(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao ý thức tự học, tự quản của học sinh lớp 5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a)Tác giả sáng kiến đồng tác giả sáng kiến (nếu có): NGUYỄN THỊ HIỀN - Ngày tháng năm sinh: 24/12/1974 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Tam Hợp – Bình Xun – Vĩnh Phúc - Chức vụ : Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Hiền c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao ý thức tự học, tự quản học sinh lớp 5.” - Lĩnh vực áp dụng: Đã áp dụng trường Tiểu học Tam Hợp - Mô tả sáng kiến: * Về nội dung sáng kiến: - Một số vấn đề nhận thức số biện pháp nâng cao ý thức tự học, tự quản học sinh lớp Tự học, tự quản kỹ cốt lõi để thành công học tập học sinh Để học sinh ln có ý thức tự học, tự quản vấn đề trăn trở giáo viên Nếu xây dựng nề nếp tự học, tự quản tốt giúp cho việc học tập đạt kết cao Giúp cho học sinh có định hướng học tập sinh hoạt Giữa nề nếp tự học, tự quản kết học tập có mối quan hệ mật thiết Đi đôi với chất lượng – Kết học tập, công tác xây dựng nề nếp tự học, tự quản cho học sinh nhiệm vụ giáo viên Để có kết theo tơi khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh.Trước hết, giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân học sinh chưa chăm học, chưa có ý thức tự học, tự quản lí ? Có thể từ phía giáo viên, từ phía học sinh -Thực trạng vấn đề dạy học: *Từ phía học sinh: - Học sinh chưa nhận thức vai trò tự học, tự quản thân, có nhận thức học sinh tự học tốt - Học sinh hoàn cảnh đặc biệt (do nghèo, mồ côi, bố mẹ ly hôn, làm ăn xa, gia đình có người bệnh tật, …) - Học sinh chưa có phương pháp tự học phù hợp - Học sinh tiếp thu chậm, hổng kiến thức; nhanh nhớ nhanh quên - Học sinh chưa có động cơ, hứng thú học, cịn lười, ỷ lại *Từ phía giáo viên: - Giáo viên chưa nắm bắt hết thông tin học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chưa tạo khơng khí học tập thân thiện; phối hợp với phụ huynh hạn chế - Phương pháp dạy chưa phù hợp với đối tượng học sinh có trình độ khác - Giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống: Thầy dạy trị ghi nên chưa phát huy sáng tạo học sinh Tự học, tự quản q trình khơng q khó Khơng q khó thân học sinh có kĩ kiểm soát thời gian, kĩ tư duy, ghi chép, hệ thống kiến thức thu nhận kiến thức mẻ với chủ động nắm bắt say mê Nếu tức học sinh đã, tự học, tự quản cách thành công tự nhiên Người giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ vừa giảng dạy vừa tổ chức để giáo dục, rèn luyện đạo đức hình thành nên nhân cách cho học sinh Chính hiểu điều với nhiệt huyết mình, qua năm giảng dạy làm cơng tác chủ chiệm lớp, đúc rút số kinh nghiệm nên học sinh chủ nhiệm có kết khả quan đạo đức lẫn văn hóa Nên tơi tìm cho số biện pháp để nâng cao cao ý thức tự học, tự quản học sinh lớp Một số biện pháp nâng cao ý thức tự học, tự quản học sinh lớp 1) Làm tốt công tác tổ chức lớp Đây công tác hàng đầu mà giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm, làm tốt cơng tác thành công nửa công tác chủ nhiệm lớp, đồng thời giúp em có ý thức tự học, tự quản hiệu quả.Vì nhiệm vụ trọng tâm mà đặt xây dựng đội ngũ cán lớp tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh Căn vào lực khả em, dựa số phiếu tín nhiệm tập thể lớp, giao việc tiến hành xây dựng đội ngũ cán lớp bao gồm lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng, tổ phó Sau tơi cho em tự xây dựng nội quy lớp từ đầu năm học Việc