Còn giáo dục đúng nghĩa mang tính nhân văn, lâu dài và phổ quát, lấy con người làm gốc, là phải làm sao tạo điều kiện để đối tượng có hiểu biết để họ hành sự như một thể độc lập, đủ khả [r]
(1)“Dạ thưa, Nguyễn Huệ phá tan quân Mông Cổ” Bản in ấnEmail
Cỡ chữ
Được mệnh danh người "tiếp thị" chất xám Việt Nam và đang thực hiện chương trình 50 tiến sĩ học bổng Quốc gia Giáo sư Tiến sĩ Nguyễn Đăng Hưng -nhà giáo, nhà khoa học giảng dạy trường đại học danh tiếng giới, người am hiểu hệ thống giáo dục nước tiên tiến nắm bắt tường tận giáo dục Việt Nam có đề nghị cụ thể vấn đề rất
“nhạy cảm” cho ngành giáo dục nước ta
Tamnhin.net xin giới thiệu tới bạn đọc ý kiến vị giáo sư đầy tâm huyết
Cái muốn quản lý khơng có thực lực
Giáo dục nước ta cần phải đổi tư Theo để làm điều trước hết phải đoạn tuyệt với lề lối tập trung quan liêu, nói nơm na thói quen ơm đồm, muốn nắm, muốn quản lý mà khơng có khả năng, khơng có tài lực, khơng có phương pháp.Lãnh đạo quản lý tốt phải đồng nghĩa với phục vụ tốt Phục vụ muốn có hiệu phải mở chế cho thật thoáng để tăng cường khả phục vụ Đây nguyên tắc làm việc nước tiên tiến có trình độ phát triển cao
(2)Chẳng hạn, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) cần nhanh chóng trao quyền tự quản cho trường đại học, bắt đầu trường trọng điểm, trường lớn Quyền tự quản bao gồm quyền tuyển sinh, cấp bằng, quản lý bổ nhiệm nhân sự, tổ chức kế hoạch việc giảng dạy, nghiên cứu khoa học… Bộ dừng lại quản lý khung: ngân sách, học trình quốc gia, chế độ, tra giám sát, hiệp thương hợp tác quốc tế bình diện vĩ mơ, vv
Có bằng tiến sỹ là có tài?
Tư giáo dục chạy theo thành tích, theo số, theo hư danh Chính tư có "tính phong trào “ dẫn đến tâm lý sính đại học Mấy năm gần đại học, viện nghiên cứu lại đào tạo tràn lan, ông thạc sĩ ông tiến sĩ có danh khơng có thực chất Đào tạo cán giảng dạy cao cấp mà khơng cẩn thận có tác hại lâu dài đến hàng chục hệ
Ta phải trở thực học để đào tạo người có thực tài Ta phải trở với quan điểm truyền thống dân tộc Việt: Nhất nghệ tinh thân vinh Bởi người có tiến sĩ chưa người có thực tài! Có nhiều tiến sĩ đào tạo lại phải “hành nghề khác”, hay không nghiên cứu thêm, làm quản lý Như phí phạm chẳng đóng góp cho khoa học, cho giáo dục Cũng có tiến sĩ nghiên cứu mà không tham gia giáo dục đào tạo nghiên cứu bị lãng phí
Phụ huynh Việt Nam coi thường cao đẳng
Ở tâm đắc với ý kiến cần phân luồng, phân tầng việc học Và việc cần trung học Tơi thấy Việt Nam cịn q trường cao đẳng, trường chuyên nghề, đặc biệt trường kỹ thuật công nghệ với thời gian đào tạo ngắn hạn Tôi biết tâm lý phụ huynh coi thường cao đẳng Nhưng tâm lý khắc phục khơng khó trường cao đẳng gắn bó với doanh nghiệp q trình đào tạo, có chế liên thông rõ ràng minh bạch, trường tăm tiếng có tâm tham gia thực chế Phụ huynh lại chả muốn nhanh chóng có việc làm giúp kinh tế gia đình, em sau vài năm cao đẳng, khiếu lộ rõ qua kết cụ thể, xét tuyển vào trường lớn để
xa
“Mềm đầu vào, cứng đầu ra”
(3)cấp Bởi thông thường đầu vào đơng đầu khơng nhiều Học viên hai năm đầu bị đánh rớt đông, cấm thi lại bốn lần Như vậy, em có điều kiện nhanh chóng đổi ngành, chuyển qua cao đẳng, cho phù hợp với khiếu mình, khơng thời
gian gây hao tốn cho xã hội gia đình
Quan điểm có hệ luận khơng cần phải tổ chức thi tuyển đại học nặng nề gây bất bình xã hội Việt Nam mà cần xét tuyển nhẹ nhàng qua trình học vấn cấp tú tài Nếu cần xác định rõ trình độ nên tổ chức vấn trực tiếp để loại bỏ học viên có hồ sơ với độ tin cậy thấp
Giáo sư Nguyễn Đăng Hưng đời thường
Hệ luận kéo theo hệ luận khác phải tổ chức lại cách nghiêm chỉnh kỳ thi tú tài trung học Thi tú tài xác định trình độ khiếu bậc trung học học sinh Việc xác định cần tổ chức chu đáo đồng khắp tính khách quan cơng bình phải đảm bảo Phải xóa bỏ tận gốc thói quen mà tơi hay bắt gặp Việt Nam: Ai xuất sắc, tiên tiến, 10/10 Thói quen có lẽ phát xuất từ chỗ thiếu tự tin, ngại chịu trách nhiệm, không dám đánh rớt Báo chí nước bao lần báo động việc mà chưa
thấy biện pháp cụ thể khắc phục!
“Dạ thưa, Nguyễn Huệ đánh tan quân Mông Cổ”
(4)tưởng cách mạng, để huy động đông đảo quần chúng nhân dân tham gia cách mạng, kháng chiến cứu nước cứu nhà yêu cầu hiển nhiên, tối cần thiết sinh mệnh dân tộc Nhưng giai đoạn nay, giai đoạn hội nhập, ta tiếp tục có tư lẫn lộn giáo dục tun truyền ta khơng chóng chầy đến ngõ cụt tri thức, đến tụt hậu tư
Bởi tuyên truyền, mang tính tình thế, hướng đối tượng theo đường lối, sách ta Cịn giáo dục nghĩa mang tính nhân văn, lâu dài phổ quát, lấy người làm gốc, phải tạo điều kiện để đối tượng có hiểu biết để họ hành thể độc lập, đủ khả thích ứng với thay đổi vô bối cảnh, sống, việc Đó điều tất yếu cạnh tranh sinh tồn xu hịa nhập Giáo dục nước tiên tiến ln ln địi hỏi khả trao đổi, thảo luận, tinh thần phê phán phản biện Bởi phải học viên có óc sáng tạo, tự phát mới, hay hành xử theo điều kiện cụ thể Khơng độc lập suy nghĩ khơng cách cải tiến cơng việc, cải tạo sống, điều kiện phát triển bền vững Cho nên nước phát triển, họ tối kỵ không dùng từ tuyên truyền đôi với từ
giáo dục
Tóm lại đổi tư giáo dục đào tạo, trước hết xoá bỏ áp đặt, tuyên truyền, nhồi nhét, làm để em hấp thụ học cách tự nhiên, tươi tắn, thoải mái Các em phải hiểu, phải tiêu hoá giáo trình, phải u thích nội dung, hình thức, tâm phục phục Bài học phải linh động, khoa học, sát với sống mn màu mn vẻ Có em tự tin, tự khám phá, tự vận dụng sáng tạo sản phẩm mới, vươn lên gánh vác nghiệp xây dựng đất nước, tranh đua với dân tộc khác, trước có nhiều may mắn Các nước tiên tiến, đặc biệt Âu châu, làm điều này, mà họ phát triển Tại Việt Nam tơi có cảm tưởng tình trạng nhồi nhét kiến thức đem đến hậu bất ngờ,
phản ứng ngược
(5)Và tệ nạn, chép, gian dối hoành hành kỳ thi tuyển sinh đại học có lẽ bắt nguồn từ
Một vị giáo sư tâm huyết với giáo dục Việt Nam
Ta trả giá cho chọn lựa sai lầm quốc sách giáo dục đào tạo, bắt đầu
đã gần hai thập kỷ qua !
Đến xin mở dấu ngoặc tơi ngạc nhiên có người đánh giá tình trạng giáo dục Việt Nam qua thành "Olympic" quốc tế Tuy trân trọng thành có, lúc không Nhưng biết em tham gia "Olympic" quốc tế "gà nịi" ni dưỡng dài hạn địa điểm "đặc biệt", nhờ chuyên gia đặc trách Thành có tính tiêu biểu? Một kinh nghiệm khác cần nhắc đến Có lần cơng ty phần mềm tính tốn thiết kế học hàng khơng Bỉ có nhờ chúng tơi giúp đỡ để chuẩn bị mở công ty tương tự Việt Nam Đã thuê phòng ốc TP HCM, đến giai đoạn gởi cộng tác viên sang Bỉ thực tập Sau thẩm tra, họ định khơng mở Vì sao? Một lý kỹ sư Việt Nam khơng có tinh thần tự lập, sáng tạo Học giỏi trước nghịch cảnh lại khơng có tư sáng tạo, điều tiết công việc Người Bỉ việc kiểm tra cố ý đưa tốn đầu đề có chỗ sai Sinh viên Bỉ họ sửa sai đó, sinh viên ta giữ sai dĩ nhiên giải sai ln Đó khác biệt
Kỳ 2: Nhà trường không đào tạo người biết "vâng, dạ"
(6) Email