(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 1a4

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1A4 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Tiểu học cấp học tảng, tạo sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục quốc dân Vì giáo dục tiểu học có vị trí quan trọng giáo dục quốc gia Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi vừa học vừa chơi, nhận thức em non nớt, tư chưa đạt tới đỉnh cao, cịn nhiều biến động tâm sinh lí nên em cần có người hướng dẫn, uốn nắn cho em thói quen vào nề nếp sinh hoạt, học tập, giao tiếp; có kĩ sống để em trở thành người có khả sống tự lập Những người làm việc khơng khác giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học người thường xuyên tiếp xúc, gần gũi với học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quy nhất, người mà em xem cha mẹ Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học người có vị trí định việc hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên bậc học phục vụ cho sống sau em Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… Và đồng thời người chịu trách nhiệm việc đào tạo công dân tương lai có ích cho xã hội Vì vậy, tơi nhận thấy công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đầu năm học 2019 – 2020 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A4 với tổng số 30 học sinh, lớp có nhiều em hồn cảnh gia đình khó khăn, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em mình, nề nếp lớp lộn xộn, chất lượng đầu vào thấp Vì từ nhận lớp, thân trăn trở với công tác chủ nhiệm Tôi nghĩ làm để lớp tự quản tốt, chất lượng giáo dục học sinh nâng cao Và thấy rằng, chất lượng giáo dục em nâng lên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Đó lí tơi chọn “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1A4” làm đề tài nghiên cứu Trong phạm vi đề tài tơi tập trung nghiên cứu số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1A4 trường Tiểu học Lê Quý Đôn, thực đề tài từ tháng năm học 2019 2020 II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài tìm giải pháp kích thích học sinh phấn đấu, thi đua học tập nhằm nâng cao hiệu chất lượng mặt giáo dục học sinh ý thức, thái độ học tập đắn Nhiệm vụ đề tài vận dụng lý luận, kinh nghiệm để phân tích, lý giải vấn đề thực tiễn việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp III Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cho học sinh lớp 1A4, trường tiểu học Lê Quý Đôn IV Giới hạn phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp 1A4, trường Tiểu học Lê Quý Đôn Thời gian: Từ tháng 8/2019 đến tháng 2/2020 V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp thực nghiệm, - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp đọc tài liệu - Phương pháp xử lí số liệu B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Học sinh lớp lứa tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc tiểu học Ở lứa tuổi em ln muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học; Đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, khơng muốn tn thủ Từ đó, em muốn ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ , giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc ? Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa II Thực trạng vấn đề Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm Bản thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên trường tham gia tích cực Tuy nhiên giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên số phụ huynh gần giao phó việc giáo dục cho nhà trường.Trong trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục chưa linh hoạt, thiếu nhiệt tình; lực đội ngũ giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm không đồng đều; số giáo viên chưa thực nỗ lực công tác chủ nhiệm Đâu cịn vài giáo viên chưa ý thức hết tầm quan trọng công tác chủ nhiệm, chưa quan tâm nhiều đến học sinh, dẫn đến nề nếp lớp lộn xộn, học sinh nghịch phá, đánh nhau, trật tự học, vô lễ với thầy cô giáo, chất lượng học tập sa sút,… Năm học 2019 – 2020 lớp 1A4 chủ nhiệm có 30 học sinh, có 14 em nữ 16 em nam Đa số em có bố mẹ làm nông làm ăn xa Một số học sinh nhà xa trường nên gặp khó khăn việc lại Một số em hoàn cảnh gia đình q khó khăn nên thiếu thốn quần áo, sách vở, đồ dùng học tập Một số học sinh có hồn cảnh gia đình khơng thuận lợi: em phải sống với ông bà người thân nên em thiếu thốn tình cảm quan tâm chăm sóc cha mẹ Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em bận làm kinh tế, cịn phó mặc cho thầy nhà trường nên phối hợp phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm chưa chặt chẽ Bên cạnh nhận thức gia đình học sinh việc học chưa đắn; học sinh nhỏ nên ham chơi, số em nhận thức chậm Mặt khác với phát triển xã hội, bùng nổ công nghệ thông tin sinh tượng tiêu cực trò chơi mạng Internet ngày nhiều số có trị chơi nguy hiểm, mang tính bạo lực thu hút học sinh em không gia đình quan tâm kèm cặp, bị bạn bè lơi kéo dẫn đến tình trạng học sinh lười học, chán học, hay gây gổ với Tất điều tác động đến chất lượng giáo dục lớp Chính tơi cần phải tìm giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Qua quan sát, theo dõi phân loại đầu năm, kết sau: Đầu năm học 2019 - 2020: Tự phục vụ, tự quản Năn T g S Lực 30 Phẩm Chất T Đ 10 CCG 15 Hợp tác T Đ 10 CCG 14 Tự giải vấn đề T Đ CC Chăm học, Tự tin, trách Trung thực, kỉ chăm làm nhiệm luật TS T Đ CCG T Đ CCG T Đ CCG 30 11 13 10 15 8 14 10 G 15 Đoàn kết, yêu thương T Đ CCG 10 12 * Những nguyên nhân dẫn đến thực trạng do: Từ thực trạng mà học sinh hạn chế tiếp thu bài, học bài, ý học Kĩ sống, hành vi ứng xử, giao tiếp hạn chế,… nguyên nhân, yếu tố tác động sau: - Về tâm sinh lí: Một số em hiếu động, hay bắt nạt bạn, chọc bạn, chịu ngồi im Ở lứa tuổi em đa số ham chơi, ý, thói quen để bạn giải vấn đề xong, có sẵn để ghi vào Cách giao tiếp ngơn ngữ em chưa hồn chỉnh, nói cịn cộc lốc Việc thực vào nề nếp em chưa coi trọng, làm thích, khơng quan tâm đến nội quy trường, lớp - Về hoàn cảnh gia đình học sinh: Hầu hết học sinh lớp chủ nhiệm sống môi trường vùng nông thôn, nên suy nghĩ nhận thức em hạn hẹp Điều kiện học nhà em thiếu thốn: Thiếu hướng dẫn bảo ban cha mẹ, phần lớn cha mẹ em trình độ cịn thấp, biết việc nương rẫy, có thời gian giáo dục, dạy dỗ hay đôn đốc việc học hành con; Thiếu thốn vật chất, góc học tập chưa phù hợp có em khơng có Có em cha mẹ li hơn, sống với bố, nên bị thiệt thịi nhiều tình cảm, tinh thần chăm sóc Cha mẹ em chưa trọng đến việc rèn cho nói năng, xưng hơ cho lễ phép, cho lịch Con giao tiếp với ông bà, cha mẹ, anh chị em đa số trả lời cụt ngủn chưa thành câu, lâu dần thành thói quen - Về phía giáo viên: Về phía giáo viên chưa nắm bắt tâm lý học sinh, hỏi em điều yêu cầu em trả lời được, mà em khả hình dung, suy nghĩ mong muốn, đặt câu hỏi khuôn mẫu, áp đặt học sinh yêu cầu học sinh phải trả lời theo ý Phương pháp truyền thụ chưa phù hợp Đơi em trả lời chưa bỏ qua, gọi em khác trả lời xong, chưa thực quan tâm đến việc em trả lời chưa ? Chưa đặt câu hỏi để phát huy tính tự giác tích cực học sinh Đôi giáo viên chưa thực gần gũi, thân mật với em, nên em phần sợ, phần chây lì III Nội dung hình thức giải pháp Mục tiêu giải pháp, biện pháp Cung cấp cho em kiến thức kĩ cần đạt, xây dựng cho em phương pháp học tập tốt Giúp em hứng thú, tích cực thi đua học tập để em nắm kiến thức ngày vững vàng hơn, hăng say học nâng cao chất lượng giảng dạy làm tảng vững cho lớp Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 2.1.Xây dựng nề nếp lớp từ đầu năm học a Hiểu rõ đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm bắt hoàn cảnh, tâm lí, tính cách, sở thích, sở trường, hạn chế em Do vậy, từ nhận lớp, tơi thực cơng tác tìm hiểu thơng tin học sinh Tôi khảo sát đối tượng học sinh lớp thông qua hồ sơ qua phụ huynh học sinh Sau tơi tiến hành phân loại đối tượng học sinh: + Học sinh có hồn cảnh khó khăn: em + Học sinh ở, ơng bà ( bố mẹ làm ăn xa): em + Học sinh tiếp thu chậm, có khó khăn học tập : em + Học sinh có khuyết tật trí tuệ: em + Học sinh có khả học tập, tiếp thu tốt: em Việc nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh giúp tơi hiểu học sinh để từ tơi áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp cho đối tượng Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, với cha mẹ ông bà: Tôi thường xuyên quan tâm, động viên giúp đỡ em từ vật chất đến tinh thần Đồng thời kêu gọi học sinh lớp đoàn kết giúp đỡ bạn Phong trào “Áo trắng tặng bạn” em hưởng ứng nhiệt tình, phong trào “Nuôi heo đất” hay “Kế hoạch nhỏ” liên đội phát động em lớp tham gia tích cực em hiểu quà dành tặng cho bạn có hồn cảnh khó khăn, may mắn vươn lên học tập Tôi đề xuất với ban giám hiệu nhà trường, hội cha mẹ học sinh miễn giảm cho em hồn cảnh đặc biệt khó khăn khoản đóng góp Mỗi có phần quà hay suất học bổng mạnh dạn đề nghị lãnh đạo nhà trường dành tặng cho em Cách làm vừa giảm bớt khó khăn cho em, vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh đồng thời tranh thủ ủng hộ từ phía nhà trường, hội phụ huynh vừa thắt chặt mối dây liên kết nhà trường gia đình Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Tơi tìm hiểu kĩ ngun nhân từ phía gia đình (do bố mẹ bỏ hay bố mẹ thiếu quan tâm đến cái, hay bị bạn bè lôi kéo,…) Tôi nghiêm khắc dạy bảo em mềm dẻo, linh hoạt; tránh dùng phương pháp trách phạt em trước mặt bạn bè để không làm em tổn thương Tôi giao cho em số nhiệm vụ mà em có sở trường lĩnh vực Đồng thời tơi thường xuyên gần gũi, kiên nhẫn, hỏi han, động viên em, khen thưởng kịp thời em có cố gắng Bằng tâm người mẹ cảm hóa em chưa ngoan Đối với học sinh tiếp thu chậm, có khó khăn học tập: Tơi tìm hiểu xem em học yếu mơn nào, ngun nhân em học yếu (do khơng có thời gian để học tập phải phụ giúp bố mẹ việc nhà, lỗ hổng kiến thức, khơng thích mơn học đó,…) Tơi tranh thủ thời gian chơi, đầu cuối buổi học, tiết ôn luyện củng cố kiến thức để kèm cặp em, giảng lại chỗ em chưa hiểu hay mơ hồ Những học sinh khả tiếp thu chậm, tâm lí thường rụt rè, nhút nhát thường nhẫn nại, không miệt thị tránh làm em xấu hổ phản tác dụng giáo dục Tôi xếp cho em có khiếu mơn học cần hỗ trợ ngồi bên cạnh để kèm bạn Phong trào “Đôi bạn tiến” giúp em thi đua học tập mang lại hiệu tích cực Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh để họ nắm tình hình học tập em đồng thời phối hợp với cô giáo để giúp em mau tiến Đối với học sinh có khiếu hay có khả học tập, tiếp thu tốt: Tôi thường xuyên quan sát, để ý khiếu mà em bộc lộ thông qua hoạt động học tập Khi phát khiếu em lập kế hoạch bồi dưỡng kịp thời, khơi dậy lòng say mê hứng thú em qua tiết học, hội thi, hoạt động lên lớp,… b Xây dựng nội quy lớp học Nội quy coi công cụ để quản lý tốt lớp học, khiến học sinh phải tự giác tuân thủ, thực nghiêm túc; đồng thời lôi cuốn, tạo bầu khơng khí tích cực thuận lợi cho việc học tập Để học sinh xây dựng nội quy lớp mình, tơi tiến hành sau: Tơi thông qua trước lớp nội dung điều 42: Nhiệm vụ học sinh điều 44: Các hành vi học sinh không làm Điều lệ Trường Tiểu học Nội quy Nhà trường năm học Sau tơi u cầu nhóm thảo luận xây xựng nội quy cho lớp Lớp trưởng điều hành bạn lớp thảo luận, thống nội dung cần thực Khi thảo luận xong lớp chia sẻ ý kiến tổng hợp ý kiến cho lớp thống nội quy chung Nếu cịn thiếu nội dung nào, tơi gợi ý để học sinh xây dựng tiếp Tất thành viên lớp cam kết thực nội quy xây dựng Đồng thời dán nội quy lớp học nơi dễ nhìn, giúp em hứng thú dễ nhớ Từ đó, em chấp hành nội quy cách tự giác, tích cực hiệu thi đua nâng lên rõ rệt Hình 1: Nội quy lớp 1A4 Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch , từ rút kinh nghiệm để thực tốt Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực điều Bác Hồ dạy: ĐOÀN KẾT TỐT – KỈ LUẬT TỐT Học sinh đưa số hoạt động sau: - Đoàn kết giúp đỡ tiến - Khơng gây gổ, đánh - Khơng nói chuyện học - Thực tốt nội quy trường - Thân với người - Tự giữ trật tự khơng có có khách c Xây dựng đội ngũ Ban cán lớp Căn vào thông tin cá nhân học sinh mà thu thập được,căn vào tín nhiệm tập thể lớp bầu chọn bạn nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kỉ luật, tính gương mẫu biểu tốt học sinh tập thể d Xây dựng lớp học thân thân thiện - Xây dựng mối quan hệ giáo viên học sinh Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học coi người mẹ thứ hai em, người bạn thân tình để em gửi gắm tâm sự, tình cảm, suy nghĩ thân Tôi thường gần gũi, trị chuyện với học sinh khó khăn học tập sở thích, tâm tư tình cảm em, chải tóc cài khuy áo cho em, tạo cho em cảm thấy yên tâm, tự tin bày tỏ suy nghĩ với giáo.Hoặc tổ chức buổi trao đổi bạn lớp tình bạn, học tập, phong trào thể dục thể thao, trò chơi dân gian, lồng ghép tiết sinh hoạt, hoạt động lên lớp, nhằm khuyến khích em tham gia nhiệt tình, em gần gũi hơn, gần gũi với cô giáo Khi giao tiếp với em, tơi động viên em nói chuyện cởi mở, tự nhiên, chân thành Với cách làm này, tự nhiên giảm lời nói, em làm việc nhiều Khi lên lớp, ý đến tác phong, lời nói, cử chỉ, điệu bộ, cách cầm sách, chữ viết, tất phải mẫu mực để học sinh noi theo Vì tơi cần làm qua loa việc nhỏ em thực theo Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu em làm lại khơng chê bai, nặng lời trách móc em Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cho em làm lớp để em làm tốt Khi có học sinh mắc sai lầm, tơi ln bình tĩnh, tơn trọng học sinh, tìm hiểu thấu đáo chuyện để đưa biện pháp giúp đỡ em sữa chữa Tránh lời nói, cử xúc phạm làm ảnh hưởng đến tâm lí em Tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời Cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ em để khen ngợi, động viên Nhưng bên cạnh tơi thiếu sót mà em cần khắc phục để ngày hoàn thiện Với việc làm vậy, nhận thấy tình cảm trị ngày thân thiết hơn, em cởi mở, tự tin hơn, mạnh dạn giao tiếp với cô giáo Các em dễ dàng bày tỏ với cô giáo tâm tư, nguyện vọng - Xây dựng mối quan hệ HS HS 10 Để học sinh có mối quan hệ thân thiện với bạn bè lớp nhiệm vụ giáo viên vô quan trọng.Tôi thường hướng dẫn học sinh sau: Sử dụng lời nói với bạn thể tôn trọng, tế nhị, lịch giao tiếp Trong tiết dạy, cố gắng uốn nắn, sửa chữa lời nói cho học sinh 2.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Bất công việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với công tác chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, khoa học khả thực cao Để có kế hoạch hợp lý khả thi, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào nhiệm vụ năm học Sở, phòng Giáo dục Đào tạo; kế hoạch giáo dục nhà trường, đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm; khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh; tình hình thực tế địa phương Sau tơi cụ thể hóa vào kế hoạch chủ nhiệm lớp Kế hoạch chủ nhiệm tơi xây dựng theo thời gian nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm học Từ kế hoạch năm tơi cụ thể kế hoạch kì, tháng Tôi đưa tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động Cuối giai đoạn có đánh giá chi tiết ưu điểm để phát huy hạn chế để khắc phục, sửa chữa Thông qua cách làm em nắm bắt tiêu phấn đấu, từ phối hợp với giáo viên thực tốt kế hoạch đề a Xây dựng hệ thống tiêu phấn đấu năm học - Duy trì sĩ số học sinh: 30/30 em tỉ lệ 100% - Hoàn thành chương trình lớp học: 28 em; tỉ lệ 93,3 % - Lớp đạt danh hiệu: Xuất sắc - Sao nhi đạt danh hiệu: Tiên tiến Xuất sắc - Khen thưởng: + Hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: em; tỉ lệ 26,6 % + Có thành tích trội hay tiến vượt bậc môn học lực, phẩm chất: em; tỉ lệ 20% + Học sinh khen thưởng đột xuất: em; tỉ lệ 20 % - Các phong trào: 11 + 100% học sinh tham gia vệ sinh lớp học Giữ gìn vệ sinh cá nhân, làm tốt phong trào "Một phút làm sân trường" + 100% học sinh thuộc hát hát chương trình học; tham gia múa hát sân trường "Chiến binh xanh" Tham gia văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn: 20/11, 22/12, 26/3 + Về hoạt động từ thiện, nhân đạo: thường xuyên tuyên truyền vận động học sinh giúp đỡ người gặp khó khăn hoạn nạn; mua tăm ủng hộ người khiếm thị, 100% học sinh tham gia phong trào "nuôi heo đất"; "kế hoạch nhỏ",… để ủng hộ bạn nghèo + Một số hoạt động khác: tích cực tham gia thể dục thể thao cấp huyện thực tốt an tồn giao thơng ngày + Tham gia tốt phong trào Vở chữ đẹp cấp trường b Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè thân thiện Ngày nay, mối quan hệ thầy - trò quan hệ phân cơng - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực Khi giao việc, tơi nói lớp trật tự, tơi trở nên nói ít, học trị làm nhiều, trải nghiệm nhiều Khi lên lớp, ý từ lời nói, ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Tơi khơng cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, hướng dẫn học sinh làm lại khơng nhận xét Khi học sinh mắc khuyết điểm cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tuyệt đối khơng dùng lời nói, cử xúc phạm em Vì vậy, đứng trước học sinh nghịch ngợm, quậy phá, hay lơ không học bài, làm không vội vàng kết án trừng phạt mà bình tĩnh theo dõi, quan sát thái độ, nét mặt, cử em Cuối buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân có cách giải cho phù hợp Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu em tái phạm, tơi phối hợp với gia đình em để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em kịp thời Hằng ngày, tơi ln khích lệ khen ngợi tiến em dù nhỏ để động viên em Lớp học thân thiện có thầy giáo, giáo có lịng nhân 12 hậu, bao dung, hết lịng học sinh Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực lơi kéo bạn nhóm tham gia vào công việc chung không bị chậm tiến độ khơng hồn thành học Vì vậy, em khơng dám thụ động, hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp tích cực Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Khi lớp có học sinh đau ốm phải nằm viện, tơi khuyến khích em đến thăm hỏi, động viên bạn mau khỏi bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh khá, giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình với lớp Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp thường tổ chức sinh nhật cho em sinh tháng hoạt động tập thể Hình thức tổ chức chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nho nhỏ Khi lớp tổ chức sinh nhật, em vui điều khiến tơi vui lây c Tổ chức hoạt động vui tươi, bổ ích Để tạo khơng khí vui tươi “học mà chơi, chơi mà học”, thường cho em sinh hoạt tập thể tổ chức trị chơi giúp em ơn luyện kiến thức kĩ cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng căng thẳng, gị bó; bồi dưỡng khiếu khả sáng tạo, gắn kết em lại với Các hoạt động tập thể số trị chơi tơi tổ chức buổi học khóa buổi hoạt động lên lớp Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, diễn hài, Trong tiết Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức, tơi tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình huống, Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Tơi khuyến khích em tự tin 13 bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động ngồi lên lớp: tơi thường tổ chức cho học sinh tham gia vào tiết hoạt động tập thể đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Tổ chức làm đồ dùng học tập vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn 20/11, 22/12, 8/3, Hướng dẫn em cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động nên em trở nên tự tin, động, sáng tạo Và điều quan trọng tạo môi trường học tập vui tươi, thân thiện, học sinh tích cực hợp tác Phối hợp với tổ chức nhà trường 3.1 Tham mưu với lãnh đạo nhà trường Để giáo dục học sinh lớp phụ trách, tơi bám sát kế hoạch chung nhà trường, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục học sinh lớp Tơi thường xun báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, nguyện vọng, đề xuất học sinh, phụ huynh với lãnh đạo nhà trường Chẳng hạn đề nghị nhà trường việc khen thưởng, đề xuất nội dung, hình thức, phối hợp tổ chức hoạt động chào mừng ngày lễ lớn tạo điều kiện, phương tiện để thực hoạt động 3.2 Phối hợp với Tổng phụ trách Đội Trong trường có nhiều hoạt động vui chơi giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Tổng phụ trách Đội vừa người tham mưu vừa người tổ chức hoạt động Chính kết hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm 20/11, 22/12, 26/3 Thực tế cho thấy giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách Đội, quan tâm đến công tác Đội, nhi thường xuyên kết hợp với Đội để tổ chức hoạt động giáo dục hiệu phong trào lớp nhân lên gấp bội 14 3.3 Phối hợp với giáo viên khác Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi với giáo viên chuyên trách, với giáo viên dạy khối, tổ, trường tình hình học tập học sinh lớp, tìm hiểu thơng tin khác học sinh có khiếu, học sinh chưa hoàn thành kiến thức kĩ học hay học sinh có hồn cảnh khó khăn để từ có biện pháp giúp đỡ giáo dục học sinh có hiệu 3.4 Phối hợp với cha mẹ học sinh Đối với cha mẹ học sinh tơi thơng báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường phụ huynh, nội dung chương trình lớp từ đầu năm học để từ thống với gia đình yêu cầu, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục Trong năm học, thông báo kết học tập, rèn luyện học sinh cách thường xuyên cách trao đổi trực tiếp qua điện thoại, qua phần mềm vnedu.vn nhằm tạo mối liên kết chặt chẽ nhà trường gia đình Định kì năm tiến hành họp phụ huynh lớp lần vào đầu năm học, cuối kì I cuối năm học Giúp gia đình kịp thời hiểu em để có tác động phù hợp động viên khuyến khích em đạt kết tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Tôi với ban đại diện cha mẹ học sinh thăm số gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình có học sinh chưa ngoan để có thơng tin cụ thể, xác giúp cho việc giáo dục toàn diện học sinh tốt Điều thắt chặt tình cảm, quan tâm lẫn Vì gia đình phối hợp với để giáo dục học sinh ngày tốt III Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với Biện pháp làm tiền đề, hỗ trợ cho biện pháp Khi giáo viên tìm hiểu, nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm, xây dựng nề nếp lớp học, phối kết hợp với lực lượng giáo dục với động viên khen thưởng kịp thời kết học tập mặt hoạt động lớp ngày nâng cao IV Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Với cách thực trên, thấy kết đạt cao, hiệu rõ rệt 15 - Tất học sinh lớp thi đua phấn đấu học tập Đa số em đề có ý thức tự phục vụ, tự quản, chăm học, tinh thần hợp tác nhóm tốt Em cố gắng cẩn thận làm thật tốt, chuẩn bị chu đáo, chấp hành thực tốt nội quy lớp để bảo toàn số bơng hoa Kĩ giáo tiếp em lên nhiều Hầu hết em học sinh tiến Kết cho thấy tất học sinh nhanh nhẹn lực học vượt trội hẳn lên so với đầu năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp nói riêng, trường nói chung - Tất em học sinh ngày rụt rè, nhút nhát, lười biếng, trầm, khơng cịn mà thay vào em nhanh nhẹn, nổ, tháo vát hoạt động lớp - Điều đặc biệt em tự đứng tổ chức, quán xuyến hoạt động trường, đoàn thể tổ chức mà không cần đến đạo giáo viên Kết đạt lớp 1A4, cuối học kì I sau: Cuối học kì I : Các môn học hoạt động giáo dục: TS T 30 15 Toán Đ CCG 13 Âm nhạc T Đ CCG 16 14 T g S 30 22 Phẩm Chất Mĩ Thuật T Đ CC 13 G 17 Tự phục vụ, tự quản T Đ CCG Năn Lực Tiếng Việt T Đ CCG 20 Chăm TN-XH T Đ CCG 10 20 Đạo Đức T Đ CCG 21 Thủ Công T Đ CCG T 13 17 Thể Dục Đ CCG 21 Hợp tác Tự giải vấn đề Đ CCG T Đ CCG T 14 15 19 học, Tự tin, trách Trung thực, kỉ Đoàn kết, yêu TS chăm làm nhiệm T Đ CCG T Đ 30 19 9 19 luật CCG T Đ 30 16 thương CCG T Đ 30 CCG Với kinh nghiệm trên, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp Đồng thời tạo say mê hứng thú học tập cho học sinh Bản thân tiếp tục thực giải pháp vào công tác chủ nhiệm cho học kì II C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Mỗi giáo viên tiểu học phải thực yêu nghề, mến trẻ có tinh thần trách nhiệm cao công việc Luôn trau dồi chuyên môn, linh hoạt, sáng tạo, học hỏi Tạo mối liên kết chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Tạo môi trường sư phạm lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội đáp ứng lòng mong mỏi phụ huynh học sinh Chính lí đó, thân tơi nghiên cứu, tìm tịi số giải pháp hữu ích cho cơng tác chủ nhiệm Các giải pháp tiến hành sáng kiến kinh nghiệm thực thành công số lớp trường Các giải pháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ tích cực cho q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Chính để mang lại hiệu cao, thực cần áp dụng đầy đủ, triệt để giải pháp Điều quan trọng q trình chủ nhiệm tơi khơng nơn nóng, vội vàng mà điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung cơng việc hình thức thực công việc Đồng thời tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực em Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không giáo viên truyền thụ tốt kiến thức mà phải quan tâm đến lực, phẩm chất học sinh…Do vậy, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” 17 nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt nhiệm vụ thời đại ngày II Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thấy nhà trường cần xây dựng chuyên đề cấp trường công tác chủ nhiệm cho giáo viên vào thời điểm đầu năm học Đối với Phòng GD&ĐT cần triển khai thành chuyên đề cấp huyện vào đầu năm học cho trường để giáo viên chủ nhiệm học hỏi trao đổi kinh nghiệm, tìm giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm Trên kinh nghiệm mà thân tơi tìm tịi, nghiên cứu, phát triển vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Mặc dù có nhiều chuyển biến hiệu mang lại tốt tránh khỏi hạn chế định Rất mong góp ý q thầy để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Ban giám hiệu Duyệt Bình Tân, ngày 16 tháng năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Bảy 18 ... tơi chọn ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1A4? ?? làm đề tài nghiên cứu Trong phạm vi đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1A4 trường... nhận lớp, thân trăn trở với công tác chủ nhiệm Tôi nghĩ làm để lớp tự quản tốt, chất lượng giáo dục học sinh nâng cao Và thấy rằng, chất lượng giáo dục em nâng lên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. .. kinh nghiệm để phân tích, lý giải vấn đề thực tiễn việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp III Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm