Mot so bien phap phong chong bao luc hoc duong trong truong tieu hoc (Hau)

1 PHỤ LỤC Trang A Phần mở đầu …………… ………………………………………2 B Phần nội dung .3 Thực trạng vấn đề Giải pháp thực Kết đạt C Phần kết luận ……………………………………3 ……………… ……………………………4 ……………………….10 …………………………………………11 Tài liệu tham khảo ……………………… …………………………… 12 ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG HƯNG 2” A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục phẩm chất, hình thành xây dựng nhân cách làm người cho hệ trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng giáo dục nói chung trường tiểu học nói riêng, nhằm đạt mục tiêu giáo dục Đảng ta: “Giáo dục hệ trẻ trở thành cơng dân có tình u Tổ quốc, có lịng nhân ái, tình u q hương thiết tha, có trí thức, có sức khoẻ, chăm chỉ, trung thực có lực đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Để giáo dục phẩm chất, hình thành nhân cách cho học sinh Đảng, Nhà nước có nhiều văn hướng dẫn Ngành Giáo dục & Đào tạo, thầy giáo, cô giáo nêu cao gương đạo đức, có phương pháp giáo dục đắn nhằm đạt mục đích giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo có Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác quản lí nâng cao đạo đức nhà giáo Song song với thành tựu to lớn việc đào tạo nguồn nhân lực giáo dục nhân cách công dân, Ngành giáo dục nhiều trăn trở khiếm khuyết số nhà giáo với biểu vi phạm đạo đức số học sinh cá biệt Đó biểu của: “ Bạo lực học đường” Những năm gần đây, vấn nạn bạo lực học đường ngày gia tăng Các cấp, ngành tăng cường cơng tác quản lí nhà nước phòng chống bạo lực học đường, nên ban hành nhiều văn đạo cụ thể: Bộ Giáo dục Đào tạo có Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục; Kế hoạch số 558/KH-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo phòng chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên năm 2019 số văn hướng dẫn công tác “Bạo lực học đường” vấn đề nhức nhối xã hội nay, nỗi trăn trở nhà trường, người làm công tác giáo dục Hiện tượng giáo viên đối xử thiếu thân thiện với học sinh, có hành vi ngược đãi, thiếu cơng giáo dục gây bất bình xã hội, ảnh hưởng uy tín người thầy giáo Hay hành vi gây gỗ, đánh nhau, dùng ngôn ngữ xúc phạm học sinh gây đồn kết ảnh hưởng đến q trình vui chơi, học tập em Nếu khơng có biện pháp quản lý giáo dục, khơng có đạo chặt chẽ, thống từ hiệu trưởng đến giáo viên gia đình lực lượng xã hội khác khó mà em có tiến thay đổi nhận thức hành vi việc ứng xử với moị người xung quanh 3 Như Bác Hồ dạy “Bây phải học, học để yêu tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” học để có đạo đức “để hành động có đạo đức”, nhằm góp phần nâng cao hiểu biết trang bị kỹ cần thiết phòng tránh ngăn ngừa hành vi bạo lực tệ nạn xã hội cộng đồng xã hội nói chung nhà trường nói riêng lẽ tơi sâu vào tìm hiểu giải thực trạng bạo lực học đường trường tiểu học Trung Hưng thơng qua hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp Giới hạn đề tài Đề tài viết biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Trung Hưng nhằm góp phần nâng cao hiểu biết trang bị kỹ cần thiết phòng tránh ngăn ngừa hành vi bạo lực cho học sinh biện pháp giáo dục phòng tránh bạo lực học đường cho gáo viên Đề tài nghiên cứu năm học 2019-2020 học kì năm học 2020-2021 trường tiểu học Trung Hưng Đề tài vận dụng tốt trường nhân rộng trường tiểu học B PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề 1.1 Thuận lợi - Được quan tâm lãnh, đạo Cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đặc biệt Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cờ Đỏ nhiệt tình hỗ trợ Ban đại diện cha mẹ học sinh; - Tình hình phát triển