(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học mường chanh

STT 10 11 12 13 14 15 MỤC LỤC NỘI DUNG MỤC LỤC - PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 - Lí chọn đề tài 1.2 - Mục đích ngiên cứu 1.3 - Đối tượng nghiên cứu 1.4 - Phương pháp nghiên cứu - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 - Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 - Kết luận 3.2 - Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2 4 4 16 18 18 19 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 - Lí chọn đề tài Giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên Tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng Giáo viên Tiểu học người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng, thực phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện Vì thế, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên yêu cầu quan trọng, cần thiết phải tiến hành đồng nhiều biện pháp Trong đó: việc tăng cường đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn giải pháp đặc biệt quan trọng có hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên Theo Điều 18 Thông tư ban hành điều lệ trường tiểu học số: 41/2010/TTBGDĐT, ngày 30/12/ 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: “1 Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó Nhiệm vụ tổ chuyên môn: a Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; b Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; c Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc.” Như sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ trị Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Mặt khác, sinh hoạt chun mơn cịn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp khả thi nhất, phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh mơi trường sư phạm nhà trường Chính vậy, việc tổ chức tốt hoạt động tổ chuyên môn giúp cho Ban Giám hiệu nhà trường quản lý có hiệu nhiệm vụ dạy học Các tổ chun mơn cầu nối vững giáo viên với Ban giám hiệu nhà trường Thông qua tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu nhà trường dễ dàng nắm bắt tình hình thực tế giảng dạy trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên Từ có kế hoạch đạo hoạt động chuyên môn phù hợp với đặc trưng tổ, thực tế trường Đặc biệt, qua buổi sinh hoạt tổ chun mơn, giáo viên có hội trao đổi, thảo luận với để tìm cách tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy, từ vận dụng cách sáng tạo linh hoạt ý kiến hay, kinh nghiệm tốt đồng nghiệp vào trình giảng dạy Thực tế nay, hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học nói chung nhà trường quan tâm, song thực để buổi sinh hoạt tổ chuyên mơn có ý nghĩa thiết thực, chất lượng phát huy hiệu quả, vấn đề mà đội ngũ quản lý trường Tiểu học nhiều băn khoăn trăn trở Thực chủ đề năm học 2015 - 2016: “Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” thực nhiệm vụ kế hoạch năm học, Để khắc phục khó khăn, nhằm bước nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học, năm học gần đây, đạo thực hiện: “Một số biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng Sinh hoạt tổ chun mơn Trường Tiểu học Mường Chanh” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2- Mục đích nghiên cứu Từ đây, tơi khơng ngừng đầu tư suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều thời gian Internet, bạn bè, đồng nghiệp hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường Tiểu học cần phải có sáng kiến, giải pháp công tác giúp cán quản lý, giáo viên, viên chức tăng hiệu công tác, thực tốt nhiệm vụ giao năm học Do vậy, thân nảy ý tưởng để bước làm thay đổi nhiều trạng - Bản thân Hiệu trưởng giao nhiệm vụ quản lý chuyên môn từ học kỳ năm học 2013 trường Tiểu học Mường Chanh nay, năm học 2015 - 2016 Tôi nhận thức việc Quản lý chun mơn cách khoa học có chuyển biến cơng việc khác trường thực nhanh hiệu Mà nhìn chung người phụ trách mảng chuyên môn chưa nhận thức tầm quan trọng công tác chuyên môn, nên nhà trường cịn bề bộn làm việc khơng có khoa học chưa có hiệu - Trong giai đoạn trước tinh hình ngày phát triển, đổi đất nước, ngành giáo dục nói chung ngành giáo dục nói riêng tất đơn vị trường học địa bàn vùng sâu, vùng xa, đặc biệt trường Tiểu học Mường Chanh cơng tác Quản lý chun mơn địi hỏi cần phải trọng cao phải có số kiến thức định để xử lý tốt cơng việc - Cơng việc phụ trách chun mơn công việc làm mà người trực tiếp giao trách nhiệm thực chức giúp việc, phục vụ cho quan Các vấn đề liên qua đến chuyên môn cán phụ trách thu thập sàng lọc, nghiên