(Sáng kiến kinh nghiệm) một vấn đề thể dục rất cần thiết để tăng bổ sức khoẻ quốc dân và cải tạo nòi giống việt nam

Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC TT Nội dung Mục lục Trang 2 Phần mở đầu: +Lí chọn đề tài  Cơ sở lí luận  Cơ sở thực tiễn  Tính cấp thiết +Mục đích nghiên cứu +Đối tượng nghiên cứu +Đối tượng khảo sát thực nghiệm +Phương pháp nghiên cứu +Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 7 +Những nội dung lí luận Nội dung: +Thực trạng vấn đề  Thuận lợi  Khó khăn +Các giải pháp cụ thể Môn: Thể dục 10  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Môn: Thể dục Sáng kiến kinh nghiệm + Kết thực 11 + Bài học kinh nghiệm 12 + Ý kiến đề xuất 13 Kết luận :  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lí luận: Từ xưa đến nay, người coi tập luyện thể dục thể thao biện pháp tích cực hiệu việc tăng cường sức khoẻ giúp người ý thức đẹp, đáng q thân Đó vẻ đẹp sức mạnh, vẻ đẹp tinh thần minh mẩn thể cường tráng, tạo niềm tin cho bước vào sống tương lai phía trước Nhận thức rõ điều đó, sau giành độc lập Đảng Nhà nước ta rất quan tâm đến phong trào thể dục thể thao nước, vào ngày 30/01/1946 với tầm nhìn chiến lược, Hồ chủ tịch kí sắc lệnh thành lập nhà thể dục trung ương thuộc Bộ niên sở “ vấn đề thể dục rất cần thiết để tăng bổ sức khoẻ quốc dân cải tạo nòi giống Việt Nam” Xuất phát từ ý nghĩa to lớn Giáo dục thể chất nhà trường Phân môn thể dục với phân mơn khác nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng hình thành người học nhân cách sống người lao động mới, thời đại mới, mà mục tiêu giáo dục Đảng ta đào tạo người: Tựchủ -năng động -sáng tạo, có lực giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra, tự việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống Qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, văn minh Không thế, Giáo dục thể chất cho thế hệ thiếu niên nhi đồng mặt giáo dục tiến bộ, nhu cầu tất yếu khách quan tồn phát triển xã hội văn minh nói chung cơng xây dựng XHCN, bảo vệ Tổ quốc nói riêng Phân mơn thể dục cịn mang lại cho thế hệ trẻ sống vui tươi, lành mạnh tác động mạnh mẽ đến mặt giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, lao động thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo thế hệ thiếu niên, nhi đồng Việt Nam thành người "phát triển Môn: Thể dục  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức" Cơ sở thực tiễn: Môn thể dục bậc tiểu học mơn chun biệt q trình giáo dục bước hình thành thói quen luyện tập giúp học sinh phát triển tồn diện đức - trí thể -mỹ kĩ khác, góp phần hình thành phát triển nhân cách người tồn diện Tuy nhiên việc học mơn thể dục số nhà trường, GV xem nhẹ, coi môn phụ nên dạy cho qua loa lấy có, Giáo viên có nghiên cứu đầu tư giảng dạy, từ việc tiếp thu HS không tốt em thường hay chán nản không hứng thú đến học thể dục - Qua nghiên cứu mục tiêu, yêu cầu đặc điểm nội dung chương trình thể dục trước đây, nhất vào đặc điểm phân phối chương trình (do Bộ Giáo dục đào tạo quy định), tiết học thể dục thông thường thực giảng dạy nội dung, việc sử dụng hình thức tập luyện mang đặc điểm sau  Sử dụng hình thức tập luyện đồng loạt có tính chất phổ biến, chiếm nhiều thời gian học thể dục  Hình thức tập luyện theo nhóm rất sử dụng khơng có kế hoạch bồi dưỡng cán thể dục thể thao giáo viên chưa tin tưởng vào lực tiềm tàng học sinh  Hình thức tập luyện cá nhân chưa quan tâm tới - Trong trường Tiểu học nay, thời gian biểu phân lượng thời gian số tiết cho môn học rất rõ ràng môn thể dục nhiều Vẫn mang tính chất mơn phụ Bới khối lượng kiến thức Tốn Tiếng Việt rất Mơn: Thể dục  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm nhiều nên phân môn Thể dục bị lấn lướt bị cắt giảm thời lượng Giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh lĩnh hội kiến thức Hoặc có tổ chức cịn lúng túng, mất thời gian, cịn qua loa, đại khái Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu kỹ đồ dùng giảng dạy trước lên lớp Chính vậy, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoạt động nhóm học sinh phân môn Thể dục vấn đề nóng bỏng, Xúc, cần thiết giúp học sinh chủ động hoạt động, tự chiếm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức tốt hơn, trớ thành người động, sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với phát triển nhanh chóng tồn Xã hội Tính cấp thiết: Hiện giáo dục coi quốc sách hàng đầu, thể dục coi môn quan trọng, trình giáo dục thể chất cho HS Thể dục khơng có tác dụng bảo vệ, củng cố tăng cường sức khỏe cho HS mà nâng cao lực, phát triển trí óc thể lực, giáo dục đạo đức thẩm mỹ, giúp em góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước Đặc biệt, tiểu học bậc học móng, tiền đề sở vững để em học tiếp bậc học Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, đặc điểm tâm - sinh lý em thời kỳ hình thành phát triển, việc giáo dục thể chất lại cần coi trọng lúc hết Vậy dạy học môn thể dục thế nhất dạy theo chương trình đổi theo cách đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư " Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học" để đạt hiệu phù hợp phát huy tính tích cực, sáng tạo, động não, hứng thú, hình thành thói quen rèn luyện sức khoẻ cho học sinh điều mối quan tâm chung giáo viên chúng ta, ngành giáo dục - đào tạo tồn xã hội Mơn: Thể dục  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm Vì vậy, để đáp ứng mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu mơn thể dục nói riêng, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp mạnh dạn nghiên cứu đề tài: " Phát huy kĩ hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học mơn thể dục", thơng qua giúp giáo viên dễ đánh giá đối tượng học sinh, để từ có biện pháp theo dõi đánh giá hướng khắc phục cho học sinh chưa thực tốt phân môn thực tốt II Mục đích nghiên cứu: Tơi tiến hành nghiên cứu đề tài nhằm xây dựng nên cách tổ chức dạy - học theo nhóm tiết dạy cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn thể dục cho học sinh lớp để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp cách đánh giá học sinh tiểu học III Đối tượng nghiên cứu: - " Phát huy kĩ hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học môn thể dục" - Học sinh tiểu học IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Học sinh lớp V Phương pháp nghiên cứu: Để giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu thân sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp phân tích tổng hợp lí luận: Phương pháp nhằm mục đích tìm hiểu sở lí luận thực chương trình giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học thông qua văn thị nghị quyết Đảng, Chính Phủ, Quốc hội ngành giáo dục đào tạo với chương trình sách giáo khoa hành mơn thể dục lớp - Phương pháp điều tra vấn Môn: Thể dục  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm Giúp tìm hiểu thực trạng giảng dạy mơn thể dục lớp tình hình hoạt động giáo dục thể chất học sinh lớp Đối tượng vấn điều tra giáo viên giảng dạy thể dục trường tiểu học nói chung giảng dạy mơn thể dục lớp nói riêng Hình thức vấn: Trực tiếp - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Trong sáng kiến kinh nghiệm này, phương pháp thực nghiệm sử dụng để kiểm nghiệm đánh giá hiệu việc tổ chức dạy – học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy – học mơn thể dục cho học sinh lớp VI Phạm vi kế hoach nghiên cứu: Phạm vi: Trường Tiểu học TT Gio Linh Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu vào đầu năm học 2015-2016 Kết thúc vào cuối năm học 2015-2016 B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Để góp phần thực thành cơng nghị qút quốc hội nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, việc đổi phương pháp giảng dạy có vai trị, vị trí rất quan trọng Xuất phát từ đặc điểm đổi mục tiêu, nội dung chương trình mà phương pháp giảng dạy thay đổi theo hướng “tích cực hố học sinh” Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn thể dục có quan điểm muốn truyền thụ kiến thức có hiệu việc tổ chức dạy – học theo nhóm có vai trị rất quan trọng Muốn dạy tốt chương trình đổi bậc tiểu học nói chung chương trình thể dục lớp nói riêng khơng giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình mà cịn phải động sáng tạo để vận dụng linh hoạt phương pháp, hình Mơn: Thể dục  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu dạy học cho học sinh Những năm vừa qua