Xuất phát từ thực tế đó tại trường Trung học cơ sở Nghĩa Lâm, để nhằm từng bước giúp các em có được những kiến thức về cuộc sống, biết cách ứng xử, xử lý những tình huống khi gặp khó khă[r]
(1)MỤC LỤC TT 10 11 Nội dung Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Phần 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương Cơ sở lí luận Chương Thực trạng vấn đề Chương Các biện pháp đã tiến hành giải vấn đề 3.1.Phân loại kiến thức kỹ sống 3.2 Phân loại các bài dạy chương trình sinh học có lồng ghép giáo dục kỹ sống 3.3 Vận dụng kỹ sống thông qua môn Chương Kết đạt Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 4 7 15 17 19 (2) Đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học là yêu cầu, là chủ trương Đảng và Nhà nước nghiệp giáo dục, đã và thực trên quy mô toàn quốc, đội ngũ cán giáo viên tích cực hưởng ứng Từ nhiều năm các nước trên giới đã đưa môn học giáo dục kỹ sống vào chương trình học bậc tiểu học Tại Việt Nam, năm gần đây xuất loại hình giáo dục này song chủ yếu các thành phố lớn như: Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh Chương trình đổi phương pháp dạy học ngành giáo dục coi là lấy học sinh làm trung tâm chưa đáp ứng vấn đề liên quan đến kỹ sống Những năm gần đây, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hướng gia tăng Đặc biệt xuất vụ giết người, cố ý gây thương tích mà đối tượng gây án là học sinh và nạn nhân chính là bạn học và thầy cô giáo họ Bên cạnh đó là bùng phát tượng học sinh Trung học sở hút thuốc lá, uống rượu … Nhiều em học giỏi, ngoài điểm số cao, khả tự chủ và khả giao tiếp lại kém, còn e dè, nguyên nhân sâu xa là các em thiếu kỹ sống chưa trang bị, không nhận thức ý nghĩa sống, chịu tác động từ xã hội ngày càng phức tạp Các em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống cha mẹ li hôn, bạo lực gia đình, gia đình phá sản, kết học tập kém, … Các em không dạy để hiểu giá trị sống Xuất phát từ thực tế đó trường Trung học sở Nghĩa Lâm, để nhằm bước giúp các em có kiến thức sống, biết cách ứng xử, xử lý tình gặp khó khăn, thân tôi đã mạnh dạn đưa ý kiến rút suốt quá trình dạy học chương trình sinh học Trung học sở nói chung và Sinh học nói riêng là: “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở thông qua môn sinh học 8” (3) PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG 1: (4) CƠ SỞ LÍ LUẬN Dựa vào sở sau: 1.1.Mục tiêu giáo dục: Là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có tri thức, có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu này đã nêu các nghị và Luật giáo dục đó là giáo dục người thành nhân trước thành tài 1.2 Mục tiêu dạy học môn: Giáo dục trí dục, kỹ và giá trị sống, thái độ sống, đó kỹ và thái độ bao hàm giáo dục kỹ sống mà chúng ta nghiên cứu đề tài này 1.3 Nguyên lí giáo dục: Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội CHƯƠNG (5) THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Giáo dục kỹ sống đây là nội dung phong trào: “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo công văn số 307/KH- BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 với các nội dung: - Xây dựng trường lớp xanh- sạch- đẹp và an toàn - Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi địa phương, giúp các em tự tin học tập - Rèn kĩ sống cho học sinh - Phát triển trò chơi dân gian, tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh nhà trường - Tôn trọng và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoa, cách mạng quốc gai và địa phương Là yêu cầu, là xu hướng xã hội đại giới toàn cầu hóa Bên cạnh đó khả đáp ứng môn sinh học đặc biệt sinh học đề tài này là lớn, tin tưởng đội ngũ giáo viên chúng ta có thể tiếp cận và thực Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, đó có kỹ sống nước ta còn hạn chế Một số nhà trường còn quan niệm dạy học là dạy kiến thức chưa dạy các em thái độ, kỹ ứng xử các mối quan hệ ( với người, với bạn bè, với môi trường thiên nhiên,….) Hơn giáo viên môn với 45 phút phải lo chuyển tải các nội dung bài dạy Trong thời gian qua nhiệm vụ này xem là giáo viên chủ nhiệm Trong đó giáo viên chủ nhiệm tuần có tiết sinh hoạt lớp Thầy cô giáo chủ nhiệm giao phụ trách học sinh không có đủ thời gian nắm tình hình em Các chuyên gia cho đó là khiếm khuyết lớn giáo dục và đào tạo học sinh Chúng ta nghiêng đào tạo mà coi nhẹ phần giáo dục toàn diện cho học sinh (6) Chính vì mà tôi mạnh dạn đưa vấn đề : “Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn sinh học 8” CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (7) Kỹ sống là lực người giúp giải nhu cầu và thách thức sống cách có hiệu Năng lực tâm lý xã hội là khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó là yêu cầu cá nhân để trì trạng thái khỏe mạnh mặt tinh thần, biểu hành vi phù hợp và tích cực tương tác với người khác, với văn hóa xã hội và môi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trò quan trọng việc phát huy sức khỏe theo nghĩa rộng là mặt thể chất, tinh thần, và xã hội Kỹ sống là khả thể thực thi lực tâm lý xã hội này Qua nhiều năm dạy sinh học tôi nhận thấy để giáo dục các em học sinh phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ thì có cách giáo dục kỹ sống thông qua môn Để làm điều đó tôi thực các bước sau: 3.1 Phân loại kiến thức kỹ sống: Chia làm nhóm - Kỹ sống liên quan đến thể chất sức khỏe - Kỹ sống liên quan đến trí tuệ, thực hành - Kỹ sống liên quan đến tình cảm, tinh thần 3.2 Phân loại các loại bài dạy chương trình sinh học có thể lồng ghép giáo dục kỹ sống 2.1 Kỹ sống liên quan đến thể chất, sức khỏe gồm các bài như: - Cấu tạo thể người - Phản xạ - Chương Vận động - Vệ sinh hệ tuần hoàn - Vệ sinh hô hấp - Vệ sinh tiêu hóa - Bài vitamin, muối khoáng - Tiêu chuẩn ăn uống - Vệ sinh bài tiết (8) - Vệ sinh da - Vệ sinh hệ thần kinh - Sự điều hòa và phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết - Các bệnh lây truyền qua đường tình dục - Đại dịch AIDS ( thảm họa loài người) 2.2.Kĩ sống liên quan đến trí tuệ và thực hành: - Bài phản xạ - Thực hành: Tập sơ cứu và băng bó cho người gãy xương - Thực hành: Sơ cứu cầm máu - Thực hành: Hô hấp nhân tạo - Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - Hoạt động thần kinh cấp cao người - Tuyến sinh dục - Thụ tinh, thụ thai và phát triển thai 3.2.3 Nhóm kĩ sống liên quan đến tình cảm, tinh thần: Tùy bài mà đưa vào cho phù hợp tránh gượng ép, miễn cưỡng Ví dụ: Hoạt động thần kinh cấp cao người 3.3 Vận dụng kĩ sống thông qua môn: Để việc lồng ghép kĩ sống thông qua môn sinh học đạt hiệu cao, tránh gò bó, ôm đồm quá đà ảnh hưởng đến nội dung bài dạy thì đòi hỏi GV cần phải chuẩn bị đầy đủ và đúng các quy trình tiết dạy Khâu dặn dò cần thiết nên giáo viên giành phút để dặn dò các em Có dặn dò kĩ các em chuẩn bị bài tốt và tiết học đạt hiệu cao.Và khâu chuẩn bị giáo án GV đổi GV phải đưa các câu hỏi có phát huy tính tích cực phù hợp với đối tượng, thực tế, gần gũi với các em thì giáo dục kĩ sống có kết cao (9) Giáo dục kỹ sống cho học sinh thực xuyên suốt năm học để cô đọng tôi xin minh họa vấn đề này số bài vài kỹ sống Cụ thể như: 3.3.1 Giáo dục kỹ sống liên quan đến thể chất, sức khỏe: * Giáo dục kỹ sống tư đứng thẳng: Ví dụ 1: Bài xương: Ngoài việc khai thác sách giáo khoa tôi còn đặt các câu hỏi: H:Vì sai khớp phải chữa không để lâu? ( Vì, để lâu bao khớp không tiết dịch nữa, sau này có chữa khỏi xương cử động khó khăn) Qua đây ta giáo dục cho học sinh bị sai khớp phải điều trị ngay, không chần chừ vì ảnh hưởng đến việc lại, ảnh hưởng đến sức khỏe Ví dụ 2: Bài cấu tạo và tính chất xương: H: Thức ăn có liên quan gì đến phát triển xương? H: Vì trẻ em Việt Nam thường mắc bệnh còi xương? H: Đi, ngồi không đúng tư gây hậu gì? Như thông qua các câu hỏi trên sau học sinh trả lời, giáo viên điều chỉnh thành đáp án đúng ta giáo dục cho học sinh số kỹ như: ăn đủ chất đặc biệt thức ăn giàu canxi; ngồi học đúng tư thế, lao động, thể dục thể thao vừa sức, thường xuyên tắm nắng vào buổi sáng * Kỹ phòng tránh số bệnh tật thông thường: Ví dụ : Bài vệ sinh mắt: H: Tại không đọc sách nơi thiếu ánh sáng hay tàu xe? H: Nguyên nhân dẫn đến cận thị? H: Để không bị cận thị em cần phải làm gì? (10) Qua câu hỏi này giáo dục cho học sinh ngồi học đúng tư thế, đảm bảo khoảng cách mắt và sách, xem ti vi không ngồi gần; không đam mê trò chơi điện tử, phải đọc sách nơi có ánh sáng; Nêu các cách phòng tránh bệnh đau mắt hột mà em biết? Từ đó giáo dục cho các em không dụi tay bẩn vào mắt, không dùng chung khăn mặt, không tắm sông, thường xuyên rửa mặt nước muối pha loãng, * Kỹ sức khỏe sinh sản: Ví dụ 1: Bài tuyến sinh dục H: Nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy thì nam, nữ? H: Trong biến đổi đó, biến đổi nào là quan trọng cần lưu ý? Ví dụ 2: Bài sở khoa học các biện pháp tránh thai: H: Nêu rõ ảnh hưởng có thai sớm ngoài ý muốn tuổi vị thành niên? H: Phải làm gì để điều đó không xảy ra? H: Những hậu có thể xảy phải xử lý việc mang thai ngoài ý muốn tuổi vị thành niên là gì? Làm nào để tránh được? Thông qua các câu hỏi trên giáo dục các em học sinh biết mình cần phải làm gì còn là học sinh Sống vô tư, hồn nhiên, tập trung vào học tập, không đua đòi, bồng bột, thời hồ đồ để lại hậu đáng tiếc xảy * Tác hại rượu, thuốc lá, ma túy: H: Nêu tác hại khói thuốc lá? Và để lớp học sinh động giáo viên đố vui; hút thuốc lá có cái lợi: không sợ ăn trộm, không sợ chó cắn, không sợ chết già Em nào giải thích được? Sau học sinh trả lời giáo viên bổ sung: Hút thuốc lá nhiều bị viêm phổi ho nên ban đêm ăn trộm nghe ho tưởng còn thức nên không vào nhà lấy trộm Viêm phổi Lao phổi ung thư phổi người gầy yếu nên phải chống gậy, gặp chó xông vào lấy gậy tự vệ nên không sợ chó cắn Và tất nhiên ung thư phổi thì chết trẻ đâu còn để già chết Qua câu đối vui đó giáo viên giáo dục học sinh thấy (11) tác hại việc hút thuốc lá Từ đó em không hút thuốc lá và vận động, tuyên truyền người thân, bạn bè không hút thuốc lá Để tăng hiệu việc giáo dục, giáo viên cho học sinh tìm hiểu thêm số nội dung khác liên quan để học sinh hiểu sâu tác hại việc hút thuốc lá * Kỹ phòng ngừa tai nạn cho trẻ: Ví dụ : Thực hành hô hấp nhân tạo: H:Trước hô hấp cho người bị chết đuối, điện giật, ta cần phải làm gì? H: Trình bày phương pháp hà thổi ngạt, phương pháp ép lồng ngực? Qua đó giáo dục cho học sinh kỹ gặp người chết đuối phải xốc nước hô hấp Trường hợp điện giật phải cắt cầu giao điện Qua phương pháp hô hấp học sinh nắm các kỹ hô hấp nhân tạo.Để tăng tính giáo dục giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh tai nạn chết đuối cho trẻ * Kỹ liên quan đến môi trường sống: Ví dụ 1: Bài vệ sinh hô hấp H: Trồng cây xanh có lợi gì việc làm bầu khí xung quanh ta? Giáo dục học sinh trồng cây xanh Ví dụ 2: Vệ sinh da H: Để bảo vệ da ta cần phải làm gì? Giáo dục học sinh vệ sinh thân thể: tắm rửa, thay quần áo Vệ sinh trường lớp, nhà ở, môi trường xung quanh, bảo vệ cây xanh 3.3.2 Kỹ sống liên quan đến trí tuệ, thực hành * Kỹ xây dựng nhân cách: Ví dụ: Bài vệ sinh hệ thần kinh: Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành bảng 54.3 sách giáo khoa (12) Chất kích thích Tên chất Tác hại H: Nêu tác hại rượu, thuốc lá, ma túy? H: Nêu biểu cử và hành động người nghiện rượu, thuốc lá, ma túy? Thông qua đó giáo viên giáo dục học sinh sống có nhân cách: không bê tha, chửi thề, nói tục, trộm cắp, gây gỗ đánh nhau, * Kỹ xây dựng thói quen đúng giờ: Ví dụ: Bài phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện: H: Em hãy cho ví dụ số phản xạ có điều kiện? H: Nêu thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện? Điều đó có ý nghĩa gì? - Sau học sinh cho ví dụ Giáo viên điều chỉnh bổ sung từ đó cho các em thói quen: - Đi ngủ đúng giờ, dậy đúng - Đi học đúng - Có thời gian biểu học tập - Ăn đúng giờ, điều độ * Kỹ giao tiếp, kỹ trả lời, kỹ giới thiệu thân, kỹ diễn đạt ý kiến lắng nghe: Ví dụ: H: Nhà em đâu? ( Thôn 3- Nghĩa Lâm) H: Em học lớp nào? Trường nào? ( Lớp 8A 1- trường trung học sở Nghĩa Lâm) H: Em thích học môn gì nhất? ( Sinh) H: Bộ xương người chia làm phần? (Ba phần) (13) Qua đó ta thấy kỹ này học sinh còn hạn chế nhiều Nhiều em đứng lên phát biểu xây dựng bài không lặp lại câu hỏi, nội dung diễn đạt không rõ ràng, không thu hút người nghe Kỹ này giáo viên luôn rèn luyện các em suốt quá trình dạy học * Kỹ ứng xử có văn hóa: Ở địa bàn nông thôn Trường trung học sở Nghĩa Lâm tôi giảng dạy, thói quen nên các em thường xưng hô với bạn bè (mày - tao); với cha mẹ (ông - tui; bà - tui); với cô thầy (bà cô; ông thầy) Trong tiết dạy giáo viên luôn để ý cách trả lời hay lúc nói chuyện học sinh học chơi mà uốn nắn kịp thời Giáo viên luôn để ý đến cách ăn mặc, tác phong, cử em mà giáo dục Bởi lẽ giáo viên không dạy chữ mà còn dạy người * Kỹ vận dụng kiến thức đã học vào việc giải thích các tượng thực tế đời sống, học tập và sản xuất: Ví dụ 1: Bài thân nhiệt H: Vì mùa hè, da người ta hồng hào, còn mùa đông, là trời rét, da thường tái sởn gai ốc? Qua đó các em hiểu chế tự điều hòa thân nhiệt là trời lạnh da gai ốc để giữ nhiệt, trời nóng mặt đỏ bừng vì thoát nhiệt Ví dụ 2: Bài vệ sinh tuần hoàn H: Tại bước vào phòng thi tim em đập mạnh? H: Để hạn chế điều đó em cần phải làm gì? Sau giải thích xong, giáo viên giáo dục học sinh phải học bài thật tốt thì thi đạt kết cao Ví dụ 3: Bài vệ sinh hệ bài tiết nước tiểu H: Tại mùa lạnh ta thường tiểu nhiều? H: Vì ta không nên nhịn tiểu lâu? (14) Qua đó giúp học sinh giải thích tượng thực tế và giáo dục các em tiểu đúng lúc để tránh bệnh sỏi thận 3.3.3 Kỹ liên quan đến tình cảm, tinh thần: Trong sống muốn mình khỏe mạnh, hạnh phúc không có điều đó Bệnh tật, tai nạn luôn rình rập thiếu hiểu biết hay chút nông đã mắc phải bệnh quái ác Thông qua chương trình sinh học giáo dục các em biết cách bảo vệ mình và quan tâm, giúp đỡ người chẳng may rơi vào các hoàn cảnh ốm đau, bệnh tật hay lầm lỡ Giáo dục các em không phân biệt đối xử, xa lánh nạn nhân HIV, AIDS Hãy gần gũi, thông cảm chia để nạn nhân này sống có ích ngày còn lại đời mình Ví dụ: Bài HIV, AIDS, Đại dịch AIDS thảm họa loài người H: Ta có nên kỳ thị phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV, AIDS hay không? Vì sao? Sau học sinh trả lời, giáo viên điều chỉnh bổ sung và để tăng giáo dục giáo viên cho học sinh đọc lời tâm nạn nhân AIDS ( phụ lục) Qua đó giáo dục các em: - Thông cảm với người bị HIV, AIDS - Không phân biệt đối xử với họ - Biết chia với nạn nhân AIDS 3.3.4 Kỹ thực hành thông qua môn: Môn sinh học là môn học thực nghiệm, trực quan Trong các tiết thực hành giáo viên phải dạy chính xác, khoa học, không xén chương trình để thông qua môn này rèn cho học sinh kỹ thực hành, quan sát (15) CHƯƠNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Nhờ giáo dục kỹ sống thông qua môn mà học sinh Trường Trung học sở Nghĩa Lâm nắm kỹ sống qua môn sinh học, vận dụng thực tế Trong tiết dạy nhờ giáo dục, uốn nắn, động viên, nhắc nhở mà các em tiến rõ rệt kỹ giao tiếp Cách xưng hô với bạn bè có cải thiện, thân mật Mối quan hệ thầy cô, bạn bè gần gũi hơn, thân thiết Kỹ nói các em tiến rõ nét Các em không còn trả lời nội dung mà không lặp lại câu hỏi Nội dung câu trả lời đầy đủ ý nghĩa, kết cấu câu Không còn nói câu cụt, câu què, câu không rõ nội dung Các em đã biết cách sơ cấp cứu gặp tai nạn sơ cứu cầm máu, sơ cứu xương cẳng tay bị gãy, hô hấp nhân tạo gặp nạn nhân chết đuối, điện giật Đặt biệt các em biết cách phòng tránh số bệnh tật thông thường như: bệnh cong vẹo cột sống, bệnh đau mắt hột, cận thị Biết phòng các bệnh như: sỏi thận, viêm đường hô hấp, tim mạch Hơn các em đã biết giải thích tượng xảy chính trên thể mình mặt đỏ bừng trời nắng, da tái, gai ốc trời lạnh, mùa mưa, lạnh hay tiểu nhiều, bước vào phòng thi tim đập mạnh Các em đã biết giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trường lớp, nhà cửa Các em biết tác hại rượu, thuốc lá, ma túy để khỏi lâm vào các tệ nạn xã hội Các em đã biết đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ gặp ốm đau chép bài hộ bạn Biết giúp đỡ, chia sẻ với người bị nạn, tật nguyền ủng hộ các bạn bị ảnh hưởng chất độc màu da cam Không kì thị, xa lánh người chẳng may bị bệnh HIV-AIDS Các em đã biết dấu hiệu thay đổi trên thể độ tuổi dậy thì giúp các em không phải hốt hoảng lo sợ thấy mình có dấu hiệu thay đổi bất thường Từ đó các em biết cách rèn luyện thân thể, các em nữ biết cách giữ vệ sinh kinh nguyệt, phòng tránh các bệnh phụ khoa Giúp các em nhận thức rõ giới từ đó tránh các điều đáng tiếc xảy (16) tuổi vị thành niên Đặc biệt chất lượng môn sinh học Trường trung học sở Nghĩa Lâm tôi giảng dạy tăng lên rõ rệt qua các lần kiểm tra cụ thể như: * Khi chưa áp dụng sang kiến kinh nghiệm: Lớp TS Giỏi SL TL% 8A1 8A2 HS 38 10 41 8A3 42 Khá SL TL% SL 26,3 12,2 18 10 47,4 24,4 10 15 14,3 11 26,2 14 TB TL% SL Yếu TL% 26,3 36,6 11 26,8 33,3 11 26,2 SL Yếu TL% * Sau áp dụng sang kiến kinh nghiệm: Lớp TS Giỏi SL TL% 8A1 8A2 HS 38 15 41 8A3 42 10 Khá SL TL% TB TL% SL 39,5 22 17 15 47,7 36,6 11 15,8 26,8 14,6 23,8 13 31 16 38,1 7,1 ……………………………….………………………………… PHẦN THỨ 3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ (17) Trên đây là vài kinh nghiệm nhỏ thân đã rút quá trình dạy môn sinh học và bước đầu đã áp dụng thành công học sinh lớp Trường trung học sở Nghĩa Lâm Tuy nhiên, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh chúng ta phải tiến hành thường xuyên, kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Do trình độ học sinh không đồng đều, ý thức em khác nên không thể sớm chiều các em thay đổi Do tiết dạy tùy nội dung bài mà giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống cho phù hợp, tránh tình trạng ôm đồm lo xoáy vào giáo dục kỹ sống mà quên truyền thụ nội dung chính bài học.Tuy nhiên quá trình thực chúng ta không có tham vọng thực giáo dục tất các kỹ sống ( Bởi môn sinh học lồng ghép, và chúng ta chưa có giáo trình riêng cho môn học này) Giáo viên giảng dạy thông qua môn tìm biện pháp lồng ghép linh hoạt, nhẹ nhàng, hiệu nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh mà không ảnh hưởng đến nội dung kiến thức bài học Do đặc trưng môn nên việc thực đề tài này mang tính khả thi Sau kì thực các em học sinh có chuyển biến rõ rệt từ thái độ chuyển thành hình vi, nếp sống có văn hóa Trong quá trình thực đề tài tất nhiên không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến quý thầy cô và hội đồng khoa học các cấp Kiến nghị: - Đối với Giáo viên: Để lồng ghép giáo dục kỹ sống cách có hiệu cần có đồng thuận các thầy cô giáo tất các môn - Đối với ngành cấp trên: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề dạy minh họa nội dung bài có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thong qua chuyên đề hay bài dạy cụ thể (18) Nghĩa Lâm, ngày 26 tháng năm 2011 Người viết SKKN Nguyễn Ngọc Vương TÀI LIỆU THAM KHẢO (19) - Báo sức khỏe đời sống: Tập san AIDS và cộng đồng, Y dược Quảng Nam - Câu hỏi trắc nghiệm và bài tập sinh học Tác giả: Huỳnh Văn Hoài - Mạng Internet - Tài liệu chuyên đề giáo dục kỹ sống thông qua môn - 108 câu và bài tập sinh học 8: Tác giả: Nguyễn Văn Sang Nguyễn Thị Vân - Sách giáo khoa sinh học 8, nhà xuất giáo dục 2007 - Sách giáo viên sinh học 8, nhà xuất giáo dục 2007 - Sách thiết kế bài giảng, nhà xuất Hà Nội năm 2007 hỏi (20) Xác nhận nhà trường ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… TM/BCHCĐ TM/BGH (21) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (22) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (23) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (24) (25) (26)