Nêu sự tiến hóa trong các hình thức cảm ứng ở các nhóm ñộng vật có trình ñộ tổ chức khác nhau + Ở ðV chưa có tổ chức thần kinh phản ứng lại kích thích bằng chuyển ñộng cơ thể hoặc co rút[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO ðỒNG THÁP KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I Năm học: 2012 – 2013 Môn thi: SINH HỌC - Lớp 11 Thời gian: 45 phút (không kể thời gian phát ñề) Ngày thi: /12/2012 ðỀ ðỀ XUẤT (ðề gồm có 01 trang) ðơn vị ñề: THPT Tháp Mười PHẦN CHUNG Câu 1: (1,0 ñiểm) Trình bày vai trò thoát nước? Câu 2: (1,0 ñiểm) Trình bày quá trình cố ñịnh N phân tử? Câu 3: (1,0 ñiểm) Trình bày các giai ñoạn hô hấp hiếu khí ? Câu 4: (1,0 ñiểm) Phân biệt tiêu hóa học và tiêu hóa hóa học? Câu 5: (1,0 ñiểm) Nêu các ñặc ñiểm bề mặt trao ñổi khí? Câu 6: (1,0 ñiểm) Trình bày vai trò thận trì áp suất thẩm thấu? Câu 7: (1,0 ñiểm) Ứng ñộng là gì? Cho ví dụ? Câu 8: (1,0 ñiểm) Nêu tiến hóa các hình thức cảm ứng các nhóm ñộng vật có trình ñộ tổ chức khác PHẦN RIÊNG (học sinh chọn phần) A Cơ Câu 9: (1,0 ñiểm) Phân biệt pha tối thực vật C3 và thực vật C4 (ñại diện, chất nhận CO2, sản phẩm ñầu tiên, diễn biến) Câu 10: (1,0 ñiểm) Trình bày quá trình tiêu hóa dày ñộng vật nhai lại? B Nâng cao Câu 11: (1,0 ñiểm) Trình bày thí nghiệm chứng minh hô hấp thải CO2? Câu 12: (1,0 ñiểm) Trình bày quá trình biến ñổi thức ăn dày ñộng vật? HẾT (2) SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO ðỒNG THÁP KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I Năm học: 2012-2013 Môn thi: SINH HỌC – Lớp 11 HƯỚNG DẪN CHẤM ðỀ ðỀ XUẤT (Hướng dẫn chấm gồm có… trang) ðơn vị ñề: THPT Tháp Mười Câu Câu (1,0 ñ) Câu (1,0 ñ) Nội dung yêu cầu ðiểm Trình bày vai trò thoát nước? -Là ñộng lực ñầu trên dòng mạch gỗ giúp vận chuyển nước, các ion khoáng và các chất tan khác từ rễ ñến quan, tạo môi trường liên kết các phận cây, tạo ñộ cứng cho thực vật 0,5 thân thảo - CO2 khuếch tán vào bên lá cung cấp nguyên liệu cho quang hợp 0,25 - Thoát nước có tác dụng làm giảm nhiệt ñộ ñảm bảo cho các hoạt ñộng sinh lí xảy bình thường 0,25 Trình bày quá trình cố ñịnh N phân tử? -Quá trình liên kết với H2 thành NH3 gọi là quá trình cố ñịnh nitơ 0,25 -Cố ñịnh N ñường sinh học các VSV thực 0,25 -VSV cố ñịnh nitơ phải có Enzim nitrôgenaza có khả bẻ gãy liên kết phân tử nitơ Gồm nhóm : 0,25 + VSV tự (VK lam) sống ruộng lúa + VSV cộng sinh với TV VK Rhizôbium nốt sần cây họ 0,25 ñậu Câu (1,0 ñ) Trình bày các giai ñoạn hô hấp hiếu khí Hô hấp hiếu khí gồm chu trình crep và chuỗi chuyền electron - Chu trình crep: diễn chất ti thể Khi có oxi axit piruvic chuyển hóa theo chu trình crep và bị ôxi hóa hoàn toàn 0,5 - Chuỗi chuyền êlectron: Phân bố màng ti thể Hiñrô tách từ axit piruvic chu trình crep ñược truyền qua 0,5 chuỗi chuyền electron ñến ôxi ñể tạo nước và tích lũy ñược 36 ATP Câu (1,0 ñ) Phân biệt tiêu hóa học và tiêu hóa hóa học? tiêu hóa học tiêu hóa hóa học - diễn chủ yếu khoang - Diễn chủ yếu dày và miệng và dày ruột non - Tác dụng: Nghiền nhỏ thức - Tác dụng: biến ñổi chất hữu ăn làm cho thức ăn dễ thấm phức tạp thành chất hữu dịch tiêu hóa ñơn giản giúp dễ dàng hấp thụ vào máu Nêu các ñặc ñiểm bề mặt trao ñổi khí? - Bề mặt trao ñổi khí rộng Câu (1,0 ñ) 0,5 0,5 0,25 (3) Câu (1,0 ñ) Câu (1,0 ñ) Câu (1,0 ñ) Câu (1,0 ñ) Câu 10 (1,0 ñ) Câu 11 - Bề mặt trao ñổi khí mỏng và ẩm ướt - Bề mặt trao ñổi khí có nhiều mau mạch và máu có sắc tố hô hấp - Có lưu thong khí tạo chênh lêch nồng ñộ khí O2 và CO2 ñể các khí ñó dể dàng khuếch tán qua bề mặt trao ñổi khí Trình bày vai trò thận trì áp suất thẩm thấu? - Khi áp suất thẩm thấu máu tăng cao : Thận tăng cường tái hấp thu nước trả máu - Khi áp suất thẩm thấu máu giảm : Thận tăng cường thải nước.Thận còn thải các chất thải : urê, crêatin 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 Ứng ñộng là gì? Cho ví dụ? + Ứng ñộng là hình thức phản ứng cây trước tác nhân 0,5 kích thích không ñịnh hướng Vd: Hoa cây nghệ tây và cây tulip nở vào ban sang và 0,5 cụp lai lúc chạng vạng tối Nêu tiến hóa các hình thức cảm ứng các nhóm ñộng vật có trình ñộ tổ chức khác + Ở ðV chưa có tổ chức thần kinh phản ứng lại kích thích chuyển ñộng thể co rút chất nguyên sinh + Ở ðV có tổ chức thần kinh dạng lưới trả lời kích thích cách co rút toàn thân + Ở ðV có tổ chức thần kinh dạng chuỗi hạch trả lời kích thích cách trả lời cục bộ.(chủ yếu là phản xạ không ñiều kiện) + Ở ðv có tổ chức thần kinh dạng ống trả lời kích thích theo nguyên tắc phản xạ gồm phản xạ có ñiều kiện và phản xạ không ñiều kiện Phân biệt pha tối thực vật C3 và thực vật C4 Tiêu chí Thực vật C3 Thực vật C4 ðại diện lúa, khoai, sắn mía, ngô Chất nhận CO2 RidP PEP Sản phẩm ñầu tiên APG AOA Diễn biến Gồm giai ñoạn: +Gồm giai ñoạn: +Giai ñoạn cố ñịnh cố ñịnh CO2 tạm CO2 thời tế bào nhu mô (chu trình C4) +Giai ñoạn khử +Giai ñoạn tái sinh và tái cố ñịnh CO2 chất nhận tế bào bao bó mạch (chu trình Canvin) Trình bày quá trình tiêu hóa dày ñộng vật nhai lại? - Thức ăn ñược nhai sơ nuốt vào cỏ, ñây thức ăn ñược trộn với nước bọt và lượng lớn VSV ñể lên men - Sau ñó thức ăn ñược chuyển dần sang tổ ong ñể ợ lên nhai lại - Thức ăn ñược chuyển xuống lá sách ñể hấp thụ lại nước - thức ăn ñược chuyển sang múi khế, tiết HCl và pepsin ñể tiêu hóa thức ăn Trình bày thí nghiệm chứng minh hô hấp thải CO2? 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 (4) (1,0 ñ) Câu 12 (1,0 ñ) Lưu ý: - Lấy 50g hạt cho vào bình, sau ñó dùng nút cao su ñậy kín lại trên nút cao su có gắng với phễu thủy tinh và ống hình chữ U - ðầu ngoài ống hình chữ U cho vào ống nghiệm chứa nước vôi Khi thí nghiệm ta ñổ nước từ từ qua phễu thủy tin, nước ñẩy không khí từ bình qua ống chữ U vào ống nghiệm làm nước vôi hóa ñục =>Chứng tỏ hô hấp thải CO2 Trình bày quá trình biến ñổi thức ăn dày ñộng vật? - Biến ñổi học: co bóp dày Tác dụng: Nghiền nhỏ thức ăn làm cho thức ăn dễ thấm dịch tiêu hóa - Biến ñổi hóa học: nhờ hoạt ñộng enzim ñược tiết từ các tuyến tiêu hóa pepsin, lipaza Tác dụng: biến ñổi chất hữu phức tạp thành chất hữu ñơn giản giúp dễ dàng hấp thụ vào máu 0,25 0,5 0,25 0,5 0,5 (5)