(Sáng kiến kinh nghiệm) giáo dục ý thức bảo vệ mắt thông qua bài 50 tiết 52 vệ sinh mắt sinh học 8 bằng phương pháp dạy học tíc hợp

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hiện nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, việc tiếp cận nhiều với thiết bị thông tin điện tử, môi trường sinh sống bị ô nhiễm độc hại, lối sống thói quen không tốt khiến cho mắt khơng cịn đủ khả tự điều tiết dẫn đến nhiều tật bệnh mắt mà điển hình tật khúc xạ Trước vấn đề cần làm để phòng tránh tật cận thị, viễn thị Qua thực tế dạy học nhiều năm thấy việc kết hợp kiến thức mơn học “Tích hợp” vào để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều khơng địi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà cịn cần phải không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Chương trình sách giáo khoa nói chung, mơn Sinh học nói riêng thực chương trình soạn theo quan điểm mang nặng lý thuyết Nội dung chương trình Bộ giáo dục dự định cải cách theo quan điểm hướng đến tính thiết thực, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, coi trọng thực hành vận dụng, tích hợp nhiều mặt, nhiều nội dung giáo dục Do vậy, người làm công tác giảng dạy không tìm cách tự thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với yêu cầu mới, mục tiêu dạy học Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn Giáo dục tích hợp kiến thức mơn học vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mơn học Mơn Sinh học môn cung cấp cho học sinh hiểu biết giới động vật, thực vật, người, mối quan hệ khăng khít nhân tố mơi trường sống Trong q trình dạy học mơn Sinh học lớp tơi nhận thấy có nhiều khả tích hợp nội dung vào dạy học, thân tơi áp dụng giáo dục tích hợp vào dạy, đặc biệt thành công 50 tiết 52 “Vệ sinh mắt” Qua việc cung cấp kiến thức SGK giáo dục cho học sinh hiểu đôi mắt em học sinh bị hủy hoại nghiêm trọng, làm ảnh hưởng tới chất lượng sống Một nguyên nhân gây nên tình trạng hiểu biết chưa chưa có biện pháp bảo vệ phịng tránh bệnh liên quan đến mắt Giáo dục cho HS ý thức chăm sóc, bảo vệ đơi mắt vấn đề cấp bách vấn đề có tính khoa học, tính xã hội sâu sắc Đặc biệt vấn đề cần thiết cho em HS – chủ nhân tương lai đất nước Làm để hình thành cho em ý thức bảo vệ đơi mắt thói quen sống khoa học? Là GV dạy học môn sinh học, thấy việc giáo dục ý thức chăm sóc sức khoẻ đặc biệt đôi mắt cho em, thông qua tiết dạy yêu cầu thiếu trình dạy học Vậy phải giáo dục có hệ thống có hiệu quả, để dạy không bị nhồi nhét kiến thức, học sinh khơng bị nhàm chán? Trên tinh thần tơi chọn đề tài “Giáo dục ý thức bảo vệ mắt thông qua 50 tiết 52 vệ sinh mắt - sinh học phương pháp dạy học tích hợp” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua tiết có áp dụng phương pháp DHTH, muốn nêu lên vấn đề làm để tiết dạy có DHTH đạt hiệu cao nhất, tơi muốn tìm giải pháp hữu hiệu giúp HS hiểu vận dụng kiến thức vào việc bảo vệ sức khoẻ cho thân người 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu cách đưa dạy học theo chủ đề tích hợp vào giảng dạy mơn sinh học trường THCS, nhằm mạng lại hứng thú kết học tập cao cho em học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu việc tích hợp dạy học sinh học trường THCS Ái Thượng, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra giáo dục: Qua câu hỏi điều tra để tìm ngun nhân làm cho HS hứng thú học tiết học có áp dụng phương pháp DHTH hiệu tiết học - Phương pháp trò chuyện vấn để nắm thuận lợi, khó khăn dạy tiết có áp dụng phương pháp DHTH - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm: Tìm hiểu chuẩn bị GV tiết có áp dụng phương pháp DHTH, trình học tập hứng thú HS - Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát thiết bị cần thiết để phục vụ tiết DHTH, dự tiết có áp dụng phương pháp DHTH để biết tinh thần thái độ học tập HS - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục: Tổng kết kinh nghiệm đưa giải pháp phù hợp với mục tiêu đào tạo Bộ giáo dục đề tích hợp trường THCS Bên cạnh đó, cần phải xem xét điều kiện cụ thể trường mà có biện pháp phù hợp nhằm nâng cao kết học tập HS 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của SKKN Để thực có hiệu việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mắt, giáo viên cần xác định: - Mục tiêu tích hợp Nguyên tắc tích hợp Nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp Địa tích hợp Tuy nhiên dù tích hợp nội dung giảng dạy người giáo viên phải thực nghiêm túc kiến thức môn học, không kéo dài thời gian lớp làm nặng nề học Đối với nội dung học có liên quan bảo vệ mắt, địi hỏi người giáo viên phải cập nhật thường xun thơng tin nội dung học phong phú, có ý nghĩa Giáo dục tích hợp kiến thức mơn học vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mơn học Phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp yêu cầu Giáo viên ý hướng dẫn học sinh tìm hiểu, chiếm lĩnh tri thức kĩ đặc thù phân môn, học cụ thể Đồng thời phải biết khai thác yếu tố chung, yếu tố có mối liên hệ phân môn, học khác loại Từ giúp hình thành hệ thống tri thức, kĩ cho học sinh Dạy học tích hợp lồng ghép môn khác giảm bớt căng thẳng nhàm chán môn học, lồng ghép kỹ sống cho học sinh giúp em áp dụng kiến thức học vào sống thực tiễn 2.2 Thực trạng của SKKN - Về giáo viên Hiện giáo viên tích cực việc đổi phương pháp, vận dụng quan điểm dạy học tích hợp, vào giảng dạy môn để nâng cao hiệu giáo dục Tuy nhiên, mức độ sẵn sàng giáo viên triển khai dạy học tích hợp, thấp Kết khảo sát GD&ĐT cho thấy: 9% GV cho thân chưa hiểu biết dạy học tích hợp, 40% GV nhầm lẫn khái niệm tích hợp liên mơn đa mơn, 12% GV cho biết chưa lồng ghép giáo dục vấn đề khác phạm vi nội dung SGK Thực tế trường THCS Ái Thượng - huyện Bá Thước cho thấy nhiều GV chưa nắm rõ tích hợp, thấy liên quan, giơng giống gom vào thành tích hợp Tích hợp khơng lúc, chỡ khơng có cân nhắc lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học, nên dạy khơng đủ chí việc dạy tích hợp trở thành miễn cưỡng Cũng có số giáo viên nghĩ đơn giản tích hợp dựa vào để tranh thủ nói kia, nói nhiều tốt Tuy nhiên, việc vân dụng quan niệm dạy học gặp phải khó khăn định điều kiện dạy học nhiều hạn chế, thiếu thốn, lượng kiến thức nhiều song thời gian học cho mơn Đặc biết tâm lí giáo viên cịn nặng nề chưa thể hình dung cơng việc “bắt đầu từ đâu” “kết thúc” thời điểm nào, bên cạnh việc phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác rào cản khiến tỉ lệ GV hiểu vận dụng tích hợp liên mơn khơng nhiều chất lượng khơng cao, khó - Về phía học sinh Ái thượng xã nghèo, đặc biệt khó khăn hưởng chế độ 30A Chính phủ, đa số gia đình HS làm nông nghiệp, làm thuê nên việc quan tâm đến việc học em hạn chế Bên cạnh đó, người dân địa phương chưa có ý thức việc bảo vệ sức khoẻ đặc biệt ý thức bảo vệ đôi mắt cho em HS chưa có vốn kiến thức khoa học liên hệ môn học Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém, em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau Phần lớn số học sinh đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ Mơn sinh học, mơn học mang tính thực nghiệm mà phần lớn em trải nghiệm kiễn thức, kỹ thực tiễn dẫn đến tiết học chở nên khô khan, không hấp dẫn học sinh kết học tập môn không mong đợi Bảng 1: Khảo sát kết học tập của học sinh thông qua tiết học chưa áp dụng DHTH năm học 2015-2016 Lớp 8A 8B sĩ số 31 30 Rất thích SL 0 Thích TL SL TL 12,9 10,0 Bình thường SL 14 11 TL 45,2 36,7 Lưỡng lự SL TL 19,3 13,3 Không thích SL 12 TL 22,6 40,0 Bảng 2: Khảo sát kết học tập của học sinh thông qua tiết học bước đầu áp dụng DHTH năm học 2015 - 2016 Lớp sĩ số 8A 8B 31 30 Giỏi SL 0 TL 0 Khá SL TL 9,7 6,7 Trung bình SL 18 16 TL 58,1 53,3 Yếu SL 10 12 TL SL 32,2 40,0 Kém TL 0 Từ thực tế đó, với mong muốn tìm tịi phương pháp giáo dục cho học sinh để đạt kết học tập cao nhất, đặc biệt ý thức bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ đôi mắt tiết học tinh thần tơi chọn đề tài 2.3 Giải pháp cụ thể Là giáo viên, hiểu rõ tâm lí em thích học tập cách chủ động, không gượng ép Đặc biệt em thích hoạt động mơi trường thi đua, thân thiện vui vẻ Muốn địi hỏi người giáo viên phải có “nghệ thuật sư phạm” tiết dạy Qua trình tìm hiểu, áp dụng giảng dạy nhận thấy dạy học theo chủ đề tích hợp, vừa đảm bảo yêu cầu đổi PPDH theo hướng phát triển lực HS vừa tạo hứng thú cho HS mỡi tiết học Trước hết, chủ đề tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Điều quan trọng chủ đề tích hợp, giúp cho học sinh khơng phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây tải, nhàm chán, vừa khơng có hiểu biết tổng quát khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn Từ thực tiễn giảng dạy kết hợp với dự đồng nghiệp nhận thấy GV đổi phương pháp dạy học thể khâu soạn giảng thầy cô biết áp dụng dạy học tích hợp số tiết dạy, nhiên GV lúng túng đặc biệt biện pháp xây dựng câu hỏi, GV thường sử dụng câu hỏi có sẵn, nhiều lúc chưa sát đối tượng HS, không kích thích tính phát huy tự lực, sáng tạo HS, chưa định hướng vào việc giải vấn đề hay, khó, mới, làm cho HS thụ động việc lĩnh hội kiến thức Từ thực tế xin đưa số giải pháp cụ thể nhằm cao hiệu DHTH - Giải pháp 1: Yêu cầu HS Nắm vững kiến thức nội dung học - Giải pháp 2: Lồng ghép DHTH vào phần cụ thể - Giải pháp 3: Thông qua môn học giáo dục cho HS kỹ sống, ý thức bảo vệ sức khoẻ, đặc biệt bảo vệ đôi mắt luôn khoẻ mạnh Sau dạy theo phương pháp tích hợp thử nghiệm khối trường THCS Ái Thượng – Bá Thước năm học 2016 - 2017: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN: VẬT LÝ, CÔNG NGHỆ, ĐỊA LÝ, NGỮ VĂN VÀO GIẢNG DẠY TIẾT 52 – BÀI 50: VỆ SINH MẮT MỤC TIÊU DẠY HỌC 1.1 Đối với môn Sinh học a Kiến thức: - Xác định nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục - Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đường lây truyền cách phòng tránh - Biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn giúp thân cộng đồng hiểu biết phòng tránh tật khúc xạ, bảo vệ cho đôi mắt sáng khoẻ mạnh b Kỹ năng: - Thu thập xử lí thơng tin - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn c Thái độ: - Học tập tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú q trình dạy học - Có ý thức giữ gìn vệ sinh mắt, biết cách bảo vệ cho đơi mắt, phịng tránh tác nhân bên ảnh hưởng đến mắt 1.2 Đối với nội dung tích hợp liên mơn: - Học sinh biết vận dụng kiến thức liên môn: Vật lý, Văn học GDCD… để giải vấn đề dự án dạy học đặt Cụ thể: + Môn Vật lý: thấu kính hội tụ - Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ (Bài 42-43/VL 9); thấu kính phân kỳ - Ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ (Bài 44-45/VL9); máy ảnh (Bài 47/VL9) + Môn Ngữ Văn: Vận dụng giải thích câu ca dao: Đã có mắt xem đàng Có phải cận thị ngó qng ngó xiên + Mơn GDCD: (Bài mục đích học tập học sinh/GDCD 6): GV giáo dục cho em thói quen tốt học tập (tư học, thời gian học thích hợp, khoảng cách từ mắt đến chữ đọc, viết ) để hoàn thành tốt mục đích học tập + Mơn Địa lý: Biết giải thích tỉ lệ mắc tật cận thị không giống vùng miền: Ở thành thị, số lượng học sinh cận thị chiếm tỉ lệ cao vùng nông thôn + Môn Thể dục y học cổ truyền: Thường xuyên tập luyện thể dục thể thao cầu lơng, bóng bàn, bóng rổ … giúp tăng sức dẻo dai đề kháng cho quan thể, góp phần giúp ngăn ngừa khả bị cận thị Ngoài ra, áp dụng xoa bóp, bấm huyệt quanh vùng mắt giúp làm tăng thị lực, giảm nhức mỏi mắt, phòng chống cận thị Ý NGHĨA CỦA CỦA BÀI HỌC 2.1 Ý nghĩa thực tiễn dạy học - Hình thành phát triển lực học sinh lực phân tích vận dụng tổng hợp, lực hợp tác làm việc theo nhóm, lực phát giải vấn đề - Từ kiến thức học cách vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề mà học sinh vận dụng tình khác Động viên học sinh huy động nhiều lĩnh vực kiến thức kĩ khác nhau; thúc đẩy tìm tịi, khám phá, tự học học sinh 2.2 Ý nghĩa thực tiễn đời sống - Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ học, môn học với thành chủ đề gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh u thích mơn học yêu sống; - Học sinh có kiến thức kỹ cần thiết để vận dụng vào sống hàng ngày; THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU 3.1 Thiết bị dạy học - Tranh ảnh, thông tin, video clip liên quan đến cấu tạo mắt tật mắt Một số thống kê tỉ lệ mắc tật mắt học Phiếu học tập đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy tính kết nối mạng intrnet; Đĩa CD in sản phẩm đóng gói; Máy chiếu projecter Bút viết bảng, bảng phụ học tập 3.2 Học liệu: Một số hình ảnh minh họa (phần phụ lục); HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thiết kế câu hỏi định hướng CÂU HỎI Câu hỏi khái quát Câu hỏi học Câu hỏi nội dung NỘI DUNG Chúng ta cảm nhận giới xung quanh cách nào? Tại nhìn vật lâu lại thấy mỏi mắt hoa mắt? Sự khác mắt thường, mắt cận thị mắt viễn nhìn vật Nguyên nhân tật cận thị ? Nêu cách khắc phục tật cận thị? Tại người cận thị đọc sách lại phải đặt sách gần mắt? Đề xuất giải pháp giảm thiểu tật cận thị? Kính cận thấu kính hội tụ hay phân kì? Tại đeo thấu kính phân kỳ lại giúp mắt cận nhìn rõ vật xa? Nguyên nhân, cách khắc phục tật mắt viễn thị? 6.Hãy nêu vai trò thể thủy tinh cầu mắt? 7.Tại người lớn tuổi đọc sách lại phải đặt sách xa mắt? Kính lão thấu kính hội tụ hay phân kì? Có cách để nhận biết CÂU HỎI NỘI DUNG nhanh kính cận, kính lão? 10 Nguyên nhân, triệu chứng, hậu quả, cách phòng tránh bệnh đau mắt hột? 11 Nêu rõ hậu bệnh đau mắt đỏ? Cách phòng tránh? So sánh mắt máy ảnh? Ảnh vật màng lưới mắt ngược chiều với vật Vậy cảm giác vật bình thường? Chúng ta có hai mắt cho hai ảnh vật nhìn Vậy ta thấy có vật? Câu hỏi Có ý kiến cho “Viễn thị tật mắt lão”! Em có đồng ý với tích hợp ý kiến khơng? Tại sao? Làm việc khơng khoa học có ảnh hưởng đến điều tiết mắt Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng, tàu xe bị xóc nhiề? Mơi trường nhiễm (khói bụi, chất thải sinh hoạt, ánh sáng ) có ảnh hưởng đến đơi mắt chúng ta? 4.2 Lịch trình thực dạy 4.2.1 Nội dung thực trước học  Giới thiệu chủ đề;  Chia lớp nhóm, đặt tên nhóm bầu nhóm trưởng;  Phân cơng nội dung thực cho mỡi nhóm: Tìm ngun nhân, cách phòng tránh biện pháp khắc phục tật mắt cận thị tật mắt viễn thị; Nguyên nhân, cách phòng tránh bệnh mắt, chuẩn bị tư liệu phục vụ cho thuyết trình  Triển khai câu hỏi định hướng, giới thiệu cho học sinh tài liệu có liên quan địa tìm kiếm 4.2.2 Nội dung thực lớp - Tìm hiểu đặc điểm tật mắt - Tìm hiểu nguyên nhân, cách khắc phục tật cận thị viễn thị - Nguyên nhân, cách phòng tránh bệnh mắt - Vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn - Thảo luận rút kinh nghiệm 4.3 Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập Mục tiêu: - Tạo động học tập HS - Muốn tìm hiểu nội dung học để giải vấn đề thực tiễn nêu GV: Chúng ta cảm nhận giới xung quanh cách nào? Em hiểu câu nói “Giầu hai mắt, khó đơi bàn tay” ? “Giầu hai mắt, khó hai bàn tay”, câu tục ngữ ơng cha ta đủ nói lên đôi mắt quan trọng sống thường nhật người Tuy nhiên hàng ngày dường thờ với biểu bất thường mắt Vậy làm để khắc phục tình trạng Sự khác mắt thường, mắt cận thị mắt viễn nhìn vật nào? Có cách để khắc phục tật mặt hay không ? Mắt thành phần quan trọng quan phân tích thị giác Trong trình học tập sinh hoạt có số thói quen khơng tốt gây số tật bệnh cho mắt, gây ảnh hưởng không tốt cho sống Bài học ngày hôm cho biết số tật bệnh mắt phổ biến giúp phòng tránh tật bệnh mắt Theo khảo sát Sở Y tế Hà Nội, gần 10 trường THCS số học sinh bị tật khúc xạ mắt (cận, viễn, loạn thị) lên đến 73,2% cận thị học đường 47,5% Bệnh viện Mắt TP.HCM công bố số khảo sát nghiên cứu tật khúc xạ mắt có tới gần 40% học sinh tức nửa triệu em phải đeo kính HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU CÁC TẬT CỦA MẮT Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV: Đưa câu hỏi thảo luận cho I Các tật của mắt nhóm: Nhóm 1: Câu hỏi cho NHĨM 1: Dựa vào thơng tin tìm hiểu để trả Đặc điểm, nguyên nhân tật cận thị ? lời câu hỏi hoàn thành bảng tổng hợp Nêu cách khắc phục tật cận thị? kiến thức Đề xuất giải pháp giảm thiểu tật cận thị ? Đáp án nhóm Mắt cận thị Đặc điểm Nguyên nhân Cách khắc phục Biện pháp giảm thiểu - Nhìn rõ vật gần; - Khơng nhìn rõ vật xa - Điểm cực viễn mắt cận gần mắt bình thường - Giác mạc cong nhiều trục nhãn cầu dài bình thường (tật bẩm sinh); - Ơ nhiễm khơng mơi trường; - Sử dụng ánh sáng khơng hợp lí; - Thói quen làm việc khơng khoa học; - Đeo kính cận (Thấu kính phân kì) có tiêu điểm trùng với điểm Cv mắt - Phẫu thuật giác mặc làm thay đổi độ cong giác mạc - Giữ gìn mơi trường lành; - Tập thói quen làm việc khoa học; - Thường xuyên luyện tập bảo vệ cho đôi mắt để tránh nguy tật nặng - Ăn uống đầy đủ chất giầu vitamin Câu hỏi cho NHÓM 2: Nguyên nhân mắc tật viễn thị? Nêu cách khắc phục tật mắt viễn thị? Đề xuất giải pháp giảm thiểu tật viễn thị ? Đáp án hoạt động của nhóm Đặc điểm - Nhìn rõ vật xa - Khơng nhìn rõ vật gần Nguyên nhân - Giảm sút khả điều tiết mắt tuổi cao (do tuổi già nên vịng đỡ thể thủy tinh yếu , tính đàn Nhóm 2: Dựa vào thơng tin tìm hiểu để trả lời câu hỏi hoàn thành bảng tổng hợp kiến thức Cách khắc phục Đề xuất biện pháp giảm thiểu tật mắt viễn thị - Đeo kính lão (TK hội tụ); - Tập thói quen làm việc khoa học; - Phẫu thuật - Thường xuyên giác mặc làm luyện tập bảo vệ 10 - Điểm cực cận mắt viễn xa mắt người bình thường hồi thể thủy tinh giảm); - Do bẩm sinh: Cầu mắt ngắn GV: - Tổ chức thảo luận vấn đề nhóm nhóm - Tổng kết, đánh giá cho nhóm Rút kinh nghiệm cho nhóm mỡi nhóm - Chốt lại nội dung chính: (Ngun nhân, cách khắc phục ) Tích hợp kiến thức mơn vật lý: GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: H: Cấu tạo đặc điểm thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ? Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ nào? Vì học sinh thường cận thị? Người già thường viễn thị? Làm để hạn chế tật cận thị học sinh? - Từ kiến thức trên, giáo viên giáo dục cho em thói quen tốt học tập để hồn thành tốt mục đích học tập (tư học, thời gian học thích hợp, khoảng cách từ mắt đến chữ đọc, viết ) thay đổi độ cho đôi mắt để tránh cong giác nguy tật nặng mạc - Ăn uống đầy đủ chất giầu vitamin - vài H trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung - HS vận dụng kiến thức mơn Vật Lý phân biệt thấu kính hội tụ phân kỳ cấu tạo, đặc điểm liên hệ đến việc khắc phục tật cận thị, viễn thị + THHT thấu kính có phần rìa mỏng phần Nếu chiếu chùm tia sáng tới song song với trục TKHT chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính TKHT thường làm vật liệu suốt (nhựa thủy tinh) + HS thường cận thị đọc, viết khoảng cách từ mắt đến chữ gần thiếu ánh sáng, dẫn đến thủy tinh thể phồng để điều tiết, lâu thành tật (không xẹp lại nhìn xa) nên nhìn gần + Người già thường viễn thị thủy tinh thể bị lão hóa, tính đàn hồi, khơng phồng lên nên nhìn xa - vài H trả lời 11 So sánh mắt máy ảnh? -> Mắt ta có phận tương tự máy ảnh giúp thu nhận hình ảnh vật cách chân thực rõ ràng ? Có ý kiến cho “Viễn thị tật mắt lão”! Em có đồng ý với ý kiến khơng ?Tại sao? • - Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng, tàu xe bị xóc nhiều? GV: Chốt lại nội dung, bổ sung thêm thơng tin - HS vận dụng kiến thức môn Công nghệ nêu số thực phẩm tốt cho mắt? - Vận dụng kiến thức Ngữ văn, GV yêu cầu học sinh giải thích câu ca dao: Đã có mắt xem đàng Có phải cận thị ngó quàng ngó xiên - GV vận dụng kiến thức mơn Địa lý giải thích ngun nhân dẫn đến: Tỉ lệ trẻ mắc tật cận thị thành phố, thị xã cao nông thôn rõ rệt - Lớp nhận xét, bổ sung Giống nhau: - Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh; - Màng lưới đóng vai trị hứng ảnh (phim) máy ảnh Khác nhau: - Thể thủy tinh thay đổi tiêu cự; - Vật kính khơng thay đổi tiêu cự GV: (Chốt lại vấn đề) - Đối tượng mắc tật viễn thị xảy lứa tuổi Như vậy: Lão thị triệu chứng gây trình lão hóa tự nhiên thể, cịn viễn thị tật khúc xạ mắc nhỏ tuổi - Mắt phải điều tiết, thể thuỷ tinh phồng khả dãn, ta mắc tật cận thị - Khoảng cách mắt sách (tiêu cự) thay đổi liên tục, mắt phải điều tiết liên tục nên dễ làm mỏi mắt gây hại cho mắt… - HS vận dụng kiến thức môn Công nghệ việc sử dụng loại thực phẩm giàu VTM A cá, tôm, gạo lức, cà rốt, gấc, gan động vật, sữa, bí đỏ… có tác dụng làm sáng mắt, hạn chế tỉ lệ mắc tật cận thị cách chế biến loại thực phẩm để tăng khả hấp thụ VTM A cho thể - Từ nghĩa thực câu ca dao (sự khác nhìn mắt bình thường mắt cận thị) → giáo dục học sinh sống hàng ngày cần 12 năm trước, tỉ lệ khơng cịn chênh lệch nhiều… Thơng qua mơn GDCD: (Bài mục đích học tập học sinh/GDCD 6): giáo viên giáo dục cho em thói quen tốt học tập (tư học, thời gian học thích hợp, khoảng cách từ mắt đến chữ đọc, viết ) để hoàn thành tốt mục đích học tập thận trọng tỉ mỉ việc quan sát để tránh thu hình ảnh méo mó, sai lệch vật, tượng dẫn đến lựa chọn hay định sai cho thân Hình ảnh minh họa mắt bình thường mắt cận thị Mắt viễn 13 Hình ảnh minh họa mắt bình thường mắt viễn thị Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu thêm nội dung báo “ Thiếu ánh sáng – Tăng tật khúc xạ” ( Phần phụ lục) HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU CÁC BỆNH VỀ MẮT Hoạt động của GV Hoạt động của HS II Tìm hiểu bệnh mắt - HS trả lời: Đau mắt hột, đau mắt - Kể tên bệnh mắt? - Trong đó, bệnh hay gặp đỏ, viêm giác mạc, đục thuỷ tinh thể… bệnh dễ gây nên dịch? - GV nhấn mạnh: Bệnh đau mắt hột HS: Bệnh đau mắt hột, bệnh đau mắt bệnh dễ gây nên dịch dẫn đỏ… tới mù loà GV yêu cầu HS đọc thơng tin mục II/SGK trang 160-161, thảo luận nhóm hoàn thành Bài tập 2/ Phiếu học tập Bảng 2: Tìm hiểu bệnh đau mắt hột - GV nhận xét, kết luận Bảng tìm hiểu bệnh đau mắt hột Nguyên nhân Do vi rút Đường lây Dùng chung khăn chậu với người bị bệnh Tắm rửa ao hồ tù hãm Triệu chứng Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên Hậu Khi hột vỡ làm thành sẹo Lông quặm, cọ sát làm đục màng giác dẫn tới mù lòa Cách phòng Giữ vệ sinh mắt, dùng thuốc theo hướng dẫn bác sĩ tránh - Phòng tránh bệnh mắt: - Nêu số biện pháp phòng + Thường xuyên rửa mắt + Ăn uống đủ Vitamin Vitamin A tránh bệnh mắt nói chung? + Khi đường mang kính để ngăn bụi - Có ý thức vệ sinh mắt hàng ngày ; - Tự giác tuyên truyền người giữ gìn - Tích hợp kiến thức bảo vệ môi môi trường Môi trường ô nhiễm (khói bụi, chất thải trường sinh hoạt, ánh sáng ) có ảnh hưởng GV hướng dẫn HS nhà tìm đọc đến đơi mắt ? số biện pháp bảo vệ mắt (Phần phụ lục) HOẠT ĐỘNG 4: Tổ chức cho nhóm chơi trò chơi 14 Hoạt động của GV GV: Tổ chức cho nhóm chơi trị chơi “Em tập làm Bác sĩ” Cách chơi: - Mỡi nhóm sử dụng bảng thử thị lực hình 48.3- SGK; - Đặt bảng thị lực cách người chơi khoảng mét; - Thay phiên làm “Bác sĩ” Yêu cầu người chơi ngắm vào dòng chữ ứng với mức độ 10/10 (dòng thứ 10 từ xuống); - Nếu người chơi nhìn rõ tất chữ C ngược, xi “Bác sĩ” kết luận người mắt tốt Hoạt động của HS HS: -Tổ chức chơi theo nhóm - Tổng hợp kết gồm nội dung: Số người tham gia chơi, số người mắt tốt HOẠT ĐỘNG 5: Hướng dẫn nhà GV: Đưa câu hỏi để HS nhà tiếp tục hoàn thành: Câu hỏi 1: Chúng ta có hai mắt cho hai ảnh vật nhìn Vậy ta thấy có vật? Đáp án: Chúng ta có hai mắt,và mỡi mắt ghi nhận hình ảnh riêng rẻ Bộ óc có nhiệm vụ kết hợp hai hình ảnh thành hình ảnh có chiều sâu (3D image) Nếu hai mắt không di chuyển đồng với , hình ảnh mắt không ăn khớp với mắt làm cho óc người bệnh ghi nhận hình ảnh khác cho vật Ví dụ: người bị bướu óc dây thần kinh điều khiển trịng mắt bị liệt hay rối loạn (extraocular muscles) Người thấy thành hai Câu hỏi 2: "Giàu hai mắt, khó hai bàn tay", câu tục ngữ ông cha ta đủ nói lên đôi mắt quan trọng sống thường nhật người Vậy phải làm để giữ cho "cửa sổ tâm hồn" ln trẻo ? NHĨM 1: Hãy viết tiểu luận (khoảng trang giấy) nói lên ý kiến vấn đề NHÓM 2: Nếu em “Tuyên truyền viên” sức khỏe buổi hoạt động ngoại khóa nhà trường Em nói vấn vấn đề trên? Hãy viết thuyết trình (khoảng 10 phút) 2.4 Kiểm nghiệm Sau thời gian tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp tơi nhận thấy tình u, niềm say mê môn Sinh học em tăng lên rõ rệt Với phương châm “Vui 15 mà học, học mà vui” đề tài tiến hành thành cơng khối lớp Khơng địi hỏi sở vật chất phục vụ tốn mà đạt hiệu giáo dục đặc biệt tạo cho em u thích mơn Sinh học nên nhận ủng hộ lớn từ thầy cô môn đặc biệt ban giám hiệu nhà trường Do việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn bước đầu diễn cách nghiêm túc hiệu quả, thu hút quan tâm đặc biệt em học sinh, yếu tố tạo động học tập nhằm giúp em tự lực nắm bắt kiến thức cách hứng khởi khơng ép buộc mà đích cuối nâng cao chất lượng dạy học môn Qua kết khảo sát sau dạy tích hợp cho thấy số học sinh yêu thích môn Sinh học tăng lên rõ rệt Đặc biệt cấp độ lực (sử dụng kiến thức; lực phương pháp; lực trao đổi thông tin; lực cá thể) nâng lên (Kết cụ thể bảng 3, bảng 4.) Bảng 3: Khảo sát kết học tập của học sinh thông qua tiết học áp dụng DHTH năm học 2016-2017 Lớp sĩ số Rất thích Thích Bình thường Lưỡng lự SL TL SL TL SL TL SL TL Khơng thích SL 8A 31 16 51,6 12 38,7 9,7 0 8B 30 18 60,0 10 33,3 6,7 0 TL Bảng 4: Khảo sát kết học tập của học sinh thông qua tiết học áp dụng DHTH năm học 2016-2017 Lớp sĩ số 8A 8B Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 31 22,6 15 48,4 22,5 6,5 0 30 20,0 16 51,2 26,0 2,8 0 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kt luõn 16 Qua việc tích hợp số môn day V sinh mt sinh học nhận thấy em đÃ: + Nắm đợc kiến thức vic bảo vệ mt + Dần hình thành thói quen k nng sng khoa hc + Tham gia tích cực vào hoạt động giữ g×n vƯ sinh, chăm sóc bảo vệ đơi mắt + Cã ý thøc tuyªn trun, giúp ngi sống khoẻ mạnh, khoa học Kiến nghị: - Đối với Phòng giáo dục : + Cần phổ biến sáng kiến, kinh nghiệm công nhận năm học qua để giáo viên học tập, làm theo + Cần mở lớp bồi dưỡng chuyên môn hàng năm đến giáo viên, để phổ biến phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phổ biến thay đổi giúp giáo viên nắm bắt kịp thời Sáng kiên kinh nghiệm tơi trình bày kinh nghiệm thân từ thực tế giảng dạy trường THCS Ái Thượng, song định không tránh khỏi thiếu xót Tơi mong góp ý chân thành thầy cô, đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho HS dạy học, để đưa nội dung giáo dục dạy học theo chủ đề tích hợp vào giảng dạy môn sinh học ngày tốt Xin chân trọng cảm ơn ! XÁC NHẬN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Lưu Thanh Hoá, ngày 05 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Họ tên chữ ký Lê Thị Nguyệt TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa 17 - Sách giáo viên sinh häc líp - Sách giáo khoa vật lý lớp - Sách giáo khoa công nghệ lớp - Sách giáo khoa ngữ văn lớp - Sách giáo khoa địa lý lớp - Sách giáo khoa GDCD lớp – Nhà xuất Giáo dục MỘT SỐ TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG NỘI DUNG SKKN: 18 - GV: Giáo viên HS: Học sinh THCS: Trung học sở SGK: Sách giáo khoa DHTH: Dạy học tích hợp PPDH: Phương pháp dạy học TKX: Tật khúc xạ PHỤ LỤC 19 HÌNH ẢNH MINH HỌA TRONG BÀI HỌC 20 21 THỰC TRẠNG CÁC TẬT VỀ MẮT Điều tra Bệnh viện Mắt Trung ương, có tới 73,2% học sinh bị tật khúc xạ (TKX) số có xu hướng tăng Tại lớp chuyên Hà Nội, số học sinh mắc tật mắt cao Riêng TP Hồ Chí Minh, hầu hết trường chuyên có đến 60% học sinh phải đeo kính Nếu tính riêng nhóm trẻ 6-15 tuổi, độ tuổi cần ưu tiên chỉnh kính, nước có đến 2,1-2,8 triệu trẻ bị TKX cần đeo kính Điều đáng nói, nhiều phụ huynh biết bị cận, nghĩ đến biện pháp đeo kính, mà khơng quan tâm tác hại hay ý thức phịng ngừa cận thị hạn chế q trình tăng độ mắt Việc đeo kính áp trịng, phẫu thuật laser, đeo kính gọng giúp mắt nhìn rõ tạm thời, khơng giúp tăng cường thị lực cho mắt ngăn ngừa trình tăng độ mắt Khảo sát 5.200 người TP Hồ Chí Minh, nhà Nhãn khoa nhận thấy, không học sinh mà bậc phụ huynh thờ ơ, không quan tâm hiểu biết tật cận thị tác hại bệnh Nguyên nhân TKX xác định bẩm sinh mắc phải Ngun nhân mắc phải mơi trường học tập học sinh bị thiếu ánh sáng trầm trọng Các em phải học môi trường ánh sáng nhân tạo (đèn) kéo dài, vào buổi chiều tối Theo nhà chuyên môn, thiếu ánh sáng tạo bóng đen bán bàn làm việc hay sách học sinh Học sinh tập trung, kết học tập giảm sút Thiếu ánh sáng làm cho em học chăm, học giỏi phải đeo kính nặng Tình trạng kéo dài nhiều năm khiến mắt em giảm thị lực nhanh, chí loạn thị nghiêm trọng Để có mơi trường ánh sáng (đủ độ sáng) đạt chuẩn cần trường học, nhà máy, công xưởng nước quan tâm, trọng cải thiện, đầu tư thích đáng nhằm hạn chế tình trạng mắc bệnh mắt cho học sinh người lao động MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ BỆNH ĐAU MẮT HỘT Bệnh mắt hột dễ mắc lây lan thành dịch, có nguy dẫn đến mù phịng tránh biện pháp đơn giản, dễ thực sau: luôn rửa tay mỗi lao động hay tiếp xúc với môi trường đất, nước bẩn; người ý tập thói quen khơng dụi tay bẩn lên mắt Sử dụng kính đường tránh gió bụi vào mắt; rửa mặt khăn mặt riêng; không sử dụng nước ao hồ để tắm rửa, tránh để nước bẩn bắn vào mắt; thường xuyên làm vệ sinh môi trường, diệt ruồi nhặng, gián, chuột; mắc bệnh phải điều trị bảo đảm thời gian theo hướng dẫn bác sĩ… 22 Theo chuyên gia y tế, phòng bệnh tốt chữa bệnh Vì vậy, để có chế độ dinh dưỡng tốt cho mắt, việc áp dụng chế độ ăn hoàn chỉnh, đa dạng thực phẩm với đủ chất tinh bột, chất đạm, chất béo, chất xơ, vitamin vi khoáng, nên ý vitamin A, C, D, E loại rau có nhiều màu xanh, đỏ có lợi cho mắt.Bổ sung vitamin A giúp ngừa chứng khơ mắt, trì hỗn việc mắc bệnh đục nhân mắt, thay đổi dẫn tới chứng thoái hóa điểm vàng Bổ sung vitamin C giúp trì hỗn trình phát bệnh đục nhân mắt Nếu hút thuốc lá, uống nhiều rượu bia bị tiểu đường, bạn nên tăng lượng hấp thụ vitamin C hàm lượng có xu hướng thấp mức trung bình Cam, quýt, bưởi, ớt trái, khoai tây, rau nhiều nguồn phong phú vitaminC Một số khoáng chất cần thiết cho mắt, chẳng hạn selen giúp thể hấp thụ vitamin E giúp thể tự tạo chất chống ơ-xy hóa Hải sản hàu chứa nhiều selen Kẽm có tác dụng giúp thể hấp thụ vitamin A phần enzyme thể cần để giảm lượng phân tử gốc tự Kẽm giúp chống chứng thối hóa điểm vàng Các loại hạt hạt điều, đậu phộng chứa nhiều kẽm Cách tốt để bảo vệ mắt có chế độ ăn uống khỏe mạnh, vệ sinh môi trường kiểm tra mắt định kỳ Việc khám mắt thường xuyên phát sớm chứng bệnh liên quan tới mắt có giúp việc điều trị trở nên dễ dàng 23 MỤC LỤC: TT 10 11 12 13 14 Nội dung Mở đầu Lý chon đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung SKKN 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng SKKN 2.3 Giải pháp cụ thể 2.4 Kiểm nghiệm Kết luận, kến nghị - Tài liệu tham khảo Một số từ, cụm từ viết tắt nội dung skkn - Phụ lục Trang 1 2 2 16 17 18 19 20 24 ... để dạy khơng bị nhồi nhét kiến thức, học sinh không bị nhàm chán? Trên tinh thần tơi chọn đề tài ? ?Giáo dục ý thức bảo vệ mắt thông qua 50 tiết 52 vệ sinh mắt - sinh học phương pháp dạy học tích... học 2016 - 2017: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MƠN: VẬT LÝ, CÔNG NGHỆ, ĐỊA LÝ, NGỮ VĂN VÀO GIẢNG DẠY TIẾT 52 – BÀI 50: VỆ SINH MẮT MỤC TIÊU DẠY HỌC 1.1 Đối với môn Sinh học a Kiến thức: - Xác định nguyên... Mục tiêu tích hợp Nguyên tắc tích hợp Nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp Địa tích hợp Tuy nhiên dù tích hợp nội dung giảng dạy người giáo viên phải thực nghiêm túc kiến thức môn học, không