Quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở các trường tiểu học thị xã bình minh tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Văn Cơng Thương QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Văn Cơng Thương QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI VIỆT PHÚ Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm luận văn Học viên Văn Cơng Thương LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, thầy cô Hội đồng khoa học, Phòng đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy quan tâm giúp đỡ suốt trình học tập Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở phịng ban Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long, Lãnh đạo Phịng Giáo dục – Đào tạo thị xã Bình Minh, Ban Giám hiệu, giáo viên, em học sinh trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Bùi Việt Phú, người thầy trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi q trình triển khai hồn thành đề tài Mặc dù có gắng, song luận văn khơng trách khỏi hạn chế định Kính mong được góp ý q thầy, giáo bạn Vĩnh Long, tháng 10 năm 2018 Tác giả Văn Công Thương MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.3 Hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học 16 1.3.1 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học 18 1.3.3 Nội dung giáo dục thể chất trường tiểu học 22 1.3.4 Phương pháp giáo dục thể chất trường tiểu học 24 1.3.5 Phương tiện giáo dục thể chất trường tiểu học 25 1.3.6 Tổ chức giảng dạy thể dục khóa tiểu học 26 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học 27 1.4.1 Quản lý GDTC chương trình khóa 27 1.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất ngoại khóa 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học 32 Tiểu kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ 2.1 BÌNH MINH TỈNH VĨNH LONG 36 Khái quát trình điều tra khảo sát 36 2.2 Tình hình giáo dục tiểu học thị xã Bình Minh 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học 36 thị xã Bình Minh 42 2.3.1 Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất 42 2.3.2 Thực trạng chất lượng giáo dục thể chất tiểu học thị xã Bình Minh 2.4 46 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh 49 2.4.1 Thực trạng quản lý dạy học mơn thể dục (chính khóa) 49 2.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất (ngoại khóa) 59 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lí hoạt động GDTC trường tiểu học thị xã Bình Minh 63 Đánh giá chung thực trạng 75 Tiểu kết chương 77 2.6 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH MINH 78 3.1 Nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 78 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 3.3 79 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt Diễn giải GDTC Giáo dục thể chất CBQL Cán quản lý GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở XHCN Xã hội chủ nghĩa GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học HKPĐ Hội khỏe phù CB-GV Cán - giáo viên Đội TNTP HCM Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang 2.1 38 2.7 Thống kê tiến độ xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Thực trạng học sinh trường tiểu học thị xã Bình Minh năm học 2017-2018 Thống kê số liệu giáo viên GDTC trường tiểu học Thực trạng tổ chức dạy học mơn thể dục chương trình khóa Thực trạng thành lập câu lạc TDTT cho học sinh tiểu học ngồi học khóa Thực trạng chất lượng dạy học mơn thể dục khóa Thực trạng chất lượng GDTC ngồi lên lớp 2.8 Quản lý mục tiêu dạy học môn thể dục 48 2.9 Quản lý nội dung dạy học môn thể dục 51 2.10 54 2.12 Quản lý đổi phương pháp dạy học môn thể dục Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học môn thể dục Thực trạng quản lý GDTC ngoại khóa 2.13 Thực trạng ảnh hưởng chủ thể quản lý 64 2.14 Thực trạng ảnh hưởng đối tượng quản lý 66 2.15 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố môi trường bên 70 2.16 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố mơi trường bên ngồi Kết khảo nghiệm biện pháp quản lí GDTC tiểu học 73 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.11 3.1 39 40 43 44 45 47 57 60 90 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Số hiệu Hình 2.1 Tên hình Thực trạng trình độ đào tạo Giáo viên TDTT tiểu học Thực trạng Giáo viên TDTT tiểu học đạt GV dạy Hình 2.2 giỏi Trang 41 42 Hình 2.3 Thực trạng chất lượng GDTC ngồi lên lớp 48 Hình 2.4 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn thể dục 50 Hình 2.5 Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn thể dục 53 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học Hình 2.6 mơn thể dục Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá chất lượng Hình 2.7 dạy học mơn thể dục Thực trạng quản lí hoạt động GDTC ngồi lên Hình 2.8 lớp 56 59 63 Hình 2.9 Thực trạng ảnh hưởng chủ thể quản lý 65 Hình 2.10 Thực trạng ảnh hưởng đối tượng quản lý 69 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố mơi trường bên Hình 2.11 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố môi trường bên Hình 2.12 ngồi Kết khảo nghiệm biện pháp quản lí GDTC Hình 3.1 tiểu học 72 74 92 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sức khỏe vốn quý người Người có sức khỏe có hàng trăm, hàng ngàn ước mơ, cịn người khơng có sức khỏe có ước mơ sức khỏe Một tâm hồn lành mạnh, tư sáng suốt có thể khỏe mạnh, cường tráng đầy sinh lực Mỗi cá nhân muốn khỏe mạnh để xây dựng bảo vệ tổ quốc ngồi yếu tố tư chất bẩm sinh, vấn đề rèn luyện sức khỏe vô quan trọng Luật Giáo dục Quốc hội khoá IX, nước Cộng hồ Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam thơng qua ngày 02/12/1998 Pháp lệnh TDTT (Thể dục thể thao) Uỷ ban Thường vụ Quốc hội thông qua tháng 09/2000 quy định: Nhà nước coi trọng TDTT trường học, nhằm phát triển hoàn thiện thể chất cho tầng lớp thiếu niên nhi đồng GDTC (Giáo dục thể chất) nội dung giáo dục bắt buộc học sinh sinh viên thực theo hệ thống giáo dục quốc dân từ mầm non đến đại học TDTT trường học bao gồm việc tiến hành chương trình GDTC bắt buộc tổ chức hoạt động TDTT ngoại khố cho người học Nhà nước khuyến khích tạo điều kiện tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên tập luyện TDTT phù hợp với đặc điểm lứa tuổi điều kiện nơi GDTC phận quan trọng để thực mục tiêu giáo dục tồn diện góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa… Văn kiện Đại hội VIII Đảng rõ: Giáo dục- Đào tạo với khoa học công nghệ phải thực trở thành quốc sách hàng đầu, chuẩn bị tốt hành trang cho hệ trẻ vào kỷ XXI… Đồng thời khẳng định “…Sự cường tráng thể chất nhu cầu thân người, vốn quý để tạo tài sản, trí tuệ vật chất cho xã hội, chăm lo cho người 97 đổi mới, phần khách quan từ việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị tập luyện TDTT từ cấp Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn nêu trên, luận văn đề xuất biện pháp quản lí GDTC tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long gồm biện pháp cụ thể: (1) Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy thể dục; (2) Quản lí hoạt động dạy học mơn thể dục (chính khóa); (3) Quản lí hoạt động TDTT (ngoại khóa); (4) Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC; (5) Tăng cường nguồn lực cộng đồng cho GDTC tiểu học Các biện pháp khẳng định tính cần thiết tính khả thi qua khảo nghiệm nhận thức Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng GD-ĐT - Đảm bảo chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên GDTC trường tiểu học đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ quản lí hoạt động GDTC cách tốt - Đầu tư, trang bị thêm điều kiện sở vật chất, trang thiết bị GDTC tối thiểu để đáp ứng yêu cầu quản lí GDTC tiểu học hiệu - Tham mưu tốt cho quyền cấp quản lí, phối hợp với ngành, đồn thể địa phương để trì tổ chức hoạt động nâng cao hoạt động GDTC trường tiểu học - Quan tâm đạo mạnh mẽ cơng tác GDTC địa bàn quản lí, thường xun kiểm tra, giám sát việc thực công tác sở Có tổng kết khen thưởng đơn vị làm tốt, làm hay đạt nhiều thành tích công tác 2.2 Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học - Nâng cao lực quản lí hoạt động GDTC nhà trường tiểu học, đặc biệt mảng hoạt động GDTC ngoại khóa 98 - Đi đầu việc thực quản lí hoạt động GDTC tiểu học từ việc nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục, vận dụng khoa học quản lí vào quản lí GDTC tiểu học phù hợp điều kiện nhà trường cách hiệu - Đổi mạnh mẽ công tác quản lí nhà trường có hoạt động GDTC; tích cực, chủ động vai trị, nhiệm vụ giao; tăng cường phối hợp, tranh thủ nguồn lực từ địa phương cộng đồng để phát triển hoạt động GDTC nhà trường - Tham mưu, đề xuất, kiến nghị với cấp quản lí giáo dục nội dung quản lí nhằm đáp ứng cơng tác quản lí hoạt động GDTC tiểu học cách kịp thời hiệu 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương (2014), Tài liệu nghiên cứu Nghị Hội nghị lần thứ 8, BCH TW Đảng CSVN (khóa XI) Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia Bộ Giáo dục & Đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học, Hà Nội: Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục & Đào tạo (2016), Thông tư số 03/VBHN - BGD ĐT, ngày 28 tháng năm 2016 Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học, Hà Nội: Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục & Đào tạo (2016), Quyết định 2336/QĐ-BGD ĐT ngày 6/7/2015, Quyết định Bộ trưởng GD-ĐT ban hành Điều lệ Hội khỏe phù toàn quốc lần thứ IX năm 2016, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chủ tịch Hồ Chí Minh (3/1946), Lời kêu gọi tập thể dục Chủ tịch Hồ Chí Minh Diệp Chanh Tha (2016) Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường Trung học phổ thông huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Đà Nẵng Dương Nghiệp Chí – Lê Bửu (2012), Quản lý phong trào thể dục thể thao, Nxb Thể dục Thể thao Đặng Quốc Bảo cộng (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Hà Nội: Nxb Giáo dục Việt Nam Giáo trình quản lý TDTT (1998), trường đại học TDTT, Nxb Thể dục Thể thao Huỳnh Công Minh (2013), Vai trò Hiệu trưởng đổi quản lý nhà trường, Báo Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Lê Đông Dương (2017), Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh tiểu học tỉnh Thanh Hóa, Tiến sĩ khoa học giáo dục Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Lê Quang Triệu (2013), Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất 100 trường THCS huyện Huế Võ, tỉnh Bắc Ninh, Thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Thái Nguyên Nguyễn Xuân Cừ Trần Văn Hậu (2013), Lý thuyết Giáo dục thể chất, Trung tâm giáo dục thể chất thể thao, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nôvicốp A.D Matvêep (1990), Lý luận phương pháp GDTC, dịch Phạm Trọng Thanh, Lê Văn Lẫm, Hà Nội: Nxb Thể dục Thể thao Phan Thanh Long (2006), Giáo dục học Hà Nội : Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm Văn Đồng (1972), Bài nói chuyên Hội nghị Tổng kết công tác thể dục thể thao ngành thể dục thể thao Phịng GD&ĐT thị xã Bình Minh (2017), Báo cáo tổng kết hoạt động GDTC năm học 2016-2017 Quốc hội (2012), Hiến pháp nước CHXHCNVN, Hà Nội Quốc hội (2006), Luật Thể dục thể thao, số 77/2006/QH11, Hà Nội Quốc hội (2009), “Luật Giáo dục”, Nxb Chính trị: Hà Nội Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Thủ tướng phủ (2011), Quyết định 641/QĐ-TTg ngày 28/4/2011, việc phê duyệt Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 – 2030, Hà Nội Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Trần Văn Hồng (2015), “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường THCS quận Ngũ Hành Sơn, Thành phố Đà Nẵng”, Thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Trịnh Trung Hiếu (1997), Lý luận phương pháp giáo dục thể thao nhà trường Hà Nội: Nxb Thể dục Thể thao Ủy ban Thường vụ Quốc hội (2000), Pháp lệnh Thể dục thể thao, thơng qua Quốc Hội khóa X, Hà Nội PL1 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL, tổ trưởng CM giáo viên) Xin quý thầy (cô) vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thơng tin sau: - Họ tên:………………….……………; Tuổi: .… ; Giới tính:… …… - Chức vụ:…………………………………………………….………………… - Đơn vị công tác:…………………………………………………….………… Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà thầy (cô) cho Câu hỏi 1: Xin quý thầy (cô) cho biết việc tổ chức dạy học môn thể dục chương trình khóa tiểu học nhà trường thực nào? Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát TT Tốt TB Chưa tốt Thực dạy đủ số tiết quy định tuần khối lớp Thực dạy nội dung sách giáo khoa thể dục hành Thực đủ lên lớp theo thời khóa biểu mơn thể dục Thực dạy đầy đủ nội dung chương trình thể dục học kỳ Đảm bảo hoàn thành chương trình mơn thể dục theo biên chế năm học kịp thời Câu hỏi 2: Thầy (cô) đánh hoạt động câu lạc thể dục thể thao dành cho học sinh tiểu học nhà trường nay? PL2 Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát TT Hoạt động câu lạc GDTC Điền kinh Bơi Bóng bàn Bóng đá Đá cầu Thể dục tổng hợp Cờ vua Võ thuật Tốt TB Chưa tốt Câu hỏi 3: Xin quý thầy (cô) cho biết việc quản lý mục tiêu dạy học mơn thể dục tiểu học chương trình khóa sao? Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát TT HS tiếp thu đầy đủ, kiến thức trọng tâm học môn thể dục tiết học HS hình thành rèn luyện đầy đủ kỹ thể dục trọng tâm tiết học HS hình thành phát triển kỹ sống cần thiết, phù hợp tiểu học thông qua tiết học môn thể dục (GD toàn diện) HS quan tâm rèn luyện phát triển khiếu TDTT phù hợp lực thân học sinh qua môn thể dục Chưa Tốt TB tốt PL3 Câu hỏi 4: Thầy (cô) đánh việc quản lý nội dung dạy học môn thể dục tiểu học chương trình khóa nay? Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát TT Tốt TB Chưa tốt Học sinh lớp học đúng, đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa mơn thể dục hành Bộ GD-ĐT Học sinh lớp học đúng, đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa môn thể dục hành Bộ GD-ĐT Học sinh lớp học đúng, đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa mơn thể dục hành Bộ GD-ĐT Học sinh lớp học đúng, đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa mơn thể dục hành Bộ GD-ĐT Học sinh lớp học đúng, đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa môn thể dục hành Bộ GD-ĐT Câu hỏi 5: Xin quý thầy (cô) cho biết công tác quản lý đổi phương pháp dạy học mơn thể dục chương trình khóa trường tiểu học thực nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung khảo sát Giáo viên thực soạn kế hoạch dạy trình tổ trưởng môn thể dục trước lên lớp Tốt TB Chưa tốt PL4 Kế hoạch dạy môn thể dục GV đảm bảo quy định chuyên môn nhà trường Giáo viên tổ chức tiết học lớp bám theo trình tự kế hoạch dạy học soạn trước Giáo viên lên lớp tiết, giờ, đủ giờ,…theo thời khóa biểu nhà trường Giáo viên thực nhận xét, đánh giá, động viên học sinh học sau học quy định Bộ GD-ĐT GV tham gia sinh hoạt chuyên môn (dự phân tích dạy, dự chuyên đề TDTT…) đầy đủ theo đạo hiệu trưởng Câu hỏi 6: Thầy (cô) đánh công tác quản lý kiểm tra, đánh giá môn thể dục chương trình khóa trường tiểu học nay? Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát TT Giáo viên đảm bảo thực đủ, quy định đổi nhận xét, đánh giá, động viên theo dõi trình học tập học sinh học lớp thường xuyên GV đảm bảo nhận xét, đánh giá động viên HS sau trình học tập môn thể dục hàng tuần, sau chuỗi học cần sơ kết Giáo viên đảm bảo nhận xét, đánh giá học sinh học tập qua q trình hàng tháng Học sinh có hội tự đánh giá đánh giá bạn qua môn thể dục Cha mẹ (người giám hộ) có hội tham gia đánh giá học sinh qua môn thể dục Chưa Tốt TB tốt PL5 Giáo viên thực nhận xét, đánh giá định kỳ môn thể dục cho học sinh theo quy định kỳ, cuối kỳ (cuối năm học) GV biết tự điều chỉnh phương pháp dạy học hiệu qua đánh giá kết học tập HS Câu hỏi 7: Xin quý thầy (cô) cho biết công tác quản lý hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa trường tiểu học thực nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung khảo sát Học sinh tập thể dục buổi sáng tập trung toàn trường trước buổi học Học sinh tập thể dục buổi học tập trung toàn trường Học sinh tập thể dục phút tiết để giảm căng thẳng Học sinh lớp tham gia câu lạc khiếu TDTT trường Học sinh lớp tham gia câu lạc khiếu TDTT trường Học sinh lớp tham gia câu lạc khiếu TDTT trường Học sinh lớp tham gia câu lạc khiếu TDTT trường Học sinh lớp tham gia câu lạc khiếu TDTT trường Nhà trường có xây dựng quy chế hoạt động cho câu lạc khiếu TDTT 10 Nhà trường có phối hợp với ngành TDTT chuyên trách địa Tốt TB Chưa tốt PL6 phương hỗ trợ hoạt động câu lạc khiếu TD10TT trường 11 Nhà trường có đội tuyển khiếu TDTT thành tích cao để tham gia giải đấu ngành GD-ĐT địa phương tổ chức 12 Nhà trường phối hợp với ngành TDTT chuyên trách tổ chức hoạt động TDTT cho học sinh tiểu học cộng đồng 13 Nhà trường có trưng dụng sở vật chất địa phương (sân bãi, dụng cụ,…) để tổ chức hoạt động TDTT cách hiệu Câu hỏi 8: Thầy (cô) đánh ảnh hưởng Hiệu trưởng nhà trường hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học nay? Mức độ ảnh hưởng T TT Nội dung khảo sát Phẩm chất đạo đức nhà giáo Trình độ đào tạo chun mơn giảng dạy Trình độ đào tạo quản lí giáo dục Năng lực tổ chức quản lý giáo dục thể chất Uy tín, lĩnh, phong cách lãnh đạo, quản lý giáo dục thể chất Năng lực phối hợp với ban, ngành quyền địa phương…trong hoạt động GDTC Năng lực phối hợp xã hội hóa TDTT nhà trường mạnh thường quân địa phương Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng PL7 Câu hỏi 9: Thầy (cô) đánh ảnh hưởng giáo viên học sinh hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học nay? Mức độ ảnh hưởng T Nội dung khảo sát TT Chất lượng đội ngũ giáo viên (GV giỏi) Phẩm chất, đạo đức nhà giáo GV Trình độ sư phạm đào tạo GV Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng giáo viên Uy tín chun mơn giáo viên học sinh xã hội Chất lượng sức khỏe học sinh Học sinh u thích, đam mê mơn thể dục Giáo viên nhiệt tình với hoạt động GDTC 10 Ảnh Năng lực thực nhiệm vụ giáo dục thể chất Ảnh Các GV khác nhà trường quan tâm hỗ trợ tích cực hoạt động GDTC GV thể dục tham mưu tốt với hiệu trưởng hoạt động GDTC GV thể dục gắn bó mật thiết với phong trào 11 TDTT địa phương để hỗ trợ nhà trường GDTC Câu hỏi 10: Xin quý thầy (cô) cho biết yếu tố (bên trong) có ảnh hưởng hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học nay? Nội dung khảo sát TT (Môi trường bên trong) Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh PL8 hưởng Các phận nhà trường xây dựng kế hoạch GDTC kịp thời, đầy đủ Các phận nhà trường thực kế hoạch GDTC cách hiệu Phối hợp nhịp nhàng GV với học sinh thực nhiệm vụ GDTC Phối hợp nhịp nhàng tổ chức Đội TNTP HCM với Đội viên, HS việc GDTC Phối hợp nhịp nhàng Cơng đồn nhà trường với GV học sinh việc GDTC Phối hợp nhịp nhàng Chi đoàn GV với GV học sinh việc GDTC Cơ sở vật chất, sân bãi TDTT nhà trường Thời gian học trường buổi/ngày HS Gắn kết Nhà trường-Gia đình-Xã hội 10 Hoạt động câu lạc TDTT học sinh 11 nhiều Ban đại diện CMHS tích cực hỗ trợ phong trào GDTC Câu hỏi 11: Xin quý thầy (cô) cho biết yếu tố (bên ngồi) có ảnh hưởng hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học nay? Mức độ ảnh hưởng T TT Nội dung khảo sát (Môi trường bên ngồi) Chính trị, kinh tế, xã hội địa phương Hệ thống văn pháp luật GD-ĐT Cơ chế, sách GDTC tiểu học Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng PL9 Mơi trường văn hóa TDTT quần chúng nhân dân nơi trường đóng Vị trí khoảng cách trường tiểu học với cộng đồng dân cư Mật động cộng đồng dân cư nơi trường đóng Phong tục, tập quán, văn hóa,… địa phương 10 Các nhà hoạt động xã hội quan tâm đến GDTC tiểu học Cơ quan chuyên trách TDTT địa phương quan tâm đến GDTC tiểu học Ngành TDTT cấp phối hợp với ngành GDĐT việc phát triển GDTC tiểu học Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! PL10 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KIỂM CHỨNG (Dành cho cán quản lý, tổ trưởng giáo viên) Xin q thầy (cơ) vui lịng cung cấp cho số thông tin sau: - Họ tên:……………………………… ; Tuổi:……; Giới tính:… - Chức vụ:……………………………………………………….……… - Đơn vị công tác:………………………………………… ………… Xin quý thầy (cô) bớt chút thời gian nghiên cứu trả lời giúp số câu hỏi phiếu hỏi Ý kiến trả lời quý thầy (cô) giúp cho chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu mình, đồng thời góp phần xác định biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC trường tiểu học thị xã Bình Minh Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ q vị Q thầy (cơ) vui lịng đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà thầy (cô) cho Câu hỏi 1: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường tiểu học thị xã Bình Minh đây: Mức độ STT Tên biện pháp Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy thể dục Đổi quản lý hoạt động dạy học môn thể dục (chính khóa) Đổi quản lý hoạt động TDTT (ngoại khóa) Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết PL11 Tăng cường nguồn lực cộng đồng cho GDTC tiểu học Câu hỏi 2: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường tiểu học thị xã Bình Minh đây: Mức độ STT Tên biện pháp Rất khả thi Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy thể dục Đổi quản lý hoạt động dạy học mơn thể dục (chính khóa) Đổi quản lý hoạt động TDTT (ngoại khóa) Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường nguồn lực cộng đồng cho GDTC tiểu học Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Khả thi Không khả thi ... hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giáo viên 05 trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Giả thuyết khoa học Quản lí hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long. .. hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 6.4 Khảo nghiệm nhận thức số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh. .. quản lí hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học 6.2 Điều tra thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 6.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt