IV-KÕt luËn Ph¬ng ph¸p d¹y gi¶i to¸n cã lêi v¨n cho häc sinh líp 1 gióp häc sinh hoàn thiện một bài giải đủ 3 bớc: câu lời giải + phép tính + đáp số là vấn đề đang đợc các thầy cô trực t[r]
(1)MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ Môn Toán lớp mở đờng cho trẻ vào giới kỳ diệu toán học, råi mai ®©y c¸c em lín lªn trë thµnh anh hïng, nhµ gi¸o, nhµ khoa häc, nhµ thơ, trở thành ngời lao động sáng tạo trên lĩnh vực đời sống và sản xuất, trên tay có máy tính xách tay, nhng không các em quên đợc ngày đầu tiên đến trờng học đếm và tập viết 1,2,3 học các phép tính cộng,trừ các em không thể quên đợc vì đó là kỉ niệm đẹp đẽ đời ngời và số, phép tính đơn giản cần thiết cho suốt đời các em §ã còng lµ vinh dù vµ tr¸ch nhiÖm cña ngêi gi¸o viªn nãi chung vµ gi¸o viªn líp nãi riªng Ngêi gi¸o viên tõ chuÈn bÞ cho tiÕt d¹y ®Çu tiªn kh«ng lóc nµo không khỏi tr¨n trë vÒ nh÷ng ®iÒu m×nh d¹y vµ nhÊt lµ m«n To¸n líp lµ mét bé phËn cña ch¬ng tr×nh m«n To¸n ë tiÓu häc Ch¬ng tr×nh nã kÕ thõa vµ ph¸t triÓn nh÷ng thµnh tùu vÒ d¹y To¸n líp 1, nªn nã cã vai trß v« cïng quan träng kh«ng thÓ thiÕu mçi cÊp häc D¹y häc m«n To¸n ë líp nh»m gióp häc sinh: a Bớc đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép đếm, các số tự nhiên phạm vi 100, độ dài và đo độ dài phạm vi 20, tuần lễ và ngày tuần, đúng trên mặt đồng hồ; mét sè h×nh häc (§o¹n th¼ng, ®iÓm, h×nh vu«ng, h×nh tam gi¸c, h×nh trßn); vÒ bµi to¸n cã lêi v¨n b Hình thành và rèn luyện các kĩ thực hành đọc, viết, đếm, so s¸nh c¸c sè ph¹m vi 100; céng trõ vµ kh«ng nhí ph¹m vi 100; ®o và ớc lợng độ dài đoạn thẳng( với các số đo là số tự nhiên phạm vi 20 cm) NhËn biÕt h×nh vu«ng, h×nh tam gi¸c, h×nh trßn, ®o¹n th¼ng, ®iÓm, vÏ điểm, đoạn thẳng).Giải số dạng bài toán đơn cộng trừ bớc đầu biết biểu đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản bài học và bài thùc hµnh, tËp so s¸nh, ph©n tÝch, tæng hîp, trõu tîng ho¸, kh¸i qu¸t ho¸ phạm vi nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế häc sinh c Ch¨m chØ, tù tin, cÈn thËn ham hiÓu biÕt vµ häc sinh cã høng thó häc to¸n Là ngời giáo viên trực tiếp dạy lớp và đặc biệt là dạy môn toán, Thực chơng trình đổi giáo dục toán học lớp nói riêng tiểu học nói chung Tôi trăn trở và suy nghĩ nhiều để học sinh làm làm đợc các phép tính cộng, trừ mà việc giải toán có lời văn thì càng khó häc sinh líp nªn t«i ®i s©u vÒ nghiªn cøu “ gi¶i to¸n cã lêi v¨n” ë líp II Thùc tr¹ng: Trong quá trình giảng dạy Tiểu học, đặc biệt dạy lớp 1, tôi nhận thấy hầu nh giáo viên nào phàn nàn dạy đến phần giải toán có lời văn líp HS rÊt lóng tóng nªu c©u lêi gi¶i, thËm chÝ nªu sai c©u lêi gi¶i, viết sai phép tính, viết sai đáp số Những tiết đầu tiên giải toán có lời văn lớp có khoảng 20% số HS biết nêu lời giải, viết đúng phộp tính và đáp số Số còn lại là mơ hồ, các em nêu theo quán tính nêu miệng thì đợc nhng viết các em lại lung túng, làm sai, số em làm đúng nhng cô hỏi lại thỡ không biết để trả lời Chứng tỏ các em cha nắm (2) đợc cách chắn cách giải bài toán có lời văn Giỏo viờn phải nhiều công sức dạy đến phần này KÕt qu¶ ®iÒu tra các n¨m häc N¨m häc 20092010 Líp sÜ sè 1B 32 HS viết đúng c©u lêi gi¶i 10 31,3% HS viết đúng HS viết đúng phÐp tÝnh đáp số 17 53,1% 17 53,1% HS giải đúng c¶ bíc 15 46,9% II Nh÷ng nguyªn nh©n Nguyªn nh©n tõ phÝa GV: - GV cha chuÈn bÞ tèt cho c¸c em d¹y nh÷ng bµi tríc Nh÷ng bµi nh×n hình vẽ viết phép tính thích hợp, bài này hầu nh HS làm đợc nên GV tỏ chủ quan, ít nhấn mạnh không chú ý mà tập trung vào dạy kĩ đặt tính, tính toán HS mà quên đó là bài toán làm bớc đệm , bớc khởi đầu dạng toán có lời văn sau này §èi víi GV d¹y líp d¹y d¹ng bµi nh×n h×nh vÏ viÕt phÐp tÝnh thÝch hîp, cÇn cho học sinh quan s¸t tranh tËp nªu bµi to¸n vµ thêng xuyªn rÌn cho học sinh thãi quen nh×n h×nh vÏ nªu bµi to¸n Cã thÓ tËp cho nh÷ng em học sinh giái tËp nªu c©u tr¶ lêi cø nh vËy mét kho¶ng thêi gian chuÈn bÞ nh thÕ thì đến lúc học đến phần bài toán có lời văn học sinh không ngỡ ngàng và các em dễ dàng tiếp thu, hiểu và giải đúng Nguyªn nh©n tõ phÝa học sinh: Do học sinh míi b¾t ®Çu lµm quen víi d¹ng to¸n nµy lÇn ®Çu, t cña c¸c em cßn mang tÝnh trùc quan lµ chñ yÕu MÆt kh¸c ë giai ®o¹n nµy c¸c em cha đọc thông viết thạo, các em đọc còn đánh vần nên đọc xong bài toán nhng các em không hiểu bài toán nói gì, chí có em đọc đọc lại nhiều lần nhng cha hiểu bài toán Vì học sinh không làm đúng là điều dễ hiểu Vậy làm nào để học sinh nắm đợc cách giải mét c¸ch ch¾c ch¾n chÝnh x¸c? III NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Mức độ 1: Ngay từ đầu học kỳ I các bài toán đợc giới thiệu mức độ nhìn hình vẽ- viết phép tính Mục đích cho học sinh hiểu bài toán qua hình vÏ, suy nghÜ chän phÐp tÝnh thÝch hîp Th«ng thêng sau mçi phÐp tÝnh ë phÇn luyÖn tËp cã mét h×nh vÏ gåm « vu«ng cho häc sinh chän ghi phÐp tÝnh vµ kÕt qu¶ phï hîp víi h×nh vÏ Ban đầu để giúp học sinh dễ thực sách giáo khoa ghi sẵn các số và kết : VD: Bµi trang 46 a) + = Chỉ yêu cầu học sinh viết dấu cộng vào ô trống để có : + = b) Đến câu này nâng dần mức độ - học sinh phải viết phép tính và kết + = (3) Vµ yªu cÇu t¨ng dÇn, häc sinh cã thÓ nh×n tõ mét tranh vÏ bµi trang 77 diễn đạt theo cách C¸ch 1: Cã hép thªm hép , tÊt c¶ lµ hép + = C¸ch 2: Cã hép ®a vµo chç hép , tÊt c¶ lµ hép + = T¬ng tù c©u b : Cã b¹n vµ b¹n ®ang ®i tíi TÊt c¶ lµ b¹n C¸ch 1: + = C¸ch 2: + = §Õn bµi trang 85 Học sinh quan sát và cần hiểu đợc: Lúc đầu trên cành có 10 Sau đó rụng Còn lại trên cành qu¶ 10 = đây giáo viên cần động viên các em diễn dạt _ trình bày miệng ghi đúng phÐp tÝnh T toán học đợc hình thành trên sở t ngôn ngữ học sinh Khi dạy bài này cần hớng dẫn học sinh diễn đạt trình bày động viên các em viết đợc nhiều phép tính để tăng cờng khả diễn đạt cho học sinh Mức độ 2: Đến cuối học kì I học sinh đã đợc làm quen với tóm tắt lêi: Bµi trang 87 B, Cã : 10 qu¶ bãng Cho : qu¶ bãng Cßn : qu¶ bãng? 10 - = Häc sinh tõng bíc lµm quen víi lêi thay cho h×nh vÏ, häc sinh dÇn dÇn thoát ly khỏi hình ảnh trực quan bớc tiếp cận đề bài toán Yêu cầu học (4) sinh phải đọc và hiểu đợc tóm tắt, biết diễn đạt đề bài và lời giải bài toán b»ng lêi, chän phÐp tÝnh thÝch hîp nhng cha cÇn viÕt lêi gi¶i Tuy kh«ng yªu cÇu cao,tr¸nh t×nh tr¹ng qu¸ t¶i víi häc sinh, nhng cã thể động viên học sinh khá giỏi làm nhiều cách , có nhiều cách diễn đạt từ mét h×nh vÏ hay mét t×nh huèng s¸ch gi¸o khoa Mức độ 3: Giới thiệu bài toán có lời văn cách cho học sinh tiếp cận với đề bài toán cha hoàn chỉnh kèm theo hình vẽ và yêu cầu hoàn thiện ( tiÕt 81- bµi to¸n cã lêi v¨n ) T HS tõ h×nh ¶nh ph¸t triÓn thµnh ng«n ng÷, thành chữ viết Giải toán có lời văn ban đầu đợc thực phép tính céng lµ phï hîp víi t cña HS Cấu trúc đề toán gồm phần: phần cho biết và phần hỏi, phần cho biÕt gåm cã yÕu tè Mức độ 4: Để hình thành cách giải bài toán có lời văn, sách giáo khoa đã nêu bài toán , phần tóm tắt đề toán và giải bài toán hoàn chỉnh để học sinh lµm quen.( Bµi to¸n- trang 117) Giáo viên cần cho học sinh nắm vững đề toán, thông qua việc tóm tắt đề toán Biết tóm tắt đề toán là yêu cầu đầu tiên dể giải bài toán có lời văn Bài giải gồm phần : câu lời giải, phép tính và đáp số Chó ý r»ng tãm t¾t kh«ng n»m lêi gi¶i cña bµi to¸n, nhng phÇn tãm tắt cần đợc luyện kỹ để học sinh nắm đợc bài toán đầy đủ, chính xác Câu lời gi¶i bµi gi¶i kh«ng yªu cÇu mäi häc sinh ph¶i theo mÉu nh nhau, t¹o diều kiện cho HS diễn đạt câu trả lời theo ý hiểu mình Quy ớc viết đơn vị phép tính bài giải HS cần nhớ để thực trình bày bài gi¶i Bài toán giải phép tính trừ đợc giới thiệu HS đã thành thạo giải bµi to¸n cã lêi v¨n b»ng phÐp tÝnh céng.GV chØ híng dÉn c¸ch lµm t¬ng tù,thay thÕ phÐp tÝnh cho phï hîp víi bµi to¸n ë líp 1,HS chØ gi¶i to¸n vÒ thªm,bít víi phÐp tÝnh céng hoÆc trõ,mäi HS bình thờng có thể hoàn thành nhiệm vụ học tập cách nhẹ nhàng đợc giáo viên hớng dẫn cụ thể GV d¹y cho Hs gi¶i bµi to¸n cã lêi v¨n cÇn thùc hiÖn tèt c¸c bíc sau: - Đọc kĩ đề bài:Đề toán cho biết gì?Đề toán yêu cầu gì? - Tóm tắt đề bài - Tìm đợc cách giảibài toán - Tr×nh bµy bµi gi¶i - Kiểm tra lời giải và đáp số Khi gi¶i bµi to¸n cã lêi v¨n giáo viên lu ý cho HS hiÓu râ nh÷ng ®iÒu đã cho, yêu cầu phải tìm, biết chuyển dịch ngôn ngữ thông thờng thành ngôn ngữ toán học, đó là phép tính thích hợp Ví dụ, có số cam, đợc cho thêm mua thêm nghĩa là thªm vµo, ph¶i lµm tÝnh céng; nÕu ®em cho hay ®em b¸n th× ph¶i lµm tÝnh trõ, Gv hãy cho HS tập đề toán phù hợp với phép tính đã cho,để các em tËp t ngîc,tËp ph¸t triÓn ng«n ng÷,tËp øng dông kiÕn thøc vµo c¸c t×nh huèng thùc tiÔn VÝ dô, víi phÐp tÝnh + = 5.Cã thÓ cã c¸c bµi to¸n sau: - B¹n Hµ cã chiÕc kÑo,chÞ An cho Hµ chiÕc n÷a.Hái b¹n Hµ cã mÊy chiÕc kÑo? - Nhµ Nam cã gµ mÑ Nam mua thªm gµ Hái nhµ Nam cã tÊt c¶ mÊy gµ? - Cã vÞt b¬i díi ao,cã thªm vÞt xuèng ao.Hái cã mÊy vÞt díi ao? - Hôm qua lớp em có bạn đợc khen Hôm có bạn đợc khen Hỏi hai ngày lớp em có bạn đợc khen? (5) Có nhiều đề bài toán HS có thể nêu đợc từ phép tính Biết nêu đề bài toán từ phép tính đã cho,HS hiểu vấn đề sâu sắc hơn,chắc chắn hơn,t vµ ng«n ng÷ cña HS sÏ ph¸t triÓn h¬n * T×m ®iÓm yÕu cña häc sinh: Häc sinh biÕt gi¶i to¸n cã lêi v¨n nhng kÕt qu¶ cha cao Số học sinh viết đúng câu lời giải đạt tỷ lệ thấp Lêi gi¶i cña bµi to¸n cha s¸t víi c©u hái cña bµi to¸n * Qu¸ tr×nh nghiªn cøu vµ thùc nghiÖm: Trong phạm vi 27 tiết dạy từ tiết 81 đến tiết 108 tôi đặc biệt chú ý vào số tiÕt chÝnh sau ®©y: TiÕt 81 Bµi to¸n cã lêi v¨n Cã b¹n, cã thªm b¹n ®ang ®i tíi Hái cã tÊt c¶ bao nhiªu b¹n? HS quan s¸t tranh vµ tr¶ lêi c©u hái §iÒn vµo chç chÊm sè vµ sè - Bµi t¬ng tù Qua tìm hiểu bài toán giúp cho học sinh xác định đợc bài có lời văn gồm phÇn: - Thông tin đã biết gồm yếu tố - C©u hái ( th«ng tin cÇn t×m ) Từ đó học sinh xác định đợc phần còn thiếu bài tập trang116: Cã gµ mÑ vµ 7con gµ Hái cã tÊt c¶ bao nhiªu gµ? KÕt hîp gi÷a viÖc quan s¸t tranh vµ tr¶ lêi c©u hái gîi ý cña gi¸o viªn, häc sinh hoµn thµnh bµi to¸n trang 116: Có chim đậu trên cành , có thêm chim bay đến Hỏi có tất bao nhiªu chim? TiÕt 82 Gi¶i to¸n cã lêi v¨n Gi¸o viªn nªu bµi to¸n Học sinh đọc bài toán - §©y lµ bµi to¸n g×? Bµi to¸n cã lêi v¨n -Th«ng tin cho biÕt lµ g× ? Cã gµ , mua thªm gµ - C©u hái lµ g× ? Hái nhµ An cã tÊt c¶ mÊy gµ ? Dùa vµo tranh vÏ vµ tãm t¾t mÉu, G ®a c¸ch gi¶i bµi to¸n mÉu: Bµi gi¶i Nhµ An cã tÊt c¶ lµ: + = ( gµ ) §¸p sè: gµ Bài trang117 Học sinh đọc bài toán- phân tích đề bài- điền vào tóm tắt Vµ gi¶i bµi to¸n