(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS MỤC LỤC: STT NỘI DUNG TRANG Mục lục Phần 1: Mở đầu Phần 2: Giải vấn đề Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Thực trạng giải pháp 11 I Thực trạng vấn đề 11 II Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: 13 III Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh 19 hoạt tổ chuyên môn: IV Hiệu SKKN 21 10 Phần 3: Kết luận 23 11 Danh mục tài liệu tham khảo 27 Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS PHẦN MỞ ĐẦU I Lí nghiên cứu Hoạt động chun mơn trường phổ thơng nói chung, trường Trung học sở (THCS) nói riêng hoạt động định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Muốn có hoạt động chun mơn tốt yếu tố định công tác quản lý đạo hoạt động tổ chun mơn cần phải có kế hoạch hiệu Tuy nhiên, nội dung quản lý chưa quan tâm đầy đủ chủ thể quản lý trường THCS Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS phản ánh mặt hoạt động chuyên môn qui định chất lượng dạy học mặt hoạt động giáo dục khác nhà trường Chính vậy, hoạt động chun môn hoạt động tổ chuyên môn qui định điều lệ trường trung học Bộ GD&ĐT ban hành Qui định Sở Giáo dục Phòng Giáo dục đạo trường phổ thông thực cách triệt để Với trường THCS, Ban Giám hiệu trường THCS đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm quản lý giáo viên chuyên môn nghiệp vụ, thực kế hoạch giảng dạy, lực sư phạm giáo viên phạm vi tổ chuyên môn Về nguyên tắc, việc nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường phát huy tinh thần nỗ lực sáng tạo giáo viên tập thể sư phạm, tính đồn kết nội bộ, lực điều hành hoạt động tổ trưởng tổ chuyên môn phát huy, đồng thời tạo động lực thúc giáo viên tổ chuyên môn phát huy nhiều sáng kiến, kinh nghiệm lĩnh vực giảng dạy giáo dục Mặt khác, tổ chun mơn có vai trị quan trọng việc góp phần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỗ thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm tiết dạy, sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng để nâng cao chất lượng dạy học trường Những phân tích cho thấy, để tăng cường hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, cần thiết phải tăng cường công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Mặt khác, theo xu hướng phân cấp quản lý nay, việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải người tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trường Đây lý để tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu với tiêu đề: “Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở” II Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, đề xuất biện pháp tăng cường vai trị tổ trưởng tổ chun mơn quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS địa bàn quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS III Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa vấn đề lý luận hoạt động tổ chuyên môn công tác quản lý tổ trưởng chuyên môn tổ chuyên môn trường THCS - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thái Thịnh, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp nâng cao vai trò tổ trưởng tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS IV Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, so sánh tổng hợp tài liệu khoa học, văn kiện Đảng, nhà nước, vấn đề liên quan đến đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp quan sát Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I.Các khái niệm công cụ sử dụng nghiên cứu đề tài Tổ chuyên môn Tổ chuyên môn cấp độ tổ chức hành chun mơn cấp trường Nếu nhà trường đơn vị giáo dục cấp sở tổ chuyên môn đơn vị tổ chức cấp sở, cấp tổ chức triển khai cụ thể nhất, triệt để yêu cầu quan điểm nội dung giáo dục môn, nơi trực tiếp quản lý hoạt động giáo dục người giáo viên theo mơn nhóm mơn, quản lý nguồn nhân lực chủ yếu nhà trường Điều lệ trường phổ thơng có quy định “ Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, nhà giáo, viên chức thư viện, viên chức thiết bị thí nghiệm trường trung học tổ chức thành tổ chun mơn theo mơn học, nhóm mơn học nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lí đạo hiệu trưởng, hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học”.[10] Theo quy định hiểu: Tổ chun mơn phận nhà trường, nơi tập hợp nhóm giáo viên có nhiệm vụ phạm vi chun mơn, có tương đồng trình độ đào tạo nên hiểu rõ khó khăn thuận lợi Từ hạn chế khó khăn phát huy điểm mạnh hoàn cảnh cụ thể Tổ chuyên môn đơn vị trực tiếp quản lý điều hành công tác chuyên môn giáo viên nhà trường Trong thực tế phần lớn nhà trường THCS tổ chuyên môn tổ chức theo nhóm mơn Cách nhóm mơn để sinh hoạt tổ thường lựa chọn tương đồng mơn Ví dụ : Tổ tự nhiên : Tốn, lí, hố, sinh ; Tổ xã hội : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Ngoại Ngữ ; Tổ khiếu : Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục Mỗi TCM có tổ trưởng từ 1-2 tổ phó hiệu trưởng bổ nhiệm kiện toàn theo năm học Hoạt động tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn bên cạnh việc quản lý nhân mặt hành nhiệm vụ chủ yếu quản lý chuyên môn nghiệp vụ Hoạt động chuyên môn hoạt động quan trọng, hoạt động định đến chất lượng giáo dục nhà trường Đây nơi phản ánh đầy đủ lãnh đạo, quản lý lực tổ chức hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trường Hiệu trưởng thông qua đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn quản lý hoạt động chun mơn đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn trường học gồm nội dung sau : Nhiệm vụ tư vấn cho hiệu trưởng hoạt động giảng dạy giáo viên lớp theo phân phối trương trình chung Bộ giáo dục Nhiệm vụ kiểm tra đánh giá giáo viên việc thực đổi phương pháp, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, soạn giảng việc đầu tư cho dạy, việc thực hồ sơ chuyên môn Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Tổ chức hoạt động đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tổ chức hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao lực học tập cho học sinh giỏi (bồi dưỡng học sinh giỏi) phụ đạo học sinh yếu Tổ chức thực chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi nhằm nâng cao tay nghề cho thành viên tổ Tổ chức theo dõi đánh giá hoạt động tự học tự bồi dưỡng, trao đổi chia sẻ kinh nghiệm sinh hoạt nhóm môn hay sinh hoạt chuyên môn thường xuyên định kỳ, tổ chức nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy hàng năm, hoạt động ngoại khoá Tổ chức cho thành viên tổ giáo dục cịn làm tốt cơng tác kiêm nhiệm khác : cơng tác chủ nhiệm, hoạt động đồn thể đội thiếu niên, đồn niên, cơng đồn Qua người GV khơng trưởng thành tiến lực chun mơn mà cịn nâng cao lực giáo dục hoạt động xã hội Lực lượng lao động đặc trưng nhà trường GV mà giáo viên mạnh lực sư phạm khác nhau, tổ chun mơn nơi phát điểm mạnh cá thể để tư vấn, giám sát đắc lực cho hiệu trưởng công tác chuyên môn Do kết hoạt động tổ chun mơn góp phần định chất lượng giáo dục nhà trường Khi tổ chuyên môn hoạt động tốt, thành viên tổ hoạt động tay, chất lượng giảng dạy môn nâng lên mà tác dụng giáo dục đạo đức, hạnh kiểm học sinh có hiệu Tổ trưởng chuyên môn Trong nhà trường tổ trưởng chuyên môn cán quản lý Để hồn thành tốt nhiệm vụ người tổ trưởng chun mơn phải có lực quản lý Năng lực quản lý người tổ trưởng chuyên môn tập trung thực chức quản lý nhà trường : Chức kế hoạch hoá, chức tổ chức,chức kiểm tra đánh giá Khả kế hoạch hố tổ trưởng chun mơn thể cách nắm bắt phân tích thực trạng, nắm bắt chủ trương sách cấp liên quan đến tổ chun mơn Từ xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ để tổ viên nắm chủ trương xây dựng thành mục tiêu chung Năng lực tổ chức người tổ trưởng chuyên môn thể chỗ dựa vào biên chế năm học kế hoạch chung nhà trường để xây dựng hành động chung tổ sau tổ chức cho thành viên tổ thực dựa văn pháp quy : Quy chế chuyên môn, luật, điều lệ phân công công việc phù hợp với khả cá thể Cụ thể: Đó việc tổ chức cho giáo viên thực trương trình, soạn lên lớp, kiểm tra đánh giá chất lượng môn học học sinh, bàn bạc thống hoạt động nội, ngoại khoá, tổ chức dạy thực nghiệm chuyên đề, tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng có hiệu thiết bị đồ dùng dạy học Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Năng lực kiểm tra người tổ trưởng chuyên môn thể chỗ biết dựa sở khoa học, xác định tiêu chí đánh giá khách quan đo lường lượng đánh giá chất để kiểm tra đánh giá hoạt động chun mơn theo mơn mà phụ trách Người tổ trưởng chun mơn cần có kế hoạch cụ thể cho hoạt động kiểm tra đánh giá có thu hút tham gia tích cực tổ viên, biến việc kiểm tra đánh giá thành việc tự kiểm tra Thông qua kiểm tra để tìm ghi nhận mặt tích cực giáo viên Kịp thời điều chỉnh sai sót lệch lạc giúp giáo viên không ngừng phấn đấu nâng cao hiệu cơng tác chun mơn Kết kiểm tra trở thành thơng tin tư vấn tích cực cho hiệu trưởng Như vào lí luận thực tiễn nêu khẳng định : tổ trưởng chuyên môn người quản lý họ CBQL cấp sở cuối hệ thống giáo dục Là cầu nối đội ngũ giáo viên người hiệu trưởng Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hoạt động quản lý đương nhiên yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục Quản lý TCM hoạt động quản lý trực tiếp chủ thể quản lý (tổ trưởng chuyên môn) tác động lên đối tượng quản lý tập hợp giáo viên có mơn nhóm mơn học sinh Hiệu trưởng dựa vào quản lý nhiều mặt hoạt động, hoạt động dạy học giáo viên Quản lý tổ chun mơn tập trung vào nhiệm vụ cụ thể : quản lý việc thực chương trình, quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, quản lý việc kiểm tra đánh giá giáo viên học sinh Như quản lý hoạt động chun mơn q trình quản lý có định hướng có kế hoạch Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn đến công tác chuyên môn nghiệp vụ đưa hoạt động theo mục tiêu thống chung nhà trường II Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Vị trí, vai trị quyền hạn tổ trưởng chuyên môn trường THCS Trong nhà trường THCS tổ chuyên mơn mắt xích quan trọng góp phần vận hành máy giáo dục mà người tổ trưởng hạt nhân quan làm nên mắt xích Nếu coi giáo dục nhà trường THCS công trường lao động người tổ trưởng chun mơn người đốc công tổ lao động Như dựa vào đặc điểm trình lao động tập thể mà người tổ trưởng xác định trình lao động thân Để trở thành người đứng đầu tổ thợ người tổ trưởng phải làm tốt vai trò sau : - Là gương tự học Tổ trưởng chun mơn phải người có lực chun mơn vững vàng, có lực quản lí tổ nhóm Muốn thúc đẩy tổ nhóm chun mơn không ngừng phát triển đáp ứng yêu cầu ngày cao q trình dạy học ngồi phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp yêu cầu chuẩn nghề nghiệp người tổ trưởng chun mơn phải có lực chuyên sâu Tức lực chuyên môn yếu tố trung tâm mà người tổ trưởng phải thường xun bồi dưỡng Trình độ chun mơn Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS không đánh giá qua văn chứng anh có mà phải thể qua hoạt động chuyên môn giảng dạy hàng ngày, hoạt động nghiên cứu cập nhật văn thông tin kịp thời Người tổ trưởng chuyên môn không ngừng đào sâu kiến thức mà cịn biết tìm tịi khám phá đem lại hiệu giảng dạy mơn phụ trách - Người nắm vững chuyên môn nghiệp vụ Người tổ trưởng phải thực chim đầu đàn công tác chuyên môn Không rèn luyện nâng cao lực tự học tự bồi dưỡng mà người tổ trưởng chun mơn cịn biết tổ chức hướng dẫn cộng nâng cao trình độ chun mơn Phải tổ viên nhìn nhận gương mẫu mực khía cạnh coi chuẩn chuyên môn chỗ dựa tin cậy đồng nghiệp -Người tư vấn đắc lực cho hiệu trưởng công tác quản lý chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường THCS bận trăm cơng nghìn việc họ khơng thể với tay tới quản lí chun mơn mơn Có nhiều lí : thứ : Trường THCS việc quản lý chuyên môn người hiệu trưởng phải quản lý nhân , mối quan hệ xã hội khác với việc người hiệu trưởng đào tạo chuyên sâu môn Cho nên hàng năm hiệu trưởng kiểm tra toàn diện phần số lượng giáo viên kết nhận xét đánh giá cần phải qua ý kiến tổ trưởng chuyên môn Thứ hai : để đào tạo chuyên môn trực tiếp ông hiệu trưởng ngồi có kinh nghiệm quản lí phải có lĩnh vực chun mơn chun sâu điều tổ trưởng chun mơn hồn tồn đáp ứng Như hiệu trưởng quản lý chuyên môn không theo chế trực tiếp mà chủ yếu theo chế gián tiếp thông qua tổ chuyên môn Công tác tư vấn chun mơn tổ trưởng chun mơn có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động quản lý hiệu trưởng Nhờ tư vấn khách quan người tổ trưởng chuyên môn mà hiệu trưởng phân công chuyên môn cho giáo viên phù hợp với lực, điều kiện hoàn cảnh cá nhân Trong trình thực nhiệm vụ năm học nhờ có tư vấn tổ trưởng chuyên môn mà người hiệu trưởng có định kịp thời, xây dựng kế hoạch đạo hoạt động dạy học phù hợp với yêu cầu mục tiêu nội dung, phương pháp, phương tiện cho mơn học - Người đóng vai trị trung tâm đoàn kết tập thể sư phạm Đoàn kết điều kiện để tổ chuyên môn thành tập thể sư phạm tập thể mô phạm Tổ trưởng chuyên môn xây dựng mối đoàn kết sở thống lấy mục tiêu giáo dục làm mục tiêu chung Sự thành công người Tổ trưởng chuyên môn thể chỗ biết cách làm cho thành viên tổ biết phải làm làm để đóng góp vào cơng việc chung có hiệu Để xây dựng mối đồn kết tổ trưởng chun mơn cần hiểu biết đặc điểm tâm sinh lí thành viên, nhu cầu công việc cá nhân tổ viên, có khả giúp họ hợp tác với TCM trường THCS có vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ quan trọng chất lượng hiệu trình dạy học Để thực thành công Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS vấn đề phải thơng qua hoạt động thực tiễn người tổ trưởng thành viên TCM Do người tổ trưởng cần phải nhận thức sâu sắc, đắn có tinh thần trách nhiệm cao, có đầy đủ phẩm chất lực, biết quản lý tổ cách khoa học Hoạt động quản lý tổ chuyên môn trường THCS 2.1 Nguyên tắc quản lý TCM Nguyên tắc quản lý giáo dục tiêu chuẩn, quy tắc bản, tảng, yêu cầu, luận điểm cần phải tuân theo tổ chức hoạt động quản lý giáo dục nhằm đạt mục tiêu phát triển giáo dục đề Nguyên tắc phải đảm bảo phản ánh chất mối quan hệ quản lý, phù hợp qui luật tác động đến hoạt động tổ chức, phù hợp mục tiêu, đảm bảo tính hệ thống quán Trong điều hành hoạt động TCM, cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Đảm bảo lãnh đạo Đảng quản lý TCM: Đó bảo đảm việc thực đường lối, chủ trương, sách Đảng công tác giáo dục Tuân thủ lãnh đạo tổ chức sở Đảng điều hành hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng tổ chức sở đảng vững mạnh để lãnh đạo hoạt động nhà trường, tổ chuyên môn - Tập trung dân chủ: Tinh thần nguyên tắc quản lý giáo dục chỗ phải thường xuyên kết hợp lãnh đạo tập trung với tham gia quảng đại quần chúng lao động vào công việc tổ chức quản lý giáo dục - Bảo đảm tính khoa học, cụ thể thiết thực: Để đảm bảo nguyên tắc người TTCM hoạt động phải có khoa học, biết sử dụng kiến thức khoa học (KH QL, tâm lý học, kinh tế học, triết học ) điều hành tổ Tính cụ thể thể thể xây dựng kế hoạch, phân cơng, giao việc, đánh giá…; tính thiết thực thể lựa chọn mục tiêu, xây dựng KH triển khai, bám sát điều kiện cụ thể tổ, trường gắn với yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, đất nước - Đảm bảo tính kế hoạch: Phải đưa hoạt động tổ vào kế hoạch để tăng tính chủ động khả phối hợp cá nhân phận thực thi nhiệm vụ Kế hoạch phải xây dựng dựa lý luận, pháp lý thực tiễn xác đáng; rõ việc cần làm, thời gian, nguồn lực biện pháp thực phù hợp - Coi trọng công tác giáo dục, thuyết phục kết hợp với việc động viên khuyến khích mặt tinh thần Chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần thành viên tổ chuyên môn Khi thực nguyên tắc cần coi trọng khen thưởng kết hợp với đánh giá công việc cách công khai, công 2.2 Nội dung quản lý TCM Căn vào qui định Điều lệ trường học nhiệm vụ TCM TTCM xác định nội dung quản lý TCM gồm: - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ (KH năm học, KH tháng, KH tuần; KH dạy học, KH thao giảng, KH kiểm tra, KH ôn thi, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; KH bồi dưỡng đội ngũ, sinh hoạt Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS chuyên đề, KH thực tế, giao lưu học hỏi…); hướng dẫn giáo viên xây dựng KHCN tương ứng với nhiệm vụ họ - Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục: Quản lý thực chương trình dạy học, giáo dục theo qui định; quản lý việc soạn GV, quản lý việc dạy học lớp, quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS, quản lý dạy thêm học thêm, cơng tác ngoại khóa học tập, phối hợp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp, quản lý hồ sơ chuyên môn… - Xây dựng phát triển đội ngũ: Phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV: bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì, bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng qua thăm lớp, dự giờ, qua hội giảng, qua tổ chức giao lưu, nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, qua tự học; tham gia kiểm tra đánh giá xếp loại GV hàng năm theo qui định, tham mưu thực chế độ sách cho GV - Thực công tác tham mưu, phối hợp hoạt đông: Tham mưu với Ban giám hiệu tổ chức thực hoạt động dạy học giáo dục; phối hợp với TCM khác, với giáo viên chủ nhiệm, với đoàn thể, với cha mẹ học sinh cộng đồng… giáo dục HS huy động nguồn lực phát triển nhà trường - Quản lý sở vật chất tài sản TCM… III Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý tổ trưởng chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Yếu tố chủ quan Để thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng trường THCS khơng có điều kiện bên ngồi tác động mà cịn có phẩm chất lực quản lý trình độ chun mơn cuả người quản lý.Tổ trưởng chuyên môn muốn ‘chèo lái’ tốt thuyền tổ chun mơn trước hết phải có phẩm chất trị vững vàng, biết hy sinh riêng để cống hiến cho nghiệp chung Có đạo đức tác phong mẫu mực, đầu gương mẫu hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Nắm vững chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước quy định quy chế ngành Không ngừng học hỏi trau dồi nghiệp vụ quản lý Thơng tin phản hồi chiều nhanh chóng xác từ phía giáo viên đến hiệu trưởng, ngược lại Tư vấn đắc lực cho hiệu trưởng công tác tổ chuyên môn Để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng phải người có kiến thức sâu rộng, tồn diện mơn học tổ phụ trách Phải làm cho giáo viên phải tâm phục tự nguyện hoạt động lãnh đạo Yếu tố khách quan Ngồi yếu tố thân người quản lý ảnh hưởng đến cơng việc cịn có yếu tố mơi trường bên ngồi tác động vào việc quản lý tổ chuyên môn Sự bất cập đội ngũ : số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên tổ chun mơn có ảnh hưởng lớn đến cơng tác quản lý tổ chuyên môn Sự điều động phân cơng giáo viên hồn tồn phụ thuộc phịng Giáo dục dẫn đến tình trạng thừa thiếu cục khơng đồng cấu mơn gây khó khăn cho công tác chuyên Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS môn tổ chuyên môn ảnh hưởng đến công việc quản lý tổ trưởng Sự hợp tác phối kết hợp tổ chức nhà trường : Để quản lý tổ chuyên mơn địi hỏi người tổ trưởng phải có hợp tác cá nhân tổ tạo đoàn kết, kết hợp với tổ chức nhà trường công tác chuyên môn chất lượng học tập học sinh : Đội thiếu niên, đoàn niên, tổ chủ nhiệm kết hợp với tổ chức nhà trường tuyên truyền, giáo dục học sinh : Hội phụ huynh, quyền sở Điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học: Mục tiêu cuối nhà trường giáo dục người hoàn thiện tri thức phẩm chất đạo đức khả ứng dụng vào thực tiễn sống Mục tiêu tổ chuyên môn nhằm phục vụ công tác dạy học tập tốt cho đời sản phẩm hồn thiện, điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học có vai trị nhân vật thứ ngồi giáo viên học sinh Tổ chun mơn chịu hướng dẫn đạo trực tiếp hiệu trưởng thông qua tổ trưởng chuyên môn Công tác quản lý tổ chuyên môn đạo, định hướng hiệu trưởng giúp tổ trưởng chuyên môn kịp thời điều chỉnh, bổ sung, khắc phục tồn để có giải pháp thực thi hiệu đưa hoạt động tổ chuyên môn đạt mục tiêu mà nhà trường giao cho KẾT LUẬN CHƯƠNG Từ vấn đề lý luận liên quan đến khái niệm tổ chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn, quản lý tổ chuyên môn trường THCS, yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí tổ chun mơn tổ trưởng chuyên môn phản ánh đầy đủ cụ thể vị trí tầm quan trọng tổ chuyên môn nhà trường THCS việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Từ đó, Ban giám hiệu nhà trường cần có biện pháp quản lý thích hợp tổ trưởng chuyên môn, tổ chuyên môn cho phù hợp để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 10 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS - Việc triển khai tổ chức chuyên đề, tổ phải lập kế hoạch từ đầu năm học, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, giáo viên nên đảm trách chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường - Trong năm học, trường phân công tổ chức đến chuyên đề cấp Quận Quy trình triển khai chuyên đề sau: a) Lựa chọn nội dung làm chuyên đề; lựa chọn người phận thực chuyên đề; lập kế hoạch thực chuyên đề b) Thực chuyên đề + Bước Báo cáo nội dung chuyên đề - Báo cáo nội dung chuyên đề tổ (nhóm) chun mơn Nêu rõ lý chọn chun đề (Ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn, thể việc lựa chọn chuyên đề đúng) Tên chuyên đề phải tường minh, thể rõ vấn đề nghiên cứu, đúc rút áp dụng kinh nghiệm Khuyến khích chun đề áp dụng kinh nghiệm cơng trình nghiên cứu (CTNC )- Chú ý phải ghi rõ: Áp dụng kinh nghiệm, CTNC nào? Tên, địa tác giả? Tài liệu đăng tải kinh nghiệm CTNC đó? Thể mục đích, giới hạn, nhiệm vụ nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm áp dụng CTNC, kinh nghiệm (không thiết phải kết cấu thành mục riêng) - Tổ (nhóm) chun mơn tổ chức thảo luận, góp ý kiến để thống nội dung thực + Bước Dạy thực nghiệm Chú ý rút kinh nghiệm dạy phải bám sát vào nội dung chuyên đề để nhận xét, đánh giá, từ rút học kinh nghiệm cần thiết + Bước Hưởng ứng chuyên đề (triển khai dạy đại trà) Chú ý việc rút kinh nghiệm tiết hưởng ứng phải bám sát vào nội dung chuyên đề để có kết luận cần thiết hiệu áp dụng + Bước Tổng kết chuyên đề - Đánh giá (nêu ưu, nhược điểm việc vận dụng) - Kết tiết hưởng ứng chuyên đề (có thể làm bảng thống kê) - Bài học kinh nghiệm (những vấn đề học sinh, giáo viên; vấn đề tổ, nhóm chun mơn, nhà trường, phịng giáo dục ) Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 15 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS c) Hoàn thiện chuyên đề (Nội dung chuyên đề in toàn thể giáo viên tổ áp dụng lưu hồ sơ sử dụng nhiều năm) Việc tổ chức chuyên đề thường xuyên, theo quy trình quy định nhiều năm trường THCS Thái Thịnh tạo phong trào chuyên môn sôi nổi, giải tốt số vấn đề cụ thể tổ chuyên môn Nhiều chuyên đề triển khai khơng tổ nhóm mà áp dụng tồn trường đạt kết tốt Ví dụ: Chun đề Ứng dụng CNTT giảng dạy tổ Toán, CĐ Cách thức trình bày bảng kết hợp với sử dụng hình máy chiếu giảng dạy tổ Văn-Sử… 3.2 Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy Trong buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, v.v Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên: Ví dụ: phong cách lên lớp; ngơn ngữ (nói viết); ứng dụng CNTT, trình chiếu dạy học; trình bày bảng với trình chiếu Ngồi ra, kỹ phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp; khóa ngoại khóa, tham quan thực tế ; tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; tự làm đồ dùng dạy học; thống mức độ ứng dụng CNTT tiết dạy theo yêu cầu giảng nội dung sinh hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên 3.3 Tổ chức tiết dự giờ, hội giảng - Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy Bởi vậy, ngồi mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học - Tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chun mơn Nếu tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng cịn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định Nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, trả cho học sinh Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 16 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS - Đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ.Tại trường THCS Thái Thịnh, dự , BGH đặc biệt quan tâm đến việc đánh giá rút kinh nghiệm sau dạy Phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Đối với tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm nhóm dạy mẫu tiết để học hỏi Các dự phải xếp loại lưu lại ý kiến kết xết loại; tiết dạy tra dùng để xếp loại giáo viên cần lưu phiếu đánh giá dạy 3.4 Tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu - Dạy tiết ơn tập có chất lượng điều khơng dễ Có ý kiến cho khơng khó, họ cho học sinh có sẵn kiến thức học, giáo viên việc hệ thống lại hình thức bảng biểu hay sơ đồ Thế nhưng, dạy tiết ôn tập để khơng lặp lại giảng học trước cách máy móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh cho thân giáo viên; để học sinh học tiết ơn tập cách tích cực sơi đạt kết tốt Mục tiêu ôn tập nói chung vừa củng cố kiến thức học chương hay phần đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng số kỹ định cho học sinh - Bởi vậy, tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu vấn đề tổ chun mơn cần thảo luận, bàn bạc để chọn cách ôn tập phù hợp cho chương, phần, phù hợp với mục tiêu ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh lớp Cần tránh dạy tiết ôn tập tiết dạy lại, nhàm chán, hiệu thấp, tác dụng Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần thống nội dung, phương pháp, thời lượng ôn tập Yêu cầu tiết ôn tập hệ thống kiến thức phần ôn tập, nâng cao, mở rộng tùy mục đích, đối tượng ơn tập, rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh; bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GD&ĐT ban hành Nâng cao vai trị tổ chức Tổ trưởng – Nhóm trưởng chuyên môn Để công tác sinh hoạt chuyên môn đạt chất lượng, tổ trưởng - nhóm trưởng chuyên mơn khuyến khích chủ động tìm tịi, sáng tạo giáo viên Yêu cầu tất giáo viên tổ tham gia vào sinh hoạt chuyên môn, phối hợp soạn bài, thực học minh họa, ôn tập, đề kiểm tra sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, phát huy tốt vai trị giáo viên cốt cán, từ thúc đẩy công tác chuyên môn tốt Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải chuẩn bị chu đáo trước Dưới đạo Ban Giám hiệu nhà trường, tổ trưởng - nhóm trưởng chun mơn cần phải chủ động tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cho có chất lượng hiệu Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 17 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 4.1 Đối với Tổ trưởng chuyên môn: - Thực sinh hoạt thời gian quy định Điều lệ trường phổ thông (02 tuần/01 lần) - Ngay từ đầu năm học, tổ trưởng phải bám sát kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch chuyên môn để xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ - Tổ trưởng người quán xuyến tồn cơng việc tổ, nắm bắt cơng việc làm để nhận xét, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, rút kinh nghiệm cơng tác đạo tổ Sau đó, tổ trưởng đưa dự thảo kế hoạch hoạt động tổ (dựa kế hoạch nhà trường, phận chun mơn, đồn thể ) - Trong q trình sinh hoạt, tổ trưởng yêu cầu tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ công tác nội dung cơng việc cần phải làm, sau tham gia ý kiến xây dựng (yêu cầu tổ viên phải tham gia ý kiến, tránh tình trạng làm việc riêng lúc họp) Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng kết luận, lấy ý kiến thống đưa vào thành nghị tổ để thực - Trong trình tổ trưởng nhận xét, đánh giá phải hợp tình hợp lý, tôn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ - Tổ trưởng phân công chuyên môn (ngay từ đầu năm học lần thay đổi chuyên môn) phải nghiên cứu, xem xét lực, chuyên môn, hồn cảnh thành viên để bố trí xếp phù hợp Phải biết khơi dậy lịng nhiệt tình, biết khích lệ động viên thành viên để hồn thành nhiệm vụ - Tổ trưởng phải người đóng vai trị trung tâm, xây dựng mối đồn kết, thương yêu nhau, tôn trọng nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ nhau, biết lắng nghe ý kiến góp ý tổ viên 4.2 Đối với Nhóm trưởng chun mơn Sinh hoạt nhóm chun mơn hoạt động khơng thể thiếu nhóm chun mơn Tại trường THCS Thái Thịnh, nhóm chun mơn tháng sinh hoạt định kỳ lần - Nhóm trưởng phải dựa kế hoạch tổ để xây dựng kế hoạch nhóm từ trước, tránh tình trạng đến lúc họp đưa nội dung bị động, không đảm bảo nội dung, có vấn đề quan trọng khơng đề cập đến - Trong sinh hoạt nhóm thực quy trình: + Nhận xét, đánh giá tình hình thực nhóm chun mơn tháng trước Phát vấn đề nảy sinh trình giảng dạy lớp để thảo luận đến thống + Thống nội dung dạy tháng tiếp theo; kiến thức khó cần có phương pháp để giải quyết… Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 18 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS + Nếu tuần có kiểm tra 15 phút, tiết, học kì nhóm phải có thảo luận thống chuẩn kiến thức, hình thức đề (trắc nghiệm, tự luận), đối tượng học sinh để đảm bảo tính vừa sức, tính xác, tính khoa học + Nhóm trưởng yêu cầu thành viên nhóm trao đổi kinh nghiệm, giải pháp hay, phát sai sót q trình dự giờ, thao giảng để thành viên nhóm thấy sai, học tập hay, sáng tạo từ mà trau dồi chun mơn nghiệp vụ Mỗi thành viên nhóm có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao sinh hoạt chuyên môn BGH tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tổ (nhóm) chun mơn Trong trường THCS, Hiệu trưởng tập trung đạo tổ chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, trọng tổ chức sinh hoạt tổ (nhóm) chuyên môn theo kế hoạch; - Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tổ (nhóm) chun mơn: BGH dự sinh hoạt tổ, nhóm CM đột xuất định kì - Phân cơng đồng chí Ban Giám hiệu nhà trường đạo cơng tác tổ (nhóm) chun mơn; tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn theo chun đề; bố trí xếp thời khóa biểu cho giáo viên dạy học minh họa, dạy thao giảng, hội giảng; lãnh đạo nhà trường dự rút kinh nghiệm; kiểm tra, giám sát việc thực đạo cơng tác sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn Hồ sơ sinh hoạt tổ, nhóm chun môn Trong trường THCS Thái Thịnh, hồ sơ sinh hoạt nhóm chun mơn quy định hồ sơ sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Hồ sơ tổ (nhóm) chun mơn phải ghi chép đầy đủ, lưu giữ bảo quản trường năm BGH kiểm tra hồ sơ định kì (1lần/ tháng) đột xuất III Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chủ động việc xây dựng kế hoạch hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn: Thông thường tổ chuyên môn họp lần/tháng vào ngày đầu tháng ngày tháng theo kế hoạch nhà trường chuyên môn, nhiên tùy theo yêu cầu tình hình, nhiệm vụ thực tế hoạt động mà tổ trưởng tổ chức buổi sinh hoạt đột xuất (Có báo cáo với BGH mời BGH tham gia sinh hoạt (nếu cần thiết)) Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 19 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS * Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm : + Nội dung mang tính chất hành : Đánh giá việc thực kế hoạch, triển khai dự thảo kế hoạch, thi đua(xếp loại GV tháng ), khen thưởng, kỷ luật, nề nếp chiếm không 1/2 thời gian họp tổ + Từ 1/2 thời gian họp tổ sâu vào nội dung liên quan trực tiếp đến dạy - học : hội giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra …; xem xét việc thực chương trình, thống tiết dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất dạy thống trao đổi sinh hoạt tổ Rút kinh nghiệm qua kiểm tra kiểm tra học kỳ cuối học kỳ Từ có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Thống kiến thức trọng tâm chương, chủ đề, chủ điểm chuẩn bị cho kiểm tra tới (nếu có) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu… - Về phía nhà trường, BGH trường THCS Thái Thịnh tạo điều kiện để tổ chuyên mơn có chỗ riêng lưu giữ loại hồ sơ tổ hay sử dụng : Sổ kế hoạch hoạt động tổ, Sổ sinh hoạt CM nhóm, Biên sinh hoạt tổ… Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học kịp thời: Trong trình đạo hoạt động dạy - học, người cán quản lý phải ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể Vì nói: người dạy học GV người đánh giá HS GV Do q trình đạo hoạt động dạy - học, cán quản lý giáo dục phải ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng cán bộ, GV Đồng thời xếp thời gian cách khoa học hợp lý để thầy cô giáo tự đánh giá công tác làm học kỳ, từ đề biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học học kỳ Sau tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ đề kế hoạch nâng cao Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 20 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS chất lượng dạy học Trên sở kế hoạch giáo viên, tổ chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ Đối với học kỳ I cơng việc thường hồn thành tuần 18 nửa đầu tuần 19 Với cách làm không áp đặt tiêu cho GV phát huy tốt phong trào thi đua dạy - học vào thực chất, khơng chạy theo hình thức IV Hiệu SKKN: 1.Đối với cán quản lý: -Chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp nhu cầu thực tế tổ chuyên môn; chủ động tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; -Kịp thời nắm bắt tình hình tổ chun mơn: thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … trình đạo; nhu cầu tổ, GV Từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đồn kết, đồng thuận trường, tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học; -Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn 2.Đối với tổ chun mơn: - Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung tổ, tạo thuận lợi cho thành viên tổ tham gia sinh hoạt; - Hoạt động tổ chun mơn ngày có chất lượng, khơng cịn mang tính chất giải vụ, việc cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học; - Thực nhiều chuyên đề nội dung khoa học chất lượng phục vụ tốt cho nhu cầu giảng dạy - Nội dung sinh hoạt tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế thời điểm dạy – học định; nắm bắt kịp thời nhu cầu giáo viên tổ; Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 21 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS - Biểu mẫu, sổ sách cập nhật kịp thời, xác, khoa học; thuận tiện cho việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch đạo, đề biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; - Công bằng, khách quan đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh, giáo viên; - Xây dựng nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với đặc điểm khối lớp, bô môn 3.Đối với giáo viên: - Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ chủ động chuẩn bị nội dung cần trao đổi; chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn; - Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình cách có hệ thống; nắm vững phương pháp cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động dạy – học đạt hiệu cao nhất; kỹ sư phạm ngày hoàn thiện; - Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực tế lớp, giúp nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn khối, toàn trường - Thay đổi hẳn suy nghĩ cách giảng dạy Đặc biệt tính tự giác cơng việc, ly khỏi sách giáo khoa Thay phụ thuộc vào sách giáo khoa GV “phụ thuộc” vào HS Trong trình giảng dạy, lấy HS làm trung tâm, khơi nguồn kiến thức từ thân em GV khơng cịn la mắng học sinh, thay vào tìm ngun nhân vấn đề giải cách hợp lý Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 22 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS *Kết hội giảng, tra cấp trường năm học 2012 – 2013 : Hoạt động Loại Tốt Số lượng Sl % Loại Khá Loại TB Sl % Sl % Loại Yếu Sl % Hội giảng 18 15 83,3 16,7 0 0 Kiểm tra HĐSP 26 22 84,6 15,4 0 0 Kiểm tra đột xuất 10 60 40 0 0 Thanh tra CM(Sở GD) dự 6 100 0 0 0 Kết hội giảng, kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhà trường năm học 2013 - 2014 (tính đến tháng 4/2014) cho thấy tỉ lệ dạy giáo viên xếp loại Tốt tăng cao so với năm học trước, khơng có bị xếp loại TB, loại yếu Đặc biệt đợt đón đồn tra chun ngành Sở GD-ĐT Hà Nội vè tra nhà trường, tất tiết GV dự tra viên xếp loại tốt Hồ sơ hoạt động nhà trường đánh giá tốt, đặc biệt hồ sơ sinh hoạt tổ nhóm chun mơn đánh giá cao! PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa SKKN công việc giảng dạy, giáo dục: - Ban giám hiệu có đồng thuận cao; có kế hoạch, biện pháp đạo cụ thể nội dung công việc kịp thời; - Có đổi đồng từ đạo đến thực kế hoạch; từ dạy học đến kiểm tra, đánh giá học sinh - Các tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch sinh hoạt tổ tổ mình, nội dung sinh hoạt chủ yếu hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục học sinh; đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lịng học sinh thân yêu; Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 23 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS - Nội dung kiểm tra phù hợp với chương trình sách giáo khoa hành; Đề kiểm tra không tải, phù hợp với đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu Đảm bảo tính khách quan, cẩn mật Đã tạo nên phong trào thi đua sơi Qua thúc đẩy tốt q trình dạy – học - Giáo viên bận rộn vui vẻ dạy tạo nên khơng khí học tập sơi nổi, thay cho nghiêm khắc giảng - Học sinh yêu thích đến trường; tích cực tham gia vào hoạt động học tập … Kết giáo dục nâng lên rõ rệt Những nhận định chung việc áp dụng SKKN: Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài này, nhận thấy: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục người quản lý phải đạo tốt hoạt động chuyên môn, đặc biệt công tác đạo chuyên môn Bởi lẽ: công tác thực nhiệm vụ chuyên môn, cách thức tổ chức hoạt động chuyên môn nhà trường phụ thuộc nhiều vào vai trò, trách nhiệm người quản lý có đội ngũ tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên mơn Năng lực tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn có ý nghĩa quan trọng, định khơng nhỏ tới thành công nhà trương Muốn tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn phải tìm hiểu rõ chất vấn đề lựa chọn phương pháp nghiên cứu tiếp cận vấn đề cách khoa học Nhận diện vấn đề cách tồn diện có hướng giải hiệu Chính vậy, địi hỏi người làm công tác quản lý đạo chun mơn phải có kiến thức vững có khả phân tích, tổng hợp, kết hợp với sở lí luận vững vàng Chất lượng hoạt động chun mơn tổ đa dạng hình thức tổ chức hoạt động, nội dung bồi dưỡng chuyên môn phải hứng thú tạo hứng thú để GV thoải mái trao đổi, thảo luận - BGH cần nhận thức sâu sắc vấn đề tổ trưởng chuyên môn phát triển chung nhà trường Từ có kế hoach bồi dưỡng, đạo có hiệu Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 24 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn tạo gắn kết chặt chẽ, làm việc khoa học tổ trưởng, tổ phó chun mơn với BGH Nâng cao lực chuyên môn công tác điều nhành hoạt động tổ, bước hồn thiện nội dung cịn thiếu sót thực nhiệm vụ quản lý chun mơn Từng bước xây dựng tổ chun mơn vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo chung nhà trường Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng SKKN Sau triển khai thực Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, nhận thấy: Để đạt kết tốt cần thực số nội dung chủ yếu sau: - Hiệu phó chuyên mơn có kế hoạch đạo chung cho tồn trường từ đầu năm học dựa số liệu điều tra; - Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV phù hợp nhu cầu chung tổ chuyên môn phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ GV; - Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội họp, chuyên đề, thao giảng, dự giờ, kiểm tra … từ đầu năm Nội dung sinh hoạt tổ cần đặc biệt ý đến nội dung phục vụ hoạt động dạy – học : nội dung, chương trình, phương pháp, cơng tác chủ nhiệm … Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ cần hướng đến mục tiêu dạy - học lấy HS làm trung tâm; - Dựa kế hoạch tổ GV xây dựng kế hoạch giáo dục năm, tháng, tuần, bài; kế hoạch dự giờ, hội giảng, tự bồi dưỡng; đề xuất nội dung chuyên đề cần tổ chức … -Hiệu trưởng phó hiệu trưởng cần có kế hoạch kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tổ chuyên môn, GV thường xuyên; -Tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời từ cá nhân đến tổ đến trường sau lần tổ chức kiểm tra chung, sở đưa giải pháp điều chỉnh dạy học phù hợp tình hình thực tế đối tượng HS Qua hai năm triển khai áp dụng Đề tài Trường THCS Thái Thịnh, thấy :để đạt kết mong muốn cần phải triển khai đồng nhóm giải pháp nêu trên; sở có điều chỉnh cho phù hợp tổ nhóm Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 25 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Những ý kiến đề xuất với quan chức để áp dụng SKKN có hiệu quả: - Các cấp quản lý cần có kế hoạch tập huấn cơng tác làm hồ sơ chuyên môn quản lý đạo chuyên môn tổ cho đội ngũ tổ trưởng CM - Nhà trường cần cụ thể hóa tiêu chí chuẩn nghề nghiệp minh chứng (tư tưởng, thái độ, việc làm GV …), tạo công bằng, khách quan đánh giá xếp loại GV; đồng thời động viên, khen thưởng xứng đáng, kịp thời GV có nhiều đóng góp q trình triển khai đề tài; GV HS đạt thành tích cao giảng dạy, nghiên cứu học tập - Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiện cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học; - Bản thân tổ trưởng, nhóm trưởng phải ln tự đổi mới, nhiệt tình với nhiệm vụ giao, sẵn sàng giúp đỡ chia sẻ với đồng nghiệp, linh hoạt giao tiếp ứng xử sư phạm Trên số suy nghĩ cá nhân tơi nhằm góp phần nâng cao chất lương hoạt động tổ, nhóm CM trường THCS Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp để công tác quản lý đạo giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn đạt kết tốt, nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn góp phần nâng cao chất đào tạo nhà trường Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2014 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 26 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng Cộng Sản Việt Nam (2000) Chỉ thị số 58/CT-TW đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp CNH- HĐH Ban bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40- CT/TW “Về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục PGS TS Đặng Quốc Bảo (Chủ biên), TS.Trương Thị Thúy Hằng, TS Đặng Thị Thanh Huyền- Nghiên cứu số phát triển người(HDI) Việt Nam NXB Chính Trị Quốc Gia ( 2008) Đặng Quốc Bảo - Một số kinh nghiệm quản lý Hà Nội 1997 Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Tài liệu bồi dưỡng tổ trưởng tổ chuyên môn Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Chỉ thị số 3399/CT- BGDĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010 - 2011 Bộ giáo dục Đào tạo (2009) Công văn số 7394/BGDĐT-GDTrH V/v: Hưóng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009- 2010 Bộ giáo dục Đào tạo( 2010) Công văn số 64//BGDĐT-GDTrH V/v: Hưóng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ CTGDPT (6/1/2010) 10 Bộ giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, Trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học 11 Bộ giáo dục Đào tạo - Tập tài liêu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn học THCS (tháng 11/2009) Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 27 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Cấp sở: Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 28 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS NHẬN XÉT- ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Cấp cao: Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 29 ... hợp để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 10 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS. .. hồ sơ chuyên môn Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Tổ chức hoạt động đổi phương pháp giảng.. .Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS PHẦN MỞ ĐẦU I Lí nghiên cứu Hoạt động chun mơn trường phổ thơng nói chung, trường Trung học sở (THCS)