Kỹ năng tham vấn của người tham vấn học đường ở trường trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Cao Phương Diễm KỸ NĂNG THAM VẤN CỦA NGƯỜI THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Cao Phương Diễm KỸ NĂNG THAM VẤN CỦA NGƯỜI THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ THỊ TƯỜNG VY Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tác giả LỜI CẢM ƠN Để thực đề tài nghiên cứu này, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Quý Thầy Cô Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy hướng dẫn tơi suốt thời gian học tập lớp Cao học Tâm lý học khóa 27 Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Võ Thị Tường Vy – người ln theo sát, động viên, hướng dẫn tận tình tiếp thêm niềm đam mê nghiên cứu khoa học cho tơi suốt q trình tơi thực luận văn Cảm ơn Q Thầy Cơ, chun viên, cán phịng Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm TP.HCM tổ chức, hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho học viên cao học Tâm lý học khóa 27 Xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trường THPT Gia Định tạo điều kiện thuận lợi cho thực tốt cơng việc trường suốt q trình học cao học làm luận văn Đồng thời xin gửi lời cảm ơn tới Quý Thầy Cô làm công tác tham vấn học đường trường THPT địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh không ngần ngại giúp đỡ thực khảo sát Cảm ơn Tiến sĩ Phạm Sơn Tùng hỗ trợ vấn đề dịch thuật nghiên cứu tài liệu nước ngồi Cảm ơn gia đình ln đồng hành hỗ trợ tơi hồn cảnh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ KỸ NĂNG THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan tham vấn học đường giới 1.1.2 Tổng quan tham vấn học đường Việt Nam 10 1.2 Cơ sở lý luận đề tài 14 1.2.1 Khái niệm tham vấn học đường 14 1.2.2 Nguyên tắc đạo đức tham vấn học đường 17 1.2.3 Phẩm chất tham vấn học đường 20 1.2.4 Nội dung tham vấn học đường trường THPT 20 1.3 Lý luận kỹ năng, kỹ tham vấn học đường 22 1.3.1 Khái niệm kỹ 22 1.3.2 Khái niệm kỹ tham vấn 26 1.3.3 Một số tiêu chí đánh giá kỹ tham vấn 28 1.3.4 Một số kỹ tham vấn học đường trường THPT 29 1.4 Yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tham vấn người tham vấn học đường trường THPT 46 1.4.1 Yếu tố chủ quan 46 1.4.2 Yếu tố khách quan 47 Chương THỰC TRẠNG KỸ NĂNG CỦA NGƯỜI THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 50 2.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 50 2.1.1 Mẫu khách thể nghiên cứu 50 2.1.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 50 2.1.3 Tiêu chí đánh giá kỹ tham vấn người tham vấn học đường trường THPT Tp.HCM 55 2.2 Thực trạng kỹ tham vấn người tham vấn học đường trường THPT Tp.HCM 56 2.2.1 Kỹ phối hợp người tham vấn học đường với phụ huynh 57 2.2.2 Kỹ phối hợp người tham vấn học đường với giáo viên 60 2.2.3 Kỹ hỗ trợ học sinh 61 2.2.4 Mối tương quan kỹ năng: kỹ phối hợp với phụ huynh, kỹ phối hợp với đồng nghiệp kỹ hỗ trợ học sinh 63 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tham vấn người tham vấn học đường trường THPT Tp.HCM 64 2.3.1 Yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tham vấn với chuyên ngành đào tạo 64 2.3.2 Yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tham vấn mức độ hài lòng nhà TVHĐ với thời gian tham vấn 67 2.3.3 Mối tương quan yếu tố ảnh hưởng mức độ hài lòng nhà TVHĐ hệ thống trường học 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Danh mục viết tắt Từ đầy đủ ANOVA Analysis of variance (Phân tích phương sai) ACA ASCA BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo Sig SPSS THPT Tp.HCM 10 TVHĐ American Counseling Association (Hiệp hội tâm lý Mỹ) American School Counselor Association (Hiệp hội nhà tâm lý học đường Mỹ) Statistical significance (Chỉ số để xác định độ tin cậy mang tính thống kê) Statistical Package for the Social Sciences (Phần mềm thống kê cho Khoa học Xã hội) Trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh Tham vấn học đường DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng phân chia mức độ kỹ theo quan điểm K.K Platonov G.G 26 Bảng 1.2 Bảng phân chia mức độ kỹ TVHĐ 28 Bảng 2.1 Đánh giá mức độ kỹ tham vấn học đường 51 Bảng 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu công việc TVHĐ 53 Bảng 2.3 Mức độ hài lịng người làm TVHĐ cơng việc 53 Bảng 2.4 Mức độ kỹ quy điểm số 56 Bảng 2.5 Mức độ kỹ tham vấn người tham vấn học đường 57 Bảng 2.6 Mẫu khách thể nghiên cứu 50 Bảng 2.7 Mức độ phối hợp người tham vấn học đường với phụ huynh 59 Bảng 2.8 Mức độ phối hợp người tham vấn học đường với đồng nghiệp 60 Bảng 2.9 Kỹ hỗ trợ học sinh mặt nhận thức, thái độ hành vi 62 Bảng 2.10 Mối tương quan kỹ 63 Bảng 2.11 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tham vấn 64 Bảng 2.12 Mức độ hài lòng nhà TVHĐ với thời gian tham vấn 68 Bảng 2.13 Mức độ hài lòng người tham vấn học đường thời gian làm việc 69 Bảng 2.14 Yếu tố ảnh hưởng hệ thống trường học 72 Bảng 2.15 Mức độ hài lòng nhà TVHĐ nơi làm việc 74 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ kỹ tham vấn chung kỹ 57 Biều đồ 2.2 Mức độ kỹ phối hợp với phụ huynh 58 Biểu đồ 2.3 Mức độ kỹ phối hợp với giáo viên 60 Biểu đồ 2.4 Mức độ kỹ hỗ trợ học sinh 61 Biểu đồ 2.5 Người tham vấn tâm lý có nhiều đặc điểm tâm lý phù hợp với nghề 66 Biểu đồ 2.6 Yếu tố cộng tác ý thức tự giác học sinh gia đình cơng việc tham vấn 67 Biểu đồ 2.7 Có kiến thức lý thuyết vủa nhà TVHĐ 69 Biểu đồ 2.8 Anh/chị có u thích việc tham vấn không? 71 Biểu đồ 2.9 Sự hỗ trợ ban giám hiệu đến đời sống tinh thần nhà TVHĐ 72 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tham vấn học đường lĩnh vực khoa học Việt Nam, lĩnh vực quan tâm thúc đẩy phát triển số thành phố lớn thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội Ngày 31/08/2012 Sở GD&ĐT thành phố Hồ Chí Minh định tạm thời tổ chức hoạt động công tác tư vấn học đường, số 1090/QĐ-GDĐT-TC Người tham vấn học đường gọi giáo viên tâm lý Giáo viên làm công tác tư vấn bố trí thời gian làm việc, phịng tư vấn thích hợp tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức tham gia hoạt động Giáo viên ưu tiên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức kinh tế, văn hóa, xã hội… để phục vụ tốt cho công tác tư vấn học sinh Giáo viên tư vấn học đường hưởng lương, chế độ sách theo ngạch giáo viên quy định hành chung hỗ trợ hoạt động phí Ngày 2/2/2018 Bộ Giáo dục ban hành thông tư 31/2017/TT-BGDĐT “Hướng dẫn thực công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thông” Thơng tư có tiến thị cần phịng tham vấn học đường nhu cầu cấp thiết nhìn từ thực tế khủng hoảng lứa tuổi, căng thẳng học tập mối quan hệ với gia đình, thầy bạn bè Tuy nhiên, lựa chọn giải pháp kiêm nhiệm cho vị trí tham vấn học đường dù có đào tạo có khó khăn định mức độ chuyên sâu gặp ca khó tải cho vai trò kiêm nhiệm Điều làm giảm vai trò người đào tạo chun ngành khơng tuyển nhân vị trí chuyên trách Tham vấn học đường Việt Nam xây dựng phát triển mạnh khoảng 10 năm trở lại Mặc dù tham vấn học đường nhu cầu thiết thực học sinh, nhiên công tác trường cịn có nhiều khó khăn Chính chưa có chuẩn hóa thời gian qui trình làm việc nên hoạt động tham vấn tùy thuộc vào tổ chức riêng trường Việc bồi dưỡng nghiệp vụ năm Sở GDĐT Tp.HCM cần lưu tâm dựa khảo sát nhu cầu thực tiễn Hơn nữa, nhận thức học sinh tham vấn hạn chế, cần khuyến khích e ngại thiếu hiểu biết em đến tham vấn Ngồi ra, cần có kỹ hợp tác tham vấn viên với Ban Giám Hiệu, giáo viên phụ huynh Do cần có liên PL23 Valid Để cho phụ huynh trình 43 76.8 76.8 76.8 5.4 5.4 82.1 17.9 17.9 100.0 100.0 100.0 bày suy nghĩ họ họ bình tĩnh lại Trình bày tiếp để thuyết phục họ lắng nghe ý kiến bạn Hẹn phụ huynh vào 10 gặp khác họ bình tĩnh Total 56 Tình - Hành vi: Phụ huynh bình tĩnh la lớn bạn trao đổi vấn đề họ, nhà TVHĐ sẽ: Frequenc y Valid Kiên nhẫn lắng nghe 31 Thuyết phục họ biết Valid Cumulative Percent Percent Percent 55.4 55.4 55.4 7.1 7.1 62.5 37.5 37.5 100.0 100.0 100.0 lắng nghe Ngừng buổi tham vấn 21 hẹn vào ngày khác để phụ huynh bình tĩnh Total 56 PL24 Tình - Thái độ: Bạn Anh làm TVHĐ khoảng năm, bạn cảm thấy mệt mỏi giải với phụ huynh tuần qua, nhà TVHĐ nghĩ rằng: Valid Cumulative Percent Percent 69.6 69.6 69.6 30.4 30.4 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Họ nên nghỉ ngơi tìm 39 trợ giúp từ cố vấn tâm lý bạn Họ sớm giải 17 việc họ tìm trợ giúp từ cố vấn tâm lý Total 56 Tình - Hành vi: Bạn Anh làm TVHĐ khoảng năm, bạn cảm thấy mệt mỏi giải với phụ huynh tuần qua, nhà TVHĐ nghĩ rằng: Valid Cumulative Percent Percent 25.0 25.0 25.0 57.1 57.1 82.1 17.9 17.9 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Họ thấy thật mệt 14 mỏi Họ đón nhận chúng 32 cách bình thường Họ cố gắng để việc 10 mau qua Total 56 PL25 Tình - Thái độ: Một học sinh hay gây hấn với bạn lớp,giáo viên chủ nhiệm nhờ nhà TVHĐ hỗ trợ giúp đỡ, nhà TVHĐ nên: Valid Cumulative Percent Percent 3.6 3.6 3.6 83.9 83.9 87.5 12.5 12.5 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Nhờ giáo viên cho thông tin giáo viên chịu trách nhiệm q trình tham vấn Trao đổi thông tin ban 47 đầu với giáo viên học sinh hồn cảnh gia đình, sau nhà TVHĐ tham vấn tiếp tục Nói giáo viên mời học sinh đến phòng nhà TVHĐ tự làm việc với học sinh Total 56 Tình - Hành vi: Một học sinh hay gây hấn với bạn lớp,giáo viên chủ nhiệm nhờ nhà TVHĐ hỗ trợ giúp đỡ, nhà TVHĐ nên: PL26 Valid Cumulative Percent Percent 5.4 5.4 5.4 89.3 89.3 94.6 5.4 5.4 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Cần giáo viên vị trí phụ trách Cần giáo viên hỗ trợ 50 thơng tin ban đầu Tự giải vấn đề Total 56 Tình - Thái độ: Nhà TVHĐ rơi vào tình trạng đơn nghĩ chưa đơng đảo giáo viên đón nhận, nhà TVHĐ nên: Valid Cumulative Percent Percent 19.6 19.6 19.6 44.6 44.6 64.3 35.7 35.7 100.0 Frequency Percent Valid Biết số quyền 11 nhà TVHĐ tôn trọng, thể cảm xúc, mong muốn, cảm thấy tốt thân Chia sẻ cho giáo viên 25 trường biết giá trị mà nhà TVHĐ mang lại cho học sinh Nỗ lực nhiều để 20 làm tốt việc giao Qua đó, chứng tỏ cho giáo viên thấy lực PL27 Total 56 100.0 100.0 Tình - Hành vi: Nhà TVHĐ rơi vào tình trạng đơn nghĩ chưa đơng đảo giáo viên đón nhận, nhà TVHĐ nên: Cumulative Frequency Percent Valid Lắng nghe, đối thoại với 23 Valid Percent Percent 41.1 41.1 41.1 39.3 39.3 80.4 19.6 19.6 100.0 100.0 100.0 giáo viên tìm nguyên nhân Chia sẻ suy nghĩ với 22 giáo viên cần thể thân để đón nhận Trao đổi với chuyên gia 11 tìm giải pháp phù hợp Total 56 Tình - Thái độ: Do có nhầm lẫn khâu tổ chức hướng nghiệp cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớn tiếng trước đám đông để phán xét nhà TVHĐ, nhà TVHĐ nên: Valid Frequency Percent Percent Cumulative Percent PL28 Valid Nói thẳng với giáo 7.1 7.1 7.1 28.6 28.6 35.7 64.3 64.3 100.0 100.0 100.0 viên nhà TVHĐ buồn trước phản ứng họ, họ nên bình tĩnh Cho giáo viên biết 16 họ thật quan tâm đến cảm xúc giáo viên họ cố gắng không để chuyện lập lại Trao đổi với giáo 36 viên, giải thích rõ nguyên nhân nhầm lẫn, thinh lặng lắng nghe giúp họ bình tĩnh Total 56 Tình - Hành vi: Do có nhầm lẫn khâu tổ chức hướng nghiệp cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớn tiếng trước đám đông để phán xét nhà TVHĐ, nhà TVHĐ nên: Frequency Percent Valid Cumulative Percent Percent PL29 Valid Nói rõ cảm xúc nhu 8.9 8.9 8.9 46.4 46.4 55.4 44.6 44.6 100.0 100.0 100.0 cầu Trao đổi với giáo viên 26 tự điều chỉnh thân tiếp nhận vấn đề Đối thoại với giáo viên 25 giải vấn đề Total 56 Tình - Thái độ: Một vài giáo viên tâm với nhà TVHĐ lớp họ có nhiều học sinh gặp khó khăn tâm lý khơng tập trung học, nhà TVHĐ làm đầu tiên: Valid Cumulative Percent Percent 21.4 21.4 21.4 57.1 57.1 78.6 Frequency Percent Valid Kiến nghị lên Ban giám 12 hiệu để hỗ trợ khảo sát sức khỏe tâm lý cho học sinh toàn trường Đề nghị giáo viên cho 32 học sinh làm trắc nghiệm để đánh giá sức khỏe tâm lý can thiệp hỗ trợ kịp thời PL30 Tổ chức buôi tập 12 21.4 21.4 100.0 100.0 100.0 huấn chăm sóc sức khỏe cho giáo viên trường để họ giúp học sinh Total 56 Tình - Hành vi: Một vài giáo viên tâm với nhà TVHĐ lớp họ có nhiều học sinh gặp khó khăn tâm lý khơng tập trung học, nhà TVHĐ làm đầu tiên: Valid Cumulative Percent Percent 28.6 28.6 28.6 48.2 48.2 76.8 23.2 23.2 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Kêu gọi ban giám hiệu 16 quan tâm cộng tác để hỗ trợ tâm lý cho học sinh toàn trường Hợp tác với giáo viên để 27 hỗ trợ giải vấn đề Ưu tiên tập huấn cho 13 toàn giáo viên để họ hỗ trợ nhà TVHĐ giúp đỡ học sinh Total 56 Tình - Thái độ: Một học sinh lớp 10 tâm với bạn em không hiểu cảm xúc thay đổi lên xuống liên tục ngày Em muốn biết nguyên nhân Nhà TVHĐ nhận định rằng: PL31 Valid Cumulative Percent Percent 82.1 82.1 82.1 17.9 17.9 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Học sinh gặp 46 vấn đề khó khăn nên tìm hiểu giải ổn định tâm lý Học sinh tuổi 10 dậy Total 56 Tình - Hành vi: Một học sinh lớp 10 tâm với bạn em không hiểu cảm xúc thay đổi lên xuống liên tục ngày Em muốn biết nguyên nhân Nhà TVHĐ nhận định rằng: Valid Cumulative Percent Percent 94.6 94.6 94.6 5.4 5.4 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Cần tìm hiểu nguyên 53 nhân khó khăn tâm lý Có thể nhận định vấn đề học sinh Total 56 Tình 10 - Thái độ: Một học sinh 12 đến tâm với nhà TVHĐ em lo lắng khơng biết chọn ngành nào, khơng biết thích gì, nhà TVHĐ nên: PL32 Valid Cumulative Percent Percent 94.6 94.6 94.6 5.4 5.4 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Cho làm trắc nghiệm 53 nghề, trao đổi để biết điểm mạnh/yếu xu hướng tính cách thân để em xem xét lựa chọn Cho học sinh làm trắc nghiệm nghề, trao đổi về số ngành thu hút thị trường để em cân nhắc Total 56 Tình 10 - Hành vi: Một học sinh 12 đến tâm với nhà TVHĐ em lo lắng khơng biết chọn ngành nào, khơng biết thích gì, nhà TVHĐ nên: Valid Cumulative Percent Percent 46.4 46.4 46.4 23.2 23.2 69.6 30.4 30.4 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Hướng dẫn giúp học 26 sinh tự lựa chọn Hướng dẫn hỗ trợ 13 học sinh lựa chọn Hướng dẫn tư vấn 17 cho học sinh lựa chọn Total 56 PL33 Tình 11 - Thái độ: Một học sinh vào phịng tham vấn tâm lý tìm góc khuất để ngồi bảo rằng: “cơ ơi, em cần ngồi chút để bình an, em khơng bị hết“ Gặp tình này, nhà TVHĐ nên: Valid Cumulative Percent Percent 5.4 5.4 5.4 26.8 26.8 32.1 67.9 67.9 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Chọn chỗ ngồi cho học sinh thinh lặng quan sát thái độ học sinh Cho học sinh biết 15 nhà TVHĐ nhận thấy em có tâm trạng giúp em em chia sẻ Cho em khoảng lặng, 38 sau trao đổi với em nhà TVHĐ nghĩ có vấn đề bên mà em chưa bộc lộ Total 56 PL34 Tình 11 - Hành vi: Một học sinh vào phòng tham vấn tâm lý tìm góc khuất để ngồi bảo rằng: “cô ơi, em cần ngồi chút để bình an, em khơng bị hết“ Gặp tình này, nhà TVHĐ nên: Valid Cumulative Percent Percent 7.1 7.1 7.1 12.5 12.5 19.6 80.4 80.4 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Tập trung quan sát thái độ học sinh Nhận định thái độ trao đổi với học sinh để giúp học sinh giải vấn đề Để học sinh có 45 khơng gian thoải mái tìm cách hỗ trợ Total 56 Tình 12 - Thái độ: Khi nhà TVHĐ đặt câu hỏi, nghe xong học sinh cảm thấy lúng túng, hạ thấp đầu, ánh mắt nhìn xa, nhà TVHĐ nên nhận định nào: Valid Cumulative Percent Percent 19.6 19.6 19.6 78.6 78.6 98.2 1.8 1.8 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Học sinh có vấn đề 11 giao tiếp Học sinh khơng thoải 44 mái câu hỏi bạn Học sinh khơng thích nói chuyện với bạn Total 56 PL35 Tình 12 - Hành vi: Khi nhà TVHĐ đặt câu hỏi, nghe xong học sinh cảm thấy lúng túng, hạ thấp đầu, ánh mắt nhìn xa, nhà TVHĐ nên nhận định nào: Valid Cumulative Percent Percent 19.6 19.6 19.6 78.6 78.6 98.2 1.8 1.8 100.0 100.0 100.0 Frequency Percent Valid Hỏi khó khăn mà 11 học sinh gặp Hỏi cảm xúc học 44 sinh Chuyển sang vấn đề khác Total 56 Thông tin người làm tham vấn học đường Thời gian tham vấn: Frequency Valid – Percent Valid Cumulative Percent Percent 39 69.6 69.6 69.6 13 23.2 23.2 92.9 7.1 7.1 100.0 56 100.0 100.0 năm từ – năm năm Total Thuộc trường THPT: Valid Frequency Valid Công lập 40 Percent 71.4 Percent 71.4 Cumulative Percent 71.4 PL36 Tư thục 16 28.6 28.6 Total 56 100.0 100.0 100.0 Thời gian làm việc: Frequency Percent Valid Cumulative Percent Percent Valid Toàn thời gian 20 35.7 35.7 35.7 – buổi/tuần 23 41.1 41.1 76.8 Dưới 13 23.2 23.2 100.0 56 100.0 100.0 buổi/tuần Total Chuyên ngành đào tạo: Frequency Valid Thuộc khối ngành tâm Percent Valid Cumulative Percent Percent 50 89.3 89.3 89.3 3.6 3.6 92.9 7.1 7.1 100.0 56 100.0 100.0 lý (tâm lý học, tâm lý giáo dục, tâm lý trị liệu, ) Thuộc khối ngành liên quan: xã hội học, công tác xã hội Ngành khác Total PL37 Nếu chuyên ngành đào tạo 3, vui lòng ghi rõ: Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 52 92.9 92.9 92.9 Giáo dục trị 1.8 1.8 94.6 Giáo dục công dân 1.8 1.8 96.4 Nghệ thuật 1.8 1.8 98.2 Nghiệp vụ sư phạm 1.8 1.8 100.0 56 100.0 100.0 Total Trình độ đào tạo: Cumulative Frequency Valid Đại học Percent Valid Percent Percent 46 82.1 82.1 82.1 Sau đại học 16.1 16.1 98.2 Trung học, cao đẳng 1.8 1.8 100.0 56 100.0 100.0 Total ... sở lý luận tham vấn học đường người tham vấn học đường trường THPT gồm: tham vấn học đường, kỹ tham vấn người tham vấn học đường 6.2 Khảo sát thực trạng tham kỹ tham vấn người làm tham vấn học. .. huynh Người tham vấn học đường có kỹ tham vấn tốt hỗ trợ cho học sinh hiệu Chính thế, cần nâng cao kỹ tham vấn người tham vấn học đường khẳng định vai trò quan trọng người tham vấn học đường để tham. .. giá kỹ tham vấn người tham vấn học đường trường THPT Tp.HCM 55 2.2 Thực trạng kỹ tham vấn người tham vấn học đường trường THPT Tp.HCM 56 2.2.1 Kỹ phối hợp người tham vấn học