(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học khu vực miền núi đặc biệt khó khăn

1 MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: Xã hội hóa giáo dục (XHHGD) huy động nguồn lực toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục, thể vai trị xã hội giáo dục, tạo phong trào người học tập, xây dựng xã hội học tập để người dân hưởng thụ thành hoạt động giáo dục đem lại Xã hội hóa giáo dục vai trò định hướng, đạo, quản lí đầu tư Nhà nước, tham gia đóng góp nhân dân, tồn xã hội cho phát triển nghiệp Giáo dục & Đào tạo, để huy động đóng góp trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục & Đào tạo Đó huy động xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước ta coi giáo dục Quốc sách hàng đầu, khu vục miền núi, vùng có điều kiện kinh tế khó khăn; nhiều dự án tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm sở vật chất ngành giáo dục ngày thay đổi, nhiều trường tranh, tre nứa thay phòng học khang trang, giúp học sinh ham thích đến trường Tuy nhiên, nguồn lực Nhà nước đầu tư cho giáo dục cịn hạn hẹp, địa phương cịn nghèo, đóng góp để xây dựng sở vật chất (CSVC) địa phương gần khơng có việc huy động nguồn lực nhân dân, toàn xã hội để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục cần thiết Để làm tốt cơng việc này, cần có chung tay góp sức địa phương, ngành cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện xây dựng sở vật chất làm thay đổi mặt nhà trường, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, giúp uy tín trường nâng lên Song, trường Tiểu học miền núi, vùng sâu, vùng xa có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn để có biện pháp tuyên truyền, huy động phụ huynh học sinh, nhân dân tổ chức xã hội hướng nhà trường tâm huyết long tự nguyện, để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường để cải thiện sở vật chất, điểm trường lẻ điều trăn trở lo âu Từ thực tế quản lý năm qua, từ đặc thù đơn vị, địa phương, vùng miền, tơi nghiên cứu tìm giải pháp phối hợp thực để đạt kết cao cho cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học Quang Chiểu 2, với đề tài: “Một số biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng sở vật chất trường Tiểu học khu vực miền núi đặc biệt khó khăn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp hữu hiệu, phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường bước tăng cường sở vật chất, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quang Chiểu II 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Là trường học thuộc địa bàn Miền núi, kinh tế xã hội khó khăn, nhiều điểm trường lẻ, đời sống nhân dân nghèo, đầu tư nhà nước chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục đơn vị nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp điều tra, thực nghiệm + Phương pháp quan sát + Phương Pháp vấn + Phương pháp tham khảo tài liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận: - Như biết, xã hội hóa giáo dục việc tăng cường tính xã hội giáo dục, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò xã hội, khơi gợi tiềm năng, huy động tiềm lực xã hội để tham gia phát triển Giáo dục - Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII rõ: “Mọi người chăm lo cho Giáo dục, cấp ủy tổ chức Đảng, cấp quyền, đoàn thể nhân dân, tổ chức kinh tế - xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển giáo dục-đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục – đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh nơi cộng đồng, tập thể.” - Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành TW Đảng khóa IX khẳng định: Đẩy nhanh nghiệp GD-ĐT để nhanh chóng