cứu, đề xuất chuyển đến Hiệu trưởng đồn thể có liên quan ngược lại Các ý kiến đạo thủ trưởng người phụ trách chuyên môn chuyền đạt theo dõi, kiểm tra việc thực - Qua thân tơi đầu tư suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều thời gian nhận trách nhiệm làm công tác Quản lý chuyên môn nhà trường hiểu rằng: “Muốn quản lý tốt công công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy- học trường, bước cần bắt tay vào làm làm thường xuyên công việc cần thiết ngày” 1.3 - Đối tượng nghiên cứu - Hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học - Đội ngũ giáo viên học sinh trường tiểu học Mường Chanh 1.4 - Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu, đề xuất giải pháp quản lý có tính khả thi, chun đề sử dụng kết hợp biện pháp sau: *Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung chuyên đề: - Một số văn kiện Đảng GD - ĐT - Một số văn đạo công tác bồi dưỡng giáo viên Bộ GD& ĐT - Các tài liệu khác có liên quan *Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát điều tra (qua chuyên môn, giáo viên, học sinh) Thực nghiệm (kiểm chứng kết qua tiết dạy, - kiểm tra GV) * Phương pháp xây dựng triển khai kế hoạch: Triển khai số kế hoạch mà chuyên môn nhà trường xây dựng đến tổ chuyên môn - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1- Cơ sở lý luận viết sáng kiến kinh nghiệm Như biết giáo dục tảng cho phát triển khoa học kỹ thuật Đất nước có giàu mạnh hay khơng phụ thuộc vào phát triển giáo dục Chính năm gần nhà nước có chủ trương đường lới nhằm đưa giáo dục nước nhà ngày phát triển.Ngành giáo đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước mà có nhiệm vụ bồi dưỡng nhân tài Song song với nghiệp phát triển toàn ngành giáo dục nước nhà nói chung, ngành giáo dục Mường Lát nói riêng phát triển rõ nét Thực nhiệm vụ đạo công tác chuyên môn Trường tiểu học Mường Chanh năm gần để phát huy lực giáo viên Đây nhiệm vụ vô quan trọng Ban giám hiệu toàn thể giáo viên nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong thực tiễn công tác, thân nhận thấy: trường mà cơng tác quản lí, đạo sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu sinh hoạt tổ chun mơn có nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn q trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua "Dạy tốt-Học tốt" , chất lượng học tập học sinh bước nâng lên Ngược lại, trường cơng tác quản lí thiếu khoa học, bng lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chun mơn việc sinh hoạt tổ chuyên môn không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút giáo viên, nếp chất lượng trường khơng cao Song, thực tế cơng tác quản lý đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Mường Chanh gặp số khó khăn là: - Nhận thức phận giáo viên nhà trường vị trí, vai trò nhiệm vụ việc sinh hoạt tổ chuyên mơn chưa đắn Có ý kiến cho rằng: việc sinh hoạt chun mơn mang tính hình thức, khơng giúp cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ - Một số giáo viên bổ nhiệm làm tổ rưởng, tổ phó chun mơn chưa thực phát huy hết vai trò trách nhiệm mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp Chưa thực tốt vai trò người tổ trưởng như: phân công nhiệm vụ cho giáo viên chưa theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Năng lực tổ trưởng chuyên môn công tác tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn hạn chế Do đội ngũ tổ trưởng, tổ phó làm kiêm nhiệm, mặt khác chưa bồi dưỡng - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn cịn hạn chế: Kế hoạch cịn mang tính chất chung chung, có nội dung chép lại nội dung triển khai công tác tuần, tháng nhà trường, chưa cụ thể hóa nội dung kế hoạch nhà trường thành kế hoạch tổ chuyên môn để phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ tổ - Do việc xây dựng kế hoạch chưa phù hợp với thực tiễn nên nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn cịn sơ sài, chủ yếu dự đồng nghiệp sau đánh giá dạy; đơi nội dung sinh hoạt cịn mang tính gị bó, rập khn theo khn mẫu: dự - góp ý; chưa có sáng tạo, nội dung chưa đa dạng, chưa phong phú,… Như vậy, tất thực trạng ảnh hưởng nhiều đến việc sinh hoạt tổ chun mơn nói chung ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học giáo viên, học sinh nhà trường Trước thực trạng đó, chất lượng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Mường Chanh năm học trước thể sau: Bảng 1: Thống kê trình độ giáo viên: Năm học Tổng số GV 2014- 2015 28 Đại học Sư phạm SL TL 21,4 Cao đẳng Sư phạm SL TL 14 50 Trung học Sư phạm SL TL 28,3 Bảng 2: Kết xếp tổ chuyên môn: Tổ CM Số lượng 1,2,3 4,5 12 12 Năm học 2014- 2015 Cơ cấu độ tuổi Trong đó: Trình độ đào tạo Trong đó: GV giỏi cấp Dưới 30 tuổi Trên 30 đến 40 tuổi Trên 40 tuổi ĐH CĐ THSP Trường Huyện Tỉnh 2 3 7 6 0 Bảng 3: Kết xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên: Năm học 2014- 2015 Tổng số GV 28 Tốt SL 15 TL 42,9 Khá SL TL 11 39,3 TB SL TL 17,8 Yếu SL TL 0% Bảng 4: Kết xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học: Năm học 2014 - 2015 Tổng số CBGV 28 Xuất sắc SL TL 14 50 Khá SL TL 11 39,3 TB SL TL 10,7 Yếu SL TL Bảng 5: Chất lượng xếp loại Hạnh kiểm, học lực mơn Tốn Tiếng Việt, danh hiệu thi đua học sinh: Năm học 1014-2015 Phẩm chất Đạt Chưa đạt Năng lực Đạt Chưa đạt Kết học tập Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng 340 Tỉ lệ % 10 340 100 338 99,4 0,6 Hoàn thành chương trình tiểu học 68 Nội dung - Xếp loại HLM Tốn: + Giỏi + Khá + Trung bình + Yếu - Xếp loại HLM Tiếng Việt: + Giỏi + Khá + Trung bình + Yếu - Học sinh giỏi: + Cấp huyện + Cấp Tỉnh - Đạt danh hiệu: + Học sinh Giỏi + Học sinh Tiên tiến 100 Năm học 2014 - 2015 54 76 206 15,9 22,4 60,5 1,2 56 75 204 16.5 22,1 59,9 1,5 0 0 54 76 15,9 22,4 Qua bảng thống kê trên, tơi nhận thấy trình độ đào tạo cán giáo viên đạt chuẩn 100%, trình độ, giáo viên cốt cán, tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn, lực cịn cịn thấp, dẫn đến chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn cịn nhiều hạn chế Vì vậy, nhiều ảnh hưởng đến việc nâng cao bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, ảnh hưởng đến kết kiểm tra toàn diện, kết đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Mặt khác kéo theo đến chất lượng giáo dục nhà trường chưa thực ổn định, tỷ lệ học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh cịn ít, tỷ lệ học sinh yếu yếu nhiều, … Để khắc phục khó khăn trên, nhằm bước nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Căn vào tình hình thực tế nhà trường, địa phương; vào nhiệm vụ chủ đề năm học đặc biệt thực trạng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Tiểu học Mường Chanh, đạo thực số giải pháp năm học 2015-2016 để quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường sau: Tiếp tục nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên vai trò, vị trí, hoạt động Tổ chun mơn nhà trường Tham mưu với Hiệu trưởng Bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn Sắp xếp tổ chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chuyên môn Đổi hình thức sinh hoạt chun mơn Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chun mơn hàng tháng, hàng kì * Cách biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tiếp tục nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên vai trị, vị trí, hoạt động Tổ chuyên môn nhà trường Để cho việc sinh hoạt tổ chun mơn hoạt động thường xun, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trước hết đội ngũ CBQL giáo viên nhà trường phải nhận thức đầy đủ, sâu sắc vị trí, vai trị, hoạt động tổ chun mơn Để làm điều đó, trước hết BGH nhà trường cần làm rõ để đội ngũ giáo viên nhận thấy rằng: “Giáo viên nhân tố định đến chất lượng dạy học nhà trường”, mà giáo viên thành viên tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho người giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng, để góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ năm học; nhằm bồi dưỡng giáo viên Tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Mặt khác, biết rằng: hoạt động dạy học hoạt động mang tính đặc trưng, nhà trường Do vậy, sinh hoạt tổ chuyên môn chiếm vị trí vơ quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, công tác tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Chính vậy, Ban giám hiệu nhà trường tăng cường quán triệt để giáo viên nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng buổi sinh hoạt chuyên môn việc triển khai Điều lệ trường Tiểu học, Luật Giáo dục, Nghị Đảng, văn quy phạm pháp luật ngành, đơn vị cách triệt để thông qua hội nghị, hội thảo,… để từ giáo viên có ý thức trách nhiệm, nghiêm túc góp ý kiến, xây dựng để nâng cao nhận thức thân vị trí, vai trị hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, để buổi sinh hoạt vào chiều sâu có ý nghĩa thiết thực, sát tình hình thực tế Bên cạnh đó, tơi đạo tổ chuyên môn sinh hoạt cách thường xuyên để trao đổi kinh nghiệm công tác dạy học; phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng; tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm tổ chun mơn… để góp phần nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên vị trí, vai trị, hoạt động tổ chun môn nhà trường Biện pháp 2: Tham mưu với Hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trị tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Do vậy, buổi sinh hoạt tổ chun mơn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào lực chuyên môn khả điều hành tổ trưởng, tổ phó Vì thế, việc bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn có vai trị quan trọng, có tính chất định đến chất lượng buổi sinh hoạt Vì vậy, chúng tơi lựa chọn bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn đảm bảo yêu cầu sau: - Phải có phẩm chất đạo đức tốt, gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ - Phải có khả quản lý lực chuyên môn - Biết xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học   - Nhiệt tình, động, sáng tạo - Có khả tổ chức điều hành trước tập thể, đặc biệt phải có uy tín trước đồng nghiệp - Có khả đề xuất, tham mưu với Ban Giám hiệu giải pháp thực nhiệm vụ kế hoạch tổ, trường,… Mặt khác, sở tự tìm hiểu, đánh giá trước trước tham mưu cho Hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng tơi đề xuất cần phải tổ chức lấy phiếu thăm dò ý kiến tập thể cán bộ, giáo viên, tổ chuyên mơn để đảm bảo tính tập trung, dân chủ, khoa học chắn chọn người“vừa đáng, vừa đúng, vừa trúng” Do tổ trưởng, tổ phó chun mơn thường chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí Hiệu trưởng hay Phó Hiệu trưởng Do đó, tơi ln quan tâm đến việc bồi dưỡng cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn như: lực tổ chức, đạo buổi sinh chuyên môn, tổ chức hội thảo, chuyên đề tổ, đồng thời bồi dưỡng thêm kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; nghiệp vụ kiểm tra đánh giá (hồ sơ, thực chương trình, dạy, hiệu giáo dục, đổi phương pháp giảng dạy…) thành viên tổ; Bồi dưỡng cho tổ trưởng, tổ phó kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Để thực nhiệm vụ đó, chúng tơi qn triệt đầy đủ văn đạo cấp đến giáo viên đặc biệt yêu cầu đội ngũ tổ trưởng, tổ phó phải nắm kỹ nội dung văn đạo cấp, có phần chưa hiểu thảo luận, trao đổi, thống để thực Nếu gặp vướng mắc phải kịp thời tổng hợp xin ý kiến đạo cấp Mặt khác, cần phải tích cực học tập giáo viên giảng dạy lâu năm, có kinh nghiệm tranh thủ hỗ trợ Ban Giám hiệu Biện pháp 3: Sắp xếp tổ chuyên môn: Để phát huy hiệu việc sinh hoạt tổ chuyên môn, đặc thù Tiểu học giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, việc xếp cấu tổ chun mơn có ảnh hưởng nhiều đến chất lượng sinh hoạt tổ Vì thế, hàng năm vào việc đánh giá thân tổng hợp ý kiến cán giáo viên trường, tham mưu với Hiệu trưởng xếp tổ chuyên môn cần đảm bảo tổ phải có giáo viên giỏi làm nòng cốt; cần đảm bảo cân tổ trình độ chun mơn nghiệp, tuổi đời, tuổi nghề, giáo viên giỏi cấp, Mặt khác, cần bố trí xếp giáo viên đứng lớp phù hợp lực, sở trường, hồn cảnh gia đình,… để giáo viên phát huy hết khả Biện pháp 4: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Do vậy, xây dựng kế hoạch hoạt động tổ cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất khối lớp tổ Trong kế hoạch hoạt động tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chun môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến giáo viên hạn chế lực chun mơn Do đó, tơi đạo tổ trưởng lập kế hoạch hoạt động tổ cần phải: - Trên sở tình hình chung nhà trường, bám sát chủ đề năm học kết năm học trước, tổ họp thảo luận, xây dựng kế hoạch tổ phù hợp với thực tiễn tổ Năm học 2015-2016 tơi tập trung đạo vào vấn đề thực nội dung thuộc chủ đề năm học như: công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; quản lý nề nếp dạy học; quản lý chất lượng; phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; vận động “ Hai không”, “ Mỗi thầy cô giáo gương tự học tự sáng tạo”, “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; việc dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học; tích hợp giáo dục kỹ sống, bảo vệ mơi trường cho học sinh tiểu học môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; dạy học hòa nhập học sinh khuyết tật; bồi dưỡng kiến thức, dạy Tiếng Việt, Toán theo chuẩn KTKN phù hợp với vùng miền, kĩ cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo định 14/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 04/5/2007 Bên cạnh đó, tơi đạo tổ trưởng tìm hiểu kỹ giáo viên tổ, giáo viên năm trước tổ năm bổ sung, đặc điểm giáo viên đồng thời nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ, làm 10 chuyên đề gì, chun đề áp dụng thành cơng, chun đề cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức chuyên đề nào,… - Trong kế hoạch phải thể cụ thể hoạt động soạn giảng, dạy học, dự giờ, thao giảng, xây dựng báo cáo chuyên đề, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy khối lớp, tham gia hoạt động phong trào, công tác tự học tự bồi dưỡng,… - Kế hoạch tổ phải xây dựng cụ thể chi tiết đến thứ, tuần, tháng Vì thế, tổ trưởng phải lên kế hoạch tháng vào thời điểm đầu tháng sau phiên họp Hội đồng tổ chức họp triển khai thảo luận kế hoạch theo tuần; tổ viên sau phiên họp tổ tiến hành lên kế hoạch giảng dạy theo kế hoạch tổ chuyên môn - Các hoạt động tháng cần xoay quanh vấn đề như: thực chủ đề năm học, thực chương trình, việc lập kế hoạch dạy học, hoạt động dự giờ, thao giảng, hoạt động nâng cao chất lượng giảng dạy, hoạt động làm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy, hoạt động xây dựng báo cáo chuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm, công tác phụ trách lớp, hoạt động ngoại khóa, cơng tác tự học tự bồi dưỡng, phụ đạo học sinh giỏi bồi dưỡng học sinh yếu,… - Các tiêu cá nhân, tổ, nhà trường phải thống để tạo đồng thuận cao đội ngũ, từ họ chung tay để thực tiêu đề - Tuân thủ nghiêm túc quy định thời gian quy định số lần sinh hoạt theo Điều lệ trường Tiểu học (Theo định kỳ: tuần/lần) đặc biệt thời gian sinh hoạt, yêu cầu lần sinh hoạt tổ chuyên môn tối thiểu phải đảm bảo 180 phút, không ghép mà tách riêng thành buổi tuần Biện pháp 5: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề - Ngay từ đầu năm học, sau ổn định tổ chức, phân công giáo viên giảng dạy phụ trách lớp, nắm bắt tình hình, chất lượng giảng dạy Phó Hiệu trưởng phải xác định nhiệm vụ trọng tâm tổ chức chuyên đề, chun đề nhằm mục đích gì? để giải vấn đề ? - Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề theo tuần, tháng, học kỳ, năm học: chuyên đề môn gì? người thực hiện? thời gian thực hiện? mục đích thực hiện? - Ngay từ đầu năm học, tiến hành tổ chức chuyên đề: Rèn cách phát âm lệch chuẩn cho toàn thể CBGV đề nghị tất đồng chí vận dụng sáng tạo việc tự rèn giọng cho thân rèn cho học sinh - Định hướng việc tổ chức chuyên đề tổ nên vào việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, tổ chức hoạt động dạy học phát huy vai trị tích cực học sinh, tập chung giải vấn đề thực tiễn đặt ra: Dạy học phân hoá đối tượng, dạy học sinh kỹ sống thích ứng với mơi trường xung quanh Ví dụ vấn đề về: Dạy kỹ đọc hiểu cho học sinh; dạy tập làm văn - kiểu tả cảnh; xây dựng đoạn văn miêu tả lóp 11 4; dạy giải tốn có lời văn lớp 1-2- ; dạy yếu tố hình học lớp 4-5 , dạy học buổi Và sau cần tổ chức cho giáo viên, tổ chuyên môn thảo luận để xác định thời gian tổ chức cho phù hợp với nội dung, chương trình giảng dạy Ví dụ: Chun đề "Dạy giải tốn có lời văn lớp l" cần phải tổ chức vào thời gian học sinh lớp bắt đầu học giải tốn có lời văn (khoảng đầu học kỳ 2) + Phân công giáo viên cốt cán giáo viên có lực viết thuyết trình chun đề Những đồng chí giáo viên cần lựa chọn giáo viên có lực, có trình độ, có kinh nghiệm Có chuyên đề thực có chất lượng, thiết thực Mặt khác việc tổ chức chuyên đề phải qui trình, kế hoạch Thường qui trình tổ chức chuyên đề tiến hành theo bước như: Bước1: Viết báo cáo chuyên đề (Tập trung vào nội dung: mục đích chuyên đề, nội dung, phương pháp, khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy, đề giải pháp) Sau Phó Hiệu trưởng trực tiếp duyệt chuyên đề cho giáo viên báo cáo Bước 2: Dạy minh hoạ chuyên đề Bước 3: Thảo luận, thống chuyên đề Bước 4: Dạy áp dụng chuyên đề Bước 5: Tổng kết, rút kinh nghiệm chuyên đề + Tổ chức hội giảng - hội học theo đợt thi đua năm học nhằm gắn chặt với chuyên đề Hơn tổ chức chuyên đề cần gắn với hội giảng hội học thu hút nhiều giáo viên tham gia, tạo hứng thú cho giáo viên thực chuyên đề tăng tính hiệu chuyên đề Ví dụ: Khi tổ chức chuyên đề Tập làm văn: "Xây dựng đoạn văn miêu tả lớp 4" thường trúng vào thời điểm hội giảng - hội học, nên tổ chức dạy chuyên đề gắn với đợt hội giảng Như giáo viên vừa không khí hội giảng đồng thời lại kiểm nghiệm việc dạy minh họa cho chuyên đề Mặt khác vừa tiết kiệm thời gian mà giáo viên dự chuyên đề tâm trạng nhẹ nhàng, thoải mái, hiệu * Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sau thực chuyên đề - Tổ chức rút kinh nghiệm sau thực chuyên đề: thành viên trao đổi nhận định ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục; chuyên đề đạt mục đích đề hay chưa? mức độ nào? - Chỉ đạo việc triển khai chuyên đề: Giáo viên thực áp dụng chuyên đề giảng dạy theo hướng phát huy ưu điểm, khắc phục tồn chuyên đề - Tổ chức trao đổi sau giáo viên áp dụng triển khai: thn lợi, khó khăn gì? có vấn đề nảy sinh trao đổi rút kinh nghiệm? - Tổ chức tổng kết đánh giá công tác thực chuyên đề - hội giảng: năm tổ chức hội giảng lần tổ chức vài đợt chuyên đề theo kỳ Sau đợt hội giảng, chuyên đề thiết phải tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm từ khâu 12 tổ chức, qui trình thực hiện, kết hội giảng, lựa chọn bình xét cá nhân tiêu biểu để khen thưởng động viên kịp thời * Chỉ đạo công tác tự học, tự bồi dưỡng Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hoạt động cần trì thường xuyên, điều kiện để phát triển lực chuyên môn cho giáo viên Thực tế số giáo viên cho nội dung bồi dưỡng việc làm thời gian không mang lại hiệu Do vậy, Phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chung cho toàn thể giáo viên trường vào nhiệm vụ năm học cần thiết Như vậy, nội dung giáo viên mong muốn Phó hiệu trưởng có kế hoạch tương đối cụ thể rõ ràng để họ làm xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng cho thân theo yêu cầu đề Như biện pháp việc quan trọng người Phó hiệu trưởng phải đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự học chi tiết tốt Đồng thời phối hợp với tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá công tác cách thường xuyên nghiêm túc + Để quản lý tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng, vào kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng PGD đạo trường vào tình hình thực tế nhà trường từ hè, Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn phải dự thảo kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên hè năm học tới + Trong năm học, Phó Hiệu trưởng vào nhiệm vụ năm học để xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chung cho toàn trường đạo tổ chuyên môn bàn bạc để lên kế hoạch cụ thể cho công tác tự học, tự bồi dưỡng tổ mình, giáo viên tự xây dựng kế học tự học riêng mình, cho phù hợp với nhiệm vụ giao + Mỗi giáo viên phải đăng ký kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, đăng ký đề tài Sáng kiến kinh nghiệm năm học + Phó Hiệu trưởng có kế hoạch đạo với tổ chuyên môn phân công giáo viên kèm cặp giúp đỡ đồng nghiệp; đồng chí có lực, kèm đồng chí yếu, đặc biệt đồng chí vào nghề + Tất giáo viên phải có hồ sơ tự học, tự bồi dưỡng Hết đợt bồi dưỡng giáo viên viết thu hoạch làm kiểm tra Phó Hiệu trưởng trực tiếp đánh giá, xếp loại lưu vào hồ sơ nhà trừơng, hồ sơ giáo viên + Nhà trường tổ chức triển khai, bồi dưỡng để giáo viên học tập văn ngành theo kế hoạch: học bồi dưỡng Chính mà việc sử dụng phương pháp dạy học giáo viên ngày linh hoạt hơn, dạy phong phú nhờ biết liên hệ với kiến thức thực tế vào việc soạn - giảng + Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng theo kế hoạch riêng qua việc nghiên cứu tài liệu, kênh thông tin đại chúng, học tập đồng nghiệp, nội dung chuyên đề hội thảo, sử dụng đồ dùng dạy học, viết SKKN giáo viên học tập thường xuyên cập nhật đầy đủ vào sổ tự học 13 + Phó Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá công tác tự học - tự bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch Cuối năm tổng kết làm xếp loại thi đua phân loại giáo viên để có kế hoach bồi dưỡng năm học tới Biện pháp 6: Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chuyên môn Để giúp tổ trưởng, tổ phó chun mơn nắm vững cách tổ chức, đạo sinh hoạt tổ, xây dựng chủ trì thực buổi sinh hoạt chun mơn tồn trường làm mẫu cụ thể sau: Ví dụ năm học 2015 – 2016 Về nội dung sinh hoạt : - Tổ chức dự toàn trường tiết dạy ở : + Tiết 1: Đ/c Vi Văn Thành 3D ( Môn Tiếng Việt ) + Tiết 2: Đ/c Trương Thị Chiến lớp 5A ( Mơn Tốn ) - Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm dạy theo tiêu chí đánh giá xếp loại dạy, yêu cầu cần làm rõ: + Đánh giá tiết dạy việc thực theo chuẩn kiến thức, kỹ + Đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học theo hướng “tích cực hoá hoạt động học tập học sinh” + Đánh giá cách sử dụng đồ dùng tiết dạy - Thảo luận biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu năm học Các bước tiến hành: Chuẩn bị: - Trước sinh hoạt tuần, phân công nhiệm vụ cho đ/c giáo viên chọn để dạy, chuẩn bị đồ dùng cho tiết học Tên dạy công bố công khai buổi sinh hoạt tổ - Bản thân chuẩn bị báo cáo kết chất lượng học tập học sinh năm 2014 - 2015, chất lượng học sinh giỏi; kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Yêu cầu giáo viên phải tìm hiểu nghiên cứu dạy, chuẩn bị tham luận nội dung Tiến hành: Thực theo bước sau : - Tổ chức cho giáo viên toàn trường dự tiết dạy - Tổ chức cho toàn thể CBGV rút kinh nghiệm tiết dạy, đánh giá theo tiêu chí quy định đồng thời làm rõ vấn đề: thực theo chuẩn kiến thức, kỹ bản; thực đổi phương pháp dạy học theo hướng “tích cực hố hoạt động học tập học sinh”; cách sử dụng đồ dùng tiết dạy,…đã đạt dạy, cần bổ sung khắc phụ - Tổ chức thảo luận biện pháp để nâng cao chất lượng ; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu năm học: + Trình bày kết học tập học sinh năm học 2014- 2015 chất lượng học sinh giỏi văn bản; kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 14 + Hội nghị thảo luận, tham gia giải pháp - Chủ toạ kết luận buổi sinh hoạt: thống vấn đề cần thực trình dạy học (về đổi phương pháp, sử dụng đồ dùng dạy học, thực chuẩn kiến thức kỹ năng; biện pháp nâng cao chất lượng dạy học,…) Với cách tổ chức sinh hoạt này, giúp cho tổ trưởng chuyên môn nắm vững cách tổ chức nội dung điều hành buổi sinh hoạt tổ chuyên môn cách tự tin mang lại hiệu cao Biện pháp 7: Đổi hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn Song song với việc linh hoạt xây dựng nội dung sinh hoạt tổ chun mơn việc đổi hình thức sinh hoạt chun mơn góp phần khơng nhỏ vào chất lượng buổi sinh hoạt Do đó, năm học tơi đạo ngồi hình thức sinh hoạt chung tổ theo nội dung mà đồng chí tổ trưởng triển khai theo kế hoạch nhà trường mà cịn tổ chức sinh hoạt chun mơn hình thức hoạt động ngoại khoá theo chuyên đề, hội thảo (một tháng tháng tổ chức lần) Ví dụ: Tổ chức Hội thảo: ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; chuyên đề cách viết Sáng kiến kinh nghiệm,…hội thảo chuyên đề chuyên sâu sinh hoạt chuyên môn Biện pháp 8: Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chun mơn hàng tháng, hàng kì Trong năm qua, trường BGH phân công đ/c tham gia sinh hoạt với tổ chun mơn Khi tham gia sinh hoạt, tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát, để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi tham gia đóng góp ý kiến thành viên tổ làm rõ số vấn đề mà thành viên tổ chưa rõ văn đạo thuật ngữ khó hiểu, hỗ trợ giáo viên cần thiết Trong trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên vướng mắc Từ thông tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, tơi đạo, góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên yếu, phát huy mạnh, lực sở trưởng giáo viên để nghiên cứu sâu Trong họp Hội đồng sư phạm hàng tháng, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc tổ chuyên môn làm việc chưa làm được, có kế hoạch điều chỉnh bổ sung kế hoạch nhà trường, từ tổ xây dựng kế hoạch tổ chun mơn đồng thời có biện pháp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ cách thiết thực hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 Với biện pháp đạo đó, học kỳ I năm học 2015 - 2016, trường Tiểu học Mường Chah thu kết sau: - Qua việc thực biện pháp đạo đó, tơi nhận thấy: việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường vào nề nếp, góp phần thúc đẩy việc tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Cán bộ, giáo viên nhà trường biết tận dụng thời gian tích cực để tham gia học tập lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ đào tạo chuẩn, tham gia lớp tập huấn chun đề, hội thảo,… trình độ giáo viên nâng lên rõ rệt Mặt khác, việc xếp tổ chuyên môn nhà trường thực cách hợp lý, cân đối số lượng, đồng cấu, độ tuổi, trình độ, đội ngũ cốt cán,… nên tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên giúp đỡ q trình tháo gỡ khó khăn, vướng mắc việc thực nhiệm vụ giao - Kết giảng dạy giáo viên, chất lượng học tập học sinh, phong trào chung nhà trường nâng lên cách rõ rệt: + Kết giảng dạy giáo viên: giáo viên xác định mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ tiết dạy; chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học chu đáo, phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, phát huy tính tự giác, sáng tạo học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy giáo viên thể rõ việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh Đã ứng dụng CNTT dạy học, thực tốt mục tiêu dạy học theo quy định Bên cạnh đó, thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tiết dạy Đặc biệt, chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên rõ rệt, cụ thể, số đồng chí có tiến vượt bậc cơng tác giảng dạy, đồng chí từ trước đến tất dạy xếp loại trung bình, có dạy xếp loại vững vàng, tỷ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn nghiệp vụ tốt tăng, số lượng trung bình giảm rõ rệt Số lượng giáo viên giỏi cấp huyện giữ vững, tỷ lệ xếp loại chuyên môn nghiệp vụ kết xếp loại kiểm tra toàn diện, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học có nhiều chuyển biến đáng kể so với năm học trước Nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn vào chiều sâu, buổi sinh hoạt chuyên môn thực thu hút đội ngũ Cán quản lý giáo viên tham gia, tích cực tìm tịi nghiên cứu đúc rút nhiều kinh nghiệm, bổ trợ nhiều kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có tác dụng thiết thực bổ ích cho cơng tác giảng dạy giáo viên Qua thời gian thực nhiệm vụ phân cơng Phụ trách Quản lí chun mơn trường Tiểu học Mường Chanh Kết đạt tính đến thời điểm tháng học kì I năm học 2015- 2016, so với trước thực hiện: - Trong công việc hàng ngày, thân hình thành thói quen ngăn nắp, tỉ mỉ cơng việc, xử lí cơng việc nhanh, gọn, trôi chảy - Hồ sơ lưu trữ có hệ thống, khoa học tạo điều kiện thuận lợi, nhanh công việc hàng ngày 16 - Giúp ban giám hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ học kỳ 1, năm học 20152016 thời gian quy định - Bản thân ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao học kì - Chất lượng dạy học chuyển biến rõ rệt, kết so khảo sát đầu năm sau: - Xếp loại hồ sơ chuyên môn cán bộ, giáo viên , nhân viên học sinh sau : Giáo viên Xếp loại Hồ sơ Tốt Khá Trung bình Yếu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lượng % lượng % lượng % lượng lệ % Cán quản lý 03 100 Giáo viên 10 41,7 11 45,8 12,5 Nhân viên 02 100 Học sinh Phẩm chất Số lượng Tỉ lệ % Đạt 340 96,9 Chưa đạt 17 3,1 Năng lực Đạt 340 96,9 Chưa đạt 19 3,1 Kết học tập Hoàn thành 330 94,1 Chưa hoàn thành 21 5,9 Hồn thành chương trình tiểu học Kết khảo sát học sinh học kỳ năm học 2015 - 2016 Thứ tự 10 Mơn học Tốn Tiếng việt Khoa học Lịch sử - Địa lí Đạo đức Thể dục Tự nhiên - xã hội 1,2,3 Thủ công – Kĩ thuật Âm nhạc Mĩ Thuật Số học Hoàn thành Chưa hoàn thành sinh Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 351 330 94,1 21 5,9 351 332 94,6 19 5,4 136 125 92 11 136 122 89,7 14 10,3 351 343 97,7 2,3 351 340 96,9 11 3,1 215 210 97,7 15 2,3 351 340 96,9 11 3,1 351 340 96,9 11 3,1 351 341 97,2 10 2,8 17 - Chất lượng học tập học sinh: Chất lượng giáo dục nâng lên cách tồn diện tất mơn học, phong thi đua, học sinh giỏi ln đạt cách tồn diện tất thi như:Viết chữ đẹp, thể dục thể thao, văn nghệ,… cấp huyện Nhiều học sinh biết tự học, tham gia thảo luận nhóm hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác Nhiều em biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống giải thích số tượng thiên nhiên, thực hành đo đạc, tính tốn chu vi, diện tích, thể tích số vật thường gặp, thường dùng thực tiễn Nhiều học sinh biết trình bày trình bày vấn đề cách lưu loát Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận: Vai trị tổ trưởng, tổ phó chun phát huy Tổ trưởng, tổ phó chun mơn chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt kịp thời khó khăn giáo viên tổ vấn đề chuyên môn, nhiệm vụ để từ thiết kế nội dung sinh hoạt chuyên môn phù hợp; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến, đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết - Sinh hoạt tổ chun mơn có chất lượng thúc đẩy phong trào thi đua đơn vị nâng cao bước mới, có chất lượng Vì vậy, tập thể cán giáo viên nhà trường công nhận Tập thể Lao động Tiên tiến cấp Huyện, Chủ tịch UBND huyện tặng giấy khen 3.2 Kiến nghị: Với kết đạt thấy để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn thì: * Đối với nhà quản lý: - Cần thực tốt nếp sinh hoạt, bố trí xếp tổ chun mơn hợp lý - Cần lựa chọn đội ngũ tổ trưởng đảm bảo tiêu chuẩn Chỉ đạọ tổ trưởng linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch * Đối với giáo viên: - Tích cực mạnh dạn việc đề xuất ý kiến thân sinh hoạt chuyên môn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2016 Tôi xin cam kết SKKN làm Tôi không coppy người khác Người thực 18 Lê Trong Đại Trần Thị Huệ 19 ... năm học, Để khắc phục khó khăn, nhằm bước nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học, năm học gần đây, đạo thực hiện: ? ?Một số biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng Sinh. .. năm học đặc biệt thực trạng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Tiểu học Mường Chanh, đạo thực số giải pháp năm học 2015-2016 để quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng. .. nghiệp vụ cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Sắp xếp tổ chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chun