đổi phương pháp dạy học môn thể dục nhà trường sở phát huy mặt tích cực học sinh để nâng cao chất lượng dạy học nâng cao hiệu giáo dục Trong q trình dạy học nói chung dạy mơn thể dục nói riêng người giáo viên người tổ chức hướng dẫn hoạt động học sinh, học sinh hoạt động học tập để hiểu biết kinh nghiệm chiếm lĩnh tri thức biết vận dụng tri thức thực hành ơn luyện Từ tạo cho học sinh tự giác, tích cực chủ động luyện tập không rập khuôn máy móc biết tự đánh giá kết học tập Đặc biệt giúp học sinh có niềm tin, niềm vui học tập, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh phát huy lực sở trường biết ứng dụng kiến thức học tập thể dục vào đời sống hàng ngày II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua trình giảng dạy khối lớp nhà trường dự đồng nghiệp, qua tìm hiểu sách báo tham khảo tài liệu, sinh hoạt cụm, học chuyên đề, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy nhận thấy Thuận lợi: - Phân môn Thế dục môn học thay đổi nhiều nội dung chương trình cấu trúc SGK Xây dựng theo hướng tích cực, tránh trùng lặp giảm thời lượng học tập tăng tính tích cực hố hoạt động cho học sinh - Ở khối 1,2, 3, thực đối nội dung chương trình phương pháp dạy học Những điểm nội dung chương trình có tác dụng rất tích cực đến q trình lĩnh hội tri thức học sinh - Giáo viên tập huấn thay sách, hướng dẫn cách xây dựng thiết kế học theo hướng tích cực Mơn: Thể dục  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm - Học sinh say mê, học hỏi, rèn luyện ln có nhu cầu hoạt động đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thời kỳ trẻ rất hiếu động Khó khăn: a Về phía giáo viên: Trong hình thức tổ chức học cịn đơn điệu, hình thức lên lớp chưa biến hố nội dung, hình thức luyện tập để gây hứng thú cho học sinh luyện tập Chưa thực ý đến hình thức tổ chức, đặt nặng phần nội dung b Về phía học sinh: Học sinh tiểu học nói chung, có khuynh hướng ghi nhớ cách máy móc, chưa có khả phân tích tự giác Khả phân tích tượng luyện tập, lao động, sinh hoạt kém, nên dễ bị động nhắc nhở, sai bảo, dẫn đến biểu tự tin, khả kiềm chế hành vi, thái độ để hình thành kĩ học tập theo nhóm cho em vấn đề người giáo viên cần nên làm Trong giảng dạy thể dục thể thao, tư em cịn mang tính chất hình ảnh cụ thể Các em tiếp thu dễ dàng nhanh chóng khái niệm có kèm theo minh hoạ (hình ảnh trực quan) vậy, giảng dạy ngồi việc phân tích - giảng giải kĩ thuật động tác nhất thiết giáo viên phải ý đến hình thức tổ chức dạy học theo nhóm cho em Do trình độ thể lực kinh nghiệm sống chưa có sinh hoạt em chịu tác động ảnh hưởng trực tiếp cha mẹ, thầy cơ… Do em thường trông chờ vào giúp đỡ người khác gặp khó khăn hoạt động giáo dục nói chung (trong có giáo dục thể chất ) sinh hoạt, cần có yêu cầu phù hợp với khả em để gây dựng cho em lòng say mê sáng tạo hoạt động Qua thực trạng thân mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu sáng kiến " Phát huy kĩ hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học môn thể dục" Môn: Thể dục  Người thực hiện: Phan Ngọc Hiếu Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm III Các giải pháp " Phát huy kĩ hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học môn thể dục" Từ nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tác dụng, đặc điểm dạy- học theo nhóm thơng qua q trình thực tế tơi nhận thấy việc tổ chức dạy – học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy – học môn thể dục cho học sinh lớp rất cần thiết, để học sinh tiếp thu phát triển, đặc biệt quan tâm tới vấn đề nghiên cứu tìm tịi tài liệu tham khảo để tìm phương pháp tổ chức học phong phú, gây hứng thú rèn luyện cho học sinh để từ đạt kết cao dạy Tôi xin đưa số giải pháp cụ thể dạy- học theo nhóm chương trình thể dục lớp cụ thể sau: Giáo viên phải tổ chức cho học sinh học tập theo phương pháp tích cực “lấy học sinh làm trung tâm” thơng qua hình thức dạy - học theo nhóm Giáo viên người hướng dẫn tổ chức cho học sinh hoạt động Qua hoạt động tự chiếm lĩnh tri thức học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân vào thực hành theo nhóm + Trong tiết có phần ơn tập kĩ thuật động tác giáo viên cần tổ chức nhiều phương pháp chia tổ, nhóm cán lớp điều khiển em lên điều khiển nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh + Khi sửa sai kĩ thuật động tác cho học sinh, chọn số em thực động tác tốt kĩ thuật làm mẫu cho lớp, sửa sai cho bạn + Thi đua tổ, nhóm để em tự nhận xét đánh giá nhằm rút ưu, khuyết điểm bạn từ vận dụng vào thực tế cho + Chọn cá nhân thực động tác xác bạn học tập nhằm kích thích cố gắng vươn lên học tập Môn: Thể dục Hiếu 10  Người thực hiện: Phan Ngọc Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm IV Kết thực hiện: Qua trình áp dụng tổ chức dạy – học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn thể dục cho học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt - Việc tổ chức dạy học theo nhóm góp phần cho tiết dạy sinh động - Học sinh tích cực, chủ động hơn, tự tranh luận với nhau, chia sẻ tự phản ánh cho kết thực thân - Hình thức tổ chức dạy học theo nhóm giúp cho học sinh có thời gian tập luyện nhiều - Việc theo dõi, đánh giá theo quy định học sinh tiểu học thực tốt - Việc tổ chức dạy học theo nhóm giúp cho Gv đánh giá tồn trình học tập cách học học sinh, xem xét kết quả, nhận xét học sinh hàng ngày kịp thời Cụ thể: Đầu năm học 2015-2016 TS học sinh HS thực tốt 133 100 ( 75,2%) Cuối năm học 2015-2016 HS HS chưa đạt yêu cầu 33 ( 24,8% ) TS học sinh 133 HS 13 ( 9,8% ) Môn: Thể dục Hiếu HS thực tốt 120 ( 90,2%) 11 HS chưa đạt yêu cầu  Người thực hiện: Phan Ngọc Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Tóm lại việc học mơn thể dục nhà trường động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục phát triển, để tạo tiết học thể dục sôi đạt hiệu cao " Phát huy kĩ hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học mơn thể dục" nhằm mục đích đưa chất lượng GDTC nhà trường ngày phát triển đào tạo cho xã hội thế hệ trẻ tương lai người tồn diện có sức khỏe dồi dào, lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp tục nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi, hồn nhiên lành mạnh lứa tuổi em Qua trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thân tơi rút học kinh nghiệm sau: - Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học thể dục trường tiểu học giai đoạn Người giáo viên thể dục cần luôn học hỏi cập nhật, cải tiến phương pháp giảng dạy, phải kiên trì thút phục, xem cơng việc thân góp phần cống hiến cho sống xã hội, đất nước cần có lòng yêu nghề thật xuất phát từ ý nghĩ đạt mục đích việc nâng cao sức khoẻ lời kêu gọi tập thể dục Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại - Khi thực cần xác định cụ thể thời gian cho hoạt động - Cần lựa chọn chuẩn bị tốt cách chia nhóm phù hợp với lớp Môn: Thể dục Hiếu 12  Người thực hiện: Phan Ngọc Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm - Cần phân công nhiệm vụ cụ thể nhóm, để thành viên nhóm biết hiểu cơng việc nhóm, thân - Tạo vai trị trưởng nhóm thực luân phiên II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:      a.Về phía nhà trường:        - Tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất tối thiểu cho môn thể dục - Tham mưu với cấp lãnh đạo tạo điều kiện tu sửa, nâng cấp sân thể dục để tối thiểu học sinh vận động cách dễ dành khoảng khơng    b. Về phía giáo viên thể dục : - Tham mưu với chuyên môn nhà trường tổ chức hoạt động thể dục ngoại khoá Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Gio Linh, ngày 27 tháng năm 2016 Người thực Môn: Thể dục Hiếu 13  Người thực hiện: Phan Ngọc Trường Tiểu học thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm Phan Ngọc Hiếu Môn: Thể dục Hiếu 14  Người thực hiện: Phan Ngọc ... thành lập nhà thể dục trung ương thuộc Bộ niên sở “ vấn đề thể dục rất cần thiết để tăng bổ sức khoẻ quốc dân cải tạo nòi giống Việt Nam? ?? Xuất phát từ ý nghĩa to lớn Giáo dục thể chất nhà... học thể dục - Qua nghiên cứu mục tiêu, yêu cầu đặc điểm nội dung chương trình thể dục trước đây, nhất vào đặc điểm phân phối chương trình (do Bộ Giáo dục đào tạo quy định), tiết học thể dục. .. động, sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với phát triển nhanh chóng tồn Xã hội Tính cấp thiết: Hiện giáo dục coi quốc sách hàng đầu, thể dục coi mơn quan trọng, q trình giáo dục thể chất