Gìờ hoạt động góc trẻ được tham gia chơi rất hồn nhiên mạnh dạn, có thể chơi trò chơi :" cô giáo " ở góc phân vai, một cháu làm cô giáo dạy cháu đọc thơ hoặc kể chuyện giúp trẻ nhớ lại t[r]
(1)ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI biÖn ph¸p DẠY TRẺ mÉu gi¸o LÀM QUEN VĂN HỌC” PhÇn 1: PhÇn më ®Çu : 1, Lý chọn đề tài : Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo viên mầm non là người thầy đầu tiên đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người cho xã hội tương lai Có điều tuỳ theo thời đại mà giáo dục tổ chức kiểu này hay kiểu khác Tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Tuổi mẫu giáo trẻ bắt đầu quá trình học nói Chính vì hoạt động làm quen với văn học giúp trẻ hình thành và phát triển ngôn ngữ tìm hiểu giới xung quanh, góp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Thực tế cho ta thấy biểu thái độ tình cảm, suy nghĩ người tiếp xúc với tác phẩm văn học đa dạng và phong phú Ví dụ: Như vui buồn đọc tác phẩm văn học dẫn đến biểu khóc cười người đọc từ đó cho ta thấy nghệ thuật các tác phẩm văn học đã có sức mạnh kỳ diệu trẻ lứa tuổi mẫu giáo vấn đề cảm thụ và hiểu tác phẩm văn học là bước đầu vì tư trẻ còn hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa cao Trẻ em chưa thể hiểu ý nghĩa tìm ẩn câu chuyện trẻ thích nghe người lớn kể chuyện, thích đọc thơ bài đồng dao, ca dao phù hợp với lứa tuổi Mục đích việc cho trẻ làm quen văn học là giúp cho trẻ hình thành và phát triển ngôn ngữ là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Làm quen văn học còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành và phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể đó là tính tổ chức kỷ luật tự chủ mạnh dạn trước người Dạy trẻ làm quen văn học còn là phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, cố kiến thức trẻ qua học tập vui chơi- Cuộc sống Không văn học còn là nguồn sữa mẹ nuôi dưỡng, phát triển tâm hồn cho trẻ, (2) truyền cho các cháu vẽ đẹp truyền thống cha ông, lòng nhân ái thuỷ chung tính công yêu lẽ phải, đức cần cù chăm chỉ, yêu nước thương nòi tự tin, lạc quan, yêu đời 3, CƠ SỞ THỰC TIỄN: Năm tôi nhận dạy lớp Mẫu giáo nhỡ ,tỉ lệ trẻ chưa học mẫu giáo bé cao 85% Đa số cháu còn khóc nhè trên lớp Điều đó tôi không quan trọng quan trọng là trẻ hạn chế ngôn ngữ Thời gian đầu tôi nhận thấy trẻ hay nói trổng, trả lời câu cụt, đa số trẻ dùng từ không đúng từ Sử dụng câu chưa đúng với ý nghĩa câu Tôi nghĩ để trẻ dễ giao tiếp và lĩnh hội kiến thức tốt cần phải giúp trẻ hình thành và phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo, để trẻ hiểu vấn đề qua lời nói người khác và biết diễn đạt vấn đề qua lời nói mình Đó là điều cần thiết không phải là dễ PhÇn 2: NỘI DUNG Làm quen văn học lúc nơi: Vào buổi sáng đón trẻ, hoạt động ngoài trời, ngoài công việc nhắc trẻ chào ba mẹ, giữ vệ sinh tôi thường hay trò chuyện với trẻ theo chủ điểm chương trình học Ví dụ: Chủ điểm số ngành nghề Tôi trò chuyện với trẻ gia đình có bao nhiêu người bố mẹ làm nghề gì, anh chị làm nghề gì, làm đâu, làm sản phẩm gì, trò chuyện với trẻ công việc số ngành nghề xã hội, ích lợi công việc đó, nghề đó làm sản phẩm gì, lớn lên thích làm nghề gì Tôi cảm thấy có tác dụng lớn trẻ Trong lúc trò chuyện cô đã cung cấp cho trẻ nhiều vốn từ giúp trẻ hiểu nghĩa câu, nói trọn câu, diễn đạt mạch lạc Không trẻ còn tìm hiểu giới xung quanh làm quen với kiến thức mới, giúp trẻ bước vào tiết học cách dễ dàng Vì lúc trò chuyện với trẻ cô phải nói rõ ràng, chính xác, ngắn gọn, đủ nghĩa giúp trẻ học nói tốt Qua thời gian thực tôi nhận thấy các (3) cháu mạnh dạn hồn nhiên thích trò chuyện với người lớn Đặc biệt có vốn từ đáng kể Làm quen văn học qua các học khác: Trong học khác có thể tích hợp môn làm quen văn học có thể là bài thơ, đồng dao, câu chuyện đã học chưa học Ví dụ: Giờ học: Tìm hiểu môi trường xung quanh chủ điểm gia đình " Gia đình bé" Cô trò chuyện với trẻ gia đình, gia đình có ai, có bao nhiêu người, thuộc gia đình đông hay ít con, gia đình lớn hay gia đình nhỏ Trong học cô nên giáo dục trẻ thương yêu người gia đình, giúp đỡ bố mẹ, ông bà Cho trẻ đọc thơ " Thương ông, giúp mẹ " Hoặc dạy trẻ "Làm chú đội" Có thể tích hợp vào văn học cung cấp vốn từ cho trẻ qua việc cô trò chuyện với trẻ chú đội đưa vào bài thơ " Chú đội hành quân mưa" Qua các học khác ta tích hợp cho trẻ làm quen văn học vào lúc trò chuyện với trẻ theo đề tài đưa vào thơ chuyện, đồng dao vào học Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ còn giúp trẻ tìm hiểu xung quanh Hình thành cho trẻ tình cảm người, sống, giúp cho các học sinh động, hấp dẫn tránh nhàm chán vào học giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng Làm quen văn học trên hoạt động chính: Do đặt điểm lứa tuổi nên giáo dục học sinh mẫu giáo cần tiến hành theo phương châm " Học mà chơi, chơi mà học" theo chương trình đổi hình thức dạy học Vào đầu học cô trò chuyện với trẻ theo nội dung đề tài cho trẻ tham quan mô hình, tranh ảnh đồng thời trò chuyện theo nội dung tranh để dẫn dắt trẻ đến nội dung tác phẩm văn học Khi trò chuyện cô cần sử dụng từ tượng thanh, tượng hình, các từ láy có thể gợi hỏi để trẻ nói cảm xúc mình qua bài thơ, câu chuyện Có thể tích hợp qua số môn học khác: ToánKhám phá khoa học- giáo dục âm nhạc Một cách nhẹ nhàng thoáng qua để học sinh động phong phú, sau đó cô giới thiệu bài thơ câu chuyện học (4) - Cô đọc kể diễn cảm câu chuyện bài thơ hai lần, giúp trẻ cảm nhận âm điệu, cảnh đẹp nội dung bài thơ câu chuyện - Sau đó giảng nội dung bài thơ cho trẻ hiểu cô kể trích dẫn làm rõ ý chính bài thơ, câu chuyện, giảng vài từ khó bài thơ câu chuyện, giúp trẻ hiểu nghĩa từ và cung cấp vốn từ cho trẻ - Tiếp đến đàm thoại theo nội dung bài thơ, câu chuyện giúp trẻ hiểu nội dung và nhớ trình tự nội dung, phân biệt các nhân vật chuyện nhớ lại trình tự chuyện đặc biệt là để trẻ tự giao lưu với cô thảo luận với các nhân vật chuyện - Bây cô cho trẻ đọc thơ cùng cô kể chuyện trẻ đọc thơ cô cần chú ý sữa sai trẻ phát âm cách ngắt nhịp thơ cho trẻ thi đua với nhằm giúp trẻ thi đua học tốt - Sau đó cho trẻ đọc thơ kể chuyện theo tranh có thể cô viết nội dung bài thơ câu chuyện tranh để trẻ có thể kể theo ngôn ngữ trẻ để trẻ khắc sâu qua tranh vẽ - Có câu chuyện cô cho trẻ đóng kịch theo nội dung chuyện trẻ tự phân các vai đóng kịch Nhằm giúp trẻ nhớ lại trình tự chuyện có thể trẻ thể ngôn ngữ vì đóng kịch là hình thức để phát triển ngôn ngữ, phát triển trí nhớ và giáo dục tinh thần tập thể cho trẻ Qua đóng kịch trẻ truyền lại nội dung chuyện làm sống lại tâm trạng hành động ngôn ngữ các nhân vật chuyện đồng thời thể tình cảm và đánh giá trẻ các nhân vật - Kết thúc học cho trẻ chơi trò chơi nhẹ có nội dung phù hợp với nội dung bài thơ, câu chuyện học - Trẻ làm tranh chuyện, cắt dán tranh để trẻ nhớ lại trình tự nội dung câu chuyện Kinh nghiệm qua việc dạy trẻ tôi nhận thấy: Muốn cho trẻ cảm thụ tốt âm điệu, nhịp điệu bài thơ đọc mẫu cho trẻ nghe cô nên đọc thật êm dịu, nhẹ nhàng, chú ý ngắt nhịp, đọc nhấn mạnh vào các từ mang tính nhịp điệu kể chuyện trẻ nghe cô kể phải diễn cảm, thể giọng nói điệu bộ,cử nhân vật truyện (5) Những bài đồng dao,ca dao có thể cô ngâm cho trẻ nghe Trong hoạt động chung làm quen với văn học cần đảm bảo các nội dung : thay đổi các hình thức giới thiệu, cô kể chuyện đọc thơ hay, Kết thúc cho trẻ chơi trò chơi nhẹ có nội dung phù hợp,trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cô,được gần gũi trò chuyện cùng cô để trẻ thoải mái không gò bó trẻ Về đội hình không cứng nhắc mà thay đổi liên tục nhiều đội hình khác học để trẻ thoải mái, nhanh nhẹn Trong học cô nên tuyên dương lớp kiệp thời trẻ đọc thơ, kể chuyện hay, đóng kịch tốt để khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối vơi trẻ thực chưa đúng Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục.Do đó nội dung các bài dạy không đôn là nội dung cần dạy cho trẻ, mà còn là phương tiện giáo dục, Vì tôi luôn quan sát và nhận xét xem quá trình học tập trẻ có có hoạt động không? Tìm hiểu nguyên nhân vì trẻ không hoà đồng cùng với bạm để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạm bè Làm quen văn học thông qua hoạt động góc : Trong hoạt động chung trẻ không thể thuộc câu chuyện thuộc bài thơ, vì lứa tuổi này trẻ dể nhớ mà mau quên Ta cần cho trẻ làm quen văn học lúc nơi và hoạt động góc Gìờ hoạt động góc trẻ tham gia chơi hồn nhiên mạnh dạn, có thể chơi trò chơi :" cô giáo " góc phân vai, cháu làm cô giáo dạy cháu đọc thơ kể chuyện giúp trẻ nhớ lại trình tự chuyện cố bài thơ đã học Ví dụ : Chơi chủ điểm : " Trường Mầm non " thì cháu góc phân vai trò chơi " Cô giáo " dạy cháu đọc thơ :" Cô giáo em ", "Trường em " Hoặc trẻ chơi góc học tập xem sách, truyện tranh chữ to, tạo cho trẻ cảm giác là trẻ có thể đọc truyện đó có kể biết truyện đó nói cái gì? trẻ có thể dựa vào tranh để khám phá các nhân vật, khám phá nghĩa từ câu, trẻ có thể tự vẽ, cắt dán tập làm sách, truyện tranh theo chủ điểm Tôi nhận thấy qua họat động góc trẻ mạnh dạn, thích giao tiếp và phát triển nhiều vốn từ, cố lại kiến thức đã học Đặc biệt là trẻ thích (6) tự lập lúc tự làm sách truyện tranh,phấn khởi và thích tham gia chơi góc này Làm quen văn học thông qua góc Phát triển ngôn ngữ Trong lớp tôi có làm góc gọi là góc phát triển ngôn ngữ Vào lúc chiều tôi dành thời gian tôi đưa các cháu chơi góc này, cô đọc tranh truyện, thơ cho trẻ nghe, trước đọc tôi trao đổi với trẻ nội dung truyện tranh, thơ, gợi ý nội dung qua trang bìa nói tên truyện, tên bài thơ, miêu tả hình ảnh trang, tôi noí tranh minh hoạ nội dung câu chuyện bài thơ thể tranh nào Sau đó đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện và giúp trẻ hiểu rõ câu chuyện, thơ.Qua việc thực hoạt động chơi góc này trẻ tạo thành thói quen thích tham gia chơi cùng cô Làm quen văn học thông qua các ngày hội, ngày lễ : Qua các buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cần cho trẻ Làm quen với văn học, đó có hát múa đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, có chuẩn bị mũ các vật, hoa văn nghệ Nhận thấy trẻ thích đến buổi chiều cuối tuần, giống trẻ chơi thoải mái, nghỉ sau tuần học, nào trẻ có học,cũng cố lại kiến thức đã học, học hình thức biểu diễn văn nghệ Cứ vài tháng tôi lại tổ chức hội thi " Bé kể chuyện, đọc thơ hay " có nhận xét và có quà cho cháu đạt giải Trong hội thi có mời đông đảo phụ huynh lớp tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết mình, có tác dụng lớn đến việc đưa tới lớp Mẫu giáo Để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ, thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, thích biểu diễn và say mê biểu diễn Trong các ngày hội, ngày lễ tôi hay bàn bạc với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho các cháu tham gia kể chuyện, đọc thơ, đóng kịch Đó là hình thức tuyên truyền ngành học lớn, trẻ thích tự làm và khen giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, mạnh dạn trước người và cảm nhận vẽ đẹp,cái hay văn học Qua việc áp dụng số biện pháp và ngoài học Lớp tôi chất lượng môn Làm quen năn học tăng lên khá rõ, Các cháu thích học môn (7) này,rất mạnh dạn giao tiếp, thích trò chuyện cùng người lớn và đặc biệt thích tham gia vào hoạt động không có làm quen văn học PhÇn 3: Kết luËn Mỗi chúng ta biết làm quen học cỏc chỏu Mẫu giỏo là vấn đề thiết thực là khó Nhưng chúng ta biết văn học là kho kinh nghiệm quý báu phương diện, nó là nơi lưu trữ truyền thống dân tộc Trẻ em làm quen với văn học từ bài hát ru đầu tiên mà trẻ em ghi nhận qua lời ru à mẹ Rồi trẻ làm quen với bài thơ, câu đố, câu chuyện lôi các cháu vào các hoạt động tập thể, hoạt động nhận thức Từ đó mà chất lượng lớp tôi tăng lên đáng kể Đến cháu đọc thơ, kể chuyện, chất lượng cao đạt từ 80-85% Tôi tự hào và phấn khởi, không các cháu đọc thuộc bài thơ, đồng dao, câu chuyện mà còn hồn nhiên, mạnh dạn mê say biểu diễn trẻ mạnh dạn giao tiếp câu nói trẻ đã khác nhiều so sánh đầu năm, trẻ đã nói trọn câu, biết dùng từ ngoài tưởng tượng Đúng giáo dục Mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, quá trình hình thành nhân cách người Do công tác giáo dục Mầm Non phải tiến hành cách khoa học có mục đích có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững đúng đắn cho quá trình phát triển sau này cá nhân trẻ là chủ nhân tương lai xã hội Nhận thức điều đó tôi đã không ngừng học hỏi nghiên cứu để chăm sóc giáo dục các cháu tất các hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ giao tiếp nhằm làm quen văn học tốt hơn, góp phần đào tạo cho hệ trẻ thành người phát triển toàn diện.Vì trẻ em hôm giới ngày mai Phï Linh , ,ngày 28 tháng năm 2012 Ngêi viÕt (8) NguyÔn ThÞ hÕn (9) (10) X Mục lục : Trang I Tên đề tài II Đặt vấn đề III Cơ sở lý luận IV Cơ sở thực tiễn (11) V Nội dung nghiên cứu Làm quen văn học lúc nơi 2 Làm quen văn học qua các học khác Làm quen văn học thông qua Hoạt động chính Làm quen văn học thông qua Gìơ hoạt động góc Làm quen văn học thông qua góc Phát triển ngôn ngữ Làm quen văn học thông qua các Ngày hội, Ngày lễ VI, Kết nghiên cứu VII Kết luận VIII Đề nghị IX, Tài liệu tham khảo X Mục lục (12)