Lớp học lại rất mất nề nếp, đa số học sinh cả nam lẫn nữ đều nghịch; trong lớp thường xuyên đánh lộn, nam nói tục, chửi thề, nữ nhảy lên bàn, đùn đẩy việc quét lớp, trực nhật, … Với kinh[r]
(1)PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG VƯƠNG ************* Đề tài: GÓP PHẦN GIÁO DỤC VỀ GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH Người thực Chức vụ Đơn vị Năm học : LÊ THỊ THẢO : Giáo viên : Trường TH Trưng Vương : 2009-2010 Tháng 02 năm 2010 I TÊN ĐỀ TÀI: (2) GÓP PHẦN GIÁO DỤC VỀ GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH II ĐẶT VẤN ĐỀ: Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Hiền đâu phải là tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Thật đúng vậy, người sinh chưa thể khẳng định đó là người tốt hay xấu, người hiền hay dữ, … Nhân cách người không thể là vốn có mà nó hình thành và phát triển cùng thời gian thông qua việc học tập, rèn luyện không ngừng nghỉ suốt đời Nhưng giai đoạn quan trọng suốt quá trình là lúc các em còn nhỏ, làm nào để các em có hiểu biết đúng đắn, có hành vi, việc làm phù hợp với lứa tuổi theo định hướng tích cực nhằm góp phần vào việc phát triển, hoàn thiện nhân cách mình giai đoạn sau Đó là việc làm quan trọng mà giáo viên chúng ta, người có trách nhiệm góp phần không nhỏ việc phát triển toàn diện học sinh, phải đặc biệt lưu tâm Ở học sinh lớp 5, tâm sinh lí các em bước đầu có chuyển biến so với các khối lớp dưới, nghịch ngợm, đối đáp học sinh có phần “nâng cao” so với các em lớp Vì vậy, việc làm để góp phần phát triển nhân cách cho các em sau này là giáo dục giới tính cho các em, cho các em phẩm chất tiêu biểu học sinh nam, học sinh nữ để các em biết phát huy phẩm chất đáng quý phái mình (nam hay nữ) từ lúc bé Đồng thời phạm vi lớp học, việc làm này nhằm giúp các em biết đoàn kết, giúp đỡ, thương yêu tạo nên tập thể vững mạnh Xuất phát từ suy nghĩ đó và thực tế lớp học thân tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và bước đầu kết hợp giáo dục giới tính cho học sinh lớp mình thông qua các môn học chương trình III CƠ SỞ LÝ LUẬN: Giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông là việc làm quan trọng giúp các em có định hướng đúng đắn việc hình thành nhân cách mình Ở bậc tiểu học, kiến thức giới là vấn đề còn xa lạ với các em Ngay với học sinh lớp 5, lớp lớn bậc hiểu biết giới các em còn nhiều hạn chế, điều này ảnh hưởng đến việc học tập, rèn luyện các em Nếu người giáo viên biết gợi mở, giúp học sinh nhận biết và phát huy phẩm chất tiêu biểu, đáng quý giới mình giúp các em ngoan hơn, học tốt nhằm “Góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh” (Trích Chương trình GDPT cấp tiểu học, trang – Nhà xuất Giáo dục) (3) IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đầu năm học 2008-2009 nhận lớp, xem biên bàn giao từ giáo viên phụ trách lớp 4, tôi băn khoăn vì thấy mặt học tập lớp tỷ lệ học sinh trung bình, yếu còn nhiều và khá thấp so với mặt chung toàn trường; nhiều học sinh giáo viên ghi hạn chế cần phải khắc phục biên mặt nề nếp Qua thực tế giảng dạy tuần đầu và qua khảo sát chất lượng đầu năm, tôi thấy lớp học yếu Kết khảo sát sau: Tiếng Việt TSHS Giỏi Khá T.Bình Toán Yếu Giỏi Khá T.Bình SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL 25 4% 4% 24% 17 68% 8% 8% Yếu TL SL TL 24% 16 60% Lớp học lại nề nếp, đa số học sinh (cả nam lẫn nữ) nghịch; lớp thường xuyên đánh lộn, nam nói tục, chửi thề, nữ nhảy lên bàn, đùn đẩy việc quét lớp, trực nhật, … Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy lớp 5, với mong muốn hình thành bước đầu cho các em hiểu biết đúng đắn giới (nam hay nữ), để các em học tốt hơn, không còn có lời nói, hành vi sai trái và lâu dài, làm tảng cho các em tiếp tục hoàn thiện nhân cách mình các bậc học sau, tôi đã có sáng kiến “Giáo dục giới tính cho học sinh lớp thông qua các môn học chương trình” V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Để giúp học sinh nắm đức tính tiêu biểu giới (nam hay nữ) mình, thân tôi đã tiến hành đồng thời các môn học thông qua việc giảng dạy trên lớp kết hợp với công tác chủ nhiệm mình sau: Lồng ghép môn lịch sử: Những bài học đầu chương trình lịch sử lớp nhằm giúp học sinh tìm hiểu các kiện tiêu biểu Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858-1945 Thông qua các kiện này, các em biết nhiều các vị anh hùng là nam giới dân tộc, nên với bài học này, tôi đã giảng kĩ, nhấn mạnh vào chi tiết làm bật hành động thể tính cách các vị anh hùng các câu hỏi Trả lời các câu hỏi này, các em phần nào nhận biết tính cách tiêu biểu vị anh hùng Chẳng hạn với bài “Bình Tây Đại Nguyên Soái Trương Định”, tôi nêu câu hỏi: “Việc cùng nhân dân lại đánh giặc Trương Định thể điều gì?” (4) Với bài “Nguyễn Trường Tộ mong muốn canh tân đất nước” là chi tiết: “Nguyễn Trường Tộ có phải là người yêu nước, có hiểu biết sâu rộng không? Tại sao?” “Em đã học gì từ vị anh hùng dân tộc Phan Bội Châu” (Bài “Phan Bội Châu và phong trào Đông Du”) Đặc biệt với bài “Quyết chí tìm đường cứu nước”, tôi có bài kiểm tra 15 phút với câu hỏi mở: “Vì anh Ba lại sẵn sàng đối đầu với hiểm nguy phía trước để tìm đường cứu nước?” Sau các em học xong chương trình lịch sử giai đoạn 1858-1945, tiết sinh hoạt lớp tuần ấy, tôi dành 15 phút để các em thảo luận, trả lời câu hỏi: “Em học gì các vị anh hùng Nguyễn Trươờn Tộ, Trương Định, Phan Bội Châu, Nguyễn Tất Thành…?” Suy nghĩ các em nối tiếp trình bày câu trả lời: Dũng cảm, yêu nước, làm theo lẽ phải, có hiểu biết sâu rộng, tài giỏi, sẵn sàng hy sinh vì đất nước… Tôi nêu tiếp câu hỏi: “Vậy lứa tuổi chúng ta, các em nam đã vận dụng điều học nào vào thân mình?” Rất nhiều ý kiến các em đưa ra: Phải cố gắng học thật giỏi, phải biết yêu quý, bảo vệ trường lớp mình, không phá phách, viết vẽ bậy lên tường, không đánh các bạn nữ, không nói tục, chửi thề… Tôi hoan nghênh các em và kêu gọi các em nam phải thực đúng gì đã nêu Nếu em nào có nhiều tiến rõ rệt có thưởng Cả lớp hứa thực tốt Tổ trưởng tổ có nhiệm vụ giám sát, theo dõi các bạn thực cam kết đã hứa Các em tổ trưởng làm việc công tâm đạo nhắc nhở lớp trưởng Và tuần đầu năm học, lớp tôi đã có chuyển biến rõ rệt: Đầu năm 70% số học sinh lớp nghịch ngợm thì đến cuối tuần thứ 8, tiết sinh hoạt lớp, qua báo cáo ban cán lớp và theo quan sát, theo dõi riêng mình, tôi thấy lớp có tiến đáng mừng Các em học hành siêng hơn, tiến hơn, bớt nghịch; đã biết quan tâm, giúp đỡ các bạn, nhiều em Thành, Hậu, Yến, Vy tổ chọn là đại diện xuất sắc tổ, gương mẫu các hoạt động lớp Điều đáng mừng là các em này trước đây nghịch ngợm Và quan trọng hơn, số học sinh mà lớp thống kê còn nghịch, lười học giảm rõ rệt, khoảng 50% số học sinh lớp Lồng ghép môn Đạo đức: Trong môn Đạo đức có hẳn bài nói phụ nữ (Bài “Tôn trọng phụ nữ” tuần 14) Đây là bài học giúp học sinh nhận nét tính cách, phẩm chất đáng quý người phụ nữ, để học sinh nữ học hỏi, học sinh nam biết tôn trọng và giúp đỡ học sinh nữ Nên với bài học này tiết 1, sau học sinh đọc xong phần thông tin và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa, tôi cung cấp thêm cho các em tài liệu đời hoạt động, lao động, cống hiến người phụ nữ này: Bà Nguyễn Thị Định (anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân), tiến sĩ Nguyễn Thị Trâm, cô gái vàng thể thao Việt Nam Nguyễn Thuý Hiền Cả lớp (5) trầm trồ, thán phục trước anh hùng, tài giỏi họ Tiếp đến, tôi yêu cầu các em: “Kể gương phụ nữ mà các em thường gặp, họ có anh hùng, tài giỏi không?” Các em phát biểu sôi Hầu hết các em thống họ anh hùng, tài giỏi vì: Họ là mẹ, là bà, là cô, là dì, … các em; họ đảm đang, giỏi giang vì họ vất vả công việc gia đình và xuất sắc công việc xã hội Cũng môn Lịch sử, tôi kêu gọi các em nữ hãy biết học tập người phụ nữ này, hãy biết vận dụng giỏi giang, đảm đang, anh hùng họ vào việc làm cụ thể lớp như: Cố gắng học giỏi, làm tốt công tác trực nhật, nhẹ nhàng lời nói, hành động với các bạn… Và tất nhiên, làm tốt thưởng Cũng môn Lịch sử, tôi giao việc theo dõi các em thực cho ban cán lớp Kết quả: Số nghịch, lười học còn khoảng 30% tổng số học sinh lớp Rất nhiều em trước đây quậy phá lớp các bạn bầu chọn, tuyên dương: Tín, Cường, Nhật, Lâm, Linh, … Tiết chào cờ đầu tuần tuần 15, tôi và lớp ngỡ ngàng, vui mừng nghe Đội Cờ đỏ nhà trường công bố lớp tôi xếp vị trí thứ toàn trường, điều mà từ đầu năm đến chưa xảy Kết khích lệ tinh thần lớp, các em phấn chấn hẳn lên Nhân hội này, tôi phân tích nguyên nhân để có kết ấy, tuyên dương lớp và yêu cầu các em hãy cố gắng giữ vững vị trí đầu đàn nề nếp lớp mình toàn trường tuần 14, cố gắng học tốt để xứng đáng với vị trí đầu đàn Các em đồng đáp to: “Chúng em xin hứa!” Lồng ghép môn Tiếng Việt: Môn Tiếng Việt chiếm ưu hẳn môn Lịch sử và Đạo đức vì nó có hẳn chủ điểm đề tài này (chủ điểm “Nam và