Tieán haønh - Giáo viên treo bức tranh có nhiều con vật lên bảng, sau đó chia lớp thành 4 nhóm và yêu cầu học sinh quan sát trong vòng 1 phút.. Sau đó đại diện của mỗi nhóm ghi tên các c[r]
(1)A.ĐẶT VẤN ĐỀ Ở bậc Tiểu học ngoài hai môn Toán và Tiếng Việt chương trình môn học tự nhiên – xã hội đóng vai trò không kém phần quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Thật vì thông qua môn này giáo viên có thể giúp các em khám phá bao điều lí thú, sinh động và hấp dẫn diễn thiên nhiên và soáng Làm nào để giáo viên có thể chuyển tải nội dung và ý tưởng theo ngôn ngữ khô khan thành ngôn ngữ sống động, thực tế và hấp dẫn là công việc mà giáo viên chúng ta cần phải nỗ lực tìm tòi, nghiên cứu không ngừng Như tôi đã nói trên, môn Tự nhiên – Xã hội là môn quan trọng chương trình giáo dục Tiểu học Nhưng để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách hiệu mà không gây nhàm chaùn laø moät ñieàu cuõøng raát khoù khaên Thaäm chí moät soá giaùo vieân vaø phuï huynh quan tâm thật hai môn chính đó là: Toán và Tiếng Việt Còn môn TN – XH dạy qua loa, đại khái cho học sinh quan sát tranh nói sơ qua Do đó học sinh không có hội phát triển tư duy, thảo luận và sáng tạo cho môn học này Điều đó dẫn đến kho khăn tương lai phải tiếp xúc với các môn học các lớp trên như: Vật lý, sinh học, hoá học… Năm học 2009 – 2010 tôi nhà trường phân công dạy lớp Qua nhiều năm giảng dạy, mà là dạy học theo phương pháp Tôi nhận thấy việc áp dụng trò chơi các học thường mang lại hiệu cao, học sinh động, sáng tạo và hứng thú tham gia trò chơi Vậy từ cố gắng tìm tòi, suy nghĩ, nghiên cứu và học hỏi đồng nghiệp, sách báo cùng góp ý tỉ mỉ Ban giám hiệu Trường Tiểu học Lương Định Của, tôi mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số trò chơi nhằm nâng cao hiệu dạy và học môn TN – XH lớp 3” Trước hết trò chơi này hỗ trợ cho giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy Thứ hai là cùng đưa biện pháp với đồng nghiệp để xây dựng phương pháp dạy học môn TN – XH ngày càng đạt hiệu (2) I MOÄT SOÁ ÖU ÑIEÅM KHI AÙP DUÏNG TROØ CHÔI : Trong quá trình đổi phương pháp dạy học Trò chơi là yếu tố vô cùng cần thiết học Hầu nhiều giáo án mẫu, các giáo viên thiết kế các hoạt đồng hình thức trò chơi để tạo nên tiết học sinh động, thoải mái, dễ chịu Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở hơn, học sinh tiếp thu tự giác, tích cực hơn; học sinh củng cố hệ thống hoá kiến thức Hoạt động dạy và học đòi hỏi nhiều yếu tố Trong đó hứng thú và sôi động là yếu tố quan trọng, đóng góp vào việc gây hứng thú tâm lý học tập học sinh Mà trò chơi là chất hứng thú, vui vẻ và động Các trò chơi phải thú vị để học sinh thích tham gia Các trò chơi phải đơn giản, dễ thực Các trò chơi không tốn nhiều thời gian, sức lực để không ảnh hưởng đến các hoạt động tiết học Quan troïng hôn, troø chôi phaûi coù muïc ñích hoïc taäp, khoâng ñôn thuaàn laø troø chôi giaûi trí Trò chơi tạo nên đoàn kết Khi giáo viên cho trò chơi và chia lớp học thành nhiều nhóm, tự nhiên các em hợp tác thảo luận, đóng góp ý kiến chí em nhút nhát ngày nào thảo luận, đóng góp yù kieán vaøo thaønh coâng cuûa nhoùm mình Vaû laïi chuùng ta cuõng bieát raèng hoạt động Dạy – Học cần thiết đoàn kết để giải thành công vấn đề Một ưu điểm khác trò chơi học tạo nên bầu không khí thi đua: cá nhân thi đua với cá nhân; nhóm này thi đua với nhóm khác; từ cá nhân nhóm, tổ … tinh thần đồng đội mạnh Vì đua mong muốn mình chiến thắng “Học mà chơi, chơi mà học” đây ứng dụng trò chơi vào tiết học, chúng ta phải lưu ý là : Khi thiết kế các trò chơi với mục đích để học không phải để giải trí hay vui chơi Vì hiệu tiết dạy cao chúng ta áp dụng trò chơi các hoạt động thực hành và củng cố tieát hoïc (3) Một ưu điểm đặc biệt trò chơi là: Kích thích mạnh mẽ suy nghĩ học sinh Đây là tác động quan trọng phát triển tư lôgic Tăng cường tinh thần đồng đội và tốc độ học tập học sinh II/ MỘT SỐ KHÓ KHĂN VAØ HƯỚNG KHẮC PHỤC KHI ÁP DUÏNG TROØ CHÔI TRONG HOÏC TAÄP CUÛA HOÏC SINH Nếu giáo viên không kiểm soát và quản lý chặt chẽ thì lúc chơi mức độ ồn lớp lớn mức cho phép, điều này làm ảnh hưởng lớn đến lớp học bên cạnh Để thực “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong lúc này giáo viên hạn chế la hét mà phải lập kế hoạch chống ồn ào cách ghi tên và kiểm điểm thành viên vi phạm, tổ trưởng theo dõi tổ mình và khuyên bảo, nhắc nhở bạn mình giữ trật tự nghiêm túc Một khó khăn là : lúc chuẩn bị trò chơi việc chia nhóm có thể nhiều thời gian, cho nên giáo viên cần giao nhiệm vụ việc xếp bàn ghế cụ thể cho các thành viên Có thể lúc đầu cần có hướng dẫn giáo viên, sau dần các thao tác vào nề nếp và công vieäc seõ dieãn nhanh choùng Soạn bài có áp dụng trò chơi tốn nhiều công sức và thời gian, để chuẩn bị vật dụng cần thiết cho trò chơi trên lớp lại càng khoù khaên hôn * Hướng khắc phục a Tận dụng thùng đựng mì tôm để làm các bìa cho trò chơi b Tận dụng mặt sau tập lịch để làm bảng phụ … c Giao nhiệm vụ thật cụ thể cho các nhóm tổ nhà chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau theo hướng dẫn giáo viên : cắt, dán, vẽ tranh … d Nếu trường có nhiều giáo viên dạy cùng khối, giáo viên nên đảm nhận vài đồ dùng thì số lượng đồ dùng dạy học có thể dùng chung cho tất các lớp khối e Giáo viên có thể thiết kế số đồ dùng dạy học mà ta có thể sử duïng laïi cho nhieàu laàn sau, nhieàu naêm sau (4) B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * MOÄT SOÁ TROØ CHÔI ÑIEÅN HÌNH I Trò chơi khởi động Trò chơi “Tìm người quen” (Áp dụng cho bài : Hoạt động thở vaø cô quan hoâ haáp) a Mục đích : Giúp học sinh làm quen với các phận người liên quan đến chức thở và hô hấp b Phương tiện : Một tranh tổng quan thể bên ngoài và tranh chụp hai lá phổi người - thẻ màu đỏ – thẻ màu xanh c Tiến hành : Giáo viên chia lớp thành đội (mỗi đội thành viên) Giáo viên đưa cho 1đội thẻ màu đỏ, đội thẻ màu xanh - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và thảo luận, sau đó viết trên thẻ đúng các phận quan hô hấp Sau đó dán đúng vào vị trí trên tranh Sau phút đội nào dán nhiều thẻ và đúng thì đội đó thắng d Giáo viên có thể áp dụng kết đội hoạt động và dẫn vào bài Trò chơi “Nghe thông tin đoán hình ảnh” (Áp dụng cho bài : Máu và quan tuần hoàn) a Mục đích : Giúp học sinh tìm hiểu chức tên quan chính và quan trọng hệ tuần hoàn, đồng thời phát triển khả phán đoán nhanh choùng b Phöông tieän : - Một tranh hình tim che mảnh giấy - Yêu cầu gợi ý quan tuần hoàn c Tieán haønh : - Giáo viên dán tranh tim che mảnh giấy thieát keá nhö saùch giaùo khoa (5) - Giáo viên dán câu hỏi sau dán xong tranh gợi ý học sinh không đoán thì giáo viên gỡ mảnh, nào học sinh đoán Sau đó giáo viên có thể sử dụng tranh hình tim để daãn vaøo baøi d Một số câu hỏi gợi ý theo mức độ để dán - Bộ phận này chi phối toàn thể - Bộ phận này thường có thơ ca âm nhạc - Bộ phận này chia thành hai phần đối xứng - Boä phaän naøy coù van - Bộ phận này luôn hoạt động Troø chôi “Veà gia ñình” (AÙp duïng cho baøi 19 : Caùc theá heä moät gia ñình) a Muïc ñích : Giúp các em tìm hiểu đơn giản qua đó biết cách giới thiệu gia ñình mình, ñaëc bieät laø gia ñình coù theá heä b Phöông tieän : Giaùo vieân chuaån bò taám bìa : OÂng + baø; Boá + meï, Anh trai + Em gaùi c Tieán haønh : Giáo viên giới thiệu : đây là tranh nói các thành viên gia đình Tuy nhiên có số tranh còn thiếu, em hãy thảo luận với bạn mình, sau đó lên bảng dán tranh còn lại vị trí đúng nhaát d Vaän duïng - Từ tranh trên, GV có thể yêu cầu vài học sinh đóng vai mình là nhân vật tranh và giới thiệu gia đình mình - GV cuõng coù theå yeâu caàu caùc baïn hoïc sinh khaùc phoûng vaán Ví duï : * Nhà bạn lớn tuổi nhất? * Người sinh em và nuôi em khôn lớn? * Gia đình bạn có người ? (6) Trò chơi: “Đố ” – (Áp dụng cho bài 48 : Quả) a Muïc ñích - Giuùp hoïc sinh nhaän daïng traùi caây vaø khaùm phaù muøi vò đặc trưng loại trái cây b Chuaån bò : - GV yêu cầu các tổ chuẩn bị số loại trái cây đặc trưng c.Tieán haønh : - GV yêu cầu các tổ để trái cây lên bàn Sau đó GV đố cách mô tả đặc điểm hay mùi vị đó Sau đó HS thảo luận và cầm lên Tổ nào đoán đúng và trúng nhiều thì thắng VD: + Quaû chanh : Da nhaün maøu xanh, maøu vaøng vaø chua + Choâm choâm : Voû xuø xì, chín coù vò ngoït, thòt maøu traéng, daïng hình troøn vaø nhoû + Quaû chuoái : hình daøi, chín ngoït thanh, aên phaûi boùc voû + Quả đu đủ : Quả to, chín có nhiều hạt đen, giống hạt Tiêu, còn xanh dùng nấu canh, làm gỏi, …Khi chín màu đỏ có vị + Quả cam : Cùng họ với chanh, lớn hơn, chín có vị lịm, thường vắt làm nước giải khát II Trò chơi thực hành Trò chơi : “Chuyên viên tim mạch” - Áp dụng cho bài : hoạt động tuần hoàn a Muïc ñích - Giúp HS tìm hiểu sâu hoạt động tuần hoàn và tim Đồng thời phát triển kĩ nói, thuyết trình trước đám đông b Phương tiện: sơ đồ vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ (khoâng ghi chuù thích ) c Tiến hành:- GV chia lớp thành hai đội, giao cho đội sơ đồ và yêu cầu các đội thảo luận và ghi chú thích phận vào sơ đồ hai vòng tuần hoàn Sau đó đại diện đội lên thuyết trình và yêu cầu (7) HS nhóm khác đánh giá Ngoài GV khuyến khích các thành viên có thể đặt câu hỏi chất vấn cho các thành viên đội đứng lên trả lời d Câu hỏi gợi ý : * Có vòng tuần hoàn, tên gọi ? * Vòng tuần hoàn nào máu mang ô xi và các chất dinh dưỡng từ tim ñi nuoâi caùc cô quan cuûa cô theå ? * Vòng tuần hoàn nào đưa máu từ tim đến phổi ? * Mạch chủ nào dẫn khí ô xi từ phổi tim? * Teân goïi caùc boä phaän daãn truyeàn maùu nhoû nhaát maø baïn bieát? Troø chôi: “Phản ứng daây chuyền” (AÙp duïngcho baøi 32 : Laøng queâ vaø ñoâ thò ) a Muïc ñích : - Giuùp hoïc sinh tìm hieåu nhieàu hôn moät soá ngheà nghieäp làng quê và đô thị Đồng thời tăng cường khả trí nhớ học sinh b Chuẩn bị : - GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu số nghề địa phương nghề mà các em biết c Tiến hành : - GV chia lớp thành nhóm và tất cùng đứng Một em bên nhóm A nói : “Ở địa phương tôi có nghề nông ” Em bên nhóm B nói: “Ở địa phương tôi có nghề nông và chăn nuôi gia cầm” Một em khác bên nhóm A nói :“ Ở địa phương tôi có nghề nông, chăn nuôi gia cầm, chaên nuoâi gia suùc”,… d Lưu ý : Trong các em kể tên các nghề, GV chú ý và cùng với HS phát HS đọc, kể nghề không đúng trật tự bị phaït - GV cần ghi chú số nghề lạ để giải thích cho các em Hoặc cảnh báo số nguy hiểm chăn nuôi gia cầm không đúng vệ sinh chuoàng traïi Trò chơi : “Em làm hoạ sĩ ” – (Áp dụng cho bài dạy : Động vật – Coân truøng – Toâm ,Cua – Caù – Chim – Thuù ) (8) a Mục đích : Giúp các em thể kiến thức mình đã học qua việc vẽ tranh loài vật mà em yêu thích Đồng thời kích thích các em phát triển khiếu hội hoạ và cảm thụ thẩm mĩ qua tranh b Chuaån bò : Giaáy A3, buùt chì, saùp maøu ,… c Tiến hành : - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu đại diện các nhóm lên bốc thăm chủ đề mình vẽ đó là : * Động vật hoang dã * Chim * Caù * Các loại côn trùng - Sau thời gian phút GV có thể chọn tranh tiêu biểu các nhóm dán lên bảng, sau đó yêu cầu lớp nhận xét và đánh giá Troø chôi : “Thoâng dòch vieân” – (AÙp duïng cho baøi 50 Coân truøng ) a Mục đích : - Giúp HS nhận diện số loại côn trùng và có ích, có hại loài b Chuẩn bị : - GV yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu số loài coân truøng Giaùo vieân chuaån bò moät soá hình veõ coân truøng c Tieán haønh : - Giaùo vieân yeâu caàu HS thaûo luaän veà hình daùng vaø ñaëc tính cuûa moät số loài côn trùng Sau đó gọi học sinh đại diện lên nhận hình * Ví duï : - Hoïc sinh aáy choïn hình ruoài, hoïc sinh aáy phaûi giaûi thích vaø moâ taû Caùc thaønh vieân coøn laïi, thaûo luaän vaø neâu teân * Con ruồi : loài côn trùng này xuất nơi dơ bẩn Khi bay phát tiếng kêu vo vo khó chịu, hay đậu vào thức ăn * Con muỗi : Loài côn trùng này gây bệnh sốt rét * Con bướm : Bay và đậu vườn hoa không phải ong * Con chaâu chaáu : Hay caén vaø phaù luùa, hoa maøu Mình cuûa noù coù maøu xanh , … * Con taèm : gioáng saâu nhöng keùo keùn vaø nhaû tô (9) III Troø chôi cuûng coá : Trò chơi : “Thử trí nhớ”(Áp dụng cho bài 55 Thú) a Muïc ñích : Giúp học sinh rèn luyện trí nhớ Qua đó kết luận và nói lên tầm quan trọng hoạt động thần kinh đời sống hàng ngày b Chuaån bò : - Giáo viên chuẩn bị tranh có nhiều hình ảnh vật đời sống hàng ngày - tờ giấy khổ A3 c Tieán haønh - Giáo viên treo tranh có nhiều vật lên bảng, sau đó chia lớp thành nhóm và yêu cầu học sinh quan sát vòng phút Sau đó đại diện nhóm ghi tên các vật vào giấy A3 Hết thời gian, các nhóm lên bảng Nhóm nào ghi nhiều vật và đúng thì nhóm đó thaéng cuoäc Troø chôi “Boán muøa quanh naêm”(AÙp duïng cho baøi 64 : Naêm, thaùng vaø muøa) a Muïc ñích : - Giúp học sinh tưởng tượng trái đất địa điểm đại diện cho mùa năm Ngoài ra, qua trò chơi này giúp học sinh hợp tác, phản ứng nhanh và hành động chính xác b Phöông tieän : - thẻ mặt trời, thẻ mùa xuân, thẻ mùa hạ, thẻ mùa đông, thẻ muøa thu c Caùch tieán haønh : - Giáo viên phát cho nhóm lên chơi (5 học sinh) thẻ chữ : Xuân, Hạ, Thu, Đông và Mặt trời - Giaùo vieân phoå bieán caùch chôi : (10) + học sinh lên chơi phát thẻ chữ và các học sinh lên chơi không biết mình cầm thẻ nào Khi giáo viên hô “Bắt đầu” học sinh quay thẻ chữ và các bạn phải tìm đúng vị trí cuûa mình + Ví dụ : Bạn học sinh mang thẻ chữ “Mặt trời” thì phải đứng vào và đứng yên Bạn học sinh mang thẻ chữ “Xuân” thì phải đứng trước bạn mang thẻ “Mặt trời” Tương tự các bạn học sinh mang các thẻ chữ khác Các bạn học sinh mang thẻ chữ : Xuân, Hạ, Thu, Đông phải chuyển động xung quanh bạn mang thẻ chữ “Mặt trời” + Trong thời gian phút, nhóm chơi nào làm nhanh trở thành nhoùm thaéng cuoäc Trò chơi “Ghép đôi” (Áp dụng cho bài 56 – 57) Thực hành : Đi thaêm thieân nhieân) a Muïc ñích : Học sinh biết cây cối và các vật Khái quát hoá đặc trưng thực vật và động vật đã học b Chuaån bò : Giáo viên chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi * Bộ 1: Gồm các bìa ghi các chữ : Reã Toâm Laù Chim Hoa Haït - Caùc baêng giaáy, moãi baêng giaáy ghi noäi dung nhö sau : * Tôi có khả quang hợp, hô hấp và thoát nước * Chúng tôi không có xương sống, biết bơi và có lớp vỏ cứng bao bọc bên ngoài, tôi nhảy * Cô theå toâi coù loâng vuõ bao phuû * Tôi có thể hút nước và muối khoáng từ lòng đất * Nhờ tôi mà các loài cây trì nòi giống (11) * Tôi luôn “mặc” quần áo đẹp và người tôi luôn toả hương thôm * Boä : Goàm caùc taám bìa : Ong Thaân caây Cua Quaû Thuù Dôi - Caùc baêng giaáy, moãi baêng giaáy ghi noäi dung nhö sau : * Cô theå toâi coù loâng mao bao phuû * Tôi làm nhiệm vụ đưa nhựa nuôi cây * Tôi sinh từ hoa, cho hạt để tạo cây * Tôi không có xương sống, biết bay và mang mật cho đời * Tôi không có xương sống vỏ thể cứng, tôi có tám cẳng vaø hai caøng * Toâi bieát bay, kieám moài veà ñeâm nhöng khoâng phaûi laø chim - Giáo viên phổ biến cách chơi :Trò chơi dành cho đội, đội có 12 thành viên, đó thành viên cầm bìa, thành viên cầm băng giấy Khi có “lệnh” chơi, các bạn cầm băng giấy lên bảng dán, các bạn cầm bìa theo dõi và đọc nội dung ghi băng giấy là ñaëc ñieåm cuûa mình thì nhanh choùng chaïy leân baûng ñính taám bìa cuûa mình sau baêng giaáy cuûa baïn - Đội thắng là đội ghép đúng và nhanh - Học sinh lớp làm cổ động viên - Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương đội thắng - Nhắc nhở học sinh phải có ý thức bảo vệ môi trường, thiên nhiên vì đó là bảo vệ sống chính mình - Tổng kết học, dặn dò học sinh chuẩn bị bài sau C KEÁT QUAÛ VAØ BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM I KEÁT QUAÛ - Trong quá trình áp dụng trò chơi vào các tiết học Tôi thật hài lòng với kết học tập học sinh lớp mình áp dụng Tiết học trở nên sinh động hẳn lên, xua tan bầu không khí thẳng học (12) Đặc biệt là các trò chơi để lại cho các em ấn tượng và chính ấn tượng này đã giúp các em khắc sâu kiến thức tiết học - Qua các tiết học áp dụng trò chơi tôi nhận thấy 100% các em hiểu bài và nắm nội dung bài học lớp Keát quaû cuï theå hoïc kyø I naêm hoïc 2008-2009 khoái 3: Ñieåm Số lượng học sinh Tyû leä A+ A Keát quaû cuoái naêm naêm hoïc 2008-2009 khoái 3: Ñieåm Số lượng học sinh Tyû leä A+ A II BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM Đối với học sinh bậc tiểu học “Học mà chơi, chơi mà học” là phương châm không thể thiếu Vì giáo viên sử dụng các trò chơi học tập cho môn TN – XH là quan trọng và bổ ích Khi thiết kế và áp dụng các trò chơi cho môn Tự nhiên và Xã hội lớp giáo viên cần đảm baûo caùc yeâu caàu sau : - Trước hết, giáo viên cần nắm vững mục tiêu bài học - Trò chơi có tính chất vui chơi giải trí, phải gắn liền với nội dung bài học phù hợp với hoạt động học sinh - Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh thay đổi đội hình, chống meä moûi, caêng thaúng tieát hoïc - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo và phù hợp với đối tượng hoïc sinh (13) - Trò chơi có thể tổ chức tất các khâu tiến trình tiết học sau chương để học sinh có kiến thức tổng hợp - Các trò chơi phải thú vị, thu hút tất học sinh tham gia - Trò chơi phải luôn thúc đẩy các em niềm hứng thú, say mê khám phá, sáng tạo học tập, truyền đạt cách sinh động cho các em nắm bắt kiến thức cách sâu sắc thúc đẩy các em học tập ngày càng tốt hôn - Mỗi thầy cô giáo phải thường xuyên tham khảo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ dành cho tiểu học và tài liệu chuẩn nghề nghiệp giáo viên để tìm phương pháp mới, trò chơi lạ nhằm giúp học sinh hoạt bát, động và tích cực rrong tiết học Ngoài ra, chúng ta cần tìm tòi tạp chí giới ta có nhiều bài đề cập đến các trò chơi vận dụng vào môn Tự nhiên – Xã hội lớp để boå sung theâm vaøo kho taøng troø chôi cuûa moãi chuùng ta phong phuù hôn Chúng ta áp dụng vào bài dạy nhằm nâng cao chất lượng học tâp cuûa caùc em Trên đây là kinh nghiệm mà tôi đã vận dụng tiết học cho môn TN – XH và đã đạt hiệu cao quá trình dạy và học Tuy nhiên còn ít nhiều thiếu sót Vậy kính mong Hội đồng khoa học và quý thầy cô đóng góp ý kiến để bài viết tôi ngày càng hoàn thiện hôn Xin caûm ôn ! Ngaøy 10 thaùng 01 naêm 2010 Người thực Leâ Thò Chöông (14) TAØI LIEÄU THAM KHAÛO - - Sách giáo khoa Tự nhiên - Xã hội lớp Sách giáo viên Tự nhiên - Xã hội lớp 3 Vở bài tập Tự nhiên - Xã hội lớp Taøi lieäu BDTX chu kyø III Tập san giáo dục thời đại số 1208 Tài liệu hướng dẫn viết SKKN theo bố cục Taøi lieäu chuaån ngheà nghieäp giaùo vieân (15) PHỤ LỤC - - A ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………………… I MOÄT SOÁ ÖU ÑIEÅM KHI AÙP DUÏNG TROØ CHÔI……………….1 II/ MỘT SỐ KHÓ KHĂN VAØ HƯỚNG KHẮC PHỤC KHI ÁP DUÏNG TROØ CHÔI TRONG HOÏC TAÄP CUÛA HOÏC SINH………………2 B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………… I/ MOÄT SOÁ TROØ CHÔI ÑIEÅN HÌNH……………………………….3 C KEÁT QUAÛ VAØ BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM……………………11 I KEÁT QUAÛ …………………………………………………………11 II BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM…………………………………… 12 TAØI LIEÄU THAM KHAÛO………………………………………….14 (16)