đưa đất nước ta lên cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập, nội dung xã hội hóa bao gồm: + Xây dựng phong trào học tập toàn xã hội, làm cho giáo dục trở thành giáo dục cho người + Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, vận động tồn dân chăm sóc hệ trẻ, phối hợp chặt ché giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội Tăng cường trách nhiệm cấp ủy Đảng, quyền cấp, tổ chức đồn thể, tổ chức kinh tế - xã hội, cá nhân giáo dục + Đa dạng hóa loại hình giáo dục + Tăng cường đầu tư nguồn ngân sách, khai thác triệt để sử dụng hiệu nguồn lực xã hội để phát huy giáo dục - Để đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục cần phải có sở vật chất đạt chuẩn đáp ứng nhu cầu dạy học nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Thực trang thuận lợi: + Được quan tâm cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT sở vật chất cơng tác giáo dục đơn vị - Trường có đủ phịng học để phục vụ cho cơng tác dạy học buổi/ngày + Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, trình độ chuyên môn đạt chuẩn, đổi phương pháp dạy học ( PPDH) để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường + Cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu rõ vai trị cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhiệt tình tham gia tun truyền, vận động phụ huynh học sinh để có ủng hộ, giúp đỡ cộng đồng + Tập thể sư phạm đoàn kết, hiểu rõ tâm tư nguyện vọng phụ huynh học sinh địa bàn, có ý kiến đề xuất, tham mưu lãnh đạo nhà trường cơng tác Xã hội hóa giáo dục - Thực trạng khó khăn để: + Trường tiểu học quang Chiểu đóng địa bàn cách trung tâm xã km, nhân dân địa bàn chủ yếu làm nương rẫy, kinh tế phụ thuộc vào mùa màng, đời sống khó khăn, thiếu thốn, có 69,8% hộ nghèo chủ yếu trơng chờ vào sách nhà nước + Công tác xây dựng cảnh quan sư phạm, sở vật chất nhà trường chưa đổi mới, trông chờ vào đầu tư Nhà nước + Trường có điểm trường lẻ Hạm, Con Dao, Suối Tút, địa bàn quản lý xa, trình độ dân trí thấp, kinh tế bà đa số hộ nghèo chủ yếu chờ vào chế độ sách nhà nước, nên gặp khơng khó khăn cho cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục + Trường tiểu học Quang Chiểu có điểm trường, có điểm trường lẻ xuống cấp CSVC, tình trạng phịng học thiếu, sân chơi bãi tập khơng có, cổng biển trường tạm bợ, nhà vệ sinh không đủ tiêu chuẩn theo quy định, hàng rào quanh trường chủ yếu tạm bợ, …; điểm trường phịng học thiếu, nhà xe cho học sinh chưa có, phịng học chức chưa có, … Gần chưa đáp ứng đủ hoạt động ngoại khóa vui chơi em học sinh, chưa đảm bảo số tiêu chí “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường học “Xanh – – đẹp” an tồn - Thực trạng cơng tác Xã hội hóa giáo dục để huy động CSVC: + Chưa xây dựng kế hoạch cụ thể, hàng năm chưa xác định trọng tâm cần xây dựng CSVC để huy động cho phù hợp + Công tác tuyên truyền nhà trường đôi lúc thực chưa thường xuyên, chưa sâu rộng đến toàn thể phụ huynh học sinh nhà trường, điểm lẻ + Không xác định đối tượng tượng tuyên truyền, đối tượng tham gia đối tượng cần huy động + Chưa có cơng tác đánh giá, đúc rút kinh nghiệm sau năm thực hiện 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Từ thực trạng đơn vị, để bước cải thiện sở vật chất nâng cao chất lượng giáo dục, huy động nguồn lực hỗ trợ cho công tác giáo dục nhà trường, thân thực đồng giải pháp sau: 2.3.1 Công tác tuyên truyền Đối tượng nhà trường tuyên truyền tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Từ đó, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viên tuyên truyền có hiệu đến phụ huynh học sinh địa bàn, phải để họ thấy nhà chung tập thể sư