chia lớp thành tổ, sau xếp chỗ ngồi cho hợp lí: ví dụ tổ có học sinh nhận thức chậm, học sinh khiếu, có em có hồn cảnh khó khăn có hồn cảnh đặc biệt để em giúp đỡ tập Sau tơi cho em xây dựng nội quy lớp Về nề nếp xếp hàng vào lớp, tập thể dục không chậm chễ, nề nếp chơi, xếp hàng thẳng theo quy định trường Khi xếp hàng tổ phải cử cịn “sao đỏ” nhỏ phụ trách nhắc nhở đôn đốc bạn tổ nhanh nhẹn xếp hàng quy định, em“ đỏ” cuối hàng để theo dõi bạn hàng có vi phạm nội quy khơng, sau tổng hợp tuần để báo cáo cho lớp trưởng Đến sinh hoạt lớp, giáo viên lớp nhận xét công việc tuần qua: Xem xét việc mà lớp thực hiện, nhận xét mặt tốt cần phát huy cho lớp thời gian tới Đồng thời tơi khuyến khích học sinh thực tốt cộng vào kết cuối năm bình bầu khen thưởng Một việc làm cần thiết tơi thường xun đổi vị trí ngồi cho em theo tuần Ví dụ: Tuần em ngồi bàn đầu tuần sau ngồi bàn tiếp thứ hai, em tự giác bảo ban nhau, thấy quan tâm, gần gũi cô giáo công Sau tơi tiến hành giao nhiệm vụ cho Ban cán lớp cách cụ thể: + Lớp trưởng: Bao quát công việc chung lớp, đôn đốc lớp thực tốt nhiệm vụ chung lớp tổng hợp tình hình học tập tuần lớp, báo cáo kịp thời diễn biến phức tạp cho giáo viên chủ nhiệm xử lý, nhắc nhở tổ trưởng thực nhiệm vụ + Lớp phó phụ trách học tập: Ghi tên bạn thuộc bài, bạn không thuộc bài, không học bài, không làm tập làm việc riêng báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào cuối buổi học để kịp thời xử lí + Lớp phó văn thể mĩ: Có trách nhiệm theo dõi hoạt động giờ, sinh hoạt tập thể, buổi thể dục buổi lao động nhà trường tổ chức + Tổ trưởng: Theo dõi, đôn đốc hoạt động ngày tổ việc thực nội quy, học tập, … + Tổ phó: Theo dõi, điều hành cơng việc tổ thuộc lao động, vệ sinh môi trường, hoạt động ngồi giờ, … Tơi xây dựng đưa quy định cụ thể để em lớp trưởng, lớp phó thuận tiện việc điều hành, tổ chức lớp; tổ trưởng, tổ phó đơn đốc, theo dõi xác cơng tổ Ban cán lớp thay đổi theo định kỳ cần thiết, để tất em có hội làm cán lớp, giúp em mạnh dạn, tự tin trước người 2)Phát huy tính tự giác học tập: Đây biện pháp giữ vai trò quan trọng, “xương sống” giải pháp thân giáo viên chủ nhiệm có nhiệt tình trách nhiệm, quan tâm lên kế hoạch chương trình cụ thể, khoa học, cẩn thận, tỉ mỉ đến đâu mà học sinh lớp không nêu cao tinh thần tự giác, chủ động, tự học, tự quản, tự tìm tịi kết học tập em không cao Vậy để phát huy tính tự giác học sinh thân tơi ln ln thay đổi phương pháp giảng dạy, lồng ghép kênh hình, kênh chữ, khơi gợi cho em ln tự học hỏi, tự bồi dưỡng học tiết học ngoại khóa hưởng ứng tốt phong trào đọc sách nêu gương, qua giúp em hiểu thêm tạo động lực cho học sinh việc tự học, tự quản Để học sinh tự giác học tập giáo viên cần tạo cho khơng khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng học sinh sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương u, tơn trọng mình.Trong chương trình dạy học theo mơ hình áp dụng lấy học sinh làm trung tâm, nên hoạt động học học sinh coi trọng tính tự giác em.Tơi hình thành cho em có chuẩn bị nhà thật tốt theo yêu cầu sách giáo khoa Có em tự tin học khắc sâu kiến thức học 3) Xây dựng nhân rộng cá nhân điển hình có ý thức tự học tự quản Xây dựng nhân rộng cá nhân điển hình giải pháp quan trọng em có ý thức tự học, tự quản nâng cao tơi động viên, khen thưởng kịp thời tiến hành công khai, dân chủ buổi sinh hoạt lớp, buổi khen thưởng cuối tháng Các em biểu dương khen thưởng phải học sinh tín nhiệm, có kết học tập tiến Khi biểu dương khen thưởng kịp thời, em thi đua rèn luyện, phấn đấu tạo mơi trường thuận lợi để em phát huy hết tính tự học, tự quản học tập phong trào thi đua.Đồng thời khuyến khích, tạo động lực cho em phấn đấu đạt kết cao sống Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhân rộng cá nhân điển hình gương người tốt, việc tốt để em có ý thức tự, tự quản cao * Về khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến đưa ra, nghiên cứu thực trình giảng dạy công tác chủ nhiệm học sinh Trường Tiểu học Tam Hợp - Sáng kiến áp dụng với mục đích: vận dụng có hiệu công tác chủ nhiệm lớp để đánh giá giáo dục giúp học sinh tự tin đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tự giác học tập hoạt động trường, lớp Qua đề xuất số biện pháp Nâng cao ý thức tự học, tự quản học sinh lớp Chính số kinh nghiệm nâng cao ý thứ tự học, tự quản cần thiết Thông qua biện pháp tơi nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp thân ý thức việc nghiên cứu tìm tịi phương pháp giảng dạy để hoàn thiện đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục * Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Thực trạng hứng thú học học sinh trường Tiểu học trước áp dụng sáng kiến 815 HS - HS chưa có ý thức tự giác học tập: 35 % - HS chưa có nề nếp học chuẩn bị nhà: 35 % - HS chưa ham thích, say mê học: 30 % - Học sinh chưa thực nội quy, quy định nề nếp trường, lớp: 20% Với biện pháp để rèn luyện cho học sinh nói trên, năm học vừa áp dụng thử nghiệm vào giảng dạy chủ nhiệm lớp, thực tế cho học sinh lớp nhận thấy học sinh lớp tơi hứng thú học tập có ý thức tự học , tự quản, chất lượng học tập nâng lên cách rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, ý thức tự giác học tập hoạt động tiến Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc ln có động lực để thúc đẩy công việc giảng dạy chủ nhiệm lớp kết cao Trong trình tự học em dần biết cách phát hiện, chiếm lĩnh kiến thức biết phân tích lựa chọn phương pháp giải thích hợp để nhanh nhất, em có ý thức tự quản rõ rệt Chính năm học vừa thu kết sau: Đến tháng 12 - 2018 năm học 2018 – 2019: - HS có ý thức tự giác học tập: 95 % - HS nề nếp học chuẩn bị nhà : 98 % - HS ham thích, say mê học: 95 % - Học sinh thực nội quy, quy định nề nếp trường, lớp: 98% * Kết nhận thấy sau thời gian vận dụng phương pháp là: Đối với giáo viên Theo tôi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Giáo viên cơng tâm, nhiệt tình, trách nhiệm, tâm lí u thương học sinh xây dựng ban cán lớp tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh - Chủ động trao đổi, phối hợp với Đồn Đội, đồng nghiệp, giáo viên mơn kịp thời nắm bắt nề nếp, tinh thần học tập lớp - Phân cơng việc làm phù hợp với lực em - Chủ động mặt thời gian kiến thức Tùy theo trình độ học sinh lớp mà giáo viên lựa chọn cách thích hợp để học sinh nắm vững kiến thức giải tập - Ln biết khích lệ biểu dương, khen ngợi ưu điểm sở trường để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Giáo viên tạo khơng khí học tập sơi học sinh, kích thích tìm tịi ham học học sinh - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Đối với học sinh: - Năng lực, trí tuệ học sinh nâng lên.Tinh thần đồn kết, yêu thương lớp gắn kết Học sinh hứng thú tự học - Học sinh tự tin việc vận dụng kiến thức, nâng cao chất lượng học tập, tự làm chủ vai trò - Nề nếp tự quản nâng cao như: truy 15 phút đầu nghiêm túc, nề nếp mặc đồng phục, nề nếp giáo viên vắng mặt,… - Rèn luyện kĩ tự làm tập Lựa chọn, khám phá hướng đúng, lời giải nhanh Có thể tự tìm mối liên hệ nội dung Hệ thống hoá kiến thức cần nhớ - Một số biện pháp có khả áp dụng đối tượng học sinh khối lớp Trường Tiểu học Tam Hợp trường tiểu học khác huyện, tỉnh *Các thông tin cần bảo mật (nếu có); * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; Thực đổi phương pháp hay biện pháp công tác chủ nhiệm lớp yếu tố vô quan trọng cấp quản lý giáo dục quan tâm đưa lên vị trí hàng đầu, nghiệp giáo dục Nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy – học giáo dục tiểu học Để phù hợp với xu hướng phát triển đất nước Để thực tốt việc đổi phương pháp dạy học tiểu học cần lưu ý tiến hành đổi cách đồng hiệu số vấn đề sau: Công tác quản lý - Quán triệt chủ trương ngành đổi phương pháp dạy học, nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục đặc biệt giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, như: tổ chức học, hoạt động giáo dục diễn cách nhẹ nhàng, tự nhiên – hiệu chất lượng - Xây dựng kế hoạch đạo triển khai thực kế hoạch cho phù hợp với tình hình lớp chủ nhiệm 10 - Thường xuyên kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh theo tinh thần đổi - Tăng cường hoạt động kiểm tra chuyên môn dự rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại theo chuẩn Bên cạnh thường tổ chức cho giáo viên giao lưu trao đổi học hỏi rút kinh nghiệm giảng dạy trường Đội ngũ giáo viên - Xây dựng tổ chức lớp, nề nếp tự quản phải tiến hành coi trọng từ đầu năm học, thực phải thường xuyên, liên tục - Cần bước chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Nhằm trang bị cho giáo viên kiến thức cụ thể giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp thông qua hoạt động sau: + Xây dựng chuyên đề hoạt động giáo dục, công tác chủ nhiệm lớp + Đổi nâng cao sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ khối,… + Tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên học chuẩn chuẩn + Luôn tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, công tác chủ nhiệm lớp thường xuyên liên tục Cơ sở vật chất: Trang bị đầy đủ SGK, sách tham khảo, tài liệu giáo viên, đồ dùng học tập, thiết bị dạy – học, máy tính, bảng thơng minh, mạng Internet, băng hình, loa đài Trở với giáo viên nay, việc đổi phương pháp dạy học vấn đề thu hút tác động đến cá nhân Mỗi tiết dạy để 11 đảm bảo thành cơng, biện pháp dạy học phù hợp phải đặt, lên vị trí hàng đầu “kim nam” cho việc dạy học ngày *Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu : Số Tên tổ chức/cá TT nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Hiền Trường Tiểu học Một số biện pháp nâng cao ý thức tự học, tự quản học Tam Hợp sinh lớp Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Tam Hợp, ngày 20 tháng năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Nguyễn Thị Hiền 12 ... lớp, đúc rút số kinh nghiệm nên học sinh chủ nhiệm có kết khả quan đạo đức lẫn văn hóa Nên tơi tìm cho số biện pháp để nâng cao cao ý thức tự học, tự quản học sinh lớp Một số biện pháp nâng cao. .. nhiệm lớp để đánh giá giáo dục giúp học sinh tự tin đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tự giác học tập hoạt động trường, lớp Qua đề xuất số biện pháp Nâng cao ý thức tự học, tự quản học. . .Tự học, tự quản kỹ cốt lõi để thành công học tập học sinh Để học sinh ln có ý thức tự học, tự quản vấn đề trăn trở giáo viên Nếu xây dựng nề nếp tự học, tự quản tốt giúp cho việc học tập