Thực trạng và giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học quận 4 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ LAN THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC CỦA MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 601405 NGƯỜI HƯỚNG DẪN : PGS-TS BÙI NGỌC ỐNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH-2010 LỜI CẢM ƠN  Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến : -Ban Giám Hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý Giáo dục - Phịng Khoa học Cơng nghệ-Sau đại học - Tất Quý thầy cô hướng dẫn , giảng dạy suố t khóa học - Thầy Phó giáo sư –Tiến sĩ Bùi Ngọc Oánh nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu - Ban Giám Hiệu giáo viên trường Nguyễn Huệ 3, Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Trường Tộ, Lý Nhơn, Bạch Đằng, Đoàn Thị Điểm,Bến Cảng, Cây Bàng, Vừa học vừa làm 1/6, Trường Bồi dưỡng Giáo dục, Lãnh đạo chuyên viên phụ trách vấn đề liên quan đến giáo dục Tiểu học thuộc Phòng Giáo Dục Đào tạo Quận giúp đỡ tác giả thu thập xử lý nhiều thơng tin số liệu để tác giả hồn thành luận văn - Chân thành cám ơn Lãnh đạo Phòng Giáo Dục Đào tạo Quận 4, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ tinh thần kinh phí để tác giả hồn thành khóa học - Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều nỗ lực, cố gắng luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót, tác giả mong thông cảm, giúp đỡ, dẫn, góp ý Q thầy bạn bè, đồng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh , tháng năm 2010 Trần Thị Lan DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Chữ nguyên GV Giáo viên CBQL Cán quản lý GVTH Giáo viên Tiểu học CNNGVTH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học GD-ĐT Giáo dục Đào tạo AN Âm nhạc MT Mĩ thuật TD Thể dục CSVC Cơ sở vật chất 10 GDPT Giáo dục phổ thông 11 ĐHSP Đại học sư phạm 12 CĐSP Cao đẳng sư phạm 13 THSP Trung học sư phạm 14 Sig Mức khác biệt ý nghĩa PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX cuả Đảng khẳng định “Phát triển giáo dục động lực quan trọng , thúc đẩy công nghiệp hoá -hiện đại hoá , điều kiện để phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Có thể nói với quan tâm cuả Đảng , nhà nước toàn xã hội, giáo dục thực trở thành quốc sách hàng đầu Để giáo dục phát triển nhân tố quan trọng cần phải xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí Thư nêu rõ:Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu câù trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Nghị hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung Ương Đảng khoá VIII khẳng định: “Khâu then chốt để phát triển chiến lược giáo dục đặc biệt chăm lo đào tạo tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục trị , tư tưởng ,đạo đức lực chun mơn, nghiệp vụ” Bác Hồ nói: “ Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Vậy muốn xây dựng “dân giàu , nước mạnh,xã hội công ,dân chủ, văn minh”thì phải phát triển giáo dục Phát triển giáo dục đào tạo coi nhân tố định thành bại quy định vị cuả quốc gia trường quốc tế.Muốn phát triển giáo dục phải quan tâm đến đội ngũ giáo viên Hiện người giáo viên phải phấn đấu để đáp ứng yêu cầu cho phát triển cuả cá nhân cộng đồng Giáo viên tiểu học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách lâu dài, phù hợp với yêu cầu cho học sinh Bởi lẽ trên, việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên trở thành nhiệm vụ quan trọng cấp bách cho việc đổi giáo dục phổ thông Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học có đầy đủ phẩm chất thực tế chấn hưng giáo dục cấp thiết Quận quận cận trung tâm thành phố, với tốc độ phát triển cuả năm gần đây, Quận cho thấy tiềm cuả nghiệp xây dựng đất nước Sự phát triển hệ thống giao thông với cầu nối liền Quận với Quận 1, 2, 5, 7, làm cho mặt Quận ngày thay da đổi thịt Ngành giáo dục Quận dành nhiều thành tích góp phần phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cho thành phố Quận coi trọng việc xây dựng trường lớp xây dựng đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, trước xu hội nhập, đội ngũ giáo viên Quận bất cập số lượng, chất lượng cấu Điều tạo nên hạn chế việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Do vậy, vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trở thành yêu cầu thiết thực quan trọng tình hình Việc nghiên cứu “Thực trạng số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học số trường Tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh” cần thiết Nó có tác dụng thiết thực với việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng cấu đồng góp phần đưa công tác quản lý trường học ngày hiệu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học , đề tài đề xuất số giải pháp nhằm bước xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ngày hoàn thiện ,đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 3.Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: -Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học Quận 4.2 Khách thể nghiên cứu: -Đội ngũ giáo viên Tiểu học cán quản lý số trường Tiểu học thuộc điạ bàn Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 4.Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1- Hệ thống hoá vấn đề lý luận lý luận liên quan đến đề tài 4.2- Tìm hiểu thực trạng đội ngũ giáo viên số trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 4.3- Đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên 5.Giả thuyết nghiên cứu: Tình hình ,ở Quận số lượng giáo viên tiểu học chưa đủ nhiều vấn đề bất cập nguồn đào tạo giáo viên chưa đồng ,chất lượng giảng dạy giáo viên chưa cao,chưa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục nay, công tác tuyển dụng chưa phù hợp , công tác bồi dưỡng chưa đạt hiệu cao … Thực tế cần giải pháp hữu hiệu để xây dựng giáo viên đủ chất lượng 6.Giới hạn đề tài: -Các số liệu thống kê sử dụng nghiên cứu giới hạn năm gần đây, từ năm học 2005-2006 đến năm học 2009-2010 -Khách thể nghiên cứu bao gồm cán quản lý giáo viên cuả trường tiểu học Đoàn Thị Điểm , Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Huệ 3,Nguyễn Trường Tộ , Bến Cảng , Cây Bàng Vừa học vừa làm 1/6, Lý Nhơn,Bạch Đằng 7.Phương pháp nghiên cứu: 7.1- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp phân tích , tổng hợp , hệ thống hố , khái quát hoá tài liệu lý luận kết cuả cơng trình nghiên cứu để xây dựng khái niệm công cụ khung lý thuyết cuả vấn đề nghiên cứu 7.2- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1- Phương pháp nghiên cứu , khảo sát phiếu điều tra Phương pháp sử dụng để thu thập thông tin nhằm đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thuộc số trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua Công cụ để thực phương pháp phiếu điều tra thiết kế cho đối tượng giáo viên , cán quản lý tiểu học Quận 7.2.2- Phương pháp chuyên gia Sử dụng phương pháp bao gồm việc tham khảo ý kiến cán quản lý giáo dục lâu năm,các chuyên gia nhiều kinh nghiệm mẫu phiếu điều tra, kết nghiên cứu thực trạng giải pháp đề xuất 7.2.3- Phương pháp vấn Sử dụng phương pháp để vấn trực tiếp đối tượng có liên quan đến đề tài nghiên cứu gồm giáo viên , cán quản lý,… 7.2.4- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Sử dụng phương pháp bao gồm việc tổng kết kinh nghiệm công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cuả trường Tiểu học nghiên cứu giai đoạn vừa qua để rút học kinh nghiệm cần thiết cho công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 7.2.5- Phương pháp thống kê Phương pháp sử dụng phần mềm SPSS để phân tích, xử lý kết điều tra PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG : MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề : Việc nghiên cứu GVTH giới nhiều nước quan tâm Trung Quốc ,Nhật Bản ,Úc,Thái lan , Singapore,, -Ở Trung Quốc, phủ đặc biệt coi trọng giáo dục tiểu học Đưa vào giáo dục tiểu học nhiều môn học gắn liền với đặc trưng sắc văn hóa dân tộc Điều cho thấy việc đào tạo giáo viên tiểu học Trung Quốc đòi hỏi phải bổ sung chương trình đội ngũ giảng viên sư phạm Chính sách tiếng “Khoa giáo hưng quốc”là sách đãi ngộ tốt cho giáo viên.Người giáo viên tiểu học có mức thu nhập cao khoảng 8.000 nhân dân tệ có chế độ chăm lo nhà - Nhật Bản cường quốc kinh tế ,khoa học kỹ thuật mà họ chăm lo tốt đến giáo dục tiểu học Hầu hết học sinh tiểu học nhà nước lo cho học miễn phí Các em làm vệ sinh phịng học , tham gia hoạt động câu lạc đọc sách thư viện em tự nguyện tham gia hướng dẫn giáo viên.Giáo viên tiểu học làm việc thuận tiện có chế độ chăm lo vật chất tinh thần tốt -Giáo dục tiểu học Thái Lan miễn phí cho học sinh hồn tồn kể mua bảo hiểm y tế Người giáo viên tiểu học Thái Lan đào tạo huấn luyện theo chương trình hồn chỉnh nội dung hình thức Hội đồng Bộ trưởng Văn phịng cải cách đào tạo giáo viên(TERO) qua kế hoạch phát triển giáo viên đánh giá lại toàn hệ thống đào tạo giáo viên nhằm cập kỹ giảng dạy Họ đào tạo lại giáo viên nhận học viên có kết ưu tú trở thành giáo viên -Ở Singapore giáo viên chăm lo chu đáo Người giáo viên trường có mức lương cao ( khoảng 2.000dolar Sing) , nhà trường thường xuyên mở lớp tập huấn , bồi dưỡng nâng cao tay nghề Và sau khóa huấn luyện , giáo viên đạt kết tốt nâng bậc lương Trong nhà trường , giáo viên hỗ trợ đầy đủ phương tiện , trang thiết bị điều kiện sở vật chất để làm tốt công tác giảng dạy , Ở Việt nam có chủ trương , dự án phát triển giáo dục tiểu học như: - Ngày 9/7/2001 Thủ tướng Chính phủ có thị 18/2001 T Tg nêu biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo cuả hệ thống giáo dục quốc dân - Ban Bí thư TW có Chỉ thị 40 xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày 11/1/2005 phê duyệt đề án “ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giai đoạn 2005-2010” có nêu: “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo định hướng chuẩn hoá , nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ số lượng , đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn cuả nhà giáo , đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh cơng nghiệp hố , đại hố đất nước” -Theo QĐ 295/QĐ-BGDĐT ngày 11/10/94 Bộ GDĐT có nêu “Giáo viên tiểu học lực lượng giáo dục chính, giữ vai trò chủ đạo họat động giáo dục , tổ chức trình phát triển trẻ em phương thức nhà trường” - Dự án phát triển giáo viên Tiểu học cuả Bộ Giáo Dục Đào Tạo Chủ đề cuả Modun “Giáo dục học” với tên gọi “Người giáo viên Tiểu học” có trình bày ý kiến cuả chủ tịch Hồ Chí Minh: “ Nghề dạy học nghề cao quý, loại lao động vinh quang, anh hùng vô danh, lao động sư phạm lao động sáng tạo, sáng tạo người mặt nhân cách” - PGS-TS Bùi Minh Hiển cộng GS-TSKH Vũ Ngọc Hải, PGS-TS Đặng Quốc Bảo có trình bày “Quản lý giáo dục” yêu cầu chung để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên gồm đủ số lượng , đạt chất lượng, đồng cấu - Tiến sĩ Hồ văn Liên giáo trình “Tổ chức quản lý giáo dục trường học” có nêu vai trị, nhiệm vụ , chức cuả giáo viên công chấn hưng giáo dục - Tài liệu Bồi dưỡng cán Quản lý giáo dục cuả Sở Giáo dục biên tập sau khoá tập huấn giáo dục Singapore năm 2009 nêu số nội dung đổi tồn diện giáo dục ,trong có đổi nhà trường , đổi giáo viên để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phổ thông tương lai Ngồi cịn nhiều viết tạp chí Giáo dục , Thế giới ta, cơng trình nghiên cứu cơng bố Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, Phát triển giáo dục, luận văn cuả tác giả khoá trước như: -Luận văn “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Bình Thuận”của học viên Hồng Tấn Rư , năm 2002 tác giả nêu vấn đề lý luận giáo dục Tiểu học , giáo viên tiểu học đề giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tỉnh Bình Thuận -Luận văn “Quản lý việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo,Bình Dương” ,năm 2007, học viên Mai Long Nguyên nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học Phú giáo ,từ đề biện pháp hướng đến việc đào tạo , bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tuy nhiên, việc nghiên cứu đội ngũ giáo viên tiểu học Quận , thành phố Hồ Chí Minh chưa quan tâm nhiều chưa có đề tài nghiên cứu vấn đề Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “Thực trạng số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học số trường tiểu học Quận , thành phố Hồ Chí Minh”nhằm góp phần xây dựng sở lý luận thực tiễn cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học Quận , thành phố Hồ Chí Minh 1.2/Một số vấn đề lý luận : 1.2.1 /Các quan niệm giáo dục tiểu học Nhìn lại lịch sử phát triển xã hội , nhận thấy chế độ xã hội giáo dục có vai trị quan trọng , định phát triển toàn diện người phát triển bền vững quốc gia -Ở Thái Lan , xác định giáo dục tiểu học bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 11 tuổi Họ cải cách công tác đánh giá giáo viên Hội đồng Bộ trưởng Văn phòng Cải cách đào tạo giáo viên thành lập , qua kế hoạch phát triển giáo viên đánh giá toàn hệ thống đào tạo giáo viên nhằm cập nhật kỹ giảng dạy Điều nhận tầm quan trọng việc xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học người ưu tú - Ở Nhật Bản ,họ cải cách nhiều lần theo hướng đại hóa nhân văn hóa , nên nước Nhật quốc gia xếp vào nước hàng đầu chất lượng hiệu giáo dục - Ở nước ta điều 11 ,Luật Giáo dục 2005 có nêu “Giáo dục tiểu học cấp học phổ cập nhà nước định kế hoạch phổ cập giáo dục , bảo đảm điều kiện để thực phổ cập nước “ -Tuyển dụng , phân công đội ngũ giáo viên tiểu học phải chuẩn quy định Bộ Giáo dục - đào tạo, vừa đảm bảo tính khoa học ,vừa đảm bảo công ,khách quan -Sử dụng đội ngũ phải phù hợp trình độ đào tạo lực chun mơn Để thực biện pháp Phòng Giáo dục Phòng Nội vụ cần thống để nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ,để thống kế hoạch , quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng Thống nhu cầu tuyển dụng giáo viên hàng năm -Điều tra , nắm vững số giáo viên chưa đủ chuẩn để động viên , khuyến khích hỗ trợ kinh phí để họ có điều kiện học tập đạt chuẩn họ có lực chun mơn hồn cảnh q khó khăn khơng đủ kinh phí vận động giáo viên không đủ lực chuyển sang nhiệm vụ khác Trong bối cảnh thiếu giáo viên để thực điều thật nan giải Năm học 2008-2009 Sở xét tuyển giáo viên bỏ nghề giáo viên có trình độ chun mơn bình thường phân bố cho quận để giải tình trạng khan giáo viên tiểu học.Nếu tình trạng kéo dài việc xây dựng đội ngũ giáo viên khó khăn đòi hỏi thời gian dài để khắc phục -Tuyển chọn , sử dụng giáo viên lực sở trường : đủ số lượng , đạt chất lượng , phân công hợp lý ,mạnh dạn cho nghỉ việc giáo viên phẩm chất -Khi tuyển chọn giáo viên , SGDĐT nên Phòng Giáo Dục có trách nhiệm xét tuyển trực tiếp Đảm bảo yêu cầu chuyên môn , đạo đức -Khi giáo viên thiếu ,nên cho nhà trường tự tuyển giáo viên thỉnh giảng ngân sách phải duyệt dự toán trả lương , tránh thù lao không tương xứng , không mời giáo viên có tay nghề cao -Xét chọn giáo viên học , khuyến khích giáo viên học chun mơn sư phạm, trị , ngoại ngữ, tin học,quản lý ,… theo tinh thần chủ động trường , đảm bảo có đầy đủ giáo viên đứng lớp Đảm bảo không vượt 20% giáo viên lúc học trường -Lãnh đạo có thẩm quyền cho hiệu trưởng có hành lang pháp lý vững để tuyển chọn sàng lọc đội ngũ.( Tất nhiên , người hiệu trưởng phải lựa chọn người ưu tú vừa có tâm , vừa có tầm để thúc đẩy cơng tác nhân nhà trường có hiệu thiết thực ) 3.2.3./Giải pháp 3: Tăng cường công tác tra , kiểm tra , đánh giá giáo viên Thường xuyên đánh giá tình hình đội ngũ giáo viên : khảo sát , điều tra , tra , kiểm tra định kỳ , thường xuyên , phân loại ,đánh giá giáo viên theo chuẩn NNGVTH Làm tốt công tác tra , kiểm tra , đánh giá giáo viên biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ.Để thực tốt công tác kiểm tra , đánh giá , xếp loại đội ngũ giáo viên trước hết cần nghiên cứu văn quy phạm pháp luật nhà nước , ngành , quy chế trường tiểu học , Luật giáo dục ,… Chuẩn đánh giá nghề nghiệp giáo viên tiểu học triển khai rộng rãi giúp đội ngũ giáo viên nhận thức sâu sắc ,từ phấn đấu thực đạt kết tốt Việc tra , kiểm tra , đánh giá giá giáo viên với mục đích giúp giáo viên tự nhìn nhận điều chỉnh lại cho có đủ lực để đuổi kịp với đà phát triển , đổi ngày nhanh giáo dục xu hội nhập 3.2.4/Giải pháp 4: Tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên - Bồi dưỡng giáo viên giúp họ kịp thời nắm bắt thông tin Đây thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy giáo dục truy cập trang web tài nguyên dạy học ; giáo án phục vụ cho đổi phương pháp dạy học ,những tài liệu tham khảo phục vụ thiết thực cho việc tổ chức quản lý lớp học ,… -Trường bồi dưỡng giáo dục quận chịu trách nhiệm tham mưu chặt chẽ với trường sư phạm , trung tâm bồi dưỡng trị, trung tâm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp để thực kế hoạch đào tạo đội ngũ theo kế hoạch hàng năm - Khuyến khích giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, động viên việc tự bồi dưỡng , tạo điều kiện để giáo viên dự lẫn nhau, tổ chức tiết dạy mang tính sáng tạo để giáo viên tự giới thiệu hình thức tổ chức dạy học phương pháp đổi việc dạy học thân Trân trọng sáng tạo dù nhỏ giáo viên để kích thích tìm tịi , học hỏi , nâng cao tay nghề -Tổ chức tham quan học tập đơn vị có thành công hoạt động đặc thù nhà trường để giáo viên có điều kiện giao lưu , học hỏi kinh nghiệm -Tổ chức chuyên đề trường , cụm chuyên môn , quận để giúp giáo viên có hội năm bắt kinh nghiệm quý báu cho nghề dạy học -Tổ chức buổi giao lưu để giáo viên có điều kiện học hỏi lẫn , người lâu năm truyền kinh nghiệm cho người trường ; ngược lại người truyền lý thuyết tiếp cận cho người đào tạo từ lâu -Khơng để tình trạng giáo viên lực cho học bồi dưỡng để dạy mơn tiết -Bên cạnh việc cử giáo viên học lớp chuẩn hóa ,nâng chuẩn trường bồi dưỡng giáo dục cần tăng cường tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sư phạm,bồi dưỡng phương pháp giảng dạy theo hướng đổi tích cực, khắc phục kiểu dạy truyền thụ chiều,nặng lý thuyết , bồi dưỡng lực thực hành ,ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy học tập cho đội ngũ giáo viên tiểu học Quận -Chú ý bồi dưỡng lực giảng dạy , đánh gía chất lượng học tập cho đội ngũ giáo viên theo tinh thần “dạy thực chất , học thực chất” -Phải phát huy hết sở trường giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chun mơn , sinh hoạt chun đề Khuyến khích giáo viên có lực phát huy thân truyền kinh nghiệm cho đồng nghiệp thông qua hoạt động sư phạm nhà trường -Cử giáo viên tham gia lớp đào tạo đào tạo lại giáo viên dạy Nhạc , Họa , Thể dục để khắc phục dần tình trạng thiếu giáo viên mơn nay.Tiếp nhận sinh viên có chuyên mơn tin học , ngoại ngữ, thể dục,…có nguyện vọng trở thành giáo viên ,sau cử đến trường sư phạm bồi dưỡng kỹ sư phạm , phương pháp giảng dạy để tăng nguồn giáo viên môn thiếu trầm trọng -Động viên người phải thường xuyên cập nhật kiến thức , kỹ sư phạm , rèn luyện đạo đức để bổ sung khuyết điểm để nâng cao lực chuyên mơn ,… -Ln có lời động viên , khen thưởng thích đáng cho giáo viên làm tốt công tác tự bồi dưỡng bồi dưỡng -Tăng cường tham mưu lãnh đạo để xin kinh phí hỗ trợ cho lớp bồi dưỡng -Tăng cường quản lý đánh giá hiệu công tác bồi dưỡng 3.2.5,/ Giải pháp 5:Tạo môi trường thuận lợi , cải tiến chế độ sách giáo viên cho phù hợp -Tạo môi trường xã hội thuận lợi cho thăng tiến giáo viên :Tăng cường đầu tư phát triển đội ngũ, trang bị sở vật chất phục vụ dạy học hiệu quả, thực chế độ sách đãi ngộ giáo viên -Chế độ sách tốt , hợp lý tạo nội lực cho phát triển nói chung có nghiệp giáo dục Từ đó, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên -Nhận thức đắn vấn đề : “Chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục” Đội ngũ giáo viên tốt tiền đề cho giáo dục có chất lượng tốt Do , cần đầu tư cho công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên đầu tư cho chất lượng giáo dục hay nói cách khác đầu tư cho nguồn nhân lực Từ ,gián tiếp phát triển mảng công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên Và làm tốt công tác góp phần cho việc phát triển kinh tếxã hội quận -Thực sách đội ngũ giáo viên tiểu học hỗ trợ nhà ở,vay vốn để cải thiện đời sống gia đình , hỗ trợ kinh phí tham gia lớp học, có chế độ ưu tiên cho em giáo viên ,… -Thực sách “tuyển chọn nhân tài”,”ni dưỡng nhân tài” , tạo điều kiện cho em Quận học trường sư phạm lại Quận để công tác Từ em vào trường sư phạm ,nên có chế độ trợ cấp học bổng để em lo “cơm áo , gạo ,tiền” toàn tâm toàn ý trau dồi kiến thức , nghiệp vụ sư phạm để em có chuyên môn tốt , gia nhập thêm đội ngũ giáo viên trẻ có kinh nghiệm -Trong cơng tác tuyển dụng , nên có sách hỗ trợ giáo viên giỏi tốt nghiệp địa phương khác lý sinh sống thành phố Hồ Chí Minh cơng tác Quận 4.Phải có đãi ngộ thỏa đáng để thu hút nhân tài -Để tạo cho giáo viên có mơi trường làm việc tốt , địa phương nên đầu tư xây dựng cho ngành giáo dục khu nhà dành cho giáo viên (có thể cho th giá thấp).Vì đặc thù nghề giáo ,người giáo viên dần “ hình ảnh lung linh” trước em học sinh tiểu học họ khơng có chỗ ổn định sống xung quanh với tầng lớp không phù hợp ngành nghề -Khuyến khích đóng góp nhân tài , vật lực cho phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng 3.3 Khảo sát tính khả thi giải pháp Để tìm hiểu tính khả thi giải pháp , tác giả khảo sát ý kiến 232 cán , giáo viên Kết thể Bảng 15 sau đây: Bảng 15:Kết điều tra tính khả thi giải pháp Tính khả thi Các giải pháp HTKKT CKT IKT KT ĐTB RKT N % N % N % N % N % 0 31 13.4 36 15.5 150 64.7 15 6.5 3.64 0 23 9.9 40 17.2 142 61.2 27 11.6 3.75 2.2 16 6.9 36 15.5 149 64.2 26 11.2 3.75 0 3.4 39 16.8 150 64.7 35 15.1 3.91 0 20 8.6 52 22.4 128 55.2 32 13.8 3.74 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cuả đội ngũ giáo viên tiểu học Xây dựng quy hoạch , tuyển chọn , bố trí , sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học Tăng cường công tác tra , kiểm tra , đánh giá giáo viên Tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên Tạo môi trường thuận lợi , cải tiến chế độ sách giáo viên cho phù hợp Ch thích :Hồn tồn khơng khả thi : HTKKT; Chưa khả thi : CKT ; Ít khả thi : IKT ; Khả thi : KT Qua bảng 15 ta thấy Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cuả đội ngũ giáo viên tiểu học Có 71,2% ý kiến cho có tính khả thi , điểm trung bình 3,64.Như giải pháp áp dụng để thực hiệc công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học Quận Giải pháp 2:Xây dựng quy hoạch , tuyển chọn , bố trí , sử dụng đội ngũ giáoviên tiểu học.Có 72,8% ý kiến cho khả thi với điểm trung bình 3,75 Giải pháp thực Giải pháp 3:Tăng cường công tác tra , kiểm tra , đánh giá giáo viên.Có 75,4% ý kiến đánh giá khả thi điểm trung bình 3,85.Như giải pháp mang lại hiệu trình xây dựng đội ngũ Giải pháp 4:Tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên với 78,8% ý kiến cho khả thi với điểm bình quân 3,91 Đây giải pháp có điểm bình qn cao đánh giá tính khả thi Giải pháp 5:Tạo mơi trường thuận lợi , cải tiến chế độ sách giáo viên cho phù hợp với 79% (đây tỉ lệ cao nhất) ý kiến đánh giá tính khả thi với điểm trung bình 3,74, Nó thể thực giải pháp mang lại tính hiệu cao để xây dựng đội ngũ giáo viên PHẦN :KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học Quận cho thấy: -Số lượng giáo viên tiểu học Quận cịn thiếu.Số giáo viên lớp thiếu dẫn đến tình trạng sĩ số học sinh lớp đông Tình trạng giáo viên mơn khiếu q ít,khơng đáp ứng nhu cầu giảng dạy -Số lượng giáo viên đạt CNNGVTH có gia tăng so với năm trước ,tuy nhiên chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo dục trước tình hình đổi giáo dục phổ thông -Đa số giáo viên thấy nội dung CNNGVTH cần thiết Trong lĩnh vực Chuẩn giáo viên với CBQL giáo viên có thâm niên cao giáo viên có thâm niên thấp có ý kiến thống nhất, nhiên có ý kiến khác khác biệt không đáng kể -Hầu hết giáo viên tiểu học Quận đánh giá giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp.Tuy nhiên so với yêu cầu đổi ngành giáo dục mức độ đáp ứng giáo viên chưa cao -Công tác tuyển dụng cịn nhiều bất cập ,nhà trường khơng chủ động tuyển dụng.Do tình trạng thiếu giáo viên nên cơng tác tuyển dụng giáo viên khơng có lựa chọn người có phẩm chất trội (vì hồ sơ xét tuyển mà tiêu cần có cao nên thường nộp hồ sơ tuyển) -Tình trạng tuyển giáo viên dạy chéo mơn cịn xảy ra.Quận giáo viên dạy tiểu học tốt nghiệp đại học trường sư phạm khoa giáo dục tiểu học.Thậm chí có giáo viên tốt nghiệp đại học khác -Thời gian tuyển dụng giáo viên chưa thật phù hợp thường giáo viên nhận nhiệm sở trễ ngày tựu trường -Công tác bồi dưỡng quan tâm làm tốt.Hình thức quy trình tổ chức giáo viên đánh giá cao Mức độ đạt hiệu số nội dung bồi dưỡng CBQL giáo viên đánh giá cao Tuy nhiên có nội dung giáo viên cần bồi dưỡng thường xuyên :Kỹ sư phạm , kỹ giao tiếp,phương pháp dạy học sinh cá biệt.Giáo viên quan tâm đến công tác bồi dưỡng tin học ngoại ngữ Dựa vào ưu điểm nhược điểm , tác giả xin đề xuất giải pháp để xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học Quận sau: -Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cuả đội ngũ giáo viên tiểu học -Xây dựng quy hoạch , tuyển chọn , bố trí , sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học -Tăng cường công tác tra , kiểm tra , đánh giá giáo viên -Tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên -Tạo môi trường thuận lợi , cải tiến chế độ sách giáo viên cho phù hợp Kiến nghị: Từ kết nghiên cứu thực trạng ngành giáo dục tiểu học Quận công tác tuyển dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên,chúng xin kiến nghị sau: 1/Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: -Khi đưa Chuẩn đánh giá giáo viên tiểu học , lĩnh vực Phẩm chất đạo đức , Kiến thức bản, Kỹ sư phạm nên cần phải đưa chuẩn để đo lường đời sống giáo viên -Nhanh chóng bổ sung , điều chỉnh chương trình đào tạo giáo viên tiểu học, nâng cấp hệ thống thiết bị phục vụ đào tạo , bồi dưỡng trường sư phạm để giáo sinh có điều kiện tiếp cận thực tiễn để có đủ lực phân cơng giảng dạy trường phổ thơng -Có định mức cụ thể dạy trường có giáo viên dạy mơn tiết -Đối với trường buổi /ngày không nên gọi buổi thứ hai tăng buổi mà áp dụng tiết khóa có định mức rõ ràng để giáo viên vượt tiết có chế độ thêm thỏa đáng.Giải việc giáo viên có kinh phí có thời gian để học nâng cao trình độ -Trong chương trình đào tạo trường sư phạm nên tăng thời gian học tập chuyên ngành nhiều có biện pháp tăng cường bồi dưỡng khả năng,kỹ sử dụng phương tiện đại , trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh 2/Đối với Ủy ban Nhân dân Tp.Hồ Chí Minh: -Kiến nghị Chính phủ cải cách chế độ tiền lương cho đội ngũ giáo viên, có chế độ cụ thể cho giáo viên dạy tăng -Chỉ đạo ngành liên quan đến giáo dục đẩy nhanh dự án xây dựng trường lớp , đầu tư trang thiết bị dạy học , 3/Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tp.Hồ Chí Minh: -Tham mưu với Sở liên quan phối , kết hợp với Quận để đẩy nhanh dự án xây dựng sở vật chất cung cấp trang thiết bị tốt cho trường để xóa tình trạng thiếu phòng học , giảm lớp hai buổi /ngày nâng cao sở vật chất phù hợp trường Chuẩn quốc gia -Tham mưu với Sở liên quan để có chế độ , sách đãi ngộ cho giáo viên nói chung giáo viên tiểu học Quận nói riêng -Chỉ đạo sở rà sốt trình độ , lực giảng dạy thực tế đội ngũ giáo viên , sở có chế độ bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ 4/Đối vơi Ủy ban nhân dân Quận 4: -Chỉ đạo tăng cường xã hội hóa giáo dục ,trong tập trung vào việc hỗ trợ vật chất , thời gian cho đội ngũ giáo viên có điều kiện tốt việc học tập nâng cao trình độ -Tăng cường đầu tư ngân sách cho việc xây dựng , sửa chữa, bổ sung sở vật chất, thiết bị dạy học theo hướng đại , đạt chuẩn quốc gia -Quan tâm ,chỉ đạo Ngành giáo dục quận thực công tác quy hoạch , tuyển chọn , sử dụng đội ngũ giáo viên ngắn han , dài hạn -Chỉ đạo quyền , đoàn thể địa phương hỗ trợ nhà trường việc huy động , trì sĩ số học sinh, thực tốt phổ cập giáo dục -Hỗ trợ kinh phí để Ngành giáo dục có điều kiện mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu thực đổi giáo dục phổ thông , nâng cao chất lượng giáo dục Quận TÀI LIỆU THAM KHẢO: Dự án phát triển giáo viên Tiểu học Chuẩn đánh giá giáo viên Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục- 2006 Dự án phát triển giáo viên Tiểu học Giáo dục học Nhà xuất Giáo dục – 2006 Chiến lược phát triển giáo dục -đào tạo đến năm 2010 phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa,Nhà xuất Hà Nội ,2000 Chế độ sách giáo viên ,cán ,cơng chức ngành giáo dục -đào tạo ,Nhà xuất Lao động – xã hội ,2006 Công tác quản lý giáo dục dành cho hiệu trưởng ,Nhà xuất Lao động - xã hội ,2006 Điều lệ trường tiểu học,2005.Sửa đổi bổ sung năm 2009 Luật giáo dục ,1991 ,Luật phổ cập giáo dục tiểu học,1995 Trần Kim Dung, Quản trị nguồn nhân lực ,Nhà xuất Giáo dục ,2001 GS-TS Phạm Minh Hạc,Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ kinh tế xã hội ,Nhà xuất Khoa học Xã hội Hà Nội ,1996 10 PGS-TS Bùi Minh Hiển, GS-TSKH Vũ Ngọc Hải-PGS-TS Đặng Quốc bảo,Quản lý gio dục, Nhà xuất Đại học sư phạm , 2006 11 TS Hồ Văn Liên, giáo trình “ Tổ chức quản lý giáo dục trường học”,trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 12 Ngơ Đình Qua,Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục đại học sư phạm ,Nh xuất Tp.Hồ Chí Minh, 2005 13 Dương Thiệu Tống ,Suy nghĩ giáo dục truyền thống đại ,Nhà xuất Trẻ, 2005 14 Nghị Đại hội Đảng lần VII,VIII, IX,X 15 Luận văn tốt nghiệp với đề tài tương tự học viên bảo vệ xong khóa trước PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA  KÍNH GỬI Q THẦY CƠ! Xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết đơi nét thân: Giới tính Nam  Nữ   Năm sinh:………… Thầy cô : Giáo viên  Cán quản lý Giáo viên hợp đồng , thỉnh giảng  Giáo viên biên chế   Giáo viên tập  Trình độ đào tạo : Đại học sư phạm  Cao đẳng sư phạm  Trung học sư phạm  Đại học khác Thâm niên Dưới năm  Sau đại học  Từ đến 15 năm Trên 15 năm Thâm niên công tác ngành Thâm niên công tác trường Thâm niên quản lý trường  Nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ,xin thầy vui lịng cho biết ý kiến cách cách đánh dấu (x),cho điểm trả lời ngắn số vấn đề mà nêu đây: 1/Trường thầy (cô) công tác số lượng giáo viên :  đủ  thiếu  thừa 2/Theo ý kiến thầy (cơ) trình độ giáo viên trường đáp ứng yêu cầu mặt giảng dạy chưa?  vượt mức  đảm bảo  chưa đạt yêu cầu 3/Thầy (cô) nhận xét kỹ giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường :  đảm bảo tốt  đạt yêu cầu  chưa đạt yêu cầu 4/Xin thầy (cô) phát biểu ý kiến cách khoanh trịn vào điểm số nhận xét sau: Điểm 4: Hoàn toàn tán thành Điểm 3:Tán thành Điểm 2:Khơng hồn tồn tán thành Điểm 1:Phản đối Nội dung Điểm -Năng lực giảng dạy giáo viên trường ta tốt 1234 -Việc bồi dưỡng lực chủ nhiệm giáo viên cần thiết 1234 -Trong nhà trường nhiều giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy 1234 -Việc bồi dưỡng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực,đổi cho giáo viên trường ta cần thiết 1234 -Cần mở lớp bồi dưỡng kiến thức phương pháp dạy môn Thể dục , Mỹ Thuật , Âm nhạc cho toàn thể giáo viên 1234 -Việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn giáo viên tiểu học thước đo để giáo viên tự nâng cao cấp quản lý có kế hoạch bồi dưỡng -Việc họp tổ chuyên môn ,sinh hoạt chuyên đề trường biện pháp bồi dưỡng chuyên môn thiết thực, hữu hiệu Chế độ lương bổng giáo viên hợp lý 1234 1234 1234 5/Xin thầy cô cho biết ý kiến cơng tác tuyển dụng giáo viên nay: a/Trong công tác tuyển dụng giáo viên trường ta thời gian vừa qua, thầy cô nhận xét:  Rất hợp lý  Hợp lý  Chưa hợp lý b/Theo thầy (cô) thời gian tới công tác tuyển dụng giáo viên phải đạt yêu cầu ?(Ghi yêu cầu theo thứ tự ưu tiên): +…………………………………………………………………………… +…………………………………………………………………………… +…………………………………………………………………………… 6//Theo thầy (cô) nội dung người giáo viên cần bồi dưỡng ( đánh số thứ tự):  Tin học  Ngoại ngữ  Kỹ sư phạm  Kỹ giao tiếp  Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt  Phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực cho học sinh cá biệt Ý kiến khác: +…………………………………………………………………………… +…………………………………………………………………………… 7/Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến nhận xét khố bồi dưỡng mà thầy tham dự năm gần cách khoanh tròn vào điểm số: Điểm 5: Rất hiệu Điểm 4: Hiệu Điểm 3: Tương đối hiệu Điểm 2:Chưa hiệu Điểm 1:Hồn tồn vơ ích Nội dung Ñieåm Bồi dưỡng chuyên đề 12345 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 12345 Bồi dưỡng kỹ sư phạm 12345 Ngoại ngữ 12345 Tin học 12345 Chính trị 12345 Đào tạo nâng chuẩn 12345 Đào tạo khác 12345 8/Xin thầy cô nhận xét công tác bồi dưỡng giáo viên địa bàn Quận cách khoanh tròn vào điểm số tương ứng: Điểm 5: Rất tốt Điểm 4: Tốt Điểm 3: Khá Điểm 2:Bình thường Điểm 1:Chưa tốt Nội dung Điểm Mức độ phù hợp với công tác giảng dạy giáo viên Đáp ứng mục tiêu Ngành giáo dục Hình thức tổ chức Chất lượng bồi dưỡng Nội dung , chương trình bồi dưỡng Hiệu lớp bồi dưỡng Quy trình thực cơng tác bồi dưỡng Chính sách đãi ngộ cho người học 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 9/Xin thầy vui lịng nhận xét kết đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học , cách đánh dấu (x) vào thích hợp: Các lĩnh vực Mức độ cần thiết Rất cần thiết Lĩnh vực 1:Phẩm chất trị, đạo đức ,lối sống: -Nhận thức tư tưởng trị -Chấp hành pháp luật , Cần thiết Ít cần thiết Mức độ đạt Không cần thiết Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu sách nhà nước -Chấp hành quy chế ngành, nhà trường , kỷ luật lao động -Đạo đức lối sống Trung thực, đoàn kết -Trung thực, đoàn kết Lĩnh vực 2: Kiến thức -Kiến thức -Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục tiểu học -Kiến thức kiểm tra ,đánh giá kết -Kiến thức phổ thông -Kiến thức địa phương Lĩnh vực 3: Kỹ sư phạm -Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi -Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp ngồi -Cơng tác chủ nhiệm lớp -Thực thông tin hai chiều -Xây dựng , bảo quản sử dụng hồ sơ 10/Xin thầy vui lịng cho biết quan điểm số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học địa bàn Quận nay: Thầy khoanh trịn vào điểm số thể phù hợp: Điểm 1:Hồn tồn khơng khả thi Điểm 2:Chưa khả thi Điểm 3:Ít khả thi Điểm 4:Khả thi Điểm 5:Rất khả thi Các giải pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cuả đội ngũ giáo viên tiểu học Xây dựng quy hoạch , tuyển chọn , bố trí , sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học Điểm 12345 12345 Tăng cường công tác tra , kiểm tra , đánh giá giáo viên 12345 Tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên 12345 Tạo môi trường thuận lợi , cải tiến chế độ sách giáo viên cho phù hợp 12345 11/ Xin thầy vui lịng trình bày biện pháp khả thi khác: +…………………………………………………………………………… +…………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn! ... triển đội ngũ giáo viên trở thành yêu cầu thiết thực quan trọng tình hình Việc nghiên cứu ? ?Thực trạng số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học số trường Tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh? ??... CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC CỦA MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1/Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh. .. giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học số trường tiểu học Quận , thành phố Hồ Chí Minh? ??nhằm góp phần xây dựng sở lý luận thực tiễn cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học Quận , thành