(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 qua tiết khoa học

MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Nội dung A- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cơ sở lý cở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp III CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC VÀ THỰC HIỆN GDKNS CHO HỌC SINH LỚP QUA TIẾT KHOA HỌC Giải pháp1 Giáo dục kĩ sống cho học sinh theo hướng tích cực cá thể người học Giải pháp2 Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hình ảnh, mẫu vật cụ thể Giải pháp3.Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua quan sát tranh, hình ảnh Giải pháp4.Giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua tìm hiểu, khai thác nội dung học IV- KIỂM NGHIỆM C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Ý kiến đề xuất Trang 3 5 6 10 13 15 18 19 19 19 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với xu hướng phát triển người cách toàn diện mà ngành giáo dục bước đưa giáo dục kỹ sống vào trường học nhiệm vụ dạy học Việc hình thành phát triển kĩ sống trở thành yêu cầu quan trọng phát triển nhân cách người đại Là thực quan điểm hướng vào người học, mặt để đáp ứng thử thách sống cá nhân Thực tế cho thấy, người có kiến thức, thái độ tích cực đảm bảo 50% thành cơng, 50% cịn lại kĩ sống mà ta thường gọi kĩ sống Vì giáo dục kĩ sống cho học sinh nhiệm vụ cần thiết giáo viên nhà trường Nhằm giúp học sinh có hành vi thích ứng tích cực, giúp em ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày Đồng thời giáo dục kĩ sống để em có thêm hội thành cơng sống Trong năm giảng daỵ thấy môn khoa học lớp giúp học sinh tìm hiểu kiến thức khoa học đơn giản, người sức khỏe, giới tính, tìm hiểu giai đoạn phát triển người, tìm hiểu chất cấm, cách sử dụng thuốc, phòng tránh bệnh lây truyền, bệnh xã hội, cách phòng chống bị xâm hại, an tồn giao thơng, tìm hiểu sinh trưởng phát triển cối, vật liệu xây dựng chất đốt, lượng tìm hiểu sinh sản động thực vật mơi trường…Tìm hiểu hỗn hợp, dung dịch, tìm hiểu sơ lượng, cách sử dụng lượng mặt trời, gió,nước, chất đốt, điện, pin, cách tiết kiệm lượng…Tìm hiểu sinh sản thực vật, trình hình thành phát triển Sự sinh sản phát triển động vật, côn trùng … tất trọng đến việc hình thành kĩ quan sát, dự đốn, nêu thắc mắc… đặc biệt đến kĩ vận dụng kiến thức để xử lí thích hợp sống Vì giáo dục kĩ sống mục tiêu quan trọng dạy học môn khoa học Giáo dục kĩ sống môn khoa học giúp em tự nhận thức thân, tự nhiên, xã hội giá trị giao tiếp, ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến sức khỏe thân; tư duy, phân tích bình luận tượng, vật đơn giản tự nhiên; định phù hợp giải có hiệu Vì năm qua với năm gần kỹ sống tảng sống em sâu vào điều tra, nghiên cứu mạnh dạn đề giải pháp, biện pháp hợp lý sát thực với yêu cầu môn đặc điểm tình hình học sinh nhà trường việc vận dụng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiết học khoa học thấy kĩ sống học sinh nói riêng chất lượng học tập học sinh nói chung thu kết tốt Từ kết đạt được, từ kinh nghiệm thực tiễn xin trao đổi kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết khoa học’’ 2 Mục đích nghiên cứu: Kỹ sống tập hợp kỹ mà người có thông qua giảng dạy kinh nghiệm trực tiếp sử dụng để xử lý vấn đề, câu hỏi thường gặp sống hàng ngày người Thông qua môn khoa học giáo dục cho em kĩ năng: tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề, kỹ giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với tình căng thẳng cảm xúc, biết cảm thơng, tư bình luận phê phán, cách định, giao tiếp hiệu Mục tiêu giáo dục kĩ sống giáo dục cho em sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN.  Kĩ sống hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện người môn khoa học Rèn luyện KNS cho HS nhằm giúp em rèn luyện KN ứng xử thân thiện tình huống, thói quen KN làm việc theo nhóm, KN hoạt động xã hội, Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với HS tiểu học việc hình thành KN học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 5A trường tiểu học Nga Thanh Phương pháp nghiên cứu: Điều tra, phân tích lấy tư liệu sống, đúc rút kinh nghiệm qua giảng dạy ngày, tìm hiểu thêm thông qua môn học đạo đức mơ hình hoạt động ngồi - Phương pháp tham khảo, phân tích tổng hợp tài liệu liên quan - Phương pháp kiểm tra sư phạm - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê II - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước đạo sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lịng yêu nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như: - Tích hợp vào nội dung học môn học lớp - Thực thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có thể khẳng định: kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Dạy trẻ kĩ sống điều cần thiết đặc biệt trẻ tiểu học, bắt đầu học lúc trẻ bắt đầu tiếp xúc với xã hội, cần hoàn thiện phát triển kĩ sống cho riêng Chính kĩ sống em tiếp nhận năm học theo em suốt sống sau Nếu từ tiểu học em có kĩ tốt, sống sau rộng mở với em Nếu ngược lại sau em khó khăn để sửa chữa kĩ không tốt gặp nhiều khó khăn sống Vì việc dạy kỹ sống cho học sinh giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh cộng đồng Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Việc giáo dục kỹ sống góp phần giải tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ Bên cạnh đó, học kỹ sống giúp trẻ hình thành kỹ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Đó kỹ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, Qua học tập rèn luyện kỹ sống em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO häc Ở LỚP HIỆN NAY * Thực trạng Qua năm nhà trường phân công giảng dạy lớp dự giờ, trao đổi học tập lẫn nhau, dự thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp cụm Tơi thấy cịn bộc lộ hạn chế,tồn sau: a, Hạn chế giáo viên: - Một số giáo viên có dạy dạy kỹ sống cho học sinh, chưa thường xuyên rèn luyện, vận dụng trường hợp, tình cụ thể cho học sinh - Có số tiết học giáo viên có giáo dục kĩ sống cho em cịn hình thức - Nhiều giáo viên cịn lúng túng việc giáo dục cho em kĩ giao tiếp, ứng xử thích hợp số tình cụ thể, chưa giúp học sinh biết xử lí trường hợp có liên quan đến sức khỏe thân, nói đến giới tính cịn e ngại, dạy cho học sinh cách vệ sinh tuổi dạy xấu hổ… - Một số giáo viên khác học lại trọng đến việc tìm hiểu nội dung không cho em liên hệ với thân để hình thành phát triển kĩ sống cho em Sau học em có cách hiểu mơ màng dạy chưa đạt mục tiêu tiết học b, Hạn chế học sinh: - Chưa giáo dục, trang bị đầy đủ kỹ chưa luyện tập, rèn luyện kỹ sống nên chưa tự tin, chưa linh hoạt cách ứng xử tình huống… - Trình độ học sinh khơng đồng - Trong tiết học không hướng dẫn quan sát hình ảnh để liên hệ tạo điều kiện cho em hiểu sâu, nắm vấn đề cách rõ ràng - Một số gia đình học sinh kinh tế cịn khó khăn chưa quan tâm đến rèn luyện cho thói quen, kỹ tốt, số gia đình phụ huynh cịn làm ảnh hưởng xấu đến em như: bố mẹ cịn nói tục, cịn chửi bậy, cịn xơ xát với Năm học 2017 - 2018 nhà trường phân công dạy lớp 5A Vào đầu năm học tiến hành khảo sát số kỹ sống học sinh tiết khoa học đầu năm Cụ thể kết sau: KN KN tư định KN làm KN tự KNgiao Số tiếpvà bình & giải chủ nhận Năm học thức hợp tác luận vấn thân học sinh đề SL % SL % SL % SL % SL % 2017-2018 26 23 15,4 15,4 19,2 26,9 Với kết thu thấy kỹ sống học sinh lớp tơi vào đầu năm học cịn thấp, vào thực tế, nhiều em thiếu kỹ giao tiếp, khơng có thói quen chào hỏi, khơng giám tự giới thiệu với người khác, chí có nhiều em cịn khơng dám nói khơng biết nói lời xin lỗi em làm sai Có nhiều em nói nhỏ nhiều khơng giám ngước mặt nhìn lên nói, ln ln sợ hãi Chính suy nghĩ đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tính tích cực tự giác, chủ động học sinh nhằm cho em tiếp cận với yêu cầu cao việc học tập giúp em hình thành kỹ sống qua tiết học môn khoa học III CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC VÀ THỰC HIỆN HIỆN gdkns CHO HỌC SINH LỚP QUA TIẾT khoa häc Giải pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh theo hướng tích cực cá thể người học Để thực giáo dục kỹ sống cho học sinh theo hướng tích cực cá thể người học phải có chuẩn bị tốt giáo viên học sinh theo bước sau: a) Khâu chuẩn bị học sinh trước lên lớp * Chuẩn bị giáo viên Trước hết muốn giáo dục kỹ sống cho em thân tơi phải có kỹ sống Để đạt yêu cầu tơi phải rèn luyện thân từ việc nhận thức, qua giao tiếp, bình luận giải vấn đề thể làm chủ thân Từ cử đến hành động phải gương mẫu thể thân thiện với người Trước soạn phải nghiên cứu, chọn lọc hệ thống câu hỏi phù hợp với nội dung học để vừa đảm bảo khai thác dẫn dắt học sinh tự chiếm lĩnh khiến thức đồng thời hình thành phát triển kỹ sống cần thiết cho học sinh thơng qua hoạt động Thầy phải ý đến giáo dục kỹ sống cho học sinh, ý đến tất đối tượng học sinh học sinh yếu + Tôi lựa chọn xây dựng hoạt động dạy – học để đạt mục tiêu bài, phù hợp với điều kiện trường với đối tượng HS lớp + Tham khảo nội dung sách hướng dẫn giảng dạy, để lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức học tập cho phù hợp với đối tượng lớp + Sưu tầm đồ dùng dạy học, tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho dạy để học sinh hứng thú học tập tiếp thu sâu + Chú ý đến yêu cầu môn khoa học : Đó học sinh tự rút nội dung học thơng qua việc khai thác hình ảnh * Chuẩn bị học sinh + Yêu cầu học sinh xem kỹ trước nhà, có xem trước nhà học sinh biết cần chuẩn bị cho tiết học Đồng thời có thắc mắc cần giải đáp mang đến lớp tham khảo ý kiến bạn cô giáo b) Cách giáo dục kĩ sống cho học sinh theo cá thể người học Để thực mục đích việc giáo dục kỹ tự nhận thức thân, xã hội giá trị giao tiếp ứng xử thích hợp số tình cụ thể có liên quan đến sức khỏe thân, cách phịng chống số bệnh muỗi đốt cách phòng tránh bị xâm hại,… Biết tư phân tích bình luận tượng, vật đơn giản tự nhiên Biết sinh trưởng phát triển cối, động thực vật, côn trùng, thú … từ biết định phù hợp giải có hiệu Tơi dạy theo hình thức cá thể hóa người học Hướng dẫn học sinh động não, phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn giao nhiệm vụ cụ thể để định hướng rõ yêu cầu tự nhận thức cho học sinh (đọc thầm câu hỏi nào, quan sát hình ảnh nào, thời gian) Giới hạn thời gian để tăng khả động não Cách thực biện pháp bước rút ngắn thời gian chiếm lĩnh kiến thức học sinh tăng dần khả tự nhận thức Ví dụ1: Bài 7: “Phịng tránh bệnh lây truyền muỗi đốt” Những kĩ cần giáo dục cho em: Kĩ tự nhận thức, kĩ giao tiếp hiệu Để biết nguyên nhân cách phòng số bệnh lây truyền muỗi đốt Tôi yêu cầu học sinh thực yêu cầu sau: 1- Tìm hiểu số bệnh lây truyền muỗi đốt: Bằng kiến thức kể tên số bệnh lây truyền muỗi đốt - Cá nhân học sinh tự động não thời gian phút trả lời - GV tổ chức cho HS tự nêu tên bệnh bệnh lây truyền muỗi đốt theo hiểu biết vốn sống học sinh - Giáo viên chốt: Các bệnh sốt rét, sốt xuất huyết, bệnh viêm não,…là bệnh lây truyền muỗi đốt gây chết người khơng chữa kịp thời cách 2- Tìm hiểu nguyên nhân cách phòng bệnh lây truyền muỗi đốt: - Để thực yêu cầu tổ chức cho học sinh học nhóm để trả lời câu hỏi: - Quan sát tranh đến tranh nêu nguyên nhân gây bệnh lây truyền muỗi đốt - Học sinh tự quan sát, tự lực tìm tịi, để phát kiến thức sau trả lời nhóm trả lời trước lớp - Từ việc HS hiểu biết nguyên nhân gây bệnh lây truyền muỗi đốt - Nêu cách đề phòng bệnh lây truyền muỗi đốt? - Mỗi cá thể tự đặt câu hỏi - trả lời theo suy nghĩ Mỗi nhóm gồm hai học sinh tự trình bày trước lớp Các nhóm khác nhận xét - Tơi chốt: Để đề phòng bệnh lây truyền muỗi đốt cần: Giữ vệ sinh nhà cửa sẽ, phun thuốc diệt muỗi, ngủ phải mắc màn, không để nước đọng chum vại …thường xuyên dọn dẹp phát quang bờ bụi, khơi thông cống rãnh… giữ vệ sinh môi trường - Cho học sinh nhắc lại nội dung học sgk 3- Qua tơi giáo dục kĩ tự nhận thức, giao tiếp cho học sinh: - Em cần làm việc để phịng bệnh lây truyền muỗi đốt? - Cho học sinh tự nêu việc làm để phịng bệnh lây truyền muỗi đốt + Em cần có ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh vận động người xung quanh thực + Ngủ phải mắc + Phum thuốc diệt trừ muỗi + Không nên để nước đọng lọ hoa, cần thay nước thường xuyên loại trồng nhà + Dọn dẹp nhà cửa, vệ sinh xung quanh nhà ở, phát quang bờ bụt khơi thông cống rãnh quanh nhà để muỗi khơng có nơi trú ẩn sinh sản * Các kỹ hình thành cho học sinh: - Các em tự nêu việc làm sinh hoạt ngày - Các em vận dụng kiến thức vào sống việc làm cụ thể Từ giúp em tự tin hơn, có kiến thức phục vụ đời sống cá nhân hội để em rèn luyện kỹ sống cho thân Dọn vệ sinh quanh phòng học sân trường Ngủ ttrong Dưới hướng dẫn, gợi mở giáo viên, em tự nhận thức thân, thể tính chủ động, say mê tìm tịi, thể lĩnh hội tri thức Giáo dục kỹ sống giúp em có thêm vốn sống, kỹ xử lý tình huống, vận dụng vào thực tế tốt từ ứng xử nhanh giải vấn đề kịp thời, hợp lý, biết xử lý công việc giao cách tốt thể hiện: Ví dụ2: Bài 10: “Phịng tránh bị xâm hại tình dục” Với học muốn giáo dục cho em nắm kỹ tự bảo vệ thân Vậy muốn nắm cách phịng tránh học sinh phải nắm : -Xâm hại tình dục hành vi vi phạm quyền người tội ác mà pháp luật quy định Mọi người có quyền tồn vẹn thân thể Điều có nghĩa có quyền định mức độ đụng chạm đến thân thể mình.Các em cần nắm được: + Trẻ em có quyền cảm thấy an tồn bảo vệ khỏi xâm hại tình dục + Trẻ em có quyền giúp đỡ, hỗ trợ bảo vệ khỏi xâm hại tình dục + Trẻ em khơng có lỗi em bị xâm hại tình dục - Các em cần biết có ý định hay tiếp xúc tình dục trẻ em vi phạm pháp luật - Xâm hại tình dục tình dục vi phạm pháp luật quyền người, quyền trẻ em, kẻ xâm hại người có tội trẻ em khơng người có lỗi - Biết tự báo cáo việc bị xâm hại có nguy bị xâm hại tình dục với cha mẹ, người có thẩm quyền cách kịp thời giúp bảo vệ phịng tránh xâm hại Từ kiến thức em thảo luận nhóm để rut kỹ tự bảo vệ thân cách tốt Biết ứng phó với tình huống, nguy sống Giải pháp Giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hình ảnh, mẫu vật cụ thể: Đối với học sinh tiểu học việc nhìn thấy, sờ ngắm quan sát điều mà em thích thú Vì khơng em dễ nắm bắt kiến thức mà có khả tự học, tự tìm tịi tri thức cách thích thú Vì khơng học sinh lớp mà đến học sinh lớp học tiết học mà cô giáo dạy có nhiều mẫu vật cụ thể chắn học sinh say mê, hứng thú học tiết học em nhớ nội dung học gắn với mơ hình cụ thể Nắm bắt tâm lí em tơi vận dụng giáo dục kỹ sống cho em thông qua hoạt động quan sát mẫu vật Để thực tốt hoạt động thực bước sau: a, Chuẩn bị giáo viên học sinh - Chuẩn bị giáo viên Sưu tầm mẫu vật gắn với nội dung học - Chẩn bị học sinh Xem trước nhà, sưu tầm vật mẫu có nội dung gắn với nội dung học Để rèn kĩ tự nhận thức tìm kiếm kiến thức Tơi giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua số mẫu vật học sau: Ví dụ 1: Bài 11: Phịng tránh tai nạn giao thơng đường Đối với cần chuẩn bị: a,Giáo viên: Mẫu vật sách giáo khoa, biển báo giao thông, biển hiệu đèn xanh đèn đỏ, tài liệu luật giao thông, tranh ảnh loại xe lưu thông đường bộ, tranh ảnh em học sinh qua đường tan học, đến trường… b,Học sinh: sách giáo khoa, loại biển báo giao thông tự làm 1.Tìm hiểu loại giới phổ biến lưu thông đường bộ: Tôi cho em quan sát số hình ảnh mà tơi chụp lọai giới lưu thông đường để em tự trả lời: Như xe máy, ô tô, xe đạp, xe cơng nơng, xe bị, xe ngựa, xích lơ, ngồi cịn có người lưu thơng đường Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tai nạn giao thông đường bộ: - Để thực yêu cầu tổ chức cho học sinh học nhóm đơi để trả lời câu hỏi: - Quan sát tranh đến tranh nêu nguyên nhân gây tai nạn giao thông - Học sinh tự quan sát, tự lực tìm tịi, để phát kiến thức sau trả lời nhóm trả lời trước lớp - Từ việc HS hiểu biết nguyên nhân gây tai nạn giao thơng - Từ hình ảnh mà tơi chụp để đưa cho em quan sát rút kết luận theo hiểu biết từ mà rút cách phòng tránh Cách phòng tránh tai nạn giao thông đường 10 Qua cách tìm hiểu từ tranh ảnh băng hình thực tế cổng trường ngày em nêu cách phịng tránh tai nạn giao thơng đường sau; - Người tham gia giao thông cần tuân thủ luật giao thông - Mọi người tham gia giao thông phải đội mũ bảo hiểm - Không xe đạp dàn hàng ngang đường, không vượt đèn đỏ tham gia giao thơng, khơng phóng nhanh, vượt ẩu… Sang đường tan học Những kĩ sống cần giáo dục cho học sinh là: Kĩ hiểu biết, kỹ lựa chọn, kỹ bảo vệ thân người xung quanh Từ giáo dục em biết cách tuyên truyền cho người hiểu biết tham gia giao thông cần phải làm để khơng gây tai nạn giao thơng Từ giáo dục em ý thức hành vi gia đình bớt lo lắng tham gia giao thông đảm bảo trật tự an tồn cho xã hội Ví dụ 2: Bài 18: Tơ sợi Đối với học cần chuẩn bị : a, Giáo viên: Mẫu vật bông, sợi tơ nhân tạo, cói,đay, chiếu cói, loại vải làm tơ sợi Một số sản phẩm làm sợi ni lơng bàn chải đánh răng,cuốn tóc,bàn chải… 11 b, Với học sinh: SGK, cói khơ, cói tươi, lõi Những kỹ sống cho học sinh biết sử dụng biết quý trọng sản phẩm mà gia đình, quê hương sản xuất Biết giá trị sản phẩm mà gia đình, quê hương làm đồng thời nắm ngồi sản phẩm q hương sản xuất cịn biết sản phẩm tơ sợi làm từ tơ tằm… Đặc điểm sản phẩm Giáo dục em lòng tự hào quê hương, yêu quê hương từ gắng học tập đế có ước mơ tốt đẹp xây dựng quê hương ngày thêm giàu đẹp Giải pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua quan sát tranh, hình ảnh Đối với học sinh tiểu học em thích khám phá giới tri thức, thích tìm tịi lạ mà đặc biệt xem tranh ảnh Vì khơng học sinh lớp mà đến học sinh lớp học tiết học mà giáo dạy có trình chiếu hình ảnh hình lớn học sinh say mê, hứng thú học tiết học em nhớ nội dung học gắn với hình ảnh Nắm bắt tâm lí em vận dụng giáo dục kỹ sống cho em thông qua hoạt động quan sát tranh, ảnh Để thực tốt hoạt động thực bước sau: a, Chuẩn bị giáo viên học sinh - Chuẩn bị giáo viên Sưu tầm tranh ảnh gắn với nội dung học, soạn tranh, ảnh chiếu b, Chẩn bị học sinh Xem trước nhà, sưu tầm hình ảnh có nội dung gắn với nội dung học Để rèn kỹ tự nhận thức tìm kiếm thơng tin hiểu biết tơ sợi Tôi giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua số tranh ảnh học sau: 12 Cánh đồng cói Rũ đay làm tơ sợi Quay tơ tằm 13 Quan sát sản phẩm làm tơ sợi Ví dụ 1: Dạy 23: Sử dụng lượng mặt trời, Gió nước chảy Đối với cần chuẩn bị: a, Giáo viên: tranh ảnh sách giáo khoa, tranh sử dụng lượng mặt trời, gió, nước b, Học sinh: sách giáo khoa, giấy vẽ A4, màu,chì… Những kỹ sống cần giáo dục cho học sinh là: Kỹ lựa chọn hình thức sử dụng lượng mặt trời, gió, nước Kỹ trình bày, tuyên truyền việc bảo vệ nguồn lượng 1- Tìm hiểu vai trị mặt trời - Tổ chức cho học sinh làm việc theo cặp (3 phút) - Yêu cầu học sinh quan sát tranh sgk tìm việc gia đình địa phương sử dụng lượng mặt trời Đại diện nhóm trình bày trước lớp Tơi chốt hình ảnh: vai trò lượng mặt trời sống người Qua hình ảnh việc làm cụ thể hình vẽ giúp cho em rút nội dung Nắm tác dụng thiết yếu mặt trời, gió, nước chảy sống ngày Giải pháp Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tìm hiểu, khai thác nội dung học Tìm hiểu sách khoa học lớp ta thấy mục tiêu Phân mơn khoa học bước đầu giúp học sinh tìm hiểu kiến thức khoa học đơn giản, người sức khỏe tự nhiên, người với giới tự nhiên đến việc hình thành kỹ quan sát, dự đoán, nêu thắc mắc…đặc biệt trọng đến kỹ vận dụng kiến thức để xử lí thích hợp sống: Gồm chủ đề : Con người sức khỏe Vật chất lượng Thực vật động vật Để giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo dục lồng ghép việc tìm hiểu, khai thác nội dung học hướng dẫn học sinh qua hoạt động sau: a) Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Tôi ln phải nghiên cứu trước để tìm hiểu nội dung bài, tham khảo thêm tư liệu, kiến thức có liên quan đến nội dung học - Tìm hiểu nội dung, kiến thức học - Khai thác hình ảnh - Khai thác hệ thống câu hỏi 14 - Khai thác kỹ sống cần giáo dục cho học sinh có liên quan đến nội dung học Chuẩn bị học sinh: Xem trước tự quan sát tranh, ảnh, trả lời câu hỏi sách giáo khoa b) Cách giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua tìm hiểu, khai thác nội dung, kiến thức học: Ví dụ1: Dạy 34: Mơi trường tự nhiên có vai trị đời sống người Những kỹ cần giáo dục cho học sinh là: Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin cách bảo vệ khai thác tài nguyên hợp lý để bảo vệ môi trường, mơi trường có ảnh hưởng tốt đến đời sống người Kỹ hiểu biết tác hại khai thác bừa nguyên nhân tàn phá môi trường sống người Tôi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung học qua hoạt động: 1- Tìm hiểu mơi trường cung cấp 2- Tìm hiểu mơi trường tiếp nhận 3- Tác hại việc khai thác bừa bãi,tàn phá mơi trường Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu nguyên nhân tác hại việc tàn phá môi trường nội dung học giáo dục kỹ sống cho học sinh câu hỏi sau: - Em mong muốn sống môi trường nào? - Theo em cần làm để bảo vệ mơi trường sạch? Do nắm vững nội dung kiến thức em tìm hiểu học nên hầu hết học sinh trả lời được: Các em mong muốn sống môi trường Các em ý thức người muốn sống môi trường cần có ý thức giữ vệ sinh, hạn chế thải loại khí độc hại, trồng thêm nhiều xanh không khai thác rừng, tài nguyên thiên nhiên cách bừa bãi Biết vận động gia đình người xung quanh trồng nhiều xanh góp phần bảo vệ mơi trường lành cho q hương, thơn xóm Có ý kiến phát tượng cá nhân tập thể thải khí độc hại gây nhiễm mơi trường… 15 Trường học em Lớp học em Em múa hát sân trường 16 Trồng bảo vệ môi trường VI- KIỂM NGHIỆM Bằng cách hướng dẫn kiên trì thực thường xuyên liên tục tiến hành khảo sát tiếp lần Lần 2: Cuối học kì I tơi thấy tỷ lệ học sinh có kỹ sống có nhiều chuyển biến so với khảo sát lần Cụ thể kết sau: KN giao tiếp hợp tác KN tự Số học nhận thức Năm học sinh SL % SL 2017-2018 26 11 41,8 KN tư bình luận % SL 34,2 10 % 38 KN định & giải vấn đề SL % 34,2 KN làm chủ thân SL 13 % 50 Lần 3: Giữa học kì II với kết sau: Số học Năm học sinh 2017-2018 26 Kĩ Kĩ Kĩ KN làm giao tiếp định tư chủ hợp &giải bình luận thân tác vấn đề % SL % SL % SL % SL % 72,9 20 76,8 19 72,9 19 72,9 18 69,1 Kĩ tự nhận thức SL 19 17 Qua kết cho thấy kiên trì thực cách làm chất lượng học tập kỹ sống của học sinh nâng lên rõ rệt từ học sinh lúng túng, rụt rè không tự tin ứng xử với bạn bè thầy cô em tự tin giao tiếp, nhận thức định phù hợp với số tình học tập sống Trên số kinh nghiệm mà nghiên cứu vận dụng trình giảng dạy thực tế lớp Với nỗ lực, khả thân đem lại kết bước đầu KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Trong dạy khoa học với biện pháp mà trình bày trên, giúp chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiết dạy có bầu khơng khí sơi Tơi động viên kịp thời để học sinh tự tin hơn, phấn khởi có hứng thú học với kết rèn luyện mình.Tơi nghĩ em cịn nhỏ độ tuổi học sinh tiểu học nhanh nhớ, nhanh quên nên việc giáo dục kỹ sống cho em phải trì thường xuyên liên tục hiệu cao Chú ý giáo dục, động viên kịp thời đối tượng học sinh yếu Chắc chắn rằng, học sinh rèn kỹ sống cách thường xuyên liên tục Đến hết chương trình Tiểu học em trang bị kỹ cần thiết để tiếp tục theo học lên cấp cách vững vàng tự tin, biết yêu quý bạn bè thầy cô người xung quanh, biết yêu q thân sống vui vẻ hịa đồng, ln ln có ước mơ đẹp đẽ Ý kiến đề xuất Để giáo dục kỹ sống cho học sinh cách có hiệu quả, q trình dạy cần sử dụng tranh ảnh gắn với nội dung học, thiết bị dạy học hình, máy chiếu…Đề nghị cấp có liên quan, quan tâm hỗ trợ trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học để chúng tơi có điều kiện thực tốt nhiệm vụ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm ĐƠN VỊ 2018 Tôi xin cam kết kinh nghiệm tự làm không chép nội dung người khác Người thực Phạm Thị xuân 18 19 ... gdkns CHO HỌC SINH LỚP QUA TIẾT khoa häc Giải pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh theo hướng tích cực cá thể người học Để thực giáo dục kỹ sống cho học sinh theo hướng tích cực cá thể người học. .. chế giáo viên: - Một số giáo viên có dạy dạy kỹ sống cho học sinh, chưa thường xuyên rèn luyện, vận dụng trường hợp, tình cụ thể cho học sinh - Có số tiết học giáo viên có giáo dục kĩ sống cho. .. chất lượng học tập học sinh nói chung thu kết tốt Từ kết đạt được, từ kinh nghiệm thực tiễn xin trao đổi kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết khoa học? ??’ 2 Mục