(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giúp trẻ 3 4 tuổi đọc thơ diễn cảm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ 3- tuổi đọc thơ diễn cảm - Tác giả: Tạ Thị Hưng - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quất Lưu - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Trung cấp sư phạm , Bình Xun, năm 2020 Mẫu số 01 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xun a) Tác giả sáng kiến: Tạ Thị Hưng - Ngày tháng năm sinh: 02/05/1984 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường Mầm non Quất Lưu - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên mơn: Trung cấp sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100 % b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tạ Thị Hưng c) Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi đọc thơ diễn cảm ” - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ trẻ 3- tuổi - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Ngơn ngữ giữ vai trị định phát triển trẻ Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện, Đối với giáo dục mầm non việc truyền thụ ngơn ngữ nói, ngơn ngữ viết cho trẻ quan trọng, địi hỏi giáo viên phải có kiến thức , kỹ định để truyền đạt cho trẻ cách tốt Cho trẻ làm quen với văn học nhiệm vụ quan trọng trường mầm non nói chung người giáo viên mầm non nói riêng Bởi dẫn dắt mở cửa cho trẻ từ bước chập chững vào giới giá trị phong phú chứa đựng văn học Sự tiếp xúc thường xuyên với văn học có chọn lọc kích thích nhạy cảm thẩm mĩ đồng thời phát triển thái độ sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật hội họa trẻ Văn học cịn góp phần vào phát triển trí tuệ, tình cảm, đạo đức, hình thành phẩm chất nhân cách cho trẻ Đặc biệt tác phẩm thơ có chọn lọc phù hợp giúp cho phát triển thẩm mỹ phát triển tốt ngơn ngữ cho trẻ Bởi vì, thơ tiếng nói hồn nhiên tâm hồn , từ thủa ấu thơ trẻ làm quen với giai điệu nhẹ nhàng, tha thiết qua lời hát ru êm bà, mẹ thấm vào tâm hồn trẻ, câu thơ êm dịu lúc trầm ,lúc bổng giúp trẻ sống giới ngập tràn giai điệu, nhịp vần thơ ca Khi trẻ đến trường mầm non với bao bỡ ngỡ hàng ngày cô giáo kể chuyện, đọc thơ, hát giúp trẻ cảm thấy ấm áp, thân quen, gần gũi với người giới xung quanh trẻ Qua tác phẩm thơ học chủ đề khác trẻ giáo dục tình yêu quê hương đất nước , tình yêu gia đình, tình yêu bạn bè trẻ học tập đức tính tốt lòng dũng cảm, lòng biết ơn mở rộng hiểu biết xã hội thiên nhiên.Tuy nhiên,trẻ độ tuổi (3-4 tuổi) máy phát âm chưa hồn thiện, vốn từ cịn hạn chế, ngôn ngữ chưa mạch lạc nên dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ phát triển vốn từ, ngôn ngữ rõ ràng tạo cho trẻ có thêm cảm xúc tinh tế, phong phú Do để giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen tốt với môn văn học đặc biệt đọc thơ diễn cảm cách tốt , nghiên cứu tài liệu, sách báo học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp áp dụng thực tế trẻ Từ kết nghiên cứu đó, tơi đưa số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi đọc thơ diễn cảm làm quen với văn học trường mầm non sau: Các giải pháp *Giải pháp 1: Giáo viên thường xuyên rèn luyện giọng đọc tự bồi dưỡng kiến thức cho thân Do trẻ độ tuổi (3-4 tuổi) máy phát âm chưa hoàn thiện , vốn từ cịn hạn chế, ngơn ngữ chưa mạch lạc nên dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ phát triển vốn từ, ngơn ngữ rõ ràng Ngồi trẻ độ tuổi chủ yếu trẻ nghe lĩnh hội kiến thức truyền đạt từ giáo viên Vì vậy, muốn dạy trẻ đọc thơ diễn cảm trước hết giáo viên cần phải đọc diễn cảm thơ mà dạy cho trẻ Thế nên giáo viên cần nghiên cứu tính nghệ thuật mà tác giả thơ gửi gắm thơ như: thể thơ, nhịp thơ, từ luyến, láy câu thơ để xác định rõ dạy trẻ Đồng thời giáo viên cần rèn luyện giọng đọc, cử nét mặt cách đọc đọc lại nhiều lần, ý cách ngắt nghỉ, nhịp thơ tạo nên truyền cảm thể tình cảm người đọc với tác phẩm, tác giả + Ví dụ: Dạy thơ “ Nắng bốn mùa”- Mai Anh Đức : Chủ đề: Nước tượng tự nhiên Bài thơ tác giả viết theo thể thơ chữ nên đọc ngắt nhịp thơ 2/3 3/2 đọc với giọng nhẹ nhàng kết hợp với nét mặt , trìu mến thể tình cảm đón nhận ánh nắng mùa năm “Dịu dàng nhẹ nhàng Vẫn chị nắng xuân Hung hăng hay giận Là ánh nắng mùa hè” * Ví dụ: Dạy thơ “ Bé yêu trăng”- Lệ Bình : Chủ đề: Nước tượng tự nhiên Bài thơ tác giả viết theo thể thơ chữ nên đọc ngắt nhịp thơ 1/3 với giọng nhẹ nhàng kết hợp với nét mặt , yêu mến thể tình cảm đón nhận ánh trăng ngày rằm tháng “Bé yêu trăng Bằng giọng hát Trăng vằng vặc Soi bé cười” Khi đọc cô cần ý đến từ lặp lặp lại , từ láy, hay từ khó đọc để trẻ hiểu rõ từ Vì tổ chức tiết dạy tạo tinh tế lôi trẻ vào tiết học đạt hiệu cao *Giải pháp 2: Dạy trẻ biết cách đọc thơ diễn cảm : Muốn dạy trẻ biết cách đọc thơ diễn cảm để giúp trẻ phát triển vốn từ, ngôn ngữ rõ ràng tạo cho trẻ có thêm cảm xúc tinh tế, phong phú hơn,giúp người nghe có sức lơi hấp dẫn người giáo viên cần phải hướng dẫn trẻ cụ thể sau: a) Về ngắt giọng: Giáo viên phải hướng dẫn trẻ đọc thơ ngắt nghỉ giọng chỗ, sử dụng ngữ điệu, cường độ giọng điệu, cử chỉ, tư thế, nét mặt Vì người giáo viên cần rèn luyện cho trẻ thường xuyên thơ chủ đề chương trình trẻ học * Ví dụ: Với thơ : “Bạn bé” - Cô Uyên sưu tầm Các câu thơ đọc ngắt nghỉ với nhịp thơ 2/2 cụ thể sau: “ Bạn thìa / bạn bát Nho nhỏ / tròn tròn Theo bé / đến lớp Vào trường / mầm non” b) Về nhịp điệu đọc: Nếu đọc thơ mà giọng người đọc đều câu thơ khơng có hứng thú.Vì phải xác định cho nội dung thơ, đoạn thơ, để sử dụng nhịp điệu phù hợp * Ví dụ: Với thơ : “Ơng mặt trời óng ánh”- Tác giả: Ngơ Thị Bích Hiền “ Ơng mặt trời óng ánh Tỏa nắng hai mẹ Bóng bóng mẹ Dắt đường Ơng nhíu mắt nhìn em Em nhíu mắt nhìn ông Ông trời Cháu Hai ông cháu cùn cười Mẹ cười bên cạnh Ơng mặt trời óng ánh” Đối với đoạn thơ đoạn thơ thứ ba đọc thơ với giọng điệu vừa phải, tình cảm thể trìu mến, vui tươi Nhưng đến với đoạn thơ thứ hai, đọc hai câu đầu khổ thơ thể tình cảm hai ơng cháu gần gũi thân thiết Hai câu thơ tiếp lại đọc với nhanh nhẹn chuyển giọng điệu để câu thơ có sức hút c) Về cường độ giọng đọc: Nói đến đọc thơ biết số thủ thuật đọc thơ diễn cảm phải kể đến cường độ giọng Cường độ giọng thường hiểu nhầm độ to, độ nhỏ giọng thực độ vang, độ hoàn chỉnh giọng, khả điều chỉnh giọng từ to sang nhỏ, từ nhỏ sang to Vì mà người giáo viên cần phải dạy trẻ điều chỉnh cho phù hợp * Ví dụ: Khi đọc câu thơ: “Ai không tự xúc Bạn chê ” Câu thơ thứ người đọc với giọng vừa phải câu thơ thứ hai đọc to Như vậy, độ vang giọng nói làm cho người nghe lôi d) Về nét mặt, cử chỉ: Nét mặt trẻ đọc yếu tố quan trọng góp phần giúp người nghe hiểu nội dung thơ Nét mặt phải phù hợp với ngữ điệu giọng Bộc lộ cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, phấn khởi * Ví dụ: Bài thơ “Em yêu nhà em”-“Đoàn Thị Lam Luyến” trẻ đọc thơ thể nét mặt vui tươi, tự hào khơng có nơi nhà Thì người nghe cảm nhận điều qua cách đọc thơ trẻ “Chẳng đâu nhà em Có đàn chim sẻ bên thềm líu lo Dù xa thật xa Chẳng đâu vui nhà em” đ) Giáo viên người động viên, khích lệ khơi gợi khả cảm thụ đọc thơ diễn cảm trẻ: Muốn thu hút, lôi trẻ nghe đọc thơ cảm nhận nội dung thơ cách nhanh người giáo viên người truyền cảm hứng cho trẻ cách tốt chất giọng truyền cảm đọc thơ Qua tạo cho trẻ hứng thú với tiết học mà trẻ học * Cô đọc diễn cảm, trẻ đọc theo cô: Khi cho trẻ đọc theo cô giúp trẻ đọc thuộc thơ đọc diễn cảm theo cô, cách ngắt nhịp, ngưng nghỉ giọng điệu, cử nét mặt tác phẩm khác nên nghiên cứu nội dung để thể cách phù hợp với giọng điệu tác phẩm Sử dụng câu hỏi gợi kích thích say mê trẻ nghe đọc tác phẩm thơ Khi giáo viên sử dụng câu hỏi gợi mở giúp trẻ hiểu cảm nhận sâu sắc thơ Với trẻ 3-4 tuổi giáo viên lựa chọn câu hỏi dễ hiểu ngắn gọn, phù hợp với khả nhận thức trẻ * Thi đua, động viên, khuyến khích trẻ đọc thơ: Khi tổ chức cho trẻ hình thức thi đua đọc thơ như: Cả lớp đọc, tổ đọc , cá nhân trẻ đọc , đọc xen kẽ, đọc nhạc Đây hình thức thi đua giúp trẻ phát huy tốt khả trẻ đọc thơ Trong trẻ đọc thơ ln ln khuyến khích, động viên kịp thời, khích lệ để trẻ tăng thêm động lực tiếp tốt Đây biện pháp tốt thiếu cách dạy học cho trẻ Cả lớp trẻ đọc thơ Nhóm trẻ đọc thơ Cá nhân trẻ đọc thơ * Giải pháp 3: Giúp trẻ mạnh dạn đọc thơ : Là người giáo viên thấy trẻ thường hay rụt rè, thiếu tự tin cô mời trẻ đứng lên để trả lời làm việc Vì để giúp trẻ tự tin mạnh dạn đứng lên phát biểu ý kiến, đọc thơ hay xây dựng lớp cho người khác nghe điều giáo viên cần tạo tâm lý thoải mái cho trẻ, khơi gợi cách tự nhiên, nhẹ nhàng, không bắt buộc trẻ phải đọc, phải xây dựng ý kiến trẻ khơng muốn Nhưng để kích thích trẻ nghệ thuật giáo viên Đồng thời trẻ mở lời giáo viên phải giúp trẻ nhớ đọc theo trình tự câu hỏi gợi mở Từ trẻ mạnh dạn, tự tin để đọc thơ xây dựng Cứ vậy, vốn từ trẻ giàu lên, trẻ diễn đạt ngày mạch lạc tạo cho trẻ có thêm cảm xúc tinh tế, phong phú * Giải pháp 4: Sử dụng đồ dùng trực quan minh họa : Đối với trẻ lứa tuổi mầm non với độ tuổi 3-4 tuổi Trong hoạt động học có chủ đích chuẩn bị đồ dùng trực quan quan trọng tạo nên thành công học Bởi trẻ lứa tuổi chủ yếu hoạt động với đồ vật nên sử dụng đồ dùng trực quan giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc hình ảnh muốn truyền đạt cho trẻ Tuy nhiên sử dụng đồ dùng trực quan để đạt hiệu tốt cần sử dụng nơi, lúc chỗ nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ Có thể dùng hình, máy chiếu tạo nên slide sử dụng sa bàn mơ hình, tranh minh họa Nhưng bên cạnh đó, giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng trực quan phải đảm bảo tính thẩm mỹ để dạy trẻ đạt hiệu cao * Ví dụ: Bài thơ “Thăm nhà bà” Tác giả “Như Mao” Như với thơ giáo viên không sử dụng hình ảnh trực quan giáo có đọc thơ hay diễn cảm đến không lôi trẻ vào học cách say sưa , hình dung được, tưởng tưởng hình ảnh tác phẩm việc lĩnh hội kiến thức tác phẩm chưa cao mong muốn Tranh minh họa thơ : “Thăm nhà bà” Nhưng giáo viên sử dụng hình ảnh trực quan vào dạy hình ảnh đẹp, hấp dẫn, minh họa rõ nét nội dung tác phẩm Qua tiết học thấy trẻ hứng thú say sưa học tập, trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng Qua tiết dạy tơi thấy chất lượng nhận thức trẻ cịn phụ thuộc vào truyền cảm cô phối hợp với hình ảnh cho lời thơ với hình ảnh phải gắn kết với Từ trẻ lĩnh hội đầy đủ kể hình ảnh minh họa kết hợp với giọng điệu cô làm tăng khả cảm thụ cho trẻ tác phẩm * Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh: Đối với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ vấn đề có tầm quan trọng lớn, đặc biệt thông qua hoạt động đoc thơ diễn cảm Vì người giáo viên muốn truyền đạt kiến thức cho trẻ cần phải kêt hợp tuyên truyền với phụ huynh , thơ trẻ học lớp Qua phụ huynh thấy phát triển ngôn ngữ trẻ cần thiết có giải pháp hữu hiệu kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ngoài việc trao đổi gặp mặt trực tiếp với phụ huynh tơi cịn xây dựng trang mạng để trao đổi với phụ huynh qua cổng thông tin điện tử Từ phụ huynh đưa ý kiến, câu hỏi cô giáo Và ngược lại giáo viên có nhiệm vụ giải đáp yêu cầu trẻ mà phụ huynh cần thực giúp trẻ Môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu phối hợp gia đình nhà trường Do việc kết hợp gia đình nhà trường giải pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đón trả trẻ thân tơi ln dành thời gian để trao đổi trực tiếp với phụ huynh, phô tô thơ học, học để phụ huynh biết kết hợp dạy trẻ đọc trẻ nhà Có thể nói cơng tác tun truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ đọc thơ để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mà giáo viên cần quan tâm + Về khả áp dụng sáng kiến: Với giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi đọc thơ diễn cảm hoạt động làm quen với văn học lớp tuổi C trường mầm non chúng tơi Sáng kiến cịn áp dụng trường mầm non toàn huyện Sau áp dụng giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi đọc thơ diễn cảm hoạt động làm quen với văn học, nhận thấy giải pháp mang lại hiệu thiết thực: - Lợi ích kinh tế: Từ việc sử dụng sáng kiến "“Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi đọc thơ diễn cảm” lớp tuổi C trường Mầm Non năm học 2019- 2020 thu giá trị kinh tế mà sáng kiến mang lại sau: Giáo viên có thêm phương pháp phát triển ngơn ngữ, tư cho trẻ cách hiệu Đồng thời giúp giáo viên có nhiều thời gian để thực hoạt động khác, tiết kiệm nhiều thời gian q trình chăm sóc, giáo dục trẻ - Lợi ích xã hội: Qua thời gian áp dụng sáng kiến học sinh lớp tuổi C, nhà trường đánh giá tốt hoạt động ứng dụng “ Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi đọc thơ diễn cảm ” Với việc thường xuyên lồng ghép số giải pháp giúp trẻ đọc thơ diễn cảm , học sinh lớp có ngơn ngữ mạch lạc, phát âm chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin đọc thơ Do mà phụ huynh cộng đồng tin tưởng vào chế độ chăm sóc, giáo dục trẻ giáo nói riêng nhà trường nói chung - Gía trị làm lợi: Không + Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để phát huy hiệu sử dụng giải pháp nêu trên, nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất như: Trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ cho việc phục vụ hoạt động trẻ Giáo viên cần thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu qua sách nhằm nâng cao trình độ chun mơn, đồng thời nâng cao nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ đ) Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho trẻ lớp tuổi C trường mầm non nhân rộng cho trẻ 3-4 tuổi toàn trường đơn vị trường mầm non toàn huyện Trên “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi đọc thơ diễn cảm ” Trong trình thực đề tài, tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm thân hồn thiện Bình Xun, ngày 15 tháng 01 năm 2020 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên) Tạ Thị Hưng  ... giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi đọc thơ diễn cảm hoạt động làm quen với văn học lớp tuổi C trường mầm non Sáng kiến cịn áp dụng trường mầm non toàn huyện Sau áp dụng giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi đọc. .. sáng kiến: Tạ Thị Hưng c) Tên sáng kiến: ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi đọc thơ diễn cảm ” - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ trẻ 3- tuổi - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: ... đọc thơ diễn cảm hoạt động làm quen với văn học, nhận thấy giải pháp mang lại hiệu thiết thực: - Lợi ích kinh tế: Từ việc sử dụng sáng kiến "? ?Một số giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi đọc thơ diễn cảm? ??