phạm người có trách nhiệm chung tay xây dựng Khi tập thể nhà trường thấy kế hoạch Hiệu trưởng đắn, họ sẵn sàng hiến nhiều kế hay, sức ủng hộ lòng tự nguyện Giáo viên hiểu: thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo, hiệu công tác không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường giảm Ngược lại, nhà trường có điều kiện tốt, thân thành viên sống môi trường sư phạm có nhiều thuận lợi cơng việc, hiệu cơng tác cao hơn, uy tín giáo viên nhà trường nhờ nhân lên lòng nhiều người nhiều phụ huynh đồng tình ủng hộ Đối tượng thứ hai Đảng ủy, Chính quyền địa phương: Đây khâu quan trọng nhất, trước trình kế hoạch để Chính quyền địa phương duyệt cần làm tốt khâu tuyên truyền để Đảng ủy quyền địa phương hiểu nội dung vấn đề, công tác xây dựng sở vật chất nhiệm vụ địa phương, Đảng ủy quyền địa phương phải ủng hộ trước Hiệu trưởng trình kế hoạch Từ mà có đồng thuận vào Địa phương nhân dân, nhờ mà lan rộng ban ngành đồn thể, quan đóng chân địa bàn đồng lòng ủng hộ Đối tượng thứ Ban quản lý, tổ chức trị xã hội bản, bà nhân dân thôn bản: Đây yếu tố tập hợp sức mạnh đại đoàn kết, có thiếu thốn kinh tế họ lại có dư thừa nhân lực, họ người mang tiếng nói, tâm tư nguyện vọng nhân dân đến với quan chức năng, niềm tin Đảng cấp quyền nhà nước Phải làm cho họ hiểu CSVC địa phương chịm bản, người hưởng lợi khơng ngồi khác học sinh nhân dân từ họ vào với nhà trường Đối tượng thứ hội cha mẹ phụ huynh, lực lượng thay mặt cho toàn thể phụ huynh học sinh nhà trường, đem tâm tư nguyện vọng phụ huynh học sinh đến cấp, ngành, quan, đơn vị nhà hảo tâm Đối tượng thứ quan đơn vị, tổ chức kinh tế đóng chân địa bàn; cá nhân hoạt động xã hội, có tiếng nói uy tín, ln quan tâm đến cơng tác xã hội giáo dục địa phương; nhà hảo tâm: Đây đối tượng có yếu tố định cuối đến kết huy động, họ người có tiềm lực kinh tế, hiểu biết xã hội, có lịng nhiệt huyết với giáo dục địa phương, Công tác tuyên truyền cần trì thường xun, đa dạng u cầu cơng tác tuyên truyền phải bước, cụ thể, vận động lực lượng xã hội, người dân tham gia với nguyên tắc “lợi ích”, hoạt động hợp tác, phối hợp xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía: Nhà tường cộng đồng, bên tham gia tìm thấy lợi ích chung cá nhân tập thể 2.3.2 Kế hoạch hóa cơng tác xã hội hóa giáo dục: Kế hoạch hóa bốn chức quản lý chức mang tính chủ đạo q trình quản lý người Hiệu trưởng Kế hoạch xã hội hóa cần xây dựng số yếu tố sau: Mục tiêu huy động gì? Đối tượng nào? Thời gian? Đối tượng tham gia ai? Từ đó, Hiệu trưởng xây dựng cơng tác xã hội hóa giáo dục cho phù hợp với thực tế đơn vị Phân công cho thành viên phải phù hợp với lực người Đặc biệt người trực tiếp huy động phải người hiểu rõ nguyên tắc cơng tác xã hội hóa giáo dục, có vị trí xã hội, có kỹ giao tiếp tốt, lời nói có tính thuyết phục cao Chi tiết hóa kế hoạch hóa hệ thống giải pháp cụ thể khâu cần thiết, kinh nghiệm cho thấy, nhiều trường hợp đối trượng tham gia kế hoạch hóa giáo dục lại cho bước kết bất ngờ người cán quản lý giáo dục biết đột phá vào bước phát triển quan trọng làm thay đổi chất lượng giáo dục Hiệu trưởng làm tốt chức mang đến thành cơng thời điểm khó khăn 2.3.3 Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương Hằng năm, Hiệu trường người lên kế hoạch cụ thể chủ động đề xuất công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường với lãnh đạo địa phương Mỗi lần bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung trình bày toàn diện, trọng tâm, tránh tham mưu lặt vặt theo vụ việc Sau lãnh đạo địa phương chấp thuận, thực xong phải báo cáo Tạo nhiều hội để cấp ủy, quyền địa phương đến thăm sở vật chất