Thông tin tài liệu
MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1 Mở đầu 1.1 Lí do chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 11 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 18 12 Kết luận kiến nghị 19 13 3.1 Kết luận 19 14 3.2 Kiến nghị 19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong cơng cuộc đổi mới hiện nay địi hỏi giáo dục phổ thơng phải đào tạo những con người tồn diện phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thực hiện tích hợp trong dạy học sẽ mang lại rất nhiều lợi ích góp phần hình thành, phát triển năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc đang ngày càng trở thành vấn đề đặc biệt quan trọng trong thời đại ngày nay. Trong các năm gần đây vấn đề tích hợp giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc đã được quan tâm hơn, tuy nhiên trên thực tế ở nhiều nơi, nhiều lúc vấn đề "chủ quyền dân tộc" chưa được quan tâm, chú trọng vì nó chỉ dừng lại ở mức lồng ghép vào các bộ mơn Việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc trong bài dạy Địa lí để giúp học sinh thấy được sự giàu đẹp của q hương đất nước mình và cung cấp cơ hội cho học sinh THCS phát triển khả năng tích hợp kiến thức vận dụng vào giải quyết tình huống trong thực tiễn. Qua thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy việc vận dụng kiến thức liên mơn giữa Địa lí với kiến thức các mơn học khác làm cho hiệu quả của từng bài học Địa lí nói riêng, mơn học Địa lí nói chung được nâng cao. Đồng thời, làm cho các em thấy rõ mối quan hệ giữa các khoa học, nhận thấy một cách rõ ràng, cụ thể về thiên nhiên đất nước Việt Nam Trong thời gian giảng dạy tại trường THCS Hà Lan bản thân tơi ln đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập của học sinh, hình thành các phương pháp dạy học tích cực, tự giác học tập, chủ động khai thác kiến thức, chiếm lĩnh tri thức bài học. Bản thân tơi ln lồng ghép tích hợp các kiến thức cơ bản bài học với việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc trong mơn Địa lí. Tuy vậy trước u cầu mới của ngành giáo dục đã thúc bách tơi làm thế nào để lồng ghép vào bài học mà khơng khơ cứng, nặng nề trong dạy học, làm cho học sinh hứng thú, say mê hơn với mơn Địa lí. Đó là lí do tơi chọn đề tài sáng kiến:" Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí phần Địa lí Việt Nam nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh lớp trường THCS Hà Lan" 1.2 Mục đích nghiên cứu Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc nhằm vận dụng những kiến thức và kỹ năng vào trong cuộc sống để học sinh có ý thức tự hào dân tộc, bảo vệ đất nước trong giai đoạn hiện nay Giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc nhằm giúp các em: - Có ý thức trách nhiệm sâu sắc về bảo vệ chủ quyền dân tộc. Thấy rõ ý nghĩa thiêng liêng, cao q và bất khả xâm phạm về chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia của nước ta; xác định rõ vinh dự và trách nhiệm của học sinh trong nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng và bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia của nước ta - Giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc mang lại cho các em cơ hội khám phá cảnh quan thiên nhiên giàu đẹp của đất nước và những hiểu biết về con người Việt Nam. Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cũng tạo cơ hội để hình thành nhân cách, ý thức trong cuộc sống hơm nay và ngày mai của các em. 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các bài học trong phần Địa lí Việt Nam chương trình Địa lí lớp 8 có kiến thức liên quan đến bảo vệ chủ quyền dân tộc - Học sinh lớp 8 trường THCS Hà Lan, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Các quan điểm chỉ đạo hiện nay về vấn đề vận dụng kiến thức liên mơn trong các mơn học trong chương trình giáo dục phổ thơng 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết, cần hướng vào thu thập và xử lý những thơng tin sau: + Cơ sở lý thuyết liên quan đến chủ đề nghiên cứu của mình + Các kết quả nghiên cứu cụ thể đã cơng bố trên các ấn phẩm + Chủ trương, chính sách liên quan đến nội dung nghiên cứu + Nguồn tài liệu tham khảo, số liệu thống kê 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này tôi sử dụng một số cách điều tra, thu thập thông tin như: + Điều tra xã hội học: Điều tra quan điểm, thái độ của học sinh lớp 8 về tư tưởng, nhận thức về vấn đề chủ quyền quốc gia … + Điều tra trắc nghiệm: Là một cơng cụ đo lường đã được chuẩn hóa, dùng để đo lường khách quan một hay nhiều khía cạnh của một nhân cách hồn chỉnh qua những câu trả lời trắc nghiệm + Điều tra phiếu: Là phương pháp phỏng vấn gián tiếp thơng qua việc hỏi và trả lời trên giấy (thi viết bài thuyết trình về chủ quyền biển đảo) 1.4.3 Phương pháp thơng kê và xử lí số liệu: Bao gồm xác định vấn đề nghiên cứu; thu thập số liệu; xử lý số liệu; phân tích số liệu và báo cáo kết quả 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Trong năm học 2018-2019 có 2 lớp 8 nên việc đánh giá kết quả khi áp dụng các giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm thấy rất rõ giữa các lớp thực nghiệm - Trong Sáng kiến kinh nghiệm này bổ sung thêm vào các giải pháp: + Giải pháp 2: Là sưu tầm thêm tư liệu có liên quan đến nội dung cần tích hợp liên mơn + Giải pháp 4: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa về ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc phong phú hơn (Hoạt động trên lớp và Hoạt động tồn trường) 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Bảo vệ chủ quyền dân tộc gì? - Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia Việt Nam được Nhà nước ban hành cụ thể trong Hiến pháp và Luật. Điều 44, Hiến pháp nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (sửa đổi) quy định:“Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững an ninh quốc gia nghiệp tồn dân Cơng dân phải làm đầy đủ nhiệm vụ quốc phòng an ninh pháp luật quy định” - Chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia là sự khẳng định chủ quyền của Nhà nước Việt Nam, bao gồm cả quyền lập pháp, hành pháp và tư pháp trong phạm vi lãnh thổ, gồm cả vùng đất, vùng trời, nội thuỷ, lãnh hải và lãnh thổ đặc biệt của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Lãnh thổ quốc gia Việt Nam là nơi sinh ra, lưu giữ, phát triển con người và những giá trị tinh thần của dân tộc Việt Nam. Tư tưởng “Sơng núi nước Nam vua Nam ở”, của ơng cha ta được tiếp nối, khẳng định và nâng lên tầm cao mới trong thời đại Hồ Chí Minh. Chủ tịch Hồ Chí Minh từng dạy: “Các vua Hùng có cơng dựng nước; Bác cháu ta phải giữ lấy nước” 2.1.2 Tại