Tãm t¾t: An cã : qu¶ bãng B×nh cã : qu¶ bãng C¶ hai b¹n cã : qu¶ bãng? Bµi gi¶i C¶ hai b¹n cã lµ: 4+3=7( qu¶ bãng ) §¸p sè: qu¶ bãng Bµi trang upload.123doc.net Tãm t¾t: Cã : b¹n Thªm: b¹n Cã tÊt c¶ : b¹n? Bµi gi¶i Cã tÊt c¶ lµ : 6+3=9( b¹n ) §¸p sè: b¹n Qua bµi to¸n trªn t«i rót c¸ch viÕt c©u lêi gi¶i nh sau: LÊy dßng thø cña phÇn tãm t¾t + thªm ch÷ lµ: VD - C¶ hai b¹n cã lµ: (6) - Cã tÊt c¶ lµ: T¬ng tù bµi trang118 c©u lêi gi¶i sÏ lµ: - Cã tÊt c¶ lµ: TiÕt 84 LuyÖn tËp Bài và bài trang 121 tơng tự bài 1,2,3 trang117.Nhng câu lời giải đợc mở réng h¬n b»ng c¸ch thªm côm tõ chØ vÞ trÝ vµo tríc côm tõ cã tÊt c¶ lµ Cô thÓ lµ -Bµi tr 121 Trong vên cã tÊt c¶ lµ: -Bµi tr 121 Trªn têng cã tÊt c¶ lµ: TiÕt 85 LuyÖn tËp Bài trang 122 HS đọc đề toán – phân tích bài toán ( nh trên ) §iÒn sè vµo tãm t¾t Vµi ba häc sinh nªu c©u lêi gi¶i kh¸c GV chèt l¹i mét c¸ch tr¶ lêi mÉu: -Sè qu¶ bãng cña An cã tÊt c¶ lµ: T¬ng tù Bµi trang122 - Sè b¹n cña tæ em cã lµ: Bµi trang122 - Sè gµ cã tÊt c¶ lµ: Vậy qua bài tập trên học sinh đã mở rộng đợc nhiều cách viêt câu lời gi¶i kh¸c ,song GV chèt l¹i c¸ch viÕt lêi gi¶i nh sau: Thêm chữ Số+ đơn vị tính bài toán trớc cụm từ có tất là nh tiết 82 đã làm Riêng với loại bài mà đơn vị tính là đơn vị đo độ dài( cm) cần thêm chữ dµi vµo tríc ch÷ lµ VD cô thÓ Tãm t¾t §o¹n th¼ng AB : 5cm §o¹n th¼ng BC : 3cm C¶ hai ®o¹n th¼ng : cm? Bµi gi¶i C¶ hai ®o¹n th¼ng dµi lµ: 5+ = ( cm) §¸p sè : cm TiÕt 86 TiÕt 104 Hầu hết có bài toán có lời văn vận dụng kiến thức toán đợc cung cấp theo phân phối chơng trình Tuy nhiên, việc phân tích đề- tóm tắt- giải bài toán phải luôn luôn đợc củng cố trì và nâng dần mức độ Song vÉn lµ c¸c mÉu lêi gi¶i cho c¸c bµi to¸n thªm lµ: - Cã tÊt c¶ lµ: - Số ( đơn vị tính ) + có tất là: - VÞ trÝ ( trong, ngoµi, trªn, díi, )+ cã tÊt c¶ lµ: - ®o¹n th¼ng + dµi lµ: TiÕt 105: Gi¶i to¸n cã lêi v¨n(tiÕp theo) Bµi to¸n: Nhµ An cã gµ, mÑ ®em b¸n gµ Hái nhµ An cßn l¹i mÊy gµ? HS đọc – phân tích bài toán : +Th«ng tin cho biÕt lµ g×? Cã gµ B¸n gµ +C©u hái lµ g× ? Cßn l¹i mÊy gµ? GV hớng dẫn HS đọc tóm tắt- bài giải mẫu GV giúp HS nhận thấy câu lời giải loại toán bớt này nh cách viết loại toán thêm đã nêu trên khác chỗ cụm từ có tất đợc thay cụm từ còn lại mà thôi.Cụ thÓ lµ : Bµi gi¶i Sè gµ cßn l¹i lµ: 9-3=6( gµ) §¸p sè: gµ (7) Bµi trang148 Tãm t¾t Cã :8 chim Bay ®i : chim Cßn l¹i : chim? Bµi trang 149 Tãm t¾t Cã : qu¶ bãng §· th¶ :3 qu¶ bãng Cßn l¹i: qu¶ bãng? Bµi trang 149 Tãm t¾t §µn vÞt cã : ë díi ao : Trªn bê: con? Bµi gi¶i Sè chim cßn l¹i lµ: - = 6( chim) §¸p sè : chim Bµi gi¶i Sè bãng cßn l¹i lµ : - = 5( qu¶ bãng) §¸p sè: qu¶ bãng Bµi gi¶i Trªn bê cã lµ: -5=3 ( vÞt ) §¸p sè: vÞt TiÕt 106 LuyÖn tËp Bµi 1,2 ( T¬ng tù tiÕt 105 ) TiÕt 107 LuyÖn tËp Bµi 1,2 ( t¬ng tù nh trªn ) Nhng bµi trang 150 vµ bµi trang151 th× lêi gi¶i dùa vµo dßng thø cña phÇn tãm t¾t bµi to¸n: Sè h×nh tam gi¸c kh«ng t« mµu lµ : Sè h×nh trßn kh«ng t« mµu lµ: - = 4( h×nh ) 15 - = 11( h×nh ) §¸p sè: h×nh tam gi¸c §¸p sè: 11 h×nh trßn Bài trang 151 Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng ? cm 2cm 13cm Bµi gi¶i Sîi d©y cßn l¹i dµi lµ: 13 – = 11( cm) §¸p sè : 11cm TiÕt 108 LuyÖn tËp chung Đây là phần tổng hợp chốt kiến thức dạng toán đơn thêm và bớt ë líp Bµi trang 152 A, Bµi to¸n : Trong bÕn cã .« t«, cã thªm « t« vµo bÕn Hái ? HS quan s¸t tranhvµ hoµn thiÖn bµi to¸n thªm råi gi¶i bµi to¸n víi c©u lêi gi¶i cã côm tõ cã tÊt c¶ B, Bµi to¸n : Lóc ®Çu trªn cµnh cã chim, cã bay ®i Hái .? HS quan s¸t tranh råi hoµn thiÖn bµi to¸n bít vµ gi¶i bµi to¸n víi c©u lêi gi¶i cã côm tõ cßn l¹i (8) Lúc này HS đã quá quen với giải bài toán có lời văn nên hớng dẫn cho HS chọn cách viết câu lời giải gần với câu hỏi đó là: - §äc kÜ c©u hái - Bá ch÷ Hái ®Çu c©u hái - Thay ch÷ bao nhiªu b»ng ch÷ sè - Thªm vµo cuèi c©u ch÷ lµ vµ dÊu hai chÊm Cô thÓ Bµi trang 152 A,C©u hái lµ: Hái cã tÊt c¶ bao nhiªu « t«? C©u lêi gi¶i lµ: Cã tÊt c¶ sè « t« lµ : B, C©u hái lµ: Hái trªn cµnh cßn l¹i bao nhiªu chim? C©u lêi gi¶i lµ: Trªn cµnh cßn l¹i sè chim lµ : VD kh¸c: Câu hỏi là: Hỏi hai lớp trồng đợc tất bao nhiêu cây ? C©u lêi gi¶i lµ: Hai lớp trồng đợc tất số c©y lµ: Câu hỏi là: Hỏi sên bò đợc tất bao nhiêu xăng-ti-mét? C©u lêi gi¶i lµ: Con sên bò đợc tất số x¨ng-ti-mÐt lµ? Câu hỏi là: Hỏi Lan còn phải đọc bao nhiêu trang thì hết quyÓn s¸ch? C©u lêi gi¶i lµ: Lan còn phải đọc số trang n÷a lµ: Trên đây là mẫu toán đơn điển hình phần giải toán có lời văn lớp 1.Tôi đã đa phơng pháp dạy từ dễ đến khó để HS có thể giải toán mà kh«ng gÆp khã kh¨n ë bíc viÕt c©u lêi gi¶i.Tèi thiÓu HS cã lùc häc trung bình yếu có thể chọn cho mình cách viết đơn giản cụm từ: Cã tÊt c¶ lµ: HoÆc : Cßn l¹i lµ: Còn HS khá giỏi các em có thể chọn cho mình đợc nhiều câu lời giải khác nâng dần độ khó thì lời giải càng hay và sát với câu hỏi IV, kết đạt đợc sÜ HS viÕt HS viÕt HS viÕt HS viÕt Năm sè đúng c©u đúng phÐp đúng đáp đúng c¶ Líp học lêi gi¶i tÝnh sè bíc trªn 2009- 2010 1B 32 10 31,3% 17 53,1% 17 53,1% 15 46,9% 2010-2011 1B 30 25 43,3% 30 56,7% 30 66,7% 30 43,3% C Những bài học rút ra, kết luận và đề xuất 1) Bµi häc kinh nghiÖm: Kh«ng cã phư¬ng ph¸p d¹y häc nµo lµ tèi ưu hay v¹n n¨ng, chØ cã lßng nhiÖt t×nh, tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cña ngưêi thÇy víi nghÒ nghiÖp lµ mang l¹i kết cao giảng dạy, là chìa khoá vàng tri thức để mở cho c¸c em c¸nh cöa khoa häc v× mét ngµy mai t¬i s¸ng §ã lµ vinh dù vµ tr¸ch nhiÖm cña ngưêi gi¸o viªn §èi víi häc sinh líp Mét, c¸c em thùc sù lµ mầm cây còn non nớt, để có cây to, cây khoẻ, giáo viên dạy lớp Một ngoài việc uốn nắn , buộc phải biết chăm sóc để các em ®ưîc ph¸t triÓn mét c¸ch toµn diÖn Lµm tèt viÖc d¹y “Gi¶i to¸n cã lêi v¨n cho học sinh lớp 1” góp phần vô cùng quan trọng để phát triển trí tuệ cho (9) các em cách tổng hợp Từ đó các em có tảng vững để häc c¸c m«n häc kh¸c vµ tiÕp tôc häc lªn c¸c líp trªn - Mçi gi¸o viªn ph¶i n¾m v÷ng néi dung chư¬ng tr×nh, cÊu tróc s¸ch gi¸o khoa “Giải toán có lời văn” lớp Một để xác định tiết häc ph¶i d¹y cho häc sinh c¸i g×, d¹y thÕ nµo? - Đối với học sinh tiểu học và đặc biệt là học sinh lớp Một, cần coi trọng sử dông trùc quan gi¶ng d¹y nãi chung vµ d¹y “Gi¶i to¸n cã lêi v¨n” nãi riªng, nhiªn còng kh«ng v× thÕ mµ l¹m dông trùc quan hoÆc trùc quan mét c¸ch h×nh thøc - D¹y “Gi¶i to¸n cã lêi v¨n” cho häc sinh líp Mét kh«ng thÓ nãng véi mµ phải bình tĩnh, nhẹ nhàng, tỷ mỉ, cương để hình thành cho các em phương pháp tư học tập đó là tư khoa học, tư sáng tạo, tư lô gic Rèn cho các em đức tính chịu khó cẩn thËn “Gi¶i to¸n cã lêi v¨n” - VËn dông c¸c phư¬ng ph¸p gi¶ng d¹y phï hîp, linh ho¹t ph¸t huy tÝnh tích cực chủ động sáng tạo học sinh 2) Những vấn đề hạn chế còn tồn tại: Thùc tÕ cho thÊy ch¬ng tr×nh m«n to¸n líp Mét cßn nÆng ë mét sè bµi, mét sè tiÕt vÒ “Gi¶i to¸n cã lêi v¨n” PhÇn thêi gian dµnh cho “Gi¶i to¸n cã lêi văn” thường cuối tiết nên đôi bị phần trên lấn sang, làm cho nội dung này phải thực cách vội vàng, chưa thoả đáng Còn có vướng mắc từ ngữ học sinh lớp Một nên là khó khăn trở ngại giáo viên dẫn dắt gợi mở cho học sinh IV-KÕt luËn Ph¬ng ph¸p d¹y gi¶i to¸n cã lêi v¨n cho häc sinh líp gióp häc sinh hoàn thiện bài giải đủ bớc: câu lời giải + phép tính + đáp số là vấn đề đợc các thầy cô trực tiếp dạy lớp quan tâm Vấn đề đặt là giúp häc sinh líp viÕt c©u lêi gi¶i cña bµi to¸n cho s¸t víi yªu cÇu mµ c©u hái cña bµi to¸n ®a ChÝnh v× vËy nªn t«i m¹nh d¹n ®a kinh nghiÖm sáng kiến mà thân tôi đã vận dụng vào quá trình dạy và đạt kết tơng đối khả quan Trªn ®©y lµ qu¸ tr×nh nghiªn cøu , ¸p dông kinh nghiÖm s¸ng kiÕn vµo đổi phơng pháp dạy học nói chung và phơng pháp dạy giải toán có lời v¨n cho häc sinh líp nãi riªng T«i hy väng sÏ tiÕp tôc nghiªn cøu thµnh công đổi phơng pháp dạy Toán và nâng cao hiểu biết cho thân qu¸ tr×nh d¹y häc ë TiÓu häc (10)