nữ”) giảng dạy thời gian tuần tuần 29 Đây là lợi lớn để tôi truyền đạt đầy đủ ưu điểm tính cách người nam nữ, để hình thành hẳn các em nếp nghĩ, hành vi đúng đắn Trong bài tập đọc đầu tiên tuần 29 “Một vị đắm tàu” sau tôi đọc diễn cảm xong, nhiều tiếng thút thít lớp vang lên làm tôi sửng sốt Hỏi biết, chính hình tượng xây dựng đẹp nhân cách nhân vật nam Ma-ri-ô và nhân vật nữ Giu-liet-ta làm các em cảm động Điều này chứng tỏ gì tôi muốn hướng đến cho các em năm học này bước đầu đã thành công, và đây là bài học có tác động nhiều đến giới tính các em nên với câu hỏi tìm hiểu cuối bài: “Nêu cảm nghĩ em hai nhân vật chính truyện?”, tôi yêu cầu các em ghi giấy kết quả: Ma-ri-ô: kín đáo, cao thượng, sẵn sàng hy sinh vì bạn bè Giu-li-et-ta: Tốt bụng, dịu dàng, giàu tình cảm (6) Tôi nêu tiếp câu hỏi: “Hai bạn nhỏ này ngang lứa tuổi chúng ta, chúng ta có thể cố gắng học hỏi để có phẩm chất đáng quý các bạn không?” Cả lớp đồng đáp to: “Có ạ!” với tâm cao Với bài tập đọc “Thuần phục sư tử”, với câu hỏi cuối bài: “Điều gì làm nên sức mạnh người phụ nữ?”, các em đã trả lời đầy đủ: Kiên nhẫn, dịu dàng, thông minh là đức tính làm nên sức mạnh người phụ nữ Với bài tập đọc “Con gái”: “Nêu suy nghĩ em cô bé Mơ?” Trả lời câu hỏi này đúng là các em đã biết tìm phẩm chất đáng quý bạn nữ, từ đó các em liên hệ, vận dụng vào thân Tương tự vậy, các tiết học khác tuần chủ điểm này, tôi lồng ghép giới thiệu, giáo dục đức tính tiêu biểu nam lẫn nữ, lớp học dần thay đổi hẳn, chất lượng học tập các em có nhiều thay đổi đáng mừng Từ lớp học trước đây nề nếp, chất lượng yếu trường đến thời điểm cuối năm học, qua bài kiểm tra cuối kỳ II, lớp tôi có tỷ lệ chất lượng hai môn Tiếng Việt, Toán sau: Tiếng Việt TSHS Giỏi Khá T.Bình Toán Yếu Giỏi Khá T.Bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 25 32% 36% 32% 0% 10 40% 20% 20% 0% Về mặt nề nếp, từ tuần 15 đến tuần 34, lớp tôi thật hãnh diện có 13 tuần đứng vị trí thứ toàn trường, tuần đứng vị trí thứ Có kết là cố gắng học tập, tự rèn luyện đáng khâm phục các em thông qua việc giáo dục giới tính mà tôi đã lồng ghép vào các môn học chương trình Thi thuyết trình lớp đức tính tiêu biểu nam và nữ: Sau các em học xong chủ điểm nam và nữ cùng với việc lồng ghép giáo dục giới thông qua các môn học khác thì hết tuần 31, các em đã có nhận thức khá sâu vấn đề giới tính phù hợp lứa tuổi thì tôi tổ chức thi thuyết trình đức tính tiêu biểu người nam, người nữ Tổ chức từ cấp tổ để chọn bạn tiêu biểu Sau tuần, tổ chức cấp lớp vào tiết sinh hoạt cuối tuần Bởi sinh hoạt lớp dịp nghe bạn tổ trình bày hiểu biết thân đức tính tiêu biểu nam, nữ Nhiều tranh luận sôi đã diễn sau các bạn thuyết trình Bạn Thịnh đạt giải đã hãnh diện nhận phần thưởng vì hiểu biết sâu sắc mình, trước cặp mắt thán phục lớp Dịp này lớp tổ chức phát thưởng (7) cho em đã có nhiều tiến vận dụng hiểu biết vào thực tế thân VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Cuối tuần 34, sau đã lồng ghép giáo dục giới tính vào các môn học, cùng với câu hỏi: “Theo em, trai cần có đức tính tiêu biểu nào? Con gái cần có đức tính tiêu biểu nào? Em đã vận dụng đức tính tiêu biểu giới mình vào thân nào?” Tôi có kết sau: - Tổng số học sinh : 25 - Số học sinh không trả lời :0 - Số học sinh trả lời đúng : 20 - Số học sinh có câu trả lời đầy đủ, sâu sắc : 05 Và quan trọng tôi thấy học sinh lớp mình có chuyển biến rõ rệt: Những học sinh nữ không còn nhảy lên bàn, đánh lộn với các bạn nam mà thay vào đó các em nhẹ nhàng, siêng và chăm việc học tập trực nhật các hoạt động lớp Còn các em nam trật tự học, sẵn sàng khiêng bàn cho các bạn nữ quét lớp dù các bạn nữ không nhờ, sẵn sàng nhường bạn bóng, dây nhảy thể dục… Các em lớn hẳn lên suy nghĩ, hành vi, việc làm mình Nề nếp lớp tôi đã ổn định hẳn và mặt học tập có nhiều tiến rõ rệt Tập thể lớp biết đoàn kết, yêu thương và giúp đỡ việc Từ lớp nề nếp, chất lượng học tập thấp đầu năm lớp tôi đã vươn lên dẫn đầu khối vào cuối năm, chọn là lớp xuất sắc khối VII KẾT LUẬN: Trên đây là kết mà tôi đạt việc góp phần giáo dục giới cho học sinh lớp tôi thông qua các môn học chương trình nhằm góp phần hình thành, phát triển nhân cách các em lâu dài đồng thời phạm vi năm học này, nhằm giúp lớp học ổn định, học tốt Là người giáo viên, chúng ta phải biết khơi gợi, giúp các em nhận đức tính quý báu, tiêu biểu giới mình (nam hay nữ) thông qua các nhân vật văn học, các vị anh hùng dân tộc… Khi nắm điều đó, các em bước đầu biết bộc lộ hành vi, lời nói ngày mình môi trường lớp học Nếu chúng ta kiên trì, nhẫn nại bảo tận tình cho các em thì thành công Đó là điều tôi rút từ kết này Tuy nhiên, việc giáo dục giới tính cho học sinh là quá trình lâu dài không phải ngày ngày hai, nên sáng kiến này không tránh khỏi thiếu sót Kính mong quý thầy cô góp ý thêm để sáng kiến này áp dụng vào thực tiễn đạt kết cao (8) Tôi xin trân trọng cảm ơn VIII ĐỀ NGHỊ: - Phía nhà trường: Trong tháng cần có buổi sinh hoạt ngoại khoá để thuyết trình, tranh luận tổ chức bài hơn, các em có thời gian tranh luận lâu - Phía phụ huynh: Cần thường xuyên nhắc nhở, kết hợp giáo dục học sinh thường xuyên nhà, dạy cho em mình điều hay, lẽ phải, việc nên, không nên làm vì địa phương này phần lớn phụ huynh làm nông nghiệp nên việc quan tâm đến việc học em mình còn nhiều hạn chế (9) IX TÀI LIỆU THAM KHẢO Các loại sách giáo khoa chương trình lớp 5: - Sách Tiếng Việt tập - Sách Lịch sử - Sách Đạo Đức X MỤC LỤC (10) TT Nội dung Trang I TÊN ĐỀ TÀI: II ĐẶT VẤN ĐỀ: III CƠ SỞ LÝ LUẬN: IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Lồng ghép môn lịch sử: Lồng ghép môn Đạo đức: Lồng ghép môn Tiếng Việt: Thi thuyết trình lớp đức tính tiêu biểu nam và nữ: 10 VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 11 VII KẾT LUẬN: 12 VIII ĐỀ NGHỊ: 13 IX TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 X MỤC LỤC (11)