phải giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc thông qua việc tích hợp liên mơn dạy học Địa lý phần Địa lí Việt Nam? Theo GS-TS Nguyễn Viết Thịnh, giảng viên khoa Địa lý Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho rằng: “Học sinh giỏi môn Địa lý cần học thuộc chưa đủ, chưa xác Địa lý mơn khoa học có đối tượng nghiên cứu phong phú, phức tạp Các tượng Địa lý không phân bố bề mặt đất mà khơng gian lịng đất Hơn nữa, tượng đâu phát sinh, tồn phát triển cách độc lập lại ln có quan hệ hữu với Chính vậy, người dạy học Địa lý cần có phương pháp tư duy, phân tích, xét đốn tượng địa lý theo quan điểm hệ thống” Phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp khơng phải là mới, nhưng nếu biết vận dụng hợp lý thì sẽ làm cho bài giảng thêm sinh động, có tính hấp dẫn với học sinh. Phải giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc thơng qua việc tích hợp liên mơn trong dạy học Địa lý 8 phần Địa lí Việt Nam vì trong phần kiến thức thức này đề cập tới vị trí, giới hạn và tự nhiên nước ta nên dễ dàng lồng ghép lịng tự hào dân tộc qua các cảnh đẹp, sự hùng vĩ, giàu đẹp của thiên nhiên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung chủ quyền dân tộc Chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia Việt Nam là quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm của dân tộc Việt Nam. Nhà nước Việt Nam, nhân dân Việt Nam quyết tâm giữ gìn và bảo vệ quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm đó Luật biên giới quốc gia của nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “Biên giới quốc gia nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm Xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tồn vẹn lãnh thổ, chủ quyền quốc gia, góp phần giữ vững ổn định trị, phát triển kinh tế - xã hội, tăng cường quốc phòng an ninh đất nước” Trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay, bên cạnh những thuận lợi, Việt Nam cũng đang phải đối mặt với những nguy cơ, thách thức. Các thế lực thù địch chưa từ bỏ âm mưu gây mất ổn định chính trị - xã hội, xâm phạm chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nước ta. Nâng cao nhận thức về bảo vệ chủ quyền đất nước nói chung và cho học sinh lớp 8 trường THCS Hà Lan nói riêng nhằm tạo nên một thế hệ con người mai sau biết bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ Tổ quốc thiêng liêng dù ở cương vị nào cũng là một chiến sĩ "quyết tử cho tổ quốc quyết sinh" 2.2.2 Thực trạng tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh trường THCS Hà Lan, thị xã Bỉm Sơn, tỉnhThanh Hóa * Thuận lợi: - Ðược các cấp Ðảng, lãnh đạo ngành và chính quyền quan tâm ủng hộ; đặc biệt được Thị ủy, Ðảng ủy xã tổ chức các lớp chính trị dành cho Ðảng viên, CBGV đã cung cấp nhiều vấn đề thực sự bổ ích, những chủ trương cụ thể của Ðảng và nhà nước về vấn đề chủ quyền giúp nhà trường mạnh dạn tổ chức thực - Cùng với sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường và Hội CMHS các lớp đã triển khai thực hiện nội dung giáo dục chủ quyền dân tộc là vừa sức, hợp lý, khơng khó tìm kiếm tài liệu nên khơng có trở ngại lớn * Khó khăn: Tích hợp kiến thức liên mơn trong dạy học Địa lý sẽ làm cho q trình học tập của học sinh có kết quả cao hơn. Tuy nhiên, khi thực hiện dạy học theo chủ đề tích