(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp của tổng phụ trách đội giúp nâng cao hiệu quả trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS kỳ tân, bá thước

MỤC LỤC TT 10 11 12 13 Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Trung học sở: THCS Ngoài lên lớp: NGLL Giáo dục: GD Trang 1 1 3 18 19 19 20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Ở quốc gia giáo dục (GD) đào tạo xem quốc sách hàng đầu Việt Nam khơng phải ngoại lệ Đại hội khóa XII Đảng đề phương hướng: " giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội xây dựng bảo vệ tổ quốc với tiến khoa học công nghệ năm tới Tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Phấn đấu đến năm 2030 giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực" [4] Hiện Bộ GD Đào tạo Đang gấp rút thực khâu cuối việc hồn thành chương trình sách giáo khoa để thực năm học 2019 – 2020 lớp bậc tiểu học, từ năm học 2020 – 2021 thực từ lớp bậc trung học sở (THCS) Chương trình GD THCS giúp học sinh phát triển phẩm chất lực hình thành phát triển bậc tiểu học, giúp em tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kỹ tảng; học sinh có định hướng nghề nghiệp để xác định đường tương lai sau Điều đặt yêu cầu nhà trường phải tiến hành hoạt động GD bám sát phương châm "học đôi với hành", song song với dạy kiến thức phải gắn liền với GD kỹ sống, giá trị sống cho học sinh, vừa dạy chữ vừa dạy người Chính lẽ hoạt động GD ngồi lên lớp (GDNGLL) có vị trí đặc biệt quan trọng GD phổ thơng mà theo chương trình sách giáo khoa số nội dung thuộc hoạt động GDNGLL đưa vào chương trình khóa mơn học hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thông qua hoạt động GDNGLL kỹ hình thành phát triển cách vững hơn, hình thành thành củng cố phẩm chất lực mong muốn chương trình GD khóa, từ em có hội, có điều kiện để củng cố mở rộng khơi sâu kiến thức Tham gia vào hoạt động GDNGLL thực giúp học sinh cảm nhận "mỗi ngày đến trường ngày vui", góp phần vào cơng xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, hồn thành mục tiêu mà ngành GD đề Qua hoạt động, qua thực tiễn cơng tác tìm tịi nghiên cứu triển khai có hiệu hoạt động GDNGLL tơi có sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp tổng phụ trách Đội giúp nâng cao hiệu hoạt động GD lên lớp trường THCS Kỳ Tân, Bá Thước" 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động GDNGLL trường trung học sở Kỳ Tân đề xuất giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng hiệu cơng tác, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện cho học sinh từ góp phần nâng cao chất lượng GD chung nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động GDNGLL trường trung học sở Kỳ Tân, xã Kỳ Tân, huyện Bá Thước 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu văn đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước quy chế, quy định, nội quy ngành Nghiên cứu sở thực tiễn thực trạng hoạt động GDNGLL trường trung học sở Kỳ Tân, Bá Thước, Thanh Hóa Sử dụng phương pháp thống kê thu thập xử lý số liệu Sử dụng phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm: đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trường trung học sở Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo nghĩa hẹp: "Hoạt động GDNGLL hoạt động GD tổ chức theo chủ đề GD tháng với thời lượng tiết/ tháng" [7] Với quan niệm hoạt động GDNGLL, hoạt động tự chọn, hoạt động tập thể hoạt động tổ chức đoàn thể hoạt động GD độc lập với nhà trường không thuộc hoạt động GDNGLL học sinh Theo nghĩa rộng hoạt động GD bao gồm hoạt động GD NGLL nhằm rèn luyện đạo đức phát triển lực bồi dưỡng giá trị sống, hình thành kỹ sống phẩm chất lực học sinh."Hoạt động GDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động bảo vệ mơi trường, lao động cơng ích hoạt động xã hội khác” [7] Theo quan niệm ngồi hoạt động dạy học môn học bắt buộc dạy học tự chọn chương trình GD tất hoạt động khác học sinh nhà trường có hướng dẫn thầy giáo cán chun mơn hoạt động GDNGLL Có thể kể đến số hoạt động trường học sinh thuộc hoạt động GDNGLL sau: + Hoạt động văn hóa, nghệ: Sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt toàn trường cờ, múa hát sân trường, tập thể dục giờ, trò chơi dân gian giờ, diễn văn nghệ, kịch, tiểu phẩm, sinh hoạt câu lạc + Các hoạt động nghi lễ Đội: phút sinh hoạt truyền thống Đội, kể chuyện truyền thống, đại hội cháu ngoan Bác Hồ + Các hoạt động phong trào, thi: Học sinh tham gia phong trào thi đua 20/11, 22/12, 26/3 tham gia thi viết thư UPU, nét đẹp đội viên, thi tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, tìm hiểu 990 năm danh xưng Thanh Hóa, hoạt động nghiên cứu khoa học; trò chơi dân gian, trò chơi lớn: hành trình khám phá, đua kỳ thú… + Các hoạt động nguồn, hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện nhân đạo: Thăm quan, tôn tạo, bảo vệ di tích lịch sử địa phương; chăm sóc, giúp đỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình có cơng với cách mạng; qun góp ủng hộ bạn nghèo, hoạt động hướng biển đảo tổ quốc… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trường trung học sở Kỳ Tân nhận quan tâm đạo cấp ủy Đảng quyền, phịng GD đào tạo huyện Bá Thước, ủng hộ nhiệt tình tầng lớp nhân dân nói chung hội cha mẹ học sinh nói riêng Cơng tác xã hội hóa GD có nhiều bước tiến triển thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường có lực chun mơn, quản lý tốt có tâm huyết; linh hoạt sáng tạo công tác quản lý, đạo, xây dựng phát triển nhà trường Luôn đặt hoạt động GD nhà trường nói chung hoạt động GDNGLL nói riêng lên hàng đầu Nhận thức cán giáo viên vai trò tầm quan trọng hoạt động GDNGLL học sinh ngày nâng cao Đặc biệt Nhà trường đề cao vai trò tổng phụ trách Đội hoạt động Đội nói chung Chất lượng GD mặt nhà trường ngày nâng cao, từ năm học 2016 – 2016 đến liên tiếp đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến cấp huyện Hiện nhà trường đà phấn đấu trở thành trường chuẩn quốc gia Đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường có phẩm chất trị vững vàng, lực chuyên môn tốt Phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trường trọng thực sôi nổi, nề nếp kỷ cương nhà trường ln trì phát huy tốt Bản thân đào tạo, bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ công tác Đội thường xuyên tham gia lớp tập huấn phòng GD tổ chức Năm học 2017 – 2018 tham gia thi công nhận giáo viên làm tổng phụ trách Đội giỏi cấp tỉnh, điều giúp tơi có thêm động lực để tiếp tục phấn đấu, nỗ lực nhiều Nhà trường nằm xã mục tiêu dự án Tầm nhìn giới nên quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị điều kiện khác cho tổ chức nhiều hoạt động mang tính GD cao Hoạt động GD kỹ sống giá trị sống, thi hoạt động trải nghiệm sáng tạo luôn quan tâm tổ chức Các em học sinh nhà trường có truyền thống chăm ngoan, học chuyên cần, cần cù chịu khó, ham học hỏi Phần lớn em ý thức vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng việc học tập tham gia hoạt động GDNGLL Ý thức vai trò giá trị sống kỹ sống; phẩm chất lực sống sau Các phong trào thi cán giáo viên học sinh nhà trường đạt kết cao xếp thứ hạng cao huyện 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn gặp khơng khó khăn: Nhà trường đóng địa bàn xã vùng cao, xa xơi khó khăn huyện Đội ngũ giáo viên trường thiếu so với định biên thường xuyên biến động Chất lượng giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên chưa tích cực đổi phương pháp dạy học phương pháp tổ chức hoạt động cho học sinh Nhà trường có giáo viên bị bệnh nặng định kỳ phải điều trị tuyến trung ương Cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDNGLL thiếu thốn, eo hẹp chưa thực chủ động Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương cịn khó khăn; khả quan tâm phụ huynh đến GD khiêm tốn Học sinh em dân tộc thiểu số, tỉ lệ hộ nghèo cao, đời sống vật chất nhiều thiếu thốn nên ảnh hưởng lớn đến học tập hoạt động khác Còn nhiều học sinh không muốn tham gia hoạt động, em thường nhút nhát, tỏ ngại ngùng hay e thẹn Vẫn cịn có học sinh hiếu động, hay gây gổ, nghịch phá nên việc tổ chức hoạt động GDNGLL, GD ý thức tự quản, nề nếp gặp khơng khó khăn Nhiều học sinh vào buổi chiều phải tham gia công việc giúp đỡ gia đình nên khơng thường xun tham gia hoạt động GDNGLL nhà trường tổ chức Thời gian học bài, chuẩn bị chuẩn bị điều kiện khác cho hoạt động mà bị thu hẹp lại Một phận nhỏ đội viên học sinh có biểu sai lệch tác phong, lối sống thích đua địi, sa vào game online mạng xã hội, có dấu hiệu muốn bỏ học… 2.2.3 Thực trạng Hoạt động GDNGLL trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua việc theo dõi hoạt động GDNGLL trường trung học sở Kỳ Tân khảo sát thực tế thu kết sau: Khơng hứng Tổng Rất hứng thú Bình thường thú Năm học số HS SL % SL % SL % 2015-2016 227 50 22.03 101 44.49 76 33.48 2016-2017 222 53 23.87 98 44.15 71 31.98 2017-2018 220 54 24.55 98 44.54 68 30.91 Đầu năm 217 53 24.42 96 44.24 68 31.34 2018-2019 Bổ ích, trau dồi Nếu tổ chức Mất thời gian, kiến thức, học hỏi được tham gia giành thời gian nhiều điều hay, trang bị trị chơi khơng để học làm Lý thêm nhiều kỹ tổ chức việc khác giúp sống, hình thành phát sớm nhà làm đỡ bố mẹ triển lực việc khác Từ số liệu thu thập thấy cịn nhiều học sinh chưa thực ý thức vai trò tầm quan trọng hoạt động GDNGLL phát triển toàn diện thân Nhiều em tham gia chưa thực tích cực cịn mang tính chiếu lệ, đối phó, làm qua loa hời hợt nhiều lý sức ép thi đua bị bạn bè trích, bố mẹ quát mắng mà xuất phát từ nhu cầu phát triển Điều làm tơi ln băn khoăn trăn trở cần phải đổi nâng cao hiệu hoạt động GDNGLL để lôi học sinh đồng thời làm cho em hiểu rõ, hiểu ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động GD phát triển cách toàn diện học sinh đáp ứng yêu cầu đổi đòi hỏi thực tiễn xã hội 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề nâng cao hiệu hoạt động GD lên lớp trường THCS Kỳ Tân, Bá Thước 2.3.1 Tổng phụ trách đội phải làm tốt vai trò chủ đạo hoạt động GDNGLL cho học sinh Trong hoạt động GDNGLL tổng phụ trách đội vừa người lập kế hoạch, triển khai kế hoạch đến toàn thể cán giáo viên học sinh lại vừa phải người kiểm tra giám sát công tác chuẩn bị�� thí sinh phải thực lại Khoảng cách từ vạch xuất phát đến vạch đích 10m với khối (các khối sau giảm dần khối 0.5m), thời gian để thực phần chơi phút Nếu chạy sang đường chạy cản trở cầu thủ lớp khác (va phải cầu thủ chạm phải bóng người khác) bị trừ điểm, lần trừ 01 điểm Số điểm đạt đội để xếp thứ tự lớp đưa thí sinh trở lại sàn thi đấu Số đạt để xếp thứ tự lớp định thí sinh quay trở lại sàn thi đấu sau phần cứu trợ với số lượng sau: Lớp xếp thứ đưa 100 % thí sinh trở lại thi Các lớp xếp thứ tự trừ lùi 10% số thí sinh tốt đa quay trở lại sàn thi đấu + Lần 2: Phao cứu trợ (phao cứu trợ không trực tiếp đưa cho thí sinh) Chỉ có thí sinh vừa trả lời sai cứu trợ để thi tiếp - Những học sinh trả lời câu 30 xem đạt danh hiệu “học sinh rung chuông vàng” 14 - Trong trường hợp có nhiều học sinh trả lời câu hỏi thứ 30 có câu hỏi phụ (trắc nghiệm tự luận, tối đa 05 câu) để chọn thí sinh đạt giải Trong trường hợp khơng cịn học sinh trả lời mà hết cứu trợ trị chơi kết thúc học sinh trả lời câu cuối xếp giải - Khi có hiệu lệnh học sinh phải đồng loạt giơ bảng đáp án dù kết Học sinh giơ chậm khơng giơ đáp án coi trả lời sai - Thí sinh tham dự thi phải tuân thủ nội quy học sinh nội quy, quy định thi cử; hành động gây rối, q khích cản trở thi… không tuôn thủ xem phạm quy bị loại khỏi thi vĩnh viễn V Cơ cấu giải thưởng VI Dự trù kinh phí VII Cơng tác chuẩn bị … Ví dụ 2: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỘI THI VUI TẾT TRUNG THU (Trích kế hoạch) + Thi tâng bóng: Luật chơi: Mỗi lần phép học sinh chuyển bóng, học sinh quay đến vạch xuất phát học sinh phép thực phần thi Khi tồn thành viên đội vận chuyển hết lượt chuyển sang lượt để đảm bảo số lượt chuyển bóng thành viên tương đương Khi bắt đầu học sinh cầm bóng tung cao lên đầu, sau dùng đầu (chân, vai…) để chuyển bóng cho khơng để bóng chạm tay chạm đất, vi phạm phải vạch xuất phát để thực lượt khác Những thành viên đội chưa chuyển bóng chuyển xong chuẩn bị bóng cho cho thành viên khác đội Chỉ phép thổi bóng sau có hiệu lệnh bắt đầu trò chơi Trong đội phải cử thành viên ln phiên chờ đích để cầm bóng cho vào thùng đội 15 Thời gian cho tồn phần chơi 06 phút Khoảng cách từ vạch xuất phát đến đích 8m khối 9, khối giảm 0,5m Số lượng bóng thùng để xếp thứ tự lớp để tính điểm: Lớp xếp thứ 20 điểm, lớp lớp trừ điểm + Phần thi làm đèn ông bày cỗ trung thu: Hình thức: Ráp đèn ơng từ ngun vật liệu hoàn chỉnh chuẩn bị trước bày mâm cỗ trung thu Thời gian: 45 phút Đối với đèn ơng sao: Khuyến khích có bóng đèn led, bóng nháy… Đường kính đèn ơng từ 40 - 60 cm, có cán cầm cân đèn Tiêu chí đánh giá: Chắc chắn: 10đ, cân đối: 5đ, tính thẩm mỹ: 15đ (Sản phẩm tham gia dự thi quyền thuộc ban tổ chức – ban tổ chức trao cho bạn có hồn cảnh khó khăn) Đối với mâm cỗ trơng trăng: Hình thức: Bày mâm quả, bánh kẹo… trung thu Các loại hoa, vật trang trí khác khơng cắt tỉa hay chế biến trước Tiêu chí đánh giá: Tính thẩm mỹ mâm cỗ theo quan điểm mâm ngũ quả, phù hợp với tết trung thu 30 điểm Hùng biện: Các đội cử học sinh tham gia phần hùng biện cho đèn trung thu mâm ngũ đội (Giáo viên học sinh khác đội tham gia phần phụ họa), thời gian tối đa để thể cho phần thi hùng biện phút (quá phút trừ 0,5 đ) Điểm tối đa cho phần thi 20 điểm Chú ý: Mỗi giáo viên chủ nhiệm tham gia làm trọng tài phần chơi tâng bóng Ví dụ 3: KẾ HOẠCH Tổ chức hội thi hành trình khám phá (trích kế hoạch) - Căn kế hoạch số … I Mục đích, ý nghĩa 16 II Yêu cầu III Hình thức Thi đấu song song đội, đội phải vượt qua tất trạm để đích Tại trạm, đội phải thực hoàn thành 01 yêu cầu để nhận mật thư Đội chơi phải tiến hành giải thật nhanh mật thư thực theo yêu cầu mật thư Sau thực xong quản trạm cấp giấy thông hành để đến trạm Vị trí trạm thiết kế khuân viên nhà trường Các thành viên thực theo trang phục học sinh (đi giày bata dép có quai hậu) Khuyến khích đội sáng tạo logo – phù hiệu đặc trưng cho đội IV Nội dung, thể lệ Trạm Chặng Nội dung Yêu cầu Khởi - Khi có hiệu lệnh, tất thành viên - Nếu khơng phải mật động đội tìm mật thư khu vực định thư lại quay lại tìm tiếp - Khi tìm thấy mật thư, thành viên - Giải sai mật thư quay đội nhóm lại để giải mật thư đội giải lại - Giải xong mật thư chạy trạm huy để trả lời, nhận giấy thông hành để biết nhiệm vụ tiếp theo, sai quay giải lại - Thành viên: 10 - Trong tất quãng thời - Nhận giấy báo, băng dính gian thực chặng - Dán tờ giấy báo thành vòng tròn bàn tay, bàn chân khơng vịng xích xe tăng (đủ cho thành viên vượt ngồi vịng đứng trong) xích Nếu có từ 01 thành - thành viên đội đứng vịng "xích viên vi phạm đội xe tăng" dùng tay đẩy vịng xích để di phải quay lại vạch xuất Cỗ xe chuyển phát để thực lại tăng - thành viên lại làm đội cứu hộ - Di chuyển từ vạch xuất xưởng sửa chữa (vạch xuất phát) Nếu vịng phát, vịng qua trụ mục xích đội bị đứt rời mang băng tiêu (cách 10m) khơng dính đến để dán lại để chạm làm đổ trụ mục - Chỉ thành viên đội cứu hộ tiêu quay trở chạm tiến hành sửa chữa, thành viên vạch xuất phát nhóm di chuyển phải giữ nguyên vị trí - Mỗi đội nhận 15 bóng nước - Yêu cầu đủ 10 túi - Mỗi thành viên đứng cách 2m chậu - Thành viên lấy bóng nước, tung - Thiếu túi phải chờ Bóng bắt bóng nước để chuyền đến thành 05 phút nước viên cuối - Thành viên đứng cuối tung bóng nước vào chậu cách 1m 17 - Mỗi đội phát ống hút loại lớn cho - Thiếu nước phải bốc "nguồn nước" cách bạn cầm để nối đường dẫn nước vào chai - Một bạn dùng tay bốc nước chậu 50m Sáng đội (trạm 3) đổ vào ống hút cho đầy - Khơng buộc nút hay vịng thịng lọng kiến củachai em - Nhận 05 đoạn dây, thành viên cầm - Không chạm tay vào chai nước đầu dây, đan chéo lồng vào cổ chai - Di chuyển, mang chai nước vượt qua bậc - Làm rơi chai nước phải quay lại vị trí xuất phát thang đến vị trí yêu cầu (15m) để thực lại - Mỗi đội phát 11 tờ giấy bìa làm cầu - Nếu có thành viên để để mang chai nước di chuyển qua đoạn chân chạm đất phải quay Cứu hỏa đường 20m, di chuyển không để trở vạch xuất phát chân chạm đất làm lại - Cử 01 thành viên không bị bịt mắt làm - Thành viên chạm hướng dẫn phải chướng ngại vật - Lần lượt thành viên lại bị bịt mắt phải quay thực Vượt di chuyển qua khu vực có chướng ngại lại qua mê vật (những cốc) - Giải xong trả lời cung - Tất các thành viên vượt qua hết chặng yêu cầu mật thư đường chướng ngại vật nhận mật thư hoàn thành phần thi đến với thử thách để đích Đội đích trước đội thắng * Phần chơi dành cho khán giả - Phần chơi dành cho khán giả chọn từ trạm mà đội thi đấu - Chọn tối đa 04 nhóm với 40 học sinh để thực - Mỗi nhóm tham gia vận dụng kĩ kết hợp với việc quan sát, phân tích phần thi đội để thực - Các thầy cô giáo thành viên đội thi không nhắc hay hướng dẫn Mỗi đội nhận phần quà trị giá tương đương 100.000đ 18 V Cơ cấu giải thưởng VI Dự trù kinh phí VII Cơng tác chuẩn bị …… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động GD, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với hoạt động GD Sau áp dụng Biện pháp giải pháp nêu sáng kiến nêu tơi nhận thấy có thay đổi rõ rệt tinh thần thái độ ý thức tham gia em nhiều học sinh với tính nhút nhát vụng trở nên hoạt bát mạnh dạn, học sinh chưa ngoan, hay vi phạm nội quy đội nhà trường trở nên ngoan ngỗn, vài em cịn trở thành nòng cốt số trò chơi, hoạt động Một điều tích cực thấy rõ tượng học sinh trốn học, bỏ tiết khơng cịn em học đầy đủ hơn, chuyên cần Sau khí áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đánh giá thu kết sau: Bảng 1: Kết khảo sát mức độ hứng thú học sinh việc tham gia hoạt động GDNGLL trường THCS Kỳ Tân: Không hứng Tổng Rất hứng thú Bình thường thú Năm học số HS SL % SL % SL % 2015-2016 227 50 22.03 101 44.49 76 33.48 2016-2017 222 53 23.87 98 44.15 71 31.98 2017-2018 220 54 24.55 98 44.54 68 30.91 Đầu năm 217 53 24.42 96 44.24 68 31.34 2018-2019 Bổ ích, trau dồi Nếu tổ chức Mất thời gian, kiến thức, học hỏi được tham gia giành thời gian nhiều điều hay, trang bị trò chơi không để học làm Lý thêm nhiều kỹ tổ chức việc khác giúp sống, hình thành phát sớm nhà làm đỡ bố mẹ triển lực việc khác 19 Bảng 2: Kết khảo sát cuối năm học 2018 - 2019 mức độ hứng thú học sinh việc tham gia hoạt động GDNGLL trường THCS Kỳ Tân: Không hứng Tổng Rất hứng thú Bình thường Năm học thú số HS SL % SL % SL % Cuối năm 217 2018-2019 118 54.38 86 39.63 13 5.99 Lý Bổ ích, trau dồi Nếu tổ chức Mất thời gian, kiến thức, học hỏi được tham gia giành thời gian nhiều điều hay, trang bị trị chơi khơng để học làm thêm nhiều kỹ tổ chức việc khác giúp sống, hình thành phát sớm nhà đỡ bố mẹ triển lực làm việc khác Qua so sánh bảng thống kê kết thấy hiệu hoạt động GDNGLL trường THCS Kỳ tân có nhiều chuyển biến tích cực cuối năm học 2018 - 2019 Cụ thể: Tỉ lệ học sinh hứng thú thấp từ 22,03 - 24,55%; tăng lên đạt 54,38% Trong tỉ lệ khơng hứng thú giảm đáng kể, từ 29,08% - 33,48% 5.99% Kết cho thấy chuyển biến tích cực cách rõ rệt nhận thức hành động học sinh Các em không làm tốt để có thành tích cho cá nhân, cho lớp hay cho nhà trường mà thực với tinh thần tự giác cao, xuất phát từ nhu cầu tham gia, mong muốn tiến hoàn thiện thân Kết thi giao thơng học đường đạt giải tỉnh minh chứng rõ nét tính hiệu biện pháp mà áp dụng thực tế nhà trường năm học 2.4.2 Đối với thân Khi vận dụng sáng kiến thân tự tin tổ chức hoạt động GD GNLL cho học sinh Khơng cịn phải lo học sinh tham gia không đầy đủ nhiệt tình, học sinh muộn hay kết hoạt động không cao… Bản thân nhà trường đồng nghiệp tin tưởng để giao phó tổ chức hoạt động, kiện quan trọng 2.4.3 Đối với đồng nghiệp Các đồng chí giáo viên nhà trường ghi nhận học hỏi từ phương pháp, sáng kiến tổ chức hoạt động GDNGLL đơn vị lớp với hiệu thay đổi tích cực cách rõ rệt học sinh 2.3.4 Đối với nhà trường Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh tích cực hoạt động nhà trường Giảm thiểu tượng học sinh nghỉ học, trốn học, tăng tính đồn kết, gắn bó, đẩy lùi bạo lực học đường góp phần nâng co chất lượng GD NDLL chất lượng GD chung nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc đổi hoạt động GDNGLL trường trung học sở Kỳ Tân bước đầu mang lại hiệu tích cực cách rõ rệt Đây dấu hiệu khả quan cho thấy hoạt động GDNGLL đóng vai trò quan trọng hệ thống GD nhà trường Việc thường xuyên tổ chức hoạt động GDNGLL cách khoa học có kế hoạch, có mục tiêu rõ ràng khơng khơng gây khó khăn, 20 cản trở cho hoạt động dạy học khóa mà ngược lại cịn góp phần thúc đẩy kết học tập học sinh Việc tổ chức đa dạng, phong phú sinh động hoạt động ngoại khóa, NGLL giúp cho việc trì sĩ số học sinh cách hiệu quả, góp phần làm giảm tỷ lệ học sinh bỏ học hay trốn học sau kỳ nghỉ lễ tết Các em trở nên ngoan hơn, tự giác thực chấp hành nội quy cách tốt Khơng cịn tượng học sinh gây gổ, xích mích, đánh nhau, đánh bạn… Một đóng góp to lớn khác hoạt động GDNGLL trường trung học sở Kỳ Tân thời gian qua giúp cho việc dạy học tích hợp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh thuận lợi hiệu Với kết nêu thân nhận thấy hoạt động GDNGLL hoạt động thiếu nhà trường Theo điều góp phần củng cố thêm quan điểm đắn xây dựng chương trình sách giáo khoa đưa hoạt động GD kỹ sống trở thành mơn học thức 3.2 Kiến nghị Đối với phịng GD: Cần thường xuyên tổ chức phong trào, thi bám sát nội dung hoạt động NGLL quy mô cấp huyện cho tất trường tham gia cách thường xuyên Đây chắn hoạt động có ý nghĩa thúc đẩy việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường cách đồng bộ, thường xun có chất lượng Thơng qua hội thi, giáo viên học sinh có hội giao lưu học hỏi kinh nghiệm để từ góp phần đưa phong trào trường ngày phát triển Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm mà thực thành công đơn vị trường trung học sở Kỳ Tân xin đem để trao đổi với đồng nghiệp Đây kinh nghiệm ý kiến mang tính chất cá nhân điều khơng tránh thiếu sót định Chính tơi mong nhận ý kiến đóng góp phản hồi từ đồng chí, đồng nghiệp ban giám khảo để tơi tích lũy thêm kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động GDNGLL đơn vị ngày hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! Kỳ Tân, ngày 05 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Thanh Tùng 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Dự thảo chương trình GD phổ thơng Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh Kĩ tổ chức trị chơi Nghị Đại hội khóa XII Đảng Tài liệu hướng dẫn mơ hình, hoạt động tiêu biểu Đội Tài liệu hướng dẫn kĩ tổ chức kiện Tài liệu hướng dẫn đổi hoạt động GDNGLL Tuyển tập trò chơi dân gian Việt Nam Tài liệu hướng dẫn thực chương trình rèn luyện đội viên giai đoạn 2018 - 2022 DANH MỤC ĐỀ TÀI SKKN Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng Cấp phòng GD&ĐT, Cấp Sở GD&ĐT cấp cao đánh giá đạt từ loại C trở lên Tên đề tài, Sáng kiến Năm Xếp cấp loại Một số kinh dạy học tích hợp theo định hướng phát triển lực cho 2018 học sinh môn sinh học lớp trường THCS Kỳ Tân 22 C Số, ngày, tháng, năm định công nhận, quan ban hành QĐ QĐ số 1133/QĐ-UBND ngày 07/5/2018 chủ tịch UBND huyện Bá Thước ... Qua hoạt động, qua thực tiễn cơng tác tìm tịi nghiên cứu triển khai có hiệu hoạt động GDNGLL tơi có sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp tổng phụ trách Đội giúp nâng cao hiệu hoạt động GD lên. .. Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề nâng cao hiệu hoạt động GD lên lớp trường THCS Kỳ Tân, Bá Thước 2.3.1 Tổng phụ trách đội phải làm tốt vai trò chủ đạo hoạt động GDNGLL... trạng hoạt động GDNGLL trường trung học sở Kỳ Tân, Bá Thước, Thanh Hóa Sử dụng phương pháp thống kê thu thập xử lý số liệu Sử dụng phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm: đề giải pháp nhằm nâng cao