ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Nắm được một số đặc điểm của văn bản văn học trung đại Việt Nam: chủ yếu viết bằng chữ Hán và chữ Nôm; thiên v[r]
(1)Chủ đề tự chọn theo ch¬ng tr×nh chuÈn Ng÷ V¨n 10 C¶ n¨m häc : 24 tiÕt Häc k× I: 13 tiÕt ; Häc k× II: 11 tiÕt N¨m häc: 2009 – 2010 Chủ đề 1: Văn văn học và cách đọc hiểu v¨n b¶n v¨n häc Mét sè kiÕn thc cÇn thiÕt để đọc hiểu văn học dân gian và văn học trung đại TiÕt (4 tiÕt) V¨n b¶n v¨n häc A Môc tiªu bµi häc: Giúp hs:- Hiểu đợc nào là văn văn học theo quan niệm ngày - Nắm đợc cấu trúc văn văn học với các tầng: ngôn từ, hình tợng, hàm nghĩa - Vận dụng hiểu biết nói trên để tìm hiểu tác phẩm văn học B Sù chuÈn bÞ cña thÇy trß: (2) - Sgk, sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o - Hs đọc trớc bài học - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc C C¸ch thøc tiÕn hµnh: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp các hình thức phát vấn- đàm thoại, làm bài tập nhËn diÖn c¸c kiÕn thøc lÝ thuyÕt D TiÕn tr×nh d¹y- häc: ổn định tổ chức lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi: * Giới thiệu bài mới: hàng ngày, chúng ta đợc tiếp xúc, đọc nhiều loại văn bản: miêu tả, tự sự, thuyết minh, nghị luận, đó, có số văn đợc gọi là văn văn học (VBVH) Vậy VBVH là gì? Bài học hôm nay, chúng ta tìm hiểu các tiêu chí để xác định Hoạt động thầyvà trò GV: Em hiÓu thÕ nµo lµ v¨n b¶n v¨n häc? Nội dung cần đạt I ThÕ nµo lµ v¨n b¶n v¨n häc? VBVH lµ nh÷ng v¨n b¶n ®i s©u ph¶n ¸nh hiÖn thùc kh¸ch quan vµ kh¸m ph¸ thÕ giíi Gv nhận xét, bổ sung: Những chủ đề nh tình tình cảm và t tởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm yªu, h¹nh phóc, b¨n kho¨n, ®au khæ, kh¸t mÜ cña ngêi vọng vơn đến Chân - Thiện - Mĩ, thờng trở ®i trë l¹i víi nh÷ng chiÒu s©u vµ s¾c th¸i kh¸c VD: TruyÖn ng¾n Bøc tranh (NguyÔn Minh Ch©u) suy ngÉm vÒ ngêi vµ nghÖ thuËt ch©n chÝnh §äc bµi th¬ Bµi th¬ t×nh cña ngêi thñy thñ (Hµ NhËt): §ªm nay, tr¨ng mäc Tµu anh sÏ nhæ neo Em đừng hỏi V× anh ®i Cũng đừng hỏi Ch©n trêi xa cã g× kªu gäi Anh biÕt Nếu chân trời có đảo trân châu Hay ë biÓn xa Cã nô hoa thÇn t×m h¹nh phóc Hay có ngời gái đẹp M«i hång nh san h« Còng kh«ng thÓ Khiến anh xa đợc em yêu Nhng em ¬i NÕu cã ngêi trai cha tõng qua b·o tè Cha tõng vît qua thö th¸ch gian lao LÏ nµo xøng víi t×nh em? quan niệm tình yêu thủy chung và cách sống VBVH đợc xây dựng ngôn từ nghệ m¹nh mÏ thuËt cã tÝnh h×nh tîng, tÝnh thÈm mÜ cao, tÝnh hµm sóc, ®a nghÜa - VH lµ h×nh ¶nh chñ quan cña thÕ giíi kh¸ch quan Hiện thực khách quan đã đợc nhà văn nhận thức, tái tạo, nhào nặn, h cấu theo VBVH đợc xây dựng theo phơng thức nguyên tắc điển hình hóa để xây dựng hình t- riêng- nói cụ thể là VBVH thuộc ợng nghệ thuật Thế giới VH là “thế giới t t- thể loại định và theo quy ớc, ởng, tình cảm nén chặt và luôn tiềm tàng khả cách thức thể loại đó n¨ng bïng næ c¶m xóc” Tuy nhiªn VBVH ko chØ lµ nh÷ng biÖn ph¸p, VD: X©y dùng h×nh tîng ChÝ PhÌo Nam Cao nh÷ng kÜ x¶o ng«n tõ mµ lµ s¸ng t¹o tinh kh¸i qu¸t hiÖn thùc XH n«ng th«n VN tríc thÇn cña nhµ v¨n cách mạng: phận cố nông cùng khổ để HS: Tr¶ lêi theo sù hiÓu biÕt (3) tồn đã sa vào đờng lu manh hóa -VD: Nh÷ng tõ l¸y liªn tiÕp: Lo¾t cho¾t, xinh xinh, tho¨n tho¾t……vµ víi ©m cña nã gîi sù t¬i trÎ, hån nhiªn, tinh nghÞch ChÝnh v× vËy ta cÇn ph¶i chó ý ®Ðn ng÷ ©m vµ ng÷ nghÜa => Tầng ngôn từ là bớc cần vợt qua để s©u vµo chiÒu s©u cña v¨n b¶n - Tầng hình tợng VBVH đợc tạo nên nhờ nh÷ng yÕu tè nµo? VD? - TÇng hµm nghÜa lµ g×? VD? GV chèt: §äc v¨n b¶n mµ kh«ng hiÓu hµm nghÜa kh¸c nµo ta biÕt tªn, biÕt mÆt mét ngêi mà không hiểu đợc phần sâu thẳm tâm hồn hä II CÊu tróc cña VBVH: Tầng ngôn từ- từ ngữ âm đến ngữ nghĩa: - Ng÷ nghÜa:+ NghÜa têng minh.VD: chã sãi, mïa xu©n, + NghÜa hµm Èn VD: lßng lang d¹ sãi, tuæi xu©n, - Ng÷ ©m: VD: Tµi cao phËn thÊp chÝ khÝ uÊt Giang hå mª ch¬i quªn quª h¬ng (T¶n §µ) C1 nhiÒu tr¾c sù bÕ t¾c, u uÊt cña kÎ tµi hoa, anh hïng ko gÆp thêi vËn C2 nhiÒu b»ng c¶m gi¸c ch¬i v¬i, phiªu bång sù bu«ng xu«i, bÊt lùc cña ngêi S¬ng n¬ng theo tr¨ng ngõng lng trêi T¬ng t n©ng lßng lªn ch¬i v¬i (Xu©n DiÖu) Hai c©u th¬ gåm nhiÒu b»ng c¶m gi¸c ch¬i v¬i, b©ng khu©ng khã hiÓu cña kÎ ®ang t¬ng t TÇng h×nh tîng: - Hình tợng đợc sáng tạo văn nhờ nh÷ng chi tiÕt, cèt truyÖn, nh©n vËt, hoµn c¶nh, t©m tr¹ng (tïy quy m« v¨n b¶n vµ thÓ lo¹i) mµ cã sù kh¸c - VD: H×nh tîng cµnh mai (C¸o tËt thÞ chóngM·n Gi¸c thiÒn s) biÓu tîng cho sù sèng tuÇn hoµn, søc sèng m·nh liÖt, niÒm tin tëng, l¹c quan, yêu đời H×nh tîng c©y tïng (Tïng- NguyÔn Tr·i) biÓu tîng cho ngêi qu©n tö TÇng hµm nghÜa: - Lµ ý nghÜa Èn kÝn, ý nghÜa tiÒm tµng cña v¨n b¶n - VD: MÑ vµ qu¶ (NguyÔn Khoa §iÒm) Những mùa mẹ tôi hái đợc MÑ vÉn tr«ng vµo tay mÑ vun trång Nh÷ng mïa qu¶ lÆn råi l¹i mäc Nh mÆt trêi, nh mÆt tr¨ng Lò chóng t«i tõ tay mÑ lín lªn Cßn nh÷ng bÝ vµ bÇu th× lín xuèng Chóng mang d¸ng giät må h«i mÆn Rá xuèng lßng thÇm lÆng: mÑ t«i Và chúng tôi- thứ trên đời Bảy mơi tuổi mẹ đợi chờ đợc hái T«i ho¶ng sî ngµy bµn tay mÑ mái M×nh vÉn cßn mét thø qu¶ non xanh “Mét thø qu¶ non xanh” Con ngêi cha trëng thµnh III Từ văn đến tác phẩm văn học: (4) Nhµ v¨n s¸ng t¹o VBVH (hÖ thèng kÝ hiệu khách quan ngời đọc tác phẩm văn học Hs đọc sgk Gv sơ đồ hóa, giải thích cho hs hiểu rõ GV: chèt kiÐn thøc vÒ v¨n b¶n v¨n häc IV Tæng kÕt Ngày văn đợc coi là văn b¶n v¨n häc khi: - Phản ánh và khám phá đời sống, bồi dỡng t tëng vµ t©m hån, tho¶ m·n nhu cÇu thÈm mÜ cña ngêi - Ng«n tõ cã nhiÒu t×m tßi s¸ng t¹o, cã tÝnh h×nh tîng, cã tÝnh hµm nghÜa s©u s¾c, phong phó - Đợc viết theo thể loịa định với nh÷ng quy íc, thÈm mÜ riªng: truyÖn, th¬, kÞch… V¨n b¶n v¨n häc mang nhiÒu tÇng líp: Ng«n tõ, h×nh tîng, hµm nghÜa §i s©u vµo các tầng lớp đó ta hiểu đợc van văn häc E Cñng cè, dÆn dß: Yªu cÇu hs: - Häc bµi - Chuẩn bị tiết tự chon thứ 2: Cách đọc hiểu mộ văn văn học TiÕt 2: Cách đọc hiểu văn văn học A Môc tiªu bµi häc: Gióp hs: - Tiếp cận đợc văn văn học có hiệu - T¹o høng thó cho c¸c em häc v¨n vµ yªu thÝch m«n v¨n h¬n B Sù chuÈn bÞ cña thÇy trß: - Sgk, sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o - Hs tìm hiểu vấn đề trớc đến lớp - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc C C¸ch thøc tiÕn hµnh: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp các hình thức phát vấn- đàm thoại, làm bài tập nhËn diÖn c¸c kiÕn thøc lÝ thuyÕt D TiÕn tr×nh d¹y- häc: ổn định tổ chức lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi: * Giới thiệu bài mới: Chúng ta đợc biết thập niên vừa qua và là giai đoạn này, môn văn là môn ít đợc các bạn trẻ yêu thích Bởi lẽ nó là môn học nhà trờng ít đợc các trờng chuyên nghiệp sử dụng làm môn thi các kì thi tuyển sinh vào Đại học và Cao đẳng Và còn phận HS thì cho môn văn là môn khó học, khó tiếp thu Vậy điều đó lỗi môn văn khô khan, không hay hay chính các bạn cha tìm cho mình hớng tiếp cận nó đúng đắn? Tiết học hôm giới thiêu với các bạn cách tiếp cận để có thể tiếp thu cách dễ dàng văn văn học Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I Một số cách đọc hiểu văn văn học §äc nh÷ng tri thøccÇn thiÕt (5) HS cã thÓ lÊy mét sè VD kh¸c: Bối cảnh để nhà văn Nguyễn Du viÕt t¸c phÈm TruyÖn KiÒu; Hay nh÷ng t¸c phÈm v¨n học dân gian đời gắn với đời sống và suy nghĩ, trình độ nhân dân lao động…… a Những tri thức thời đại nhà văn VD: Đọc “Hịch tớng sĩ” phải đặt tác phẩm vào bối cảnh lÞch sö XH ViÖt Nam thÕ kØ XIII qu©n Nguyªn-M«ng liªn tiÕp sang x©m lîc níc ta, th× míi thÊy hÕt khÝ thÕ yªu níc sôc s«i cña tíng sÜ vµ tÊm lßng c¨m thï giÆc s©u s¾c Hay nh÷ng t©m sù cña n÷ sÜ Hå Xu©n H¬ng còng chÝnh là bối cảnh XHPK đã đẩy ngời phụ nữ rơi vào nh÷ng sè kiÕp bÊt h¹nh §ã chÝnh lµ c¬ së thùc tÕ cña t¸c phÈm b Nh÷ng tri thøc vÒ truyÒn thèng VBVH - T tởng, đề tài, chủ đề VBVH thờng có mối quan hệ định với văn học thời và truyền thống văn học trớc đó VD: Lßng yªu níc Tinh thần nhân đạo Néi dung thÕ sù Nh vËy : HiÓu biÕt vÒ truyÒn thèng v¨n häc sÏ hiÓu t¸c phÈm v¨n häc s©u h¬n II Một số bớc cần thiết để có thể tiếp cận tốt văn v¨n häc Bớc1 Tự mình đọc tác phẩm - Tự đọc tác phẩm đây có nghĩa là: trớc tìm hiểu tác phẩm đó, mình phải tự đọc tác phẩm trớc đọc tài liệu tham kh¶o hoÆc tham gia ý kiÕn cña ngêi kh¸c Bíc2 §äc lÇn ®Çu Để cảm nhận không khí chung, khái quát các vấn đề GV: Em hiểu tự mình đọc tác phÈm ë ®©y cã nghÜa nh thÕ Bớc3 Đọc có định hớng nµo? Đây là bớc đọc quan trọng , đọc để tìm và phân tích hệ HS: Tr¶ lêi tù thống các chi tiết theo câu hỏi SGK Bởi đó là câu hỏi đã định hớng khá tốt trọng tâm bài GV: Theo em, đọc lần đầu có Bíc 4: §äc nghiÒn ngÉm: t¸c dông g×? Tìm chi tiết đắt để nghiền ngẫm, cảm thụ §äc v¨n b¶n mét lÇn cã t×m hiểu hết đợc các vấn đề các tác Bíc 5:T×m hiÓu t¸c phÈm phẩm đó đặt không? ( Thao t¸c t×m hiÓu t¸c phÈm á trªn líp) Đó là việc học trên lớp: Nghe cô giáo và các bạn đọc, tìm hiểu hệ thống kiến thức Khi đó mình đã có chuẩn bị GV: Em hiểu ntn là đọc có ë nhµ, vËy cã thÓ dÔ dµng tiÕp thu kiÕn thøc h¬n định hớng? Bớc cuối cùng: Bình chi tiết đắt GV: Theo em qu¸ tr×nh t×m hiÓu mét t¸c phÈm th«ng thêng diÔn ntn? GV: ViÖc b×nh nh÷ng chi tiÕt đắt là việc làm cần thiết và là bớc cuối cùng để hoàn thiện - Chọn lấy chi tiết đắt tác phẩm, sau đó viết thành đoạn văn, bột bài văn nhá theo sù c¶m nhËn cña c¸ nh©n m×nh (6) qu¸ tr×nh t×m hiÓu mét t¸c phẩm văn học Nhng thông thờng quá trình này ít đợc các b¹n trÎ quan t©m, dêng nh nã là việc làm vất vả c¸c b¹n ChÝnh v× vËy c¸c b¹n bá dë qu¸ tr×nh t×m hiÓu mét t¸c phÈm v¨n häc V× thÕ mà cha cảm thụ hết đợc cái hay, cái đẹp tác phẩm v¨n ch¬ng III Thùc hµnh Qu¸ tr×nh thùc hµnh sÏ diÔn suèt qu¸ tr×nh HS t×m hiÓu VBVH ch¬ng tr×nh THPT E Cñng cè, dÆn dß: Yªu cÇu hs: -Xem l¹i bµi - Tham khảo số cách đọc hiểu văn văn học khác - Chuẩn bị tiết tự chon thứ + 4: Một số kiến thức cần thiết để đọc hiểu VHDG vµ VHT§ TiÕt 3: Một số kiến thức cần thiết để đọc hiểu v¨n häc d©n gian A Môc tiªu bµi häc: Gióp hs: - Nắm đợc đặc điểm VHDG - Vận dụng lí thuyết văn văn học dân gian để đọc hiểu văn văn học dân gian ë mét sè thÓ lo¹i cô thÓ ch¬ng tr×nh Ng÷ V¨n 10 B Sù chuÈn bÞ cña thÇy trß: - Sgk, sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o - Hs tìm hiểu vấn đề trớc đến lớp - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc C C¸ch thøc tiÕn hµnh: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp các hình thức phát vấn- đàm thoại, làm bài tập nhËn diÖn c¸c kiÕn thøc lÝ thuyÕt D TiÕn tr×nh d¹y- häc: ổn định tổ chức lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi: * Giíi thiÖu bµi míi: Hoạt động Thầy và Trò Gv yªu cÇu HS nh¾c l¹i Mét sè đặc trng VHDG HS nhắc lại kiến thức đã học HS lÊy mét sè dÉn chøng kh¸c Nội dung cần đạt I V¨n b¶n v¨n häc d©n gian * H×nh thøc: - TruyÒn miÖng: TruyÒn ng«n ng÷ nãi kh«ng gian vµ thêi gian Tính truyền miệng và tính tập thể nó ảnh hởng đến néi dung còng nh h×nh thøc cña v¨n b¶n VHDG V× vËy VHDG cßn cã tÝnh dÞ b¶n VD: Truyện Tấm Cám đã có nhiều dân tộc xây dựng nªn cho d©n téc m×nh mét TÊm C¸m riªng Hay kÕt thóc truyÖn còng cã nh÷ng c¸ch kÕt thóc kh¸c nhau: KÕt thóc (1): Tấm sai quân lính đào hố, Cám đứng dới và dội nớc sôi lên ngời,Cám chết nhăn KÕt thóc (2): Sau giÕt C¸m,TÊm sai ngêi chÆt ®Çu bá vµo hò lµm m¾m råi göi vÒ cho G× GhÎ Khi G× GhÎ ¨n m¾m cø tÊm t¾c khen ngon( cã c¶ chi tiÕt qu¹ ®Ëu trªn m¸i nhµ h¸t c©u: Ngon ngán ngßn ngon/ MÑ ¨n thÞt có còn xin miếng), đến hũ mắm đã cạn thấy (7) ®Çu n©u cña m×nh, kinh qu¸ l¨n chÕt GV: Theo em có cách đọc II Một số phơng pháp đọc hiểu văn VHDG hiÓu VHDG nµo cã hiÖu qu¶ Cách đọc hiểu chung cao? - Trớc đọc hiểu văn văn học dân gian nào đó, HS cã thÓ tr×nh bµy nhiÒu c¸ch ta nªn t×m hiÓu nh÷ng b¶n kÓ kh¸c vÒ cïng mét t¸c phẩm( nội dung ) đó sau đó so sánh với văn đợc đọc hiểu theo ý kiến cá nhân học SGK để: + Xác định yếu tố bất biến đợc bảo lu văn đó.-> Ta tìm đợc đặc điểm thời đại nh tính truyÒn thèng cña v¨n häc + Xác định yếu tố thay đổi văn đó ta tìm đợc đặc điểm thời đại, vùng mà tác phẩm đó qua VD: TruyÖn TÊm C¸m HS cã thÓ t×m thªm mét vµi t¸c phÈm kh¸c cã nh÷ng dÞ b¶n kh¸c (1) Theo Vò Ngäc Phan: TÊm vµ C¸m lµ hai chÞ em cïng cha kh¸c mÑ: Quan hÖ chung- riªng Hai chị em bắt tôm tép để giành giật lấy cái yếm đỏ (2) Theo A lăng đơ-Landes: Hai đứa cùng lứa không chÞu nhêng lµm chÞ, cha mÑ chóng liÒn da cho chóng c¸i giỏ bắt tôm tép, nhiều đợc làm chị VD: Ca dao (1) Hìi c« c¾t cá bªn s«ng Cách đọc hiểu số thể loại cụ thể - Sau đó xác định đặc trng, thể loại văn VHDG để xác định lại đặc điểm thể loại đó.Từ đó ta có hớng tìm hiểu tác phẩm cho đúng hớng a Sö thi GV: VÒ lo¹i sö thi, ta cã c¸ch t×m hiÓu ntn cho nã cã hiÖu qu¶? VD: V¨n b¶n: §¨m S¨n Thuộc thể loại sử thi, có đặc điểm về: Ng«n ng÷: trang träng ; Giäng: hµo hïng ( Bí c¸c hãy nhiều chiêng trống, hãy đánh cho cái cồng, chiªng kªu lªn rén r· hoµ nhÞp cïng chòm choÑ…) Thủ pháp: phóng đại, tợng trng (Tóc chàng trải xuèng sµn, høng tãc chµng lµ mét c¸i long hoa…, b¾p chân chàng to cây xà ngang, bắp đùi chàng to èng bÔ, h¬i thë chµng Çm Çm tùa sÊm dËy…) ……… Bíc tiÕp theo lµ t×m hiÓu theo hÖ thèng nh©n vËt vµ h×nh tîng nh©n vËt VD: §¨m S¨n lµ mét ngêi anh hïng cña bé téc cho nªn tính cách nh hành động đề phải mang tính tiêu biểu, tính cộng đồng: Một tù trởng