hợp cũng gặp phải những khó khăn như: - Trong các bài giảng q nặng về phân tích lý thuyết, thiếu và yếu trong phát triển kỹ năng, lý thuyết và thực hành tách rời nhau ít có mối quan hệ - Nhiều em học sinh xem mơn Địa lý là mơn phụ nên chỉ học ở mức đối phó chưa quan tâm nhiều đến các nội dung mà giáo viên tích hợp trong giảng dạy, coi đó là phần liên hệ với thực tế chứ khơng phải là kiến thức cần thiết - Các tài liệu liên quan đến các nội dung tích hợp bảo vệ chủ quyền dân tộc chưa phong phú Từ những khó khăn trên, việc dạy học tích hợp nói chung và tích hợp bảo vệ chủ quyền dân tộc nói riêng ở trường THCS Hà Lan có kết quả chưa được như mong muốn; đơi khi các em cịn coi đó chỉ là cơng việc của người lớn 2.2.3 Kết thực trạng Tôi đã sử dụng một số câu hỏi trắc nghiệm khách quan những hiểu biết về bảo vệ chủ quyền dân tộc tại thời điểm đầu năm học 2018-2019 đối với học sinh lớp 8A,8B trường THCS Hà Lan (phần phụ lục), kết quả thu được như sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Sĩ Lớp số SL % SL % SL % SL % 8A 23 8.7 30.4 10 43.5 17,4 8B 25 8.0 32.0 10 40.0 20.0 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Xác định rõ tiết (bài) cần lồng ghép giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc mơn Địa lý phần Địa lí Việt Nam Bà Kiến thức khai thác cho giáo Tên i dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc - Việt Nam có chung biên giới trên đất Việt Nam đất nước, liền, trên biển với nhiều quốc gia 22 người - Vị trí Việt Nam trên bản đồ thế giới và khu vực Đơng Nam Á. - Lãnh thổ nước ta kéo dài trên 15 vĩ Vị trí, giới hạn, hình dạng độ, đường bờ biển cong hình chữ S 23 lãnh thổ Việt Nam - Biển mở rộng về phía Đơng và Đơng Nam có nhiều đảo, quần đảo, vịnh biển Vùng biển Việt Nam là phận 24 Vùng biển Việt Nam của Biển Đơng khoảng 1triệu km2 Đặc điểm tài ngun khống Việt Nam nước giàu tài ngun 26 sản Việt Nam khống sản Thực hành: Đọc bản đồ Việt Vị trí, tọa độ các điểm cực của lãnh thổ 27 Nam phần đất liền nước ta Đặc điểm khu vực địa Khu vực địa hình đồi núi giáp biên giới 29 hình và địa hình ven biển Các hệ thống sơng lớn 34 Có ý thức bảo vệ tài ngun nước nước ta 2.3.2 Giải pháp 2: Sưu tầm tư liệu có liên quan đến nội dung cần tích hợp liên mơn Sau khi đã xác định được những bài cần tích hợp liên mơn để giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc, chúng ta sẽ sưu tầm các tài liệu phục vụ cho bài dạy Ở đây có thể là tài liệu chữ viết hay tài liệu tranh ảnh, video Ví dụ: Khi dạy Bài 23: Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam - Có thể sử dụng các tranh ảnh từ nguồn Internet để thấy được vị trí chiến lược về an ninh và quốc phịng của nước ta, từ đó nói lên vai trị quan trọng của việc bảo vệ chủ quyền dân tộc. Ví dụ sử dụng lược đồ sau: Hay một số bức ảnh sưu tầm: Hình ảnh điểm cực Việt Nam (Nguồn Internet) - Tìm hiểu kiến thức các bộ mơn Địa lí, Lịch sử, Giáo dục cơng dân,… để nhấn mạnh vị trí chiến lược quan trọng của nước ta 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động lớp linh hoạt, hướng dẫn học sinh hoạt động tích cực có hiệu * Tích hợp liên mơn giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc qua kiểm tra bài cũ Ví dụ 1: Khi học xong Bài 23: Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam (Địa lý 8), giáo