Muốn thế giáo viên phải nắm vững năng lực nhận thức, năng lực tư duy của HS và phải biết áp dụng các phương pháp khác nhau, tuỳ theo mục tiêu, tính chất của môn học, đặc điểm của HS, lớp[r]
(1)SỞ GD&ĐT CÀ MAU TRƯỜNG THPT PHÚ HƯNG - - Năm học 2012-2013 2012 2013 Năm học 2012 – 2013 (2) SỞ GD & ĐT CÀ MAU TRƯỜNG THPT PHÚ HƯNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2012 – 2013 Năm học 2012-2013 là năm học thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, với mục tiêu “đổi và toàn diện giáo dục, đào tạo”, “Năm học tiếp tục đổi quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”, tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra-đánh giá; ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin và áp dụng thành tựu khoa học giáo dục Thực mục tiêu nhiệm vụ nhà trường, trường THPT Phú Hưng xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học 2012 – 2013 sau: I CƠ SỞ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH: Các thị, hướng dẫn: - Căn hướng dẫn số 5289/BGDĐT-GDTrH, ngày 16 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2012-2013; - Căn hướng dẫn số 4987/BGDĐT-CNTT, ngày 02 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng dẫn việc triển khai thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2012 - 2013; - Căn Quyết định số 792/QĐ-UBND, ngày 04 tháng năm 2012 Chủ tịch UBND Tỉnh Cà Mau kế hoạch thời gian năm học 2012-2013 - Căn hướng dẫn số 1538/SGDĐT-GDTrH, ngày 22 tháng năm 2012 Sở Giáo dục và Đào tạo Cà Mau, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012-2013; - Căn vào kế hoạch năm học 2012-2013 trường THPT Phú Hưng Cơ sở vật chất: - Phòng HĐSP: 01 phòng Phòng chức năng: phòng - Phòng học:18 phòng Trong đó: 16 phòng bản, 02 phòng tạm, đủ cho dạy học ca, đảm bảo ánh sáng, thoáng mát, sẽ, an toàn - Bàn ghế học sinh: 380 bộ, đủ chỗ ngồi, chắn, đúng quy cách - Bảng viết: 20 bảng siêu bền - Phòng vi tính: 02 phòng - Phòng dạy học bài giảng điện tử: 01 phòng - Thư viện đạt chuẩn, có: 9.682 đầu sách (SGK: 1.292, sách nghiệp vụ: 693, sách tham khảo: 7.697) Phòng đọc đạt chuẩn, đủ chỗ cho 30 người/1lượt - Phòng thiết bị: 03 phòng (Lý-Hóa-Sinh), 01 phòng thiết bị chung - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, sách, tranh ảnh,…đáp ứng tối thiểu yêu cầu dạy học Phân công ban chuyên môn: TT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Ghi chú Nguyễn Văn Phú Hiệu trưởng Trưởng ban Nguyễn Trung Thành P.Hiệu trưởng Phó ban Đỗ Ngọc Kiêm TT tổ Văn-Sử-Địa Thành viên Nguyễn Khánh Sũng TT tổ Toán-Tin Thành viên Nguyễn Minh Hải TT tổ Lý-C.nghệ Thành viên Nguyễn Hữu Nghĩa TT tổ Hóa-Sinh-CN Thành viên Lương Văn Dương TT tổ Tiếng Anh Thành viên Mạc Thành Công TT tổ GDCD-TD-QP Thành viên (3) Cơ cấu tổ chức học sinh: - Tổng số lớp: 29 lớp Chia ra: Hệ GDPT: 22 lớp, Hệ GDTX: 07 lớp - Tổng số HS: 1.161/551 nữ Chia ra: Hệ GDPT: 897/461 nữ; Hệ GDTX: 264/90 nữ Ban SL KHXH Cơ GDTX 79 818 264 Hệ GDPT Khối lớp Sĩ số Nữ Diện Đoàn Thanh chín viên niên h sách Con mồ côi 10 11 12 Tổng THPT 378 271 248 897 187 143 131 461 125 154 212 491 HS chuyển HS lưu ban HS khuyết tật Con LS, TB Con GĐ nghèo Con dân tộc 23 15 10 48 HS chuyển đến 1 25 30 Hệ GDTX Khối lớp Sĩ số Nữ Diện Đoàn Thanh chín viên niên h sách HS lưu ban Con mồ côi 10 11 12 Tổng GDTX 123 78 63 264 42 26 22 90 HS chuyển HS khuyết tật HS chuyển đến Con LS, TB Con GĐ nghèo Con dân tộc 1 18 24 42 84 2 13 13 17 - So với đầu năm học 2012-2013: Tăng 82 học sinh Hệ GDPT: tăng 21 học sinh; Hệ GDTX: Tăng 61 học sinh Cơ cấu đội ngũ cán giáo viên: Tổng số CBGV: 68/34 nữ Chia ra: Lãnh đạo: 02; GV: 59/31 nữ; NV-BV: 07/3 nữ + Đảng viên: 19 Công đoàn viên: 65 + Thống kê giáo viên môn: Môn Toán Toán-Tin Lý Hóa Sinh Tin Văn S.L 4 Sử Địa GDCD T.Anh KT TD QP 2 + Thiếu: 02 GV Công nghệ, 01 GV Tin học, 01 GV Hóa học Chất lượng đầu năm các môn: (% TB trở lên) Môn Ban KHXH Lớp 10 Lớp 11 Ban Cơ Lớp 12 Hệ GDTX Lớp 11 45.42 Lớp 12 Toán Lớp 10 72.22 Vật lí 25.13 Hóa Sinh Tin 61.29 Lớp 10 69.23 Lớp 11 57.89 Lớp 12 44.44 21.59 4.31 43.33 44.74 8.06 20.00 21.80 25.81 14.29 13.89 11.48 75.34 49.46 65.80 54.34 58.37 69.76 40.00 21.67 35.53 35.90 65.00 63.49 Văn 67.50 94.87 57.75 59.23 64.29 40.18 52.63 71.43 Sử 92.50 100.00 59.42 76.78 73.56 72.81 23.29 67.21 Địa 65.79 74.36 62.70 69.81 48.00 59.02 43.42 64.41 (4) GDCD 63.61 87.04 88.11 72.13 39.74 74.60 54.63 50.87 37.02 66.67 14.10 82.54 C.nghệ 62.63 79.26 76.61 TD 82.49 96.67 93.55 GDQP 77.87 84.81 96.37 T.Anh 45.00 84.62 II NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CƠ BẢN: 1, Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo sâu sát lãnh đạo ngành và các cấp Đảng, chính quyền địa phương quá tình tổ chức thực nhiệm vụ - Các tổ chức nhà trường hoạt động đồng - Nội đoàn kết, dân chủ, thống nhất, kỷ cương - Đội ngũ giáo viên có phẩm chất tốt, nhiệt tình, động, tâm huyết với nhà trường - Những thành tích năm học qua góp phần thúc đẩy phong trào thi đua “dạy tốt,học tốt” 2, Khó khăn: - Địa bàn trường đóng trên vùng nông thôn nghèo, truyền thống học tập chưa tốt - Cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng tốt mục tiêu phát triển nhà trường - Thời gian giành cho hoạt động ngoại khoá, phụ đạo cho học sinh bị hạn chế nhiều điều kiện dạy-học nhà trường - Hoàn cảnh, đời sống giáo viên còn nhiều khó khăn, lại hầu hết xa trường - Học sinh phần lớn là yếu-kém, điều kiện khó khăn; phận thiếu quan tâm gia đình nên xem nhẹ mục đích việc học tập III NHỮNG YÊU CẦU, CHỈ TIÊU VÀ BIỆN PHÁP: Công tác giáo dục hạnh kiểm cho học sinh: a, Yêu cầu: - Tiếp tục “Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có trí thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp” Giáo dục học sinh, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc (Nghị Đại hội lần thứ X Đảng); thực Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội - Giáo dục học sinh thực tốt: Nhiệm vụ học tập, Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục và các hành vi học sinh không làm, quy định các điều 38,40,41chương V, Điều lệ trường trung học - Giáo dục học sinh có ý thức tự giáo dục, ý thức xây dựng trường, lớp, chấp hành nội quy trường lớp, chấp hành pháp luật, biết phòng chống các tệ nạn xã hội, chấp hành luật giao thông, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giữ gìn môi trường nhà trường “Xanh - Sạch - Đẹp” b, Chỉ tiêu Hạnh kiểm: Hệ GDPT Học kỳ I (%) Khối lớp 10 11 12 Cộng THPT Cả năm (%) Tốt 70.36 63.33 65.15 66.28 Khá 22.56 27.83 31.39 27.26 TB 6.32 8.49 3.46 6.09 Yếu 0.76 0.35 0.00 0.37 Tốt 74.33 69.40 75.27 73.00 Khá 21.57 25.20 23.56 23.44 TB 3.97 5.40 1.17 3.43 Yếu 0.13 0.00 0.00 0.13 (5) Hệ GDTX Học kỳ I (%) Khối lớp 10 11 12 Cộng GDTX Cả năm (%) Tốt 63.63 69.25 56.82 63.32 Khá 25.03 29.45 36.51 30.33 TB 7.77 1.30 6.67 5.24 Yếu 3.30 0.00 0.00 1.10 Tốt 66.40 75.65 60.00 67.35 Khá 25.87 24.35 36.67 28.96 TB 7.73 0.00 3.33 3.69 Yếu c, Biện pháp: * Chuyên môn trường: - Phối hợp tổ chức cho giáo viên và học sinh học tập quy chế, điều lệ trường trung học, và nội dung các vận động Bộ Giáo dục và Đào tạo - Hướng dẫn và tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm lớp thực tốt kế hoạch công tác - Tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm dự tiết giáo dục ngoài lên lớp và tiết sinh hoạt cuối tuần để trao đổi phương pháp tổ chức, quản lý, giáo dục học sinh - Phối hợp tổ chức hội thảo chuyên đề công tác chủ nhiệm giáo viên, các thi truyền thông, văn hóa, tìm hiểu truyền thống lịch sử cách mạng …trong học sinh * Giáo viên chủ nhiệm: - Kiên định tư tưởng giáo dục; gương mẫu rèn luyện phẩm chất, lối sống - Là “cầu nối” tích cực, thông tin, tuyên truyền đến học sinh đường lối, chủ chương Đảng, pháp luật nhà nước và kế hoạch đạo nhà trường - Nắm hoàn cảnh, tâm lí lứa tuổi để có biện pháp giáo dục đối tượng học sinh Quan tâm học sinh có hoàn cảnh khó khăn, có biện pháp động viên, giúp đỡ - Xây dựng Pazem thi đua lớp và tổ chức cho học sinh thực tốt, phát huy ý thức rèn luyện, trách nhiệm học sinh và tập thể lớp - Tổ chức thực tiết GD NGLL và tiết sinh hoạt cuối tuần hiệu quả, góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm, phương pháp sinh hoạt tập thể cho học sinh - Nhận xét đánh giá ưu điểm, khuyết điểm học sinh đúng mức; Khen, chê kịp thời và có tác dụng động viên, khuyến khích học sinh vượt khó, vươn lên, tiến Đối với học sinh cá biệt, có biện pháp trách phạt phù hợp, không mặc cảm có biện pháp quá khắt khe với các em, mà phải tạo hội cho các em sửa sai - Phối hợp tốt với cha (mẹ) học sinh, giáo viên môn và các tổ chức và ngoài nhà trường quá trình chủ nhiệm lớp để có cộng đồng trách nhiệm và phát huy vai trò giáo dục cá nhân, tổ chức đó * Giáo viên môn: - Kích thích cho học sinh ý chí tự lực, tự cường; tính chủ động, sáng tạo; ý thức truyền thống hiếu học; giúp các em có niềm tin vào sống và tương lai - Lồng ghép nội dung vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào môn học để học sinh hiểu thêm tâm hồn, tình cảm, tài trí Bác, từ đó hun đúc tình yêu quê hương, đất nước, biết tự tôn, tự hào dân tộc Việt Nam - Tích cực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp để cùng giáo dục hạnh kiểm học sinh Công tác dạy và học: 2.1 Giáo viên: a, Yêu cầu: * Thực có hiệu các vận động và các phong trào thi đua: (6) Tiếp tục thực có hiệu vận động "Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" theo Chỉ thị 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị gắn với đặc thù ngành giáo dục là thực vận động "Mỗi thầy, cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo * Thực chương trình, kế hoạch giáo dục: - Thực nghiêm túc khung PPCT Bộ GD-ĐT và PPCT cụ thể Sở GD-ĐT và đúng theo biên chế tuần học Không co dãn, cắt xén chương trình - Thực đúng, đủ các học tự chọn, các hoạt động GDNGLL, GDHN,… - Thực ngoại khóa, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu-kém * Nâng cao chất lượng và hiệu hoạt động dạy học: - Giáo viên thực tốt nhiệm vụ, quy định điều 31-chương IV, Điều lệ trường trung học năm 2011 - Xác định rõ vai trò, trách nhiệm và tính tích cực hoạt động dạy học, kết hợp với tính chủ động, sáng tạo và cố gắng cao nhằm đạt mục tiêu kế hoạch - Đầu tư nội dung kiến thức bản, trọng tâm chương trình môn học, sát với thực tế học thật và thi thật - Đổi PPDH, phương pháp tổ chức tiết học phù hợp với trình độ, khả nhận thức học sinh, chú ý phát triển tư độc lập và tính tích cực học tập học sinh - Đẩy mạnh việc chủ động thực hành và tự thực hành luyện tập, tìm tòi, trau dồi nội dung, phạm vi kiến thức học sinh; Chăm lo, giúp đỡ học sinh yếu, kém bước tiến b, Chỉ tiêu môn: BAN CƠ BẢN TT Môn 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 01 02 03 Toán Vật Lý Hóa học Sinh học Tin học Ngữ văn Lịch sử Địa lí GDCD T Anh C nghệ Thể dục GDQP Toán Vật Lý Hóa học Sinh học Tin học Ngữ văn Lịch sử Địa lí GDCD T Anh C nghệ Thể dục GDQP Tin VP Toán Vật Lý Hóa học Khối 10 Học kỳ I (%) TB Giỏi Khá TB Yếu Kém TB Giỏi Khá TB Yếu Kém 57.41 5.29 11.38 40.74 38.36 4.23 62.17 5.82 14.29 42.06 35.98 1.85 60.85 3.70 15.87 41.28 33.86 5.29 64.81 5.29 17.46 42.06 32.28 2.91 58.20 2.91 15.34 39.95 36.51 5.29 62.70 3.97 16.40 42.33 34.13 3.17 78.05 4.50 18.52 55.03 21.96 0.00 81.75 4.50 18.52 58.73 18.25 0.00 75.92 6.61 16.93 52.38 18.79 5.29 82.27 7.67 18.52 56.08 13.76 3.97 73.28 1.06 10.05 62.17 25.66 1.06 77.78 1.32 13.23 63.23 21.69 0.53 82.28 9.79 21.43 51.06 14.02 3.70 85.98 10.58 24.08 51.32 11.64 2.38 73.28 3.44 14.55 55.29 24.87 1.85 77.78 3.71 16.40 57.67 20.9 1.32 85.45 10.58 20.9 53.97 12.70 1.85 91.27 12.43 22.49 56.35 8.73 0.00 60.32 3.44 18.52 38.36 34.39 5.29 65.08 5.29 20.11 39.68 33.07 1.85 78.57 4.76 18.52 55.29 21.43 0.00 82.27 5.03 20.63 56.61 17.72 0.00 0.00 95.24 11 4.76 93.12 8.99 26.46 57.67 6.88 0.00 94.44 10.58 28.04 55.82 1.06 5.56 57.40 4.44 14.07 38.89 38.90 3.70 62.97 5.93 17.78 39.26 33.70 3.33 58.52 4.44 15.93 38.15 37.04 4.44 62.60 5.93 18.52 38.15 34.44 2.96 57.41 5.19 16.30 36.67 36.67 5.19 62.97 7.41 18.52 37.04 33.33 3.70 74.45 6.30 21.85 46.30 22.22 3.33 78.89 6.67 22.96 49.26 18.52 2.59 69.63 6.30 18.89 44.44 25.18 5.19 78.52 9.63 21.85 47.04 19.63 1.85 71.74 0.43 11.74 59.57 28.26 0.00 74.35 0.43 12.18 61.74 25.65 0.00 83.91 3.91 20.87 59.13 11.31 4.78 87.83 4.78 22.61 60.44 8.70 3.47 75.22 0.87 13.04 61.31 20.87 3.91 81.74 0.87 13.91 66.96 16.52 1.74 85.93 10.37 20.37 55.19 11.48 2.59 94.44 12.59 59.26 6.52 13.04 37.82 36.53 6.09 62.17 8.70 38.26 5.56 33.48 0.00 57.38 22.59 15.21 81.12 10.37 24.08 46.67 18.88 0.00 86.30 12.96 26.30 47.04 13.70 0.00 92.22 12 Cả năm (%) 98.94 7.78 100.00 4.35 95.19 6.67 26.30 62.22 4.81 0.00 97.78 8.89 26.67 62.22 2.22 0.00 81.45 8.87 16.13 56.45 18.55 0.00 100.00 11.29 18.55 2.82 14.11 40.32 39.93 2.82 62.50 4.03 16.13 37.50 0.00 57.25 70.16 42.34 60.89 58.87 4.03 3.23 15.33 14.11 41.53 41.53 36.69 35.48 2.42 5.65 64.92 62.50 4.84 4.03 16.13 14.52 43.95 43.95 35.08 37.5 0.00 0.00 0.00 (7) 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 Sinh học Tin học Ngữ văn Lịch sử Địa lí GDCD T Anh C nghệ Thể dục GDQP 78.23 4.03 22.18 52.02 20.16 1.61 81.85 4.84 24.19 52.82 18.15 0.00 79.03 2.02 20.56 56.45 20.97 0.00 84.68 4.84 23.39 56.45 15.32 0.00 78.47 0.48 12.44 65.55 21.53 0.00 81.82 0.48 15.79 65.55 18.18 0.00 78.95 9.57 25.36 44.02 20.57 0.48 85.65 10.05 25.84 49.76 14.35 0.00 66.50 2.39 21.53 42.58 29.67 3.83 71.29 2.39 21.05 47.85 28.71 0.00 88.71 12.90 24.19 51.62 11.29 0.00 91.13 14.11 25.40 51.62 8.87 0.00 57.42 3.83 10.05 43.54 39.23 3.35 62.20 5.74 12.92 43.54 37.80 0.00 87.90 12.90 22.18 52.82 12.10 0.00 93.55 14.12 25.40 54.03 6.45 0.00 97.58 94.76 2.42 12.90 26.21 55.65 5.24 100.00 0.00 97.58 0.00 14.51 28.23 54.84 2.42 0.00 BAN KHXH: TT Môn 01 02 03 04 01 02 03 04 Ngữ văn Lịch sử Địa lí T Anh Ngữ văn Lịch sử Địa lí T Anh Khối 11 12 Học kỳ I (%) TB 80.00 87.50 85.00 67.50 92.31 89.74 87.18 69.23 Cả năm (%) Giỏi Khá TB Yếu Kém 2.50 2.50 2.50 5.00 15.39 25.64 7.69 10.25 20.00 37.50 10.00 17.50 38.46 38.46 20.51 30.77 57.50 47.50 72.50 45.00 38.46 25.64 58.98 28.21 20.00 7.50 10.00 27.50 7.69 10.26 12.82 30.77 0.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 TB 82.50 92.50 87.50 70.00 94.87 97.44 89.74 76.92 Giỏi Khá TB Yếu Kém 2.50 2.50 2.50 5.00 15.38 30.77 7.69 12.82 20.00 37.50 12.50 22.50 38.46 38.46 25.64 33.33 60.00 52.50 72.50 42.50 41.03 28.21 56.41 30.77 17.50 5.00 10.00 30.00 5.13 2.56 10.26 23.08 0.00 2.50 2.50 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 HỆ GDTX: TT Môn 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Toán Vật Lý Hóa học Sinh học Tin học Ngữ văn Lịch sử Địa lí GDCD T Anh Toán Vật Lý Hóa học Sinh học Tin học Ngữ văn Lịch sử Địa lí GDCD T Anh Toán Vật Lý Hóa học Sinh học Tin học Ngữ văn Lịch sử Địa lí GDCD T Anh Khối 10 11 12 c, Biện pháp: Học kỳ I (%) TB 52.46 55.74 55.74 68.04 67.22 60.66 75.41 60.65 83.61 55.74 52.56 55.13 55.13 70.51 67.94 62.82 76.92 69.23 80.77 55.13 52.38 54.00 55.56 73.01 71.43 69.84 68.26 61.90 85.71 55.56 Cả năm (%) Giỏi Khá TB Yếu Kém 0.00 0.82 0.00 1.64 5.74 0.00 1.64 0.00 6.56 0.00 2.56 2.56 1.28 0.00 0.00 0.00 2.56 0.00 2.56 0.00 0.00 1.59 0.00 3.17 1.59 0.00 1.59 1.59 9.52 0.00 7.38 10.66 7.38 11.48 9.02 5.74 17.21 13.93 18.85 14.76 11.54 12.82 12.82 11.54 15.38 2.56 12.82 8.97 15.38 8.98 9.52 12.70 7.94 17.46 17.46 6.35 14.29 9.52 22.22 12.70 45.08 44.26 48.36 54.92 52.46 54.92 56.56 46.72 58.20 40.98 38.46 39.75 41.03 58.97 52.56 60.26 61.54 60.26 62.83 46.15 42.86 39.69 47.62 52.38 52.38 63.49 52.38 50.79 53.97 42.86 40.98 36.07 35.24 27.05 23.76 36.06 18.85 32.79 9.84 36.07 39.75 38.46 37.18 24.36 25.65 30.77 14.10 25.64 12.82 35.90 47.62 39.68 38.10 26.98 28.57 30.16 31.74 38.10 14.29 39.68 6.56 8.19 9.02 4.92 9.02 3.28 5.74 6.56 6.55 8.19 7.69 6.41 7.69 5.13 6.41 6.41 8.98 5.13 6.41 8.97 0.00 6.34 6.34 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4.76 TB 57.38 60.66 60.66 73.78 72.14 65.58 81.15 65.57 89.35 60.66 57.70 60.26 60.25 74.35 74.36 70.52 82.05 75.65 89.74 60.26 57.14 58.73 60.32 76.19 74.60 73.01 74.61 68.26 90.48 60.32 Giỏi Khá TB Yếu Kém 0.00 0.82 0.00 1.64 5.74 0.00 2.46 0.00 8.20 0.00 3.85 3.85 2.56 2.56 0.00 0.00 2.56 0.00 5.13 0.00 0.00 3.17 0.00 3.17 1.59 0.00 1.59 1.59 12.70 0.00 8.20 12.30 9.84 11.48 9.02 5.74 17.21 14.75 19.67 16.40 12.82 15.38 14.10 14.10 20.51 5.13 15.39 10.26 16.67 12.82 12.70 14.29 11.11 17.46 20.63 9.52 14.29 12.70 23.81 14.29 49.18 47.54 50.82 60.66 57.38 59.84 61.48 50.82 61.48 44.26 41.03 41.03 43.59 57.69 53.85 65.39 64.10 65.39 67.94 51.28 44.44 41.27 49.21 55.56 52.38 63.49 58.73 53.97 53.97 46.03 37.70 34.42 34.42 23.77 22.94 32.78 16.39 29.51 6.55 34.42 37.17 37.18 35.90 23.08 21.79 26.92 12.82 21.79 10.26 32.05 42.86 41.27 39.68 23.81 25.40 26.99 25.39 31.74 9.52 39.68 4.92 4.92 4.92 2.46 4.92 1.64 2.46 4.92 4.10 4.92 5.13 2.56 3.85 2.56 3.85 2.56 5.13 2.56 0.00 3.85 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 (8) * Thực có hiệu các vận động và các phong trào thi đua: - Thông suốt và vận dụng tốt các chủ trương, nghị quyết, chính sách Đảng, pháp luật nhà nước quá trình thực nhiệm vụ công tác - Thống quan điểm đạo thực kế hoạch, quy chế, quy định ngành, trường; Phát huy tinh thần trách nhiệm, tính chủ động, sáng tạo - Tích cực rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống văn minh, tiến bộ; Phát huy dân chủ, tăng cường tính đoàn kết, thống và trung thực công tác * Thực chương trình, kế hoạch giáo dục: + Thực chương trình: Trên sở khung PPCT Bộ GD-ĐT và PPCT Sở GD-ĐT, xây dựng phân phối chương trình chi tiết, cụ thể tiết phù hợp với điều kiện nhà trường để thực 37 tuần thực học năm học, với thời gian: học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần + Dạy học tự chọn: Thống xây dựng chương trình trên sở chương trình chuẩn và sách giáo khoa Dạy học chủ đề tự chọn bám sát để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Kế hoạch dạy học chủ đề tự chọn (môn học, số tiết, bài dạy) cho môn/ lớp ổn định học kỳ + Dạy học ngoại ngữ: Trường tổ chức dạy học môn tiếng Anh Tiếp tục thực hướng dẫn số 7984/BGDĐT-GDTrH dạy học Ngoại ngữ, ngày 01/9/2008 Bộ GD + Dạy nghề phổ thông: Tiếp tục thực dạy nghề phổ thông cho học sinh lớp 11 theo hướng dẫn Công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 và Công văn số 10945/BGDĐT-GDTrH ngày 27/11/2008 Bộ GDĐT + Các hoạt động giáo dục: Thực đầy đủ các hoạt động giáo dục Bộ GD&ĐT quy định - Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp: Thực đủ các chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng Đồng thời tích hợp nội dung Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp vào môn Giáo dục công dân: Lớp 10, chủ đề đạo đức; lớp 11, các chủ đề kinh tế và chính trị - xã hội; lớp 12, các chủ đề pháp luật; Và hưởng ứng phong trào X " ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Hoạt động giáo dục hướng nghiệp: Thời lượng Hoạt động giáo dục hướng nghiệp bố trí tiết/năm học Đồng thời tích hợp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp vào môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) + Giáo dục địa phương: Tiếp tục thực các nội dung theo hướng dẫn Công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 + Thực tích hợp số nội dung môn học và các hoạt động giáo dục: Tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục phòng chống tham nhũng, sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên số môn học theo hướng dẫn riêng Bộ * Nâng cao chất lượng và hiệu hoạt động dạy học: + Chuyên môn trường: - Tham mưu với Hiệu trưởng, thực phân công giảng dạy đúng chuyên môn đào tạo và theo lực, kinh nghiệm giáo viên - Triển khai đầy đủ các quy chế, quy định chuyên môn, kế hoạch hoạt động tuần, tháng, học kỳ và năm học - Chỉ đạo tốt các hoạt động dạy học và kểm tra đánh giá nghiêm túc việc thực tổ chuyên môn và giáo viên (9) + Giáo viên chủ nhiệm: - Phát động phong trào học tốt theo chủ đề hàng tháng; Quản lí chặt chẽ lớp học để học sinh thực tốt nhiệm vụ học tập - Phối hợp tốt với giáo viên môn để nắm vững tình hình học tập học sinh và có kế hoạch quan tâm, động viên, hướng dẫn và tìm biện pháp giúp học sinh học tốt - Phân loại lực học học sinh, báo cáo kết với nhà trường và CMHS + Giáo viên môn: - Thực nghiêm túc chương trình chi tiết, cụ thể cho tiết/bài/chương môn, trên sở nội dung chương trình môn học và PPCT Sở Giáo dục-Đào tạo - Nghiên cứu, khai thác kiến thức trọng tâm nội dung, phạm vi kiến thức môn học chương trình; soạn bài theo đúng mẫu thống nhà trường và ký duyệt hàng tuần trước dạy - Trang bị đầy đủ kiến thức-kỹ theo chuẩn, củng cố khắc sâu kiến thức bản, bài tập nhà vừa sức các đối tượng đối học sinh - Tăng cường kỹ thực hành, tính chủ động học tập học sinh - Trang bị kinh nghiệm học tập, làm bài tập, xử lý các tình vấn đề, giải khó khăn cho học sinh 2.2 Đổi phương pháp dạy học và đổi kiểm tra-đánh giá: a, Đổi phương pháp dạy học: Đổi PPDH nhà trường là hoạt động quan trọng, quá trình (chuyển từ dạy học thụ động sang dạy học tích cực) Thực chủ trương “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có kế hoạch cụ thể đổi phương pháp dạy học Mỗi tỉnh có chương trình đổi phương pháp dạy học” cấp học theo Thông báo số 117/TB-BGDĐT ngày 26/02/2009 Bộ GDĐT * Yêu cầu: - Phải hướng vào việc phát huy tính tích cực, chủ động HS, tránh lối truyền thụ chiều, nhồi nhét kiến thức, tiến tới dạy học phát và giải vấn đề Có thể xem đây là định hướng cho việc đổi PPGD nhà trường nhằm tạo khâu đột phá, từ bỏ thói quen thụ động, chuyển sang cách học có tìm tòi, tích cực, chủ động - Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, các phương pháp thực hành các môn học; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ cho học sinh; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học - Thực phương pháp dạy học tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh và đẩy mạnh hợp tác thầy và trò các hoạt động dạy và học - Phải đổi cách dạy: GV phải dạy cho HS lực nhận thức, lực tư sáng tạo Muốn giáo viên phải nắm vững lực nhận thức, lực tư HS và phải biết áp dụng các phương pháp khác nhau, tuỳ theo mục tiêu, tính chất môn học, đặc điểm HS, lớp học… - Nêu cao trách nhiệm và lương tâm: Có thái độ tích cực, thân thiện với học sinh; Có nhạy cảm sư phạm; Linh hoạt, sáng tạo vận dụng các PPDH; Tổ chức các hoạt động dạy học đảm bảo tương tác giáo viên và học sinh, học sinh với HS (10) - Đáp ứng đa dạng dạy và học tích cực: Hiểu rõ chất dạy và học tích cực; Có lực chuyên môn vững vàng; Có thái độ coi trọng khác biệt học sinh; Có khả tổ chức hoạt động dạy học đáp ứng khả năng, lực học sinh - Thực giảng dạy tích cực hoá hoạt động học học sinh: lấy hoạt động học học sinh làm sở điều chỉnh hoạt động dạy Dạy cho học sinh biết cách học Phát huy mạnh mẽ tính chủ động, sáng tạo học sinh * Chỉ tiêu: + Giáo viên: - Mỗi GV phải có 01 CT, SKKN (hoặc sản phẩm nghiên cứu KHSP) - Mỗi GV thao giảng 01 tiết/HK (chưa hết tập 02 tiết/HK) và tổ CM dự đột xuất 01 tiết/HK - Mỗi GV dự đồng nghiệp: 01 tiết/ tháng (chưa hết tập dự: 02 tiết/tháng) - Mỗi GV có ít 01 tiết/năm dạy học giáo án điện tử - 100% GV thực tốt PPDH tích cực + Tổ chuyên môn: - Mỗi tổ CM có 01 ngoại khoá, 01 Hội giảng, 01 Hội thảo SKKN - Mỗi tổ môn KHTN có giáo viên dự thi GV dạy giỏi cấp Tỉnh + Trường: 01 Hội thảo công tác chủ nhiệm, 01 Hội thảo SKKN, 01 Hội thảo ôn thi tốt nghiệp * Biện pháp: + Chuyên môn trường: - Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn, phân công nhóm trưởng môn - Tổ chức tốt các hoạt động: Hội thảo SKKN, chuyên đề, ngoại khóa, thao giảng, dự giờ,…, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu-kém Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn - Huy động và phát huy tối đa lực giáo viên việc đổi PPDH và kịp thời có biện pháp hỗ trợ thực + Tổ chuyên môn và giáo viên: - Tổ chức thực các PPDH thông qua: Tổ chức các hoạt động học, chú trọng rèn luyện phương pháp tự học cho học sinh; Khuyến khích hoạt động học tập cá nhân và phối hợp với học hợp tác; Chú trọng tập trung, hứng thú học sinh; Coi trọng hướng dẫn tìm tòi; Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò - Tích cực dạy học giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin; sử dụng tối đa ĐDDH có và làm - Thực thi giáo viên giỏi; Thao giảng, dự giờ; Trao đổi nội dung kiến thức, phương pháp dạy bài, chương theo nhóm giáo viên dạy cùng khối - Tổ chức viết SKKN, chuyên đề, nghiên cứu khoa học sư phạm,… trao đổi, thảo luận Tổ, nhóm chuyên môn và Hội thảo cấp trường Hội đồng khoa học cấp trường tổ chức xét duyệt, công nhận - Tổ chức tốt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi; Dạy ôn thi tốt ngiệp; Phụ đạo học sinh yếu-kém; Ngoại khoá cho học sinh, chú trọng ngoại khóa các môn thi tốt nghiệp THPT - Đổi việc sinh hoạt tổ chuyên môn, tăng cường trao đổi, thảo luận các chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn gặp phải - Mỗi giáo viên tích cực tự học, bồi dưỡng, trang bị kiến thức chuyên môn sâu rộng và phương pháp tư khoa học; Tích cực hợp tác và giúp đỡ đồng nghiệp cùng tiến b, Đổi kiểm tra-đánh giá: (11) Kiểm tra, đánh giá là biện pháp thúc đẩy quá trình giáo dục nhà trường, nhằm: + Thống mục tiêu đánh giá cách đồng quá trình dạy học nhà trường, các giáo viên dạy cùng khối + Đảm bảo tính chính xác, phản ánh trung thực quá trình dạy học kết thực mục tiêu giáo dục + Tăng cường đánh giá kỹ năng, kiến thức là cần thiết các kỹ phát triển thì kiến thức củng cố và phát triển bền vững * Yêu cầu: - Tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, định kỳ, học kỳ và cuối năm Với các bài kiểm tra cuối học kì, cuối năm, dành tối thiểu 50% thời gian làm bài cho các nội dung thông hiểu, vận dụng - Biên soạn đề kiểm tra theo hướng dẫn ban hành kèm theo Công văn số 8773/BGDĐTGDTrH ngày 30/12/2010 Bộ GDĐT, phải vào các yêu cầu nội dung và phương pháp giáo dục, theo chương trình giáo dục và sách giáo khoa (Chuẩn kến thứckỹ năng) - Đánh giá, xếp loại học sinh đúng Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011, phải bảo đảm yêu cầu công khai, công bằng, khách quan, chính xác và toàn diện * Chỉ tiêu: - 100% GV môn kiểm tra đủ số lần theo quy định Bộ GD&ĐT - 100% GV thực tốt vận động “Hai không” Bộ GD&ĐT, kế hoạch và quy định KT&KĐCL nhà trường - 100% GV đánh giá, xếp loại HS đúng Quy chế đánh giá, xếp loại Bộ GD&ĐT * Biện pháp: + Chuyên môn trường: - Tổ chức thực tốt hướng dẫn số 5835/BGDĐT-KTKĐCLGD, ngày 05/9/2012 thực nhiệm vụ khảo thí và kiểm định CLGD năm học 2012-2013 Bộ GD&ĐT, kế hoạch kiểm tra và kiểm định CLGD năm học 2012 – 2013 nhà trường - Lên lịch kiểm tra 15 phút, tiết hàng tuần theo kế hoạch thống kiểm tra 15 phút và theo PPCT kiểm tra tiết Có kế hoạch riêng cho kiểm tra, đánh giá cuối học kỳ, cuối năm, thi học sinh giỏi, … - Chỉ đạo, hướng dẫn thực quy trình, phương pháp tổ chức kiểm tra và đánh giá cho các tổ chuyên môn và giáo viên + Tổ chuyên môn và giáo viên: - Kết hợp cách hợp lý hình thức kiểm tra tự luận và hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan, dựa trên chuẩn kiến thức-kỹ chương trình với cấp độ: Biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo Thống thực đề kiểm tra sau: Đề kiểm tra 15 phút, tiết, học kì các môn học thực phân bố kiến thức có 30% hình thức trắc nghiệm và 70% hình thức tự luận Riêng các môn Vật lí, Hoá học, Sinh học, Tiếng Anh khối lớp 12 kiểm tra học kì hình thức trắc nghiệm Đối với môn Ngữ văn (thực theo Công văn số 1748/SGDĐT-GDTrH ngày 30/9/2009 Sở GD&ĐT Cà Mau hướng dẫn KT-ĐG môn Ngữ văn cấp THPT): ) Bài viết: Thực theo phân phối chương trình và yêu cầu sách giáo khoa .) Bài kiểm tra học kì: Thực theo cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT - Thống phương pháp đánh giá giáo viên thực đánh giá; Hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn và biết tự đánh giá lực mình Đánh giá nhận xét (không đánh giá cho điểm) môn Thể dục (12) Đối với môn Giáo dục công dân, kết hợp đánh giá cho điểm mức độ đạt kiến thức và kỹ với việc theo dõi tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh Đối với các môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí tiếp tục đổi kiểm tra đánh giá theo hướng đặt câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ và kiến thức đã học, hạn chế học sinh ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học 2.3 Học sinh: a, Yêu cầu: - Thực tốt nhiệm vụ, quy định điều 38-chương V, Điều lệ trường trung học - Phải đổi cách học: Trong cách học, cần chú trọng đến phương pháp tự học Hình thành phương pháp tự học tích cực có thể thích ứng nhanh với phương thức giáo dục theo nội dung chương trình và việc học tập tích cực, bối cảnh khoa học, công nghệ phát triển mạnh mẽ Bên cạnh tự học, phải chú ý đến “cùng học” Cùng học (theo nhóm, tổ, lớp) rèn luyện tốt các khả năng: hợp tác, thuyết phục và thể - Phải phân phối thời gian học tập môn hợp lý, tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu: Trong phương thức giáo dục theo nội dung chương trình mới, thời gian học tập trên lớp và nhà phải tương ứng, còn lại dành cho các hoạt động học tập độc lập khác Vì thế, học sinh phải kế hoạch hoá các hoạt động học tập độc lập này để hoàn thành nhiệm vụ học tập (cá nhân, nhóm) khác - Có thái độ, động và mục đích học tập tích cực, đúng đắn: Xác định rõ lực học, tính tích cực và cố gắng; Nỗ lực khai thác khả học tập, trang bị kiến thức đáp ứng yêu cầu đổi hoạt động học - Nghiêm túc, trung thực, chủ động, tự tin, sáng tạo kiểm tra, thi cử b, Chỉ tiêu học lực: Hệ THPT Khối lớp TB Trở lên 10 11 12 Cộng THPT Trun Giỏi Khá g Yếu bình HKI CN HKI CN HKI 76.83 80.66 2.79 3.50 23.24 77.01 82.00 4.08 4.81 22.86 77.33 83.46 2.02 2.02 22.18 77.06 82.04 2.96 3.44 22.76 Kém CN 24.35 24.48 24.19 24.34 HKI 50.80 50.07 53.13 51.33 CN 52.81 52.71 57.25 54.26 HKI 18.17 18.99 19.67 19.94 CN 17.34 17.00 16.54 16.96 HKI 5.00 4.00 3.00 3.00 CN 2.00 1.00 0.00 1.00 Hệ GDTX Khối lớp TB Trở lên Giỏi Khá HKI CN 10 11 12 59.86 57.00 59.83 66.03 Cộng GDTX 58.90 66.44 Trun g bình HKI Yếu CN 66.20 67.09 0.00 0.00 Kém HKI CN HKI CN HKI CN HKI CN 9.63 7.70 9.33 10.50 14.05 10.00 50.23 49.30 50.50 55.53 52.15 57.09 35.14 37.15 36.17 30.97 30.50 32.91 5.00 5.85 4.00 3.00 3.30 0.00 8.89 11.52 50.01 54.92 36.15 31.46 4.95 2.10 (13) c, Biện pháp: - Hứng thú học tập; Tập trung chú ý bài học; Tự giác tham gia xây dựng bài học, trao đổi, thảo luận, ghi chép; Sáng tạo quá trình học tập; Thực tốt nhiệm vụ học tập giao; Hiểu bài và có thể trình bày lại theo cách hiểu mình; Biết vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn môn; … - Học tập tích cực Biểu học tích cực là: Tìm tòi, khám phá, làm thí nghiệm; So sánh, phân tích, kiểm tra; Thực hành, xây dựng; Giải thích, trình bày, thể hiện; Giúp đỡ, hợp tác, liên lạc; Giải vấn đề; - Thực tốt kế hoạch tự học (thời dụng biểu, thời gian, phương pháp, nội dung) và tự học đạt hiệu - Tham gia đánh giá và tự đánh giá lực mình - Vượt qua khó khăn để học tốt; Tích cực giúp đỡ bạn bè cùng tiến Các têu tổng hợp: a Giáo viên: - 100% GV thực tốt QCCM, không vi phạm pháp luật - 100% GV đạt tiêu môn; GV dạy môn thi TN đạt tỷ lệ chung Tỉnh trở lên - 100% GV kiểm tra chuyên đề, 25% giáo viên kiểm tra toàn diện b Học sinh: - Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp: THPT: 95% trở lên, GDTX: 80% trở lên - Học sinh lên lớp: + Lên lớp thẳng: GDPT: 82.04% (Giỏi: 3.44%, khá:24.34%); GDTX: 66.44% (Khá:11.52%) + Lên lớp sau thi lại: Hệ GDPT: 95%; Hệ GDTX: 90% - Học sinh giỏi: Các môn dự thi có HS đạt giải vòng Tỉnh; HS ngoại khoá Olympic tiếng Anh đạt giải - Học sinh tham gia dự thi văn nghệ, TDTT: Đạt giải và nhiều huy chương - Lớp 11 học và thi CC nghề PT đạt 100% - Học sinh bỏ học: Hệ GDPT 4%; Hệ GDTX 5% IV NHỮNG ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH: Tăng cường sở vật chất-thiết bị: - Trang bị thêm máy vi tính để đảm bảo cho việc dạy và học môn tin học; Thành lập mạng nội nhà trường, xây dựng trang Website nhà trường trên Internet - Sắp xếp để có phòng học nghề PT, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo Hs yếu-kém để nâng cao mặt chất lượng Bồi dưỡng đội ngũ: - Tạo điều kiện để giáo viên có hội học tập nâng cao trình độ - Tổ chức tốt các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhà trường Động viên, khuyến khích: Tăng cường hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn; Khen thưởng xứng đáng cho giáo viên và học sinh có thành tích cao công tác, giảng dạy và học tập V BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Công khai kế hoạch Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể và triển khai, quán triệt đến giáo viên và học sinh để thực Tổ chức kiểm tra, sơ kết đánh giá kết và rút kinh nghiệm hàng tuần, tháng Kết hợp khen thưởng và biện pháp hành chính kịp thời quá trình tổ chức thực kế hoạch (14) Trong quá trình thực có thể điều chỉnh, bổ sung kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế thời điểm trên sở thống Trên đây là kế hoạch chuyên môn năm học 2012-2013 trường THPT Phú Hưng Phú Hưng, ngày 10 tháng 10 năm 2012 Duyệt Hiệu trưởng Nguyễn Văn Phú Người lập KH Nguyễn Trung Thành (15)