(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kỹ năng cần thiết khi lập một phương trình hóa học lớp 8001

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Phấn đấu nâng cao chất lượng dạy học ngành giáo dục cơng việc có tính chất thời thường xuyên Để có kết ngày cao chất lượng dạy học giáo dục việc làm suốt đời thầy cô giáo Để làm cơng việc to lớn khó khăn giáo viên phải sâu nghiên cứu vấn đề nội dung - kiến thức khoa học bản, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kĩ vận dụng kiến thức cách linh hoạt sáng tạo cho học sinh Ở trường THCS, mơn Hố môn học giảng dạy hố học, dạng phương trình hố học phương tiện cần thiết giúp học sinh nắm vững nhớ lâu kiến thức bản, mở rộng đào sâu nội dung trang bị Nhờ học sinh hồn thiện kiến thức đồng thời phát triển trí thơng minh, sáng tạo, rèn luyện tính kiên nhẫn, kĩ năng, kĩ xảo, lực nhận thức tư phát triển Thông qua rèn luyện kỹ lập phương trình giúp giáo viên đánh giá kết học tập học sinh từ phân loại học sinh có kế hoạch sát với đối tượng Ở lớp học sinh bắt đầu làm quen với mơn học mơn Hố học, có khơng học sinh gặp khó khăn học tập môn này, tự lập phương trình hố học để giải tốt toán hoá học Qua thực tế giảng dạy thấy học sinh lúng túng tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức, việc lập phương trình hố học nội dung khó học sinh lớp Trang: Với lý trên, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kỹ cần thiết lập phương trình hóa học lớp 8” làm vấn đề nghiên cứu để giúp em học sinh tham khảo tự rèn luyện cho kinh nghiệm bổ ích q trình học tập mơn Hóa học cách tự tin hứng thú Phạm vi áp dụng, điểm sáng kiến: 2.1 Phạm vi áp dụng Hóa học môn học thực nghiệp kết hợp lý thuyết Thực tế việc giúp học sinh nắm cách lập phương trình hóa học giải tốn hóa học học sinh lớp cịn gặp nhiều khó khăn môn học mà học sinh tiếp cận Qua q trình dạy học tơi thấy: chất lượng đối tượng học sinh chưa đồng đều, có nhiều em học sinh yếu, lúng túng cách lập phương trình hóa học Trước tình hình học tập học sinh lớp nay, giáo viên phụ trách môn, nhận thấy việc cần thiết phải hướng dẫn học sinh giúp học sinh nắm cách lập phương trình hóa học Từ đưa phương pháp giải thích hợp giúp học sinh học tập tốt Qua đề tài này, tính khả thi áp dụng khơng cho học sinh lớp 8, mà cịn áp dụng cho học sinh lớp 9, bồi dưỡng học sinh giỏi hay lên THPT sau 2.2 Điểm đề tài Giúp cho em học sinh nắm vững kiến thức có thêm số kỹ vận dụng kiến thức để lập phương trình hố học Tìm hiểu số phương pháp giúp học sinh lập phương trình hố học Trên sở đề xuất số ý kiến việc giúp học sinh lập phương trình hoá học II: NỘI DUNG Thực trạng trước thực giải pháp đề tài Tôi phân cơng giảng dạy mơn Hố lớp lớp trường THCS nơi tơi cơng tác Nhìn chung hầu hết học sinh gia đình nơng dân, nên đời sống cịn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn, em học lớp Trang: nhà cịn phụ giúp gia đình nên thời gian đầu tư cho việc học cịn ít, nhiều em khả tiếp thu vận dụng kiến thức cịn chậm dẫn đến việc học tập mơn Hố em cịn gặp nhiều khó khăn Mặt khác, qua quan sát, trị chuyện điều tra tình hình lĩnh hội kiến thức kỹ lập phương trình hố học học sinh trường THCS nơi tơi cơng tác, tơi thấy: Có nhiều học sinh hiểu cách lập phương trình hố học cách mơ hồ Kỹ lập phương trình hố học nhiều học sinh cịn kém, em chọn hệ số thiếu xác Đa số em cịn lúng túng khơng biết phải bắt đầu cân từ nguyên tố trước Cũng qua điều tra trò chuyện với nhiều giáo viên giảng dạy mơn Hố học khác, tơi biết số nguyên nhân đưa đến việc học sinh không cân phương trình hố học Vì vậy, tơi đưa kết luận nguyên nhân chung sau: Thứ nhất, học sinh không ý vào tiết dạy: Đa số học sinh thuộc loại học sinh học yếu - Trong học mơn Hố chẳng thấy thích thú cả, thấy học mơn Hố q khó, thầy giáo hướng dẫn cách cân nhanh em không tiếp thu kịp, từ thấy chán khơng muốn học Thứ hai, học sinh thiếu điều kiện học tập: Đa số học sinh loại điều kiện gia đình khó khăn, em phải phụ giúp gia đình (như trơng em, cắt cỏ, chăn bị,…) có thời gian học tìm hiểu, nên đến lớp chưa có đủ sở để lĩnh hội kiến thức Thứ ba, học sinh thấy khơng có lực: Đa số em thấy việc cân phương trình hố học q khó khăn, cân lại khơng xác, điều thường xuyên xảy làm cho em chán nản, tự tin cho khơng có lực học mơn Hố Chất lượng đại trà khảo sát qua năm trước thực đề tài Năm học T.số HS T.số điểm cho HS lập HS lập sai PTHH Trang: 2012-2013 2013-2014 2014-2015 khóa phần lập PTHH 112 93 77 3 SL 57 52 43 PTHH Tỉ lệ (%) 50,9 55,9 55,8 SL 55 41 34 Tỉ lệ (%) 49,1 44,1 44,2 Các phương pháp chung, cụ thể 2.1 Phương pháp chung Như nguyên nhân nêu trên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hố, trước hết phải có biện pháp tích cực giúp cho học sinh lập phương trình hố học Muốn q trình giảng dạy giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh nắm ba bước lập phương trình hố học, cụ thể Khi thực giảng dạy 16 “Phương trình hóa học”: giáo viên chủ yếu hướng dẫn cho học sinh lập phương trình hóa học đơn giản Hướng dẫn học sinh thực lập phương trình hóa học theo ba bước sách giáo khoa: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng “ − − → ”: gồm cơng thức hóa học chất phản ứng sản phẩm Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức Bước 3: Viết phương trình hố học: thay dấu “ − − → ” dấu “  → ” - Ví dụ 1: Lập phương trình hóa học cho sơ đồ phản ứng sau: H2 + O2 -> H 2O + Giáo viên cho học sinh nhận xét số nguyên tử nguyên tố vế sơ đồ phản ứng, sau hướng dẫn học sinh chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học H 2O số nguyên tử oxi vế nhau: H2 + O2 -> 2H 2O Tiếp theo chọn hệ số đặt trước công thức hóa học H số nguyên tử hiđro vế + Viết thành phương trình hóa học: 2H + O → 2H2O Trang: Lưu ý: Mấy điều cần nhớ lập phương trình hố học: - Viết sơ đồ phản ứng: Khơng viết thiếu chất, viết sai cơng thức hố học Để viết cơng thức hố học, phải nhớ hố trị nguyên tử nhóm nguyên tử - Trong trình cân khơng thay đổi số ngun tử cơng thức hố học - Phương trình hóa học biểu thị biến đổi chất thành chất khác, khác với phương trình tốn học biểu thị hai vế Do khơng hốn đổi hai vế phương trình hóa học phương trình tốn học 2.2 Phương pháp cụ thể Nhằm giúp cho em học sinh nắm vững thao tác phương pháp lập phương trình hố học phù hợp với trình độ nhận thức em để em học tốt mơn Hố học, qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy tìm hiểu lựa chọn số phương pháp bản, cụ thể sau: Phương pháp thứ nhất: Lập phương trình hố học phương pháp chẵn – lẻ Ví dụ 1: Lập phương trình hố học phản ứng có sơ đồ sau: to Fe + O2 Fe2O3 −− → Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: Fe + O2 to Fe2O3 −− → Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Cả Fe O có số ngun tử khơng - Bắt đầu từ nguyên tố O có nhiều nguyên tử Trước hết phải làm chẵn số nguyên tử O tức đặt hệ số trước công thức Fe2O3 - Tiếp đặt hệ số trước O trước Fe Như hai bên có O Fe Bước 3: Viết phương trình hố học: to→ 2Fe2O3 4Fe + 3O2  Ví dụ 2: Lập phương trình hố học phản ứng có sơ đồ sau: to KClO KCl + O −− → Trang: to Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: KClO3 − − → KCl + O2 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - K, Cl có số nguyên tử - O có số ngun tử khơng nhau, bên 3, bên - Bắt đầu từ nguyên tố O có nhiều nguyên tử Trước hết phải làm chẵn số nguyên tử O tức đặt hệ số trước công thức KClO3 - Tiếp đặt hệ số trước O2 trước KCl Như hai bên có O, 2K 2Cl Bước 3: Viết phương trình hố học: to→ 2KCl + 3O2 2KClO3  Lưu ý: Trong trường hợp phân tử có loại nguyên tố thường số nguyên tử loại nguyên tố kết hợp thành nhóm nguyên tử, ta coi nhóm tương đương với ngun tố Ví dụ 3: Lập phương trình hố học phản ứng có sơ đồ sau: K + H2O −−→ KOH Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: K + H2O + H2 −−→ KOH + H2 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - K, O có số nguyên tử - H có số nguyên tử không nhau, bên 2, bên - Bắt đầu từ H, đặt trước KOH để làm chẵn số nguyên tử H - Tiếp đặt trước K trước H 2O Kiểm tra lại số nguyên tử hai bên Bước 3: Viết phương trình hố học: 2K + 2H2O  → 2KOH + H2 Ví dụ 4: Lập phương trình hố học phản ứng có sơ đồ sau: Al + H2SO4 −−→ Al2(SO4)3 + H2 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: Al + H2SO4 − − → Al2(SO4)3 + H2 Trang: Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Nhóm SO4 tương đương nguyên tố - Vậy nhóm SO4 có nhiều lại khơng hai vế, nên ta cân trước Bắt đầu từ nhóm SO4 - Đặt hệ số trước phân tử H2SO4 để làm cho số nguyên tử nhóm SO hai vế - Đặt hệ số trước H2 trước Al Kiểm tra lại số nguyên tử hai bên Bước 3: Viết phương trình hố học: → Al2(SO4)3 + 3H2 2Al + 3H2SO4  Ví dụ 5: Lập phương trình hố học phản ứng có sơ đồ sau: KOH + Fe2(SO4)3 −−→ Fe(OH)3 + K2SO4 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: KOH + Fe2(SO4)3 − − → Fe(OH)3 + K2SO4 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Ta coi nhóm SO4 nhóm OH nhóm tương đương nguyên tố - Vậy nhóm SO4 OH có nhiều lại không hai vế, nên ta cân trước - Đặt hệ số trước K2SO4 KOH để làm cho số nguyên tử nhóm SO nhóm OH hai vế phương trình 3KOH + Fe2(SO4)3 −−→ Fe(OH)3 + 3K2SO4 - Tiếp cân số ngun tử Na, bên 6, bên Đặt thêm trước NaOH × 3KOH + Fe2(SO4)3 −−→ Fe(OH)3 + 3K2SO4 - Tiếp cân số nhóm OH bên 6, bên Đặt thêm trước Fe(OH)3 6KOH + Fe2(SO4)3 −−→ 2Fe(OH)3 + 3K2SO4 Kiểm tra lại số nguyên tử nhóm nguyên tử hai bên Bước 3: Viết phương trình hố học: Trang: 6KOH + Fe2(SO4)3  → 2Fe(OH)3 + 3K2SO4 Nhận xét chung phương pháp: - Vận dụng phương pháp học sinh dễ dàng lập nhanh với đa số phương trình hố học - Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình phức tạp - Chú ý: Phương pháp áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh Phương pháp thứ thứ hai: Lập phương trình hố học phương pháp đại số Nguyên tắc chung: Để lập phương trình hoá học theo phương pháp ta cần thực theo bước sau: Bước 1: Đặt hệ số cân chữ a, b, c, d,…đứng trước chất phản ứng Bước 2: - Lập phương trình theo nguyên lý bảo toàn nguyên tố vế - Chọn ẩn số = Rồi giải nghiệm ẩn số - Nhân nghiệm tìm với số thích hợp để hệ số số nguyên Bước 3: Viết phương trình hố học Ví dụ 1: Lập phương trình hố học phản ứng theo sơ đồ sau: P2O5 + H2O −− → H3PO4 Bước 1: Đặt hệ số a, b, c đứng trước chất phản ứng: aP2O5 + bH2O −− → cH3PO4 Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: P: 2a = c (1) O: 5a + b = 4c (2) H: 2b = 3c (3) - Chọn c = Từ (1) ⇒ a = Từ (3) ⇒ b = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 1; b = 3; c = Trang: Bước 3: Viết phương trình hố học: P2O5 → 2H3PO4 + 3H2O  Ví dụ 2: Lập phương trình hố học phản ứng theo sơ đồ sau: o Al + O2 − −t → Al2O3 Bước 1: Đặt hệ số a, b, c đứng trước chất phản ứng: to aAl + bO2 cAl2O3 −− → Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: Al : a = 2c (1) O: 2b = 3c (2) - Chọn c = Từ (1) ⇒ a = Từ (2) ⇒ b = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 4; b = 3; c = Bước 3: Viết phương trình hố học: 4Al + 3O2 to  → 2Al2O3 Ví dụ 3:Lập phương trình hố học phản ứng: Na + H2O −− → NaOH + H2 Bước 1: Đặt hệ số a, b, c, d đứng trước chất phản ứng: aNa + bH2O −− → cNaOH + dH2 Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: Na : a = c (1) H: 2b = c + 2d (2) O: b=c (3) - Chọn c = Từ (1) ⇒ a = Từ (3) ⇒ b = 1 Thế (1, 3) (2) ⇒ d = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 2; b = 2; c = 2; d = Bước 3: Viết phương trình hoá học: Trang: 2Na + 2H2O 2NaOH + H2  → Nhận xét chung phương pháp: - Vận dụng phương pháp học sinh áp dụng dễ dàng với hầu hết phương trình hố học đặc biệt với phản ứng phức tạp - Tuy nhiên, việc giải phương trình đại số phức tạp, khó khăn nên phương pháp chủ yếu áp dụng cho học sinh – giỏi Phương pháp thứ ba: Lập phương trình hố học phương pháp hệ số thập phân Ngun tắc chung: Để lập phương trình hố học theo phương pháp ta cần thực theo bước sau: Bước 1: Chọn hệ số số nguyên hay phân số đặt trước công thức hoá học cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Bước 2: Quy đồng mẫu số khử mẫu Bước 3: Viết phương trình hố học Ví dụ 1: Lập phương trình phản ứng hố học có sơ đồ sau: o P + O2 − −t → P2O5 Bước 1: - Ở phương trình ta thấy vế phải có ngun tử P nguyên tử O, vế trái có nguyên tử P nguyên tử O - Chọn hệ số đặt vào trước P hệ số vào trước O2 để cân số nguyên tử nguyên tố 2P + to O2 − − → P2O5 Bước 2: Quy đồng mẫu số chung sau khử mẫu, ta được: o 4P + 5O2 t 2P2O5 −− → Bước 3: Viết phương trình hố học 4P + 5O2 o t  → 2P2O5 Ví dụ 2: Lập phương trình phản ứng hố học có sơ đồ sau: o Bước 1: Al2O3 − −t → Al + O2 Trang: 10 - Ở phương trình ta thấy vế phải có nguyên tử Al ngun tử O, cịn vế trái có ngun tử Al nguyên tử O vào trước O2 để cân số nguyên - Chọn hệ số đặt vào trước Al tử nguyên tố Al2O3 to −− → 2Al + O2 Bước 2: Quy đồng mẫu số chung sau khử mẫu, ta được: to 2Al2O3 4Al + 3O2 −− → Bước 3: Viết phương trình hố học t 2Al2O3  → 4Al + 3O2 o Nhận xét chung phương pháp: - Vận dụng phương pháp tương tự phương pháp chẵn – lẻ, học sinh áp dụng hiệu với phương trình hoá học đơn giản -Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình phức tạp Phương pháp thứ tư: Lập phương trình hóa học phương pháp dùng bội số chung nhỏ Nguyên tắc chung: Để lập phương trình hố học theo phương pháp ta cần thực theo bước sau: Bước 1: Xác định bội số chung nhỏ số ngun tố cơng thức hố học Bước 2: Lấy bội số chung nhỏ chia số cơng thức hố học để hệ số Sau cân ngun tố cịn lại Bước 3: Viết phương trình hố học Chú ý: Thường nguyên tố có số ngun tử nhiều khơng vế phương trình Ví dụ 1: Lập phương trình phản ứng hố học có sơ đồ sau: o Fe + O2 − −t → Fe2O3 Trang: 11 Bước 1: - O có số ngun tử nhiều khơng vế - Ta chọn nguyên tố oxi để cân trước: Bội số chung nhỏ hai số Bước 2: - Ta lấy : = ⇒ đặt hệ số trước công thức Fe2O3 - Ta lấy : = ⇒ đặt hệ số trước công thức O2 ta được: to 2Fe O Fe + 3O −− → - Tiếp theo, ta đặt hệ số trước Fe, ta được: o 4Fe + 3O2 t 2Fe2O3 −− → Bước 3: Viết phương trình hố học: to→ 2Fe O 4Fe + 3O2  Ví dụ 2: Lập phương trình phản ứng hố học có sơ đồ sau: to P + O2 − − → P2O5 Bước 1: - O có số ngun tử nhiều khơng vế - Ta chọn nguyên tố oxi để cân trước: Bội số chung nhỏ hai số 10 Bước 2: - Ta lấy 10 : = ⇒ đặt hệ số trước công thức P2O5 - Ta lấy 10 : = ⇒ đặt hệ số trước công thức O2 ta được: o P + 5O2 t 2P2O5 −− → - Tiếp theo, ta cân P: Đặt hệ số trước P, ta được: o 4P + 5O2 t 2P2O5 −− → Bước 3: Viết phương trình hố học: to→ 2P2O5 4P + 5O2  Nhận xét chung phương pháp: - Phương pháp áp dụng hiệu với phương trình hố học đơn giản Trang: 12 - Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình phức tạp 2.3 Chất lượng, hiệu đề tài: Khi áp dụng kinh nghiệm rèn kĩ lập phương trình hóa học nâng cao chất lượng giáo dục đại trà mà giáo dục mũi nhọn nâng cao Cụ thể áp dụng kinh nghiệm vào q trình giảng dạy Hóa học cho học sinh khối ba năm học 2012 -2013, 2013- 2014 2014 – 2015 trường THCS nơi công tác có tiến rỏ rệt đạt kết sau: - Kết chất lượng đại trà: T.số T.số điểm Năm học HS cho phần 2012-2013 2013-2014 2014-2015 khóa 112 93 77 lập PTHH 3 HS lập SL 72 65 56 PTHH Tỉ lệ (%) 64,3 69,9 72,7 HS lập sai PTHH SL 40 28 21 Tỉ lệ (%) 35,7 30.1 27,3 2.4 Khả áp dụng: Thời gian áp dụng thử nghiệm có hiệu quả: Áp dụng thử nghiệm khối năm học 2012 - 2013, 2013 - 2014, 2014 - 2015 So với phương pháp dạy học trước đây, sau áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm thân nhận thấy đem lại số hiệu mong muốn Trước đây, hóa học học sinh tham gia phát biểu xây dựng có tập liên quan đến lập phương trình hóa học, em ngồi nghe thụ động Dạy học theo giải pháp em tham gia xây dựng sôi nổi, tự tin viết sơ đồ phản ứng lập phương trình hóa học, nắm vững kí hiệu hóa học, hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên tử, phân biệt kim loại với phi kim đặc biệt nắm dược qui luật chọn hệ số cân Nếu áp dụng giải pháp Trang: 13 giảng dạy chắn cải thiện chất lượng học hóa học học sinh giai đoạn sau Khả áp dụng đơn vị ngành Kinh nghiệm áp dụng thực tế giảng dạy thân nhiều năm qua thực tế cho thấy kết giảng dạy bước nâng lên đáng kể, chất lượng kiểm tra tăng dần, kết học sinh giỏi dược nâng cao rõ rệt Từ tơi chia với đồng nghiệp nhóm mơn trường Trong thời gian tới nhóm mơn Hóa học trường áp dụng rộng rãi giải pháp để góp phần nâng chất lượng giảng dạy Nhà trường Với chương trình hóa học THCS, giải pháp có khả áp dụng rộng rãi cho có liên quan đến phương trình hóa học trường hợp sau: - Giảng dạy lớp - Phụ đạo học sinh yếu, - Các tiết dạy tăng thêm cho học sinh đại trà - Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp III: KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa: Khi áp dụng phương pháp lập phương trình hóa học vào dạy học hóa học lớp 8, học sinh nắm kiến thức hơn, nhớ lâu có tính hệ thống Với học sinh yếu, trung bình khơng cịn khó khăn lập phương trình hóa học phản ứng đơn giản; từ phương pháp lập phương trình hóa học học sinh củng cố kiến thức nguyên tử, nguyên tố, phân tử, hóa trị nguyên tố, phân loại chất tính chất hóa học chất Các em khơng cịn cảm thấy khó khăn phải học mơn hóa học Nhờ bước lập phương trình hóa học giúp em tự tin thực toán tính theo phương trình hóa học Đối Trang: 14 với học sinh giỏi bồi dưỡng để dự thi cấp hoàn thành tốt tập lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử khó, vận dụng linh hoạt lí thuyết hóa học với phương pháp giải toán dựa vào phương trình hóa học trường hợp cụ thể Thực tế cho thấy có thay đổi rõ rệt phía giáo viên học sinh Giáo viên kiến thức nâng cao rõ rệt, tự tin hướng dẫn học sinh lập phương trình hóa học, cịn học sinh chất lượng nâng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh giỏi trung bình tăng, số học sinh yếu giảm dần Trên giới thiệu số phương pháp lập phương trình hố học điển hình mà học sinh thường gặp phải q trình học mơn hố cấp THCS Trong suốt thời gian viết đề tài cố gắng thông qua thực tế giảng dạy lớp để kiểm nghiệm đề tài ngược lại Trước tiên cần giúp học sinh nắm vững cách có hệ thống cách cân PTHH Sau bước nâng dần kĩ năng, tập dượt cho em lập phương trình hố học từ đơn giản đến phức tạp Trong trình luyện tập em khắc phục sai lầm gặp phải Học sinh bắt đầu cảm nhận niềm vui tự lập phương trình hố học Những học sinh giỏi mơn Hố hứng thú tìm đến với phương trình khó, học sinh yếu tự tin lập phương trình Kết kiểm tra khả lập phương trình hố học học sinh nâng dần Tóm lại: Đề tài nêu vài phương pháp khắc phục, nhiều phương pháp nữa, thời gian khả có hạn nên tơi đưa nhiều phương pháp Cuối mong đóng góp chân thành thẳng thắn q đồng nghiệp để tơi sửa chữa bổ sung nhằm nâng cao hiệu dạy học, nguồn động viên kinh nghiệm q báu để giúp thân tơi q trình giảng dạy sau tốt 3.2 Đề xuất, kiến nghị: Ngành giáo dục cần cung cấp thêm tài liệu tham khảo đồ dùng dạy học đầy đủ, kịp thời để tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy tốt Trang: 15 Giáo viên cần phải thường xuyên nghiên cứu, học hỏi tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên cần phải có quan tâm đặc biệt cho đối tượng học sinh để giúp em học mơn Hố tốt Học sinh cần phải có hứng thú say mê, chủ động, ý rèn luyện phương pháp tư duy, óc suy luận sáng tạo Tơi xin chân thành cảm ơn ! Trang: 16 XẾP LOẠI CỦA BAN HĐKH TRƯỜNG Hiệu Trưởng Nguyễn Ngọc Phưởng Trang: 17 ... sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số kỹ cần thiết lập phương trình hóa học lớp 8” làm vấn đề nghiên cứu để giúp em học sinh tham khảo tự rèn luyện cho kinh nghiệm bổ ích q trình học tập mơn Hóa học. .. dụng kiến thức để lập phương trình hố học Tìm hiểu số phương pháp giúp học sinh lập phương trình hố học Trên sở đề xuất số ý kiến việc giúp học sinh lập phương trình hố học II: NỘI DUNG Thực trạng... lập phương trình hố học học sinh trường THCS nơi công tác, tơi thấy: Có nhiều học sinh hiểu cách lập phương trình hố học cách mơ hồ Kỹ lập phương trình hố học nhiều học sinh kém, em chọn hệ số