(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng thực hành máy vi tính trong học nghề tin học ứng dụng lớp 8

MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Thuận lợi b) Khó khăn c) Kết Giải pháp biện pháp thực 3.1 Thực hành sử dụng chuột 3.2 Thực hành khởi động với nút Start 3.3 Thực hành thao tác với cửa sổ 3.4 Thực hành tạo cấu trúc thư mục 3.5 Thực hành soạn thảo văn 3.6 Thực hành gõ văn có cơng thức tốn, lí, hóa 3.7 Thực hành tạo bảng 3.8 Thực hành soạn thảo số văn mở rộng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2 3 3 3 3 4 9 10 10 14 15 15 15 16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH MÁY VI TÍNH TRONG HỌC NGHỀ TIN HỌC ỨNG DỤNG LỚP PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trong năm qua, giáo dục nước ta đạt thành tựu có ý nghĩa phát triển quy mô, tạo chuyển biến bước đầu chất lượng, tăng cường điều kiện phát triển giáo dục Việc tìm nguyên nhân, đề xuất giải pháp phát triển nghiệp giáo dục đáp ứng yêu cầu phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhiệm vụ trọng yếu người làm công tác giáo dục Đặc biệt mhững giáo viên giảng dạy môn Tin học Đảng Nhà nước đặc biệt coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo Mục tiêu giáo dục THCS giúp học sinh củng cố phát triển kết học tiểu học, có trình độ học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động Hiện nay, Bộ giáo dục đào tạo triển khai áp dụng đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy – học Đặc biệt năm học gần môn Tin học đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thơng Bước đầu hình thức môn học tự chọn Tùy theo sở vật chất, trang thiết bị dạy học Tin học trường mà tổ chức khối lớp học tập môn Đối với trường THCS Quảng Thắng có quan tâm, đầu tư cho môn Tin học Nhà trường có phịng mơn, có giáo viên chun ngành Tin, có chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu dạy – học Với phát triển bùng nổ công nghệ thông tin làm cho việc đưa môn Tin học vào giảng dạy nhà trường phổ thông trở thành yêu cầu cấp thiết Đặc biệt, trọng công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng nên Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa tổ chức biên soạn TÀI LIỆU NGHỀ PHỔ THÔNG Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép sử dụng công văn số 4978/BGDĐTGDTrH, ngày 27/7/2011 có Nghề Tin học ứng dụng lớp Được nhà trường THCS Thanh Hóa đưa vào giảng dạy khối thay môn tự chọn Tin học – Quyển Mà việc giảng dạy Tin học cần có hai kiến thức học sinh học lý thuyết Tin học thực hành máy vi tính Phần thực hành tập cho học sinh làm quen với thao tác sử dụng máy vi tính biết cách soạn thảo văn (Microsoft Word) Là môn học đặc thù nên cần tổ chức học tập cách có khoa học phần thực hành Trong thời gian qua việc giảng dạy học tập tiết thực hành nhìn chung chưa có kết cao Bản thân giáo viên dạy Tin học trăn trở, suy nghĩ nên giảng dạy để tiết dạy đạt hiệu cao, gây hứng thú, ham học cho học sinh phù hợp với điều kiện vật chất nhà trường Qua trình giảng dạy trực tiếp trường THCS Quảng Thắng, thấy tài liệu gắn với thực hành đáp ứng với kỳ thi Nghề phổ thông chưa nhiều nên mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm này: “Một số kinh nghiệm rèn kĩ thực hành máy vi tính học Nghề Tin học ứng dụng lớp 8” Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên dạy Tin học có thêm kĩ tiết thực hành máy vi tính Từ đó, học sinh có nhiều kĩ sử dụng máy vi tính thực hành tốt Đồng thời sáng kiến tự đúc rút cho thân kinh nghiệm giảng dạy kĩ thực hành để làm sở cho thân năm có hiệu Đối tượng nghiên cứu Như trình bày sáng kiến nghiên cứu nhóm đối tượng là: Học sinh khối trường THCS Quảng Thắng – Thành phố Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Trao đổi, thảo luận đồng nghiệp trường trường Thành phố Thanh Hóa mơn - Qua dạy học thực tiễn lớp rút kinh nghiệm - Thông qua bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ - Tham khảo tài liệu, sách báo có liên quan PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tin học ngành khoa học, có vai trị quan trọng, thiết thực đời sống hàng ngày người sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất thơng tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thơng tin nhằm áp dụng vào lĩnh vực khác xã hội Nâng cao chất lượng dạy – học nhằm đảm bảo mục tiêu yêu cầu giáo dục THCS, đảm bảo cho học sinh củng cố phát triển kết nội dung học tiểu học, có học vấn chuẩn phổ thơng, có hiểu biết tối thiểu kĩ hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp học nghề vào sống lao động Việc giảng dạy Tin học gồm lý thuyết đôi với tiết thực hành Thông qua tiết thực hành phòng máy giúp học sinh củng cố kiến thức, kỹ học thao tác với máy vi tính Vì thế, học sinh cần thực tốt thao tác với máy vi tính để nắm vững học, nâng cao hứng thú học môn Tin học Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Thuận lợi - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp đến lớp 9, điều kiện nhằm phục vụ cho việc dạy học môn Tin học nhà trường - Được ủng hộ cấp uỷ - ban ngành phụ huynh toàn trường - Là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành b) Khó khăn - Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh học cịn hạn chế số lượng chất lượng, tiết thực hành có tới em thực hành máy vi tính nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy vi tính cấu hình máy cũ, chất lượng khơng cịn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh - Mặt khác, hoàn cảnh kinh tế cịn khó khăn gia đình khơng có điều kiện để mua máy tính cho em học, theo thống kê giáo viên dạy lớp đến em gia đình có máy vi tính Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, dẫn đến việc tự tìm tịi khám phá máy vi tính tự rèn luyện kĩ thực hành với em hạn chế Nên việc học tập học sinh mang tính thụ động chậm tiếp thu kiến thức thao tác c) Kết Qua thống kê kết học tập môn Nghề Tin học ứng dụng đầu năm học 2014 – 2015 khối lớp trường THCS Quảng Thắng lý thuyết thực hành thu kết sau: * Về khâu tiếp nhận lý thuyết: Giỏi Khá TB Yếu Kém Tổng Lớp số SL % SL % SL % SL % SL % 8A 28 10.7 21.4 32.1 21.4 14.4 8B 28 7.1 25.0 28.6 28.6 10.7 Cộng 56 8.9 13 23.2 17 30.4 14 25.0 12.5 * Về kĩ thực hành: Thực hành Tổng Tự thao tác sau Thao tác cần có hướng Lớp Chưa biết thao tác số có hướng dẫn dẫn thường xuyên SL % SL % SL % 8A 28 21.4 17 60.7 17.9 8B 28 28.6 16 57.1 14.3 Cộng 25.0 58.9 16.1 56 14 33 Qua kết đa phần em nắm kiến thức lý thuyết yếu, em hay quên chưa vận dụng vào thực hành khơng có hướng dẫn giáo viên Từ thực tế thân giáo viên dạy môn Tin học thay đổi suy nghĩ làm để em nắm lý thuyết hơn, nhớ lâu vận dụng vào thực hành tốt Sau thời gian thay đổi phương pháp giảng dạy môn Tin học có hiệu Nên tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm rèn kĩ thực hành máy vi tính Nghề Tin học ứng dụng lớp 8” Giải pháp biện pháp thực * Đề tài vào nghiên cứu kinh nghiệm, thao tác, kĩ để tiến hành thao tác máy vi tính Nghề Tin học ứng dụng Tuy nhiên, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm sâu vào vài kĩ chương trình Nghề Tin học ứng dụng lớp Tôi trực tiếp giảng dạy hướng dẫn học sinh thực hành máy tính Thơng qua đó, em dễ tiếp thu nhớ kiến thức tốt Vì vậy, để tiết thực hành đạt hiệu trước hết giáo viên cần giảng tốt học tiết lý thuyết, học sinh hiểu Khi học sinh thực hành phòng máy địi hỏi khơng giáo viên có trình độ chun mơn mà phải có lực tổ chức hướng dẫn học sinh Không để thời gian trật tự lớp, học sinh ngồi lộn xộn Giáo viên cần xếp hai học sinh máy em học hỗ trợ cho em yếu (có thể nam ngồi cạnh nữ để giảm tượng nói chuyện) Các máy vi tính khơng để trị chơi game để lợi dụng tiết thực hành học sinh sử dụng chơi Yêu cầu học sinh chuẩn bị cũ đầy đủ có thái độ nghiêm túc, tự giác thực hành Giáo viên hướng dẫn yêu cầu thực hành, nội dung cần ý Khi tiết thực hành diễn ra, giáo viên quan sát hướng dẫn nhóm chưa thao tác yêu cầu học sinh thực hành tốt hướng dẫn nhóm * Trong trình tổ chức hoạt động dạy học, xem xét, suy nghĩ rút vài kinh nghiệm trình thực hành Nghề Tin học ứng dụng lớp Cụ thể sau: 3.1 Thực hành sử dụng chuột 1) Đưa trỏ chuột (trỏ chuột) vào biểu tượng đồng hồ khay hệ thống để xem ngày, hiển thị ô màu vàng (Tooltip) Xem ngày, 2) Trỏ chuột đến biểu tượng My Computer kéo thả sang vị trí khác Desktop 3) Nháy nút phải chuột Taskbar, trỏ chuột đến mục Properties bảng chọn tắt, sau nháy chuột để mở hộp thoại Taskbar and Start Menu Properties: Khởi động nhanh chương trình Hộp thoại Taskbar and Start Menu Properties 4) Đánh dấu chọn Show Quick Launch để Quick Launch (khởi động nhanh chương trình), nháy nút OK 5) Nháy đúp vào biểu tượng Recycle Bin để hiển thị tập tin bị xóa Nút Close Cửa sổ Recycle Bin 6) Nháy nút Close góc bên phải cửa sổ để đóng cửa sổ Recycle Bin Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại thao tác với chuột: + Trỏ đối tượng + Nháy chuột (Left Click) + Kéo thả (Drag and Drop) + Nháy nút phải chuột (Right Click) + Nháy đúp (Double Click) Sau đó, học sinh thực hành theo yêu cầu thao tác với chuột 3.2 Thực hành khởi động với nút Start Nháy nút Start, sau nháy chọn My Computer (cửa sổ hiển thị nội dung ổ đĩa mềm, đĩa cứng, ổ CD ổ đĩa mạng, ) Các thư mục liệu tạo sẵn máy tính Ổ đĩa cứng Ổ đĩa CDROM Ổ đĩa USB Học sinh quen thuộc với cửa sổ My Computer để nói tên ổ đĩa khó Giáo viên nên giới thiệu ổ đĩa trước sau học sinh thực hành tìm hiểu ổ đĩa 3.3 Thực hành thao tác với cửa sổ 1) Mở cửa sổ My Computer: nháy nút Start, chọn mục My Computer để thu nhỏ cửa sổ thành nút 2) Nháy nút Minimize công việc 3) Nháy vào nút công việc để hiển thị lại cửa sổ với kích thước ban đầu 4) Nháy nút Maximize để phóng to cửa sổ tồn hình 5) Nháy nút Restore Down để trở lại kích thước trước 6) Trỏ chuột vào đường biên cửa sổ, chuột chuyển thành mũi tên hai chiều kéo thả đường biên để thu nhỏ kích thước cửa sổ xuất dọc ngang 7) Nháy vào mũi tên hai đầu để xem nội dung nằm đường biên cửa sổ 8) Trỏ chuột tiêu đề kéo thả cửa sổ sang vị trí khác 9) Đóng cửa sổ My Computer cách nháy nút Close hay chọn File → Close Bảng chọn Start (chứa lệnh cần thiết để bắt đầu sử dụng Windows) Màn hình Windows XP Thực hành thao tác với cửa sổ kĩ đơn giản Nhưng nhiều học sinh chưa hiểu nút Minimize, Maximize Restore Down sử dụng (vì thao tác với nút lệnh đó) Nên giáo viên hướng dẫn máy chiếu để học sinh quan sát phân biệt Sau đó, yêu cầu học sinh thực hành cho thành thạo 3.4 Thực hành tạo cấu trúc thư mục Trong trình xử lí, máy tính cần phải truy cập tới thơng tin (tìm, đọc, ghi) thiết bị lưu trữ việc truy cập nhanh chóng thơng tin tổ chức cách hợp lí, khối lượng thông tin lớn Để giải vấn đề này, hệ điều hành tổ chức thông tin theo cấu trúc hình gồm tệp thư mục - Hãy tạo cấu trúc thư mục hình đây: Hình 1: Thư mục cá nhân Chương trình Pascal Trị chơi Văn Bảng điểm Hình 2: Thư mục gốc MINH TUẤN Đơn từ LAPTRINH Tep1 Tep2 SOANTHAO Tep3 Tep4 DULIEU Tep5 Tep6 CHTRINH Tep7 Tep8 - Thực hành lệnh với tệp thư mục thư mục vừa tạo như: chép, di chuyển, xóa, khơi phục lại tệp xóa, xóa vĩnh viễn khỏi ổ đĩa, Yêu cầu học sinh nhìn vào hình nhận biết đâu thư mục gốc, thư mục mẹ, thư mục tệp tin Từ đó, tạo thư mục theo cấu trúc hình Cịn tệp tin tạo từ chương trình (Word Paint) chép từ tệp có sẵn máy Khi thực hành lệnh với tệp thư mục thư mục vừa tạo, giáo viên kiểm tra trực tiếp nhóm thực hành kiến thức kĩ thao tác với tệp thư mục theo yêu cầu Nếu nhóm trả lời thực hành tốt cho điểm 3.5 Thực hành soạn tho bn Vịnh Hạ Long Cỏc o trờn vnh Hạ Long chủ yếu đảo đá vơi hình thành cách năm triệu năm Ẩn dấu hịn đảo đá vơi hệ thống hang động vơ phong phú với măng, nhũ đá có quy mơ, hình dáng, màu sắc huyền ảo, Một số hang động cịn chứa đựng dấu tích người tiền sử Ở Hạ Long có nhiều điểm hấp dẫn khách tham quan Đầu Gỗ, Bồ Nâu, Sửng Sốt, Soi Nhụ, Thiên Long, Mê Cung, Tam Cung, Học sinh thực hành soạn thảo văn có chèn hình ảnh để minh họa thường chèn ảnh gõ văn mà không kẻ bảng (cho đường viền nét mờ) dẫn đến cách trình bày khơng theo ý Đối với thực hành có nội dung trình bày thành hai phần ngang (hình ảnh văn bản) giáo viên nên hướng dẫn cách kẻ bảng trước sau soạn thảo văn khơng làm thời gian vào cách chỉnh sửa vị trí định dạng văn mà học sinh thường hay vấp phải 3.6 Thực hành gõ văn có cơng thức tốn, lí, hóa sau:  Phương trình bậc hai ax + bx + c = có hai nghiệm x1,2 = > 0, có nghiệm kép x = b 2a b  2a   = 0, vô nghiệm  < n n i 1 i 1  Xét toán Max =  cxi  bi   xi , xi   Nhôm kẽm tan dung dịch kiềm: Al + NaOH + H2O = NaAlO2 + H2  Zn + NaOH = Na2ZnO2 + H2  Để tạo công thức toán trước tiên ta đưa trỏ soạn thảo vị trí cần đặt cơng thức, chọn lệnh Insert → Object, chọn Create New nháy đúp chuột vào mục Microsoft Equation 2.0 Khi cửa sổ tạo cơng thức xuất hình đây: Giáo viên nên hướng dẫn chi tiết với văn có cơng thức tốn, lí, hóa sử dụng nút cơng thức cho Tránh tình trạng học sinh nhìn vào văn gõ gõ không công thức phần em không thực hành nhiều văn có cơng thức tốn, lí, hóa 3.7 Thực hành tạo bảng Trong thực hành tạo bảng, học sinh thường hay mắc lỗi thao tác gộp ô tách ô bảng Trước tiên, giáo viên yêu cầu học sinh xác định hàng, cột bảng sau cần gộp tách vị trí Khi xác định vị trí thao tác với việc tạo bảng trở nên đơn giản Chẳng hạn: Soạn thảo bảng thống kê học tập sau: Chỉ tiêu Khối lớp 7A 7B 7C Khối lớp 8A 8B 8C Khối lớp 9A 9B 9C Tổng số Sĩ số Giỏi 15 12 12 10 12 12 14 12 Khá 15 25 26 21 16 28 15 16 14 Trung bình 23 15 15 23 23 12 28 25 28 Kém 1 1 Sau cộng sĩ số lớp, ba khối lớp cột tổng số 3.8 Thực hành soạn thảo số văn mở rộng Trong tiết thực hành chương II Hệ soạn thảo văn Word giáo viên nên giới thiệu số dạng đề thi thực hành nghề Tin học Kỳ thi Nghề phổ thông khối THCS năm trước Nhằm giúp học sinh có kỹ thành thạo soạn thảo văn đặc biệt kỳ thi Nghề phổ thông - Đối với đề có phơng chữ khác VnTime, VnTimeH học sinh sử dụng tìm phơng chữ cơng cụ thời gian tìm phơng chữ thích hợp Vì vậy, giáo viên nên hướng dẫn cách dùng bảng chọn để định dạng sau: Bước 1: Chọn phần văn cần định dạng Bước 2: Chọn Format → Font Hộp thoại Font xuất hiện, chọn trang Font Khi đó, hộp thoại Font tìm phơng chữ thích hợp cách sử dụng chuột phím dịch chuyển (, ) bàn phím Kết thể mục Preview Nháy nút OK để đồng ý + Nếu chữ nghệ thuật, học sinh nên tìm phơng chữ thích hợp cách Sau đó, tạo chữ nghệ thuật theo phơng chữ tìm Bài tập 1: Soạn thảo trình bày thơ sau theo mẫu: 10 Ngun Phan Quế Mai Đêm qua nghe Tổ quốc gọi tên Bằng tiếng sóng Trờng Sa, Hoàng Sa dội vào ghềnh đá Tiếng Tổ quốc vọng từ biển Nơi bÃo tố dập dồn, lới, bủa vây Tổ quốc tôi, Tổ quốc tôi! Bốn nghìn năm cha ngơi nghỉ Thắp lên đuốc Hòa bình, bao ngời đà ngà Máu ngời nhuộm mặn sóng biển Đông Ngày hôm kẻ lạ mặt rập rình Chúng ngang nhiên chia cắt Tổ quốc Chúng dẫm đạp lên dáng hình đất nớc Một tấc biển cắt rời, vạn tấc đất đớn đau Sóng chẳng bình yên dẫn lối tàu Sóng quặn đỏ máu ngời đà Sóng cuồn cuộn từ Nam chí Bắc Chín mơi triệu môi ngời thao thức tiếng Việt Nam Chín mơi triệu ngời lấy thân chở che Tổ quốc linh thiêng Để giấc ngủ trẻ thơ bình yên bÃo tố Ngọn đuốc Hòa bình tay rực lửa Tôi lắng nghe Tổ quốc gọi tên mình! Bi 2: Son tho v trỡnh by bi th sau theo mu: Văn Cao Suối mơ, bên rừng thu vắng Dòng nớc trôi lững lờ nắng 11 Ngày cha gió vơng? Bờ xanh ngắt bóng đôi thùy dơng Suối ơi, ôi nguồn yêu mến Còn ghi bóng tìm đến Đàn nắn buông lu luyến Suối hát theo đôi chim khuyên Từng hẹn mùa xa xây nhà bên suối Nghe suối róc rách trôi Hoa lừng hơng gió ngát Đàn đùa khóm vàng tơi Tơ đàn chùng theo với tháng năm Rừng nhớ tới ngời Trong chiều chốn Hồn cầm lắng tiếng đời Suối ơi, nghe rừng heo hút Dòng êm đa khô già trút Còn nh lu hơng yêu dấu, Với suối xa trôi nơi đâu? - i vi đề có hai phần văn vị trí ngang trang, học sinh gõ phần văn Mà hai phần văn có kiểu định dạng khác nên học sinh hay thời gian định dạng lề cho văn Giáo viên hướng dẫn cách tạo bảng (gồm hàng, cột) cho đường viền bảng nét mờ Khi đó, hai phần văn gõ vào hai Việc định dạng lề văn dễ dàng Bài tập 1: Soạn thảo trình bày thơ sau theo mẫu: Em lại muốn với biển yêu thơng Bờ cát xa, viết tên hai đứa Em ngúng nguẩy giận hờn sóng nhỏ Sóng vô tình nửa tên anh Em ớc lần bay vào khoảng trời xanh Để gọi tên khung trời kỉ niệm Biển 12 Hạnh phúc đơn sơ, suốt đời em tìm kiếm Sao anh hững hờ, quay bớc tình em Biển có lỗi nắng nhạt thêm Giấu vào đại dơng nỗi buồn sâu thẳm Lời tỏ tình buổi chiều nhạt nắng Và buổi chiÒu em nhËn tiÕng chia tay em Hång Thoa NÕu thật buồn, anh trở Sóng hát, lời ru đá núi Bờ cát dịu dàng, thay lêi an BiĨn bao dung, mu«n th vÉn hiỊn lành Nguyện đời chung thủy với biển xanh Nếu chết đi, hóa thành sóng nhỏ Dẫu ma giông gió gào, em chẳng sợ Chỉ xin lần tan vỡ lòng anh Bi 2: Son thảo trình bày đoạn văn sau theo mẫu: UBND Tỉnh Thanh Hoá Sở giáo dục đào tạo Số: 681/QĐ-SGD&ĐT Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thanh Hoá, ngày 06 tháng 10 năm 2014 Quyết định Về việc thành lập Hội đồng coi thi kỳ thi đội tuyển học sinh giỏi dự thi Quốc gia năm học 2014 - 2015 Giám đốc sở giáo dục đào tạo hoá Căn Quyết định số 1268/QĐ-UBND ngày 03 tháng năm 2012 UBND tỉnh Thanh Hoá chức năng, nhiệm vụ quyền hạn, cấu tổ chức biên chế Sở Giáo dục 13 Đào tạo thuộc UBND tỉnh, Phòng Giáo dục Đào tạo thuộc UBND huyện, thị xÃ, thành phố thuộc tỉnh; Căn Quyết định số 2135/QĐ-UBND ngày 09 tháng năm 2014 Chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2014 - 2015 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thờng xuyên; Xét đề nghị Trởng phòng Khảo thí Kiểm định chất lợng giáo dục, Quyết định: Điều Thành lập trờng THPT Chuyên Lam Sơn Hội đồng coi thi kỳ thi chän ®éi tun häc sinh giái dù thi Qc gia năm học 2014 - 2015 Thành phần gồm ông (bà) có tên danh sách kèm theo Điều Chức nhiệm vụ Hội đồng coi thi thùc hiƯn theo Quy chÕ thi chän ®éi tun häc sinh giỏi Quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo hớng dẫn Sở Giáo dục Đào t¹o Thanh Hãa vỊ kú thi chän häc sinh giái dự thi Quốc gia năm học 2014 - 2015 Thời gian làm việc hội đồng: từ 7h30 ngày 08/10/2014 hết ngày 10/10/2014 Điều Chánh Văn phòng, Trởng phòng ban quan Sở, Trởng đơn vị có liên quan ông (bà) có tên điều chịu trách nhiệm thi hành Quyết định Nơi nhận: - Nh điều 1, điều 3; - Lu VT,KT&KĐCLGD GIáM ĐốC (Đà ký) Phạm Thị Hằng Hiu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Sau thời gian tổ chức hoạt động dạy học nêu nhận thấy kĩ thực hành máy vi tính em tốt Các em hứng thú với tiết học Tin học nhiều Từ đó, em nắm kiến thức dễ hơn, sâu hơn, vận dụng tốt Cụ thể sau: * Về mức độ tiếp thu lý thuyết: Giỏi Khá TB Yếu Kém Tổng Lớp số SL % SL % SL % SL % SL % 8A 28 21.4 10 35.7 25.0 17.9 0.0 8B 28 17.9 12 42.9 17.9 21.3 0.0 Cộng 56 11 19.6 22 39.3 12 21.4 11 19.7 0.0 Qua kết thể rõ việc cải tiến phương pháp dạy học giảng Tin học có hiệu quả, chất lượng mũi nhọn đại trà vững học sinh chủ động thao tác thực hành cụ thể là: + Số em hiểu biết vận dụng kiến thức kĩ trình bày lý thuyết đạt 58.9 % + Số em đạt điểm trung bình 21.4 % 14 + Số em chưa hiểu chiếm tỉ lệ 19.7 % So sánh với khảo sát đầu năm: + Số em hiểu biết vận dụng kiến thức kĩ trình bày lý thuyết tăng 26.8 % + Số em đạt trung bình giảm 9.0 % + Số em chưa hiểu bài, vận dụng yếu giảm 5.3 % + Số lượng học sinh khơng cịn * Về kĩ thực hành: Thực hành Thao tác cần có Tổng Tự thao tác sau hướng dẫn thường Chưa biết thao tác Lớp số có hướng dẫn xuyên SL % SL % SL % 8A 28 21 75.0 25.0 0.0 8B 28 19 67.9 32.1 0.0 Cộng 56 71.4 28.6 0.0 40 16 + Số lượng học sinh tự thao tác sau có hướng dẫn tăng 46.4 % + Thao tác cần có hướng dẫn thường xuyên giảm 30.3 % + Chưa biết thao tác khơng cịn Từ bảng kết cho thấy kết cuối năm cao so với đầu năm 2014 – 2015 Đây kết tốt để học sinh chuẩn bị cho Kỳ thi Nghề phổ thông khối THCS năm tới PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thời gian thực chuyên đề trường THCS Quảng Thắng tơi thấy học sinh có ý thức học tập tốt, thích thú sáng tạo khơng biết chán, học đơi với hành cách linh hoạt, nhịp nhàng Mặc dù số điểm hạn chế qua quan sát thao tác thực hành học sinh kết kiểm tra thường xuyên cho thấy áp dụng số kinh nghiệm rèn kĩ thực hành Tin học nêu học sinh ham thích mơn học Đồng thời, học sinh có kĩ thực hành tốt điều kiện thuận lợi kỳ thi giải Tốn, tiếng Anh mạng Ngồi ra, giúp học sinh có kĩ thực hành tốt để tự tin Kỳ thi Nghề phổ thông Đối với giáo viên, thành công tiết dạy thiếu đồ dùng dạy học máy chiếu, máy vi tính, Kiến nghị Trên số kinh nghiệm thân tơi q trình giảng dạy Tuy nhiên để thực tốt việc dạy thực hành máy vi tính mơn Tin học địi hỏi cần có nhiều yếu tố như: - Đối với nhà trường cần trang bị thêm máy tính cho học sinh thực hành độc lập - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên dạy Tin học năm Giáo viên phải không ngừng học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường trường khác 15 - Với Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa bổ sung thêm số nội dung thực hành dạng tương tự Kỳ thi Nghề PT khối THCS tiết thực hành sách giáo khoa TÀI LIỆU NGHỀ PHỔ THÔNG NGHỀ TIN HỌC ỨNG DỤNG LỚP Nhằm giúp học sinh chuẩn bị tốt Kỳ thi Nghề Tin học năm sau Trên là: “Một số kinh nghiệm rèn kĩ thực hành máy vi tính học Nghề Tin học ứng dụng lớp 8” nhiên không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 03 năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hoàng Thu Hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tin học Sách Tin học dành cho Trung học sở – Sách giáo viên Tài liệu Nghề phổ thông Nghề Tin học ứng dụng lớp 16 ... dạn vi? ??t sáng kiến kinh nghiệm này: ? ?Một số kinh nghiệm rèn kĩ thực hành máy vi tính học Nghề Tin học ứng dụng lớp 8? ?? Mục đích nghiên cứu Giúp giáo vi? ?n dạy Tin học có thêm kĩ tiết thực hành máy. .. mơn Tin học có hiệu Nên chọn đề tài ? ?Một số kinh nghiệm rèn kĩ thực hành máy vi tính Nghề Tin học ứng dụng lớp 8? ?? Giải pháp biện pháp thực * Đề tài vào nghiên cứu kinh nghiệm, thao tác, kĩ để... tiết thực hành sách giáo khoa TÀI LIỆU NGHỀ PHỔ THÔNG NGHỀ TIN HỌC ỨNG DỤNG LỚP Nhằm giúp học sinh chuẩn bị tốt Kỳ thi Nghề Tin học năm sau Trên là: ? ?Một số kinh nghiệm rèn kĩ thực hành máy vi tính