(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp dạy giáo dục ATGT qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Như biết, ngày em học hay chơi đường có nhiều loại xe, không riêng thành phố, thị xã, thị trấn mà khu vực nông thôn Trên đường người xe tham gia giao thông đông đúc Nếu cách đường cho đúng, em dễ bị tai nạn gây tai nạn cho người khác Điều thật đáng tiếc đem lại nỗi bất hạnh lớn cho thân em, gia đình em cho xã hội Để đảm bảo an toàn cho thân cho người, em cần có hiểu biết luật giao thông đường bộ, tức phải giáo dục cho em biết cách tham gia giao thơng luật an tồn Vì nhiệm vụ cấp thiết đặt ngành giáo dục phải xây dựng hệ tương lai có kiến thức kĩ ý thức tuân thủ luật giao thơng, có cách xử văn minh tham gia giao thông Đối với học sinh Tiểu học, yêu cầu giáo dục an tồn giao thơng ( ATGT) nằm mục tiêu chung Thực thị củaThủ tướng Chính phủ, Uỷ ban ATGT quốc gia phối hợp với Bộ GD&ĐT đưa nội dung giáo dục trật tự ATGT vào dạy trường Tiểu học từ năm học 1998 - 1999 Trong năm qua đặc biệt năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Công Liêm trọng đến vấn đề giáo dục ATGT cho em học sinh Giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học nội dung giáo dục đơn giản lại khó khơng dạy cho học sinh thuộc lòng điều luật quy định mà phải làm cho em hiểu, nhớ quan trọng có hành vi tham gia giao thông Với lý chọn: “ Một số biện pháp dạy giáo dục an tồn giao thơng qua hoạt động lên lớp cho học sinh lớp 3” làm đề tài nghiên cứu mình.Với mong muốn em có hiểu biết luật giao thơng nói chung luật giao thơng đường nói riêng giúp em học sinh biết cách đường theo quy định, tránh tai nạn xảy Thực tốt thông điệp: “ ATGT không tai nạn”; “ ATGT hạnh phúc người, nhà” Mục đích nghiên cứu Giáo dục ý thức , kĩ tham gia giao thông an tồn cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Thơng qua tìm biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng Giáo dục an tồn giao thơng qua tiết hoạt động giáo dục lên lớp Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: - Nội dung chương trình dạy ATGT dành cho học sinh lớp + Mô đun 3: Giữ an tồn phương tiện giao thơng + Mô đun 4: Đi xe đạp đường an tồn HĐNGLL, HĐ ngoại khóa… - Nghiên cứu tìm hiểu sâu việc chấp hành giao thơng HS nhà trường b Phạm vi nghiên cứu: HS lớp 3A : 26 em ( Lớp chủ nhiệm) ; HS lớp 3B: 24 em ( lớp đối chứng) Trường Tiểu học Cơng Liêm 2, Nơng Cống, Thanh Hóa Năm học 2016 -2017 Phương pháp nghiên cứu a PP nghiên cứu: Các vấn đề liên quan đến giáo dục ATGT cho HSTH b Các PP khác: Kết hợp PP tìm hiểu nghiên, cứu trị chuyện, điều tra vấn HS, phụ huynh HS c PP thống kê, xử lý số liệu: Phân tích tác động qua lại tổng hợp số kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: a, Cơ sở lý luận: Bắt đầu từ năm 1998 - 1999, thực đạo Thủ tướng Chính phủ, Ủy ban ATGT Quốc gia phối hợp với Bộ GD&ĐT tổ chức dạy thí điểm ATGT trường Tiểu học Để chương trình tiến hành bản, tài liệu SGK dành cho học sinh SGV ATGT từ lớp đến lớp biên soạn nhờ hỗ trợ Quỹ phòng chống thương vong châu Á Sau 10 năm triển khai, đến nay, chương trình giáo dục ATGT cho cấp Tiểu học thực tất trường Tiểu học nước Bản thân nghiên cứu: - Luật giao thông đường bộ, SGK ATGT trường Tiểu