DE TAI HUONG DAN HS LAM THO

Đây thực chất cũng là một cách thể hiện yêu cầu dạy học tích hợp bởi song song với giờ học làm thơ này là đọc hiểu các văn bản thơ bảy chữ như các bài: “Đập đá ở Côn Lôn” của Phan Châu T[r]

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐAØO TẠO HUYỆN ĐAM RÔNG Trường THCS LÊ HONG PHONG GPHI Một vài biện pháp hướng dẫn học sinh tập làm thơ bảy chữ, tám chữ  Người viết: Nguyeãn Vaên Thaïo PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Môn Văn trường THCS Văn học là nhân học - học văn là học cách làm người Môn Văn là môn học đặc biệt quan trọng nó vừa cung cấp tri thức, vốn sống, vừa góp phần hình thành tâm hồn, tính cách cho học sinh Do đó, môn Văn chiếm số tiết khá nhiều tổng lượng tiết học nhà trường THCS Đồng thời nó các cấp chuyên môn quan tâm, theo dõi, đạo nhằm nâng cao chất lượng môn Văn nhà trường 1.2 Thực trạng môn Văn trường THCS Nhà thơ Tố Hữu nói: học văn học, dạy văn học là niềm vui sướng Trong thực tế tồn nghịch lý là học sinh chán học văn, chất lượng môn văn không cao số môn học khác Thậm chí học sinh đam mê và học giỏi văn Đó là bài toán hóc búa khiến các giáo viên tâm huyết với nghề lo lắng và sức tìm cách giải Đáp ứng nhu cầu ấy, các nhà lý luận, các giáo sư đầu ngành đã hết lòng nghiên cứu và đưa công việc đổi phương pháp dạy văn Về môn văn khối THCS có thay đổi lớn thể trên môn học và nguyên tắc tích hợp cùng với tích cực học tập học sinh Tức là phải kết hợp ba phân môn: Văn học - Tiếng Việt - Tập làm văn cùng dựa trên văn chung để khai thác hình thành Rèn luyện các kiến thức và kĩ phân môn Đặc biệt, chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THCS có nội dung dạy - học so với chương trình trước đây Đó là có tiết hoạt động Ngữ văn Tập làm thơ Việc dành cho các tiết Tập làm thơ thời lượng thích hợp là sáng tạo chương trình với mục đích cao hứng thú cho thầy và trò quá trình dạy - học Đó là biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục môn Ngữ văn THCS Đây là nội dung thầy và trò Do vậy, không có đầu tư công sức cẩn thận thì có thể tiết học không đạt hiệu cao Để có tiết hoạt động Ngữ văn thu kết cao là việc Tập làm thơ, tôi mạnh dạn tự đưa số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tập làm thơ bảy chữ lớp và thơ tám chữ lớp Tuy nhiên, là năm đầu giảng dạy kiểu bài này, tôi không khỏi tránh khỏi thiếu sót, bỡ ngỡ trước vấn đề mà tôi cho là khó thaày và trò - Qua khảo sát các tiết Tập làm thơ, đa số các em chưa biết làm thơ phải đâu Rất mong đây là ý kiến nhỏ giúp bạn bè đồng nghiệp có thiết kế tốt cho tiết dạy sau Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối và khối trường THCS Leâ Hoàng Phong , Đam Rông , Lâm Đồng Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra: điều tra hứng thú học sinh với việc học môn Ngữ văn nói chung và học Tập làm thơ nói riêng Phương pháp quan sát: quan sát quá trình giảng dạy giáo viên và tình hình học tập học sinh tiết Tập làm thơ Phương pháp đọc tài liệu: đọc và tìm hiểu SGK và SGV môn Ngữ văn khối 8, các bài dạy Tập làm thơ, đọc các tài liệu có liên quan đến vấn đề dạy làm thơ PHẦN II :GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng tình hình Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường thực quan tâm đến vấn đề đổi phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng học tập - Cơ sở vật chất nhà trường bổ sung hoàn thiện, phòng học cao ráo thoáng mát, đủ ánh sáng, học sinh ngồi hai em bàn thuận lợi cho việc học tập - Đội ngũ giáo viên giảng dạy văn đạt chuẩn và trên chuẩn, luôn có ý thức để học hỏi và nâng cao tay nghề - Đa số học sinh trường ngoan ngoãn, vâng lời thầy cô, hứng thú học tập Khó khăn - Đồ dùng dạy học cho môn Ngữ văn nói chung còn quá ít, đồ dùng cho tiết dạy học Tập làm thơ không có - Đội ngũ giáo viên giảng dạy Ngữ văn trường còn ít, có bốn giáo viên đảm đương bốn khối lớp nên việc trao đổi học hỏi kinh nghiệm kiểu bài khối lớp là khó khăn - Loại bài Tập làm thơ là loại bài mới, số lượng tiết dạy loại bài này chưa đủ để học sinh nhận diện thơ chưa nói đến việc tập làm thơ - Trong trường, moät soá học sinh là người daân toäc, Tiếng việt là ngôn ngữ thứ hai nên việc cảm nhận thơ văn các em là hạn chế II Diễn biến quá trình hướng dẫn học sinh tập làm thơ bảy chữ, tám chữ lớp và lớp Điều tra thái độ học sinh môn Ngữ văn nói chung và với việc học tập làm thơ nói riêng Qua điều tra, kết thu sau: Khối lớp Tổng số học Số HS hứng Số HS hứng Số HS biết sinh thú học môn thú học tiết làm thơ theo điều tra Ngữ văn tập làm thơ yêu cầu 70 35 30 10 37 17 13 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh tập làm thơ bảy chữ, tám chữ 3.1 Đặc điểm, yêu cầu chung Tiết tập làm văn là sản phẩm thu từ tiết học văn và Tiếng việt Học sinh học Ngữ văn bây không cho đời bài viết số đơn trên lớp mà còn có tiết hoạt động Ngữ văn đầy hứng thú Việc đưa nội dung dạy - học Tập làm thơ bảy chữ và tám chữ vào chương trình Ngữ văn lớp và lớp là nội dung chương trình Tập làm thơ bốn chữ và năm chữ lớp và lớp 7, đồng thời giúp học sinh nắm đặc điểm thể thơ này Thông qua học Tập làm thơ, học sinh nắm vững đặc điểm thể loại tác phẩm Đây thực chất là cách thể yêu cầu dạy học tích hợp song song với học làm thơ này là đọc hiểu các văn thơ bảy chữ các bài: “Đập đá Côn Lôn” Phan Châu Trinh, “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” Phan Bội Châu, “Muốn làm thằng Cuội Tản Đà”… các văn thơ tám chữ như: “Quê hương” Tế Hanh, “Nhớ rừng” Thế Lữ, “Bếp lửa” Bằng Việt… Những gì học sinh học thể thơ bảy chữ và tám chữ hai loại học (đọc hiểu và tập làm thơ) có tác dụng soi sáng, hỗ trợ và bổ sung cho Ngoài ra, đưa nội dung tập làm thơ dạng hoạt động Ngữ văn là nhằm đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy - học khiến việc học vui hơn, sinh động Cuối cùng, thông qua việc học tập làm thơ này, nhà trường góp phần phát hiện, động viên, bồi dưỡng học sinh có khiếu thơ thực cho dù số này không nhiều Vậy có thiết phải cho học sinh tập làm thơ hay không? Tôi thiết nghĩ cần thơ là thể loại văn học có vị trí quan trọng đời sống tinh thần người Hay nói cách khác, hình thành thơ ca gắn liền với nhu cầu tự biểu tình cảm người Cho nên so với các thể loại văn khác thì thơ đời từ sớm mà hình thức ban đầu nó thường là câu nói có vần điệu xuất chiến tranh, lao động, sản xuất, bài hát người xưa Càng sau, nghệ thuật biểu thơ ca càng trở nên phong phú, đa dạng và tinh xảo Riêng thể thơ bảy chữ và tám chữ đã xuất từ xa xưa và sử dụng nhiều tục ngữ, ca dao để thích hợp nhiều với lối kể chuyện và dễ bộc lộ nhiều xúc cảm 3.2 Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng: Tại các em học sinh lại có vốn từ vựng nghèo nàn hay dùng câu cụt, câu què thiếu chủ ngữ vị ngữ , lời ăn tiếng nói khô cứng rập khuôn Phải đó chính là biểu tâm hồn cằn cỗi mảnh đất khô bị nắng hạn lâu ngày nên không làm vài câu thơ Đi tìm hiểu vấn đề này, tôi thấy nguyên nhân sau:  Do học sinh chưa nắm yếu tố cần thiết tối thiểu để làm thơ  Theo phân phối chương trình bài hoạt động Ngữ văn: Tập làm thơ bảy và tám chữ là vấn đề nan giải mà gói vẻn vẹn hai tiết ( PPCT: tiết 6970 Tập làm thơ bảy chữ lớp 8, tiết 54 – 88 -89 tập làm thơ tám chữ lớp 9) Khoảng thời gian chưa đủ cho học sinh lĩnh hội cách tiếp cận thơ chưa nói đến làm thơ  Do vốn từ nghèo nàn học sinh dân tộc thiểu số làm các em lúng túng ghép phần 3.3 Đối với giáo viên Là người hướng dẫn, giáo viên phải nhiệt tình sáng tạo, đồng thời tiến hành nhiều hoạt động như: hoạt động nghiên cứu, hoạt động tổ chức, hoạt động giao tiếp Mặt khác, giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn: dạy hoạt động Ngữ văn Đặc biệt kết hợp chặt dạy văn với Tiếng việt và Tập làm văn cho đảm tích hợp ba phân môn -Dạy văn bản: tôi cho các em nắm vững nội dung và nghệ thuật các bài thơ - bảy chữ: bài “Đập đá Côn Lôn” Phan Châu Trinh, “ vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” Phan Bội Châu, “ Muốn làm thằng Cuội” Tản Đà… và các bài thơ tám chữ: bài “ Quê hương” Tế Hanh, “ Nhớ Rừng” Thế Lữ, “ Bếp lửa” Bằng Việt… + Về nội dung: các bài thơ chứa yếu tố tự và miêu tả + Về nghệ thuật: thể thơ, khổ thơ, cách gieo vần, cách ngắt nhịp… -Dạy Tiếng việt: giúp các em nắm vững hai biện pháp tu từ sử dụng thơ: ẩn dụ, điệp ngữ… -Dạy Tập làm văn: tôi cho các em nắm vững đặc điểm thể thơ: + Thể thơ bảy chữ, thể thơ tám chữ + Nắm số khái niệm tối thiểu để làm thơ( dòng thơ, khổ thơ, vần thơ, nhịp thơ) 3.4 Đối với học sinh: Tôi chưa có hy vọng dạy học sinh thành thi sĩ, làm thơ ca là quá trình sáng tạo nghệ thuật mà trước hết người làm nó phải có khiếu thiên phú, thông minh, luôn sáng tạo Điều này khó Song thiết nghĩ, thông qua học tập làm thơ giúp các em học sinh có cảm xúc trước các vật tượng sống, yêu sống tươi đẹp chúng ta Muốn học sinh phải tập trung tư tưởng, say mê tích cực chủ động nghiên cứu thơ, đặc biệt nắm vững cách thức làm thơ Các bước tiến hành 4.1 Yêu cầu chung nội dung Muốn tiến hành các bước, yêu cầu đầu tiên giáo viên phải cho các em nắm vững kiến thức tối thiểu cách làm thơ hoạt động dạy học mình 4.2 Khái niệm: - Thơ bảy chữ( thất ngôn): có nguồn gốc vay mượn đã trở nên phổ biến và quen thuộc với người Việt Nam Nếu mở hợp tuyển thơ Việt Nam giai đoạn nào, ta thấy thơ bảy chữ có số lượng lớn Thơ bảy chữ có rât nhiều loại: thơ bảy chữ cổ thể, thơ thất ngôn đường luật gồm thất ngôn bát cú và thất ngôn tứ tuyệt, thơ bảy chữ đại - Thơ tám chữ: là thể thơ đại, hình thành đã tiếp thu nhiều yếu tố truyền thống và vì mang đậm tính dân tộc Xem tập thơ nào thời đại( từ đầu kỷ XX đến nay), ta thấy số lượng thơ tám chữ đáng kể, nó sử dụng phổ biến và có nhiều ưu điểm riêng 4.3 Cung cấp cho học sinh số thuật ngữ tối thiểu để làm thơ - Dòng thơ: là số tiếng quy định nằm trên câu - Khổ thơ: bốn câu thơ liền mạch ý gọi là khổ thơ Cũng có bài không cần khổ thơ - Vần thơ: vần - ta có thể hiểu là âm nguyên âm kết hợp với phụ âm tạo nên Gieo vần: là lặp lại các vần giống gần giống các tiếng vị trí định + Gieo vần lưng: dòng thơ + Gieo vần chân: cuối dòng thơ vần chân và vần lưng xen kẽ + Gieo vần liền: vần gieo liền hai câu thơ + Gieo vần cách: các vần gieo cách không liền + Gieo vần hỗn hợp: gieo vần không theo trật tự nào - Nhịp thơ( ngắt nhịp): đó là lặp lại cách quãng, đặn các âm mạnh hay yếu, xếp theo hình thức định 4.4 Cách chuẩn bị bài dạy Tập làm thơ cụ thể Hoạt động Ngữ văn: Tập làm thơ bảy chữ( bài 17, lớp 8, kỳ I) A Mục đích yêu cầu: Học xong bài này, học sinh đạt yêu cầu các phương diện sau: Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm thể thơ bảy chữ( thất ngôn) số câu, chữ, nhịp, vần, Kĩ năng: Làm quen và bước đầu làm thơ bảy chữ có vần, nhịp Thái độ: Yêu thích và biết trân trọng thể thơ bảy chữ, thích học làm thơ bảy chữ B Hoạt động dạy - học Hoạt động nhà: a) Tìm hiểu đặc điểm thể thơ bảy chữ Nhiệm vụ 1: Học sinh đọc lại bài thuyết minh thơ thất ngôn bát cú Đường luật( Bài 15) và trả lời câu hỏi: -Bài thơ thất ngôn có dòng( Lấy bài Đập đá Côn Lôn và Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác SGK Ngữ văn 8, tập để minh hoạ? Mỗi dòng có tiếng? -Thế nào là tiếng mang - trắc? - Đọc thêm để tìm hiểu niêm, đối + Niêm( nghĩa là dính): là liên kết cách cùng nhóm điệu - trắc câu biểu thị rõ tiếng thứ hai các cặp -3, 4- 5, 6-7 bài thơ bát cú Ví dụ: Chạy mỏi chân thì hãy tù Đã khách không nhà bốn bể Lại người có tội năm châu Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế + Đối là liên kết cách trái ngược - trắc các câu: -4, -6 biểu thị rõ số vị trí cuối tiết tấu Ví dụ: Đã khách không nhà bốn bể Lại người có tội năm châu Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Mở miệng cười tan oán thù Luật - trắc niêm và đối đầy đủ, điển hình theo hai công thức sau: a) B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B b) T T B B T T B B B T T T B B B B T T B T T T T B B T B B Tuy nhiên, thực tế có các tiếng 2, 4, 6, là bắt buộc, còn lại “ nhất, tam, ngũ bất luận” nghĩa là tiếng 1, 3, không bắt buộc - trắc Tác dụng đối là làm cho các cặp câu thơ tương phản âm tạo nhịp nhàng bổ sung cho tương phản ngữ nghĩa - Tìm hiểu nhịp thơ hai bài thơ trên Nhiệm vụ 2: Làm bài tập SGK trang 165 - Bài Bánh trôi nước + Bài gồm bốn câu, câu bảy chữ, gieo vần chân( vần on) các câu 1, 2, + Nhịp điệu: Thân em / vừa trắng / lại vừa tròn Bảy ba chìm / với nước non Rắn nát / / tay kẻ nặn Mà em giữ / lòng son + Về ý nghĩa và bố cục: đây là bài thơ hoàn chỉnh, hai câu đầu tả vật ( bánh trôi nước), câu thứ ba chuyển mạch, câu thứ tư biểu thị tư tưởng - Đoạn thơ Tố Hữu: + Khổ thơ gồm bốn câu, câu bảy chữ, không thể tuỳ tiện thêm bớt + Vần chân các câu 1, 2, + Nhịp: Đi, bạn đi! / Sống đủ đầy Sống trào sinh lực / bốc men say Sống sóng gió / cao Sống mạnh / dù phút giây + Về ý nghĩa và bố cục: đây là khổ thơ hoàn chỉnh chưa tạo thành bài thơ vì chưa diễn đạt hết ý tưởng trọn vẹn -Khổ thơ Anh Thơ: + Số câu số tiếng: a) và b) + Vần e thuộc vần chân các câu 1, 2, + Nhịp: Bà tôi / túp lều tre Có hàng cau / chạy trước hè Một mảnh vườn / bên rào dậu nứa Xuân / hoa cải / nở vàng hoe + Về bố cục và ý nghĩa: khổ thơ có nội dung tương đối hoàn chỉnh chưa thành bài thơ vì chưa diễn đạt ý tưởng trọn vẹn Nhiệm vụ 3: Sưu tầm bài thơ bảy chữ mà em thích, chép vào sổ tay bài tập Học thuộc lòng vài bài mà em thích b) Luyện làm thơ bảy chữ( trọng tâm ) Tập làm bài thơ bốn câu, câu bảy chữ với đề tài tự chọn Gợi ý: hãy xem xung quanh mình có vật gì đáng yêu để viết thành thơ không ( chó, mèo, cái bút, vở…)? Hoặc có thể viết người thân nào đó, kể chuyện miêu tả họ, qua đó mà bộc lộ tình cảm em Hoạt động lớp Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra Nhiệm vụ: HS báo cáo kết chuẩn bị bài nhà GV kiểm tra trực tiếp số em để rút nhận xét tình hình làm bài tập nhà HS Hoạt động 2: Nhận diện luật thơ Nhiệm vụ 1: HS làm bài tập a) SGK tr 165 + Đọc và vạch nhịp Kí hiệu: / + Chỉ các tiếng gieo vần: in nghiêng + Chỉ quan hệ đối thanh: in đậm + Chỉ quan hệ đồng ( niêm): gạch chân ( có thể yêu cầu HS xác định các - trắc cho tiếng cách gạch chân và ghi ký hiệu : B, T Các tiếng sai luật dùng kí hiệu ngoặc) Yêu cầu cần đạt a) Lớp trưởng ( trưởng nhóm) báo cáo tình hình thực các nhiệm vụ ởp nhà: tìm hiểu đặc điểm thể thơ bảy chữ, sưu tầm và tập làm thơ bảy chữ cá nhân lớp a) Bài tập a Chiều hôm thằng bé cưỡi trâu Nó ngẩng đầu lên hớn hở nghe Tiếng sáo diều cao vòi vọi rót Vòm trăng vắt ánh pha lê Kí hiệu - trắc: B B (B) T T B B T T B B T T B T T B B (B) T T B B (B) T T B B b) Bài tập b Nhiệm vụ 2: Bài tập b + Chỉ chỗ sai việc chép bài thơ + Nói lí do: + Sửa lại ( HS tự sửa chữa) - Sửa lại từ -Sửa lại câu + Bài thơ Đoàn Văn Cừ bị chép sai câu thứ hai + Lí do: bài thơ có vần e, đó cuối câu này phải mang vần e oe + Sửa lại từ: Bóng đèn mờ toả ánh sáng xanh lè + Sửa lại câu: Bóng đèn mờ tỏ, ánh trăng nhoè Ánh đèn mờ tỏ, bóng đêm nhoè Bóng đèn mờ tỏ, ánh trăng loe a) HS có thể có nhiều cách viết Hoạt động 3: Tập làm thơ bảy chữ tiếp, cố nhiên không đượ lệ thuộc Nhiệm vụ 1: Hoàn thành bài thơ giở vào tác giả dang Tú Xương( bài tập a) + GV gợi ý: Hai câu đầu viết thằng - Tham khảo: Tôi thấy người ta có bảo Cuội cung trăng HS có thể viết tiếp đề tài chú Cuội với các nhân vật, Bảo chú Cuội cung trăng Cung trăng có trâu ăn lúa vật liên quan chị Hằng, cây đa… Ăn lúa nhà ai? Lúa chị Hằng? Lưu ý: Đây là bài thơ mang phong cách cá nhân Tú Xương, HS - Đáp án: (Xem SGV Ngữ văn tập tr 181) làm tiếp hai câu đầu có thể không - Chú ý: Về luật trắc, theo cách ông cần quan tâm tới các vị trí trọng yếu( vị trí mạnh) tiếng thứ 2, 4, 6, Nhất, tam, ngũ tức là các tiếng 1, 3, không thiết phải theo luật b) HS cần có nhiều cách viết tiếp Tham khảo: Nhiệm vụ 2: Làm tiếp bài tập b -Phấp phới lòng bao tiếng gọi Vui ngày đã chuyển sang hè Thoảng hương lúa chín gió đồng quê Phượng đỏ sân trường rộn tiếng ve -Cảnh lòng không phấn chấn Theo luật là: Hè này em thích thăm quê B B B T T B B -Gấp sách thở phào năm học hết T T B B T T B Du lịch đường xa thích ghê Hai câu phải là: T T B B B T T B B T T T B B + HS đọc diễn cảm Hoạt động 4: Đọc thơ sáng tác nhà + Lớp giữ trật tự để tạo không khí GV gọi số HS đọc sáng tác + Cả lớp chú ý để góp ý kiến cho mình Cách tiến hành giống với bạn các thể thơ trước Hoạt động 5: Tổng kết dặn dò: - Nhấn mạnh chất lượng học - GV nhận xét tình hình lớp học - GV giao nhiệm vụ nhà HS - Khích lệ HS tiếp tục sáng tạo thơ bảy chữ với các đề tài liên quan đến sống quanh mình III Bài tập giúp HS làm quen và học cách làm thơ bảy chữ Tập tìm hiểu luật thơ bảy chữ Bài tập 1: Chỉ các tiếng mang vần và xác định luật trắc bài thơ sau đây: Sáng bờ suối tối vào hang Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng Cuộc đời cách mạng thật là sang ( Hồ Chí Minh, Tức cảnh Pác Bó) Bài tập 2: Dùng kí hiệu (/)để biểu thị nhịp bài thơ sau đây: Khắc khoải sầu đưa giọng lửng lơ Ấy hồn Thục Đế tự Năm canh máu chảy đêm hè vắng Sáu khắc hồn tan bóng nguyệt mờ Có phải tiếc xuân mà đứng gọi? Hay là nhớ nước nằm mơ? Thâu đêm giục giã kêu đó? Giục khách giang hồ ngẩn ngơ ( Nguyễn Khuyến, Cuốc kếu cảm hứng) Thử đọc lại bài thơ theo nhịp vừa em xác định và nêu cảm nghĩ em nhịp thơ bài ( Nhịp thơ gợi cho em cảm giác, cảm xúc, suy nghĩ gì?) Bài tập 3: Theo em, vần, nhịp và số tiếng câu thơ bảy chữ có tác dụng nào việc gợi cảm xúc và bổ sung ý nghĩa cho các từ ngữ bài thơ? Trong các bài thơ trên, rút ngắn, diễn đạt lại thể thơ bốn chữ, năm chữ có không? Vì sao? Tập sáng tác thơ bảy chữ Bài tập Đọc bài thơ sau đây: Thầy em Bốn phép cộng trừ, nhân với chia Chẳng thấy thầy nhân, cộng Thầy chia, chia hết cho lũ trẻ Thầy trừ, trừ mãi đến giê-rô… (Đoàn Thanh Hùng, lớp Hãy phát ý chính bài thơ Theo em, bài thơ ca ngợi thầy giáo phẩm chất gì? Cách diễn đạt bạn có chỗ mới, đó là chỗ nào? Bài tập Bài thơ sau đây bạn làm dở dang, hãy viết tiếp hai câu để tạo thành bài thơ tứ tuyệt: Chân trời rừng rực mây- lửa thiêu Mùa hạ quê em nắng nhiều …………………………… …………………………… Bài tập Suy nghĩ để tìm ý cho bài thơ tự chọn và viết thử bốn câu theo vần quy định Tập sửa chữa thơ bảy chữ Bài tập Có bạn chép sai câu thơ bài Núi đôi Vũ Cao sau: Bảy năm trước em mười bảy Anh đôi mươi trẻ làng Xuân Dục, Đoài Đông hai cánh đồng lúa Bữa thì em tới, bữa anh sang… Theo em, khổ thơ trên bị chép sai chỗ nào? Vì sao? Hãy sửa lại cho đúng gốc theo đúng luật Bài tập Mít lần đầu làm thơ ( bạn Biết Tuốt) sau: Một hôm dạo qua dòng suối Biết Tuốt nhảy qua cá chuối… Biết Tuốt liền la lên: - Tớ nhảy qua cá chuối bao giờ? - Nói cho có vần thôi! – Mít giải thích Hãy sửa lại câu thứ hai hộ Mít để Biết Tuốt khỏi thắc mắc, sau đó viết tiếp hai câu để tạo thành bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Bài tập Có bạn làm câu thơ sau: Cái đêm hôm dày Đom đóm mọc khắp vườn Tôi cùng bạn học nhóm Hú vía, thằng Hoà nó doạ ma… Bài thơ có nhiều câu hay, ý hay chưa có vần Thử chữa lại ( có thể diễn đạt lại, thay từ) cho có vần thì bài thơ này hay Tham khảo: Cái đêm hôm dày Đom đóm thấp tà Chúng tôi túm tụm học nhóm Hú vía, thằng Hoà nó doạ ma… THIẾT KẾ BÀI SOẠN “ TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ” Hoạt động Ngữ văn: Làm thơ tám chữ ( bài 11, lớp 9, kì I ) A Mục đích, yêu cầu Học xong bài này, HS đạt yêu cầu các phương diện sau: Kiến thức: HS nắm đặc điểm thơ tám chữ, củng cố hiểu biết vần chân, vần lưng, vần liền, vần cách Kĩ năng: HS biết cách làm thơ tám chữ, có vần, nhịp và có cảm xúc… HS khiếu có hội để làm thơ tám chữ Thái độ: HS yêu thích thể thơ tám chữ và môn học Ngữ văn B Hoạt động dạy - học Hoạt động nhà: Tìm hiểu lí thuyết và tập sáng tác Hoạt động HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Nhận diện thể thơ Nhận diện thể thơ tám chữ tám chữ a) Đọc và suy nghĩ nội Nhiệm vụ 1: Đọc các đoạn thơ dung, hình thức thể thơ trích ( SGK, tr 149) các đoạn trích Nhiệm vụ 2: Làm các bài tập b) mục SGK Bài tập a Nhận xét số chữ Bài tập a Mỗi dòng thơ các dòng SGK đoạn trên có tám chữ ( tiếng) Bài tập b Tìm các chữ gieo vần Bài tập b đoạn Nhận xét cách a) Đoạn thơ trích Nhớ rừng gieo gieo vần đoạn vần các chữ cuối các cặp -3, – 5, – 7, – ( vần chân vần liền) b) Đoạn thơ trích Bếp lửa gieo vần các cặp -2, -4, – ( vần chân - vần liền) c) Gieo vần các cặp – 3, – khổ ( vần cách) Ngoài còn có các vần lưng: ngát - dạt, non – con, đứng - chững Bài tập c Nhận xét cách ngắt Bài tập c Cách ngắt nhịp nhịp đoạn tương đối tự do, không Nhiệm vụ Đọc mục ghi nhớ có quy luật phổ biến hay bắt SGK buộc Chẳng hạn đoạn a ngắt nhịp sau: 2/3/4, 3/2/3, 5/3, 6/2… c) HS đọc hiểu Hoạt động2 Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ a) Các từ điền vào chỗ Nhiệm vụ Làm bài tập trống là: ca hát, ngày qua, bát SGK ngát, muôn hoa Nhiệm vụ Làm bài tập SGK b) Các từ điền vào chỗ trống là: Cũng mất, tuần hoàn, đất trời… Nhiệm vụ Làm bài tập SGK c) Đáp án đúng là: câu từ rộn rã sửa lại là vào trường Chú ý: HS có thể đưea đáp án khác với câu thơ gốc phải đúng vần, hợp nghĩa d) Yêu cầu HS không chép lại bài người khác Nhiệm vụ Tập làm đoạn bài thơ trọn vẹn theo thẻ tám chữ, đề tài, chủ đề tự chọn ( bài tập 4) 2.Hoạt động lớp: Thực hành làm thơ tám chữ Hoạt động gv và hs Hoạt động 1: Làm các bài tập điền từ, thêm câu Bài tập Tìm các từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống Yêu cầu cần đạt Bài tập Yêu cầu từ ngữ chon phải đúng thanh, đúng vần, có thể không đúng nguyên gốc Trời biếc không qua mây gợn Nguyên gốc là: trắng Gió nồm nam thổi lộng cánh diều xa Hoa lựu nở đầy một( ….) đỏ nắng Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay(…) Hoa lựu nở đầy v ờn đỏ nắng Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua Bài tập Viết tiếp khổ thơ B ài tập Câu thơ có thể viết là: -Và lúa đồng theo gió thoảng đưa Huy Cận hương Yêu cầu: tám chữ, vần ương - Ánh mai hồng hớn hở chạy tung Hoạt động Trình bày kết làm thơ nhà Nhiệm vụ 1.HS chọn nhóm bài thơ khá trình bày trước lớp Nhiệm vụ GV hướng dẫn sửa chữa và nhận xét Hoạt động Tổng kết, dặn dò - GV nhận xét ưu điểm, khuyết điểm tiết học - GV khuyến khích HS tiếp tục sáng tác thơ tám chữ tăng a) HS đọc diễn cảm và nêu dụng ý sáng tác yêu cầu vần, nhịp đã đạt b) Dựa vào hướng dẫn đã trình bày SGK ( số chữ, vần, nhịp, kết cấu, chủ đề…) - Nhận xét khách quan, nghiêm túc và nên khích lệ HS - Động viên, khuyến khích HS khiếu và muốn phát triển khiếu III Bài tập giúp HS làm quen và học làm thơ tám chữ Tập tìm hiểu đặc điểm thơ tám chữ Bài tập Đọc bài thơ sau đây: TIẾNG VIỆT L ưu Quang Vũ Ti ếng mẹ gọi hoàng hôn khói sẫm Cánh đồng xa cò trắng rủ Có nghé trên lưng bùn ướt đẫm Nghe xạc xào gió thổi cau tre Tiếng kéo gỗ nhọc nhằn trên bãi nắng Tiếng gọi đò sông vắng bến lau khuya Tiếng lụa xé đau lòng thoi sợi trắng Tiếng dập dồn nước lũ xoáy chân đê Tiếng cha dặn vun cành nhóm lửa Khi hun thuyền gieo mạ lúc đưa nôi Tiếng mưa dội ào ào trên mái cọ Nón xa thăm thẳm bên trời “Đá cheo leo trâu trèo trâu trượt…” Đi mòn đàng dứt cỏ đợi người thương Đây muối mặn gừng cay lòng khế xót Ta chim tiếng việt rừng Chưa chữ viết đã vẹn tròn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng việt đất cày, lụa Óng tre ngà và mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước không thể nào nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy Một tiếng vườn rợp bóng là cành vươn Nghe mát lịm đầu môi tiếng suối Tiếng heo may gợi nhớ đường Một đảo nhỏ xa xôi ngoài biển rộng Vẫn tiếng làng, tiếng nước riêng ta Tiếng chẳng loa thành đã Nàng Mỵ châu quỳ xuống lạy cha già Tiếng thao thức lòng trai ôm ngọc sáng Dưới cát vùi, sóng dập chẳng nguôi Tiếng tủi cực kẻ ăn cầu ngủ quán Thành Nguyễn Du vằng vặc nỗi thương đời Trái đất rộng giàu sang bao thứ tiếng Cao quý thâm trầm, rực rỡ vui tươi Tiếng việt rung rinh nhịp đập trái tim người Như tiếng sáo, dây đàn máu nhỏ Buồm lặng sóng xô, mai trúc nhớ Phá cũi lồng vời vợi cánh chim bay Tiếng nghẹn ngào đời mẹ đắng cay Tiếng trẻo hồn dân tộc việt Mỗi sớm dậy nghe bốn bề thân thiết Người qua đường chung tiếng việt cùng tôi Như vị muối chung lòng biển mặn Như dòng sông thương mến chảy muôn đời Ai thuở trước nói lời thứ Còn thô sơ mảnh đá thay rìu Điều anh nói hôm nay, chiều tắt Ai người sau nói tiếp lời yêu? Ai phiêu bạt nơi chân trời góc biển Có gọi thầm tiếng việt đêm khuya? Ai phía bên cầm súng khác Cùng tôi tiếng việt quay Ôi tiếng việt suốt đời tôi mắc nợ Quyên nỗi mình, quyên áo mặc cơm ăn Trời xanh quá, môi tôi hồi hộp quá Tiếng việt