viên có thể đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ như: Vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ Việt Nam có thuận lợi khó khăn cho cơng xây dựng bảo vệ đất nước nay? Ví dụ 2: Khi học xong Bài 24: Vùng biển Việt Nam (Địa lý 8), giáo viên có thể đặt câu hỏi như sau: Hãy xác định phần Biển Đông thuộc chủ quyền Việt Nam đồ giới? Ý nghĩa lớn lao biển bảo vệ chủ quyền dân tộc Việt Nam? Ví dụ Khi dạy Bài 22: Việt Nam - Đất nước, người Vị trí: Phần 2: Việt Nam đường xây dựng phát triển, giáo viên giảng về hậu quả của chiến tranh và nền kinh tế của Việt Nam trước và sau khi đổi mới: Đại hội Đảng lần VI (12/1986) và những thành tựu của nước ta thực các kế hoạch năm 1986-1990, 1991-1995, 1996-2000 Từ những kiến thức đó, giúp cho học sinh có cái nhìn cụ thể hơn về cơng cuộc đổi mới và hội nhập của nước ta khi đất nước được độc lập, hịa bình và phát triển. Sau khi học xong bài này, giáo viên có thể hỏi: Việt Nam nằm khu vực châu Á? Tiếp giáp với quốc gia nào? Ý nghĩa vị trí đó? * Tích hợp liên mơn giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc q trình học bài Ví dụ 1: Tiết 25-Bài 23: VỊ TRÍ, GIỚI HẠN, HÌNH DẠNG LÃNH THỔ VIỆT NAM - Nội dung tích hợp: + Vị trí và giới hạn lãnh thổ nước ta kéo dài trên 15 vĩ độ, đường bờ biển cong hình chữ S + Đặc điểm lãnh thổ: Biển mở rộng về phía Đơng có nhiều đảo, quần đảo, vịnh biển có giá trị lớn về an ninh quốc phịng và kinh tế - xã hội - Vị trí tích hợp: Mục 1 và 2 Bài dạy: Hoạt động GV,HS GV chiếu H23.2 cho HS quan sát: Hình 23.2 Bản đồ hành Việt Nam ?- Xác định đồ vị trí điểm cực: Bắc, Nam, Đơng, Tây tọa độ địa lí điểm cực phần đất liền nước ta? ?- Xác định từ Bắc đến Nam nước ta dài vĩ độ? Từ Tây sang Đông nước ta rộng kinh độ? Diện tích bao nhiêu? * Sau học sinh nắm vị trí, giới hạn đất nước ta đất liền GV lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc vào nội dung ?- Nước ta có chung biên giới với nước nào? - Nước ta có hơn 4600km đường biên giới trên đất liền với Trung Quốc, Lào, Campuchia + Đường biên giới trên đất liền Việt Nam Trung Quốc dài hơn 1449 km + Đường biên giới quốc gia giữa Việt Nam và Lào dài gần 2100 km + Đường biên giới đất liền Việt NamCampuchia dài hơn 1100 km Giáo viên tiếp tục lồng ghép cách liên hệ thực tế địa phương ?-Tỉnh ta giáp biên giới với quốc gia nào? Thanh Hóa có 192km đường biên giới tiếp Nội dung Vị trí giới hạn lãnh thổ a Phần đất liền - Các điểm cực: (Bảng 23.2 sgk/84) - Giới hạn: + Từ Bắc ->Nam: Kéo dài trên 150 vĩ độ + Từ Tây -> Đông: Rộng 5014/ kinh độ - Diện tích phần đất liền: 331.212km2 giáp với tỉnh Hủa Phăn CHDCND Lào Tỉnh ta xây dựng đường biên giới với Lào thành đường biên giới “Láng giềng tốt đẹp, hữu nghị truyền thống, hợp tác toàn diện, bền vững lâu dài” * Sau học sinh trả lời giáo viên nhấn mạnh tính thống tồn vẹn lãnh thổ nước ta GV chiếu H24.1: Lược đồ khu vực Biển Đông Bản đồ Đất nước hải phận Việt Nam (Xem phụ lục ảnh màu – Hình 2,3) yêu cầu HS quan sát: ?- Xác định diện tích vùng biển nước ta vị trí quần đảo lớn? Bản đồ: “Hồng triều trực tỉnh địa dư toàn đồ”và Bản đồ “Biển hải đảo VIệt Nam” (Xem phụ lục ảnh màu – Hình 4,5 ) GV mở rộng: Gần đây, Trung Quốc có nhiều hành động xâm hại đến chủ quyền biển đảo Việt Nam: gây sự, quấy nhiễu ngư dân Việt Nam làm ăn, tấn cơng các tàu Việt trên vùng biển của chính Việt Nam, 2/5/2014 hạ đặt trái phép dàn khoan Hải Dương 981, ngang ngược xây dựng thành phố Tam Sa trên quần đảo Hồng Sa, gần đây nhất Trung Quốc càng có nhiều hành động khiêu khích Việc làm đó của Trung Quốc là khơng có căn cứ đi ngược với lịch sử Chúng ta phải khẳng định trong lịch sử nước nhà từ xưa đến nay và mãi mãi về sau hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa là thuộc chủ quyền Việt Nam ?- Lãnh thổ nước ta nằm múi thứ mấy? - HS báo cáo, GV chuẩn kiến thức b Phần biển - Diện tích khoảng triệu km2 - Có hàng nghìn đảo lớn nhỏ quần đảo lớn Hoàng Sa và Trường Sa - Lãnh thổ nước ta nằm trong 2 múi giờ: Múi giờ số 7 và số 8 c.Vùng trời Hoạt động 2: d Đặc điểm vị trí địa GV chiếu H23.2, hiểu biết thông tin lí Việt Nam mặt tự SGK hãy: (Xem phụ lục ảnh màu - Hình 1) nhiên ?- Nêu đặc điểm vị trí địa lí Việt Nam mặt - Nước ta nằm miền tự nhiên ? nhiệt đới gió mùa, thiên ?- Hãy phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí nhiên đa dạng, phong phú, với môi trường tự nhiên? gặp khơng TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong q trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này, tơi đã nghiên cứu một số tài liệu sau: 1. Sách giáo khoa, sách giáo viên Địa lý 8 2. Thơng tin trên mạng Internet 3. Sách giáo khoa mơn Giáo dục cơng dân, Ngữ văn, Âm nhạc, Mĩ thuật, Lịch sử,… 4. Tài liệu về Luật bảo vệ chủ quyền dân tộc của Nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 5. Lý luận dạy học Địa lý. Tác giả Nguyễn Dược- Nguyễn Đức Vũ 6. Tài liệu chuẩn kiến thức - kỹ năng Địa lý - NXB Giáo dục 7. Tài liệu: Biển, đảo và các vấn đề liên quan đến chủ quyền của Việt Nam ở Biển Đông (Tài liệu tập huấn về chủ quyền biển, đảo Việt Nam trong các cơ sở giáo dục) của Bộ Giáo dục và Đào tạo 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Trần Thị Thủy Chức vụ và đơn vị cơng tác: Giáo viên trường THCS Hà Lan, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Rèn luyện kỹ vẽ phân tích các biểu đồ Địa lý kinh tế- xã hội thơng qua các số liệu thống kê mơn Địa lý Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ năng bản đồ và các bước dạy bài thực hành theo hướng đổi mới Tích hợp giáo dục môi trường vào giảng dạy mơn Địa lí lớp 8,9 Tích hợp giáo dục dân số trong giảng dạy môn Địa lý, nhằm nâng cao ý thức dân số học sinh lớp trường THCS Nga Trường Giáo dục tư tưởng, chính trị giảng dạy địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 8 nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm HS trường THCS Nga Trường đối với q hương, đất nước mình Giáo dục tư tưởng, chính trị giảng dạy địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 8 và bài 38, 39 lớp 9 nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm HS trường THCS Nga Trường đối với quê hương đất nước Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh) Kết Năm học đánh giá đánh giá xếp loại (A, xếp loại B, hoặc C) Phòng Giáo dục và Đào tạo B 2006-2007 Phòng Giáo dục và Đào tạo C 2008-2009 Phòng Giáo dục và Đào tạo C 2011-2012 Phòng Giáo dục và Đào tạo A 2012-2013 Phòng Giáo dục và Đào tạo B 2013-2014 Phòng Giáo dục và Đào tạo A 2014-2015 22 Giáo dục tư tưởng, chính trị giảng dạy địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 8 và bài 38,39 lớp 9 nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm HS trường THCS Nga Trường đối với q hương đất nước Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên mơn trong dạy học Địa lí phần Địa lí Việt Nam nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền bảo vệ biển - đảo cho học sinh lớp 8 trường THCS Nga Trường Vận dụng kiến thức liên mơn trong dạy học Địa lí 8 phần Địa lí Việt Nam nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh lớp trường THCS Hà Lan Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên mơn trong dạy học Địa lí phần Địa lí Việt 10 Nam nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh lớp trường THCS Hà Lan Sở Giáo dục và Đào tạo C 2014-2015 Phòng Giáo dục và Đào tạo A 2016-2017 Phòng Giáo dục và Đào tạo B 2017-2018 Phòng Giáo dục và Đào tạo A 2018-2019 23 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG CÁC GIÁO ÁN DẠY MẪU Hình 1: Bản đồ hành Việt Nam Hình 2: Lược đồ khu vực Biển Đơng 24 Hình Hình 4: Bản đồ “Hồng triều trực tỉnh địa dư toàn đồ” Trung Quốc 25 Hình Hình 6: Các vùng biển quốc gia Việt Nam 26 Hình 27 PHIẾU THĂM DỊ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ CHỦ QUYỀN DÂN TỘC Họ và tên: ……………………………………… ; Học sinh lớp 8A, 8B Lần 1: 15/9/2018 Trường THCS Hà Lan, Bỉm Sơn, Thanh Hóa Em hãy trả lời các câu hỏi sau bằng cách đánh dấu khoanh tròn đáp án đúng: Câu Đường biên giới đất liền nước ta dài: A. 1100km B. 1449km C. 2100km D. 4600km Câu Vùng biển Đông giáp với quốc gia? A. 7 B. 8 C. 9 D.10 Câu Lãnh thổ nước ta trải dài : A. Trên 12º vĩ độ B. Gần 15º vĩ độ C. Gần 17º vĩ độ D. Gần 18º vĩ độ Câu Nội thuỷ : A. Vùng nước tiếp giáp với đất liền nằm ven biển B. Vùng nước tiếp giáp với đất liền phía bên trong đường cơ sở C. Vùng nước cách đường cơ sở 12 hải lí D. Vùng nước cách bờ 12 hải lí Câu Đây cửa nằm biên giới Lào - Việt: A. Cầu Treo B. Xà Xía C. Mộc Bài D. Lào Cai Câu Đường sở nước ta xác định đường : A. Nằm cách bờ biển 12 hải lí B. Nối các điểm có độ sâu 200 m C. Nối các mũi đất xa nhất với các đảo ven bờ D. Tính từ mức nước thủy triều cao nhất đến các đảo ven bờ Câu Đi từ Bắc vào Nam theo biên giới Việt - Lào, ta qua cửa khẩu: A. Tây Trang, Cầu Treo, Lao Bảo, Bờ Y B. Cầu Treo, Tân Thanh, Lao Bảo, Bờ Y C. Bờ Y, Lao Bảo, Cầu Treo, Tây Trang. D. Lao Bảo, Cầu Treo, Tây Trang, Bờ Y 28 Câu Nước ta có tỉnh, thành phố tiếp giáp với biển? A. 11 tỉnh, thành phố B. 16 tỉnh, thành phố C. 28 tỉnh, thành phố D. 63 tỉnh, thành phố Câu Vai trò Quần đảo Trường Sa nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc: A. Có tiềm năng to lớn trong phát triển kinh tế của đất nước, đặc biệt kinh tế biển. B. Có tiềm năng góp phần đưa nước ta trở thành quốc gia mạnh về biển. C. Có vị trí quan trọng về mặt quốc phịng, an ninh và chủ quyền biển đảo quốc gia D. Cả 3 phương án trên Câu 10 Bờ biển nước ta nằm phía Biển Đơng? A. Phía Nam của Biển Đơng B. Phía Tây của Biển Đơng C. Phía Đơng của Biển Đơng D. Phía Bắc của Biển Đơng 29 PHIẾU THĂM DỊ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ CHỦ QUYỀN DÂN TỘC Họ và tên: ……………………………………… ; Học sinh lớp 8A, 8B Lần 2: 23/3/2019 Trường THCS Hà Lan, Bỉm Sơn, Thanh Hóa Em hãy trả lời các câu hỏi sau bằng cách đánh dấu khoanh trịn vào đáp án em cho là đúng: Câu Xét góc độ kinh tế, vị trí địa lí nước ta: A. Thuận lợi cho việc trao đổi, hợp tác, giao lưu với các nước trong khu vực và thế giới B. Thuận lợi cho phát triển các ngành kinh tế, các vùng lãnh thổ ; tạo điều kiện thực hiện chính sách mở cửa, hội nhập với các nước và thu hút đầu tư của nước ngồi C. Thuận lợi trong việc hợp tác sử dụng tổng hợp các nguồn lợi của Biển Đơng, thềm lục địa và sơng Mê Cơng với các nước có liên quan D. Thuận lợi cho việc hợp tác kinh tế, văn hóa, khoa học - kĩ thuật với các nước Câu Biển Đơng vùng biển lớn nằm phía: A. Nam Trung Quốc và Đơng Bắc Đài Loan B. Phía đơng Phi-líp-pin và phía tây của Việt Nam C. Phía đơng Việt Nam và tây Phi-líp-pin D. Phía bắc của Xin-ga-po và phía nam Ma-lai-xi-a Câu Vấn đề chủ quyền biên giới quốc gia đất liền, Việt Nam cần tiếp tục đàm phán với : A. Trung Quốc và Lào B. Lào và Cam-pu-chia C. Cam-pu-chia và Trung Quốc D. Trung Quốc, Lào và Cam-pu-chia Câu Vị trí địa lí nước ta tạo điều kiện thuận lợi cho việc : A. Phát triển nền nông nghiệp nhiệt đới B. Mở rộng quan hệ hợp tác với các nước trong khu vực Đông Nam Á và thế giới C. Phát triển các ngành kinh tế biển D. Tất cả các thuận lợi trên Câu Đối với vùng đặc quyền kinh tế, Việt Nam có nghĩa vụ quyền lợi ? A. Có chủ quyền hồn tồn về thăm dị, khai thác, bảo vệ, quản lí các tất cả các nguồn tài ngun B. Cho phép các nước tự do hàng hải, hàng khơng, đặt ống dẫn dầu, cáp quang ngầm C. Cho phép các nước được phép thiết lập các cơng trình nhân tạo phục vụ cho thăm dị, khảo sát biển D. Tất cả các ý trên 30 Câu Đây cảng biển mở lối biển thuận lợi cho vùng Đơng Bắc Cam-puchia A. Hải Phịng B. Cửa Lị C. Đà Nẵng D. Nha Trang Câu Quần đảo Trường Sa thuộc : A. Tỉnh Khánh Hoà B. Thành phố Đà Nẵng C. Tỉnh Quảng Ngãi D. Tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Câu Huyện đảo sau có mật độ dân số lớn huyện đảo Việt Nam A. Huyện đảo Phú Quốc B. Huyện đảo Côn Đảo C. Huyện đảo Lý Sơn D. Huyện đảo Cát Bà Câu Thứ thự cửa biển sau theo hướng Bắc vào Nam ? A. Cửa Tư Hiền, Cửa Cam Ranh, Cửa Lò, cửa Tùng, Cửa Nhật Lệ B. Cửa Tùng, Cửa Lò, Cửa Nhật Lệ, Cửa Cam Ranh, Cửa Tư Hiền C. Cửa Lò, Cửa Nhật Lệ, cửa Tùng, Cửa Tư Hiền, Cửa Cam Ranh D. Cửa Lò, cửa Tùng, Cửa Nhật Lệ, Cửa Tư Hiền, Cửa Cam Ranh Câu 10 Hiện Việt Nam thực chủ quyền đóng giữ đảo quần đảo Trường Sa? A. 16 B. 20 C. 28 D. 63 31 32 33 34 35 ... biển - đảo? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?8 trường? ?THCS? ?Nga? ?Trường Vận? ?dụng? ?kiến? ?thức? ?liên? ?môn trong dạy? ?học? ?Địa lí? ?8? ?phần Địa lí Việt Nam nhằm? ?giáo dục? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?chủ? ?quyền dân? ? tộc ? ?cho học sinh lớp trường? ?THCS? ?Hà? ?Lan. .. + Cần phát huy tối đa khả năng vận? ?dụng? ?kiến? ?thức? ?liên? ?mơn của? ?học? ?sinh trong? ?giáo? ?dục? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?chủ? ?quyền? ?dân? ?tộc Tháng 3 năm 2019, tơi thực hiện khảo sát những hiểu biết về? ?bảo? ?vệ? ?chủ quyền? ?dân? ?tộc? ?đối với? ?học? ?sinh? ?lớp? ?8A,8B? ?trường? ?THCS? ?Hà? ?Lan? ?(sau thời gian... do tơi chọn đề tài sáng? ?kiến: " Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên mơn dạy học Địa lí phần Địa lí Việt Nam nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh lớp trường THCS Hà Lan" 1.2 Mục đích
Ngày đăng: 20/06/2021, 09:49
Xem thêm:
