(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớ

MỤC LỤC MỤC LỤC Trang 1 MỞ ĐẦU .Trang 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .Trang 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .Trang 1.4 THỜI GIAN NGHIÊN CỨU .Trang PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trang NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .… Trang 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN .Trang 2.2 THỰC TRẠNG Trang 2.3 CÁC GIẢI PHÁP Trang 2.3 TÌM HIỂU HỒN CẢNH HỌC SINH Trang 2.3 NẮM BẮT TÌNH HÌNH CỦA LỚP HỌC .Trang 2.3 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM .Trang 2.3.4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Trang 3.4.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp Trang 4.2 Xây dựng nề nếp lớp học: Trang 2.3.4.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Trang 2.3.4.4 Xây dựng nề nếp Đi thưa chào Trang 2.3.4.5 Xây dựng nề nếp chuẩn bị sách đồ dùng trước đến lớp Trang 2.3.4.6 Xây dựng nề nếp học tập Trang 10 2.3.4 Năng lực, Phẩm chất Trang 12 2.3.4.8 Hoạt động lên lớp .Trang 14 32 4.9 Công tác xã hội hóa giáo dục ………………………………… Trang 15 2.4 HIỆU QUẢ KHI VẬN DỤNG SKKN Trang 16 KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ…………… Trang 17 3.1 Kết luận…………………………………………………………… Trang 17 PHẦN I: MỞ ĐẦU Kiến nghị………………………………………………………… Trang 18 1 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:  … Cứ ngỡ việc mở lối khai trương, Đưa công nghệ bùng lên hội nhập, Giúp đất nước dồi nguồn lực, Là ngành ta - Giáo dục vốn dẫn đầu Nhưng… thật buồn nghe nhói đau Trị dạy lại ngang đầu, trái khốy Cịn phụ huynh bắt quỳ, lạy Ngẫm lại nghề trăm đắng, ngàn cay Hành xử cho thật khéo , Khi lên lớp làm Chủ nhiệm ? Thưa quý thầy cô bạn đọc, câu hỏi mà có lẽ hết chúng tanhững người giáo viên đứng bục giảng trở trăn với nỗi niềm đau đáu muốn tìm câu trả lời xác nhất, ý nghĩa Thật khó phải khơng ? Bởi năm gần đây, nhà trường phổ thơng nói chung Tiểu học nói riêng phận khơng nhỏ em lời thầy cô, ỉ cậy quyền từ cha mẹ để tỏ thái độ không tôn trọng thầy cô lời lẽ , cử xấc xược bên cạnh cha mẹ em vơ hình chung nhân tố thúc đẩy em xem thường thầy cô giáo : bắt cô giáo phải quỳ gối , đánh cô giáo trước mặt học sinh…vv khiến chúng ta- người đồng nghiệp không khỏi nhói lịng, nghe rưng rưng nơi khóe mắt cảm giác thất bại, buồn tủi nghề mà cống hiến đam mê, nhiệt huyết Nhưng phải nghĩ lại, phải xem lại cách hành xử lớp thật hợp lývà khéo léo chưa ? Như biết, Tiểu học, em rấtnhỏ, vốn hiểu biết chưa nhiều.Các em thơ ngây, hiếu động, dễ bị dụ dỗ, nghe theo Mặt khác học tập có số em cịn ham chơi, ý, học hay quên, ý thức tự giác chưa cao Xét thấy nhiệm vụ lớn việc giáo dục hoàn thiện nhân cách cho người xã hội, bắt đầu em học sinh mà chủ nhiệm Hằng ngày, đau đáu, trăn trở, làm để có kết tốt cho việc hồn thiện đứa trẻ, trở thành người công dân tốt gia đình xã hội? Xuất phát từ lý trên, mà năm làm công tác chủ nhiệm, tơi ln tìm cho biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm cho đạt kết mong muốn, cho “Mầm non đất nước” phát triển tươi tốt, đơm hoa kết trái cho đời Đó lý chọn viết Sáng kiến kinh nghiệm, đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Qua đề tài mình, tơi muốn đóng góp phần nhỏ kinh nghiệm q trình làm cơng tác chủ nhiệm để đồng nghiệp tham khảo, chắt lọc vận dụng phần trình giảng dạy chủ nhiệm lớp đạt kết cao 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu mà đề tài sử dụng học sinh khối lớp 2, 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp quan sát ; Phương pháp suy luận, thử nghiệm; Phương pháp tìm hiểu, điều tra, trò chuyện; Phương pháp nêu gương; Phương pháp phân tích, tổng hợp, xử lý số liệu; Phương pháp đọc sách tham khảo tài liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Như quý vị thầy cô biết, Là người giáo viên dạy Tiểu học, chịu hoàn toàn trách nhiệm lớp phụ trách, trực tiếp giảng dạy mơn học, đồng thời tổ chức, hướng dẫn tất hoạt động giáo dục Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả mình.Mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Trong mắt em, giáo viên chủ nhiệm “Thần tượng”, người mà em tin tưởng tuyệt đối nhất, giáo nói em nghe Chính mà thầy cần phải trọng lời nói, hành động, việc làm chuẩn mực trước học sinh, phải gương sáng để em noi theo Thầy góp phần to lớn việc hình thành phát triển tồn diện cho em, giúp em trở thành đứa ngoan, ơng dân có ích cho xã hội sau vàgiúp cho em có hành trang vững bước vào đời bước chân tự tin 2.2.Thực trạng : Quảng Đông xã nằm ngoại Thành phố Thanh Hóa với dân số đơng, diện tích rộng , địa bàn phức tạp Phần lớn sinh sống nghề nông nhiên năm trở lại người dân độ tuổi lao động họ tập trung vào làm công ty, nhà máy khu công nghiệp Thời gian làm việc từ 10 đến 12 tiếng / ngày thời gian giành chăm sóc hạn chế Đối với phần đơng phụ huynh họ quan niệm mua sắm đầy đủ trang phục, đồ dùng học tập đóng góp đầy đủ cho làm trịn trách nhiệm dẫn đến học sinh thiếu quan tâm bố mẹ gia đình Đó vấn đề ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường nói chung thân giáo viên chủ nhiệm nói riêng Đa số vốn giao tiếp em hạn chế, thiếu tự tin giao tiếp Lời nói chưa to, rõ ràng, hay có kiểu nói nhỏ, nói lắp bắp Thậm chí cịn số em khơng dám đề xuất, khơng dám nói lên suy nghĩ hay mong muốn than khiến giáo viên lung túng việc xử lí tình giải vấn đề xảy lớp học 2.3 Các Kinh nghiệm sử dụng trình làm cơng tác chủ nhiệm 2.3.1.Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh: Đúng Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Vì vậy, muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm địi hỏi người thầy phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho hai phía thầy khơng hiểu biết đầy đủ học sinh Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Năm học 2017 – 2018 phân công chủ nhiệm lớp 2A Công việc thân sau nhận lớp tìm hiểu lý lịch em ghi chép vào sổ tay nội dung sau: - Tổng số: 36 em Nữ 19 ; Nam: 17 - Học sinh lưu ban :1 em ( sinh năm 2007); ( lưu ban năm lớp 2; năm lớp 1) * Tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh: Cha mẹ làm ruộng : 10 /36 ( 27,7 %) ; Làm công nhân: 20/ 36 ( 55,4 %) Cha mẹ làm thuê :4 /36 (11,5 %) ; Cha mẹ viên chức nhà nước: 2/36 (5,4 %) * Hoàn cảnh gia đình: - Số học sinh nghèo : em; Số học sinh cận nghèo : em - Số học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn ( bố, mẹ (2 em)) *Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe bình thường: 29 /36 học sinh - Sức khỏe yếu: 7/36 học sinh ( đó: em bị bệnh thận, em bị suy dinh dưỡng ; em bị đau đầu, em bị ảnh hưởng thần kinh ( Đao nhẹ ) * Về tình hình học tập, tiếp thu tham gia hoạt động giáo dục năm học trước Vào đầu năm, qua tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra tình hình chung tất em học sinh lớp, tơi nhận thấy: Lớp có số em chưa tự giác học tập, học lơ là, ý, tiếp thu chậm, tự ti, mặc cảm, trầm tính, khơng động,…; Một số em cịn mang tính quậy phá, hay chọc bạn, đánh bạn; ăn trộm đồ bạn bút, thước, vv Một số em chưa thực ngoan, nói cịn trống khơng, chưa lễ phép; Rất nhiều em viết chữ cịn sai lỗi nhiều, chưa đẹp; thạm chí có em biết đánh vần, nhớ hết bảng chữ song em lưu ban nhiều năm vv Trang phục bẩn, không gọn gàng đẹp Chính nhờ việc tìm hiểu cụ thể hồn cảnh gia đình, điểm mạnh, điểm yếu em lớp mà thân cụ thể hóa biện pháp giáo dục nhóm, cá nhân góp phần khơng nhỏ việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2.3.2 Nắm bắt tình hình học tập học sinh lớp : Kết hợp tuần ổn định, kiểm tra phần đọc viết học sinh viết tả, đọc văn Qua tơi thấy chữ viết em phần lớn xấu, sai tả, nhiều em đọc chậm Cụ thể như: Tấn, Khánh Hưng, Ngọc anh , Đình Dũng Mới nhớ chữ mà chưa nhớ hết vần em Hoài Thu ( Sinh năm 2007 ) Sau tuần ổn định, tiếp tục tiến hành kiểm tra kiến thức Tốn học, dựa vào chương trình mà em học lớp Để nắm rõ tình hình học tập em nào? Kết sau:` TSHS 36 HT Tốt HT CHT TS % TS % TS % 22.2 20 55, 22,2 Từ kết thân tự khảo sát theo dõi, cập nhật tuần đầu ,bản thân vô lo lắng thực tế vấn đề nan giải đặt biệt số em chưa đọc thông, viết thạo, chưa thuộc hết vần Riêng mơn Tốn, em tính tốn q chậm phải bấm ngón tay hay sử dụng que tính, chưa biết cách trình bày dạng tập cho khoa học vv Để chấn chỉnh lại nề nếp lớp từ đầu năm học, thân làm phát cho em quy định lớp mặt học tập, rèn luyện, trang phục, thời gian… vv để phụ huynh học sinh đọc ký cam kết thức Song song với việc làm tơi sâu vào tìm hiểu đặc điểm, tính cách, sức học em, tơi tiến hành xếp chỗ ngồi cho phù hợp.Một em nghe ngồi phía gần bảng bạn khác.Những em thấp, nhỏ ngồi trước, em cao lớn ngồi phía sau.Tơi xen kẽ học sinh khá, giỏi học sinh trung bình, yếu Đặc biệt em nghịch tơi bố trí chỗ dễ quan sát ngồi cạnh em hiền ngoan, lễ phép, chăm học để em có hội học bạn điều chưa có Bản thân tơi ln xác định rằng, tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục việc làm có thời hạn, chóng vánh một, hai ngày, công việc tiến hành giai đoạn đầu nhận lớp mà phải công việc thường xuyên, liên tục suốt năm học cho hiểu học sinh cách cập nhật, đầy đủ, toàn diện sâu sắc 2.3.3 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Sau điều tra kỹ đối tượng học sinh, bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hoàn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh, …) - Căn vào đạo Ngành kế hoạch nhà trường, đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực Kế hoạch chủ nhiệm phải khoa học nhiên kế hoạch quan trọng phải cần đến chi tiết, cụ thể bám vào đối tượng, hồn cảnh khả trị thân khơng trọng đến hình thức Có hiệu cơng tác chủ nhiệm cao 2.3.4 Tổ chức hoạt động lớp học 3.4.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp Tôi thiết nghĩ, xây dựng đội ngũ cán lớp giống lựa chọn vị thuyền trưởng hay vị nhạc trưởng huy dàn nhạc giao hưởng Nếu chọn lựa người huy giỏi , nhiệt tình, gương mẫu có trách nhiệm thành cơng Lớp học vậy, phải có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Qua tuần tìm hiểu, ổn định tham khảo giáo viên chủ nhiệm lớp Một, bước thực việc bình chọn ban cán lớp Vì lực lượng nịng cốt giáo viên chủ nhiệm đơn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học Để ban cán “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn lựa chọn là: em học lực phải đạt mức khá, giỏi, có Năng lực- Phẩm chất đạt Tốt Bên cạnh phải hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em ln bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc sau: - Lựa chọn em tích cực phân cơng vào chức danh đội ngũ cán lớp : lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó - Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí đội ngũ cán lớp - Hướng dẫn, rõ nội dung công việc em đội ngũ cán lớp hướng dẫn cụ thể phương pháp cơng tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn kỹ công tác như: cách ghi chép sổ ghi chép công tác, kỹ điều hành buổi sinh hoạt lớp, kỹ trình bày thuyết phục, vận động, kỹ tổ chức hoạt động tập thể - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp bạn khắc phục khó khăn, động viên báo cáo kịp thời cố gắng, tiến bạn lớp - Không bao che khuyết điểm bạn Tuyệt đối tránh tạo đối lập cán lớp với thành viên lớp Việc tổ chức bình chọn thực cơng khai cách cho em giơ tay biểu tín nhiệm Sau có tay danh sách ban cán lớp tơi tiến hành họp phân công nhiệm vụ cụ thể cho em theo khả + Lớp trưởng( Ánh Dương ) Chịu trách nhiệm bao quát chung hoạt động lớp, điều khiển chung toàn lớp sinh hoạt 15 phút, kiểm diện hàng ngày, báo cáo với bạn theo dõi cờ đỏ Tổng phụ trách Ngồi cịntổng hợp hoạt động lớp báo cáo với cô giáo chủ nhiệm- đặc biệt buổi giáo khơng có tiết ( chiều thứ ba sang thứ sáu ) + Lớp phó học tập: ( Việt Hà ) : Nắm bắt tình hình chung phần chuẩn bị bài, kiểm tra đầu , hay 15 phút tổ hàng ngày, báo cáo với cô chủ nhiệm xe tuần bạn chưa hoàn thành bài, chưa thc bảng cộng, trừ , nhân, chia… + Lớp phó văn thể mỹ( Khánh Huyền ): Chịu trách nhiệm hát lớp, bạn tham gia tiết mục văn nghệ, tham gia phong trào lớp, + Tổ trưởng ba tổ ( An Đức, Hữu Long, Thảo Quỳnh ), tổ phó ( Bảo Long , Xuân Nhi, Anh Quân ): Chịu trách nhiệm chung nề nếp học tập tổ Sau ngày, hàng tuần, hàng buổi học ban cán lớp tiến hành công việc sau: - Đầu : kiểm tra việc sau: Soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, học giờ,… - Trong học: theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt thành tích cao học tập tun dương trước lớp nhận hoa màu đỏ Những bạn chưa cố gắng hay có vi phạm bị nhắc nhở trước lớp không nhận hoa hoa có màu vàng, xanh ( tùy mức độ bạn vi phạm.) Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị cố vấn cho em, định hướng cho em hoạt động em tháo gỡ vướng mắc thực công việc Sau xây dựng đội ngũ cán lớp giao nhiệm vụ cụ thể đến em, theo dõi nhận thấy sau tuần có kết khả quan Các em ban cán tích cực hồn thành nhiệm vụ thân gương mẫu để bạn học tập Đối với tập thể lớp, nề nếp ổn định, khơng cịn học sinh chậm, sinh hoạt 15 phút nghiêm túc đặc biệt em thân thiện, yêu thương, biết chia sẻ tự tin nhiều so với thời điểm đầu năm học 2.3.4.2 Xây dựng nề nếp lớp học: Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm rèn cho em có thói quen tự giác, trật tự nghe giảng học, có thói quen hồn thành mình, lớp tổ tự quản kiểm tra tập bạn tổ, em theo dõi, giúp đỡ lần Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: - Ngay từ buổi đầu nhận lớp, gặp gỡ học sinh, tự giới thiệu tơi đồng thời nói cho em biết tính tình nguyên tắc lên lớp cho em Ví dụ : Cơ vui vẻ nghiêm khắc, lên lớp giảng mà nói chuyện hay làm việc riêng không giảng vv - Thảo nội quy lớp học Trước tiên, đưa lớp hướng dẫn, giải thích, cụ thể hóa vấn đề cho em hiểu sau phát cho em gồm có Nội quy lớp học Nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng - Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ trước cửa lớp để xếp hàng vào lớp Khi vào lớp , sau đọc điều Bác Hồ dạy, đọc Nhiệm vụ người học sinh xong, lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra cũ ( bảng cộng, trừ, nhân, chia hay Học thuộc lòng học ) - Khơng phó mặc cho cán lớp, giáo viên phải liên tục có mặt buổi sinh hoạt 15 phút đầu ngồi theo dõi em sinh hoạt sử dụng thời gian để giải thắc mắc, vấn đề học để tránh ảnh hưởng đến thời gian giảng giáo viên - Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác quanh gốc trước lớp mà cô Tổng phụ trách giao cho lớp) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để mũ bảo hiểm quy định… Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng Xuất phát từ việc thân làm tốt việc xây dựng nề nếp lớp học mà lớp thực tốt nội quy lớp trường Ngay buổi chào cờ tuần thứ ba năm học ( chào cờ tuần lẻ), lớp nhận cờ Xuất sắc cô Tổng PT trao tặng 2.3.4.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Nề nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học - Tơi quy định em xếphàng : Các em đứng thành hàng phía trước cửa lớp ( Xếp theo thứ tự : Bạn thấp đứng trước, bạn cao đứng phía sau Sau xếp thẳng theo điều khiển lớp trưởng, em theo hàng vào lớp - Lần xếp hàng đầu tiên, quy định em theo số thứ tự ( theo số từ đến 18 hàng ( theo cách xếp nói ) Yêu cầu em ghi nhớ số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ để đứng cho lần sau - Khi xếp hàng em xếp thành hàng : Một hàng gồm có 17 em ăn bán trú Các em xếp thành hàng thẳng xuống nhà ăn.Hàng lại em xếp thành hàng thẳng phía cổng trường - Mỗi xếp hàng vào lớp hay về, điều mong muốn em nhớ vị trí mà vào hàng ngũ , không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp phần không may em xô ngã sây sớt chân tay ảnh hưởng đến sức khỏe thân em Việc làm đến tuần thứ hai năm học lớp làm tốt cô tổng phụ trách cô Hiệu trưởng tuyên dương cờ 2.3.4.4 Xây dựng nề nếp Đi thưa chào Bản thân vô trọng đến vấn đề nề nếp, lễ phép với thầy cơ.Vì tơi thật ngạc nhiên em có thói quen khơng tốt đến lớp em ngang nhiên xách cặp bước vào lớp mà không lời chào cô giáo cô ngồi bàn giáo viên.( Tơi thường xun có mặt trước học sinh từ 30 đến 45 phút ) em đến tơi ngồi bàn giáo viên để đón em Trước tình hình đó, tơi nhắc nhở em vào buổi sinh hoạt 15 phút ngày hôm sau Tôi yêu cầu em: Đến trường, gặp thầy cô giáo phải dừng lại đứng ngắn chào thầy, cô “ Con chào cô ạ” : “ Con chào thầy ạ” Bước chân vào lớp thấy giáo ngồi phải chào trước vào chỗ ngồi Thế nhưng, có ½ số học sinh lớp thực tuần đầu Các em cịn lại, tơi nghiêm khắc : Không chào cô không bước chân vào lớp Có nhiều em qn khơng chào, tơi u cầu em quay cửa lớp chào cô vào chỗ ngồi Sau tuần liên tục nhắc nhở 36 em thực tốt không chào cô lớp mà chào thầy hay người lớn gặp ngồi lớp học Đối với thầy giáo đến thăm lớp em đứng dậy chào.Khi người chào hiệu cho phép ngồi xuống em ngồi 2.3.4.5 Xây dựng nề nếp chuẩn bị sách đồ dùng trước đến lớp: - Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà - Sách học để ngắn, không vứt lung tung.Ghi nhãn đầy đủ, để riêng hai chồng: Một chồng sách giáo khoa Chồng lại loại - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại ( đồng thanh) Thậm chí tơi cịn dùng tin nhắn Edu để nhắc nhở phụ huynh hỗ trợ em - Dặn học sinh buổi tối trước ngủ em cần chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Chuẩn bị xong bỏ vào cặp.Tránh sáng dậy muộn em lúng túng nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng hơn, giảng cô mang lại hiệu cao 2.3.4.6 Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (30 đến 45 phút) dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi tơi gần gũi với em em khơng e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ - Tôi yêu cầu em viết cụ thể thời gian biểu nhà - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) 10 Tôi đổi phương pháp dạy học.Vận dụng phương pháp Dạy học phát huy tính tích cực học sinh Mỗi lên lớp thân người thầy nắm giữ vai trò chủ đạo cịn học sinh chủ động việc tìm kiến thức học, môn học Tôi phải trọng đến biện pháp hỗ trợ phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách nhằm tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, không dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra.Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Ví dụ: Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng: *Đối với học sinh có khiếu, học sinh tiếp thu tốt ( Học sinh HHT) : Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi mang tính tư tổng hợp ( Mức độ 3, 4) Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh giỏi)tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh *Đối với học sinh tiếp thu chậm ( Học sinh chưa HT ): Các em chán học bị thiếu hụt kiến thức lớp Một Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hổng Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đôi bạn tiến, xếp cho học sinh tiếp thu nhanh, học tốt ngồi gần bạn chậm Qua thời gian thấy em tiếp thu chậm tiến hẳn lên Thường xuyên trao đổi với đồng chí phụ trách chun mơn nhà trường đồng chí Hiệu trưởng để xin ý kiến đóng góp, hỗ trợ Bên cạnh tơi cịn giành thời gian tìm hiểu phương pháp rền giũa, phụ đạo, bồi dưỡng Internet hay học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt ra.Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo giáo viên lớp đóng góp thành tủ sách dùng chung lớp Việc có hiệu cao rèn đọc cho em hỗ trợ thêm cho em trình trau dơi ngơn ngữ viết Bên cạnh cịn hạn chế tình trạng chạy nhảy, chơi đùa ngồi sân trường lúc nắng nóng hay mưa lạnh làm ảnh hưởng đến sức khỏe em 11 * Kết đạt cuối học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau: Môn TSHS HHT HT CHT TS % TS % TS % Tiếng Việt 36 15 41, 19 55.7 2,7 Toán 36 21 58,4 14 38.9 2.7 Qua việc áp dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học kỳ 1, nhìn vào bảng khảo sát, thấy kết vô khả quan Chất lượng hai mơn Tốn Tiếng Việt nâng lên rõ rệt 2.3.4 Năng lực, Phẩm chất: Có lẽ thầy giáo em học sinh khơng qn lời dạy Khổng Tử hữu trường “ Tiên học lễ, hậu học văn” Chính vậy,Trong q trình giáo dục, cơng việc quan trọng đặt giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh niềm tin đạo đức, ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường - Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép (thực sinh hoạt lớp, phối hợp sinh hoạt cờ Đội, tiết học có liên quan) - Giáo dục hỗ trợ em hình thành thói quen tự giác, tự hồn thành tập lớp Tích cực việc học tổ , nhóm đặc biệt khả giao tiếp tự tin, ngôn ngữ nói sang - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cơ, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) - Tổ chức cho em chương trình giao lưu với lớp bạn : Kéo co, nhảy dây, “ Đối đáp thông minh” , “Tự tin thuyết trình” vv quy mơ lớp học song góp phần khơng nhỏ giúp em tự tin ứng xử giao tiếp ngày - Xây dựng tập thể đoàn kết, yêu thương sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “ Chia khó vùng cao ”, “Lá lành đùm rách “, “ Giúp đỡ người khuyết tật”; mua tăm tre ủng hộ người 12 mù ( 216 gói tăm) Trong chương trình phát động, lớp 2A lớp dẫn đầu phương diện - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng, lớp trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên - Giáo dục học sinh biết thăm hỏi bạn bè lớp, trường gặp khó khăn hoạn nạn - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln gần gủi, trị chuyện, chia sẻ,theo dõi, động viên giúp đỡ kịp thời để em tự tin, phấn đấu vươn lên Kết đánh giá Năng lực, phẩm chất lớp sau: *Các lực, phẩm chất: Năng lực Tốt SL Đạt TL SL TL Tự phục vụ, tự quản 32 em 88.8 % 21.2 % Hợp tác 30 em 83,3 % 16.7 % Tự học, giải vấn đề 25 em 69.4 % 11 30.6 % Phẩm chất Tốt SL Đạt TL SL TL Chăm học, chăm làm 35 em 97,3% 2.7 % Tự tin, trách nhiệm 30 em 83.3 % 16, % Trung thực, kỉ luật 36 em 100% Đoàn kết, yêu thương 36 em 100% Để có kết trên, than cần coi trọng việc giúp em phát triển cách tồn diện, khơng đơn giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thực mà thân giáo viên phải thực tiêu chí ngành : “ Mỗi thầy giáo phải gương sáng cho học sinh noi theo”.Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cịn phải biết phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, với thầy cô giáo dạy môn, với Đội- Sao, … để có kết giáo dục tốt 2.3.4.8 Hoạt động lên lớp: Căn vào kế hoạch chung nhà trường, Đội- Sao dựa vào đặc điểm tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao 13 động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp lớp học : lau chùi cửa sổ, ghế, xanh lớp , nhặt bồn hoa giao chăm sóc… Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng khơng gian thư giãn, giải trí hoạt động lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, …Ngồi ra chơi tơi cịn cho em nghe nhạc thiếu nhi, nghe kể câu chuyện mang tính giáo dục, xem Video Quà tặng sống hay Hoạt hình thiếu nhi… Thực tiêu chí “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học - Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ - Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, … - Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường, …) - Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Giao lưu viết chữ đẹp (Giải cấp trường), thi văn nghệ, tham gia đồng diễn - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường (ký cam kết Chiến sĩ an ninh nhỏ; Cam kết khơng chơi trị chơi nguy hiểm, không đốt pháo… thời gian nghỉ Tết Mậu Tuất - Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian nhảy dây, Ô ăn quan, kéo co, chơi thẻ chuyền vv - Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Chiếc nón kì diệu, Ai triệu phú, Rung chuông vàng ,… tiết học hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Qua việc tổ chức tốt buổi sinh hoạt ngoại khóa tiết dạy HĐNGLL mà học sinh lớp rèn kĩ phối hợp chặt chẽ với bạn, tự tin em biết người, biết tất tập thể lớp khơng cịn học sinh rụt rè tự ti hay có tính cá nhân 2.3.4.9 Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục: 14 Đây công tác mà thân cảm thấy vô quan trọng Nó quan trọng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo,… em kết giáo dục tơi khơng mang lại kết cao Do suốt năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln có phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, … - Phối hợp với tổ chức Đồn, Đội: Tơi ln coi tổ chức Đội lực lượng nịng cốt hỗ trợ việc giáo dục học sinh Phối hợp với Đồn, Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo điều Bác Hồ dạy Những buổi tơi khơng có tiết lên lớp ( Chiều thứ Ba sang thứ Sáu), việc hỗ trợ em phụ trách Sao vô quan trọng lớp tơi lớp lien tục khen cờ nề nếp tự quản nhiên khơng có giáo viên chủ nhiệm em cần có theo dõi em phụ trách ( Vân Anh ) với ban cán lớp để hỗ trợ - Phối hợp với giáo viên môn Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn ( Tiếng Anh, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục ) giáo viên năm học lớp Một để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em cịn rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Với tiết Âm nhạc, tơi thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, em có khiếu Riêng em em khơng có khiếu, thiếu tự tin, học chưa tốt, tìm hiểu nguyên nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn hỗ trợ động viên em thêm Qua việc làm tơi giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc.Trong tiết hoạt động ngồi lên lớp, tơi thường xun cho những.tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc Kết lớp tơi có nhiều em hát hay, múa đẹp vv - Phối hợp với gia đình học sinh Gia đình ngơi trường học trẻ.Ảnh hưởng giáo dục gia đình lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt học sinh lớp Hai gì? Điểm mạnh, điểm yếu em vừa bước vào học chương trình lớp Hai với phân mơn hoàn toàn mà lớp Một em chưa làm quen như: phân môn Luyện từ câu, Tập làm văn Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh 15 Mỗi buổi họp phụ huynh, cố gắng báo cáo rõ ưu điểm khuyết điểm em cách cụ thể Tuy nhiên tuyệt đối khơng mang tính trích, khơng cụ thể em làm cho phụ huynh cảm thấy xấu hổ, tự ti lần sau họ không dám họp mà giáo viên phân tích lỗi chung nhất, ưu khuyết điểm mà đa số em mắc phải Còn em cá biệt, thân thường đến nhà gọi điện trao đổi hay yêu cầu cuối buổi họp phụ huynh lại để giáo viên trao đổi riêng Tôi xin trích câu nói chị phụ huynh ( Có học với tơi năm học 2015- 2016) Chị nói: “ Chả dấu cơ, sang năm cháu học với cô, dám họp phụ huynh hai năm trước vợ chồng đùn đẩy khơng dám họp lần họp giáo nhận xét con, nghe xấu hổ nên ngồi tơi phải cuối đầu xuống khơng dám nhìn ai.” Vì vậy, giáo viên cần phải thật tế nhị khéo léo đánh giá nhận xét học sinh buổi họp phụ huynh Làm tốt việc phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với thầy giáo dạy mơn đồn thể ngồi nhà trường mà thân tơi nhận nhiều hỗ trợ tích cực lớp tơi ln hồn thành Xuất săc cơng việc mà nhà trường hay đội đề Hiệu vận dụng Sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu : - Lớp dẫn đầu phong tràoVở sạch- Chữ đẹp( Duy trì năm liên tục) Cụ thể :PGD kiểm tra, ngày 04/4/2018, xếp: Đạt 31/ 36 em= 86, 1% loại A - Lớp Toàn diện.Liên tục năm liền đạt Lớp toàn diện trường - Sao chăm ngoan, học giỏi: năm liên tục Đội- trao cờ Xuất sắc, xếp thứ Nhất trường - Các chương trình giao lưu ( Ngày 20/11 ): Văn nghệ: năm đạt giải nhất, năm đạt giải nhì Đồng diễn : năm đạt giải ; Có học sinh đạt giải giọng hát hay tuyến cụm; giải nhì Thành Phố Kể chuyện: năm có học sinh đạt giải cấp trường; giải nhì cụm giải nhì cấp Thành phố - Duy trì sĩ số 100 %; Tỉ lệ lên lớp 100 % ( năm trở lại chưa có học sinh phải lại lớp hay rèn luyện hè) - Phụ huynh vơ tín nhiệm tin tưởng vào giáo viên hỗ trợ giáo viên trình dạy- học hoạt động giáo dục khác lớp Kết đạt cuối học kì II ( Khảo sát 9/4/ 2018 ) sau: *Các lực, phẩm chất: 16 Năng lực Tốt TSHS SL Đạt TL SL TL Tự phục vụ, tự quản 36 em 100 % Hợp tác 35 em 97.3 % 2.7 % 34 em 94.4% 5.6 % 36 Tự học, giải vấn đề Phẩm chất Tốt TSHS Chăm học, chăm làm SL Đạt TL SL 36 em 100 % 36 em 100 % Trung thực, kỉ luật 36 em 100% Đoàn kết, yêu thương 36 em 100% 36 Tự tin, trách nhiệm TL *Các môn học hoạt động giáo dục ( Tính hai mơn Tốn Tiếng Việt) Mơn TSHS HHT HT CHT TS % TS % Tiếng Việt 36 25 69.4 11 30.6 Toán 36 27 75 25 TS % Căn vào kết cụ thể bảng trên, có lẽ nhận thấy hiệu từ Kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp góp phần to lớn q trình giảng dạy giáo dục thân năm học 20172018 KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Có lẽ tơi nêu nhiều biện pháp giúp cho người giáo viên hoàn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm mình, song tơi thiết nghĩ Nói nói, làm làm cần hiểu, tâm đắc thực nghĩa cụm từ “ Giáo viên chủ nhiệm” Vậy Giáo viên chủ nhiệm ?Chúng ta người làm chủ, người chịu trách nhiệm hoạt động trường học sinh.Chúng ta muốn làm tốt, phải biết hy sinh Hy sinh tơi khơng nói đến điều lớn lao to tát mà biết hy sinh chút thời gian 17 sớm chút, muộn chút, giảm bớt thời gian đùa vui, hàn huyên tâm với đồng nghiệp 15 phút đầu ,để thời gian tâm sự, chia sẻ, động viên an ủi em gặp khó khăn sống học tập Chúng ta tuyệt đối khơng có phân biệt em gia cảnh, nghèo, khó hay mùi quần áo, mùi trâu bị cịn vương lại đầu tóc, quần áo em chăn trâu, cắt cỏ chưa kịp tắm…vv ta xem em em Chúng ta răn đe không hành động nhẫn tâm, thiếu đạo đức trái với quy định ngành số thầy cô xử khiến xã hội xúc, làm cho uy tín giáo viên dần Ngoài ra, thân giáo viên phải gương mẫu công việc hành động Không thỏa mãn hay lòng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, khối Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn 3.2 Kiến nghị: *Đối với phụ huynh học sinh: - Cần phải giành nhiều thời gian cho khơng phó mặc hồn tồn cho thầy cô - Chủ động việc phối kết hợp với thầy giáo dạy em để lien tục nắm thông tin hai chiều - Hạn chế đến mức thấp cho chơi Phone hay trị chơi khác máy tính làm ảnh hưởng đến trí tuệ thị lực em * Đối với nhà trường: - Cần đẩy nhanh việc hoàn thiện sân chơi cho học sinh Đảm bảo an tồn, thống mát vệ sinh để em vui chơi trước, sau học - Tăng cường tổ chức sân chơi trời giúp em học hoi bạn bè, trau dồi kiến thức giao lưu giúp em tự tin học tập giao tiếp - Cần tổ chức buổi hội thảo quy mô trường kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để đồng nghiệp trao đổi, học hỏi rút kinh nghiệm việc làm công tác chủ nhiệm lớp - Cần có biện pháp giáo viên chưa tâm huyết với nghề, chưa tận tâm, chưa xem trường nhà, hời hợt thiếu trách nhiệm đứng lớp * Đối với phòng giáo dục: - Cần nhân rộng tổ chức buổi giao lưu triển khai Sáng kiến kinh nghiệm có tính thiết thực để giúp cho giáo viên tham khảo vận dụng vào thực tế làm cơng tác chủ nhiệm lớp Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý cấp lãnh đạo anh chị đồng nghiệp.Xin chân thành cảm ơn! 18 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Lai 19 ... viết Sáng kiến kinh nghiệm, đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Qua đề tài mình, tơi muốn đóng góp phần nhỏ kinh nghiệm q trình làm cơng tác chủ nhiệm để... khai Sáng kiến kinh nghiệm có tính thiết thực để giúp cho giáo viên tham khảo vận dụng vào thực tế làm cơng tác chủ nhiệm lớp Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Rất mong... cực lớp tơi ln hồn thành Xuất săc cơng việc mà nhà trường hay đội đề Hiệu vận dụng Sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm