Tap huan ma tran de kiem tra Tin hoc

Phân phối điểm cho mỗi phần theo nguyên tắc: số điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành từng phần và mỗi câu TNKQ trả lời đúng được 1 điểm.... Xây dựng đáp án[r]

Cấp độ Mô tả - Các động từ tương ứng như: Liệt kê, nêu, kể tên…… Ví dụ: Hãy nêu vai trò mạng máy tính xã hội Biết Cấp độ Mô tả - Là HS hiểu các khái niệm và có thể vận dụng chúng thể theo các cách tương tự cách GV đã giảng các VD tiêu biểu chúng trên lớp học Thông hiểu - Các hoạt động tương ứng: diễn giải, tổng kết, kể lại, viết lại, lấy ví dụ theo cách hiểu mình… - Các động từ tương ứng: tóm tắt, giải thích, diễn dịch, mô tả, so sánh (đơn giản), phân biệt, đối chiếu, trình bày lại, viết lại, minh họa, hình dung, chứng tỏ, chuyển đổi… Ví dụ: So sánh khác di chuyên và chép đoạn văn MS Word Cấp độ Mô tả - Là HS có thể hiểu k.niệm cấp độ cao “thông hiểu”, tạo liên kết logic các k.niệm và có thể vận dụng chúng để tổ chức lại các thông Vận dụng cấp độ thấp tin đã trình bày giống với bài giảng GV SGK - Các HĐ tương ứng: XD mô hình, trình bày, tiến hành TN, phân loại, áp dụng quy tắc (định lí, định luật, mệnh đề) … - Các động từ tương ứng: thực hiện, giải quyết, minh họa, tính toán, diễn dịch, bày tỏ, áp dụng, phân loại, sửa đổi, đưa vào thực tế, chứng minh, ước tính, vận hành… Cấp độ Vận dụng cấp độ thấp Mô tả Ví dụ: sử dụng hàm sum, avg để tính tổng điểm và điểm TB bảng điểm Cấp độ Mô tả - Là HS có thể sử dụng các k.niệm môn học - chủ đề để giải các vấn đề mới, không giống với điều đã Vận dụng học trình bày SGK phù hợp giải với kỹ và kiến thức giảng dạy mức độ nhận thức này Đây là vấn đề giống với các tình HS gặp phải ngoài xã hội cấp độ Ở cấp độ này có thể hiểu nó tổng hòa cấp độ nhận cao thức là Phân tích, Tổng hợp và Đánh giá theo bảng phân loại các cấp độ nhận thức Bloom Cấp độ Mô tả - Các hoạt động tương ứng: thiết kế, đặt kế hoạch sáng tác; biện minh, phê bình rút KL; tạo SP Vận dụng cấp độ cao mới… - Các động từ tương ứng: lập kế hoạch, thiết kế, tạo ra,… Ví dụ: Thiết kế trang web đơn giản, viết chương trình đơn giản, tạo và trang trí thiệp mời … Bước Xác định mục đích đề kiểm tra  Mục đích, yêu cầu cụ thể  Chuẩn kiến thức, kĩ  Thực tế học tập học sinh  Cơ sở vật chất nhà trường Bước Xác định hình thức đề kiểm tra  Đề kiểm tra tự luận  Đề kiểm tra trắc nghiệm (trắc nghiệm khách quan)  Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra tự luận : Ưu điểm : - Phù hợp với thói quen GV, HS - Dễ đề, có thể đề mở - HS nắm kiến thức làm bài - Đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ - Đánh giá tư sáng tạo Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Nhược điểm : - Kiến thức kiểm tra không rộng Dễ trao đổi Kết còn tùy thuộc vào giáo viên Khó tự động hóa việc chấm bài Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra trắc nghiệm : Ưu điểm : - Kiểm tra phạm vi rộng kiến thức Hạn chế trao đổi ( tương đối ) Dễ chấm bài Kết không phụ thuộc nhiều vào giáo viên Bước Xác định hình thức đề kiểm tra  Nhược điểm : - Giáo viên chưa quen Người làm bài có thể đoán kết Khó đề Khó kiểm tra kĩ năng, khó đánh giá tính sáng tạo Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra kết hợp : Cần kết hợp cách hợp lý các hình thức cho phù hợp với nội dung kiểm tra và đặc trưng môn học để nâng cao hiệu quả, đánh giá kết học tập học sinh chính xác Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra  Lập bảng có hai chiều, chiều là nội dung, chiều là các cấp độ nhận thức học sinh  Mỗi ô là chuẩn kiến thức kĩ năng, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi và tổng số điểm các câu hỏi  Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian và trọng số điểm quy định (Dùng cho loại đề kiểm tra tự luận trắc nghiệm khách quan) Vận dụng Cấp độ Tên chủ đề (n.dung,chương) Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) Số câu Số điểm Số câu Tỉ lệ % Số điểm Chủ đề Số câu Số điểm (Ch) Số câu Tỉ lệ % Số điểm Cấp độ thấp Cấp độ cao (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Cộng Số câu …điểm= % Số câu điểm= % (Dùng cho loại đề kiểm tra tự luận trắc nghiệm khách quan) Vận dụng Cấp độ Tên chủ đề (n.dung,chương) Nhận biết Thông hiểu (Ch) Cấp độ thấp Cấp độ cao (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Cộng Chủ đề n Số câu Số điểm Số câu Tỉ lệ % Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu Số điểm (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp tự luận và trắc nghiệm khách quan) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cấp độ Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Chủ đề Cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chuẩn KT, KN cần kiểmtra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số điểm Chủ đề (Ch) Số câu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số điểm Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp tự luận và trắc nghiệm khách quan) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cấp độ Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) ………… ………… Chủ đề n Số câu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; Các bước Viết các chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; thiết lập ma trận đề Quyết định tỉ lệ % tổng điểm cho hình thức (tự luận và TN); kiểm tra Tính điểm cho chủ đề tương ứng với tỉ lệ %; Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra Các bước Phân phối số lượng câu hỏi cho cấp độ nhận thức; Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho cột; thiết lập ma trận đề Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; kiểm tra Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa thấy cần thiết Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí đề kiểm tra; Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể; Không nên trích dẫn nguyên văn câu có sẵn SGK; Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu học sinh; Phương án nhiễu phải hợp lý HS không nắm vững kiến thức; Phương án sai nên xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức sai lệch HS; Phần lựa chọn phải thống và phù hợp với nội dung câu dẫn; Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Đáp án đúng câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng các câu hỏi khác bài kiểm tra; 10 Không đưa phương án “Tất các đáp án trên đúng” “không có phương án nào đúng” 11 Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, chính xác nhất; Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Các yêu cầu Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí mặt trình bày và số điểm tương ứng; Câu hỏi yêu cầu HS phải vận dụng kiến thức vào các tình mới; Câu hỏi thể rõ nội dung và cấp độ tư cần đo; câu hỏi tự luận Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Các yêu cầu Nội dung CH đặt yêu cầu và các hướng dẫn cụ thể cách thực nó; Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ và nhận thức học sinh; Yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều là ghi nhớ khái niệm, thông tin; Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu; câu hỏi tự luận Bước Xây dựng đáp án và thang điểm Đề kiểm tra TNKQ Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và chia cho tổng số câu hỏi Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi thì câu hỏi 0,25 điểm Bước Xây dựng đáp án và thang điểm Cách 2: Đề kiểm tra TNKQ Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời đúng điểm Sau đó qui điểm học sinh thang điểm 10X 10 theo công thức: đó: Xmax + X là số điểm đạt HS; + Xmax là tổng số điểm đề Bước Xây dựng đáp án và thang điểm Cách 1: Đề kiểm tra kết hợp tự luận và TNKQ Điểm toàn bài là 10 điểm Phân phối điểm cho phần TL, TNKQ theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần và câu TNKQ có số điểm Bước Xây dựng đáp án và thang điểm Cách 1: Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ và 70% thời gian dành cho TL thì điểm cho phần là điểm và điểm Nếu có 12 câu TNKQ thì câu trả lời đúng điểm = 0,25 12 Bước Xây dựng đáp án và thang điểm Cách 2: Đề kiểm tra kết hợp tự luận và TNKQ Điểm toàn bài tổng điểm hai phần Phân phối điểm cho phần theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần và câu TNKQ trả lời đúng điểm Bước Xây dựng đáp án và thang điểm Cách 2: - Điểm phần TL theo công thức sau: X TL X TN TTL  TTN + XTN : điểm phần TNKQ; + XTL : là điểm phần TL; + TTL : thời gian trả lời phần TL + TTN : thời gian trả lời phần TNKQ Bước Xây dựng đáp án và thang điểm Cách 2: - Điểm toàn bài: X = XTL + XTN - Chuyển đổi điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức: 10X X max + X là số điểm đạt HS; + Xmax là tổng số điểm đề Bước Xây dựng đáp án và thang điểm Cách 2: Ví dụ: TNKQ là 40% và TL là 60% thì: + Điểm phần TNKQ là 12; + Điểm phần tự luận là: XTL đ 12x60 = = 18 40 + Điểm toàn bài là: 12 + 18 = 30 Nếu HS đạt 10x27 27 = điểm thì qui thang điểm 10 là: 30 điểm Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra  Đối chiếu câu hỏi với đáp án Sửa các từ ngữ, nội dung để đảm bảo tính khoa học và chính xác  Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá không?  Thử đề kiểm tra để điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình và đối tượng HS  Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang điểm