giàu có, hùng Hái: Cßn thÓ lo¹i tôc ng÷ th× m¹nh, anh dòng, th«ng minh, nghÞ lùc b Tôc ng÷ ta sÏ t×m hiÓu ntn? Chøc n¨ng : Tæng kÕt kinh nghiÖm sèng cña nh©n VD: Tay lµm hµm nhai Tay d©n( vÒ tù nhiªn, x· héi, ngêi…) quai miÖng trÔ Hình thức: Lối diễn cô đúc ngắn gọn, dễ đọc, dễ CÆp tõ : Hµm nhai- MiÖng trÔ hiÓu đặt mối quan hệ đối xứng: Nghệ thuật: Đối ý, đối thanh, diễn đạt có nhịp điệu, Tay lµm- tay quai c©n xøng c¶ vÒ néi dung lÉn h×nh thøc, tõ ng÷ b¾t -> Tay lµm-Hµm nhai; Tay quainhÞp MiÖng trÔ Cách đọc hiểu: -> Quan hệ lao động và - Phải giải nghĩa từ ngữ, khái niệm đợc dùng để cấu tạo không lao động, hởng thụ nªn c©u tôc ng÷ -> t×m mèi quan hª gi÷a chóng vµ kh«ng hëng thô - Th¸o gì cÊu tróc cña c©u tôc ng÷ -> Ch¨m chØ, cÇn cï th× míi cã - Phân tích giải mã các hình ảnh đợc câu tục ngữ sử dụng ăn, còn lời biếng thì đói (8) VD: Muèn ¨n c¸ c¶, ph¶i th¶ c©u dµi Cặp từ đối xứng : Cá cả- câu dài ¨n – th¶ Quan hÖ: ¨n( hëng thô)- Th¶ ( lµm) C¸ c¶( kÕt qu¶) – C©u dµi ( ®Çu t) Kết luận: Muốn đợc hởng thụ, muèn cã thµnh qu¶ th× cÇn ph¶i ®Çu t ( c«ng søc, tiÒn b¹c) nh biện pháp nghệ thuật( cách diễn tả cô đọng, đa nghÜa VD: Mét ngùa ®au c¶ tµu bá cá ( Ta phải thấy thực tế loài ngựa sống theo bầy đàn… V× vËy h×nh ¶nh ngùa biÕt quan t©m chia sÎ lo l¾ng cho lµ mét h×nh ¶nh mang tÝnh gi¸o dôc ngêi -> TÝnh ®a nghÜa NghÜa ®en: chØ ngùa NghÜa bãng : nãi chuyÖn ngêi E Cñng cè, dÆn dß: Yªu cÇu hs: -Xem l¹i bµi - Tham khảo số cách đọc hiểu văn văn học dân gian - Chuẩn bị tiết tự chon thứ 4: Một số kiến thức cần thiết để đọc hiểu VHTĐ TiÕt 4: MéT Sè KIÕN THøC CÇN THIÕT §Ó ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Nắm số đặc điểm văn văn học trung đại Việt Nam: chủ yếu viết chữ Hán và chữ Nôm; thiên biểu "tâm", "chí" người; miêu tả mang tính ước lệ, biểu tượng; sáng tạo tính cách cao thượng, đề cao chủ thể; đậm đà chất chữ tình; lời ít ý nhiều, ngôn ngữ hàm súc; - Rèn luyện kĩ đọc - hiểu văn văn học trung đại (bình diện khái quát chung và tác phẩm cụ thể) B- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt I/ Tìm hiểu lí thuyết Hỏi: Đọc mục SGK và cho biết: văn học trung đại viết chữ gì? Những chữ có ảnh hưởng tới đọc- hiểu tác phẩm nào? Các 1/ Chữ viết và ngôn ngữ - Văn học trung đại viết chữ Hán và chữ Nôm Chữ Hán phải phiên âm, dịch nghĩa Chữ Nôm phải phiên âm chữ quốc ngữ Điều này khiến cho việc tiếp nhận, đọc - hiểu văn văn học trung đại gặp nhiều khó khăn, cần có cân nhắc, lựa chọn hợp lí (9) văn văn học trung đại - Về ngôn ngữ, văn văn học trung đại thường dùng điển có đặc điểm gì tích và các từ cổ; thiên xây dựng kiến trúc ngôn từ ngôn ngữ văn học? cố định, đối xứng, hài hoà, như: thơ luật, văn biền ngẫu (HS làm việc cá nhân và trình bày trước lớp) 2/ Đặc điểm Hỏi: Đọc mục SGK, và + Hình tượng văn học trung đại có đặc điểm cho biết: hình tượng văn sau: học trung đại có đặc điểm gì? Các đặc điểm - Thiên biểu thị tâm, chí, ít quan tâm đến thực tế khách đó chi phối việc đọc- hiểu quan cách cụ thể văn học đại nào? - Các nhân vật văn học trung đại thường tỏ rõ nhân sinh (HS làm việc cá nhân và quan, lối sống theo quan niệm đương thời, chí lập công danh, lòng thẳng, trung thực, hiếu, nghĩa, đời ghét trình bày trước lớp) gian diệt tà - Xây dựng hình tượng người và cảnh vật thường dùng bút pháp tượng trưng, ước lệ; ít tả thực + Việc đọc- hiểu cần tìm hiểu ý nghĩa ước lệ, tượng trưng cá hình tượng, đồng thời phải sâu khai thác cái tâm, chí người viết II/ Luyện tập Bài tập 1- Đọc - hiểu câu Bài tập 1- Đọc- hiểu văn tự, điển cố, từ cổ: thơ, câu văn, điển tích, từ a So sánh dịch nghĩa và dịch thơ bài Tỏ lòng cổ: Phạm Ngũ Lão a So sánh dịch nghĩa + Hoành sóc (cắp ngang giáo) dịch là "múa và dịch thơ bài Tỏ giáo"sẽ không thấy tư hiên ngang, lẫm liệt, vững chãi lòng Phạm Ngũ Lão người lính vệ quốc (HS làm việc cá nhân và + Tam quân tì hổ khí thôn ngưu (Ba quân hổ nuốt trôi trình bày trước lớp) trâu) dịch là B " a quân khí mạnh nuốt trôi trâu” Bản dịch thơ bỏ chữ “tì hổ” (như hổ) làm cho chất dũng mãnh, hào khí bị + Nam nhi vị liễu công danh trái (Nam nhi mà chưa trả nợ công danh) dịch là “Công danh nam tử còn vương b- Câu thơ Nguyễn Trải nợ” đã thoát nghĩa chưa bật chí khí bài Cảnh ngày hè : người anh hùng nóng lòng muốn lập công vì nước, trả "Hồng liên trì đã tiễn mùi nợ công danh hương’’ Hiểu "tiễn’’ là b- Trong câu thơ "Hồng liên trì đã tiễn mùi hương’’ , "ngát’’, có phiên âm là đó "tiễn’’ là "ngát’’ hợp nghĩa hơn, vì đó là cảnh mùa hè, hoa "tịn’’, nghĩa là “hết” sen nở rộ, chưa thể “hết” mùi hương Nghĩa nào hợp hơn? c Giải thích ý nghĩa c Dựa vào bài Đại cáo bình Ngô để giải thích: câu văn và biểu tượng - Việc nhân nghĩa cốt yên dân, các câu (SGK) (10) Quân điếu hạt trước lo trừ bạo (HS làm việc cá nhân và (Làm việc nhân nghĩa điều cốt yếu là phải an dân; quân trình bày trước lớp) đội vì dân phạt tội thì trước tiên phải lo trừ bạo) - Đem đại nghĩa để thắng tàn Lấy chí nhân để thay cường bạo (Đem nghĩa lớn (chính nghĩa) để thắng tàn (quân giặc tàn ác); lấy chí nhân (lẽ phải và lòng nhân từ) để thay cường bạo (bạo lực) - Trận Bồ Đằng sấm vang chớp giật (dữ dội) Miền Trà Lân trúc chẻ tro bay (oanh liệt) - Nhân dân bốn cõi nhà, dựng cần trúc cờ phấp phới (tập hợp cờ khởi nghĩa); Tướng sĩ lòng phụ tử, hoà nước sông chén rượu ngào (tinh thần đoàn kết tướng sĩ) d- ‘‘Rượu đến cội cây ta uống d- Giải thích điển tích văn Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao’’ học và từ cổ (SGK) Theo tích cũ: người chiêm bao gốc cây hoè thấy (HS làm việc cá nhân và mình làm quan, giàu có, tỉnh dậy biết là giấc mơ Câu thơ đại ý nói lên cách nhìn đời, coi phú quí giấc trình bày trước lớp) mơ, nghĩa là không trường tồn, phù vân - Lẽ có Ngu cầm đàn tiếng (Lẽ nên có đàn Ngu [tức đàn vua Ngu Thuấn- biểu tượng cho sống thái Bài tập 2- Đọc - hiểu tâm bình] để gảy lên khúc) sự, chí hướng, tư tưởng Bài tập 2- Đọc- hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng văn văn văn học văn học trung đại trung đại a Giải thích : a Giải thích ý nghĩa câu sau Bài phú - "Đến sông đây chừ hổ mặt/ Nhớ người xưa chừ lệ chan" sông Bạch Đằng (Đến sông đây thấy xấu hổ [vì không xứng đáng với người Trương Hán Siêu (SGK) xưa] ; nhớ người xưa mà nước mắt chứa chan) - "Giặc tan muôn thở thăng bình/ Phải đâu đất hiểm cốt mình đức cao" (Giặc tan, từ hoà bình muôn thuở [Đó] đâu phải địa hình hiểm trở mà cốt là mình có Đức cao b- Phân tích tâm [tức có chăm lo đến việc nước vua và triều thần]) Nguyễn Du Đọc b- Phân tích tâm Nguyễn Du Đọc Tiểu Thanh kí? Tiểu Thanh kí? Xem lại bài Đọc Tiểu Thanh kí Chú ý tâm xót thương người tài sắc và thương cho chính mình Nguyễn Du Hai câu cuối: “Bất tri tam bách dư niên hậu- Thiên hạ hà c- Nêu tư tưởng, tình nhân khấp Tố Như?” tìm đồng cảm hậu cảm tác giả qua c Nêu tư tưởng, tình cảm tác giả qua Chuyện chức Chuyện chức phán đền phán đền tản viên (Nguyễn Dữ) tản viên (Nguyễn Dữ) (11) (HS làm việc cá nhân và Xem lại bài Chuyện Chức phán đền Tản Viên, là trình bày trước lớp) lời bình tác giả cuối truyện để thấy rõ tư tưởng Bài tập 3- Đọc-hiểu giá coi trọng công lý, lòng dũng cảm đấu tranh cho công lí tác giả trị nghệ thuật ngôn từ a- Phân tích cấu trúc cân đối các câu thơ (SGK), ý nghĩa và vẻ đẹp chúng Bài tập 3- Đọc-hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ a- Cấu trúc cân đối các câu thơ, ý nghĩa và vẻ đẹp chúng : -"Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ/ Người khôn người đến chốn lao (HS làm việc cá nhân và xao" trình bày trước lớp) + Đối câu theo kiểu tương phản, đối ý, đối lời, đối b- Phân tích tính chất hàm thanh: ta><người, súc hình ảnh (SGK) vẻ><chốn lao xao dại><khôn, tìm><đến; nơi vắng (HS làm việc cá nhân và + Tác dụng : ý nghĩa hai bật trình bày trước lớp) + Vẻ đẹp: Cân xứng, hài hoà -"Thu ăn măng trúc, đông ăn giá/ Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao” Đối câu (tiểu đối): "Thu ăn măng trúc"- "đông ăn giá"; X " uân tắm hồ sen"- "hạ tắm ao" tạo thành hai cặp có ý nghĩa bổ trợ tạo thành tứ bình bốn mùa xuân - hạ thu - đông - "Thạch lựu hiên còn phun thức đỏ Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương" Đoạn thơ bốn câu, hai câu tả màu sắc, hương thơm, hai câu tả âm Vẻ đẹp cấu trúc cân đối tạo nên vẻ đẹp tranh mùa hè rộn rã đầy sức sống b- Tính chất hàm súc hình ảnh: +B " óng buồm đã khất bầu không Trông theo thấy dòng sông bên trời" (Lý Bạch) Hai hình ảnh: “cánh buồm lẻ loi hút vào khoảng không xanh biếc” và “dòng sông chảy ngang trời”, là hình ảnh giàu sức gợi: cảnh tượng hùng vĩ, thơ mộng và hoành tráng gợi tình bạn đẹp đẽ, cao và bất diệt Hai giới hữu hạn và vô hạn nối nhịp cầu đẹp đẽ và gây xúc động sâu sắc +"Quốc thù chưa trả già vội Dưới nguyệt mài gươm đã chầy" (Nỗi lòng - Đặng Dung) Hình ảnh người anh hùng với mái tóc bạc bao lần mài gươm bóng trăng "Dù sau trăm đời còn tưởng thấy (12) sinh khí lẫm liệt" (Phan Huy Chú) Chủ đề 2: đọc- hiểu văn văn học dân gian( tiết) TiÕt 1+2 lêi tiÔn dÆn (TrÝch TiÔn dÆn ngêi yªu - TruyÖn th¬ d©n téc Th¸i) A Môc tiªu bµi häc: Giúp hs:- Hiểu đợc cốt truyện thơ Tiễn dặn ngời yêu - Nắm đợc vị trí, nội dung và giá trị đoạn trích - Rèn kĩ tự đọc, tự học có hớng dẫn - Lßng c¶m th«ng, th¬ng xãt cho cuéc sèng khæ ®au cña ngêi Thái, đặc biệt là ngời phụ nữ Thái XHPK - Trân trọng khát vọng tự yêu đơng và hạnh phúc lứa đôi họ B Sù chuÈn bÞ cña thÇy vµ trß: - Sgk, sgv vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o (13) - Hs so¹n bµi theo c¸c c©u hái sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc C C¸ch thøc tiÕn hµnh: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp các hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lêi c¸c c©u hái D TiÕn tr×nh d¹y- häc: ổn định tổ chức lớp KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi: Đọc thuộc chùm ca dao hài hớc đã học? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài ca dao sè mét? Bµi míi: *Giới thiệu bài mới: Nếu ngời Kinh coi Truyện Kiều là sách gối đầu giờng, ngời Ê- đê mê đắm nghe kể khan sử thi Đăm Săn, thì ngời Thái tự hào có truyện thơ Tiễn dặn ngời yêu Đồng bào dân tộc Thái khẳng định: “Hát Tiễn dặn lên, gà ấp phải bỏ ổ, cô gái quªn h¸i rau, anh ®i cµy quªn cµy” Cßn c¸c em nghÜ vÒ t¸c phÈm nµy qua ®o¹n trÝch tiªu biÓu: Lêi tiÔn dÆn? Hoạt động gv và hs Yêu cầu cần đạt I.T×m hiÓu chung: Yªu cÇu hs nh¾c l¹i kh¸i Giíi thiÖu chung vÒ truyÖn th¬: a Kh¸i niÖm: niÖm truyÖn th¬ Lµ t¸c phÈm tù sù d©n gian b»ng th¬, giµu chÊt tr÷ t×nh, ph¶n ánh số phận và khát vọng ngời hạnh phúc lứa đôi và sù c«ng b»ng x· héi bÞ tíc ®o¹t b Các chủ đề chính: - Nêu các chủ đề chính - Cuộc sống khổ đau, bi thảm, ko có tình yêu tự và hôn nhân cña truyÖn th¬? tù chñ cña ngêi XHPK phª ph¸n hiÖn thùc - Khát vọng tự yêu đơng và hạnh phúc lứa đôi khẳng định lí tëng, íc m¬ mang ý nghÜa nh©n v¨n c KÕt cÊu: thêng diÔn theo chÆng: - Cèt truyÖn cña truyÖn Cèt1.truyÖn §«i b¹n trÎ yªu tha thiÕt th¬ thêng diÔn qua c¸c T×nh yªu tan vì, ®au khæ chÆng ntn? Họ tìm cách thoát khỏi cảnh ngộ đạt đợc hạnh phúc giới bên vợt khó khăn để trở sống h¹nh phóc (kÕt thóc cã hËu) Song thờng là kết thúc bi thảm, ngời ko đạt đợc hạnh phúc Cuéc sèng ngét ng¹t cña XHPK vµ kh¸t väng h¹nh phóc ch¸y báng cña ngêi TruyÖn th¬ TiÔn dÆn ngêi yªu: - Dung lîng t¸c phÈm? - Dung lîng: 1846 c©u th¬ - Nh©n vËt chÝnh: Anh (chµng trai) vµ ChÞ (c« g¸i) Nh©n vËt chÝnh? - Tãm t¾t néi dung - Tãm t¾t: (sgk) II Hớng dẫn đọc- hiểu đoạn trích: truyÖn th¬ trªn? §äc Hs đọc đoạn trích Gv hớng dẫn hs đọc với Bố cục: phần giäng buån rÇu, tiÕc th- + PhÇn 1: Tõ ®Çu “gãa bôa vÒ giµ”: T©m tr¹ng cña chµng trai vµ ¬ng, tha thiÕt cô gái trên đờng tiễn dặn - Tìm bố cục đoạn + Phần 2: Còn lại: Cử chỉ, hành động và tâm trạng chàng trÝch? trai ë nhµ chång c« g¸i Híng dÉn t×m hiÓu ®o¹n trÝch: - §o¹n trÝch lµ lêi cña chµng trai, c« g¸i chØ hiÖn qua lêi kÓvµ c¶m nhËn cña chµng a DiÔn biÕn t©m tr¹ng cña chµng trai vµ c« g¸i trªn ® êng tiÔn - Toµn bé ®o¹n trÝch lµ dÆn: lêi cña ai? - Chàng trai cảm nhận đợc nỗi đau khổ, tuyệt vọng cô gái Gv dÉn d¾t: §o¹n trÝch còng lµ t©m tr¹ng cña chÝnh anh: nªu nªn c¶nh ngé bi + Võa ®i- võa ngo¶nh l¹i th¶m cña chµng trai vµ ngo¸i tr«ng c« g¸i yªu mµ ko lßng cµng ®au cµng nhí (14) lấy đợc nhau, phải chia biệt, tiễn để xa m·i m·i - Ph©n tÝch diÔn biÕn t©m tr¹ng cña chµng trai vµ c« g¸i qua lêi kÓ, c¶m nhËn cña chµng trai ë phÇn mét cña ®o¹n trÝch? Gv dÉn d¾t: V¨n b¶n sgk đã lợc đoạn miêu tả c¶nh c« g¸i bÞ nhµ chång đánh đập đến ngã lăn bªn miÖng cèi g¹o, bªn m¸ng lîn §ã lµ hiÖn thực đau đớn ngêi phô n÷ d©n téc xa bÞ g¶ b¸n - T×m c¸c cö chØ, hµnh động chàng trai đợc diÔn t¶ ë phÇn 2? - §iÖp tõ “chÕt” nh÷ng lêi th¬ mang ý nghĩa khẳng định mạnh mÏ vµ nh÷ng h×nh ¶nh thiªn nhiªn c¸c c©u: “ChÕt ba n¨m song song” cã ý nghÜa g×? - Kh¸i qu¸t l¹i nh÷ng nÐt t©m tr¹ng cña c« g¸i vµ chµng trai ®o¹n trÝch? - C¸c biÖn ph¸p nghÖ thuật đợc sử dụng? Sự lu luyến, nuối tiếc, đau đớn, nhớ nhung + C« g¸i ®i qua c¸c khu rõng: Rõng ít- cay Rừng cà- đắng Rừng lá ngón- độc địa Sự “chờ”, “đợi”, “ngóng trông” cô gái là vô vọng - Muèn kÐo dµi gi©y phót tiÔn biÖt: + Chµng trai: - Nh¾n nhñ, dÆn dß - Muèn ngåi l¹i, ©u yÕm bªn c« g¸i - Nùng riªng cña c« g¸i Lòng trân trọng cô gái và tâm trạng xót xa, đau đớn anh + C« g¸i: - Võa bíc ®i võa ngo¶nh l¹i - Tìm cớ dừng lại để chờ chàng trai - Chàng trai muốn mợn hơng ngời yêu từ lúc này để mai đây “lửa xác đợm hơi” suốt đời anh ko còn yêu thơng cô gái để đến lúc chết xác chàng có thể nhờ có hơng ngời đó mà cháy đợm (theo phong tục ngời Thái) khẳng định tình yêu thuỷ chung, m·nh liÖt - Ước hẹn chờ đợi cô gái thời gian, tình huống: Th¸ng n¨m lau në Mùa nớc đỏ cá Chim t¨ng lã hãt gäi hÌ Mùa hạ- mùa đông Thêi trÎ- vÒ giµ Những khoảng thời gian đợc tính mùa vụ và đời ngời Phần cho thấy tâm trạng đầy đau đớn, tuyệt vọng và mâu thuÉn (võa ph¶i chÊp nhËn sù thËt trí trªu võa muèn kÐo dµi gi©y phót tiÔn ch©n, ©u yÕm bªn nhau) §ång thêi, nã cßn cho thấy lời ớc hẹn tâm chờ đợi đoàn tụ b Cử chỉ, hành động và tâm trạng chàng trai lúc nhà chång c« g¸i: - An ủi, vỗ cô gái bị nhà chồng đánh đập, hắt hủi: “Dậy ®i em bói hé” - Lµm thuèc cho c« g¸i uèng - Gióp c« lµm lông Sù quan t©m, s¨n sãc ©n t×nh chµng trai trë thµnh chç dùa tinh thÇn v÷ng ch¾c cho c« g¸i Niềm xót xa, thơng cảm sâu sắc chàng trai cô gái - §iÖp tõ “chÕt” vµ nh÷ng h×nh ¶nh thiªn nhiªn chØ sù ho¸ th©n gắn bó khăng khít hai nhân vật trữ tình khẳng định tình yêu m·nh liÖt, thuû chung son s¾t cña hä - Các hình ảnh so sánh tơng đồng (tình đôi ta tình Lú- ủa; lòng ta thơng nhau- bền nh vàng, đá) và các điệp ngữ (yêu nhau, yêu trọn) Khát vọng, ý chí đoàn tụ ko gì lay chuyển đợc III Tæng kÕt bµi häc: T©m tr¹ng c¸c nh©n vËt: - C« g¸i: ®au khæ, nuèi tiÕc, mçi bíc ®i lµ nçi ®au gh×m xÐ, tuyÖt väng - Chàng trai: đồng cảm vói nỗi lòng cô gái, tâm trạng chàng còn có vận động từ xót xa, đau đớn đến khẳng định tình yêu chung thuỷ, vợt qua ngáng trở, động viên cô gái, ớc hẹn chờ đợi, bộc lộ khát vọng tình yêu tự và hạnh phúc NghÖ thuËt: - C¸c biÖn ph¸p tu tõ: ®iÖp tõ, ®iÖp ng÷, so s¸nh - Ng«n ng÷: gi¶n dÞ, biÓu c¶m, giµu h×nh ¶nh thiªn nhiªn mang tÝnh biÓu tîng - Giäng ®iÖu: ngät ngµo, thÊm ®Ém chÊt tr÷ t×nh vµ phong vÞ v¨n ho¸ d©n téc Th¸i (15) E Cñng cè, dÆn dß: Yêu cầu hs nhà:- Đọc lại nhiều lần, đọc tài liệu tham khảo đoạn trích TiÕt 3: Xuý v©n gi¶ d¹i A Môc tiªu bµi häc: Giúp HS: Hiểu đợc nội dung, nghệ thuật vơ chèo qua đoạn trích, từ đó biết trân trọng nghệ thuật truyền thống độc đáo dân tộc Thấy đợc nghệ thuật thể đặc sắc nội tâm Xuý Vân đoạn trích B Sù chuÈn bÞ cña thÇy trß: - Sgk, sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o - Hs tìm hiểu vấn đề trớc đến lớp - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc C C¸ch thøc tiÕn hµnh: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp các hình thức phát vấn- đàm thoại, làm bài tập nhËn diÖn c¸c kiÕn thøc lÝ thuyÕt D TiÕn tr×nh d¹y- häc: ổn định tổ chức lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi: * Giíi thiÖu bµi míi: Hoạt động Thầy/ Trò Hái: Em hiÓu ntn lµ chÌo? HS: Tr¶ lßi theo sù hiÓu biÕt GV: Cñng cè phÇn tr¶ lêi cña HS H·y tãm t¾t vë chÌo Kim Nhan? VÞ trÝ cña ®o¹n trÝch? HS t×m hoµn c¶nh cña Xuý V©n lóc nµy qua nh÷ng c©u th¬ bµi Nội dung cần đạt I T×m hiÓu bµi häc ChÌo cæ: - Chèo cổ còn gọi là chèo sân đình, chèo truyền thống - Lµ mét lo¹i h×nh nghÖ thuËt s©n khÊu tæng hîp, xu¸t xứ vùng đồng Bắc Bộ - C¸i quan träng nhÊt cña chÌo lµ tÝch, mçi vë chÌo cã đoạn đặc sắc Tãm t¾t vë Kim Nhan - Kim Nhan lµ mét häc trß ë Nam §Þnh Hµ Néi häc, thực chí lập danh khoa cử, đợc quan huyện gả g¸i cho lµ Xuý V©n- mét ngêi g¸i nÕt na, thuú mÞ - Thêi gian Kim Nhan ®i häc, Xuý V©n bÞ TrÇn Ph¬ng gã giàu có dụ dỗ, theo lời Trần Phơng giả dại để theo TrÇn Ph¬ng - Không ngờ Trần Phơng là tay chơi bời, lừa đợc Xuý V©n råi h¾n cao ch¹y xa bay - Kim Nhan thi đỗ quan, ngày vinh quy thấy vợ mình ăn xin, Kim Nhan cho đồng tiền vào nắm cơm cho Xuý Vân, Xuý Vân nhận đồng tiền chồng m×nh gnµy xa, ho¸ ®iªn thËt, nh¶y xuèng s«ng tù tö §o¹n trÝch: TrÝch ®o¹n Xuý V©n gi¶ d¹i, Kim Nhan ph¶i tr¶ Xuý V©n vÒ nhµ II §äc- hiÓu Hoµn c¶nh cña Xuý V©n - Chång ®i häc, ë nhµ bÞ rµng buéc gß bã bëi gia đình nhà chồng, chịu cảnh cô đơn - Con gµ rõng mµ ë víi c«ng (16) GV : Chän c¸c c©u th¬ cña HS t×m , lÊy nbh÷ng c©u cã ý kh¸i qu¸t nhÊt: Hoµn c¶nh cña nh©n vËt gîi lªn ®iÒu g×? Xuý V©n muèn chia sÎ, t©m sù cïng ai? Hä cã hiÓu nçi lßng cña Xuý V©n lóc nµy kh«ng? GV kh¸i qu¸t hoµn c¶nh cña Xuý V©n Tâm trạng Xuý Vân đợc thể hiÖn ë nh÷ng khÝa c¹nh nµo? HS: Ph¸t hiÖn biÖn ph¸p nghÖ thuËt c©u th¬ cã t¸c dông g×? Đắng cay chẳng có chịu đợc, ức! - Con c¸ r« n»m vòng ch©n tr©u §Ó cho n¨m b¶y cÇn c©u ch©u vµo …………… NghÖ thuËt Èn dô: Xuý V©n vÝ m×nh nh : - Gµ rõng chung sèng víi c«ng Gîi mét cuéc sèng lạc lõng cô đơn - Con c¸ r«- vòng ch©n tr©u: Cuéc sèng gß bã chËt chéi, tï tóng, bÞ nhiÒu ¸p lùc => C©u tht¬ lµ tiÕng than vÒ sè phËn cña nh©n vËt r¬i vào hoàn cảnh đắng cay , tù túng, bế tắc thèm khát h¹nh phóc - T©m sù kh«ng thÓ chia sÎ cïng ai: L¸ng giÒng ©i hay øc bëi xu©n huyªn -> Nçi lßng cña Xuý V©n kh«ng chia sÎ, nµng bÞ c« lập cô đơn T©m tr¹ng cña Xuý V©n - §o¹n ®Çu: Tôi kêu đò, đò không tha Tôi càng chờ đợi càng tra chuyến đò H×nh ¶nh Èn dô: Kêu đò Chờ đợi Tra chuyến đò => Khát khao mong muốn chờ đợi hạnh phúc, tình yêu, chờ đợi nhng không đợc gợi thân phận bẽ bàng, duyên phận lỡ làng.( Niềm ao ớc chính đáng) - Ao íc h¹nh phóc b×nh dÞ: Chê cho b«ng lóa chÝn vµng Để anh gặt, để nàng mang cơm §ã là mơ ớc bình dị, chính đáng ngNiềm ao ớc Xuý Vân? Em có ời lao động ( mang tính nhân văn sâu sắc) Nhng nhËn xÐt g×? hạnh phúc đó không đợc đáp ứng, nhân vật rơi vào bi kịch, nên đau đớn, xót xa Từ đó nhân vật rơi vào tình trạng phơng hớng, GV: Từ các mâu thuẫn đó, nhân vật cùng quẫn cô đơn C« g¸i léi s«ng tÐ bÌo bị đẩy vào bi kịch vô cùng đau đớn, Chuét ®Ëu cµnh rµo, muçi Êp c¸nh d¬i mÊt ph¬ng híng Bôt bÎ cæ nai Trøng gµ tha qu¹ Trong đình có khua, nhôi Trong ãn cã kÌo, cét’ ……… Cỡi gà mà đánh giặc Đó là các hình ảnh ngợc đời, vô lí, nửa điên nửa thật, cã phÇn ®iªn ®iªn, d¹i d¹i, nhng béc lé t©m tr¹ng rèi bêi, bÞ r¬i vµo bi kÞch v« cïng xãt xa Tõ c¸c h×nh ¶nh nãi ngîc trªn, em cã nhËn xÐt g× vÒ t©m tr¹ng cña nh©n vËt? HS đàm thoại đa nhận => Tất hình ảnh tợng trng, ẩn dụ,… Bộc lộ xÐt biÓu hiÖn vÒ t©m tr¹ng nh©n vËt t©m tr¹ng cña nh©n vËt mét c¸ch phong phó, chøa ®Çy m©u thuÉn néi t©m thÇm kÝn, gîi nçi ®au kh«ng thÓ chia sÎ mµ nh©n vËt ph¶i g¸nh chÞu GV chèt: E Cñng cè, dÆn dß: Yêu cầu hs nhà:- Đọc lại nhiều lần, đọc tài liệu tham khảo đoạn trích, tác phẩm (17) Chủ đề 6: Đọc- hiểu văn văn học trung đại thái s trần thủ độ (TrÝch §¹i ViÖt sö kÝ toµn th) Ng« SÜ Liªn A Môc tiªu bµi häc: Giúp hs:- Hiểu đợc nhân cách chính trực, chí công vô t, biết lắng nghe và khuyến khích cấp dới giữ vững phép nớc Trần Thủ Độ, qua đó càng thêm tự hào truyền thống cha «ng - Nắm đợc lối viết kết hợp sử biên niên và tự Ngô Sĩ Liên B Sù chuÈn bÞ cña thÇy vµ trß: - Sgk, sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o - Hs so¹n bµi theo c¸c c©u hái cña sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc C C¸ch thøc tiÕn hµnh: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp các phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D TiÕn tr×nh d¹y- häc: ổn định tổ chức lớp KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi: Tóm tắt câu chuyện Trần Quốc Tuấn Ngô Sĩ Liên? Nêu vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Quốc Tuấn? Bµi míi: * Giíi thiÖu bµi míi: TrÇn Thñ §é (1194- 1264), lµ chó hä TrÇn Th¸i T«ng (TrÇn C¶nh), «ng chó cña TrÇn Th¸nh T«ng (TrÇn Ho¶ng), gi÷ chøc Th¸i s (TÓ tíng- quan ®Çu triÒu, lo mäi viÖc chính sự) là nhân vật lịch sử khá đặc biệt, có ý kiến đánh giá khác ông Ông đợc xem là nhà chính trị nhiều mu mô, thủ đoạn, khá tàn nhẫn, khôn khéo bày đặt, dàn xếp để đoạt ngôi vua nhà Lí cho nhà Trần, tử Lí Huệ Tông, sát hại hàng trăm tôn thất nhà Lí Nhng xét cách khách quan, công bằng, ta thấy, việc chuyển đổi triều đại LíTrần là tất yếu lịch sử mà Trần Thủ Độ là ngời thúc đẩy quá trình đó diễn nhanh, khéo lÐo nhng ko kÐm phÇn quyÕt liÖt VÒ phÝa nhµ TrÇn, TrÇn Thñ §é lµ mét nh÷ng ngêi cã c«ng ®Çu khai s¸ng, x©y dùng ¤ng hÕt lßng, hÕt søc, tËn tuþ, trung thµnh gióp c¸c vua TrÇn giữ gìn ngiệp, bảo vệ đất nớc, chống ngoại xâm Khi quân Nguyên- Mông tràn qua biên giíi, vua TrÇn lo l¾ng, muèn nghe kÕ nghÞ hßa cña TrÇn NhËt HiÖu, TrÇn Thñ §é nãi: “§Çu tôi cha rơi, xin bệ hạ đừng lo!” Bài học hôm giúp chúng ta hiểu ông Hoạt động gv và hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc VB- sgk I §äc vµ t×m bè côc: - Theo em, ®o¹n trÝch cã §äc thể đợc chia theo bố cục Bố cục:Hai phần: - P1: Thời gian và kiện trọng đại (Trần Thủ Độ mất) ntn? Gv bæ sung: P1 nªu râ - P2: Bèn c©u chuyÖn vÒ TrÇn Thñ §é: ngµy th¸ng mÊt cña TrÇn + Xö ngêi hÆc téi m×nh Thủ Độ, tớc đợc truy + Bắt tên quân hiệu phong ông P2, tác giả + Cái giá chức câu đơng kể câu chuyện nhỏ để + An Quốc hay là thần? kh¾c häa ch©n dung nh©n II T×m hiÓu v¨n b¶n: c¸ch cña TrÇn Thñ §é, ko Nh©n c¸ch cña TrÇn Thñ §é: hÒ cã lêi b×nh luËn, t¹o a C©u chuyÖn thø nhÊt: Xö ngêi hÆc téi m×nh tính chất khách quan, để Lẽ thờng Cách xử trí Trần Thủ Độ sù viÖc tù nã nãi lªn vÊn Chèi c·i, Døt kho¸t c«ng nhËn, kh¼ng đề tác giả cần bàn luận biÖn minh định thật “Đúng ” - Cách xử trí, thái độ Thù oán, Ban thëng cho kÎ hÆc téi TrÇn Thñ §é víi ngêi hÆc trõng trÞ téi m×nh cã g× kh¸c thêng? kÎ hÆc téi Điều đó cho thấy ông Vua Trần đem ngời hặc tội đến và nói rõ lời kẻ đó với (18) phÈm chÊt g×? - T¹i TrÇn Thñ §é l¹i sai ngêi b¾t tªn qu©n hiÖu? H¾n cã bÞ «ng trõng trÞ nh dự đoán ngời đọc ko? Cách kết thúc bất ngờ đó cã ý nghÜa g×? - C¸ch xö trÝ cña TrÇn Thñ §é g©y bÊt ngê víi ngêi đọc ntn? ý nghĩa nó? TrÇn Thñ §é T×nh huèng nµy mang tÝnh chÊt cña mét cuéc đối chất ba mặt lời Trái với lẽ thờng, hành động, cách xử trí Trần Thñ §é khiÕn vua TrÇn ng¹c nhiªn vµ kh©m phôc, kÎ hÆc téi vừa sợ hãi vừa khâm phục Vì hai ngời đó cha hiểu hết lßng vµ ý chÝ cña TrÇn Thñ §é Trong t×nh thÕ vua TrÇn cßn nhỏ, triều đình nhà Trần lập, ông ko thể ko chuyên quyền nhng sù thùc, «ng tù biÕt m×nh Ýt häc, vâ biÒn, mu m« quyÒn biÕn, ko hÒ cã chÝ lµm vua, chØ cã lßng hÕt søc gióp vua mµ thôi Ông nói với vua nh để nhà vua ko còn mối ngờ vực Tính cách: trung thực, thẳng thắn, công minh, độ lợng và giàu b¶n lÜnh b C©u chuyÖn thø hai: B¾t tªn qu©n hiÖu - Nguyªn nh©n: tríc yªu cÇu vµ lêi nãi khÝch cña Linh Tõ Quèc MÉu, TrÇn Thñ §é c¶ giËn, sai ®i b¾t tªn lÝnh xÊc l¸o ph¹m thîng - C¸ch xö trÝ: sau nghe lêi tr×nh bµy sù thËt, «ng khen ngîi anh lÝnh vµ cßn ban thëng vµng lôa C¸ch gi¶i quyÕt vÑn c¶ đôi bề, công và gây bất ngờ cho ngời đọc Bà vợ hài lòng và ko thể tiếp tục lợi dụng địa vị chồng để lµm khã kÎ díi Đem đến công cho tên quân hiệu, khuyến khích kẻ dới giữ nghiêm phép nớc dù có làm ảnh hởng đến ngời thân m×nh TÝnh c¸ch: chÝ c«ng v« t, t«n träng ph¸p luËt c Câu chuyện thứ ba: Cái giá chức câu đơng - TrÇn Thñ §é nhËn lêi xin riªng cho mét ngêi nhµ lµm chøc câu đơng, lại cẩn thận ghi tên và quê quán kẻ đó - Đến gặp mặt, ông lại nói với kẻ đó: “Ngơi vì đợc” Có thể ông cho làm chức câu đơng thực mà còn có thể đợc u tiên thêm vì là ngời nhà xin cho - Nhng «ng nãi nèt vÕ cßn l¹i kÕt thóc thËt bÊt ngê, kÞch tÝnh Đó là lời cảnh báo răn đe nghiêm khắc để ngời hoảng vía mà xin tha, mà nhớ đời, bỏ hẳn thói nhờ vả, chạy chọt Đồng thời đó là cách răn vợ ko đợc dựa quyền để lµm viÖc c«ng theo ý m×nh TÝnh c¸ch: chÝ c«ng v« t, kiªn quyÕt trõng trÞ n¹n ch¹y chøc, chạy quyền, đút lót, hối lộ, dựa dẫm thân thích và giữ công b»ng cña ph¸p luËt d C©u chuyÖn thø t: An Quèc hay lµ thÇn? - Đặt yêu cầu lựa chọn và trọng dụng hiền tài đúng mực cho nhµ vua - C©u hái hay lêi than :”NÕu anh em cïng lµ tíng th× viÖc triÒu sÏ sao” sù c¶m kh¸i vµ døt kho¸t cña TrÇn Thñ §é Tính cách: thẳng thắn, cơng trực, đặt lợi ích quốc gia dân tộc lên trên lợi ích cá nhân, gia đình Gv dÉn d¾t: LÏ thêng, d©n gian cã c©u “Mét ngêi lµm quan, họ đợc nhờ” Vậy mµ ë ®©y TrÇn Thñ §é ko chủ động đề xuất mà là chñ ý cña vua TrÇn cho anh cña «ng lµm tíng Ông việc đồng ý là xong, lµ cã thªm v©y c¸nh triÒu - Việc ông đặt yêu cầu lùa chän vµ träng dông đúng ngời hiền tài cho nhà vua cã ý ngi· g×? Nã cho thÊy tÝnh c¸ch g× cña «ng? - Những đặc sắc nghệ thuËt kÓ chuyÖn vµ kh¾c NghÖ thuËt kÓ chuyÖn vµ kh¾c häa nh©n vËt: häa nh©n vËt cña ®o¹n - C¸c t×nh huèng giµu kÞch tÝnh (19) trÝch? - Sử dụng các chi tiết đắt giá - NhËn xÐt kh¸i qu¸t vÒ III Tæng kÕt bµi häc: phẩm chất tốt đẹp Nhân cách vĩ đại Trần Thủ Độ: trung thực, nghiêm minh, liªm khiÕt, chÝ c«ng v« t cña TrÇn Thñ §é? E Cñng cè, dÆn dß: Yêu cầu hs:- Học bài, tìm đọc thêm các tài liệu các nhân vật lịch sử TiÕt 4: THƯ DỤ VƯƠNG THÔNG LẦN NỮA (Tái dụ Vương Thông thư) Nguyễn Trãi A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1- HS hiểu Thư lại dụ Vương Thông Nguyễn Trãi là tác phẩm nghị luận sắc bén, mạnh mẽ, giàu sức thuyết phục, thể ý chí thắng, tinh thần yêu chuộng hoà bình quân dân ta Bức thư thể chiến lược "tâm công" Nguyễn Trãi 2- Rèn luyện kĩ đọc hiểu tác phẩm chính luận cổ B- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt I/ Tìm hiểu hoàn cảnh và mục đích sáng tác Gv cho hs đọc mục Tiểu dẫn và hỏi:: Nguyễn Trãi viết lá thư này nhân danh ai? Giải thích vì lại nhân danh? Trong hoàn cảnh nào? 1/ Hoàn cảnh sáng tác Nguyễn Trãi viết lá thư này nhân danh Lê Lợi, vì kháng chiến chống quân Minh, theo lệnh Lê Lợi, Nguyễn Trãi đã soạn thảo thư gửi các tướng nhà Minh để khuyên dụ chúng Theo nội dung lá thư, hoàn cảnh quân ta lúc đã trở nên Mục đích viết thư để làm hùng mạnh, tiến đến bao vây thành Đông Quan, giặc Minh gì? thì đã túng thế, bị vây khốn thành, cố thủ không (HS làm việc cá nhân và đánh để chờ viện binh trình bày trước lớp) 2/ Mục đích sáng tác Nguyễn Trãi viết lá thư này để thuyết phục tướng giặc là Vương Thông hạ vũ khí, không thì khỏi thành tử chiến (khiêu chiến thuyết hàng, thuyết hàng là chính) (20) Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt II/ Đọc - hiểu văn Gv cho hs đọc và tìm hiểu * Đọc: bố cục * Bố cục: đoạn (hs đọc và nêu bố cục) - Đoạn 1: “Từ đầu… việc binh được”: Quan niệm tg’ thời người giỏi dùng binh - Đoạn 2: “tiếp… là sáu”: phân tích điểm thời và thất bại địch thành Đông Quan - Đoạn 3: còn lại: khuyên hàng, hứa hẹn điều tốt đẹp và sỉ nhục tướng giặc Hỏi: Mở đầu thư, tác giả đã nêu lên tư tưởng gì? Bức thư rõ tình quân Minh (Ở Trung Quốc, Việt Nam)? Từ đó, tác giả đã vạch rõ nguyên nhân thất bại chúng Hãy phân tích các lí lẽ giàu sức thuyết phục thư 1/ Tìm hiểu nội dung + Tác giả mở đầu thư quan niệm "thời"và "thế: "Được thời và thì biến thành còn, hoá nhỏ thành lớn; thời không thì hoá mạnh yếu, yên lại thành nguy" Đây chính là điểm yếu đối phương tình hình + Bức thư rõ tình giặc Trung Quốc Việt Nam: - Ở Trung Quốc: “Ngô mạnh không Tần”, phía Bắc có địch "Thiên Nguyên", phía Nam có nội loạn "Tầm (HS làm việc cá nhân và Châu" trình bày trước lớp) - Ở Việt Nam giặc "kế cùng lực kiệt, lính tráng mỏi mệt, không lương thảo ngoài không viện binh" và điều quan trọng là làm "điều phi nghĩa" trái với lòng dân + Trên sở phân tích tình hình, tác giả vạch rõ sáu nguyên nhân dẫn tới thất bại giặc: -Bên thiếu thốn,"người chết quân ốm"; -Bên ngoài, viện binh không có, có không làm gì được; -Trong nước còn phải lo "phòng thủ quân Nguyên"; -"Người chẳng sống yên, nhao nhao thất vọng"; - Nội lục đục,"gian thần, chúa yếu, xương thịt hại nhau; - Phía ta "trên đồng lòng anh hùng tận lực" + Lí lẽ giàu sức thuyết phục thư thể trên các phương diện: - Lập luận chắn, dựa trên sở phân tích tình hình thực tế cách sâu sắc - Thái độ người viết luôn luôn thể niềm tin vào (21) Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt sức mạnh chính nghĩa, tin tưởng vào chiến thắng - Phương pháp công kẻ thù (tâm công) dựa vào điểm yếu các tướng giặc là thời và Nghệ thuật công lúc cương lúc nhu, vừa khuyên hàng vừa khiêu chiến, vừa công vừa vạch lối thoát cho giặc Hỏi: Tư người viết thể qua lời lẽ nào? Phân tích số lời xưng hô và hình ảnh tiêu biểu thư + Người viết luôn đặt mình tư người có sức mạnh (sức mạnh thời và thế) Cách xưng hô có thay đổi: lúc đầu gọi các tướng giặc là “Quan Tổng binh và các vị đại nhân”, lại kèm từ “Kính thưa”, đó là cách hô gọi lịch sự, để bọn tướng giặc dễ đọc; nói chung, từ đầu đến (HS làm việc cá nhân, trình cuối thư, tác giả xưng là “ta”, gọi tướng giặc là “các ông” vô nhân xưng (không dùng từ để gọi, bỏ trống), bày trước lớp) chí còn hai lần ví và gọi các tướng giặc là “hạng đàn bà” và lần gọi giặc là “hạng thất phu đớn hèn” Cách xưng hô thể tư người mạnh + Bên cạnh đó, tác giả còn dùng số hình ảnh để ví von, làm rõ tình quân giặc, khiến cho sức thuyết phục tăng cường Chẳng hạn ví quân giặc “thịt trên thớt, cá nồi”, ví đội quân cứu viện “nước xa không cứu lửa gần” (theo tục ngữ Trung Quốc) Hỏi: Niềm tin tất thắng và tinh thần yêu chuộng hoà bình tác giả thể điểm nào thư? Nêu và phân tích vài ví dụ làm dẫn chứng? + Niềm tin tất thắng thể rõ việc đánh giá tình hình (chỉ sáu cớ bại vong tất yếu địch); việc khuyên địch hàng; và đặc biệt là việc khiêu chiến, thách thức lăng nhục kẻ địch Tinh thần yêu chuộng hoà bình thể rõ việc đưa đường thoát cho giặc: "Nếu muốn rút quân nước, ta (HS làm việc cá nhân và sửa sang cầu cống, mua sắm tàu thuyền " Đây chính là trình bày trước lớp) chiến thuật đường lối chiến tranh nhân dân: “Bắc cầu vàng để tiễn quân thù nước”, nó thể tinh thần nhân đạo và lòng yêu chuộng hoà bình dân tộc ta Hỏi: Nhận xét nghệ 2/ Tìm hiểu nghệ thuật: thuật lập luận tác giả Nghệ thuật lập luận tác giả sắc bén, khúc chiết, mạnh mẽ, giàu sức thuyết phục Các dẫn chứng lấy từ thực tế, (HS làm việc cá nhân và tiêu biểu và chân thực, bố cục rõ ràng, mạch lạc và lô-gic, phân tích vừa có lý vừa có tình, cương nhu, trình bày trước lớp) tất xuất phát từ niềm tin chính nghĩa và tất thắng quân và dân ta (Xem ý 3, bài tập1 hoạt động này) Bức thư thể tính mẫu mực nghệ thuật lập luận văn nghị luận cổ điển III/ Bài tập nâng cao Bài tập- Phân tích chiến Yêu cầu: HS phân tích và các ý: lược “đánh vào lòng người” (22) Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt thư - “Tâm công” (đánh vào lòng người) là sách lược quan trọng nghệ thuật dùng binh, nó thể trình độ cao người dùng binh Trong Bình Ngô dại cáo, Nguyễn (HS chuẩn bị vào giấy Trãi đã nhắc lại sách lược này với niềm tự hào:“Chẳng nháp, trình bày trước lớp) đánh mà người chịu khuất, ta đây mưu phạt tâm công” - “Tâm công” thể chủ yếu trên các phương diện: + Luôn luôn dựa trên chính nghĩa, lấy lẽ phải để chinh phục điều sai trái, lấy thẳng để thắng gian tà, lấy “chí nhân” để thay “cường bạo” + Luôn bám sát thực tế để phân tích tình hình, làm sở cho lí lẽ thuyết phục + Dùng nghệ thuật thuyết phục quân địch: cương, nhu, lúc khiêu khích, lúc dụ dỗ, có lí, có tình, đặc biệt, vừa dồn giặc đến chỗ bí vừa mở đường sống cho địch IV/ Tổng kết Câu hỏi: Khái quát đặc điểm nội dung và nghệ thuật thư Đánh giá ý nghĩa nhân văn tác phẩm này Hướng dẫn trả lời: + Thư dụ Vương Thông lần (Tái dụ Vương Thông thư) là thư khuyến hàng Nguyễn Trãi thay mặt Lê Lợi gửi cho Tổng binh Vương Thông lúc đó bị vây thành Đông Quan cùng mười vạn tinh binh Nội dung thư phân tích tình hình cách sâu sắc (HS thảo luận nhóm, cử đại và đầy sức thuyết phục, làm sở để dụ hàng Đặc biệt là tác giả đã vẽ đường sống cho giặc, thực diện trình bày) hoàn hảo chiến thuật “bắc cầu vàng tiễn quân thù nước”, nêu cao tinh thần chính nghĩa, yêu chuộng hoà bình quan và dân ta + Đây là tác phẩm chính luận sắc bén Nguyễn Trãi, là tác phẩm thể tư tưởng nhân văn cao dân tộc và nhân loại E Cñng cè, dÆn dß: Yêu cầu hs:- Học bài, tìm đọc thêm các tài liệu các nhân vật lịch sử TiÕt: NỖI SẦU OÁN CỦA NGƯỜI CUNG NỮ (Trích Cung oán ngâm) (23) Nguyễn Gia Thiều A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Hiểu thân phận bi thảm người cung nữ thời xưa - Cảm nhận giọng thơ sầu oán da diết mãnh liệt, nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, cách ví von, so sánh,… đã thể cách sâu sắc nỗi sầu oán người cung nữ B-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt I/ Tiểu dẫn Gv cho hs đọc mục tiểu dẫ 1- Tác gia Nguyễn Gia Thiều và giới thiệu nét Nguyễn Gia Thiều (1741- 1798), hiệu Ôn Như, tước hầu tác gia Nguyễn Gia (Ôn Như hầu), quê làng Liễu Ngạn, huyện Siêu Loại, Kinh Thiều Bắc (nay thuộc Thuận Thành, Bắc Ninh), gia đình dòng (HS làm việc cá nhân và dõi (gọi Chúa Trịnh Doanh là cậu ruột), là người am hiểu trình bày trước lớp) tường tận sống nơi cung cấm là hoang dâm vô độ nhiều vua chúa và đời bi thảm nhiều cung nữ Sáng tác Nguyễn Gia Thiều có hai tập thơ chữ Hán (Ôn Như thi tập - tiền, hậu tập), hai tập thơ chữ Nôm (Tây Hồ thi tập và Tứ Trai tập) Các sáng tác ông thất lạc gần hết, còn lại trọn vẹn Cung oán ngâm Hỏi: Nêu khái quát hoàn cảnh sáng tác, đặc điểm nội dung, nghệ thuật tác phẩm 2- Hoàn cảnh sáng tác: Chế độ cung nữ tồn hàng trăm năm thời phong kiến Cung nữ, trừ số ít sủng ái, còn lại có số phận bi thảm vì bị bỏ rơi Đời sống cô đơn, lạnh lẽo họ đã động lòng nhiều hệ người cầm bút Cung oán ngâm Nguyễn Gia Thiều coi là tiếng nói sâu sắc, mãnh liệt + Đặc điểm nội dung: Cung oán ngâm viết chữ Nôm, dài 356 câu chia làm 88 khổ thể song thất lục bát Cung (HS làm việc cá nhân và oán ngâm là bài ca oán người cung nữ, qua đó tác giả bày tỏ nỗi cảm thông sâu sắc, trân trọng khát vọng trình bày trước lớp) sống, khát vọng hạnh phúc người phụ nữ, lên án chế độ cung tần Khúc ngâm còn biểu lộ quan niệm triết lí phù du đời + Đặc điểm nghệ thuật: Thể song thất lục bát đạt trình độ điêu luyện; sử dụng nhiều từ Hán, điển cố, ngôn ngữ văn học tài hoa, đài các phù hợp đối tượng Nghệ thuật khắc hoạ tâm trạng, tả cảnh ngụ tình,… già dặn, phong phú II/ Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật đoạn trích Hỏi: Tìm hiểu vị trí, và tóm - Vị trí: Đoạn trích từ câu 209 đến câu 244 chia làm (24) Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt tắt nội dung đoạn trích khổ thơ (HS làm việc cá nhân và - Tóm tắt: Toàn đoạn trích đã diễn tả nỗi sầu oán trình bày trước lớp) người cung nữ bị vua chúa bỏ rơi + Bốn khổ đầu tập trung khắc hoạ hoàn cảnh sống âm u, tẻ ngắt cung nữ, nơi, lúc cô đơn, lạnh lẽo + Năm khổ thơ sau diễn tả thất vọng nặng nề Người cung nữ trông ngóng, chờ đợi đến mỏi mòn, tuyệt vọng nên sinh oán hờn, chua chát Hỏi: Phân tích diễn biến tâm trạng người cung nữ đoạn trích để hiểu thân phận nàng - Diễn biến tâm trạng người cung nữ : + Người cung nữ lên bi thảm, bị bỏ rơi không buông tha Cho nên, tâm trạng nàng miêu tả nỗi khổ vì cô đơn, lạnh lẽo, bị giam cầm tuổi xuân Hết ngày lại đêm, nàng phải "đứng tủi ngồi (HS làm việc cá nhân và sầu”, khắc khoải ngóng chờ vô vọng, mình bóng âm thầm, đơn suốt năm canh; chờ trăng lên thấy trình bày trước lớp) mưa đêm não nùng; "phòng tiêu” thấy "lạnh ngắt đồng”; hương đốt lên càng gây nên cảm giác vắng lặng, tịch mịch, khêu đèn lên mà thấy âm u, tăm tối: “Lạnh lùng thay giấc cô miên Mùi hương tịch mịch, bóng đèn thâm u” + Tâm trạng người cung nữ còn thể nỗi khao khát hạnh phúc, niềm ước ao sống chăn gối: soi "gương loan” nhìn "dải đồng”, trông "ngấn phượng liễn”, thấy "dấu dương xa” tất trở nên bẽ bàng, chua chát + Tâm trạng người cung nữ còn miêu tả đỉnh cao uất ức, trở nên quằn quại, tức tối ("Hoa này bướm nỡ thờ ơ/ Để gầy bông thắm, để xơ nhuỵ vàng”) và nảy sinh ý nghĩ loạn: ("Muốn dứt tơ hồng”; "muốn đạp tiêu phòng mà ra”) Nàng gọi đích danh giam cầm tù hãm là:"Giết chẳng cái lưu cầu- Giết cái u sầu, độc chưa!” + Qua tâm trạng oán xót xa người cung nữ, ta thấy thân phận nàng là người đàn bà bất hạnh (cũng người cung nữ khác), bị giam cầm tuổi xuân, phải chết mỏi mòn chờ đợi Đó là thân phận người bị áp nói chung; và từ góc độ cái đẹp, nàng là thân cái đẹp bị giam cầm Hỏi: Qua lời ca oán - Các vị vua chúa ăn chơi sa đoạ, hưởng lạc trên nỗi khổ người cung nữ, hãy hình người nhỏ bé bất hạnh, bất chấp quyền dung mặt vua chúa tự do, hạnh phúc họ Qua lời ca oán người cung (25) Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt đương thời nữ, ta thấy vua chúa trở thành ác nhân, kẻ (HS làm việc cá nhân và giết người vì vô tâm và nhẫn tâm: "Khoảnh làm chi bầy chúa xuân/ Chơi hoa cho rữa nhuỵ dần lại thôi”; trình bày trước lớp) "Giết chẳng cái lưu cầu- Giết cái u sầu, độc chưa!” Hỏi: Phân tích nghệ thuật - Nghệ thuật: Trước hết, tác giả đã thành công xuất sắc đoạn trích việc xây dựng bối cảnh thời gian, không gian để (HS làm việc cá nhân và khắc hoạ tâm trạng: thời gian dằng dặc, triền miên hết ngày sang đêm, hết sớm lại chiều, hết chiều lại đêm khuya, trình bày trước lớp) đặc biệt là thời gian "đêm năm canh” trở trở lại tạo nên nặng nề, mòn mỏi đến khủng khiếp; không gian u tịch, tăm tối nơi cung cấm, không gian mòn mỏi, tuyệt vọng, sầu tủi khiến có lúc người cung nữ muốn "đạp tiêu phòng mà ra” + Tác giả sử dụng hệ thống từ ngữ, hình ảnh giàu giá trị gợi tả, gợi cảm: "chơi hoa cho rữa nhuỵ dần lại thôi”, "gương loan” "dải đồng” "gầy bông thắm”, "xơ nhuỵ vàng” Những từ ngữ quan trọng thường đặt vào vị trí hiệp vần khiến ý nghĩa nó thêm bật: M " ột mình đứng tủi ngồi sầu/ Đã than với nguyệt lại rầu với hoa” + Tính chất đối xứng là yếu tố nghệ thuật đóng góp lớn vào việc khắc hoạ tâm trạng, tạo nhạc điệu (đối các câu thất với và tiểu đối câu) + Nội dung cảm xúc kết hợp với thể thơ và các yếu nghệ thuật khác đã tạo nên giọng réo rắt, sầu khổ, oán hờn Bài tập nâng cao Bài tập nâng cao Phân tích nội dung oán trách và thương thân hai đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ và Nỗi sầu oán người cung nữ Cho biết các nội dung thể khuynh hướng gì văn học đương thời? Gợi ý: - Cả hai đoạn trích thể tâm trạng sầu muộn người phụ nữ bị chết mòn chết mỏi cô đơn, vô vọng vì đợi chờ (xem lại nội dung bài học) - Nguyên nhân dẫn tới nỗi oán, thương thân ấy: chiến tranh phong kiến phi nghĩa (Chinh phụ ngâm) và chế độ cung tần sa đoạ, vô nhân tâm (Cung oán ngâm) - Các nội dung trên đây thể khuynh hướng nhân đạo văn học đương thời Câu hỏi: Qua bài học, hãy III/ Tổng kết khái quát đặc điểm nội Gợi ý:: dung, nghệ thuật đoạn trích Đánh giá tổng quát + Đoạn trích miêu tả tâm trạng người cung nữ cảnh giam cầm tuổi xuân, bị chết mòn chết mỏi giá trị đoạn trích vì cô đơn và vô vọng (26) Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt + Thể thơ song thất lục bát, mang đậm chất dân tộc, với (HS làm việc cá nhân Trình giọng thơ trữ tình réo rắt, sầu thảm, oán hờn Ngôn ngữ điêu luyện, tinh tế; hình ảnh gợi cảm, giàu sức ám ảnh bày trước lớp) + Đoạn trích là khúc ngâm hay toàn tác phẩm, và mang giá trị nhân đạo sâu sắc (27) (28)