Kế hoạch giảng dạy ôn thi vào lớp 10 chuyên sinh trường THCS ngô văn sở

Trường THCS Ngô Văn Sở Ngày dạy 13/10 20/10 27/10 3/11 10/11 17/11 24/11 1/12 8/12 15/12 22/12 29/12 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT MÔN SINH HỌC (LỚP CHUYÊN SINH) Nội dung Ghi Phần I:Các thí nghiệm Menđen 1.Giới thiệu khái niệm 2.Lai cặp tính trạng - Định luật phân li - Trội khơng hồn tồn - Phép lai phân tích Các câu hỏi lí thuyết tập - Chữa số câu hỏi có tính chất suy luận phần định luật phân li - Giáo viên chữa tập nâng cao định luật phân li với toán thuận tốn nghịch Phép lai hai cặp tính trạng: - Nhấn mạnh ý nghĩa định luật phân li nội dung định luật - Câu hỏi số tập phép lai hai cặp tính trạng với tỉ lệ bản(9 : 3: 3:1) tỉ lệ ( 3:3:1:1 ; 1:1:1:1; 3:1) Phép lai hai cặp tính trạng(Tiếp ) - Định luật di truyền liên kết(Học sinh nắm nội dung định luật ý nghĩa nó) - Bài tập phần di truyền liên kết : Phương pháp nhận dạng tập di truyền liên kết cách giải tập Học sinh ứng dụng để giải tập qua nhận dạng tỉ lệ 3:1 1:2:1 Phần II: Cơ sở vật chật chế di truyền cấp độ phân tử (AND) Qua lí thuyết AND giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng công thức phần AND Các công thức ARN Các công thức prôtêin ứng dụng giải tập phần AND,ARN , Prôtêin Luyện tập chữa số đề thi HSG năm trước Lí thuyết NST phương pháp giải tập phần NST.Một số tập phần NST( Nguyên phân , giảm phân ,thụ tinh) Giới thiệu khái quát chương trình biến dị số tập phần biến dị Khái qt tồn chương trình sinh học Luyện số câu hỏi câu hỏi đề thi HSG Khái qt tồn chương trình sinh học Luyện số câu hỏi câu hỏi đề thi HSG Khái quát tồn chương trình sinh học Trường THCS Ngô Văn Sở 05/01/08 Luyện số câu hỏi câu hỏi đề thi HSG 12/01 Luyện tập phần di truyền, AND , ARN ,Prôtêin, NST Ngày soạn: Ngày giảng: PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: DI TRUYỀN a CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN I.MỤC TIÊU - Học sinh tìm hiểu khái niệm di truyền học - Nội dung định luật phân li - Ý nghĩa định luật ứng dụng phép lai phân tích - Hiện tượng trội khơng hồn tồn II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Chủ yếu giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh:  Di truyền: tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ , tổ tiên cho hệ cháu  Biến dị tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết Cả hai tượng thông qua sinh sản I Một số khái niệm kí hiệu: 1.Tính trạng a Khái niệm : Là đặc điểm hình thái , cấu trúc ,chức sinh lí thể để phân biệt thể với thể khác b Ví dụ - Cây đậu thân cao , hạt vàng >< thân thấp ,hạt xanh tính trạng thường - Một người đàn ơng tóc quăn ,mắt đen >< người đàn bà tóc thẳng ,mắt nâu tính trạng giới tính c Người ta sử dụng chữ để kí hiệu cho gen : Thơng thường loại tính trạng quy định loại chữ cáI tính trạng trội quy định chữ cáI in hoa , tính trạng lặn quy định chữ cáI in thường VD: Tính trạng chiều cao cao trội, thấp lặn Quy định: A cao ( Gen A quy định tính trạng thân cao ) a thấp ( gen a quy định tính trạng thân thấp) Tính trạng tương phản a Định nghĩa Tính trạng tương phản hai trạng tháI tráI ngược loại tính trạng b.Ví dụ: thân cao >< thân thấp Menđen phát quy luật nhờ tính trạng tương phản Cặp gen tương ứng Trường THCS Ngô Văn Sở * Định nghĩa : Gồm hai alen có vị trí xác định , tương ứng cặp NST tương đồng Có hai loại gen alen gen không alen - Gen alen : Các alen chiếm lơcus ( vị trí cặp NST) - Gen khơng alen: Các gen có vị trí khác cặp NST khác cặp NST vị trí khác Khái niệm alen - Alen trạng thái khác gen - Nguồn gốc alen đột biến Thông thường lần đột biến tạo alen mới.Một gen bình thường có alen - Một gen có K alen NST thường tạo (K+1)K/2 kiểu gen loài Thể đồng hợp(Thuần chủng , dòng thuần) - Là cặp gen tương ứng có alen giống gọi thể đồng hợp cặp gen Đồng hợp trội : AA ;Đồng hợp lặn aa 6.Thể dị hợp (Không chủng) Cặp gen tương ứng gồm hai alen khác gọi thể dị hợp cặp gen Kiểu gen - Là tập hợp tất gen có tế bào thể - Kiểu gen đồng hợp : Là kiểu gen cặp gen có alen hồn tồn giống - Kiểu gen dị hợp: kiểu gen cặp gen có alen khác Kiểu hình - Là tập hợp tất tính trạng thể sinh vật Trong thể có nhiều tính trạng nên nói tới kiểu hình thể muốn nói tới số tính trạng xét 9.Dịng - Dịng dịng có kiểu gen đồng kiểu hình giống bố mẹ.Khi nói tới dịng thực tế đồng vài cặp gen Hay đồng vài tính trạng 10.Nội dung phương pháp phân tích thể lai - Pt/c khác hay nhiều cặp tính trạng tương phản - Theo dõi di truyền cặp tính trạng bố mẹ cho cáI qua hệ - Sử dụng tốn thống kê để tìm quy luật di truyền II Định luật phân li A Định luật phân li Thí nghiệm  Đối tượng : Cây đậu Hà Lan Làm thí nghiệm với nhiều loại tính trạng lặp lại nhiều lần  PPTN: Phân tích hệ lai  Kết thí nghiệm - ĐKTN Menđen cho lai hai thể khác cặp tính trạng tươngphản - Kết : Pt/c cao X thấp  F1 toàn thân cao  F2 : 3cao : thấp Trường THCS Ngô Văn Sở  Nhận xét - F1 đồng tính : Hiện tượng đồng tính hệ có KH giống tính trạng trội cịn tính trạng khơng biểu tính trạng lặn - F2 phân tính: Từ hệ có Kh khác phân tính theo tỉ lệ : 3:1 - Trong phép lai thuận nghịch kết hồn tồn giống nhauthì suy vai trị bố mẹ ngang 2.Giải thích a.Giải thích theo Menđen - Trong tế bào có NTDT sau gọi gen Mỗi gen quy định tính trạng - Ơng giả định : NTDT tồn thành cặp Dùng chữ cáI in hoa NTDT trội quy định tính trạng trội , chữ cáI in thường NTDT lặn quy định tính trạng lặn - Sự phân li độc lập yếu tố DT sở để bố mẹ truyền tính trạng cho hệ b Giải thích theo CSTBH Quy ước : Gen A cao ; a thấp - Trong TBSD NST tồn thành cặp nên gen tồn thành cặp tương ứng Do thân cao chủng có kiểu gen AA.Cây thân thấp chủng có kiểu gen aa - Khi giảm phân bên cho loại giao tử - Khi thụ tinh giao tử ♂,♀ tổ hợp tự với tạo F1 có loại tổ hợp giao tử A a gen A lấn át hồn tồn gen a nên kiểu hình 100% thân cao - Khi F1 giảm phân NST PLĐL tạo hai loại giao tử với tỉ lệ ngang 1:1 - Khi thụ tinh có tổ hợp tự loại giao tử ♂,♀ở F1tạo F2 có tổ hợp giao tử Trong tổ hợp giao tử 1AA,2Aa quy định thân cao tổ hợp giao tử aa thân thấp F2 có tỉ lệ KH khác nên gọi phân tính với tỉ lệ 3cao: 1thấp  KL: Sự PLĐL cặp NST tương đồng giảm phân dẫn tới PLĐL alen cặp gen tương ứng tổ hợp tự loại giao tử đực gọilà CSTBH định luật phân li 3.Điều kiện nghiệm - Pt/c khác cặp tính trạng tương phản - Một gen quy định tính trạng trội hồn tồn - Số lượng cá thể thu phảI đủ lớn 4.Ý nghĩa a.Ý nghĩa - Tập chung tính trạng trội có lợi bố mẹ cho - Khơng dùng lai F1 làm giống F1 có KG khơng đồng dẫn tới hệ sau phân tính - ƯD ĐLPL phép lai phân tích đển xác định KG thể mang KH trội đồng hợp hay dị hợp Trường THCS Ngô Văn Sở - ý nghĩa công tác chọn giống b Khái niệm lai phân tích * Định nghĩa : Lai phân tích phép lai cho thể mang Kh trội lai với thể mang KH lặn để xác định kiểu gen thể mang Kh trội đồng hợp hay dị hợp - Nếu kết phép lai đồng tính thể mang KH trội có KG đồng tính - Nếu kết phép lai phân tính thể mang KH trội có KG phân tính Nhận xét có đặc điểm: - Một bên mang KH trội lai với Kh lặn - Một bên ln ln có KG đồng hợp lặn - Theo Menđen lai phân tích cặp gen có tỉ lệ phân tính 1:1 B.Trội khơng hồn tồn 1.Thí nghiệm Pt/c : Hoa đỏ X hoa trắng  F1 hoa hồng ; F1XF1  F2 đỏ : hồng : trắng 2.Giải thích a SĐL b Giải thích - F1 có KGDH gen trội A khơng lấn át hồn tồn a nên F1 có KH trung gian bố mẹ - Tính trạng gen trội khơng hồn tồn át gen lặn cặp tính trạng trội khơng hồn tồn.Do dị hợp mang Kh trung gian bố mẹ nên gọi di truyền trung gian - Trong tỉ lệ phân tính 1:2:1 1/4KHlặn : 2/4 Kh trung gian:1/4 Kh trội - Số loại tỉ lệ KH số loại tỉ lệ KG * Lưu ý : Trong trường hợp trội khơng hồn tồn trội hồn tồn bố mẹ trường hợp có Kh giống số loại tỉ lệ KG đời trường hợp giống át chế gen Khi kiểu gen có gen át chế gen quy định tính trạng không biểu  Câu hỏi nhà: CH1: Thế tượng đồng tính , phân tính? Cho ví dụ? GiảI thích F1 đồng tính ,F2 phân tính định luật phân li CH2: Ở đậu Hà Lan tính trạng hạt vàng trội hồn tồn so với tính trạng hạt xanh Cho chủng hạt vàng X hạt xanh Tìm kiểu gen F1,F2,F3 trường hợp sau: TH1: Xảy trình giao phấn TH2 : Chỉ xảy trình tự thụ phấn CH3: đậu Hà Lan tính trạng hạt vàng trội hồn tồn so với tính trạng hạt xanh 1.Hãy xác định kết phép lai sau: a.Cho đậu hạt vàng X đậu hạt xanh b Cho hạt vàng Xhạt vàng Tìm kiểu gen P phép lai sau: Trường THCS Ngô Văn Sở a Vàng X xanh  F1: 903 vàng b Vàng X vàng  F1 : 1200 vàng c Vàng X vàng  F1 : 1608 vàng : 530 xanh d Vàng X vàng  F1 : có hạt vàng e Vàng X xanh  F1: Có hạt xanh Giải câu hỏi 2:Qui ước : A hạt vàng , a: hạt xanh Xác định kết phép lai: a Đậu hạt vàng lai với đậu hạt xanh - Kiểu hình hạt vàng có kiểu gen : AA Aa Kiểu hình hạt xanh có KG aa - Ta có sơ đồ lai: AA x aa Aa x aa b Kiểu hình hạt vàng có kiểu gen AA Aa Có sơ đồ lai Tìm KG P: a.P khác cặp tính trạng tương phản ,F1 đồng tính -> P chủng KGP: Aaxaa b.P khác cặp tính trạng tương ứng ,F1 đồng tính -> P chưa chủng KGP : AA x AA AA x Aa c F phân tính : vàng : xanh = 3:1 tỉ lệ nghiệm với định luật phân li -> KG P : Aa x Aa d Do bố mẹ mang tính trạng trội ,chưa biết bên dị hợp nên KG P : AA x AA ; AA x Aa ; Aa x Aa e F1 có hạt xanh -> kiểu gen aa -> bố mẹ có a Để bố hạt vàng mẹ xanh KG P : Aa x aa III.Định luật phân li độc lâp 1.Thí nghiệm Menđen(Học sinh nhắc lại thí nghiệm Menđen) Giải thích - Qui ước : A : Hạt vàng; a: Hạt xanh; B trơn , b nhăn - P chủng: KGP : Vàng trơn : AABB; Xanh nhăn: aabb - Trong trình giảm phân phân li độc lập tổ hợp tự cặp NST kéo theo phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tương ứng nêu bên cho loại giao tử : Vàng trơn: AB xanh nhăn :ab - Khi thụ tinh có tổ hợp tự loại giao tử đực cáI tạo F1 có tổ hợp giao tử AaBb.Do A át a , B át b nên kiểu hình F1 vàng trơn - Khi F1 giảm phân alen cặp gen tương ứng PLĐL- THTD: A tổ hợp tự với B tạo giao tử AB.a tổ hợp tự với b tạo giao tử ab; a tổ hợp tự với B tạo giao tử aB; A tổ hợp tự với b tạo giao tử Ab - Khi thụ tinh có tự THTD loại giao tử đực cáI F1 tạo F2 có 16 tổ hợp - Kết luận : Sự PLĐL THTD cặp NST dẫn tới PLĐL THTD cặp gen tương ứng giảm phân THTD loại giao tử thụ tinh CSTBH ĐL PLĐL - Viết sơ đồ lai:Học sinh tự viết sơ đồ lai Trường THCS Ngô Văn Sở Điều kiện nghiệm - Pt/c khác cặp tính trạng tương phản - Một gen quy định tính trạng trội hồn tồn - Các gen nằm cặp NST khác - Các cặp gen PLĐL tác động riêng rẽ - Số lượng cá thể thu phảI đủ lớn - Phải có kết hợp tự , ngẫu nhiên loại giao tử đực - Tất tổ hợp giao tử phảI sống sót 4.Ý nghĩa - Tập chung tính trạng trội bố mẹ cho - Nếu cặp gen PLĐL THTD ta dự đốn tỉ lệ phân tính - Trong quần thể người số lượng vô lớn qua thụ tinh tạo vơ số KG giảI thích thực tế gặp hai người có KG hồn toàn giống ( trừ trường hợp đồng sinh trứng) - PLĐL chế xuất BDTH mà BDTH nguyên nhân tạo đa dạng lồi sinh vật - Nhờ có PLĐL THTD mà hệ xuất KH có lợi KH có hại qua người loại bỏ tính trạng xấu Bài : Ở lồi lai có dạng bầu dục với F1 có tỉ lệ trịn: bầu dục : dài a BL viết sơ đồ lai từ P  F1 b Cho F1 tự thụ phấn KQ KG Kh F2 ? Biết dài cho gen lặn quy định Bài giải : F1 phân tính theo tỉ lệ :2 : -> Tn theo quy luật trội khơng hồn tồn Qui ước : có dạng bầu dục có KGlà Aa ; có dạng trịn có KG AA có dạng dài aa.Pt/c : AA x aa -> F1 bầu dục( A : F1XF1 thu F2 có tỉ lệ Bài 5: ruồi giấm gen A quy định cánh dài , gen a quy định cánh cụt Cho ruồi cánh dài cánh cụt giao phối với F1 có tỉ lệ 50% ruồi cánh dài : 50% ruồi cánh cụt Tiếp tục cho F1 giao phối với F2 thống kê kết quần thể có tỉ lệ ruồi cánh cụt : ruồi cánh dài BL viết sơ đồ lai từ P F2 Muốn xác định KG cá thể ruồi cánh dài F2 phảI thực phép lai nào? Bài giải: Qui ước : V cánh dài ,v cánh cụt Cho cánh dài X cánh cụt F1 có tỉ lệ 50 cánh dài 50 canh cụt  F1 phân tính theo tỉ lệ 1:1 -> KG P : Vv x vv  Sơ đồ lai :HS tự viết sơ đồ lai F1 x F1 KG F2 KHF2 Trường THCS Ngô Văn Sở VV Vv x vv 2.Vv x vv Vv x Vv vv x vv Tổng hợp ẳ Vv 2/4 2/4 2/4 vv 2/4 2/4 1/4 4/4 Dài 2 Ngắn 2 Bài 6: Ở thỏ gen quy định tính trạng màu sắc lơng có alen liên kết NST thường :Alen D quy định lông đen ;Lh quy định lông Hymalaya;d lông trắng ; La lơng ánh kim D trội hồn tồn ; Lh trội hồn tồn La Tính trạng màu sắc lơng chi phối tối đa gen , Kh quần thể thỏ Thỏ đen X thỏ Hymalaya F1 Thỏ lơng trắng Nếu tiếp tục sinh có thỏ lơng ánh kim khơng? Bài giải:) 1.Số loại kiểu gen kiểu hình qui định tính trạng màu sắc lông quần thể thỏ : DD; DLH ; DLA ; Dd )-> Lông đen ; ( LHLH; LHLA; LHLd) -> Lông Hymalaya;( LALA; LAd) -> Lơng ánh kim ; dd-> Lơng trắng 2.F1 có thỏ lông trắng -> KG dd -> Bố mẹ có d Bố mẹ khác : Bố lơng đen D -> KG bố Dd Mẹ Hymalaya LH nên mẹ có KG LHd  KG P D x LHd Muốn F1 có lơng ánh kim KGlà ;( LALA; LAd) Nhưng không bên LA -> khơng có thỏ lơng ánh kim Bài : Ở đậu Hà Lan thân cao trội hoàn toàn sơ với thân thấp a Khi cho đậu Hà Lan thân cao giao phấn với nhau, F1 thu đồng loạt có thân cao Biện luận để xác định kiểu gen bố mẹ lập sơ đồ lai b Nếu cho thân F1 nói lai phân tích kết thu nào? Bài giải:Qui ước : A thân cao ; a thân thấp a.Cây P thân cao A- Do F1 xuất đồng loạt thân cao (A- ), chứng tỏ phảI có P ln ln tao loại giao tử A tức có KGlà AA Cây thân cao lại mang kiểu gen AA Aa Có hai phép lai sau xảy ra: AA x AA AA x Aa Sơ đồ lai : Học sinh tự viết b Cho F1 lai phân tích Bài 8: Ở bí tính trạng trội hồn tồn so với tính trạng chua a Giao phấn hai P có thu F1 , số có có có có chua b Tiếp tục cho F1 thu phép lai tự thụ phấn Hãy lập sơ đồ tự thụ phấn xảy Bài tập lai hai cặp tính trạng Trường THCS Ngơ Văn Sở Bài 1:Ở loài sinh vật người ta xét hai gen khơng alen Mỗi gen có alen khác phân li độc lập NST thường.Trong phép lai người ta thu F1 có trường hợp: a Trường hợp 1: F1 có tổ hợp giao tử b Trường hợp : F1 có tổ hợp giao tử Hãy biện luận tìm kiểu gen P phép lai Bài giải: Một gen có alen khác nhau: A,a Một gen có alen khác : B,b a F1 có tổ hợp giao tử = 4giao tử X giao tử  Mỗi bên giao tử thể F1chứa cặp gen dị hợp( A Bb) bên giao tử thể chứa cặp gen dị hợp cặp gen đồng hợp.( AABb; AaBB;aaBb;Aabb) b F1 có tổ hợp = giao tử X giao tử giao tử X giao tử TH1: F1 có tổ hợp = giao tử X giao tử Một bên cho loại giao tử :Dị hợp cặp gen : AaBB; Aabb; AABb; aaBb Một bên cho loại giao tử : AaBB; Aabb; AABb; aaBb Tổng số sơ đồ lai 10 TH2: F1 có tổ hợp = giao tử X giao tử Một bên cho loại giao tử : =>P dị hợp cặp gen Một bên cho loại giao tử: => P đồng hợp trội đồng hợp lặn hai cặp gen: AABB; aabb; AAbb; aaBB Bài 2: Người ta cho thứ thực vật chủng khác cặp tính trạng tương phản F1 tồn hoa tím, cánh dài Cho F1 giao phấn với hoa tím ,cánh ngắn FX có 8000 với loại kiểu hình kiểu hình hoa trắng ,cánh ngắn 1000 cây.Một gen quy định tính trạng Biện luận tìm kiểu gen P viết sơ đồ lai từ P ->FX Tìm kiểu gen P cho F1 phân tính a theo tỉ lệ : 1:1:1:1 ; b 3:3:1:1 c 3:1 Bài giải: 1.Theo : Pt/c khác cặp tính trạng tương phản,một gen quy định tính trạng ;F1 đồng tính hoa tím ,cánh dài. > Hoa tím cánh dài trội hoàn toàn so với hoa trắng ,cánh ngắn Qui ước: A hoa tím ; a hoa trắng : B cánh dài ; b cánh ngắn - Theo Fx có hoa trắng  Kiểu gen hoa trắng : aabb Vậy bên bố mẹ có gen a,b + Để F1 tím dài có mặt gen A B  F1 dị hợp hai cặp gen.(AaBb) + Cây hoa tím phải có mặt gen A ,cánh ngắn phải có b. > Cây tím ngắn có KG Aabb - Giả sử hai cặp gen phân li độc lập kiểu hình hoa trắng ,cánh ngắn = 1/8 (1) - Theo kiểu hình hoa tím ,cánh ngắn 1000/8000= 1/8 (2) - Từ (1) (2) suy : Hai cặp gen phân li độc lập  Kiểu gen F1 lai với khác : AaBb X Aabb  Kiểu gen P : AABB X aabb Aabb X aaBB Trường THCS Ngô Văn Sở Sơ đồ lai : Học sinh tự viết 2.a Tỉ lệ 1:1:1:1= (1:1)(1:1) - Tỉ lệ 1:1 tính trạng màu sắc hoa :  KG P : Aa X aa - Tỉ lệ 1:1 kích thước cánh hoa : KG P : Bb X bb KG AaBb X aabb Aabb X aaBb b.Tỉ lệ : 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) Tỉ lệ 3:1 tính trạng màu sắc hoa cịn tỉ lệ 1:1 tính trạng kích thước cánh ngược lại HS tự viết trường hợp kiểu gen xảy c.Tỉ lệ 3:1 = (3:1)(Đồng tính ) Cũng có trường hợp xảy : Tỉ lệ 3:1 tính trạng kích thước cánh cịn tỉ lệ 1:0 tính trạng màu sắc hoa ngược lại - HS tự viết trường hợp xảy Bài : Người ta cho hai thứ thực vật chủng khác hai cặp tính trạng tương phản F1 toàn thân cao hoa đỏ F1 cho giao phấn với thể chưa biết kiểu gen thu FX : 301 thân cao , hoa đỏ: 300 thân cao , hoa vàng:101 thân thấp , hoa đỏ: 99 thân thấp ,hoa vàng Hãy biện luận tìm kiểu gen P.Viết sơ đồ lai từ P->FX Biết cặp tính trạng cặp gen quy định Hãy xác định kết cho thân cao hoa đỏ lai với thân thấp hoa đỏ Nếu cho thân cao hoa đỏ lai với thân cao hoa đỏ thu F1 có thân thấp hoa đỏ Hãy xác định kiểu gen P Bài giải: Theo P chủng khác cặp tính trạng tương phản F1 đồng tính thân cao ,hoa đỏ Mỗi gen quy định tính trạng  Tính trạng thân cao hoa đỏ tính trạng trội  Qui ước : A thân cao ; a thân thấp ; B hoa đỏ ;b hoa trắng  F1 dị hợp hai cặp gen: AaBb - Xét tính trạng chiều cao cây: Fx phân tính theo tỉ lệ Cao /thấp = 3/1  Nghiệm với định luật phân li :  KG F1 lai với thể khác : Aa X Aa  KG P làAA X aa - Xét tính trạng màu sắc hoa : Fx phân tính theo tỉ lệ Đỏ/ vàng = 1/1 Nghiệm với phép lai phân tích  KG F1 lai với thể khác Bb X bb  Pt/c có KG BB X bb - Biện luận : Tỉ lệ phân tính chung Fx : (3:1)(1:1) = 3:3:1:1 - Theo có tỉ lệ ~ 302:300:101:99=> Các cặp gen phân li độc lập - KG F1 lai với thể khác AaBb X Aabb - KG P : AABB X aabb AAbb X aaBB  Sơ đồ lai : HS tự viết 2.Kiểu hình thân cao hoa đỏ có KG : AABB; AABb; AaBB; AaBb 10 Trường THCS Ngô Văn Sở Phương pháp giải tập phần sở vật chất chế di truyền cấp độ phân tử: I Phương pháp giải tập phần AND 1.Dạng 1: Tính số lượng Nu gen a.Xét mạch A1,T1,G1,X1 số lượng Nu loại mạch tương ứng số lượng Nu mạch - N tổng số Nu gen - Số Nu mạch N/2 = A1+T1+G1+ X1= A2+T2+G2+X2 b.Xét mạch Số lượng loại Nu gen : A = T = A1+ A2= A1+ T1= A2+ T2= … G = X = G1+ G2 = G1+ X2 = G2 + X1 =… c.Tỉ lệ % loại Nu gen là: A+ G = N/2  %A + %G = 50%N %A = %T = (%A1 + %A2 )/2=… %G = %X = (%G1+ %G2)/2=… 2.Dạng : Tính chiều dài ,số vịng xoắn , a.Tính chiều dài L= N/2 x 3,4(1Ǻ = 10-4 μm; 1Ǻ = 10-7 mm) Số vòng xoắn C = N/20 3.Dạng : Tính sơ liên kết hố trị gen tính số liên kết H gen - Tổng số liên kết hoá trị gen : 2(N-1) - Tổng số liên kết H gen : H= 2A + 3G 4.Dang 4:Cơ chế nhân đôi ADN - Số gen tạo sau k lần nhân đôi :2K - Tổng số Nu môi trường cung cấp là: Nmt = (2X – 1)N - Số liên kết H hình thành: 2KH phá huỷ (2K -1)H II.Bài tập ADN Bài 1: Một gen có 150 vịng xoắn có 15% Ađênin.Gen tiến hành nhân đôI lần.Xác định: a.Số lượng loại Nuclêôtit gen b Số gen tạo qua nhân đơi c Số lượng loại Nu có gen Bài 2: Một gen có chiều dài 4080Ǻ có hiệu số Ađênin Guanin 10% tổng số Nuclêơtit Xác định a.Số vịng xoắn gen b.Số lượng tỉ lệ % loại Nuclêôtit gen c.Tính số liên kết H liên kết hố trị phân tử AND Đáp số : a.120 vòng xoắn b A = T = 30% ;G= X= 20% c H = 2A + 3G = 2.720+ 3.480= Số liên kết hoá trị : 2(N/2 -1) 17 Trường THCS Ngơ Văn Sở Bài 3: Phân tử AND có chiều dài 0,35394μm.Số lượng T = 2X a Tính thành phần phần trăm loại Nuclêôtit phân tử AND b Tính số liên kết H phân tử AND (Đề thi HSG cấp thành phố năm 2006-2007) Bài giải: a.Tổng số loại Nu L = N/2x3,4  Nu = 2L/3,4 = 2082Nu(0,25đ) Số lượng loại Nu : Nu = 2A + 2G = 2082  A+ G = 1041 hay T+X= 1041 Theo T= 2X  A= T = 694và G= X = 347Nu Thành phần phần trăm loại Nu : A% = T% = 694x100/2082= 33,3% G% = X% = 16,7% b.Số liên kết H phân tử : H = 2A + 3G = 2429 Bài 4: Một đoạn mạch đơn phân tử AND có trình tự xếp sau: a- T – G – X- T – A – G – T- X Hãy viết đoạn mạch bổ sung với nó? Phương pháp giải tập ARN 1.Dạng 1: Tính số lượng RibơNu phân tử ARN rN= rA +rU+rG+rX = N/2  rA = Tgốc; rU = Agốc ; rG = Xgốc ; rX= Ggốc Agen = Tgen = rU + rA Ggen = Xgen = rG+ rX 2.Dạng : Tính số lượng RibơNu mơI trường cung cấp tính số lần mã gen rN = k.N/2 II.Bài tập ARN Bài 1: Một mạch đơn gen có trình tự sau: A - T – G – X- T – A – G – T- X a.Hãy xác định trình tự phân bố đơn phân đoạn ARN tổng hợp từ đoạn gen trên? b Tính chiều dài đoạn ARN tổng hợp Bài 2: Phân tử mARN có Am = 150 ; Um = 300 ; Gm = 500 ; Xm = 550 a Xác định số lượng loại Nuclêôtit gen tổng hợp nên phân tử mARN nói b Chiều dài gen Ǻ Bài 3: Một phân tử mARN có số Ribônuclêôtit loại A = 3000 chiếm 20% số Ribônuclêôtit phân tử Tính số Nuclêơtit gen tổng hợp nên phân tử mARN Tính chiều dài gen Micrơmét Tính số Nuclêơtit thuộc loại có gen biết Ribônuclêôtit phân tử mARN phân bố theo tỉ lệ : U = 2A ; G = 3X ( Đề thi HSG cấp thành phố năm 2006 – 2007) Bài giải: 18 Trường THCS Ngô Văn Sở * Số lượng gen: - Số RibôNu phân tử mARN : 3000.100/20 = 15.000Nu - Số lượng Nu gen : 15.000 x = 30.000Nu * Chiều dài gen : 3,4x 15.000 x 10- = 5,1 Micrômet - Số lượng Nu loại gen là: Theo ta có A = 3000=> U = 2A = 6000 G + X = 15000 – (A + U ) = 6000 Mà G = 3X X = 6000/4 = 1500 Số lượng Nu loại theo sơ đồ : A = T = 9000Nu G = X = 6000 Nu Bài 4: Một đoạn mARN có cấu trúc sau : … AUU XAX GXX XAA AAG AAX… a.Viết đoạn gen tổng hợp nên đoạn mARN trên? b Cấu trúc tARN tương ứng nào? c Số Nulêôtit loại đoạn gen bao nhiêu? Đề thi HSG cấp Tỉnh năm 2006 -2007 ) Bài giải : a.Cấu trúc đoạn gen: … TAA GTG XGG GTT TTX TTG… ….ATT XAX GXX XAA AAG AAX b.Cấu trúc tARN: …UAA GUG XGG GUU UUX UUG c Số Nu loại đoạn gen : A = T = 10 ; G = X = Bài 5: Một gen có 120 chu kì xoắn Trên mạch gen có A= 120 Nuclêơtit G = 240 Nu Tên mạch có X G 720 Nu.Biết mạch gen mạch gốc.Gen mã liên tục lần Tìm số lượng tỉ lệ Nu loại mạch đơn gen Tìm số lượng tỉ lệ Ribơnulêơtit loại phân tử mARN Tìm số lượng RibơNu mơi trường cung cấp cho trình mã Tìm số lượng RibơNu loại mơi trường cung cấp Tìm số liên kết Hiđrơ hình thành phá huỷ? Bài giải: Số lượng Nu gen : 120 x 20 = 2400Nu Agen = Tgen = A1 + T1 = A2 + T2 = … Ggen = Xgen = G1 + X1 = G2 + X2 = … Theo NTBS Mạch Mạch (Mạch gốc ) A1 = T2 = 120 = A T1 = A2 = 360 = U G1 = X2 = 240 = G 19 Trường THCS Ngô Văn Sở X1 = G2 = 480 = X Số lượng Nu loại gen : G = X = 720Nu A= T = 1200 – 720 = 480 Nu Số lượng Ri bô Nu mõi loại mARN theo sơ đồ phần Số lượng RibôNu môI trường cung cấp: mA = 120 x = 600 RibôNu mG = 240 x = 1200 RibôNu mX = 480 x5 = 2400 RibôNu mU = 360 x5 = 1800 RibôNu III.Phương pháp giải tập Prơtêin 1.Dạng 1: Tính số ba mật mã a.Tính số ba mật mã = N /2.3= rN /3 b Số ba mã hoá aa = N/2.3 – = rN /3 – c Số phân tử prôtêin tổng hợp số lượt trượt ribôxôm nhân cho số phân tử mARN d Số aa môi trường cung cấp = (N/2.3 – 1)x = (rN/3 – 1)x x số phân tử tổng hợp từ cung gen e Số liên kết peptit hình thành số phân tử nước giảI phóng Số liên kết peptit = (N/2.3 – )x = (rN/3-2)x f.Số aa số liên kết peptit phân tử prôtêin - Số aa phân tử prôtêin = (N/2.3 – )x = (rN/3-2)x - Số liên kết peptit phân tử prôtêin = (N/2.3 – )x = (rN/3-3)x Bài tập: Một gen cấu trúc có 60 chu kì xoắn có G = 20% nhân đôi liên tiếp đợt Mỗi gen phiên mã lần ,mỗi phân tử mARN cho ribôxôm trượt qua để tổng hợp prôtêin a Tính số lượng Nu loại gen?( 1200Nu) b Khối lượng phân tử gen bao nhiêu?(36.104) c Tính số lượng Nu loại mơI trường cung cấp cho gen tái bản?A = T = 11160Nu Và G = X = 7440Nu d Số lượng RibôNu mà môI trường nội bào cung cấp để gen tổng hợp mARN bao nhiêu?( 32 x 3= 96 mARN; Tổng số RibơNu = 600x 96 e Tính số lượng phân tử prôtêin tổng hợp ,số lượng aa mà môi trường cung cấp để tổng hợp nên phân tử prôtêin?( 96x5= 480 prôtêin;số aa cần cung cấp : 480x199 ) f Trong q trình tổng hợp prơtêin giải phóng phân tử nước hình thành nên liên kết peptit?198 x 480 20 Trường THCS Ngô Văn Sở Bài tập Về di truyền: Bài 1: Câu hỏi lí thuyết Câu 1: Cấu trúc hố học cấu trúc không gian phân tử AND? Câu 2: Tại nói AND sở vật chất cấp độ phân tử ? Tính đặc trưng đa dạng AND? Câu 3: So sánh AND ARN? Câu 4: So sánh cấu trúc AND prơtêin? Câu 5: Tính chất đặc điểm AND đảm bảo cho giữ truyền thông tin di truyền thể sống? Câu 6: Vai trị prơtêin cấu trúc chế di truyền? Câu 7: Bản chất hoá học mối liên hệ AND ARN prơtêin Câu 8: Vì nói prơtêin có vai trị quan trọng tế bào thể? Câu 9: Giải thích nguyên nhân bệnh tiểu đường? Câu 10: Giải thích trâu bò ăn cỏ thịt trâu khác thịt bò? Câu hỏi phần di truyền Câu 1: Trên sở di truyền độc lập hai cặp tính trạng thí nghiệm Menđen.Hãy cho biết cơng thức tính chung tỉ lệ kiểu hình cho di truyền n cặp tính trạng di truyền độc lập? Câu 2: Viết sơ đồ định luật di truyền chi phối phép lai cho tỉ lệ phân li kiểu hình 1:1 ; 1:2:1; 1:1:1:1; 3:1 Câu hỏi phần NST Câu 1: Sự biến đổi hình tháI NST phân bào nguyên phân biểu qua đóng duỗi xoắn kì nào?Tại nói đóng duỗi xoắn có tính chất chu kì? Câu 2: Tại nói phân bào giảm phân giảm phân I thực phân bào giảm nhiễm ,còn lần phân bào II phân bào nguyên nhiễm? Câu 3: So sánh khác nguyên phân giảm phân?ý nghĩa giảm phân? Câu : Trình bày trình phát sinh giao tử động vật thực vật có hoa? Câu 5: Tại nói lồi sinh sản sinh dưỡng có tính ưu việt so với sinh sản sinh dưỡng ? Giải thích? Câu 6: Nêu điểm khác NST thường NST giới tính? Câu 7: Trình bày chế sinh trai gáI người? Quan niệm sinh trai hay gáI người phụ nữ có khơng?GiảI thích? Câu 8: Tại người ta điều chỉnh tỉ lệ đực : cáI vật ni? Điều có ý nghĩa thực tiễn? Bài tập phần NST: Phần nguyên phân Bài 1: Một hợp tử người có 2n = 46 thực nguyên phân Khi kì trung gian hợp tử có : a Bao nhiêu sợi nhiễm sắc? a Bao nhiêu tâm động? 21 Trường THCS Ngô Văn Sở b Bao nhiêu cromatit? Khi chuyển sang kì đầu hợp tử có NST kép ? Chuyển sang kì hợp tử có : a Bao nhiêu NST kép? b Bao nhiêu cromatit?Tâm động? Khi chuyển sang kì sau hợp tử có : Bao nhiêu NST đơn?Tâm động? Bài 2: Một lồi có NST 2n= 20 Một nhóm tế bào lồi mang 200 NST dạng sợi mảnh Xác định số tế bào nhóm Nhóm TB khác lồi mang 400 NST kép Nhóm TB kì , số lượng TB bao nhiêu? Cho biết điễn biến TB nhóm Nhóm TB thứ loài mang 640 NST đơn phân li hai cực TB Nhóm TB kì , số lượng TB bao nhiêu/ Bài tập phần giảm phân Bài 1: Ở ruồi giấm có NST 2n= Một TB bước vào giảm phân Một nhóm TB sinh dục ruồi giấm mang 128 NST kép Nhóm TB kì ? Slg TB ? Cho biết diễn biến nhóm TB Nhóm TB sinh dục thứ hai mang 512 NST đơn phân li hai cực TB a Xác định số lượng TB nhóm b Khi nhóm TB kết thúc giảm phân II tạo TB con? Cho TB tạo hình thành tinh trùng tham gia vào thụ tinh , số tinh trùng thụ tinh chiếm 3,125 % số tinh trùng tạo thành nói XĐ số hợp tử tạo thành Cho biết diễn biến q trình GP nhóm TB diễn bình thường Bài : Trong tinh hồn buồng trứng loài động vật (2n = 78) Người ta xét TB sinh dục sơ khai đực tế bào sinh dục sơ khai TB sinh dục sơ khai đực NP liên tiếp đợt Tb sinh dục sơ khai NP liên tiếp đợt Xác định SLg NST có : TB sinh tinh , TB sinh trứng , TB trứng , Tb tinh trùng thể định hưóng ? Nếu Tb tạo chuyển qua vùng chín xác định: a Số lượng tinh trùng số trứng tạo thành b Số lg NST đơn tinh trùng trứng? KHÁI QUÁT CHƯƠNG BIẾN DỊ  Biến dị tượng sinh khác bố mẹ khác vài đặc điểm Do ảnh hưởng môI trường xếp lại vật chất di truyền bố mẹ cho  Thường biến : Gọi biến dị xác định loại bỏ biến dị không làm biến đổi vật chất di truyền khơng có xếp tổ hợp lại vật chất di truyền 22 Trường THCS Ngô Văn Sở  BDTH : Là biến dị tổ hợp xác định không làm biến đổi vật chất di truyền có tổ hợp lại VCDT bố mẹ cho  BD đột biến : Không xác định làm biến đổi vật chất di truyền  Các loại biến dị : A Đột biến gen Nêu khái niệm , dạng nguyên nhân đột biến gen? Nêu biểu đột biến gen? Vì đột biến gen thường gây hại cho sinh vật lại có ý nghĩa chăn nI trồng trọt? Một gen có L = 5100Ǻ Thương số A với loại khơng bổ sung với 1,5 Gen bị đột biến Gen đột biến có 3598 liên kết H a Xác định dạng đột biến Biết đột biến không chạm tới ba cặp Nu b Tìm số lượng Nu loại gen đột biến B.Đột biến NST I.Đột biến cấu trúc NST Một số câu hỏi CH1Trình bày khái niệm ,phân loại nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST CH2: Cho NST có cấu trúc sau: Vẽ sơ đồ cấu trúc NST sau xảy trường hợp đột biến sau: a Mất đoạn NST mang BC b Lặp đoạn NST mang CD c Đảo đoạn NST chứa đoạn BCD II.Đột biến số lượng NST Đột biến thể dị bội a Cơ chế biểu Phải có kết hợp trình giảm phân thụ tinh - Trong giảm phân cặp NST nhân đơi không phân li tạo hai loại giao tử Một loại chứa hai NST cặp có số lượng n+1 Một loại khơng chứa NST có số lượng n-1 - Khi thụ tinh : Giao tử n+1 kết hợp với giao tử n  2n +  Thể ba nhiễm Giao tử n-1 kết hợp với giao tử n  2n -1  Thể nhiễm Giao tử n+1 kết hợp với giao tử n+1  2n +2  Thể đa nhiễm Giao tử n-1 kết hợp với giao tử n-1 2n -2  Thể khuyết nhiễm b Hậu - Hậu nghiêm trọng : Cơ thể sinh trưởng phát triển ,thường vơ sinh rối loạn tiết hợp q trình giảm phân 23 Trường THCS Ngô Văn Sở VD: người có NST 21 : Mắt trịn, cổ rụt, gáy ngắn, chân tay ngắn ,lưỡi dài , si đần, vô sinh… Đột biến thể đa bội : a Cơ chế - Trong q trình ngun phân khơng bình thường tất cặp NST nhân đơI không phân li từ 2n 4n.Nếu tế bào 2n tế bào sơ ma tạo phần thể đa bội Nếu tế bào 2n hợp tử tạo thể đa bội - Khi giảm phân tất NST nhân đôI không phân li tạo giao tử 2n Khi thụ tinh giao tử đột biến 2n kết hợp với giao tử đột biến 2n tạo 4n thể tứ bội - Giao tử đột biến 2n kết hợp với giao tử n tạo 3n thể tam bội b Hậu - Đột biến đa bội làm số lượng phân tử AND tế bào tăng lên theo bội số n nên thể đa bội có q trình TĐC mạnh mẽ ,cơ thể sinh trưởng , phát triển tốt - Thể đa bội có kích thước tế bào lớn kích thước lớn - Thể đa bội có đặc tính q : hàm lượng đường cam - Thể đa bội chẵn có q trình giảm phân bình thường nên sinh sản hữu tính bình thường - Thể đa bội lẻ thường khả sinh sản hữu tính nên sinh sản vơ tính chủ yếu thực vật tam bội có không hạt Bài tập : Thể tam nhiễm thể nhiễm gì? GiảI thích chế tạo thể tam nhiễm thể nhiễm ? lập sơ đồ minh hoạ? Bệnh Đao gì? GiảI thích chế sinh trẻ bị bệnh Đao? Thể đa bội ? GiảI thích ngun nhân chế tạo thành thể đa bội? So sánh đột biến đoạn lặp đoạn? khoai tây có NST 2n = 18 Hãy lập sơ đồ giảI thích chế tạo thể đa bội 4n trình nguyên phân , giảm phân kết hợp với thụ tinh khoai tây? lồi bơng có 2n= 52 Hãy lập sơ đồ giảI thích chế tạo thể ba nhiễm thể nhiễm bông? loài dưa chuột 2n = 14 Hãy lập sơ đồ giảI thích chế tạo thể tam bội 3n lồi dưa chuột 24 Trường THCS Ngơ Văn Sở SINH HỌC CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Những yêu cầu ; - Tế bào đơn vị cấu tạo chức thể sống - Nhiều tế bào nhiệm vụ hợp thành mô,nhiều mô tập hợp thành quan Tuy quan có hoạt động chức riêng chúng có liên hệ mật thiết với điều hoà ,phối hợp hệ thần kinh hệ nội tiết Bài 2: Cấu tạo thể người Sự phối hợp hoạt động hệ quan điều hoà phối hợp hoạt động hệ thần kinh hệ nội tiết Bài 3: Tế bào : - Sự giống khác tế bào người ,tế bào động vật tế bào thực vật.ý nghĩa giống khác CHƯƠNG II: VẬN ĐỘNG - Cấu trúc xương hệ phù hợp với chức vận động lao động - Sự tiến hoá xương hệ người so với động vật - Hoạt động ,mối liên quan hoạt động hệ quan hệ quan khác thể - ảnh hưởng lao động ,thể dục thể thao thể người ,các biện pháp giữ gìn vệ sinh bảo vệ hệ vận động Bài 8: Cấu tạo tính chất xương - Đặc điểm cấu tạo xương mặt mô học( lớn lên dài xương) - Thành phần cấu tạo xương tạo tính chất đàn hồi vững - Cấu tạo,thành phần hoá học xương giúp xương thực tốt ba chức : Chứa đựng ,vận động ,bảo vệ - Nắm đặc điểm cấu tạo xương lứa tuổi khác ,con người đề biện pháp vệ sinh xương ,giúp xương phát triển theo hương tốt Bài 10: Sự hoạt động - Cơ sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao lao động Bài 11: Sự tiến hoát hệ vận động Vệ sinh hệ vận động - Điểm giống xương người xương động vật chứng nguồn gốc động vật loài người - Những điểm khác phản ánh q trình tiến hố lồi người thích nghi với tư đứng thẳng lao động - Tư thể đứng thẳng dẫn tới thay đổi sống ,lồng ngực xương chậu người CHƯƠNG III: HỆ TUẦN HỒN - Vai trị máu ,nước mô ,bạch huyết - Cấu trúc chức hệ tuần hoàn máu hệ bạch huyết ; hai vịng tuần hồn - Cấu trúc tim, mạch phù hợp với hoạt động vận chuyển máu 25 Trường THCS Ngô Văn Sở - Những điều cần biết vệ sinh tim mạch Bài 14: Bạch cầu – Miễn dịch - Mỗi loại bạch cầu bảo vệ thể chống vi trùng cách nào? - Thế miễn dịch? Miễn dịch tự nhiên khác miễn dịch nhân tạo nào? Bài 15 : Đông máu nguyên tắc truyền máu - Cơ chế đông máu ý nghĩa đông máu - Cơ chế ngưng máu nguyên tắc truyền máu CHƯƠNG IV: HƠ HẤP - Tầm quan trọng hơ hấp hoạt động sống thể - Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức mà đảm nhiệm - Phân biệt giai đoạn q trình hơ hấp Thực chất trình xảy tế bào ,đồng thời thấy rõ mối liên hệ giai đoạn - Phân biệt hô hấp thường hô hấp sâu.Những biện pháp bảo vệ rèn luyện quan hô hấp CHƯƠNG V : TIÊU HOÁ - Ruột non quan tiêu hoá quan trọng : Nhờ hoạt động ruột non mà tất chất G,L,P axitnuclêic biến đổi thành hợp chất đơn giản Vệ sinh hệ tiêu hố cho có hiệu - Làm để có hàm khoẻ mạnh có hệ tiêu hố tốt CHƯƠNG VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG CHƯƠNG VII: BÀI TIẾT - Cơ quan đóng vai trị quan trọng tiết vai trò tiết sống - Nước tiểu đầu nước tiểu thức khác nào? Chương VIII: Da Chức da cách vệ sinh da Chương IX: Thần kinh giác quan Cấu tạo chức hệ thần kinh Làm để có hệ thần kinh khoẻ mạnh Chương X: Nội tiết Cấu tạo chức tuyến nội tiết Cơ thể ln có phối hợp tuyến nội tiết Nếu khơng có phối hợp tuyến gây hậu nghiêm trọng thể Chương XI: Sinh sản - Cơ quan sinh dục nam nữ Tầm quan trọng sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai - Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục cách phòng tránh - Đại dịch loài người Một số câu hỏi: 1.Bằng vi dụ phân tích vai trị hệ thần kinh điều hoà hoạt động hệ quan thể Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? 3.Xác định chân giị có loại mơ nào? 26 Trường THCS Ngơ Văn Sở 4.Từ ví dụ phân tích đường đI xung thần kinh phản xạ đó? 5.Hãy giải thích xương động vật hầm bở?Thành phần hố học xương có ý nghĩa chức xương? 6.Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với dáng đứng thẳng đI hai chân? Chúng ta phảI làm để thể phát triển cân đối khoẻ mạnh? 7.Bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể ?Người ta thường tiêm phòng cho trẻ em loại bệnh nào? 8.Nêu nguyên nhân hậu chứng xơ vữa động mạch? Dung tích sống gì? Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào? 10 Khi ta ăn cháo hay uống sữa loại thức ăn biến đổi khoang miệng nào? 11 Một người bị triệu trứng thiếu axit dày tiêu hố ruột non nào? 12 Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào.Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ này? 13.Giải thích mối quan hệ đồng hoá dị hoá? Hãy nêu khác biệt đồng hoá với tiêu hoá , dị hoá với tiết? 14.Hãy giải thích câu “ Trời nóng chóng khát , trời mát chống đói” ; “ Rét run cầm cập” 15 Giải thích nguyên nhân sỏi thận? Cách phịng tránh? 16.Giải thích người sau rượu chân nam đá chân chiêu lúc đi? 17 Nêu rõ đặc điểm cấu tạo chức đại não người ,chứng tỏ tiến hoá người so với động vật khác lớp Thú? 18.Hãy trình bày phản xạ điều hồ hoạt động tim hệ mạch trường hợp sau : Lúc huyết áp tăng cao , lúc hoạt động lao động 19.Phân biệt phản xạ có điều kiện khơng có điều kiện 20.Phân biệt bệnh Bazơđơ bệnh bướu cổ thiếu iốt? 21.Trình bày sơ đồ trình điều hồ lượng đường máu ,đảm bảo giữ glucơzơ mức ổn định nhờ hoocmôn tuyến tuỵ? 22.AIDS gì? Nguyên nhân ,các đường lây nhiễm ,các phòng tránh bị lây nhiễm HIV cách nào? Đề thi HSG năm : 1.Hãy cho biết người xếp vào lớp động vật giải thích vậy? Hãy nêu yếu tố quan trọng giúp người vượt lên làm chủ tự nhiên yếu tố quan trọng dẫn đến làm cho người có đặc điểm khác với động vật? Hãy giải thích tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí đến hệ quan hơ hấp hoạt động hô hấp thể? 27 Trường THCS Ngô Văn Sở SINH HỌC Câu hỏi sinh học 7: Câu1: Cấu tạo chung ngành động vật ? Câu 2: Nêu đại diện có hình thức di chuyển , hình thức di chuyển có hình thức di chuyển? Câu 3: Nêu lợi ích hồn chỉnh quan di chuyển trình phát triển giới Động vật.Cho ví dụ ? Câu 4: Nêu phân hố chuyên hoá số hệ quan trình tiêu hố ngành Động vật: 1.Hơ hấp 2.Tuần hoàn Thần kinh Sinh học Câu 5: Cá voi có quan hệ họ hàng gần với hươu hay với cá chép hơn? Câu 6: Nêu đặc điểm thích nghi cấu tạo tập tính động vật đới lạnh hoang mạc đới nóng Giải thích? Câu 7: Khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hương đến số lượng lồi động vật ? Giải thích ? Câu 8: GiảI thích số lồi động vật môI trường nhiệt đới lại nhiều môI trường đới lạnh hoang mạc đới nóng? Câu 9: Vì ốc vặn có tượng đẻ con? Kể tên 10 động vật quý bảo vệ Việt Nam? Hãy cho biết người xếp vào lớp động vật giảI thích vậy? Hãy nêu yếu tố quan trọng giúp người vượt lên làm chủ tự nhiên yếu tố quan trọng dẫn đến làm người có đặc điểm khác với động vật? Câu 10 : Cho động vật sau: Cá mè , đà điểu , ốc sên , nhện , sán gan ,sứa , trùng roi ,giun đất , rùa , giun kim , cóc nhà , chuột Hãy xếp chúng vào ngành , lớp cho phù hợp theo hướng tiến hoá từ thấp đến cao? Trong động vật ,động vật có khả thích nghi với điều kiện sống đa dạng ,phong phú ? Tại sao? Câu 11: Vì cua nước lại bò biển? Câu 12: Vì tơm cua nấu chín lại chuyển sang màu đỏ? C13: Vì chỗ ốc sên bị qua có vệt trắng ? Vì vỏ trai ,sị có đường vân ? San hơ có phải sống biển khơng? Vì ong bay lại có tiếng vo? Vì ong đất đốt người thân chết? Có phải ve sầu kêo miệng khơng? Lúc nhỏ chuồn chuồn đâu? Vì chuồn chuồn đạp nước?Vì có lúc chuồn chuồn bay thấp ? Vì bắt bướm tay lại dính phấn? Ngày trời mưa bươm bướm đâu ? Trên ruồi có nhiều vi trùng lại khơng bị bệnh?Có phải tất muỗi hút máu người khơng? 28 Trường THCS Ngơ Văn Sở Đom đóm ăn thịt ốc sên nào? Vì ruồi nhặng mắc mạng nhện vỏ sác?Mạng nhện có phải tổ nhện khơng? Vì giun đất bạn trồng ? 1.Nêu đặc điểm để phân biệt loài cá sau xếp chúng theo hướng tiến hoá từ thấp lên cao: Cá heo , cá voi xanh ,cá sấu , cá mập , cá cóc Tam Đảo , cá ngựa? Vì ốc vặn có tượng đẻ con?Kể tên 10 động vật quý cần bảo vệ Việt Nam? 29 Trường THCS Ngô Văn Sở SINH HỌC Bấm ,tỉa cành có lợi gì? Những loại bấm , tỉa cành ? Cho ví dụ? Người ta thường chọn phần gỗ để làm nhà ,làm trụ cầu , tà vẹt? Tại ? Xác định độ tuổi dựa vào đâu? Cây xương rồng có đặc điểm thích nghi với đời sống khơ hạn? Vì vào ban đêm khơng nêm để hoa xanh phịng ngủ đóng kín cửa? Tại đánh đI trồng nơI khác người ta phảI chọn ngày râm mát tỉa bớt ngắt ? Muốn khoai lang khơng mọc mầm cần cất giữ nào? Em cho biết người ta trồng khoai lang cách ? Tại không trồng củ? Cách nhân giống nhanh tiết kiệm giống ? Vì sao? Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa? Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết ? Cho ví dụ? NI ong vườn ăn có lợi gì? 10 Vì người ta phảI thu hoạch đỗ xanh đỗ đen trước ki chín khơ? 11 Hãy giảI thích rau trồng đất khơ cằn tưới bón thường khơng xanh tốt ,cây chậm lớn , còi cọc , suất thu hoạch thấp? 12 Các sống môi trường đặc biệt ( sa mạc ,đầm lầy ) có đặc điểm gì? Cho vài ví dụ? 13 Thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu? Tại người ta lại nói “Rừng phổi xanh” người? Vì cần phải tích cực trồng gây rừng? 14 Tại vùng bờ biển người ta phảI trồng rừng phía ngồi đê?Thực vật có vai trị nguồn nước ? Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào? 15 Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống hàng ngày nào? Cho vài ví dụ cụ thể? Tại người ta nói khơng có thực vật khơng có lồi người ? Hút thuốc thuốc phiện có hại nào? 16 Vi khuẩn có vai trị nơng nghiệp cơng nghiệp ? Tại thức ăn bị ôi thiu ? Muốn giữ thức ăn khỏi bị thiu phải làm gì? 17 Kể tên nấm có ích có hại cho người? 18 Giải thích sinh sản rau má , gừng ,cây khoai tây , khoai lang ,cây thuốc bỏng ? 19 Những sống bám tầm gửi , tơ hồng … phận giúp lấy thức ăn? 20 Khi buộc dây thép phơi quần áo vào thân cành , lâu sau có vết hằn lên chỗ buộc dây.Giải thích có tượng đó? 21 Tại phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa? 22 Vì thực vật hạt kín phát triển phong phú đa dạng ngày nay? 30 Trường THCS Ngô Văn Sở 23 Nguyên liệu sản phẩm q trình hơ hấp xanh? Muốn cho hô hấp tốt cần phải làm gì? Tại rau hái để lâu ,khi nấu ăn rau thường bị nhạt? Cần hạn chế cách nào? 31 ... ra.=> Hai cặp gen liên kết cặp NST liên kết hoàn toàn KG F1 : Có cách C1 : Cao đỏ : gen A liên kết với gen B, Thấp vàng : gen a liên kết với gen b 12 Trường THCS Ngô Văn Sở  Chứng tỏ F1 dị hợp... Ribônuclêôtit phân tử mARN phân bố theo tỉ lệ : U = 2A ; G = 3X ( Đề thi HSG cấp thành phố năm 2006 – 2007) Bài giải: 18 Trường THCS Ngô Văn Sở * Số lượng gen: - Số RibôNu phân tử mARN : 3000 .100 /20... phân Ribônu Cấu tạo Ribônu gồm thành phần : axit phôtphoric , đường , loại bazơ nitơ : A , U, G, X 14 Trường THCS Ngơ Văn Sở Có loại ribơnu : A, U, G,X - Liên kết hoá trị Cấu trúc không gian