(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giúp trẻ hoạt động tốt với giờ làm quen chữ cái cho trẻ 5 – 6 tuổi

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” thơng điệp nói đến vai trị quan trọng việc ni dưỡng giáo dục mầm non tương lai đất nước, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Đó lứa tuổi mà nhân cách trẻ hình thành phát triển Sự phát triển không ngừng khoa học, công nghệ văn hóa nghệ thuật giai đoạn cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước địi hỏi người phải đa năng, có khả xử lý vấn đề phát sinh sống cách hiệu Do vậy, Giáo dục mầm non phải hướng đến mục tiêu hình thành trẻ chức tâm lý, sở ban đầu nhân cách, lực làm người chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn làm quen chữ giúp trẻ hiểu đúng, tinh tế nghệ thuật ngôn từ Học đọc cách xác, góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện cách suy nghĩ, cách diễn đạt, làm tiền đề cho trẻ bước vào học phổ thông thuận lợi, dễ dàng Chính thế, mơn làm quen chữ hoạt động thiếu chương trình giáo dục mầm non Để thực tốt mục tiêu người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn nội dung có xếp cách nhẹ nhàng Việc dạy trẻ Mầm Non trồng non, trồng non tốt sau tốt đặc điểm tuổi Mầm Non vui chơi, vui chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ, giao tiếp tích cực Đặc biệt trẻ lớp Lá nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cịn có nhiệm vụ hình thành cho trẻ kĩ nhận biết chữ cái, luyện phát âm, kĩ cầm bút tập chép chữ, từ, câu đơn giản….giúp trẻ hình thành phát triển tư Là giáo viên Mầm Non – nhận thấy mơn Làm quen chữ có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, mơn Làm quen chữ viết cịn giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói mơn Làm quen chữ viết tiền đề vững giúp trẻ tự tin bước vào trường phổ thông Đối với trẻ lớp Lá thích đọc truyện đa số bé thích xem hình đọc chữ Làm để giúp trẻ hứng thú việc đọc, tích cực luyện phát âm, vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày Điều làm tơi suy nghĩ cố gắng tìm tòi biện pháp soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động Làm quen chữ cái, chuẩn bị mơi trường chữ lạ, đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động Làm quen chữ cách tích cực , nhẹ nhàng, thoải mái Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ định chọn đề tài “ Một số giải pháp giúp trẻ hoạt động tốt với làm quen chữ cho trẻ – tuổi”, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu nhận biết, phát âm chữ cách dễ dàng đạt hiệu tốt 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Đây sáng kiến kinh nghiệm thân viết lần đầu, điểm đề tài giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch, tạo điều kiện hội cho trẻ phát huy tính tích cực thông qua hoạt động với đồ dùng dạy học Đổi hình thức tổ chức hoạt động trọng việc dạy học ln hướng tới lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người hướng dẫn, gợi mở Trẻ hoạt động để phát huy tính tích cực, sáng tạo, tránh dạy áp đặt, rập khn, hướng dẫn theo thông tin chiều Dạy trẻ chủ động tham gia vào hoạt động trải nghiệm để củng cố kiến thức Rèn luyện kỹ phát âm xác chữ cái, sử dụng vốn từ để nhận biết chữ học tranh ảnh treo tường xung quanh lớp, từ, viết tên trường lớp trẻ Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen chữ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát âm ngữ pháp, tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị bước vào trường tiểu học Bên cạnh cịn giúp tơi có thêm kỹ việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ, có thêm kinh nghiệm thiết kế giảng, nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen chữ 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Đề tài nghiên cứu “ Một số giải pháp giúp trẻ hoạt động tốt làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi” áp dụng trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình GDMN Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi vận dụng đưa vào q trình chăm sóc trẻ lớp phụ trách mang lại hiệu cao Đề tài đồng nghiệp khen ngợi góp ý Được hội đồng chuyên môn đánh giá cao khuyến khích cần nhân rộng đề tài trường MN toàn huyện, toàn tỉnh đăng Web PHẦN NỘI DUNG 2.1.Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Năm học 2017 – 2018 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5- tuổi thực chương trình bổ sung, sữa đổi theo TT 28/2016 với số trẻ lớp 43 trẻ ViƯc hưíng dẫn cho trẻ mẫu giáo - tuổi Làm quen chữ hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kỹ hc ting vit Qua giáo dục tình cảm phát triĨn tư më réng vèn hiĨu biÕt cđa trỴ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang Tiếng việt vững để trẻ bớc vào lớp L mt giỏo viên có tinh thần trách nhiệm, đầy lịng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ thân xác định mục đích , ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ phỏt trin ca tr nờn thân đà cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái nht *Thun lợi: Líp häc có đủ diện tích, sẽ, thống mát có đầy đủ ánh sáng để trẻ học tập Mặt khác lớp nhà trường đầu tư CSVC, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, máy tính, ti vi 45ich , giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức, tiết học trở nên sinh động hấp dẫn Ban giám hiệu nhà trường đạo sâu sát chuyên môn như: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non, tổ chức thao giảng, dự Đa số trẻ lớp học qua chương trình lớp mẫu giáo nhỡ nên trẻ đến lớp mạnh dạn, tự tin,trẻ có thói quen nề nếp, biết cách ngồi,cách cầm bút thành thạo, đa số cháu tích cực hứng thú tham gia hoạt động, tiết hoạt động làm quen chữ Bản thân giáo viên trẻ có trình độ chun mơn ĐHSPMN, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho hoạt động cách chu đáo Biết lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo nhằm lối trẻ vào tiết học Luôn ý thức tự học tập để nâng cao kiến thức cho thân, tích cực học bồi dưỡng thường xuyên, nghiên cứu tài liệu , lựa chọn phương pháp linh hoạt, sáng tạo đưa vào trình giảng dạy nhằm đạt hiệu cao * Khó khăn: + Đối với trẻ : Một số trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, nói chớt, nhút nhát, thiếu tự tin Khả trẻ nhận biết chưa đồng nên q trình giảng dạy gặp khơng khó khăn học tập + Đối với giáo viên: Giáo viên dạy lớp hạn chế cách tổ chức tiết hoạt động làm quen chữ cho trẻ theo chương trình mầm non mới, chưa có linh hoạt sáng tạo dạy học làm quen chữ Giáo viên hạn chế đưa hình thức sáng tạo để dạy trẻ C¸c trị chơi chữ dạy trẻ phụ thuộc vào chương trình , chưa sáng tạo sưu tầm trị chơi ngồi chương đưa vào dạy trẻ + Về phía phụ huynh: Đa số bố mẹ làm nông nên chưa có điều kiện, thời gian chăm sóc tốt cho nên cịn phó thác cho giáo viên Chưa chịu khó phối hợp với giáo viên để dạy thêm nhà Ngược lại, có số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ em nên dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng cịn hứng thú đến tiết học + Về đồ dùng đồ chơi: Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ chưa nhiều, đồ dùng chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ Nhất đồ dùng tự làm chưa đẹp * Khảo sát thực trạng: Vào đầu năm học tiến hành khảo sát để tìm hiểu khả nhận biết trẻ sau: TT Nội dung thử nghiệm Nhận biết mặt chữ Trẻ phát âm chữ rõ ràng xác Tơ trùng khít lên nét chấm mờ,hồn thành tập tơ Đạt Không đạt Tổng số Tổng số Tỉ lệ % Tỉ lệ % trẻ trẻ 17 39,5% 26 60,5% 14 32,5% 29 67,5% 16 37,2% 27 62,8% Qua thực tế khảo sát cho thấy số lượng trẻ chậm, trẻ yếu môn chiếm tỷ lệ cao, điều làm tơi băn khoăn, suy nghĩ ngày đêm tích cực nghiên cứu, học hỏi để tìm biện pháp thực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ 2.2 Các giải pháp để thực đề tài *Giải pháp 1:Tạo môi trường “Làm quen chữ cái” Đặc điểm trẻ mẫu giáo thích mới, đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo mơi trường “Làm quen chữ cái” lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hằng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ đề Ví dụ: Phía khoảng tường rộng tơi dán chữ “Bé làm quen chữ cái” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề trường mầm non tơi cắt bìa thành ngơi trường sau cho trẻ vẽ, cắt, dán sưu tầm họa báo, tranh ảnh loại đồ dùng đồ chơi sau cho trẻ cắt chữ a,ă,â ( chủ đề trường mầm non ) cho trẻ dán chữ đồ dùng đồ chơi hay tranh ảnh theo hướng dẫn cô Những hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Khơng góc “ Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp trang trí theo hướng mở trẻ chọn chữ rời ghép thành từ tranh,trẻ tự chọn , chọn theo ý thích để gắn lên phù hợp trẻ xem so sánh cách trẻ làm ging ca cụ cha Khi vào trò chơi cô giới thiệu ch no tr phải vào hỡnh nh đợc làm quen, tr tìm tòi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi viết chữ, dán chữ lên dựng , chi, nh vy trẻ hứng thú với đồ dùng làm Hoc cú vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động “ Làm quen chữ cái” , trẻ học đến nhóm chữ gì, tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đó, đồ dùng trẻ bút chì màu, tập tơ, phấn, bảng… Ngồi cịn có đồ dùng phục vụ buổi chơi nhà có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm trịn để ghép chữ lơ tơ Kết biện pháp theo đánh giá đạt 96% * Giải pháp 2:Tiến hành hoạt động cách linh hoạt, mềm dẻo Giờ hoạt động làm quen chữ tổ chức theo trình tự gần giống tiết học phổ thơng, nên nhiều mang tính có tổ chức kỷ luật trẻ Do soạn bài, nghiên cứu trước lên lớp nhằm lồng ghép, đan xen trò chơi phần củng cố, ôn luyện cách linh hoạt mềm dẻo, nhằm lôi ý trẻ vào tiết học giúp trẻ hứng thú học tập, tránh nhàm chán uể oải trẻ hoạt động làm quen với chữ Bởi trẻ mẫu giáo học mà chơi, chơi mà học + Cụ thể: Vào hoạt động làm quen chữ thường cho trẻ hát, đọc thơ, trò chuyện phù hợp với chủ đề tạo cho trẻ hứng thú vào tiết học Cô giới thiệu bài, dùng câu đố, thơ, biện pháp thủ thuật để treo tranh có chứa từ mang chữ làm quen tiết học Ví dụ: Làm quen chữ “a, ă,â” cô treo tranh “cái ca ”cô cho trẻ quan sát tranh, đọc từ “cái ca” tranh 2-3 lần Cô treo từ ghép “Cái ca” cho trẻ so sánh từ ghép với từ tranh Cô đọc từ ghép, trẻ đọc từ ghép, trẻ đọc đồng từ “cái ca” 2-3 lần Mời trẻ lên rút chữ học Sau rút chữ “a” giới thiệu với trẻ chữ “a” cho trẻ quan sát chữ thật kỹ lắng nghe cô phát âm sau trẻ phát âm lớp 3- lần, theo tổ, nhóm, cá nhân (cơ ý sửa sai cho trẻ) Với chữ “ ă, â ” cô dùng thơ, câu đố treo tranh Các bước hướng dẫn tương tự chữ “ a ” + Phần trị chơi: Cơ chọn - trị chơi cho phù hợp xen kẻ động tĩnh, nhằm lôi hấp dẫn trẻ Bởi trẻ lứa tuổi mầm non chủ yếu học chơi, chơi mà học Bởi lẽ trị chơi làm quen chữ phương tiện đem đến cho trẻ học sinh động, nhẹ nhàng, thoải mái Ngồi trị chơi làm quen chữ giúp trẻ phát triển nghe, nói mạch lạc, Thường xun thay đổi trị chơi, phù hợp với địa phương Nâng dần trò chơi để rèn luyện cho trẻ kỹ nói mạch lạc, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ví dụ : Trị chơi Tạo dáng, tìm nét chữ, xếp hột hạt,…Những trò chơi đòi hỏi trẻ phải tập trung, lắng nghe u cầu để tìm chữ gì, có cấu tạo nét gì, xếp nét trước, nét sau Ví dụ : Trị chơi “Truyền chữ ” Cô đọc vè truyền chữ , trẻ lắng nghe hỏi chữ , sau u cầu chữ trẻ tìm chữ bắt đầu truyền cho , lần truyền trẻ phát âm chữ đóvà bạn cuối phát âm xong chạy thật nhanh đưa chữ lên phía trước cho lớp quan sát Ví dụ khác : Với Chủ đề gia đình với nhóm chữ e, ê, cho trẻ chơi trị chơi “đồng diễn” Để trẻ tham gia chơi tập thể, thỏa mãn nhu cầu chơi qua phát âm chữ học Trị chơi giúp trẻ ơn luyện chữ mà trẻ biết, rèn kỹ mạnh dạn, tự tin, đồn kết, biết phân cơng xếp, bàn bạc theo nhóm cho trẻ * Giải pháp 3: Hướng dẫn làm mẫu xác: Qua q trình hình thành kỹ nhận biết phát âm chữ trải qua giai đoạn: + Giai đoạn 1: Nhận biết chữ (cầm chiều chữ cái) thông qua hoạt động giác quan mắt nhìn, tai nghe, tay cầm, hoạt động ngôn ngữ Trẻ suy nghĩ, ghi nhớ có chủ định + Giai đoạn 2: Phát âm chuẩn giai đoạn đòi hỏi phát âm xác giáo viên, giáo viên đọc mẫu cần phải xác, rõ ràng Nó ảnh hưởng đến cách phát âm trẻ đọc ngọng, phát âm sai, biết tầm quan trọng cách phát âm chuẩn nên thân tơi ln đọc mẫu xác rõ ràng Đối với cách đọc phát âm mẫu hướng dẫn trẻ ngồi tư thế, cầm chữ chiều, phát âm phải nhìn vào miệng để từ giúp trẻ phát âm chuẩn Ví dụ: Khi hướng dẫn cho trẻ làm quen với chữ “ b” hướng dẫn sau: Cô cầm chữ chiều, đường gạch cầm dưới, tay phải cầm chữ đặt khuỷu tay xuống bàn, mắt nhìn vào chữ “b” phát âm nhớ phát âm môi cô phát âm mẫu trẻ nhìn quan sát phát âm lắng nghe cách phát âm cô Mặt khác q trình cho trẻ làm quen với chữ cái, tơi xếp lớp học cho phù hợp Để tất trẻ lớp nhìn thấy tranh chữ cái, xếp lớp học cho phù hợp Để tất trẻ lớp nhìn thấy tranh chữ giúp trẻ học cách tốt linh hoạt học * Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động làm quen với chữ thông qua UDCNTT: + Thông qua tiết học: Như biết việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động vừa lợi cho giáo viên, vừa gây hứng thú trẻ Nhưng mà lạm dụng nó, mà cần phải lựa chọn nội dụng nên ứng dụng, nội dụng không nên ứng dụng Nếu có sử dụng nên chọn thời điểm thích hợp để sử dụng Đối với hoạt động làm quen chữ phải sử dụng phần mềm Powerpoit để tổ chức hoạt động Vì qúa trình sử dụng Powerpoit hình ảnh lấy mạng hay chụp màu sắc vừa rõ nét, vừa thu hút trẻ vào hoạt động Đồng thời cụm từ ghi tên tranh sử dụng cơng nghệ thơng tin kiểu chữ đẹp, màu sắc hấp dẫn trình tổ chức hoạt động dạy cách liên hoàn so với dạy thông thường Tuy nhiên để thay đổi hình thức dạy khơng thiết hoạt động làm quen chữ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, đơi sử dụng hình thức dạy thông thường nhằm gây lạ trẻ, tâm lí trẻ muốn khác lạ khác lạ ln lơi cuốn, hấp dẫn trẻ Ví dụ: Khi giới thiệu từ “Máy bay” tranh, sử dụng Powerpoit đưa vào slides tạo hiệu ứng, thực dạy cần kích chuột hình ảnh với cụm từ xuất Cịn tiết dạy thơng thường khơng sử dụng Powerpoit phải sử dụng thao tác ghép từ, lấy chữ để giới thiệu …sẽ làm dán đoạn tiết dạy tập trung ý trẻ Đối với hoạt động trò chơi với chữ cái: Ở hoạt động phần ôn luyện chữ học chọn trị chơi động thơng thường chọn trị chơi thiết kế phần mềm Powerpoit cho trẻ chơi hình thức theo nhóm, lớp Đặc biệt phần nhận xét giáo viên khơng thể sử dụng chương trình Powerpoit + Thơng qua trò chơi Kidsmart: Trò chơi Kidsmart trò chơi mang tính trải nghiệm, luyện tập Thơng qua trị chơi trẻ thực hành máy tính với trị chơi vơ phong phú đa dạng, làm cho trẻ vơ thích thú Tuy nhiên trò chơi cho trẻ chơi theo cá nhân nên khó cho trẻ thực lúc mà tất trẻ chơi Vì tơi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, phân nhiều bữa nhằm đảm bảo cho tất trẻ chơi máy; qua luyện cho trẻ phối hợp cử động bàn tay, ngón tay Đặc biệt ý trẻ cịn nhút nhát, chưa có điều kiện tiếp xúc với máy tính, để hướng dẫn trẻ + Tổ chức trò chơi luyện tập: Khi tổ chức hoạt động nên hướng đến mục tiêu giáo dục với phương châm “Học mà chơi, chơi học” đảm bảo kết hợp động - tĩnh tất hoạt động Vì trị chơi máy đa số trò chơi tĩnh nên lựa chọn trị chơi củng cố, tơi phải đưa thêm trị chơi thơng thường trị chơi “Hái hoa”, “Thi xem đội giỏi hơn”… tạo cho trẻ sân chơi vừa gây hứng thú cho trẻ, vừa đảm bảo động - tĩnh cho trẻ hoạt động cố Trên biện pháp tơi đưa nhằm khắc phục khó khăn q trình thực ứng dụng cơng nghệ thơng tin gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động làm quen với chữ *Giải pháp 5: Củng cố rèn luyện kỹ thông qua hoạt dộng lúc nơi hoạt đông khác Thông qua hoạt động góc, sinh hoạt chiều, lúc nơi giáo đưa học vào hoạt động nhằm củng cố, ôn lại kiến thức cho trẻ, giúp trẻ ghi nhận khắc sâu kiến thức Ví dụ: Hôm hoạt động chung làm quen chữ “ a,ă,â ” vào hoạt động góc, góc học tập cô hướng cho số trẻ nhận biết phát âm chưa thuộc góc học tập dùng hột hạt, nét cong, nét thẳng, để xếp chữ “ a,ă,â ” ôn lại bài, củng cố ghi sâu kiến thức hướng dẫn cô giáo Không vào buổi hoạt động chiều vậy, thường dành thời gian cho trẻ hoạt động theo ý thích, bồi dưỡng thêm cho trẻ yếu ôn lại chữ giúp trẻ tiến bạn học lớp Thực tế lớp tơi có cháu nói lắp phát âm khó chuẩn nên tổ chức tiết học làm quen chữ cô giáo cho trẻ ngồi phía trước, phát âm cho cá nhân trẻ phát âm nhiều lần sửa sai cho cháu * Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh việc hướng dẫn trẻ làm quen chữ cái: Hiện có số phụ huynh việc cho trẻ chuẩn bị vào lớp Là phải dạy trẻ, học thuộc chữ mà phải dạy trẻ biết đánh vần, tập viết chương trình lớp Tơi nghĩ quan niệm sai lầm, trẻ độ tuổi mẫu giáo“học mà chơi, chơi mà học”,phụ huynh không nên cho trẻ học trước,biết trước sau trẻ vào lớp nhằm chán khơng hứng thú việc học, dẫn đến trẻ có kết khơng tốt Vì tơi ln dành thời gian gặp phụ huynh trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trẻ, trả trẻ để phụ huynh rõ vấn đề học tập trẻ sau : Tuyên truyền hình thức cho trẻ làm quen với chữ phù hợp Hướng cho bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học chữ gia đình gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện trường, chuyện cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt ngày Sau lần tiếp thu chuyên đề huyện, mời phụ huynh tham dự dạy mẫu cô Tạo thân thiện, mật thiết với phụ huynh để huy động nguồn kinh phí mua sắm CSVC, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ cái, nộp vật liêu phế thải giúp cô làm đồ dùng đồ chơi Luôn trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện 2.3 Hiệu sáng kiến: Sau năm học thực đề tài với nhiều biện pháp mang lại kết cụ thể: * Về phía trẻ Từ kinh nghiệm áp dụng vào tình hình thực tế lớp tơi tơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ Những bé nói ngọng hay phát âm khơng chuẩn rèn phát âm , khơng cón ngọng Trẻ nhận biết chữ cái, biết cách tơ chữ tơ khơng chườm ngồi Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái đạt kết tốt - Với việc áp dụng biện pháp vào tình hình thực tế lớp kết đạt mĩ mãn, cụ thể sau: Trước thực Sau thực So Nội dung TT đề tài Đạt đề tài Tỉ lệ % Đạt Tỉ trước lệ % Nhận biết mặt chữ Trẻ phát âm chữ rõ ràng xác Tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hồn thành tập tơ 17 39,5% 43/43 100 % 14 32,5% 42/43 97,6 % 16 37,2% 43/43 100 % sánh sau thực đề tài Tăng 60,5% Tăng 65,1% Tăng 62,8% * Về phía giáo viên: - Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung môn làm quen chữ Dựa sở xây dựng kế hoạch thực phù hợp với yêu cầu chuyên đề điều kiện lớp - Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động phương pháp tạo hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lôi trẻ vào hoạt động - Tham gia thao giảng đạt nhiều tiết dạy tốt - Sáng tạo khâu làm đồ dùng đồ chơi - Lu«n lu«n tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động * Về phía phụ huynh : Đa số phụ huynh tin tưởng công tác giảng dạy giáo viên, ý đến việc học tập trẻ Đồng thời phụ huynh nhận thấy tác hại việc cho trẻ học trước chương trình lớp 1, hầu hết phụ huynh tin tưởng tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường nhiều việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Giữa nhà trường phụ huynhgiáo viên có hợp tác chặt chẽ giúp trẻ học tập ngày lên PHẦN KÕt luËn 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Từ thực tế kết đạt được, trước hết địi hỏi giáo phải u nghề, mến trẻ, nhiệt tình nổ, sáng tạo, nắm vững chun mơn, thực cần mẫn chịu khó làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ tiết học trẻ, đồ dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ Biết lựa chọn trò chơi, câu đố, hát phù hợp với nội dung dạy với chủ đề ln tạo tình bất ngờ thú vị trẻ Bám vào nội dung yêu cầu, dạy nội dung trọng tâm bài, tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, cô phát âm mẫu xác, rõ ràng, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ Giáo viên nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, tập san có liên quan đến chữ viết tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ cho Tạo thân thiện với phụ huynh để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tạo mơi trường cho trẻ làm quen với chữ phong phú, tính thẩm mỹ cao Giáo viên phải nghiên cứu tài liệu, chuyên đề tập san có liên quan đến chữ viết tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn thông qua thông tin đại chúng Việc nhận biết phát âm chữ nâng cao kỹ đọc tơ mà cịn phát huy trẻ vốn từ ngữ tiếng việt phong phú, việc dạy trẻ cho trẻ làm quen chữ góp phần giữ gìn sáng ngơn từ tiếng việt, giáo dục trẻ lịng yêu quê hương, tự hào dân tộc Việt Nam 3.2 Kiến nghị, đề xuất Để giúp trẻ học tốt chữ giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : Đối với phòng giáo dục đào tạo: Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen chữ cho trẻ để phong phú gây hứng thú cho trẻ Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên Đối với nhà trường: Đối với nhà trường : Tiếp tục làm công tác đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồidưỡng cho giáo viên mặt hạn chế, tổ chức buổi chuyên đề làm quen với chữ để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn Đối với giáo viên : Phải linh hoạt, sáng tạo, thường xuyên thay đổi hình thức thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Chuẩn bị đầy đủ, đồ dùng thiết bị cho hoạt động Cần quan tâm trẻ chậm, chưa có kĩ nhiều để bồi dưỡng nhận thức cho trẻ Trên số kinh nghiệm dạy hoạt động làm quen chữ mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẫm mỹ, trí tuệ, ngơn ngữ tháo gỡ khó khăn vướng mắc q trình giảng dạy Kính mong góp ý bổ sung nhà trường, phòng giáo dục đào tạo huyện tạo điều kiện giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính khả thi cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non giai đoạn CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI , SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP : “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ – TUỔI” Quảng Bình, Tháng năm 2018 CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI , SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP : “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ – TUỔI” Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Thủy Quảng Bình, Tháng năm 2018  ... tốt 29 chữ định chọn đề tài “ Một số giải pháp giúp trẻ hoạt động tốt với làm quen chữ cho trẻ – tuổi? ??, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu nhận biết, phát âm chữ cách... áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Đề tài nghiên cứu “ Một số giải pháp giúp trẻ hoạt động tốt làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi? ?? áp dụng trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình... uể oải trẻ hoạt động làm quen với chữ Bởi trẻ mẫu giáo học mà chơi, chơi mà học + Cụ thể: Vào hoạt động làm quen chữ thường cho trẻ hát, đọc thơ, trò chuyện phù hợp với chủ đề tạo cho trẻ hứng