học -Thực theo văn hướng dẫn quan cấp giáo dục ATGT cho học sinh Tiểu học Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016 – 2017 b, Cơ sở thực tiễn : Giáo dục ATGT cho học sinh lớp cung cấp cho HS hiểu biết ban đầu, quy tắc xử thường gặp tham gia giao thơng ngày để hình thành thái độ, hành vi tự giác chấp hành pháp luật tránh tai nạn giao thơng cho Giáo dục trật tự ATGT yêu cầu quan trọng khơng dễ dàng GV cần phải quan tâm kiên trì tổ chức tốt việc dạy học, phối hợp với đoàn thể nhà trường với phụ huynh để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao ý thức pháp luật cho em từ bé Giáo dục ATGT nhằm giúp em sớm nhận thức hiểu biết luật giao thơng để phịng tránh tai nạn lúc nơi, đảm bảo tính mạng cho em việc thiết thực mà phải làm để đem lại niềm vui hạnh phúc cho người, nhà Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a,Thực trạng địa phương: Trong thực tế xã, thị trấn địa bàn huyện Nơng Cống nói chung địa bàn xã Cơng Liêm nói riêng số người loại phương tiện lại giao thông, lưu thông xe đạp, xe máy, xe ô tô với mật độ lớn Nếu gặp người lái xe hay người bộ, em HS ngồi đường mà khơng chấp hành quy định ATGT không quan tâm đến người khác mà theo ý làm cho giao thông đường lộn xộn ách tắc xảy tai nạn b,Thực trạng nhà trường: *Thuận lợi: - Phịng GD&ĐT huyện Nơng Cống ln quan tâm đến việc Giáo dục ATGT cho HS nhà trường Trong kế hoạch năm học lên lịch tổ chức “ Giao lưu tìm hiểu kĩ tham gia giao thơng an tồn “ cho học sinh bậc Tiểu học toàn huyện - Hàng năm BGH trường Tiểu học Công Liêm định hướng, đạo lên thời khóa biểu dạy Giáo dục ATGT theo khối , lớp - Năm học 2016 - 2017 thân nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3A Do tơi có điều kiện gần gũi với em học sinh, dễ dàng tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục em ý thức văn hóa tham gia giao thơng Trên sở giáo viên lập kế hoạch giảng dạy giáo dục ATGT nhiều hình thức nhau: Lồng ghép môn học ( Tiếng Việt, Đạo đức…), Thông qua hoạt động NGLL, HĐNK… *Khó khăn: - Các em học sinh ngày phải tham gia giao thông đường để đến trường - Giờ học sinh học tan trường , lượng xe cộ người tham gia giao thông tương đối đông - Ý thức học sinh nói chung học sinh tham gia giao thơng nói riêng cịn kém: Chơi lịng đường, nơ nghịch học, không luật, chở xe đạp lạng lách, bị xe máy va quệt chưa biết cách đường - Trong năm 2016 số học sinh cấp địa bàn xã Công Liêm bị tai nạn 19 vụ Nguyên nhân chủ yếu tham gia giao thông không luật Bảng : Điều tra ý thức tham gia giao thông học sinh lớp Lớp Tổng số 3A 3B 26 24 Ý thức, kĩ tham Ý thức, kĩ tham gia giao thông tốt SL TL(%) gia giao thông tốt SL TL(%) 16,4 8,3 16,4 8,3 Ý thức, kĩ tham gia giao thông SL TL(%) 18 20 67,2 83,4 c, Nguyên nhân hạn chế: - Khu vực trường học nằm sát đường liên xã, xe cộ lại nhiều - Học sinh đa số gia đình nơng nghiệp, điều kiện kinh tế gia đình phần nhiều cịn khó khăn nên bố mẹ em mải lo kiếm sống, việc nhắc nhở quan tâm tâm tới em chưa thường xuyên - Kĩ tham gia giao thông hạn chế.