nhà trường, gặp gỡ giáo viên, để có dịp cấp ủy, quyền địa phương hiểu rõ nhà trường thời điểm để nhà trường xin ý kiến đạo hỗ trợ vấn đề tầm tay Hiệu trưởng Mỗi lần đề xuất chủ trương giáo dục địa phương phải tham mưu cụ thể biện pháp thực hiện, không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo cấp vào lúc họ phải tập trung lo việc lớn Nhà trường thường xuyên kịp thời cung cấp thông tin giáo dục (các chủ trương ngành, hoạt động giáo dục đơn vị,…) đến cán chủ chốt cấp ủy, quyền địa phương Việc tham mưu phải trở thành ý Đảng, lòng dân thể Nghị cấp ủy, thị địa phương người dân đồng tình, ủng hộ Chính quyền cấp với chức quản lý Nhà nước khơng huy động, khuyến khích mà tạo sở pháp lý cho việc huy động tổ chức điều hành phối hợp lực lượng xã hội tham gia xây dựng phát triển giáo dục Qua đó, nhận hỗ trợ địa phương huy động sức mạnh tổng hợp ban ngành đoàn thể, nhà hảo tâm, đơn vị kinh tế đóng địa bàn, ngồi địa bàn qua uy tín địa phương 2.3.4 Tạo uy tín nhà trường với phụ huynh, cấp ủy Đảng, quyền địa phương thông qua việc khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường: Phải tạo lập uy tín nội lực nhà trường, từ lãnh đạo cán giáo viên, nhân viên xác định nhiệm vụ để phấn đấu đạt hiệu công việc ngày cao Hiệu trưởng nâng uy tín cách điều hành cơng việc khoa học, quan tâm đến chất lượng giáo dục, tạo môi trường sư phạm đoàn kết, thường xuyên tự bồi dưỡng để làm tốt vai trị đầu mối mơi trường xã hội địa phương Hiệu trưởng có uy tín, có lực yếu tố thúc đẩy thường xuyên cho tham gia cộng đồng công tác xã hội hóa giáo dục Ví dụ: Năm học 2015-2016 tơi nhận nhiệm vụ trường tiểu học Quang Chiểu 2, nơi mà việc mẻ, chưa biết hiểu rõ Vừa để tạo uy tín cho mình, vừa để làm “bàn đạp” cho cơng tác xã hội hóa giáo dục đơn vị Nhiệm vụ cần phải làm tập trung cho công tác chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học tập trung giải pháp để nâng cao chất lượng học sinh chất lượng giáo viên, trì tốt sĩ số học sinh,… Song song với nhiệm vụ đó, tơi vận động doanh nghiệp, nhà hảo tâm, để hỗ trợ vật chất, giúp làm khoảng 275 sân trường bê tơng, 155m mương nước, làm nhà để xe cho học sinh điểm trường chính, … Uy tín tơi dần có lịng phụ huynh học sinh, địa phương bà dân Nhà trường phải tạo uy tín cho qua chất lượng giáo dục, tạo cho em có mơi trường học tập thoải mái, học sinh ham thích đến trường, coi ngày đến trường ngày vui Mỗi giáo viên phải coi học sinh em ruột thịt mình, giảng dạy tình thương, lương tâm trách nhiệm để học sinh thấy tự tin sống nhà chung ấm áp bạn Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi em học trường Nhà trường phải xác định: phụ huynh học sinh sẵn sang đóng góp cơng sức tiền (nếu có), em họ học hành chu đáo, đến nơi đến chốn, không muốn bỏ tiền mà không mang lại lợi ích cho Do đó, BGH cần phân loại trình độ chun mơn, lực giáo viên để phân công theo khối lớp cho phù hợp, giúp giáo viên phát huy hết khả mình, vừa có lợi cho cá nhân, vừa có lợi cho tập thể Kiện toàn lại tổ chức đoàn thể theo tinh thần “đúng người việc”, hướng hoạt động đoàn thể nhà trường vào thực chất, có hiệu Xây dựng đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, gương mấu đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống trị nhà trường vững mạnh Chú trọng việc “dạy thật, học thật, chất lượng thật” việc tăng cường công tác kiểm tra giám sát nghiêm túc, phụ huynh tin tưởng vào chất lượng giáo dục nhà trường, tạo điều kiện tốt giúp nhà trường ngày phát triển, uy tín nhà trường ngày vững vàng Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng kết hợp phụ huynh học sinh nhà trường, cầu nối nhà trường với gia đình xã hội Vì vậy, việc bố trí giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm góp phần tạo uy tín cao phụ huynh học sinh điều kiện tốt để phụ huynh đóng góp tham gia xây dựng nhà trường Nhà trường trọng việc thường xuyên liên lạc giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh thông qua sổ liên lạc sau đợt kiểm tra Tìm hiểu nguyện vọng phụ huynh, chia sẻ với họ nỗi lo lắng chậm tiến trẻ, nêu rõ cố gắng giáo viên giúp đỡ trẻ chưa có kết thiếu phối hợp gia đình Đưa điều kiện đồng để giúp em tiến Tuyệt đối khơng làm làm ảnh hưởng xúc phạm đến học sinh phụ huynh, tạo niềm tin cho họ để gia đình tin tưởng vào giáo viên chủ nhiệm Nếu phân tích hành vi xấu trẻ phụ huynh học sinh khơng cần đến ta Bên cạnh đó, phải công khai minh bạch khoản thu, chi theo điều lệ khoản huy động, phải thực theo nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” không để phụ huynh học sinh hiểu lầm hay nghi ngờ khoản đóng góp họ Hiệu trưởng sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh cần, không xử lý chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, tạo đồng thuận phụ huynh học sinh, lãnh đạo, đoàn thể địa phương Cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý có ích nguồn thu từ xã hội hóa, tạo nét thay đổi, bật cho nhà trường 2.3.5 Phát huy vai Hội cha mẹ học sinh: Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh, đề nghị phụ huynh chọn lựa Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp người có uy tín, chung tay xây dựng nhà trường, người phối kết hợp tốt việc thực thơng tin hai chiều gia đình nhà trường để giáo dục học sinh cách tốt Nhà trường lực lượng xã hội, tổ chức… có chức trách nhiệm riêng Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động phải nhằm chức năng, trách nhiệm họ Ví dụ: tận dụng vai trò phụ huynh học sinh (PHHS) – người có uy tín, “chức sắc” địa phương để làm cơng tác xã hội hóa giáo dục Đây “nghệ thuật” Hiệu trưởng, tạo mối quan hệ chặt chẽ ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh toàn trường nhà trường để có tác động hiệu Hiệu trưởng biết dựa vào uy tín tiếng nói Ban đại diện cha mẹ học sinh người có uy tín để tun truyền, vận động họ ln có tiếng nói chung, có nguyện vọng mang tính khách quan Trường tiểu học Quang Chiểu có nhiều điểm, địa bàn rộng, cơng tác huy động gặp khơng khó khăn, nhà trường biết dựa vào Ban phụ huynh điểm để tuyên truyền phối hợp nhà trường huy động, họ người hiểu rõ tâm lý phụ huynh học sinh nhất, tiếng nói họ dễ thuyết phục phụ huynh Ví dụ: Sau rà sốt tình hình mưa lũ điểm trường điểm trường Hạm, nhà trường xây dựng kế hoạch huy động số nguyên vật liệu để làm tường kè, mương nước điểm trường nói Phụ huynh học sinh đóng góp tồn ngày công lao động để thực hạng mục công việc tổng khoảng 65 công 2.3.6 Phát huy vai trò Ban quản lý, già làng, người có uy tín nhân dân thơn điểm trường lẻ: Hàng năm vào đầu năm học, Hiệu trưởng số thành viên cốt cán nhà trường kiểm tra khu lẻ làm việc với ban quản lý để thống kế hoạch huy động tôn tạo sở vật chất điểm lẻ Từ mà Hiệu trưởng đưa trưởng bản, già làng vào thành viên ban huy động tuyên truyền, bà nhân dân hỗ trợ tài nguyên vật liệu điều kiện có thể, đặc biệt ngày cơng lao động Ví dụ Sau vận động vật liệu để làm sân bê tông điểm trường: Hạm, Con Dao, Suối Tút, nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện, vận động phụ huynh ủng hộ ngày công xếp thời gian để làm Cụ thể số ngày công mà dân điểm trường ủng hộ lên đến 127 công, số lượng cát nhân dân huy động lấy từ suối lên khoảng 30m nhiều vật liệu khác tài đóng góp 2.3.7 Phối hợp với địa phương làm tốt công tác đối ngoại với quan, đơn vị kinh tế đóng chân địa bàn: Các quan, đơn vị đóng chân địa bàn xã vừa để làm công tác, nhiệm vụ Bảo vệ an ninh biên giới, phát triển kinh tế xã hội cho địa phương doanh nghiệp, … Họ có nguồn lực kinh tế Tuy nhiên họ muốn hồn thành nhiệm vụ họ cần có giúp đỡ, phối hợp tạo điều kiện địa phương Hiệu trưởng cần phối hợp với địa phương, hợp tác tuyên truyền để họ thấu hiểu nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội, xây dựng sở vật chất nhà trường xây dựng cho địa phương, công tác xã hội hóa giáo dục trách nhiệm tổ chức toàn xã hội, tổ chức cá nhân tham gia đóng góp, ủng hộ cho giáo dục địa phương, nhà trường vinh danh sổ vàng đơn vị, từ họ tham gia ủng hộ tài nguyên vật liệu Ví dụ: Trong thời gian năm thực áp dụng phát động, tuyên truyền kêu gọi có đơn vị kinh tế ủng hộ vật liêu với trị giá là: 49.000.000đ (Bốn chín triệu đồng) 2.3.8 Cơng tác tổng kết, cơng khai tài chính, đúc rút kinh nghiệm sau thực hiện: Đây bước quan trọng tiến trình thực hiện, giúp đánh giá lại q trình thực hiện, từ mà nhìn nhận ưu, nhược điểm để đóng góp xây dựng cho năm tiếp theo, cần công khai minh bạch huy động nguồn lực, công tác thu, chi tài để địa phương, nhà trường phụ huynh, nhân dân biết 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục đơn vị nhà trường: 2.4.1 Hiệu quả: Qua trình vận dụng giải pháp để thực cơng tác XHHGD trường, có kết cụ thể sau: - Năm học 2015-2016: Tổng huy động năm học 131.360.000đ (Một trăm ba mốt triệu, ba trăm sáu mười nghìn đồng) Cụ thể: Làm 03 sân trường Bê tông điểm lẻ với tổng diện tích khoảng 275m , đào 155m hào nước điểm chính, làm 01 nhà vệ sinh điểm Suối Tút, xây cổng biển trường hàng rào điểm Con Dao, làm nhà xe điểm diện tích khoảng 90m2 (Chi tiết kèm theo) TT Chương trình huy động Huy động làm sân trường điểm lẻ (Điểm Hạm, Con Dao, Suối Tút) Danh mục hỗ trợ Số lượng tính Thành tiền Hợp tác xã dịch vụ nông lâm xã Quang Chiểu Xi măng 6.000.000 Công ty xây dựng Miền Trung Công ty xây dựng Đức Anh Đá Xi măng 50m3 20.000.000 12.000.000 Công ty xây dựng Phương Đông Xi măng 6.000.000 Xi măng Cát Công làm Cát Công làm Xi măng Cát Công làm 12m3 50 10m3 42 tạ 8m3 35 2.000.000 1.800.000 10.000.000 1.500.000 8.400.000 1.600.000 1.200.000 7.000.000 Đóng góp 155m 8.100.000 Xi măng Xi măng Cát Gạch không nung Công Huy động mua dây thép gai Huy động mua gạch Cát Xi măng Công làm 2.5 tạ 6m3 550 viên 25 5.000.000 1.000.000 1.200.000 Cuộn 6.800.000 150 viên 2m3 tạ 15 400.000 1.000.000 3.000.000 Huy động tiền 82m2 18.860.000 Tên tổ chức, đơn vị, cá nhân hỗ trợ Nhân dân Hạm Nhân dân Con Dao Nhân dân Suối Tút Làm mương thoát nước Hội cha mẹ điểm trường Cơng ty Sơn Thủy Quang Chiểu Làm nhà vệ sinh, sân bê tông điểm S Tút Làm cổng biển trường, hàng rào quanh trường điểm Con Dao Làm nhà xe cho học sinh Tổng cộng Nhân dân Suối Tút Nhân dân Con Dao Hội cha mẹ điểm trường 2.750.000 5.000.000 750.000 131.360.000 Năm học 2016-2017: Tổng huy động năm 47.740.000đ (Bốn bảy triệu, bảy trăm bốn mươi nghìn đồng), cụ thể: - Xây cổng biển trường bê tông đường lên điểm trường Suối Tút, xây cổng tường quang điểm trường Hạm, Kè mương chống sạt lở xây hố đựng rác thải điểm trường (Có chi tiết kèm theo) TT Chương trình huy động Xây cổng biển trường, đổ đường lên trường điểm S.Tút Xây cổng tường quanh trường điểm Hạm Kè mương trước điểm chính, xây hố đựng rác thải Tổng cộng Tên tổ chức, đơn vị, cá nhân hỗ trợ Nhân dân Suối Tút Nhân dân Hạm Hội cha mẹ điểm trường Xi măng Số lượng tính tạ Cát Gạch khơng nung Công Gạch không nung Xi măng Đá hộc Cát Công làm 3m3 150 viên 2200 Viên 7m3 7m3 55 Huy động tiền Đồng Danh mục hỗ trợ Thành tiền 1.000.000 600.000 750.000 1.000.000 11.000.000 4.000.000 2.100.000 1.400.000 11.000.000 14.890.000 47.740.000 2.4.2 So sánh: So với năm học 2014-2015 năm học trước đây, qua hai năm áp dụng thực giải pháp trên, CSVC nhà trường ngày ổn định, điểm trường lẻ có sân chơi bãi tập kiên cố hóa, cổng biển trường khang trang, cơng trình vệ sinh đầy đủ, tường rào, hàng rào xây mới, phòng học tu sửa ngày đẹp Đối với điểm trường chính, CSVC cải thiện, có nhà xe cho học sinh, có nguồn nước cho cho học sinh cán giáo viên (CBGV) sinh hoạt, tường kè mương thoát nước đảm bảo cho mùa mưa lũ không sạt lở hư hại đến trường, cảnh quan sư phạm ngày đẹp thêm, nhà trường dần khang trang đẹp đẽ, nhờ mà chất lượng giáo dục ngày nâng cao, uy tín nhà trường dần khẳng định phần đáp ứng lòng mong mỏi tin cậy địa phương xã Quang Chiểu ngành giáo dục huyện Mường lát KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ thiếu phải đặc biệt quan tâm đới với môi trường giáo dục nào, đồng thời phải thực song song với nâng cao chất lượng giáo dục Nhìn chung, kết việc thực xã hội hóa giáo dục nhà trường khiêm tốn, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục nhà trường Song thành tích đáng trân trọng tập thể trường tiểu học Quang Chiểu mà năm trước chưa đạt Có kết hôm nhờ đạo sâu sát giúp đỡ cấp ủy Đảng, quyền địa phương, tập thể giáo 10 viên, toàn thể nhân dân nhà hảo tâm, công ty, đơn vị địa bàn quan tâm đến nhà trường Để công XHHGD phát triển hiệu nữa, cần coi trọng phối hợp nhà trường với quyền địa phương, ban quản lý chòm hội cha mẹ phụ huynh ngành có liên quan, ủng hộ xã hội Đội ngũ nhà giáo cán quản lý phải có tinh thần trách nhiệm cao, tâm vượt qua khó khăn để thực tốt công tác XHHGD, làm đổi nhà trường nâng cao chất lượng dạy học Trên số kinh nghiệm thân vận dụng để thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng sở vật chất nhà trường, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục, giúp cho học sinh có mơi trường học tập thân thiện, em hăng say học tập hơn, chất lượng giáo dục ngày tiến bộ, uy tín nhà tường giữ vững ngày nâng lên Tuy nhiên trình thực khơng tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp để kinh nghiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục thực có hiệu hơn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy làm thay đổi mạnh mẽ CSVC nhà trường 3.2 Kiến nghị: Không XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan Đây sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Văn Hảo TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Hội nghị lần thứ hai ban chấp hành TW Đảng khóa VII Nghị Hội nghị lần thứ sáu ban chấp hành TW Đảng khóa IX Tài liệu: Quản lý nhà trường Học viện quản lý Giáo dục năm 2015 Bộ tài liệu: Chuyên đề kỹ quản lý, xây dựng kế hoạch, kỹ công tác XHHGD trường Tiểu học TTGDTX tỉnh Thanh Hóa năm 2017 11 Mục lục I II MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trang 1 1 2 12 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 10 12 12 12 13 14 ... cao chất lượng dạy học Trên số kinh nghiệm thân vận dụng để thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng sở vật chất nhà trường, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục, giúp cho học. .. dân toàn xã hội, xây dựng sở vật chất nhà trường xây dựng cho địa phương, công tác xã hội hóa giáo dục trách nhiệm tổ chức toàn xã hội, tổ chức cá nhân tham gia đóng góp, ủng hộ cho giáo dục địa... tăng cường tính xã hội giáo dục, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò xã hội, khơi gợi tiềm năng, huy động tiềm lực xã hội để tham gia phát triển Giáo dục - Hội nghị lần