kinh tế- văn hóa- xã hội địa phương ngày phát triển theo chiều hướng tích cực, thuận lợi việc học tập vận dụng kinh nghiệm để phát triển hoạt động giáo dục nhà trường; - Cơ chế, sách pháp luật ngày hồn thiện tạo điều kiện cho trường chủ động thực kế hoạch hoàn thành nhiệm vụ; - Phần lớn cha mẹ học sinh có quan tâm đến việc học em; Đội ngũ cán bộ-giáo viên-nhân viên trẻ, động, sáng tạo, nhiệt tình cơng tác; trình độ đào tạo chun mơn đạt chuẩn cao (trên 88%); - Trường có Chi độc lập với 19 đảng viên (18/19 thức) Đa số đảng viên cán cốt cán, gương mẫu cơng tác; - Trường có thành lập tổ cơng tác xã hội theo Thông tư số 33/2018/TTBGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn công tác xã hội trường học Tổ tư vấn tâm lý học đường theo Thông tư số 31/TT-BGDĐT/2017/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thơng 4 1.2 Khó khăn, hạn chế Đất nước ta giai đoạn phát triển công nghệ thông tin, truyền thông hội nhập quốc tế kéo theo phim, ảnh, trò chơi điện tử, đồ chơi ngoại nhập có tính chất bao lực tràn lan trang mạng xã hội Một số giáo viên lớn tuổi chậm đổi phương pháp giảng dạy nóng tính giáo dục học sinh nguy tìm ẩn bạo lực học đường Trường có 13 lớp học với 359 học sinh với độ tuổi khác học buổi học nên tình trang gây gổ, đánh chơi đường học điều khó tránh khỏi Từ khó khăn nêu trên, nhà trường cần có biện pháp tối ưu để ngăn chặn bạo lực học đường việc làm cần thiết Giải pháp thực hiện: 2.1 Đánh giá tính khả thi Trong phạm vị sáng kiến kinh nghiệm này, tập trung nghiên cứu giải pháp phòng chống bạo lực học đường trường tiểu học Nội dung giải pháp mang tính tổ chức giáo dục dựa kinh nghiệm quản lý tình hình thực tế đơn vị Khơng tốn kinh phí thực nên đơn vị giáo dục thực 2.2 Quy trình thực hiện: - Nghiên cứu sở lí luận, sở thực tiễn bạo lực học đường Khảo sát thực tế tình hình bạo lực học đường trường tiểu học Trung Hưng - Đưa mục tiêu biện pháp thực - Khảo sát, đánh giá, đối chiếu kết đạt 2.3 Thực trạng vấn đề Qua khảo sát ban đầu, thực trạng bạo lực học đường nguyên nhân sau: Đồ chơi mang tính bạo lực bố mẹ mua cho từ nhỏ, có tiền sẵn bố mẹ cho ăn sáng lại tiếp tục mua chơi súng, kiếm, đao…Một số học sinh lớn dùng tiền bố mẹ cho để vào quán game chơi trờ chơi điện tử Mặt khác hồn cảnh gia đình số học sinh gia đình bố mẹ ln sử dụng bạo lực để giải mối quan hệ gia đình Về mặt tâm lý số em bị sức ép sức ép học tập …khi bị dồn nén em khơng kiểm sốt cảm xúc bùng phát qua hành động bạo lực Tác động trực tiếp từ lối sống phận niên hư từ nơi khác đến, với cách giải mâu thuẫn niên địa phương thời gian qua vũ lực tác động tiêu cực đến suy nghĩ hành động em Công tác quản lý nhà trường dường cịn thiên hành nặng thành tích Những hoạt động giáo dục ngoại khóa chưa quan tâm mức, chưa đầu tư thỏa đáng Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có tác động làm tốt dần môi trường giáo dục chưa thực vào chiều sâu Hình thức xử lý học sinh vi phạm chưa thực hiệu Việc “Nghiêm trị” cần thiết, phải xem xét hình thức kỷ luật cho vừa có tác dụng răn đe, vừa khiến cho em cảm thấy quan tâm thực Mối quan hệ thầy – trò ngày dường có khoảng cách, thiếu gần, số giáo viên quát mắng nặng lời lúc giáo dục học sinh Đôi khi, thầy cô không “tấm gương sáng” cho học sinh noi theo Thêm vào đó, phối hợp nhà trường – gia đình xã hội cịn lỏng lẽo, thiếu chặt chẽ Cách cư xử nội tâm hay biểu lộ: Cách cư xử nội tâm phản ánh rút lui, ức chế, lo lắng hay chán nản Do bộc lộ bên ngồi, học sinh thường khơng thầy, cô giáo trường ý tới Các yếu tố tâm lý cá nhân: Nhiều nghiên cứu cho thấy, số yếu tố tâm lý cá nhân gắn liền với mức độ gây hấn cao, dấu hiệu nguy bạo lực Yếu tố mơi trường gia đình: Mơi trường gia đình cho có ảnh hưởng nhiều tới hành vi học sinh Hành vi bạo lực cha mẹ, tính hãn hiếu chiến họ trẻ em quan sát ghi dấu ấn chúng sống mơi trường gia đình Việc tiếp xúc với bạo lực vơ tuyến truyền hình trò chơi game trực tuyến, mức độ làm gia tăng tính hãn trẻ em, hãn lại đưa vào trường học Như vậy, mơi trường gia đình, tính cách, hành vi cha mẹ yếu tố chủ yếu tác động có ảnh hưởng lớn tới hành vi, nhân cách trẻ từ sớm, lúc sinh tuổi trưởng thành Yếu tố môi trường xung quanh đời sống cộng đồng: Nhiều nghiên cứu môi trường xung quanh đời sống cộng đồng tạo bối cảnh cho hành vi bạo lực học đường Các cộng đồng có tỷ lệ tội phạm sử dụng ma túy cao thường tác động xấu đến nhân cách trẻ lối sống khơng lành mạnh len lỏi vào học đường Yếu tố môi trường trường học: Một số nghiên cứu gần liên quan môi trường trường học với hành vi bạo lực trường học Đối với học sinh, thành tích học tập em tỉ lệ nghịch với hành động chống lại kỷ cương, quy định nhà trường xã hội 6 2.4 Nội dung thực hiện: 2.4.1 Đối với giáo viên: - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nắm rõ hồn cảnh kinh tế, gia đình học sinh; quan tâm, theo dõi tình hình học tập, rèn luyện học sinh lớp mình; kịp thời phản ánh với nhà trường biểu tiêu cực học sinh Nếu giáo viên nắm thông tin khả xảy xung đột hai hay nhiều học sinh, trao đổi với ban giám hiệu nhà trường, đồng thời phối hợp tốt với gia đình để có biện pháp ngăn chặn kịp thời - Giáo viên, giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm gần gũi, nghe ngóng trao đổi tình cảm với học trị, với trị có khả sử dụng bạo lực để tìm nguyên nhân có biện pháp khun giải phù hợp tạo bầu khơng khí lớp đồn kết, thương u giúp tiến ngăn ngừa tình trạng bạo lực - Giáo viên cần phải tôn trọng học sinh, đối xử bình đẳng với tất học sinh Định kiến, phân biệt lớp nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực học đường Vì vậy, giáo viên cần tránh định kiến phân biệt đối xử lớp Giáo viên cần cương khơng chấp nhận học sinh có lời nói hành vi thể định kiến gây chia rẽ lớp nhằm tạo lớp học mơi trường an tồn thân thiện học sinh - Trong trình giảng dạy, giáo viên cần sử dụng kiến thức mơn học có liên quan kiến thức môi trường xã hội, quan hệ người với người để giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải kịp thời định hướng, điều chỉnh hành vi em có xu hướng bạo lực vào hoạt động tích cực tập thể - Tạo điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực vào hoạt động trường, lớp, đặc biệt hoạt động giáo dục bình đẳng, tư vấn, hịa giải cho học sinh Đây biện pháp quan trọng ngăn chặn bạo lực xảy nhà trường - Tổ chức hoạt động nhằm tạo cho em hội thể lịng u thương tơn trọng người khác Khi tham gia hoạt động xã hội, mối quan hệ xã hội rộng mở, em học hỏi thiết lập mối quan hệ tích cực cho phát triển tâm lý em - Giáo viên cần nâng cao khả nhận biết dấu hiệu bạo lực Trước có hành động bạo lực, học sinh có biểu định giáo viên nên nắm bắt dấu hiệu Những dấu hiệu cảnh báo trước bạo lực gồm: Đột nhiên có biểu thiếu quan tâm, thờ với xung quanh; Ám ảnh với trị chơi bạo lực; Trầm cảm tính khí thất thường, không ổn định; không kiềm chế cảm xúc, tức giận thân - Giáo viên tổ chức buổi giáo dục phòng chống bạo lực cho học sinh Nếu có vụ bạo lực học đường tin tức dư luận quan tâm, giáo viên nên tận dụng điều để đưa vào lớp học Giáo viên tham lận với học sinh dấu hiệu cảnh báo bạo lực, việc nên làm phát dấu hiệu - Khuyến khích học sinh chia sẻ với bạn thông tin bạo lực Hãy thể cho học sinh biết bạn sẵn sàng lắng nghe chỗ dựa tin cậy để em chia sẻ mối quan tâm lo ngại hành vi bạo lực xảy Cởi mở với học sinh sẵn sàng lắng nghe em sở để phịng tránh bạo lực xảy - Giáo viên cần dạy cho học sinh cách thức giải xung đột kỹ làm chủ cảm xúc Nếu làm chủ cảm xúc sau vài phút tức giận, học sinh khơng tiếp tục có hành vi bạo lực - Giáo viên cần lôi kéo tham gia cha mẹ học sinh vào giải vấn đề Cũng với học sinh, giáo viên nên có liên hệ, tạo kênh thông tin để liên hệ, trao đổi cách cởi mở với cha mẹ học sinh vấn đề bạo lực với họ Giáo viên giữ mối liên hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh đạt hiệu cao giải vấn đề bạo lực học sinh - Giáo viên cần tạo khơng khí vui tươi học, lớp học học sinh có cảm giác “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 2.4.2 Đối với nhà trường: - Nhà trường cần phối hợp với gia đình tổ chức khác tạo điều kiện cho em bày tỏ lịng thương u tơn trọng người khác, tham gia hoạt động tập thể thăm gia đình thương binh, liệt sĩ, thăm bạn lớp bị ốm, để em biết giá trị cao lòng yêu thương chia sẻ - Nhà trường cần trọng công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, kỷ luật nếp học đường, tinh thần trách nhiệm, nêu cao đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên Quan tâm giáo dục lối sống, đạo đức cho học sinh thông qua sinh hoạt chủ nhiệm, chào cờ, ngoại khóa - Thành lâp Tổ trật tự trường học, định kỳ đột xuất, họp với giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, lớp để phân tích tác hại việc vi phạm nội quy nhà trường, pháp luật nói chung, bạo lực học đường nói riêng học sinh để từ thống biện pháp giáo dục - Giúp học sinh nhận sửa chữa khuyết điểm thực tốt nội quy trước thầy cô giáo, gia đình quyền địa phương Kiên xử lý trường hợp vi phạm nhiều lần giáo dục không tiến - Tổ chức tư vấn tâm lý cho học sinh trường Tổ tư vấn tâm lý gồm thầy, giáo có kinh nghiệm giáo dục, hiểu biết tâm lý lứa tuổi, pháp luật nhà nước, đạo đức, chuẩn mực xã hội - Xây dựng hộp thư “Điều em muốn nói” để học sinh phản ánh tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em Hiệu trưởng trực tiếp, thường xuyên xử lý thông tin từ hộp thư bảo mật thông tin em cung cấp 8 - Phát huy vai trò đỏ nhà trường giáo dục học sinh Lựa chọn, phân công học sinh chăm ngoan, có uy tín, có ý thức trách nhiệm để tham gia giúp đỡ bạn bè - Tổ chức yêu cầu giáo viên tổng phụ trách, giáo viên trực ban, giáo viên chủ nhiệm hàng ngày chơi để quan sát học sinh, để biết trò chơi, hoạt động học sinh, để biết học sinh với học sinh khác - Nhà trường cần trao trách nhiệm đặt niềm tin nơi học sinh Ngay từ đầu năm học nên đưa nội quy cụ thể để xây dựng nếp trường lớp môi trường học tập thân thiện, tích cực Giáo viên phối hợp với học sinh lớp phân công trách nhiệm cho thành viên lớp để em thấy rõ có trách nhiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh - Nhà trường tổ chức buổi giao lưu rộng rãi lớp, trường, tổ chức, đoàn thể Trong lớp, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao lớp toàn khối, toàn trường để em hiểu gần gũi - Nhà trường cần phối hợp với quyền, cộng đồng dân cư, ban ngành, đoàn thể tạo nhiều sân chơi nhằm giúp em thư giãn có điều kiện giao lưu, gần gũi, thân thiện với qua hoạt động phong trào, chương trình ngoại khóa như: thành lập câu lạc theo sở thích; tổ chức buổi sinh hoạt chủ điểm nhân cacsc ngày lễ; tổ chức hội thi Chính hoạt động giảm bớt căng thẳng học tập, gắn kết em lại với nhau, tạo thân thiện, gần gũi - Giáo dục học sinh khơng có nhìn định kiến, nói với em bỏ tất định kiến bên lớp học tạo cho lớp học nơi an tồn để em bày tỏ suy nghĩ có thảo luận - Bồi dưỡng cho lực lượng làm công tác giáo dục nhận biết dấu hiệu cảnh báo học sinh trước bạo lực xảy - Hãy lắng nghe học sinh nói bạo lực học đường, cởi mở để đón nhận em - Hãy dân chủ thảo luận việc ngăn chặn bạo lực với học sinh, sử dụng học sinh lực lượng ngăn ngừa bạo lực, tổ chức để học sinh tham gia giáo viên tham gia vào tổ chức em để giúp đỡ em công tác - Tổ chức buổi nói chuyện hướng dẫn giải pháp kỹ kiểm soát tức giận, hướng dẫn em cách xử lý xung đột, cách giải bất đồng không cần đến bạo lực - Tạo niềm tin cho học sinh giáo viên giải mâu thuẫn em 9 2.4.3 Đối với gia đình học sinh: - Gia đình nôi nuôi dưỡng em từ nhỏ, bố mẹ người thầy dẫn dắt em bước vào đời Nhưng nay, có nhiều gia đình phó mặc việc dạy bảo cho thầy cô nhà trường Nhiều bậc cha mẹ mải lo làm giàu mà khơng có thời gian dành cho gia đình, khơng có bữa cơm chung, khơng có sinh hoạt chung, tư vấn cho người thầy, người bạn Chỉ lo cung cấp tiền bạc thơi khơng thể đảm bảo trưởng thành nhân cách cho em Đó nguyên nhân sâu xa khiến em dễ chán nản, ln có cảm giác thiếu tình u thương từ gia đình nên hành động nơng nổi, phó mặc thân sống lối sống bng thả Vì cha mẹ cần quan tâm chăm sóc con, gương tốt cho - Để với nhà trường giáo dục cái, cha mẹ phải người có kiến thức Kiến thức từ kinh nghiệm, qua học tập sách sống Tuy nhiên, dù kiến thức cha mẹ phải biết lựa chọn vấn đề phù hợp với yêu cầu xã hội, phù hợp với hoàn cảnh tâm lý lứa tuổi, phù hợp với đặc điểm đứa trẻ Cha mẹ phải cập nhật thông tin, nắm bắt nhu cầu tâm lý mình, có phương pháp giáo dục phù hợp với em cần thường xuyên quan tâm, chăm sóc Trong thực tế cịn gia đình thể quan tâm không cách thiếu quan tâm nguyên nhân dẫn đến việc làm hư hỏng em - Cha mẹ phải người bạn gần gũi, tôn trọng, lắng nghe tâm sự, chia sẻ, sẵn sàng hỗ trợ, tư vấn, giúp đỡ vượt qua khó khăn Dành chút thời gian quan tâm tới em thầy cơ, nhà trường tạo dựng cho em hành trang vững bước vào đời Đó điều cần đủ cho hệ tương lai có xu hướng trệch đường - Cha mẹ cố gắng trở thành người bạn Muốn không trở thành nạn nhân nạn bạo lực học đường, người làm cha mẹ phải dành nhiều thời gian cho con, quan tâm tới thường xuyên Các bậc cha mẹ cần cố gắng trở thành người bạn lớn con, khơi gợi, trò chuyện với vấn đề học tập, bạn bè, thầy cô trường Phải làm cho tin tưởng tạo khơng khí gia đình thật cởi mở, ấm cúng Có gặp mâu thuẫn với bạn bè, chúng không giấu nhẹm việc trước cha mẹ bậc cha mẹ có khả phòng ngừa bạo lực từ xa - Cha mẹ phải gương tốt Cách hành xử cha mẹ với nhau, cách ứng xử cha mẹ với người xung quanh có ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách đứa trẻ Những người làm cha mẹ phải gương mẫu giao tiếp, ứng xử; biết kiểm soát cảm xúc hành vi mình, khơng có hành vi bạo lực với nhau, với người xung quanh - Gia đình phải xây dựng sở bình đẳng, tiến bộ, cha mẹ phải bình đẳng, tơn trọng lẫn - Cha mẹ phải thường xuyên liên lạc phối hợp với nhà trường Cha mẹ thường xuyên liên lạc phối hợp chặt chẽ, tích cực với nhà trường cộng 10 đồng việc giáo dục Việc trao đổi thơng tin nhà trường – gia đình cần thiết việc giáo dục, định hướng phát triển cho em học sinh để tránh hành vi bạo lực em Trong biện pháp nhằm ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường trường Tiểu học, biện pháp vận dụng phải kết hợp cách linh hoạt nhuần nhuyễn, phải có mối quan hệ biện pháp để hiệu đạt cao Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải có phối hợp gia đình – nhà trường –Xã hội, biện pháp biện pháp giáo viên then chốt, gia đình nhà trường nắm vai trò quan trọng Nếu vận dụng giải pháp, biện pháp vào khơng có kết hợp, giải pháp biện pháp khơng có mối quan hệ với kết quả, hiệu thu không cao Kết đạt - Nhờ giải pháp, biện pháp hàng ngày, hàng tuần giáo viên chủ nhiệm, nhà trường nhận nhiều thông tin học sinh nhiều mặt có thơng tin tượng học sinh mâu thuẫn có khả đánh để nhà trường kịp thời can thiệp giải - Với kiên thực giải pháp trên, năm qua trường Tiểu học Trung Hưng đạt nhiều thành tích mặt cơng tác: Tập thể cán bộ, giáo viên đồn kết, thân ái, có trách nhiệm cao cơng tác giáo dục giúp đỡ sống Học sinh chăm học, ngoan ( Mặc dù xích mích nho nhỏ) khơng có tượng “ Bạo lực học đường” xảy - Môi trường giáo dục nhà trường tốt lên, cảnh quan cải thiện nhiều, chất lượng dạy học ngày tăng Các phong trào thi đua cấp, ngành quyền địa phương đánh giá cao Do quản lý chặt chẽ lại có quan tâm cấp, ngành nên việc giáo dục phẩm chất cho học sinh có tiến ngày tốt + Kết xếp loại phẩm chất học sinh trường tiểu học Trung Hưng năm học 2019-2020 cuối kì năm học 2020-2021 sau: Năm học Cuối học kì năm 2019-2020 Tổng số học sinh 349 Kết xếp loại phẩm chất T SL 125 Đ TL 35,82% SL CĐ TL SL 196 56,16% 28 TL 2,3% Cuối năm 2019-2020 347 152 43,0% 190 54,76% 1,4% Cuối học kì năm 2020-2021 359 212 59,05% 145 40,39% 0,5% 11 - Số vụ đánh chửi đùa giảm rõ rệt - Khơng có trường hợp giáo viên dùng bạo lực để giáo dục học sinh khơng có trường hợp giáo viên bạo lực với giáo viên Như qua năm học học đồng giải pháp, biện pháp phòng chống bạo lực học đường đạt kết đáng phấn khởi, khơng cịn tượng bạo lực trường học - Đề tài vận dụng có hiệu trường tiểu học nói chung vận dụng vào buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt lớp trường tiểu học C PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Công tác giáo dục đạo đức học sinh học sinh chưa ngoan thường sử dụng vũ lực cần có quan tâm Đảng, quyền cấp, ngành quản lý tốt sinh hoạt văn hố cho lành mạnh Cơng tác giáo dục cho hệ trẻ ngày vơ phức tạp địi hỏi quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt học sinh chưa ngoan phải tiến hành thường xuyên liên tục Phải linh hoạt động áp dụng nhiều biện pháp cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể với loại đối tượng Có đào tạo cho xã hội lớp trẻ mang đầy đủ phẩm chất : Yêu nước, trách nhiệm, trung thực, chăm chỉ, nhân đáp ứng mục tiêu chủ chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ý Nghĩa sáng kiến Trên số giải pháp, biện pháp thân việc phòng chống “Bạo lực học đường” tập thể giáo viên học sinh nhà trường thực đồng từ năm học 2019-2020 đến nay, phong trào dư luận xã hội đồng tình phối hợp giúp đỡ động viên mang lại hiệu giáo dục cao, góp phần làm lành mạnh môi trường giáo dục làm cho nghiệp Giáo dục địa phương ngày phát triển./ Trung Hưng, ngày 15 tháng năm 2021 Người viết sáng kiến Trần Phúc Hậu 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo dục kỹ phòng chống Bạo lực học đường tệ nạn xã hội cho học sinh tiểu học – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Kỹ tình ứng xử sư phạm - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Tâm lý học lứa tuổi - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội  ... tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường cơng tác quản lí nâng cao đạo đức nhà giáo Song song với thành tựu to lớn việc đào tạo nguồn nhân lực giáo dục nhân cách công dân, Ngành giáo...2 ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG HƯNG 2” A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục phẩm chất, hình thành... truyền thông hội nhập quốc tế kéo theo phim, ảnh, trò chơi điện tử, đồ chơi ngoại nhập có tính chất bao lực tràn lan trang mạng xã hội Một số giáo viên lớn tuổi chậm đổi phương pháp giảng dạy nóng