Ý thức chấp hành luật ATGT Từ nguyên nhân trên, giáo viên trực tiếp đứng lớp nghĩ tự đặt câu hỏi? Làm để giáo dục học sinh ý thức chấp hành luật ATGT ? Mỗi học sinh cần phải có kĩ tham gia giao thơng an toàn ? Để làm điều yêu cầu giáo viên giảng dạy: Khơng có dạy học sinh kiến thức văn hóa mà phải làm để học sinh khu vực nơi có ý thức luật đường khơng xem nhẹ việc trật tự ATGT để giảm thiểu tối đa xảy tai nạn Để khắc phục nguyên nhân, hạn chế trên, giúp học sinh tránh xa vụ tai nạn Đặc biệt khu vực dạy.Vì từ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2016 - 2017 chọn: “ Một số biện pháp dạy giáo dục an toàn giao thơng qua hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh lớp 3” Các giải pháp giải vấn đề a, Giải pháp 1: Tìm hiểu nguyên nhân xảy tai nạn Trong giao thông nhiều phương tiện khơng đường, phóng nhanh vượt ẩu, chen lấn, chuyển hướng đột ngột, xâm phạm chặn đường lưu thơng chiều ngược lại Thậm chí tràn lên lề đường gây ùn tắc kéo dài nhiều Đi tốc độ cao lại không ý quan sát, phân tán tư tưởng khơng chủ xe cịn uống nhiều rượu, bia tham gia giao thơng Chính ý thức chấp hành khơng nghiêm Luật Giao thông đường nguyên nhân chủ yếu dẫn vụ tai nạn giao thơng Bên cạnh cịn số nguyên nhân : Vượt đèn đỏ : vấn đề thường xuyên có người bị vi phạm Vượt ẩu, lạng lách, đánh võng đường: Thường xảy người mang dòng máu anh hùng, muốn chứng tỏ mình, chạy xe làm xiếc đề gây ý, chạy luồn lách qua người, đánh võng đường khiến phải kinh hãi, né tránh Không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông : Người xe gắn máy chưa thấy nghĩa, tác dụng việc đội mũ bảo hiểm, biện bạch nhiều lý để không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thơng, tỷ lệ chấn thương sọ não tai nạn lớn chưa đề cao việc phòng tránh tai nạn thương tích Bảng : Điều tra nguyên nhân xảy tai nạn giao thông học sinh lớp Do không chấp hành Lớp Tổng số 3A (Lớp thực nghiệm) 3B (Lớp đối chứng) 26 24 tốt luật ATGT SL TL(%) 18 20 Do xe cộ lại Do người lại nhiều đường SL TL(%) lộn xộn SL TL(%) 67,2 83,4 16,4 8,3 16,4 8,3 b, Giải pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh lớp Tâm lý HS Tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng thường ham chơi, hiếu động lúc em tham quan giao thông tự khơng có người lớn (như học, chơi…) nên dễ xảy tai nạn.Phần đa học sinh lớp nhỏ nên chưa hiểu biết luật ATGT, thích làm theo ý mình, khơng sợ hết, không sợ Bảng : Điều tra thực trạng tâm lý học sinh lớp Lớp 3A 3B Tổng số 26 24 Hiếu động, ham chơi, Chóng nhớ, nhanh Do người lớn gây dẫn đến tai nạn quên nên dễ gây tai nên tai nạn giao thông SL TL(%) nạn giao thông SL TL(%) 10 9 34,6 41,7 34,6 37,5 giao thông SL TL(%) 30,8 20,8 c, Giải pháp 3: Điều tra thực trạng phụ huynh học sinh lớp Ngoài phương tiện giao thông ô tô, xe máy xe đạp phương tiện giao thơng phổ biến, xe đạp phương tiện giao thông thô sơ, dễ nên lứa tuổi tiểu học số HS tự xe đạp đến trường Tuy vậy, đa số HS cha mẹ cho xe đạp đến trường xe đạp người lớn chưa quy định phù hợp với lứa tuổi em dễ xảy tai nạn chân em khơng chống xuống đất xe cao Qua trao đổi nhiều ý kiến phụ huynh cho hồn cảnh gia đình nên em xe người lớn em thường đến trường Vấn đề đặt tơi giải thích để phụ huynh hiểu em xe thật khơng an tồn xe q cao mà chân em không chống xuống đất dễ xảy tai nạn tơi có đề nghị sau để phụ huynh tự khắc phục Đó là: Khi em xe đạp phải sử dụng xe đạp nữ; Hạ yên thấp xuống để em ngồi lên xe chống chân xuống đất được; Hạ tay lái xuống thấp phải tay lái cong để em khơng phải nhồi người với tay lái Với yêu cầu đa số phụ huynh trí để đảm bảo an tồn tính mạng cho em quan trọng Vấn đề tơi cịn trực tiếp nhờ hội cha mẹ HS lớp tuyên truyền, vận động, giúp đỡ gia đình gặp khó khăn cho em xe đạp chưa quy định đến trường Trang bị cho em khắc sâu xe đạp an toàn qua học: Đi xe đạp an toàn Các em hiểu nguy hiểm xe đạp không quy định nên em đường với xe đạp cỡ nhỏ trẻ em phải tốt đồng thời vững xe đạp đến trường không nên xe đạp đường đông người.Như góp phần đảm bảo ATGT, an tồn cho cho người, hạn chế tai nạn đáng tiếc xảy Bảng : Điều tra thực trạng tai nạn giao thông xuất phát từ phụ huynh lớp Phụ Tổng huynh số lớp 3A 3B 26 24 Do phụ huynh Do phụ huynh chưa chấp Do phụ huynh chưa GD không quan tâm hành tốt luật ATGT chấp hành luật đến SL TL(%) 15,4 8,3 ATGT SL TL(%) SL TL(%) 16 17 61,5 70,9 23,1 20,8 d, Giải pháp 4: Định hướng giáo dục ATGT cho học sinh lớp - Giáo dục HS thực tốt quy định tham gia giao thơng Ngồi việc giáo dục HS xe đạp cỡ nhỏ phù hợp với trẻ em, phải giáo dục em nắm quy định người tham gia giao thơng Từ em có ý thức thực nghiêm chỉnh quy định tham gia giao thông đường - Giải pháp em học buổi sinh hoạt tập thể vào chiều thứ sáu hàng tuần Tôi thường nhấn mạnh vấn đề sau: + Đi bên tay phải, sát lề đường, nhường đường cho xe giới (ô tô, xe máy) + Đi hướng đường, phần đường + Khi chuyển hướng (rẽ trái, phải) phải giơ tay xin đường Khi từ đường ngõ , nhà, cổng trường đường phải quan sát, nhường đường cho xe đường ưu tiên, từ đường phụ đường phải chậm, quan sát kỹ - Giáo dục em có ý thức tránh điều cấm sau: + Không lạng lách, đánh võng, đuổi đường + Không đèo xe đạp người lớn, dàn hàng ngang( từ xe trở lên) + Không buông thả hai tay, cầm ô, kéo súc vật + Dừng xe đường nói chuyện + Đèo người đứng xe hay ngồi ngược chiều + Rẽ đột ngột qua đầu xe + Không nô nghịch, chạy nhảy đường (Theo điều 28 – Khoản 1, 2, ; Điều 29 – Khoản 1, Luật giao thông đường bộ) Tôi thường cho em theo dõi lẫn báo cáo lại bạn phạm vào điều cấm vào buổi sinh hoạt thứ sáu hàng tuần, nhắc nhở em thường xuyên, nhấn mạnh tác hại việc không tuân thủ luật giao thông đường bộ, để em thực tốt quy định người tham gia giao thơng, từ hình thành ý thức tự giác, thói quen tốt, tham gia giao thơng Điều khơng lứa tuổi học sinh Tiểu học mà sau Bảng : Khảo sát thực trạng giáo dục ATGT cho học sinh lớp Năm học Chưa trọng Chú trọng đổi PP Giáo dục ATGT cho Tổng số đến việc dạy giáo dục ATGT cho HS không GV ATGT cho HS HS lớp cần thiết SL TL(%) 2015 - 2016 20 20 2016 - 2017 20 10 Các biện pháp tổ chức thực SL TL(%) SL TL(%) 14 18 70 90 10 10 a,Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung dạy học Dưới hướng dẫn cụ thể Sở GD&ĐT Thanh Hóa nội dung hoạt động NGLL Được đạo sát phịng GD&ĐT huyện Nơng Cống trường Tiểu học số Thị Trấn Nông Cống thực chương trình giáo dục ATGT gồm học tiến hành giảng dạy lồng ghép mơn đạo đức, HĐNGLL, hoạt động ngoại khóa đặc biệt thông qua tài liệu thực hành ATGT khối lớp tình hình thực tế nhà trường vận dụng giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Trường Tiểu học Công Liêm chủ động, linh hoạt dạy lồng ghép phụ hợp với đối tương học sinh, đặc điểm địa phương điều kiện nhà trường BGH nhà trường đạo lồng ghép tiết thực hành môn đạo đức ; Dạy tiết sinh hoạt tập thể; Học ngoại khóa; HĐNGLL Tùy theo học : An toàn tơ, xe bt; Đi an tồn; Đi qua đường an tồn; Biển báo hiệu giao thơng đường bộ… mà giáo viên sử dụng dồ dùng dạy học ; Các bảng dấu đường để minh họa cho giảng… Bên cạnh đó, hàng năm nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi có liên quan đến ATGT để củng cố học, bổ sung thêm hiểu biết em tham gia giao thông đường Thông qua hội thi xây dựng tiểu phẩm để học sinh lớp thể hội thi gây hứng thú cho học sinh học tập, đồng thời góp phần rèn luyện kỹ sống, kỹ giao tiếp cho em Những tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội buổi phát măng non trường dành thời lượng thích hợp để tuyên truyền nhắc nhở học sinh ATGT 11 Ngoài ra, số tiết học ATGT bố trí dạy vào buổi thứ để tăng cường hiểu biết học sinh lĩnh vực này, nhà trường tổ chức cho 200 học sinh khối lớp thường xun xem băng hình có tên gọi " Cùng em học ATGT " Ủy ban ATGT Quốc gia , Bộ GD&ĐT Quỹ Toyota Việt Nam phối hợp sản xuất Thơng qua tình đá bóng ngồi đường tai nạn, băng qua đường qua phân tích sai, hầu hết học sinh nhận thức hành động tham gia giao thơng Là mơn học cịn mới, tài liệu giảng dạy cịn ít, thân tơi nhận thức rõ mục đích việc dạy ATGT cho học sinh Tiểu học Hiện tất phương tiện nghe nhìn vấn đề ATGT người quan tâm ý Mỗi phương tiện nghe nhìn có mục đề nói ATGT Vậy khơng có lí để giáo viên khơng nhiệt tình dạy an tồn giao thông, phải bắt đầu xây dựng hệ tương lai có kiến thức ý thức tuân thủ luật giao thông Để làm điều thân không ngừng nghiên cứu, thu thập thông tin tài liệu nghe ,đọc đăng tải thường xuyên báo, đài, mạng In ternet để nắm nguyên nhân xảy tai nạn cách thức tuyên truyền để người nắm luật giao thơng học sinh Từ áp dụng cách thức tuyên truyền an tồn giao thơng cho phụ huynh trường, đồng thời áp dụng phương pháp dạy ATGT cho em học sinh để đạt hiệu Thường học an tồn giao thơng có nội dung khô khan, đơn điệu, dễ gây nhàm chán, cần có nhiều hoạt động nhằm thu hút ý học sinh làm cho em nhớ lâu Tránh dạy áp đặt bắt học sinh nghe, nhắc lại yêu cầu học sinh nhớ thực cho Cũng môn học khác dạy an tồn giao thơng sinh động tơi thường sử dụng phương pháp dạy tích cực cho phép học sinh chủ động rút hiểu biết cần thiết cho thân, học sinh làm trọng tâm 12 b, Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung dạy học " Đổi phương pháp dạy giáo dục an tồn giao thơng qua hoạt động lên lớp cho học sinh lớp 3" Tôi lựa chọn phương pháp sau: - Phương pháp thảo luận nhóm: Khi dạy em lựa chọn xe đạp an toàn trước đường Học sinh nhóm trao đổi, nhận xét, phát hiện, bày tỏ ý kiến an tồn giao thông , cách tham gia giao thông an tồn , phù hợp với Sau giáo viên chốt lại ý từ em nhớ lâu điều học - Phương pháp hồi tưởng: Khi dạy phần: Những quy định để đảm bảo an toàn đường Cho HS kể lại hành vi đường mà em cho khơng an tồn (tức vi phạm điều cấm) Sau học sinh trình bày điều mà nhìn thấy Giáo viên có nhiệm vụ liệt kê bảng, giáo viên nhắc lại điều cấm để học sinh khắc sâu thực cho đúng, em vi phạm sửa 13 - Phương pháp thực hành:Cho em thực hành sân trường dạy lồng ghép buổi sinh hoạt tập thể Đường từ sân trường tới cổng, hướng dẫn em cần phải cho theo lề phải, sang đường, rẽ phải, rẽ trái phải giơ tay xin đường sau cho học sinh nhận xét, cuối đánh giá giáo viên Từ em nhắc lại quy định người tham gia giao thơng -Phương pháp trị chơi:Tôi hay áp dụng lồng ghép buổi sinh hoạt trị chơi xe đạp an tồn, an tồn, cho em giải thích vạch kẻ đường, cách xe đạp khác nhau, khác tình khác mơ hình như: Khi vượt xe đỗ bên đường Khi từ ngõ, cổng trường Khi đến ngã tư cần thẳng rẽ trái, rẽ phải theo đường sơ đồ -Phương pháp trắc nghiệm:Cũng môn học khác học phải tạo cho em hứng thú học tập, nên hoạt động dạy an tồn giao thơng phải phong phú đa dạng, theo hướng từ đơn giản đến phức tạp, em có kỹ an tồn phải hình thành từ thụ động đến chủ động, hướng dẫn em từ từ không nên ép buộc em phải nhớ mà em có kỹ dần theo thực hành, trị chơi hay từ tình thật mà em gặp phải Tuy nhiên với hình thức dạy học tơi phải ý: Từ ngữ sử dụng phải ngắn gọn, trò chơi phải phù hợp, có quy tắc chơi rõ ràng, hình ảnh đưa phải sát với thực tế c, Biện pháp 3: Tổ chức thực :“ Đổi phương pháp dạy giáo dục an tồn giao thơng qua hoạt động lên lớp cho học sinh lớp 3” Trường Tiểu học Công Liêm chủ động, linh hoạt dạy lồng ghép phụ hợp với đối tương học sinh, đặc điểm địa phương điều kiện nhà trường BGH nhà trường đạo lồng ghép tiết thực hành môn đạo đức ; Dạy tiết 14 sinh hoạt tập thể; Học ngoại khóa Tùy theo học : An toàn tơ, xe bt; Đi an tồn; Đi qua đường an tồn; Biển báo hiệu giao thơng đường bộ… mà giáo viên sử dụng dồ dùng dạy học ; Các bảng dấu đường để minh họa cho giảng… Bên cạnh đó, hàng năm nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi có liên quan đến ATGT để củng cố học, bổ sung thêm hiểu biết em tham gia giao thông đường Thông qua hội thi xây dựng tiểu phẩm để học sinh lớp thể hội thi gây hứng thú cho học sinh học tập, đồng thời góp phần rèn luyện kỹ sống, kỹ giao tiếp cho em Những tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội buổi phát măng non trường dành thời lượng thích hợp để tuyên truyền nhắc nhở học sinh ATGT Ngoài ra, số tiết học ATGT bố trí dạy vào buổi thứ để tăng cường hiểu biết học sinh lĩnh vực này, thường tổ chức cho 26 học sinh lớp 3A thường xuyên xem băng hình có tên gọi “Cùng em học ATGT” Ủy ban ATGT Quốc gia, Bộ Giáo dục Đào tạo Quỹ Toyota Việt Nam phối hợp sản xuất Thông qua tình đá banh ngồi đường tai nạn, băng qua dải phân cách… qua phân tích đúng, sai, hầu hết học sinh nhận thức hành động tham gia giao thông Những việc làm cần thiết khác : Tổ chức phụ huynh lớp ký cam kết ATGT; Nhắc nhở học sinh đội mũ ngồi xe máy người lớn; Mở rộng cổng để phụ huynh đưa xe vào sân trường chờ đón em để tránh ùn tắc giao thông; Thành lập đội cờ đỏ hay phối hợp với lực lượng chức địa phương đưa học sinh qua đường… nhà trường thực nhằm hạn chế rủi ro cho học sinh phụ huynh.Với nhiều nỗ lực học sinh lớp góp phần hình thành văn hóa giao thơng cho học sinh đem lại hạnh phúc cho người, nhà d, Biện pháp 4: Hình thức, phương tiện dạy hoc :“ Đổi phương pháp dạy giáo dục an tồn giao thơng qua hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh lớp 3” 15 Trong năm học 2016- 2017 lớp tơi có số hoạt động như: Nhận biết biển báo giao thông Những biển báo vơ cần thiết bổ ích với em học sinh Nhờ hiểu biết ý nghĩa biển báo mà đường học sinh không vi phạm luật ATGT Thi vẽ tranh chủ đề ATGT Những tranh ngộ nghĩnh ,dễ thương sáng tạo nguồn cảm hứng em học sinh Nhờ hiểu biết luật giao thông đường em học sinh mang vào tranh hình ảnh giao thơng thật ý nghĩa Cuộc thi vẽ tranh chủ đề ATGT giúp học sinh có ý thức tốt đường Thi báo ảnh ATGT tháng diễn sôi không phần hấp dẫn Câc em tích cực vẽ tranh, làm thơ, sưu tầm hình ảnh chủ đề ATGT Qua thi nhắn nhủ bạn học sinh: Hãy chấp hành tốt luật giao thông đường 16 Ngồi ,tơi cịn tổ chức trang trí mũ bảo hiểm, mũ bảo hiểm người bạn đồng hành thân thiết học sinh Mũ che nắng, che mưa, mũ bảo vệ đầu cho em khơng bị thương tích chẳng may có va đạp mạnh Mỗi học sinh cố gắng trang trí mũ cho thật đẹp khoảng thời gian ngắn Qua nhắc nhở học sinh đội mũ bảo hiểm đường giữ gìn mũ ln đẹp để mũ mãi bền lâu Từ kiến thức lớp học hiểu biết sống hàng ngày giúp em học sinhluôn chấp hành tốt an tồn giao thơng Thơng qua dạy tuyên truyền giáo dục ATGT Các lớp thi đua vẽ tranh, làm thơ, vẽ tập hát chủ đề ATGT Các thi hát , làm thơ, vẽ tranh ATGT diễn sôi hút nhiều học sinh tham gia Từ kiến thức lớp học hiểu biết sống hàng ngày giúp em hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc thực tốt ATGT Hiệu sáng kiến kinh nghiệm a, Kiểm nghiệm thực tế: Với kinh nghiệm mà thân thực đầu năm học Đến tất học sinh lớp hiểu tự giác chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thơng đến chưa có vụ tai nạn xảy Năm vậy, mà tất giáo viên nhà trường giáo dục học sinh lớp thơng qua dạy tun truyền giáo dục ATGT Các lớp thi đua vẽ tranh, làm thơ, vè tập hát chủ đề ATGT Các thi hát, làm thơ, vè ATGT diễn sôi hút nhiều học sinh tham gia Từ kiến thức lớp học hiểu biết sống hàng ngày giúp em hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc thực tốt ATGT Từ hình thành kĩ tham gia giao thơng an tồn cho tất em học sinh lớp Những kết cho thấy cố gắng nổ lực giáo viên q trình đởi PPDH nói chung dạy ATGT nói riêng trường Tiểu học Cơng Liêm b, Bài học kinh nghiệm: 17 Ban giám hiệu nhà trường phải thật trọng đến công tác giáo dục ATGT cho học sinh Tiểu học Tuyên truyền để cán giáo viên gương sáng chấp hành luật giao thông cho học sinh noi theo Tích cực tham gia tuyên truyền vận động nhân dân , quyền địa phương ủng hộ cơng tác giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, lên kế hoạch để bàn bạc, trao đổi với phụ huynh buổi họp phụ huynh Thường xuyên liên lạc với ban chấp hành cha mẹ học sinh để họ vận động tun truyền an tồn giao thơng cho phụ huynh lớp, tạo điều kiện cho em có xe an tồn để học hay có biện pháp khắc phục xe an tồn hợp lí III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: 18 Như ta biết học sinh Tiểu học kiến thức xe đạp an tồn khơng nhiều, khơng khó lại gần với sống thực nên phải dạy em lặp lặp lại nhiều lần lồng ghép buổi sinh hoạt tập thể để học sinh nắm vững Tiết dạy an tồn giao thơng phải nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng nặng nề, áp đặt, tạo khơng khí lớp học vui, thu hút tất em tham gia Giáo viên phải sử dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học: Trị chơi, hoạt động nhóm, thực hành, trắc nghiệm GV phải vào điều kiện cụ thể địa phương để lựa chọn kiến thức kỹ để hình thành cho HS khơng thiết phải tn thủ máy móc, tuyệt đối phải dạy yêu cầu ATGT, luật giao thơng Hình thức tổ chức lớp học, địa điểm học an tồn giao thơng khơng thiết phải tổ chức học khác chủ yếu để học sinh thấy thoải mái học Đặc biệt tạo ý thức thực tốt quy định luật giao thông đường người xe đạp, bộ, hình thành thói quen chấp hành theo luật giao thông Rèn luyện nâng cao ý thức tự giác tham gia giao thông, không cần bố mẹ đưa đến trường mà đảm bảo an tồn học Hình thành kỹ tham gia giao thơng an tồn cho sau này, phán đốn nhận thức điều kiện an tồn khơng an tồn tham gia giao thơng Biết lựa chọn đường an tồn, có hành vi xử lí tốt tình giao thơng học, biết phịng tránh tình khơng an tồn vị trí nguy hiểm đường để tránh tai nạn xảy Đây tiền đề cho việc phát triển ý thức chấp hành luật giao thông sau này, làm tảng cho thái độ tham gia giao thơng an tồn, văn minh công dân em lớn lên Kiến nghị: - Đối với GVCN: + Ngay từ bước đầu hình thành cho em có hiểu biết ban đầu luật giao thơng, có ý thức chấp hành luật giao thông, em cần biết nguy hiểm để tránh, trái với nguy hiểm 19 an toàn, có kĩ thực hành vi an tồn tình tham gia giao thơng, + Phải thường xuyên tổ chức hoạt động NGLL, lồng ghép dạy ATGT vào hoạt động đa dạng phong , phù hợp với điều kiện lứa tuổi HS + Phát huy tính tích cực chủ động HS việc tham gia tổ chức hoạt động nhằm làm cơng tác giáo dục ATGT thực có tác dụng hiệu - Đối với nhà trường: + BGH quan tâm đạo dạy giáo dục ATGT Bổ sung tài liệu cho GV tham khảo lựa chọn nội dung giảng dạy phù hợp với đối tượng HS + Thường xuyên tổ chức giao lưu trường cụm, nhiều hình thức : Đố vui để học; Sáng tác biểu diển văn nghệ có nội dung ATGT; Giao lưu kĩ tham gia giao thơng an tồn - Đối với phụ huynh: + Lựa chọn cho em xe đạp an toàn, quy định cho học sinh Tiểu học phải xe đạp thật vững cho đường + Luôn nhắc nhở em phải chấp hành tốt luật ATGT , đồng thời phải nắm đươc quy định để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng, tránh điều cấm tham gia giao thông Với kết đạt tơi nghĩ bước đầu góp phần nhỏ bé tham gia vào cơng xây dựng hệ tương lai có kiến thức ý thức tn thủ luật giao thơng, có cách xử văn minh tham gia giao thông Vì tơi tất thầy hiểu rằng: “An tồn giao thơng hạnh phúc người, nhà” 20 Trên số kinh nghiệm tơi q trình nghiên cứu Rất mong đóng góp ý kiến ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp để thực tốt việc giáo dục ATGT năm học sau Nông Cống, ngày 25 tháng 05 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Ngoan 21 ... vực dạy. Vì từ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2016 - 2017 chọn: “ Một số biện pháp dạy giáo dục an tồn giao thơng qua hoạt động lên lớp cho học sinh lớp 3? ?? Các giải pháp giải vấn đề a, Giải pháp. .. tuổi học sinh Tiểu học mà sau Bảng : Khảo sát thực trạng giáo dục ATGT cho học sinh lớp Năm học Chưa trọng Chú trọng đổi PP Giáo dục ATGT cho Tổng số đến việc dạy giáo dục ATGT cho HS không GV ATGT. .. nhà d, Biện pháp 4: Hình thức, phương tiện dạy hoc :“ Đổi phương pháp dạy giáo dục an tồn giao thơng qua hoạt động lên lớp cho học sinh lớp 3? ?? 15 Trong năm học 2016- 2017 lớp có số hoạt động như: