Đơn vị trọng lượng riêng là gì -Viết hệ thức liên hệ trọng lượng riêng và khối lượng riêng 9-? Hãy kể tên các máy đơn giản thường dùng trọng lực - Đơn vị lực là Niutơn Nêu khái niệm lực đàn hồi : SGK – Tr.31 Nêu đặc điểm lực đàn hồi: SGK – Tr.32 Trả lời - Cách đo lực lực kế: SGK – Tr.34 Viết công thức liên hệ - Đơn vị lực là Niutơn Khái niệm lực đàn hồi : SGK – Tr.31 Đặc điểm lực đàn hồi: SGK – Tr.32 7.Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực - Cách đo lực lực kế: SGK – Tr.34 - Với cùng vật: P = 10m, đó: P là trọng lượng (đơn vị Niutơn), m là khối lượng (đơn vị kilôgam) Trả lời –Khái niệm khối lượng -Khối lượng riêng: D = riêng m V (kg/m3) Trả lời -Trọng lượng riêng: d p = V (N/m3) - Hệ thức liên hệ: d = 10.D Kể tên các máy đơn giản m - Khối lượng riêng: D = V (kg/m3) - Khái niệm trọng lượng riêng p - Trọng lượng riêng: d= V (N/m3) - Hệ thức liên hệ: d = 10.D - Các máy đơn giản thường dùng: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc 10 Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo đẩy vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật 10 Trả lời 10 ? Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì ? Vận dụng nó vào sống nào HĐ2: Ôn tập các dạng bài tập Đổi đơn vị đo chiều dài Đổi các đơn vị 1km = m 1m = dm; … Đổi các đơn vị Đổi đơn vị đo thể tích 1m3 =…lít; 1ml = …lít; lít = …m3;1ml = …m3; … Đổi các đơn vị Đổi đơn vị đo khối lượng 1g = …kg; 1tấn = …kg; … Thực 4.Biết khối lượng vật, Biết khối lượng m (kg) tìm trọng lượng vật đó vật, tìm trọng lượng P (N) nào? vật đó theo hệ thức: P = 10.m Thực Biết trọng lượng vật, 5.Biết trọng lượng P (N) tìm khối lượng vật đó hế vật, tìm khối lượng m (kg) nào? vật đó theo hệ thức: P Đo khối lượng riêng sỏi Thực P = 10.m → m = 10 Đo khối lượng m sỏi (46) cân Đo thể tích V sỏi bình chia độ Tính khối lượng riêng sỏi m Đo trọng lượng riêng sỏi Thực công thức D = V Đo trọng lượng P sỏi lực kế Đo thể tích V sỏi bình chia độ Tính trọng lượng riêng sỏi P công thức d = V Cñng cè Nhắc lại các kiến thức đã học Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài , làm lại các bài tập chương :cơ học - Ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra học kì Tiết 19: Kiểm tra học kỳ I Đề thi: Phòng giáo dục Ngày thi: Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… (47) TiÕt 20 RÒNG RỌC I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Nêu ví dụ sử dụng các loại ròng rọc sống và rõ lợi ích chúng - Biết sử dụng ròng rọc công việc thích hợp Kỹ năng: - Biết cách đo lực kéo ròng rọc Thái độ: - Cẩn thận, trung thực, yêu thích môn học II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại Dây ròng rọc - Một ròng rọc cố định(kèm theo giá đở ); Một ròng rọc động(có giá đở Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Nêu ví dụ vè dụng cụ làm việc dựa trên nguyên tắc đòn bẩy Chỉ rõ yếu tố đòn bẩy này Cho biết đòn bẩy đó giúp người làm việc dễ dàng nào Chữa bài tập 15.1, 15.2 Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc I Tìm hiểu ròng rọc Đọc mục I Sgk Yêu cầu học sinh đọc mục I sgk - Ròng rọc là bánh xe có rãnh, Treo hình 16.2 và mắc Quan sát quay quanh trục có móc treo ròng rọc động , ròng rọc cố định Mô tả các ròng rọc C1: H16.2a: Ròng rọc cố định hình vẽ 16.2 : lên gía là bánh xe có rãnh để vắt ? Hãy mô tả các ròng rọc hình dây qua, trục bánh xe -Lắng nghe 16.2 mắc cố định có móc treo trên -Ghi bài -Giới thiệu: “ròng rọc gồm bánh xe Khi kéo dây, bánh xe -TL: Ròng rọc cố định bánh xe có rãnh quay xung quanh quay quanh trục cố định có giá treo cố định trục trục cố định và có móc treo” H16.2b: Ròng rọc động là bánh xe -CH: Theo em nào gọi bánh xe có rãnh để vắt qua Ròng rọc động có là ròng rọc cố định, ròng rọc dây, trục bánh xe không trục bánh xe không động? mắc cố định Khi kéo mắc cố định dây, bánh xe vừa chuyển động cùng với trục nó HĐ2: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? II Ròng rọc giúp người Thông báo: “để kiểm tra xem -Lắng nghe làm việc dễ dàng ròng rọc giúp người làm việc nào? dễ dàng nào ta cần Thí nghiệm : xét yếu tố lực kéo vật lên a Chuẩn bị : lực kế, khối trụ dùng ròng rọc Đó là: hướng kim loại, giá đở, ròng rọc và (48) và cường độ lực” Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để đưa phương án kiểm tra Hướng dẫn học sinh chọn dụng cụ lắp thí nghiệm và tiến hành các bước thí nghiệm Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm với mục đích trả lời câu hỏi C2 ghi kết thí nghiệm -Thảo luận nhóm và đưa phương án kiểm tra Chọn dụng cụ và lắp thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm và đọc kết thí nghiệm Yêu cầu học sinh dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu hỏi C3 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 Nhận xét Trả lời câu hỏi C3 Ghi bài Yêu cầu học sinh hoàn thành C để rút kết luận Hoàn thành câu C4 dây kéo C2: Tiến hành đo (Ghi kết vào bảng16.1) - Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động Lực kéo Cường vật lên Chiều độ lực lực trường kéo kéo hợp Không Từ dùng 2N ròng rọc lên Dùng Từ trên ròng rọc 2N xuống cố định Dùng Từ ròng rọc 1N động lên Nhận xét: C3: a) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) là ngược Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau) b) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) là không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận C4: a) (1) cố định b) (2) động HĐ3: Vận dụng III Vận dụng C5: Tuỳ học sinh (Có sửa (49) chửa) Yêu cầu học sinh đọc và làm câu Đọc và làm các câu C6: Dùng ròng rọc cố định giúp C6, C7 C6, C7 lam thay đổi hướng lực Gọi học sinh trả lời câu kéo(được lợi hướng)dùng ròng hỏi C6, C7 Trả lời câu hỏi C6, C7 rọc động lợi lực Nhận xét và thống câu trả C7: Sử dụng hệ thống gồm lời cho học sinh ghi vào Lắng nghe và ghi bài ròng rọc cố định và ròng rọc động thì có lợi vì vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo Cñng cè Mô tả ròng rọc động, ròng rọc cố định - Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? - Giới thiệu palăng và công dụng nó Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài Làm các bài tập 16.116.4/sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 21 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… Tæng kÕt ch¬ng I: C¬ häc I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Ôn lại kiến thức học chương Kỹ năng: (50) - Củng cố và đánh giá nắm vững kiến thức và rèn luyện kĩ Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực học sinh II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - bảng phụ kẻ ô chữ , bài phần vận dụng, phiếu bài tập Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Kiểm tra ôn tập Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Ôn tập lý thuyết -Yêu cầu học sinh nhớ lại toàn -Nhớ lại các nội dung I Ôn tập nội dung kiến thức đã học kiến thức đã học -TL: Để đo độ dài người ta chương I -TL: Để đo độ dài dùng thước - Hướng dẫn học sinh trả lời câu người ta dùng thước Để đo thể tích người ta hỏi ôn tập Để đo thể tích dùng bình chia độ, bình tràn, -CH: Hãy kể tên các dụng cụ người ta dùng bình bình chứa … dùng để độ dài, đo thể tích, đo chia độ, bình tràn, bình Để đo khối lượng người khối lượng và đo lực mà em biết chứa … ta dùng cân Để đo khối lượng Để đo lực người ta dùng người ta dùng cân lực kế Để đo lực người -Nhắc lại các cách đo ta dùng lực kế -Nhắc lại các cách đo -TL: Tác dụng đẩy kéo -Nhận xét -TL: Tác dụng đẩy vật này lên vật khác gọi là -Gọi học sinh nhắc lại các cách kéo vật này lực đo lên vật khác gọi là lực Lực tác dụng lên vật có thể -CH:Thế nào gọi là lực?Lực tác Lực tác dụng lên làm vật biến đổi chuyển động dụng lên vật có thể gây vật có thể làm vật biến làm vật bị biến dạng các tác dụng gì? đổi chuyển động -TL: Trọng lực là lực hút làm vật bị biến dạng trái đất (trọng lượng là lực hút -TL: Trọng lực là lực trái đất tác dụng lên vật) -Nhận xét hút trái đất (trọng Trọng lực có phương -CH: Trọng lực hay trọng lượng lượng là lực hút thẳng đứng, có chiều từ trên là gì? Cho biết phương chiều trái đất tác dụng lên xuống trọng lực? vật) Trọng lực có -TL: Lực đàn hồi xuất -Nhận xét phương thẳng đứng, có vật bị biến dạng chiều từ trên xuống Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với độ -CH: Lực đàn hồi xuất -TL: Lực đàn hồi xuất biến dạng nào?Nêu đặc điểm lực đàn vật bị biến -TL: Khối lượng là lượng hồi? dạng chất -Nhận xét Lực đàn hồi tỉ lệ thuận 250g có nghĩa là lượng với độ biến dạng sữa chứa hộp -CH: Khối lượng là gì?Trên nhãn -TL: Khối lượng là -TL: Khối lượng riêng (51) lượng chất chất là khối lượng 1m3 250g có nghĩa là chất đó lượng sữa chứa Nói KLR sắt là hộp 7800kg/m nghĩa là 1m3 sắt -TL: Khối lượng riêng nguyên chất có khối lượng là chất là khối 7800kg lượng 1m3 chất đó -TL: các loại máy đơn giản -Nhận xét Nói KLR sắt đã học là: mặt phẳng nghiêng, -CH: Hãy kể tên các máy đơn là 7800kg/m3 nghĩa là đòn bẩy, ròng rọc giản mà em đã học 1m3 sắt nguyên chất có khối lượng là 7800kg -TL: các loại máy đơn giản đã học là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc HĐ2: Ôn tập các dạng bài tập II Vận dụng -Phát phiếu học tập cho học sinh -Nhận phiếu học tập -C3: Cách B đúng -Yêu cầu học sinh hoàn thành -C6 các bài tập có phiếu học -Làm các bài tập a) để làm cho lực mà lưỡi kéo tập phiếu học tập tác dụng vào kim loại lớn -Yêu cầu học sinh ngồi cạnh lực mà tay ta tác dụng vào chữa bài cho -Các học sinh hoạt tay cầm -Gọi học sinh lên bảng động theo nhốm em b)để cắt giấy cần lực chữa các bài tập chữa bài tập cho nhỏ nên lưỡi kéo dài -Hướng dẫn học sinh làm bài tập -Học sinh lên tay cầm lực tay ta số và bài phần vận dụng bảng chữa các bài tập có thể cắt và bù lại ta -Làm các bài tập và lợi đường (dù tay ta phần vận dụng di chuyển ít lưỡi kéo -Trả lời câu hỏi và cắt đường dài) HĐ2: Tổ chức trò chơi ô chữ Hướng dẫn học sinh tham gia trò -Tham gia trò chơi ô A Ô chữ thứ chơi ô chữ cách chia lớp chữ Theo hàng ngang thành nhóm , đọc câu hỏi và Ròng rọc động gọi đại diện nhóm trả lời Bình chia độ câu hỏi Thể tích A Ô chữ thứ Máy đơn giản Theo hàng ngang: Mặt phẳng nghiêng Máy đơn giản giúp làm Trọng lực thay đổi độ lớn lực, (11 ô) Palăng 2.Dụng cụ đo thể tích, ( 10 ô) Từ hàng dọc: Phần không gian mà vật chiếm ĐIỂM TỰA chỗ, (7 ô) Loại dụng cụ giúp người làm việc dễ dàng hơn, (12 ô) B Ô chữ thứ hai Dụng cụ giúp làm thay đổi Theo hàng ngang hộp sữa có ghi 250g, số nghĩa là gì? -Nhận xét -CH: Khối lượng riêng chất là gì?Nói KLR sắt là 7800kg/m3 nghĩa là gì? (52) độ lớn và hướng lực, ( 15 ô) Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật, (8 ô) Thiết bị gồm ròng rọc động và ròng rọc cố định, (6 ô) Hãy nêu nội dung từ hàng dọc các ô in đậm B Ô chữ thứ hai Theo hàng ngang: 1.Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật, (8 ô) Đại lượng lượng chất chứa vật, (9 ô) 3.Cái gì dùng để đo khối lượng, (6 ô) Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta tay ép lò xo lại, ( ô) Máy đơn giản có điểm tựa, (6 ô) Dụng cụ mà thợ may thường dùng để lấy số đo thể khách hàng, (8 ô) Trọng lực Khối lượng Cái cân Lực đàn hồi Đòn bẩy Thước dây Từ theo hàng dọc: LỰC ĐẨY Cñng cè Nhắc lại các kiến thức đã học Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài , làm lại các bài tập chương :cơ học - Ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra học kì Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 22 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Thể tích, chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác - HS giải thích ssố tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn Kỹ năng: - Biết đọc các biểu bảng để rút kết luận cần thiết Thái độ: (53) - Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Một đèn cồn; Một chậu nước; Khăn khô, - Bảng ghi độ tăng chiều dài các kim loại khác có chiều dài ban đầu là 100 cm nhiệt độ tăng thêm 100ºC -Tranh vẽ tháp Ep-phen Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Thí nghiêm nở vì nhiệt chất rắn 1.Thí nghiệm Yêu cầu học sinh đọc sgk để tìm Đọc sgk và tìm hiểu Nhận xét hiểu trình tự tiến hành và mục mục đích thí + Khi chưa hơ nóng cầu đích thí nghiệm nghiệm và trình tự tiến lọt qua vòng kim loại Làm thí nghiệm và yêu cầu học hành thí nghiệm + Khi đã hơ nóng cầu sinh quan sát Quan sát tượng không lọt qua vòng kim loại Gọi học sinh đưa nhận xét Đưa nhận xét + Nhúng cầu vào nước tượng quan sát lạnh thì cầu lọt qua vòng Qua kết thí nghiệm hướng Thảo luận nhóm, trả kim loại dẫn học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 lời câu hỏi C1, C2 2.Trả lời câu hỏi Gọi học sinh trả lời câu hỏi C 1, C1:vì cầu nở nóng C2 lên C2:vì cầu co lại lạnh H§2: Rút kết luận Rút kết luận Yêu cầu học sinh rút kết luận Rút kết luận C3: (1)-tăng (1) tăng (2)- lạnh Nhận xét và thống kết luận (2) lạnh ? Các chất rắn nở nóng lên, Ghi bài co lại lạnh Vậy các chất rắn khác dãn nở vì nhiệt có Suy nghĩ tìm câu trả giống hay không lời H§3: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác Giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều Quan sát C4: Các chất rắn khác nhau, nở dài các kim loại khác vì nhiệt khác Nhôm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt Yêu cầu học sinh rút nhận xét Đọc bảng và trả lời câu cho câu hỏi C4 hỏi C4 Giới thiệu: “đối với vật rắn Ghi bài nói đến dãn nở vì nhiệt thì phân biệt rõ nở dài hay nở khối Ở bài học này đề cập Lắng nghe đến nở khối” (54) HDD4: Vận dụng Yêu cầu học sinh đọc và trả lời Đọc và làm C5 câu hỏi C5 Hướng dẫn học sinh trả lời câu Trả lời câu hỏi C5 hỏi C5 Yêu cầu học sinh đọc và làm C6 Đọc và làm C6 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 Trả lời câu hỏi C6 Làm thí nghiệm kiểm chứng Quan sát Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Đọc và trả lời câu hỏi C7 C7 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 Vận dụng C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm vì nung nóng, khâu nở dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán C6: Nung nóng vòng kim loại C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên) Cñng cè - Yêu cầu học sinh đọc sgk phần “ có thể em chưa biết” - Dựa vào phần kiến thức đã học em hãy giải thích “ vì vào mùa hè dây điện thoại thường bị võng xuống còn vào mùa đông lại không có tượng đó ?” Híng dÉn vÒ nhµ – Học sinh xem trước bài học 19 – Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3 Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 23 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh -Các chất lỏng khác nhau, dãn nở vì nhiệt khác -Tìm ví dụ thực tế nở vì nhiệt chất lỏng -Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng Kỹ năng: - Làm TN hình 19.1, 19.2 chứng minh nở vì nhiệt chất lỏng Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp -Một bình thuỷ tinh đáy -Một ống thuỷ tinh thẳng có thành dày -Một nút cao su có đục lỗ -Một chậu thuỷ tinh nhựa -Nước có pha màu -Một phích nước nóng (55) -Một chậu nước thường hay nước lạnh -Một miếng bìa trắng (4cm x 10cm) có vẽ vạch chia và cắt hai chỗ Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn, chữa bài tập 18.4 Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Làm thí nghiệm để kiểm tra xem nước có nở nóng lên hay không ? Làm thí nghiệm -Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm - Đọc thí nghiệm sgk Nhận xét: Nước bình cầu - Yêu cầu học sinh các nhóm dâng lên đặt bình cầu vào tiến hành thí nghiệm - Làm thí nghiệm theo chậu nước nóng - Quan sát và nhắc nhở học sinh nhóm quá trình tiến hành thí - Quan sát tượng nghiệm xảy H§2: Trả lời câu hỏi 2.Trả lời câu hỏi Yêu cầu học sinh quan sát kĩ Thảo luận nhóm và trả C1: Mực nước dâng lên vì nước tượng xảy và thảo luận trả lời lời câu hỏi C1 nóng lên -Đọc và đưa dự C2: Mực nước hạ xuống vì câu hỏi C1 -Yêu cầu học sinh đọc và đưa đoán cho câu hỏi C2 nước lạnh co lại -TL: mực nước hạ chất lỏng nở nóng lên dự đoán cho câu C2 xuống - Nhận xét và co lại lạnh * So sánh nở vì nhiệt -Đvđ: Đối với các chất lỏng khác -Suy nghĩ và tìm câu các chất lỏng trả lời nở vì nhiệt có giống C3: Các chất lỏng khác nở -Quan sát hình 19.3 hay không ? vì nhiệt khác -Cho học sinh quan sát hình19.3 -Yêu cầu học sinh rút nhận xét -Rút nhận xét -Trả lời câu hỏi C3 và trả lời câu hỏi C3 -Nhận xét và chốt lại câu trả lời -Ghi bài cho học sinh ghi vào H§3: Rút kết luận -Yêu cầu học sinh làm C4 - Hoạt động cá nhân Rút kết luận -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 làm câu C4 C4 (1)-tăng -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C4 (2)-giảm (3)-không giống -Ghi bài H§3: Vận dụng Vận dụng C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở và tràn -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời -Đọc và trả lời câu hỏi ngoài câu hỏi C5, C6, C5, C6 C6: Để tránh tình trạng nắp bật -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5, chất lỏng chai nở (56) C6 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C5, C6 -Ghi bài vì nhiệt C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ thì chiều cao cột chất lỏng phải lớn Cñng cè - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ và mục “ có thể em chưa biết” Híng dÉn vÒ nhµ -Bài tập 19.1, 19.2, 19.3, 19.4, 19.5 Để trả lời bài 19.5 các em đọc thêm phần có thể em chưa biết tr 61 Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 24 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… ĐO THỂ TÍCH CHẤT KHÍ I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh -Các chất khí khác nở vì nhiệt giống -Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn -Tìm thí dụ nở vì nhiệt chất khí thực tế -Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí Kỹ năng: - Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút kết luận cần thiết Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Quả bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cốc Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Yêu cầu HS1 nêu kết luận nở vì nhiệt chất lỏng Chữa bài tập 19.2 Yêu cầu HS2 chữa bài tập 19.1, 19.3 (57) Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Làm thí nghiệm kiểm tra chất khí nóng lên nở và co lại lạnh Thí nghiệm -Yêu cầu học sinh đọc phần 1/ -Đọc mục 1/sgk và tìm Nhận xét: Giọt nước màu di sgk để tìm hiểu trình tự các bước hiểu yêu cầu và mục chuyển lên trên ống thủy tinh và mục đích yêu cầu thí đích trình tự nghiệm tiến hành thí nghiệm -Hướng dẫn học sinh làm thí - Đại diện các nhóm nghiệm theo nhóm nhận dụng cụ và tiến hành thí nghiệm theo -Yêu cầu học sinh quan sát yêu cầu tượng xảy và trình bày kết -Quan sát tượng -Gọi học sinh trình bày kết thí nghiệm -Trình bày kết thí -Nhận xét nghiệm H§2: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi ? Trong thí nghiệm giọt nước - Tác dụng là vật C1: Giọt nước màu lên thị ta thấy chứng tỏ thể tích không khí màu có tác dụng gì giãn nở chất khí bình tăng, không khí nở bình ? Khi áp tay vào bình cầu có - Hiện tượng giọt nước màu lên Hiện tượng tượng gì xảy này chứng tỏ thể tích Hiện này chứng tỏ điều gì khí bình tăng lên ? Khi thôi áp tay vào bình cầu thì - Giọt nước màu C2: Giọt nước màu xuống có tượng gù xảy ra? Hiện xuống Hiện tượng này chứng tỏ thể tích không khí chứng tỏ thể tích khí bình giảm không khí co tượng này chứng tỏ điều gì? bình giảm lại -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời - -Trả lời câu hỏi C3, C3: Do không khí bình C4 câu hỏi C3, C4 bị nóng lên C4: Do không khí bình -Nhận xét bị lạnh -Từ các thí nghiệm trên em có -Đưa kết luận C5: Các chất khí khác nở nhận xét gì nở vì nhiệt giãn nở vì nhiệt vì nhiệt giống Các chất chất khí chất khí lỏng, chất rắn khác nở vì - Nhận xét nhiệt khác Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn H§3: Rút kết luận Rút kết luận -Yêu cầu học sinh điền từ thích Điền từ thích hợp vào C6: a Thể tích khí bình hợp vào C6 C6 tăng khí nóng lên (58) -Gọi học sinh hoàn chỉnh C6 -Nhận xét Yêu cầu học sinh đọc và làm C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và suy nghĩ C8 -Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C8 theo các bước sau: ? muốn biết vật hay nhẹ ta phải dựa vào các yếu tố nào? ? Tính khối lượng riêng công thức nào ? ? Công thức liên hệ P và m là gì? - Thông báo : d= P/V = 10.m/V ? Khi không khí nóng thì đại lượng nào thay đổi? ?: Khi không khí lạnh thì đại lượng nào thay đổi? - Nhận xét và chốt lại câu giải thích C8 - Treo tranh vẽ hình 20.3/ sgk và hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C9 -Trả lời câu hỏi C6 b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh c Chất rắn nở vì nhiệt ít nhất, chất khí nở vì nhiệt nhiều H§4: Vận dụng -Đọc và làm C7 Vận dụng C7: Khi cho bóng bàn bị -Trả lời câu hỏi C7 bẹp vào nước nóng, không khí -Ghi bài bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ - Đọc và suy nghĩ C8 C8: Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi, thể tích V tăng, đó d giảm Vậy, trọng lượng riêng - Muốn biết vật không khí nóng nhỏ trọng nặng hay nhẹ ta dựa lượng riêng không khí lạnh vào KLR (hay TLR) C9: - d= P/ V Khi thời tiết nóng, không khí bình cầu nóng lên - P= 10.m nở đẩy nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết - Lắng nghe lạnh đi, không khí bình cầu lạnh co lại đó - không khí nóng thì mực nước ống dâng lên Vtăng và dgiảm - TL: không khí lạnh thì Vgiảm và dtăng - Lắng nghe và ghi bài Cñng cè ? So sánh nở vì nhiệt chất rắn, lỏng, khí Trả lời: - Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn ? Giải thích vì vừa rót nước phích đậy nút lại thì nút hay bị bật Híng dÉn vÒ nhµ - Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ - Bài tập nhà: Bài tập 20.2 và 20.6 sách bài tập (59) Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 25 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Nhận biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn -Mô tả cấu tạo và hoạt động băng kép -Giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt Kỹ năng: -Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép -Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ: - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Một băng kép và giá TN để lắp băng kép - Một đèn cồn Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Nêu kết luận nở vì nhiệt chất khí So sánh nở vì nhiệt các chất Gọi học sinh chữa bài tập 20.1, 20.2/ sbt Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Quan sát lực xuất co dãn vì nhiệt I Lực xuất co dãn Yêu cầu học sinh đọc Sgk để tìm - Đọc Sgk để tìm hiểu vì nhiệt: hiểu trình tự thí nghiệm trình tự thí nghiệm Quan sát thí nghiệm: (60) -Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm hình 21.1a và quan sát tượng xảy ? Khi đốt nóng thép thì có tượng gì xảy với chốt ngang ? Vậy đốt nóng thì có tượng gì xảy với thép ? Chốt ngang bị bẻ gãy thí nghiệm chứng tỏ điều gì -Làm thí nghiệm và quan sát tượng xảy - Khi đốt nóng thép thì chốt ngang bị bẽ gãy -Khi đốt nóng thì thép nở - Điều đó chứng tỏ nở vì nhiệt bị cản trở thép có -Nhận xét thể gây lực lớn -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi -Đọc C3 và quan sát C3, và quan sát hình 21.1b/Sgk hình 21.1b/ Sgk ? Nếu thép hình - Chốt ngang bị gãy 21.1b/ sgk vừa bị đốt nóng xong ta phủ lên nó khăn lạnh thì có tượng gì xảy ? ? Giả sử chốt ngang bị gãy Vậy nguyên nhân nào gây tượng đó - Do co lại -Để biết dự đoán chúng lạnh sinh lực làm ta có đúng hay không , chúng ta gãy chốt tiến hành thí nghiệm giống hình 21.1b/ Sgk để kiểm chứng -Hướng dẫn học sinh làm thí -Lắng nghe nghiệm và quan sát tượng -Làm thí nghiệm và -Nhận xét quan sát tượng ? Vậy qua thí nghiệm và tượng xảy mà ta quan sát - Khi co lại vì nhiệt được, em rút nhận xét gì bị ngăn cản -Nhận xét và thống câu trả thép có thể gây lực lời câu hỏi C3 lớn -Từ thí nghiệm trên điều khiển -Hoàn thành C4 học sinh hoàn thành kết luận C4 -Gọi học sinh trả lời câu C4 -Chốt lại kết luận: “Sự co dãn vì -Trả lời câu hỏi C4 nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn” - Yêu cầu học sinh trả lời câu c5 -Nhắc lại câu trả lời C5 -Nhận xét và cho học sinh ghi câu trả lời vào -Yêu cầu học sinh đọc mục có thể em chưa biết để thấy -Ghi bài Trả lời câu hỏi: C1: Thanh thép nở (dài ra) C2: Khi dãn nở vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn C3: Khi co lại vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn Rút kết luận: C4: a) Khi thép nở vì nhiệt nó gây lực lớn b) Khi thép co lại vì nhiệt nó gây lực lớn Vận dụng: C5: Có để khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, không để khe hở, nở vì nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm (61) lực dãn nở vì nhiệt gây cong đường ray là lớn -Đọc mục có thể em C6: Không giống nhau, -Cho học sinh quan sát tranh vẽ chưa biết đầu gối lên các lăn tạo hình 21.3/ Sgk điều kiện cho cầu dài -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời nóng lên mà không bị ngăn câu hỏi C6 cản -Gọi học sinh trả lời câu C6 -Quan sát -Nhận xét -Thông báo:“dự đoán co -Đọc và thảo luận dãn vì nhiệt các chất, nhóm người đã hạn chế tác động xấu đồng thời biết ứng - Trả lời câu hỏi C6 dụng vào thực tế Một các - Ghi bài ứng dụng cụ thể là băng kép Bây - Lắng nghe chúng ta tìm hiểu băng kép” H§2: Nghiên cứu băng kép II Băng kép: Cho học sinh quan sát băng kép Quan sát Quan sát thí nghiệm: -Giới thiệu cấu tạo băng kép Hai kim loại: gồm kim loại có tính chất -Lắng nghe đồng và thép khác tán chặt vào dọc tán chặt với dọc theo theo chiều dài chiều dài tạo băng -Hướng dẫn học sinh đọc Sgk và -Đọc Sgk và lắp thí kép nghiệm hình 21.4/ Sgk Trả lời câu hỏi: lắp thí nghiệm hình 21.4 -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát tượng C7: Khác xảy tượng xảy C8: Cong phía đồng -Hướng dẫn học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm các Đồng dãn nở vì nhiệt nhiều câu C7, C8, C9 nhóm các câu C7, C8, C9 thép nên đồng ngắn ? Đồng và thép dãn nở vì nhiệt - Khi hơ nóng băng hơn, đồng dài và kép cong phía thép nằm phía ngoài vòng cung giống hay khác ? Khi hơ nóng băng kép cong vì đồng dãn nở vì nhiệt C9: Có và cong phía nhiều thép phía nào thép Đồng co lại vì nhiệt ? Khi làm lạnh băng kép có bị - Khi làm lạnh băng nhiều thép nên đồng kép cong phía ngắn hơn, thép dài cong phía nào -Cho học sinh quan sát hình 21.5/ đồng vì đồng co lại vì và nằm phía ngoài vòng Sgk và nêu qua cấu tạo bàn là nhiệt nhiều thép cung điện gồm : dây đốt nóng, vỏ bàn - Quan sát là, đèn tín hiệu, rơ-le nhiệt, núm - Đọc và thảo luận Vận dụng: nhóm câu C10 điều chỉnh nhiệt độ C10: Khi đủ nóng, băng kép - Yêu cầu học sinh đọc và thảo cong lại phía đồng luận nhóm câu C10 làm ngắt mạch điện Thanh - Gọi học sinh trả lời câu C10 đồng nằm phía trên Cñng cè (62) – Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất này băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện Híng dÉn vÒ nhµ – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: Bài tập 21.1 và 21.2 Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 26 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Hiểu nhiệt kế là dụng cụ sử dụng dựa trên nguyên tắc nở vì nhiệt chất lỏng -Nhận biết cấu tạo và công dụng các loại nhiệt kế khác -Biết hai loại nhiệt giai Xẽniút và nhiệt giai Fẩenhi Kỹ năng: - Phân biệt nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai và có thể chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp -3 chậu thuỷ tinh cốc đong có miệng rộng) chậu đựng ít nước -Một ít nước đá -Một phích nước nóng -Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc dầu nhờn pha màu), nhiệt kế y tế Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Nêu kết luận nở vì nhiệt các chất Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu nhiệt kế Nhiệt kế -Hướng dẫn học sinh thực -Hoạt động theo nhóm C1: Cảm giác tay không thí nghiệm hình 22.1 và 22.2/ tiến hành thí nghiệm cho phép xác định chính xác Sgk hình 22.1và 22.2/Sgk mức độ nóng lạnh hướng dẫn -Hướng dẫn học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm (63) nhóm kết luận rút từ thí nghiệm -Thông báo: “cảm giác tay ta là không chính xác vì để biết người đó có sốt hay không ta phải dùng nhiệt kế” -Nêu mục đích thí nghiệm hình 22.3 và 22.4/ sgk đồng thời nêu cách tiến hành thí nghiệm -Treo hình vẽ 22.5/Sgk và yêu cầu học sinh quan sát để trả lời câu hỏi C3 ghi vào theo bảng 22.1 -Gọi học sinh lên bảng điền vào bảng 22.1 -Gọi học sinh khác nhận xét -Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu C4 -Nhận xét -CH: Vậy nhiệt kế dùng để làm gì? Nó hoạt động dựa trên nguyên tắc nào? -Nhận xét kết luận rút từ thí nghiệm -Lắng nghe -Lắng nghe -Quan sát hình vẽ 22.5, suy nghĩ và trả lời câu hỏi C3 ghi kết vào bảng 22.1 -1 học sinh lên bảng điền vào bảng 22.1 -1 học sinh khác đưa nhận xét -Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 -TL: Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng dãn nở vì nhiệt chất -Ghi bài C2: Xác định nhiệt độ 00C và 1000C, trên sở đó vẽ các vạch chia độ nhiệt kế C3: Độ Loại Giới chia Công nhiệt hạn nhỏ dụng kế đo Từ Đo nhiệt Nhiệ 20 C độ khí 20 C t rượu 50 C Nhiệ t kế thuỷ ngân Từ 30 C đến 10 C Đo nhiệt độ các TN 1300 C Từ Nhiệ 350 C t y tế Đo nhiệt độ 0,10 C thể 42 C C4: Ống quản gần bầu đựng thuỷ ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế ngoài thể Nhờ đó có thể đọc nhiệt độ thể H§2: Tìm hiểu nhiệt giai -Gọi học sinh đọc phần nhiệt giai -Giới thiệu hai loại nhiệt giai: Xenxiut và Farenhai -Treo tranh vẽ hình nhiệt kế rượu trên đó có các nhiệt độ ghi hai loại nhiệt giai Xenxiut và Farenhai -Yêu cầu học sinh tìm nhiệt độ tương ứng loại nhiệt giai - Vậy khoảng chia 10C tương ứng với khoảng bao nhiêu độ F ? Nhiệt giai -Đọc sgk phần nhiệt a) Nhiệt giai xen – xi – út là giai nhiệt độ nước đá tan 0oC và nước sôi -Lắng nghe 100oC b) Nhiệt giai Fa – ren – hai là -Quan sát nhiệt độ nước đá tan -Tìm nhiệt độ tương là 32oF, nhiệt đô nước ứng hai loại nhiệt sôi là 212 oF giai theo yêu cầu - 00C tương ứng với 320F giáo viên - Khoảng chia C = 1,8 F -Ghi bài -TL: 10C tương ứng (64) -Hướng dẫn học sinh cách chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai Xenxiut sang nhiệt giai Farenhai và ngược lại với 1,80F -Chú ý theo dõi Ví dụ: Đổi 200c = … 0F Giải: 200C = 00C + 200C 200C = 320F +(20 1,8 F ) = 680F H§3: Vận dụng Vận dụng C5: 300C= 00C+300C = 320F+(30.1,8)0F = 320F+540F = 860F 370C=00C+370C =320F+(37.1,8)0F =320F+66,60F = 98,6 0F -Yêu cầu học sinh vận dụng làm C5 Thực -Gọi hai học sinh lên bảng thực C5 -Các học sinh khác theo dõi và nhận xét Cñng cè -Cho học sinh làm thêm l số bài tập củng cố: +Hãy tính xem 1000F và 410F ứng với bao nhiêu độ C? +Hãy tính xem (- 40)0F ứng với bao nhiêu độ C? Giải: 0 100 F=32 F+680F =00C+ (68:1,8)0C =00C+37,80C = 37,80C 410F=320F+90F =00C+(9:1,8)0C =00C+ 50C = 50C (-40)0F= 320F+(-72)0F =00C+(-72:1,8)0C =00C+(-40)0C = (-40)0C Híng dÉn vÒ nhµ - Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước Bài 23 - Bài tập nhà: Làm các bài tập 22.1 22.5/Sbt (65) Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 27 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… KIỂM TRA TIẾT I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Kiến thức đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, đo thể tích vật rắn không thấm nước, đo khối lượng, đo lực, kết tác dụng lực Kỹ năng: - Thành thạo việc đổi đơn vị Thái độ: - Nghiêm túc làm bài II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - Đề kiểm tra Häc sinh: - Giấy kiểm tra III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra ĐỀ BÀI I/ Trắc nghiệm (2 điểm) Câu 1: Hiện tượng nào sau đây xảy đun nóng lượng chất lỏng? A Khối lượng chất lỏng tăng B Khối lượng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng tăng D Khối lượng riêng chất lỏng giảm Câu 2: Nhiệt kế nào sau đây có thể dùng để đo nhiệt độ nước sôi A Nhiệt kế rượu B Nhiệt kế y tế C Nhiệt kế thủy ngân D Cả ba nhiệt kế trên không dùng Câu 3: Chọn thích hợp để điền vào chỗ trống các câu sau đây: Chất rắn nở vì nhiệt (1)………chất lỏng Chất khí nở vì nhiệt (2)…………… chất lỏng Trong nhiệt giai cenxiut, nhiệt độ (3)……….là 00C, (4)……………là 1000C II/ Tự luận (8 điểm) Câu 1: Tại rót nước nóng khỏi phích nước đậy nút lại thì nút bị bật ra? Làm nào để tránh tượng này? Câu 2: Tại không khí nóng lại nhẹ không khí lạnh? Câu 3: Đổi đơn vị 100C , 370C , -50C , -200C đơn vị 0F (66) Thang điểm I/ Trắc nghiệm (2 điểm) Câu Đáp án C Khối lượng riêng chất lỏng giảm B Nhiệt kế y tế (1)ít (2) nhiều (3)nước đá tan (4)hơi nước sôi II/ Tự luận (8 điểm) Câu Đáp án - Khi rót nước khỏi phích, có lượng không khí ngoài tràn vào phích Nếu đậy nút thì lượng khí này bị nước phích làm cho nóng lên, nở và có thể làm bật nút phích - Để tránh tượng này, không lên đậy nút mà chờ cho lượng khí tràn vào phích nóng lên, nở và thoát ngoài phần đóng lại - Dựa vào công thức d=P/V - Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi, thể tích V tăng, đó d giảm Vậy, trọng lượng riêng không khí nóng nhỏ trọng lượng riêng không khí lạnh 100C= 00C+100C = 320F+(10.1,8)0F = 320F+180F = 500F 370C=00C+370C =320F+(37.1,8)0F =320F+66,60F = 98,6 0F -50C = 00C+-50C = 320F+(-5.1,8)0F = 320F+(-9)0F = 230F -200C = 00C+-200C = 320F+(-20.1,8)0F = 320F+(-36)0F = -40F Hướng dẫn nhà Chuẩn trước bài : ‘Thực hành : Đo nhiệt độ’ Ngµy so¹n:…………………… Điểm 0,5 0,5 Điểm 1 1 1 1 (67) Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 28 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… THỰC HÀNH: ĐO NHIỆT ĐỘ I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế ytế -Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian và vẽ đường biểu diễn thay đổi này Kỹ năng: - Trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác việc tiến hành TN và viết báo cáo Thái độ: - Nghiêm túc tiến hành TN II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Một nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc nhiệt kế dầu) Một đồng hồ; Bông y tế; Một nhiệt kế y tế Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng cho bài TH Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1: Thực hành đo nhiệt độ thể I.Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt Hướng dẫn HS theo các bước: Tìm hiểu đặc điểm độ thể +Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y nhiệt kế y tế Dụng cụ tế, ghi vào mẫu báo cáo Nhiệt kế y tế (loại nhiệt kế +Đo theo tiến trình SGK thuỷ ngân) - Chú ý theo dõi để nhắc nhở HS: Chú ý - Năm đặc điểm nhiệt kế y +Khi vẩy nhiệt kế cầm thật chặt tế để khỏi văng và chú ý tránh C1: Nhiệt độ thấp ghi trên không để nhiệt kế va đập vào các nhiệt kế: vật khác C2: Nhiệt độ cao ghi trên +Khi đo nhiệt độ thể cần cho nhiệt kế: bầu thuỷ ngân tiếp xúc trực tiếp C3: Phạm vi đo nhiệt kế: và chặt với da Từ đến +Khi đọc nhiệt kế không cầm C4: Độ chia nhỏ nhiệt vào bầu nhiệt kế kế: -Khi đo xong các em hãy cất C5: Nhiệt độ ghi màu đỏ: nhiệt kế vào hộp đựng 2.Tiến trình đo Đo nhiệt độ mình và bạn khác Người Nhiệt độ Bản thân (68) Bạn H§2: Theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian đun II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá Giáo viên cho học sinh quan sát Quan sát trình đun nước nhiệt kế dầu và điền số liệu vào 1.Dụng cụ chỗ trống nội dung 2b các câu Nhiệt kế dầu, cốc đựng nước, C6, C7, C8, C9 phiếu báo Thực câu C6, C7, đèn cồn, giá đỡ cáo Khi tiến hành thí nghiệm theo C8, C9 phiếu Bốn đặc điểm nhiệt kế dõi nhiệt độ nước đun nóng, báo cáo dầu: giáo viên phân công các nhóm việc C6: Nhiệt độ thấp ghi trên sau đây: nhiệt kế: – Theo dõi thời gian – Theo dõi thời gian C7: Nhiệt độ cao ghi trên – Theo dõi nhiệt độ – Theo dõi nhiệt độ nhiệt kế: – Ghi kết vào bảng C8: Phạm vi đo nhiệt kế: Từ đến C9: Độ chia nhỏ nhiệt kế: 2.Tiến trình đo a)Lắp dụng cụ theo hình 23.1 b)Ghi nhiệt độ nước trước đun c) Đốt đèn cồn để đun nước Bảng theo dõi t0 nước Thời gian (phút) Nhiệt độ (0C) 10 d) Vẽ đồ thị Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ +Theo dõi chính xác – Mỗi cạnh ô vuông trên đường biểu diễn thay đổi thời gian để đọc kết trục nằm ngang biểu thị phút trên nhiệt kế nhiệt độ theo thời gian +Hết sức cẩn thận – Mỗi cạnh ô vuông trên trục thẳng đứng biểu thị 2oC nước đã đun – Vạch góc trục nhiệt độ nóng ghi nhiệt độ ban đầu nước – Nối các điểm xác định nhiệt (69) độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun BÁO CÁO THỰC HÀNH ĐẶC ĐIỂM CỦA NHIỆT KẾ Y TẾ ĐẶC ĐIỂM CỦA NHIỆT KẾ DẦU a) Đo nhiệt độ thể Người Nhiệt độ Bản thân 36,50C Bạn 360C b)Theo dõi thay đổi nhiệt độ nước đun Thời gian (ph) Nhiệt độ ( C) 26 29 32 35 38 41 44 Đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước đun Nhiệt độ (0C 56 53 50 47 44 41 38 35 32 29 26 10 47 50 Thời gian (phút) Cñng cè -Nhắc lại cấu tạo nhiệt kế -Hướng dẫn lại cách vẽ đường biểu diễn Híng dÉn vÒ nhµ -Học bài và ôn lại các bài đã học Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… 53 10 56 (70) TiÕt 29 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Nhận biết và phát biểu đặc điểm nóng chảy Kỹ năng: - Biết khai thác bảng ghi kết TN, cụ thể là từ bảng này biết vẽ đường biểu diễn, biết rút kết luận cần thiết Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp -Một giá đỡ TN -Một kiềng và lưới đốt -Hai kẹp vạn -Một ccốc đốt -Một nhiệt kế chia độ tới 1000C -Một ống nghiệm và que khuấy đặt bên -Một đèn cồn -Băng phiến tán nhỏ, nước, khăn lau Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Sửa bài kiểm tra tiết và phát bài Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy I Sự nóng chảy -Giáo viên lắp thí nghiệm Quan sát và chú ý 1.Sự nóng chảy nóng chảy băng phiến và giới lắng nghe a)Thí nghiệm: thiệu chức dụng cụ b)Phân tích kết thí nghiệm -Giới thiệu cách làm thí nghiệm và nêu mục đích thí nghiệm -Lắng nghe -Treo bảng 24.1/sgk và nêu cách -Theo dõi và ghi lại theo dõi để ghi lại kết nhiệt kết thí nghiệm độ trạng thái băng hướng dẫn phiến giáo viên -Giáo viên hướng dẫn học sinh -Lắng nghe cách vẽ vẽ đường biểu diễn thay đổi đường biểu diễn nhiệt độ băng phiến dựa vào bảng số liệu 24.1/Sgk -Vẽ đường biểu diễn -Vẽ hướng dẫn điểm đầu tương vào ứng với các phút 0, 1, -Gọi học sinh lên bảng xác định -Học sinh lên bảng xác các điểm định tiếp các điểm -Dựa vào kết đường biểu -Thảo luận các câu C1, C1.Tăng dần Đoạn thẳng nằm diễn hướng dẫn thảo luận các câu C2, C3 nghiêng C1, C2, C3 C2 800C Rắn và lỏng C3.Không Đoạn thẳng nằm ngang C4.Tăng Đoạn thẳng nằm (71) nghiêng H§2: Rút kết luận Rút kết luận: -Yêu cầu học sinh chọn từ thích -Hoàn thành C5 a Băng phiến nóng chảy hợp vào chỗ trống C5/Sgk 80oC, nhiệt độ này gọi là -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5 nhiệt độ nóng chảy băng -Trả lời C5 -Nhận xét phiến -Yêu cầu học sinh cho ví dụ b Trong thời gian nóng chảy, -Ghi bài nóng chảy thực tế nhiệt độ băng phiến không -Cho ví dụ thay đổi +Nước đá để ngoài Kết luận chung : -Nhận xét -Giáo viên chốt lại kết luận trời nắng +Sự nóng chảy là chuyển từ +Ngọn nến cháy thể rắn sang thể lỏng nóng chảy -Lắng nghe +Phần lớn các chất nóng chảy -Ghi bài nhiệt độ xác định gọi là nhiệt độ nóng chảy +Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi Cñng cè – Băng phiến nóng chảy bao nhiêu oC – Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? Híng dÉn vÒ nhµ – Học sinh xem trước nội dung đông đặc sách giáo khoa – Bài tập nhà: bài tập 24 – 25.1 (Sách bài tập) - Xem trước bài 25 Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 30 I/ Môc tiªu Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SỰ NÓNG CHẢY – SỰ ĐÔNG ĐẶC (Tiếp theo) (72) KiÕn thøc -Nhận biết đông đặc là quá trình ngược nóng chảy và đặc điểm quá trình này Kỹ năng: - Biết khai thác kết Tn, cụ thể là từ bảng này biết vẽ đường biểu diễn và từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - Một giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun và lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Nêu kết luận chung nóng chảy Sửa bài tập 24.25.1 (câu C) Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Giới thiệu thí nghiệm đông đặc II.Sự đông đặc: Trong thí nghiệm nóng -Lắng nghe 1.Dự đoán chảy băng phiến, băng -Nhiệt độ băng phiến giảm phiến đun nóng nhiệt độ dần đông lại tăng dần -Đưa dự đoán: 2.Phân tích kết thí nghiệm -CH: Dự đoán xem để băng +Nhiệt độ băng phiến phiến nguội dần thì điều gì xảy giảm dần đông lại ? -Nhận xét -Lắng nghe -Giới thiệu cách làm thí nghiệm kiểm tra -Quan sát và theo dõi -Treo bảng 25.1/Sgk và nêu cách bảng 25.1/Sgk theo dõi để ghi kết thay đổi nhiệt độ trạng thái -Vẽ đường biểu biễn băng phiến thay đổi nhiệt độ -Hướng dẫn học sinh vẽ đường băng phiến biểu diễn thay đổi nhiệt độ -Nhận xét đường băng phiến biểu diễn các bạn -Thu số bảng vẽ học sinh học sinh để thảo luận và nhận xét lớp -Quan sát -Cho học sinh quan sát hình vẽ đúng bảng phụ đã chuẩn bị trước C1: 800C -Dựa vào đường biểu diễn hướng -Thảo luận nhóm trả C2: Đường biểu diễn từ phút dẫn học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3 đến phút là đoạn thẳng nằm (73) lời câu hỏi các câu C1, C2, C3, +C1: 800C -Gọi học sinh trả lời câu +C2: Từ phút thứ đến hỏi C1, C2, C3 phút thứ là đoạn nằm nghiêng Từ phút thứ đến phút thứ là đoạn nằm ngang Từ phút thứ đến phút nghiêng 2.Đường biểu diễn từ phút đến phút là đoạn thẳng nằm ngang 3.Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 là đoạn thẳng nằm nghiêng C3:-Giảm -Không thay đổi -Giảm H§2: Rút kết luận Rút kết luận -Yêu cầu học sinh chọn từ thích Chọn từ điền vào chỗ C4: (1)-800C hợp điền vào chỗ trống C4 trống C4 (2)-bằng -Gọi học sinh đọc C4 (3)-không thay đổi -Nhận xét -Đọc C4 -Ghi bài Kết luận: -Đưa kết luận chung -Sự chuyển từ thể lỏng sang đông đặc -Lắng nghe thể rắn gọi là đông đặc -Phần lớn các chất đông đặc -Ghi bài nhiệt độ định -Giới thiệu bảng nhiệt độ nóng -Trong thời gian đông đặc chảy số chất -Quan sát nhiệt độ vật không thay -Yêu cầu học sinh so sánh đặc đổi điểm nóng chảy và -So sánh đặc điểm đông đặc nóng chảy và đông đặc H§3: Vận dụng III Vận dụng -Hướng dẫn học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm và C5: Nước đá: Từ phút đến nhóm và trả lời câu hỏi C5, C6, C7 trả lời câu hỏi C5,C6, phút thứ nhiệt độ nước C7 đá tăng dần từ -40C đến 00C Từ phút thứ đến phút thứ 4, nước đá nóng chảy, nhiệt độ không thay đổi Từ phút đến phút 7, nhiệt độ nước tăng dần C6: -Đồng nóng chảy : Từ thể rắn sang thể lỏng, nung là đúc -Đồng đỏ đông đặc: Từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khuôn đúc C7: Vì nhiệt độ này là xác định và không đổi quá trình nước đá tan (74) Cñng cè Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: – Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc – Phần lớn các chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy các chất khác thì khác – Trong thời gian nóng chảy (đông đặc) nhiệt độ vật không thay đổi Nóng chảy (ở nhiệt độ xác định) Rắn Lỏng Đông đặc (ở nhiệt độ xác định) Híng dÉn vÒ nhµ – Học sinh học thuộc phần ghi nhớ – Bài tập 24–25.6 sách bài tập - Xem trước bài 26 Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 31 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ I/ Môc tiªu KiÕn thøc -Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió và mặt thoáng -Biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố cùng tác động lúc (75) -Tìm ví dụ thực tế tượng bay và phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió và mặt thoáng Kỹ năng: - Vạch kế hoạch và thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió và mặt thoáng lên tốc độ bay - Rèn kĩ quan sát, so sánh tổng hợp Thái độ: - Trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp -Một giá đỡ TN -Một kẹp vạn -Hai đĩa nhôm giống -Một bình chia độ -Một đèn cồn Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: - Nêu kết luận chung đông đặc - Gọi học sinh chữa bài tập 24-25.6/Sbt Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Quan sát tượng bay I Sự bay - Chúng ta đã biết các chất Lắng nghe Nhớ lại điều đã học tồn thể : rắn , lỏng, khí, lớp bay và có thể chuyển hoá từ thể này sang thể khác.Ở bài trước ta -Sự chuyển từ thể lỏng sang biết chuyển từ thể rắn sang thể thể gọi là bay lỏng gọi là nóng chảy, và Mọi chất lỏng có thể bay ngược lại chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc ? Vậy dựa vào đó em hãy cho biết nào là bay - Sự chuyển từ thể - Nhận xét và thống khái lỏng sang thể gọi niệm bay là bay -Gọi học sinh nhắc lại - Nhắc lại -Yêu cầu học sinh cho số ví - Cho ví dụ : (Vd: xăng dầu ,cồn, rượu…) dụ +rượu để chai Sự bay nhanh chậm phụ bay số chất đậy nút sau thời thuộc vào yếu tố nào? thường gặp thực tế gian bị cạn dần a)Quan sát tượng +Cồn để chai C1: Nhiệt độ -Nhận xét không có nút đậy sau C2: Gió -Thông báo: chất lỏng có thời gian cạn C3: Mặt thoáng thể bay hết b)Rút kết luận -Cho học sinh quan sát hình 26.2/ -Lắng nghe -Sự bay xảy bất kì Sgk -Ghi bài nhiệt độ nào -Hướng dẫn học sinh mô tả lại -Quan sát -Tốc độ bay chất các cách phơi quần áo hình A1, -Mô tả lại các hình vẽ lỏng phụ thuộc vào gió, nhiệt A2 -Đọc và trả lời câu hỏi độ, và diện tích mặt thoáng (76) -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời C1 chất lỏng câu hỏi C1 - Lắng nghe C4: – Nhiệt độ càng cao (hoặc -Nhận xét và chốt lại: “tốc độ bay - Trả lời câu hỏi C2, C3 thấp) thì tốc độ bay càng phụ thuộc vào nhiệt độ” - Rút nhận xét theo lớn (nhỏ) -Tương tự gọi học sinh mô tả lại hướng dẫn giáo – Gió càng mạnh (hoặc yếu) hình B1, B2, C1, C2 so sánh để rút viên thì tốc độ bay càng lớn nhận xét tốc độ bay phụ - Chọn từ thích hợp (hoặc nhỏ) thuộc vào gió và diện tích mặt điền vào chỗ trống – Diện tích mặt thoáng thoáng chất lỏng hoàn thành C4 chất lỏng càng lớn (hoặc nhỏ) -Yêu cầu học sinh hoàn thành C4, - Trả lời câu hỏi C4 thì tốc độ bay càng lớn Gọi học sinh đọc C4 - Ghi bài (hoặc nhỏ) H§2: Thí nghiệm kiểm tra c Thí nghiệm kiểm chứng Cho học sinh thí nghiệm quan -Quan sát và thảo luận * Thí nghiệm: Nước đĩa sát tốc độ bay nước nhóm kết thí nóng bay nhanh nghiệm và rút kết C5: Diện tích mặt thoáng hai C5: Tại phải dùng đĩa có diện luận đĩa tích lòng đĩa nhau? -Thảo luận trước lớp C6: Để loại trừ tác động C6: Tại phải đặt hai đĩa cùng -Đại diện các nhóm gió phòng không có gió? mô tả lại thí nghiệm C7: Tại phải hơ nóng -Vạch kế hoạch để C7: Để kiểm tra tác động đĩa? kiểm tra tác động nhiệt độ C8: Cho biết kết thí nghiệm gió và diện tích C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay mặt thoáng vào tốc độ nhanh nước đĩa đối bay chứng -Lắng nghe và ghi lại kế hoạch đúng vào H§3: Vận dụng Yêu cầu học sinh thực câu Đọc và làm C9 C9 Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5 Trả lời câu hỏi 10 C10 Nhận xét Ghi bài d Vận dụng C9: Để giảm bớt bay làm cây ít bị nước C10: Nắng và có gió Cñng cè ? Thế nào là bay ? Tốc độ bay phụ thuộc vào các yếu tố nào ?Cho ví dụ ? Tại bèo hoa dâu lại có thể chống hạn cho ruộng Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài làm bài tập 26-27.1, 26-27.2, 26-27.6/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau TÝch hîp m«i trêng: (77) Địa 1: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt tho¸ng cña chÊt láng Néi dung: + kh«ng khÝ lu«n cã h¬i níc §é Èm cña kh«ng khÝ phô thuéc vµo khèi nîng níc cã m3 kh«ng khÝ + Việt Nam là quốc gia có khí hậu nhiệt đới ẩm, gió mùa Độ ẩm không khí thờng dao động khoảng từ 70% đến 90% Không khí có độ ẩm cao ( xấp xỉ 100%) ảnh hởng đến sản xuất, làm kim loại chóng bị ăn mòn, đồng thời làm cho dịch bệnh dễ phát sinh Nhng độ ẩm không khí quá thấp (dới 60%) ảnh hởng đến sức khỏe ngời và gia súc, làm nớc bay nhanh gây khô hạn, ảnh hởng đến sản xuất nông nghiệp + lao động và sinh hoạt, thể sử dụng nguồn lợng thức ăn chuyÓn thµnh n¨ng lîng c¬ b¾p vµ gi¶i phãng nhiÖt C¬ thÓ gi¶i phãng nhiÖt b»ng c¸ch tiÕt må hôi mồ hôi bay không khí mang theo nhiệt lợng độ ẩm không khí cao khiến tốc độ bay chậm, ảnh hởng đến hoạt động ngời + ë ruéng lóa ngêi ta hay th¶ bµo hoa r©u v× ngoµi chÊt dinh dìng mµ bÌo cung cÊp cho ruéng lóa , bÌo cßn phñ mÆt ruéng h¹n chÕ sù bay h¬i níc ë ruéng Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 32 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ ( Tiếp theo) I/ Môc tiªu 1.Kiến thức - Nhận biết ngưng tụ là quá trình ngược bay - Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ - Tìm ví dụ thực tế tượng ngưng tụ - Biết tiến hành TN kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Kĩ - Sử dụng nhiệt kế - Sử dụng đúng thuật ngữ: Dự đoán, thí nghiệm, kiểm tra dự đoán, đối chứng, chuyển từ thể sang thể - Quan sát, so sánh 3.Thái độ - Rèn tính sáng tạo, nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp (78) - lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc SGK Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp - cung tên, xe lăn, vài nặng III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Tốc độ bay số chất lỏng phụ thuộc các yếu tố nào? Sửa bài tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C) Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Quan sát ngưng tụ và làm thí nghiệm kiểm tra II Sự ngưng tụ -Sự ngưng tụ là quá trình ngược -Lắng nghe 1.Tìm cách quan sát ngưng lại bay tụ ? Thế nào là ngưng tụ - Sự chuyển từ thể a)Dự đoán Bay - Nhận xét sang thể lỏng gọi là Hơi - Gọi học sinh nhắc lại ngưng tụ - Ở bài trước ta đã biết để quan - Ghi bài Ngưng tụ sát bay chất - Nhắc lại khái niệm cách tăng nhiệt độ - Lắng nghe - Ngưng tụ là quá trình ngược nó.Vậy muốn dễ quan sát với bay hơi, nên ta có thể dự tượng ngưng tụ ta tăng hay giảm đoán giảm nhiệt độ nhiệt độ? - Muốn dễ quan sát hơi, ngưng tụ xảy -Nhận xét tượng ngưng tụ ta nhanh và ta dễ quan sát -Để khẳng định có phải có thể giảm nhiệt độ tượng ngưng tụ giảm nhiệt độ , ngưng chất lỏng b)Thí nghiệm kiểm tra tụ xảy nhanhhơn và dễ quan c) Rút kết luận sát tượng ngưng tụ -Lắng nghe C1: Nhiệt độ cốc TN thấp không ta tiến hành thí nghiệm -Thảo luận nhóm và nhiệt độ cốc đối chứng -Đvđ: không khí có trả lời: Có thể quan sát C2: Có nước đọng mặt ngoài nước, cách nào đó cốc TN Không có nước đọng chúng ta làm giảm nhiệt độ mặt ngoài cốc đối chứng không khí thì ta có thể làm cho -Đọc phần b/SGk C3: Không Vì nước đọng nước ngưng tụ nhanh hay mặt ngoài cốc TN không không ? -Các nhóm bố trí thí có màu còn nước cốc -Gợi ý: trên lớp chúng ta tiến nghiệm và quan sát có pha màu Nước cốc hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán tượng không thể thấm qua thuỷ tinh theo hướng dẫn phần b/SGK -Thảo luận trên lớp ngoài -Hướng dẫn học sinh làm thí kết thí nghiệm C4: Do nước không nghiệm theo nhóm quan sát và trả khí gặp lạnh, ngưng tụ lại lời câu hỏi C1, C2, C3, C5: Đúng C4, C5 đi đến kết Kết luận: Khi giảm nhiệt độ luận hơi, ngưng tụ xảy -Ghi bài nhanh và ta dễ dàng quan sát tượng ngưng tụ H§2: Vận dụng (79) Vận dụng Yêu cầu học sinh đọc và làm các Đọc và làm các câu C6: Hơi nước các đám câu C6, C7, C8 C6, C7, C8 mây ngưng tụ tạo thành mưa Khi hà vào mặt gương, Thảo luận trên lớp nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương C7: Hơi nước không khí Hướng dẫn học sinh thảo luận Ghi câu trả lời đúng ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ các câu C6, C7, C8 vào thành các giọt sương đọng trên lá C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy hai quá trình bay và ngưng tụ Vì chai đậy kín, nên có bao nhiêu rượu bay thì có nhiêu rượu ngưng tụ, đó mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng (không đậy nút), quá trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần Cñng cè Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi Bay LỎNG HƠI Ngưng tụ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là bay Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là ngưng tụ Híng dÉn vÒ nhµ - Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ - Bài tập nhà: bài tập 26.27.3 và 26.2.4 (sách bài tập) - Xem trước bài: Sự sôi TÝch hîp m«i trêng Địa 1: nớc bay làm giảm nhiệt độ môi trờng sung quanh Néi dung: + quanh nhµ cã nhiÒu s«ng hå, c©y xanh, vµo mïa hÌ níc bay h¬i ta c¶m thÊy m¸t mÎ, dÔ chÞu V× vËy, cÇn t¨ng cêng trång c©y xanh vµ gi÷ c¸c s«ng hå s¹ch Địa 2: nhiệt độ xuống thấp thì nớc ngng tụ (80) Néi dung: H¬i níc kh«ng khÝ ngng tô t¹o thµnh s¬ng mï, lµm gi¶m tÇm nh×n, c©y xanh giảm khả quang hợp Cần có biện pháp đảm bảo an toàn giao thông trời có sơng mù Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 33 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SỰ SÔI I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Mô tả sôi và kể các đặc điểm sôi Kỹ năng: - Biết cách tiến hành TN, theo dõi TN và khai thác các số liệu thu thập từ TN sôi Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, trung thực II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp -Một giá đỡ TN -Một kiềng và lưới kim loại -Một đèn cồn -Một nhiệt kế thuỷ ngân -Một kẹp vạn -Một đồng hồ -Một bình cầu có đáy bằng, có nút cao su để cắm nhiệt kế Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Chữa bài tập 26-27.1 đến 26-27.3 SBT Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Làm thí nghiệm sôi I Thí nghiệm sôi -Để biết chính xác đúng sai -Lắng nghe 1.Tiến hành thí nghiệm: (81) ta phải làm thí nghiệm là cách chính xác -Hướng dẫn học sinh bố trí thí nghiệm hình 28.1/Sgk : đổ vào bình cầu khoảng 100cm3, điều chỉnh nhiệt kế không chạm vào đáy cốc -Kiểm tra việc lắp đặt thí nghiệm học sinh trước cho học sinh đun -Lưu ý học sinh: mục đích thí nghiệm là theo dõi tượng xảy nhằm trả lời câu hỏi mục II -Khi nước đạt tới 400C bắt đầu ghi các giá trị thời gian và nhiệt độ tương ứng nước -Quan sát và nhắc nhở học sinh đảm bảo an toàn làm thí nghiệm -Hướng dẫn học sinh mô tả tượng xảy a)Thí nghiệm bố trí hình 28.1 -Tiến hành lắp thí -Đổ 100cm3 nước vào cốc đốt nghiệm hình 28.1/Sgk -Điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm vào đáy cốc -Đốt đèn cồn để đun nước -Khi nước sôi tiếp tục đun 2, phút b) Các tượng xảy -Đọc mục II để nắm quá trình đun nước Hiện mục đích thí Thời Nhiệt Hiện gian độ tượng trên tượng nghiệm theo nước mặt nước lòng -Quan sát và theo dõi thay đổi nhiệt độ -Mô tả lại tượng và ghi lại kết vào bảng 28.1 phiếu học tập -Đại diện các nhóm đọc kết và mô tả lại tượng quan sát dõi 10 11 12 13 14 15 (0C) 40 nước HĐ2: Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước Hướng dẫn học sinh vẽ đường -Chú ý theo dõi Vẽ đường biểu diễn biểu diễn trên giấy 56 -Lưu ý học sinh : trục nằm ngang -Lắng nghe 53 là trục thời gian, trục thẳng đứng 50 là trục nhiệt độ, gốc trục 47 nhiệt độ là 40 C, gốc trục 44 thời gian là phút 41 -Yêu cầu học sinh ghi nhận xét -Đưa nhận xét 38 đường biểu diễn: đường biểu diễn 35 +Trong khoảng thời gian nào 32 nước tăng nhiệt độ Đường biểu 29 diễn có đặc điểm gì? 26 +Nước sôi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi 10 Thời gian (phút) không Đường biểu diễn trên hình vẽ có đặc điểm gì? -Gọi học sinh nêu nhận xét và -Trả lời và thảo luận (82) thảo luận trên lớp đặc điểm đường biểu diễn Cñng cè - Gọi học sinh nêu lại nhận xét đặc điểm đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước Híng dÉn vÒ nhµ Vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian Nhận xét đường biểu diễn Làm bài tập 28-29.4, 28-29.6 Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 34 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SỰ SÔI (tiếp theo) I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Nhận biết tượng và đặc điểm sôi Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến các đặc điểm sôi Thái độ: - Rèn tính nghiêm túc, cẩn thận II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Bảng 28.1 đã hoàn thành Đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian trên giấy ô vuông Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Tìm hiểu đặc điểm sôi II Nhiệt độ sôi -Yêu cầu học sinh dựa vào kết Thảo luận nhóm Trả lời câu hỏi thí nghiệm và bảng28.1 bài câu trả lời C1: trước trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 C2: -Gọi học sinh trả lời câu hỏi và -Trả lời câu hỏi : C3: hướng dẫn thảo luận trên lớp +C4: không tăng C4: Trong nước sôi -Yêu cầu học sinh dựa vào đó rút nhiệt độ nước không tăng (83) kết luận -Gọi học sinh hoàn thành C6 -Nhận xét -Thông báo: làm thí nghiệm tương tự với các các chất lỏng khác người ta rút kết luận tương tự -Giới thiệu bảng 29.1/Sgk nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn -Dựa vào kết và rút kết luận hoàn Rút kết luận: thành C6 C5: Bình đúng -Ghi bài C6: (1)-1000C -Lắng nghe (2)-nhiệt độ sôi -Chú ý theo dõi để (3)-không thay đổi nhận xét (4)-bọt khí chất sôi nhiệt độ (5)-mặt thoáng xác định HĐ2: Vận dụng Hướng dẫn học sinh thảo luận và Hoạt động cá nhân trả trả lời câu hỏi C5, C7, C8, C9 lời câu hỏi C5, C7, C8, C9 -Tham gia thảo luận trên lớp III.Vận dụng: C5: Bình đúng C7: Vì nhiệt đọ này xác định và không thay đổi suốt quá trình nước sôi C8: vì nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nước, còn nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước C9: + Đoạn AB ứng với quá trình nóng lên nước + Đoạn BC ứng với quá trình sôi nước Cñng cè Yêu cầu HS rút kết luận chung đặc điểm sôi - Hướng dẫn HS làm bài tập 28-29.3 Từ đặc điểm sôi và bay hãy cho biết sôi và bay khác nào? - GV nêu đáp án đúng Sự bay Sự sôi -Xảy bất kì -Xảy nhiệt độ nào nhiệt độ xác định chất lỏng -Chất lỏng biến -Chất lỏng biến thành xảy thành xảy ra mặt thoáng đồng thời mặt thoáng và lòng chất lỏng Híng dÉn vÒ nhµ -Bài tập 28-29 SBT (84) -Ôn tập tốt các kiến thức đã học để chuẩn bị cho tiết thi học kì II Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 35 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Nhớ lại kiến thức có liên quan đến nở vì nhiệt và chuyển thể các chất Kỹ năng: - Vận dụng cách tổng hợp kiến thức đã học để giải thích các tượng có liên quan Thái độ: - Yêu thích môn học, mạnh dạn trình bày ý kiến mình trước tập thể lớp II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp - bảng phụ kẻ ô chữ , bài phần vận dụng, phiếu bài tập Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Kiểm tra ôn tập Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Ôn tập: học sinh trả lời I/ Ôn tập Hãy nêu tên các dụng cụ dùng Hãy nêu tên các dụng C1: để đo: cụ dùng để đo: A Thước A Độ dài A Độ dài B Bình chia độ, bình tràn B.Thể tích B.Thể tích C Lực kế C Lực C Lực D Cân D Khối lượng D Khối lượng C2: Lực Tác dụng đẩy, kéo vật này Trả lời lên vật khác là gì? Làm vật bị biến dạng C3: Làm vật bị biến dạng Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi làm biến đổi chuyển động gây kết gì trên vật? chuyển động vật vật Nếu có hai lực tác dụng Hai lực cân C4: Hai lực cân vào vật đứng yên mà vật đứng yên thì hai lực đó (85) gọi là hai lực gì? Lực hút Trái đất lên các vật gọi là gì? Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi là gì? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số đó gì? Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Điền từ thích hợp vào chỗ trống Trọng lực hay trọng lượng Lực đàn hồi C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hồi C7: Khối lượng kem giặt hộp C8: …là khối lượng riêng sắt điền vào chỗ trống điền vào chỗ trống C9: - Đơn vị đo độ dài là mét, kí hiệu là m - Đơn vị đo thể tích là mét khối, kí hiệu là m3 - Đơn vị đo lực là Niu tơn, kí hiệu là N - Đơn vị đo khối lượng là kílôgam, kí hiệu là kg - Đơn vị đo khối lượng riêng là kí lô gam trên mét khối, kí hiệu là kg/m3 C10: P = 10.m m 10 Viết công thức liên hệ Viết công thức tính C11: D= V trọng lượng và khối lượng P = 10.m cùng vật 11 Viết công thức tính khối Viết công thức lượng riêng theo khối lượng và D= m C12: mặt phẳng nghiêng, ròng V thể tích rọc, đòn bẩy 12 Hãy nêu tên loại máy đơn nêu tên loại máy đơn giản đã học C13: giản đã học – Ròng rọc 13 Nêu tên máy đơn giản Thực câu 13 – Mặt phẳng nghiêng dùng công việc sau: – Đòn bẩy –Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải – Cái chắn ô tô điểm bán vé trên đường cao tốc HĐ2: Yêu cầu học sinh làm phần vận dụng II Vận dụng Dùng các từ có sẵn viết viết thành câu khác Con trâu tác dụng lực kéo thành câu khác nhau: nhau: lên cái cày Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên các đinh (86) Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn Một học sinh đá vào bóng Có Chọn câu dúng Chọn câu C tượng gì xảy với các câu đã cho bóng? Hãy chọn câu trả lời đúng nhất: a Quả bóng bị biến dạng b Chuyển động bóng bị biến đổi c Quả bóng bị biến dạng đồng Chọn câu dúng thời chuyển động nó bị biến đổi Chọn cách B các câu đã cho Có ba hòn bi kích thước đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, hòn bi nhẹ Trong hòn bi đó có hòn bi sắt, hòn nhôm, hòn nào chì? Chọn cách trả lời đúng Chọn câu dúng cách: A, B, C các câu đã cho Hãy chọn đơn vị thích a Khối lượng đồng là 8.900 hợp khung để điền vào chỗ kg trên mét khối trống b Trọng lượng chó là 10 niutơn c Khối lượng bao gạo là 50 kílôgam Điền từ vào chỗ trống d Trọng lượng riêng dầu ăn là 8000 niu tơn trên mét khối e Thể tích nước bể là Chọn từ thích hợp khung mét khối Trả lời a Mặt phẳng nghiêng để điền vào chỗ trống b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy Trả lời Tại kéo cắt kim loại có tay d Ròng rọc động Để làm cho lực mà lưỡi kéo cầm dài lưỡi kéo? tác dụng vào kim loại lớn Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm tay cầm ngắn lưỡi kéo? Vì cắt giấy, cắt tóc thì cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta có thể cắt Bù lại tay lợi là tay ta di chuyển ít mà tạo vết cắt dài theo tờ giấy HĐ3: Tổ chức học sinh chơi trò chơi ô chữ (87) Treo bảng phụ đã vẽ sẵn ô chữ trên bảng Điều khiển HS tham gia chơi giải ô chữ A Ô chữ thứ Theo hàng ngang: Máy đơn giản giúp làm thay đổi độ lớn lực, (11 ô) 2.Dụng cụ đo thể tích, ( 10 ô) Phần không gian mà vật chiếm chỗ, (7 ô) Loại dụng cụ giúp người làm việc dễ dàng hơn, (12 ô) Dụng cụ giúp làm thay đổi độ lớn và hướng lực, ( 15 ô) Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật, (8 ô) Thiết bị gồm ròng rọc động và ròng rọc cố định, (6 ô) B Ô chữ thứ hai Theo hàng ngang: 1.Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật, (8 ô) Đại lượng lượng chất chứa vật, (9 ô) 3.Cái gì dùng để đo khối lượng, (6 ô) Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta tay ép lò xo lại, ( ô) Máy đơn giản có điểm tựa, (6 ô) Dụng cụ mà thợ may thường dùng để lấy số đo thể khách hàng, (8 ô) III Trò chơi ô chữ Trả lời các câu hỏi A Ô chữ thứ hang ngang để tìm Theo hàng ngang hàng chữ hàng dọc Ròng rọc động 10.Bình chia độ 11.Thể tích 12.Máy đơn giản 13.Mặt phẳng nghiêng 14.Trọng lực 15.Palăng 16.Từ hàng dọc: ĐIỂM TỰA Trả lời các câu hỏi B Ô chữ thứ hai hang ngang để tìm Theo hàng ngang hàng chữ hàng dọc Trọng lực Khối lượng Cái cân 10.Lực đàn hồi 11.Đòn bẩy 12.Thước dây Từ theo hàng dọc: LỰC ĐẨY Cñng cè Gợi ý để chọn câu trả lời đúng dựa vào công thức tính khối lượng riêng: D = m , V theo đề bài hòn bi giống (thể tích V nhau) → hòn bi nào làm chất có khối lượng riêng lớn thì nặng (khối lượng lớn hơn) Híng dÉn vÒ nhµ – Học sinh xem trước bài: Sự nở vì nhiệt chất rắn – Làm bài tập từ số đến số (88) Ngµy so¹n:…………………… Ngµy gi¶ng:…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… :…………… … …TiÕt…… …………… ………TiÕt…… TiÕt 36 Líp 6A Líp 6B Líp 6C Líp 6D SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… SÜ sè:…… V¾ng:……… ÔN TẬP I/ Môc tiªu KiÕn thøc - Qua hệ thống câu hỏi, bài tập HS ôn lại kiến thức học đã học học kỳ I Kỹ năng: - Củng cố đánh giá nắm kiến thức và kỹ HS - Rèn kỹ tổng hợp kiến thức và tư HS Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực h.ọc sinh II/ ChuÈn bÞ Gi¸o viªn: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch gi¸o viªn; S¸ch bµi tËp Häc sinh: - S¸ch gi¸o khoa; S¸ch bµi tËp III/ TiÕn tr×nh gi¶ng d¹y ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Kiểm tra ôn tập Bµi míi H§ cña GV H§ cña HS Ghi B¶ng H§1 Ôn tập lý thuyết I/ Lý thuyết Đơn vị đo chiều dài là gì? Trả lời Đơn vị đo chiều dài là mét, ? Khi đo chiều dài, em dùng Nêu cách đo độ dài: kí hiệu : m dụng cụ gì SGK – Tr.9 - Khi đo chiều dài, em dùng ? Cách đo nào thước - Cách đo độ dài: SGK – Tr.9 Để đo thể tích chất lỏng, em Nêu cách đo thể tích Đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì? chất lỏng dùng bình chia độ ? Trình bày cách đo thể tích vật Nêu cách đo thể tích - Cách đo thể tích vật rắn rắn không thấm nước có hình vật rắn không thấm không thấm nước: dạng nước SGK – Tr 16 Đơn vị đo khối lượng là gì? Trả lời Đơn vị đo khối lượng là ? Dùng dụng cụ nào để đo khối Nêu cách dùng cân kilôgam, kí hiệu là kg lượng Rôbécvan để cân - Dùng cân để đo khối lượng ? Nêu cách dùng cân Rôbécvan vật: SGK – Tr.19 - Cách dùng cân Rôbécvan để để cân vật – Nêu khái niệm cân vật: SGK – Tr.19 Lực là gì? lực: SGK – Tr.22 – Khái niệm lực: - Nêu khái niệm hai SGK – Tr.22 ? Thế nào là hai lực cân lực cân - Khái niệm hai lực cân ? Tìm hiểu kết tác dụng - Nêu kết tác dụng - Kết tác dụng lực: (89) lực Trọng lực là gì? ? Trọng lực có phương, chiều nào ? Đơn vị lực là gì Lực đàn hồi là gì? ? Đặc điểm lực đàn hồi Lực kế là gì? Cách đo lực lực kế? -Viết hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật ? Khối lượng riêng chất là gì ? Được xác định nào ? Đơn vị khối lượng riêng là gì ?Trọng lượng riêng chất là gì ? Được xác định nào ?Đơn vị trọng lượng riêng là gì -Viết hệ thức liên hệ trọng lượng riêng và khối lượng riêng 9-? Hãy kể tên các máy đơn giản thường dùng lực: SGK – Tr.25 Nêu khái niệm trọng lực - Phương và chiều trọng lực - Đơn vị lực là Niutơn Nêu khái niệm lực đàn hồi : SGK – Tr.31 Nêu đặc điểm lực đàn hồi: SGK – Tr.32 Trả lời - Cách đo lực lực kế: SGK – Tr.34 Viết công thức liên hệ SGK – Tr.25 Nêu khái niệm trọng lực - Phương và chiều trọng lực - Đơn vị lực là Niutơn Khái niệm lực đàn hồi : SGK – Tr.31 Đặc điểm lực đàn hồi: SGK – Tr.32 7.Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực - Cách đo lực lực kế: SGK – Tr.34 - Với cùng vật: P = 10m, đó: P là trọng lượng (đơn vị Niutơn), m là khối lượng (đơn vị kilôgam) Trả lời –Khái niệm khối lượng -Khối lượng riêng: D = riêng m V (kg/m3) Trả lời -Trọng lượng riêng: d p = V (N/m3) - Hệ thức liên hệ: d = 10.D Kể tên các máy đơn giản m - Khối lượng riêng: D = V (kg/m3) - Khái niệm trọng lượng riêng p - Trọng lượng riêng: d= V (N/m3) - Hệ thức liên hệ: d = 10.D - Các máy đơn giản thường dùng: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc 10 Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo đẩy vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật 10 Trả lời 10 ? Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì ? Vận dụng nó vào sống nào HĐ2: Ôn tập các dạng bài tập Đổi đơn vị đo chiều dài Đổi các đơn vị 1km = m 1m = dm; … Đổi các đơn vị Đổi đơn vị đo thể tích 1m3 =…lít; 1ml = …lít; lít = …m3;1ml = …m3; … Đổi các đơn vị Đổi đơn vị đo khối lượng 1g = …kg; 1tấn = …kg; … Thực 4.Biết khối lượng vật, Biết khối lượng m (kg) tìm trọng lượng vật đó vật, tìm trọng lượng P (N) nào? vật đó theo hệ thức: P = 10.m Thực Biết trọng lượng vật, 5.Biết trọng lượng P (N) tìm khối lượng vật đó hế vật, tìm khối lượng m (kg) (90) nào? vật đó theo hệ thức: P Đo khối lượng riêng sỏi Thực P = 10.m → m = 10 Đo khối lượng m sỏi cân Đo thể tích V sỏi bình chia độ Tính khối lượng riêng sỏi m Đo trọng lượng riêng sỏi Thực công thức D = V Đo trọng lượng P sỏi lực kế Đo thể tích V sỏi bình chia độ Tính trọng lượng riêng sỏi P công thức d = V Cñng cè Nhắc lại các kiến thức đã học Híng dÉn vÒ nhµ - Học bài , làm lại các bài tập chương :cơ học - Ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra học kì Tiết 18: Kiểm tra học kỳ I Đề thi: Phòng giáo dục Ngày thi: (91)