ơi, tiếng việt ân tình… a)Bài thơ trên gồm bao nhiêu khổ thơ? Mỗi khổ có bao nhiêu dòng? Mỗi dòng có bao nhiêu câu? b) Gạch các tiếng gieo vần khổ thơ và ghi số lượng các tiếng mang vần thơ vào ô vuông Vần chân Vần lưng Vần liền Vần cách c)Dùng kí hiệu vạch nhịp (/ ) để xác định nhịp cho bài thơ Sau đó nhận xét đặc điểm nhịp điêụ bài? d) Đề tài, chủ đề bài thơ là gì? Bài tập Khổ thơ mở đầu sau đây rút bài thơ bạn HS lớp viết Em hãy nhận xét số tiếng, vần, nhịp, từ ngữ và diễn đạt? Sau đó hãy chữa lại để khổ thơ hoàn chỉnh theo thể tám chữ Một câu chuyện kể từ dĩ vãng xa xưa Khi em còn bé và bi bô tiếng mẹ Khi thần ru ngủ mang giấc mơ cho đứa trẻ Khi trang cổ tích mở cách cửa đầu tiên Gợi ý: câu có tám tiếng, đó có tiếng thừa, lặp nghĩa Hãy lược bớt và sửa chữa cho câu còn lại tám tiếng, gieo vần đúng và có nghĩa Bài tập Thơ tám chữ không phải lúc nào tồn độc lập mà nhiều là đoạn bài thơ tự Hãy đọc đoạn thơ sau đây: Em cu tai ngủ trên lưng mẹ Em ngủ cho ngoan, đừng rời lưng mẹ Mẹ chuyển lán, mẹ đạp rừng Thằng Mỹ đuổi ta phải rời suối Anh trai cầm súng, chị gái cầm chông Mẹ địu em để giành trận cuối Từ trên lưng mẹ em đến chiến trường Từ đói khổ, em vào Trường Sơn ( Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ- Nguyễn Khoa Điềm) Hãy vần, nhịp bài thơ và cho biết chúng có gì khác so với vần, nhịp bài thơ tám chữ đã học 2.Tập làm thơ tám chữ Bài tập Sửa chữa các câu thơ đây thành khổ thơ tám chữ: Ngoài đê thăm thẳm không người vắng vẻ Lũ chuồn chuồn giỡn nắng đuổi bay Nhưng có tiếng nhạc đồng buồn buồn Của vài người cưỡi ngựa đến xua Bài tập Một cách làm thơ là khai thác ý tưởng: đằng sau ( hay bên trong) vật, việc đó có gì? Chẳng hạn, bên hạt gạo làng ta có gì? Phía sau ô cửa sổ có gì? Đằng sau trang giấy trắng có gì? Em thử theo gợi ý này để làm bài thơ theo thể tám chữ Bài tập Làm bài thơ có đề tài, chủ đề tự chọn Có thể miêu tả, biểu lộ cảm xúc kể chuyện thơ tám chữ PHẦN III K ẾT LUẬN Sau thực tiết dạy tập làm thơ theo chuẩn bị trên tôi, tôi đã đạt kết đáng mừng trường tôi dạy Đó là số học sinh yêu thích môn Ngữ văn nói chung, tiết tập làm thơ nói riêng tăng lên đáng kể Học sinh đã bước đầu hứng thú với việc làm thơ và có nhiều sáng tạo suy tư sáng các em Số liệu cụ thể sau: Khối lớp Tổng số học Số HS hứng Số HS hứng Số HS biết sinh thú học môn thú học tiết làm thơ theo điều tra Ngữ văn tập làm thơ yêu cầu 70 55 50 30 37 30 27 22 Như vậy, từ chỗ nắm vững khái niệm để làm thơ, hiểu đặc điểm thơ bảy chữ và tám chữ, các em học sinh tự mình bước đầu tập làm thơ bảy chữ và tám chữ Đó là điều mong muốn tôi Từ đó, các em có móng để tập làm thơ và bồi dưỡng lòng đam mê văn học Tôi mong qua tiến trình bước, HS trường THCS - bầy chim non đầu đời tự làm thơ theo mạch cảm xúc sáng, ngây thơ các em Trên đây là số kinh nghiệm hướng dẫn HS làm thơ mà tôi đã dày công tìm tòi nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót kết thực chất việc làm thơ không phải sớm chiều mà đây nhằm cung cấp quy trình tối thiểu để các em biết làm thơ Tôi mong qua số kinh nghiệm này tôi, HS tôi học khá môn văn và thu kết mong muốn thực trạng trường THCS Lê Hoàng Phong mà tôi dạy học Cũng hy vọng kinh nghiệm nhỏ nhoi tôi giúp bạn bè đồng nghiệp có thêm thiết kế tốt cho tiết dạy sau Rất mong góp ý bổ sung chân tình các quý cấp lãnh đạo và các bạn bè đồng nghiệp để ngày càng nâng cao chất lượng học tập môn Ngữ văn, là tiết tập làm thơ Xin chân thành cảm ơn Đạrsal, ngày 10 / 06 / 2009 Người viết