(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU “Môi trường đâu xa Cái xanh, đẹp quanh ta mà Môi trường nhà Ở thơn xóm quanh phố phường “Tất giới ngày mai - Hãy chung tay bảo vệ môi trường” Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu “Giữ gìn vệ sinh mơi trường góp phần nâng cao chất lượng sống trách nhiệm chúng ta" Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâucịn ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đốn điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: “Giáo dục mầm non” Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “Xanh- sạch- đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Trên thực tế, trường mầm non Thanh Vân nói chung lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi B nói riêng vấn đề giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non hạn chế, chưa phát huy hết việc cho trẻ hiểu môi trường, quan sát, tiếp cận, làm trải nghiệm thực tiễn Ở lớp, tơi nhận thấy có số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề môi trường trường/lớp, gia đình Cịn học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc cây, thu gom lá, rác thải ngồi sân trường Ví dụ ăn kẹo ăn bánh xong không vứt vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào xó kín đáo hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộp sữa ngồi sân trường khơng nhặt bỏ vào thùng rác nơi qui định Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” TÊN SÁNG KIẾN “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Họ tên: Nguyễn Thị Thu Huyên Địa chỉ: Trường mầm non Thanh Vân Điện thoại: 0976974899 E mail: nguyenthithuhuyen.c0thanhvan@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG TẠO RA SÁNG KIẾN - Tác giả: NGUYỄN THỊ THU HUYÊN LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Sáng kiến áp dụng vào việc tổ chức các hoạt động trẻ chế độ sinh hoạt hàng ngày Dựa nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý, nhu cầu, khả trẻ mầm non, từ tìm số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi B trường mầm non Thanh Vân- Tam Dương- Vĩnh Phúc NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU Bắt đầu từ ngày 12/02/2018 đến ngày 05/02/2019 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 7.1.1 CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI a Cơ sở lý luận: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Theo điều tra Tổ chức Y tế Thế giới 34% trẻ em bị bệnh 36% trẻ em 14 tuổi bị chết giới biến đổi yếu tố môi trường, 1/3 bệnh bùng phát trẻ em toàn cầu biến đổi yếu tố khơng khí, đất, nước thực phẩm Các thảm họa thiên nhiên lốc xốy, cháy lớn gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em trẻ em phải chứng kiến cảnh người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu tăng gấp đôi 15 năm qua tăng ô nhiễm môi trường, triệu trẻ em tuổi tử vong năm bệnh sốt rét môi trường ảnh hưởng lớn trẻ em Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục mà gần Trung Quốc trả giá cho tình trạng nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên; đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ngồi ý muốn người Mơi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề mơi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải .đang xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe sống người Hoạt động bảo vệ môi trường khai thác sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; bảo vệ đa dạng sinh học, khắc phục ô nhiễm, suy thối, phục hồi cải thiện mơi trường, ứng phó cố mơi trường; giữ cho mơi trường lành, đẹp Ngày không đào tạo người có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, u Tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giầu mơ ước, sáng tạo cịn biết nhìn xa trơng rộng Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác Giáo dục bảo vệ môi trường Hệ thống giáo dục quốc dân nói chung Giáo dục mầm non nói riêng Bộ GD & ĐT có nhiều Công văn đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ BVMT, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hố dân tộc b Cơ sở thực tiễn: Vấn đề giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ lúc đón trẻ, đến hoạt động học, hoạt động chơi, ăn, ngủ…đều giáo viên thực lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Như năm trước lớp phụ trách thực số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tranh ảnh, đàm thoại trẻ hành động, việc làm bạn nhỏ ý thức BVMT (bỏ rác vào thùng, trồng cây…) hay tổ chức buổi lao động dọn sân trường, giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ, hay giáo dục trẻ ý thức BVMT thơng qua trị chơi đạt hiệu chưa cao Trẻ nhớ lúc sau lại quên ngay, lao động trẻ làm cách miễn cưỡng 7.1.2 THỰC TRẠNG VỀ VIỆC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON a Thuận lợi: * Về sở vật chất - Được quan tâm giúp đỡ từ phía phịng GD & ĐT, Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh học sinh giúp đỡ sở vật chất phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, lớp trang bị đồ dùng đồ chơi tối thiểu an toàn thân thiện - Trường, lớp rộng rãi, thống mát, có hệ thống nước phù hợp nước rác thải xử lý hợp vệ sinh kịp thời, trường có đầy đủ dụng cụ lao động lớp: chổi, thùng rác… hàng năm nhà trường chi số tiền mua sắm, tu sửa dụng cụ lao động * Học sinh Lớp phụ trách có 23 cháu (trong có số lượng trẻ nam 22, trẻ nữ 11 cháu), tất trẻ phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát * Phụ huynh Tất phụ huynh quan tâm đến em mình, thường xun đưa đón trẻ học chuyên cần trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi trẻ nhà trường với giáo viên phụ trách lớp * Giáo viên - Bản thân đào tạo đạt trình độ Đại học, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình giảng dạy, u nghề mến trẻ, ln tìm tịi vận dụng phương pháp, hình thức đổi vào hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động - Được học tập đúc rút kinh nghiệm qua thăm lớp dự đồng nghiệp - Bản thân trực tiếp tham dự Chuyên đề Giáo dục mầm non Phòng GD&ĐT tổ chức, có chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non, giáo dục trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu…tơi biết thiết kế giảng điện tử giảng dạy gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nắm vững kiến thức Bên cạnh thuận lợi, cịn khơng mặt khó khăn việc nâng cao ý thức BVMT cho trẻ b Khó khăn: * Cơ sở vật chất - Diện tích sân chơi, khu hoạt động ngồi trời cho trẻ cịn hẹp Sân chơi chưa nát gạch nên chưa đảm bảo thực an tồn, - Chưa có vườn ăn quả, bồn hoa cảnh nhà trường quy hoạch đẹp chưa có kinh phí đầu tư nhiều - Trường xây dựng nên chưa có nhiều xanh tán rộng, có nhiều bóng mát * Học sinh - Trẻ nhỏ nên để hình thành cho trẻ thói quen, hành vi tốt bảo vệ mơi trường giáo viên phải kiên trì tập luyện nhiều lần cho trẻ Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường: Như cịn giẫm đạp lên vỏ sữa, vỏ bim bim coi trị chơi hấp dẫn Hay nhiều lúc trẻ chạy cách vô tư chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng, chơi chạy đà giẫm hết lên vườn hoa trường, chí cịn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, vệ sinh, rửa tay chưa biết khố vịi nước lại Các tiết dạy giáo dục vệ sinh thường phải dạy dạy lại trẻ nhớ được, việc làm nhỏ cần nhắc nhắc lại nhiều lần khắc sâu tiềm thức trẻ * Phụ huynh Phụ huynh trường hầu hết là nông dân, công nhân tiểu thương nhỏ Nhiều phụ huynh có nhận thức rằng: Việc giáo dục dạy trẻ học đếm, học chữ cái… việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ việc làm không cần thiết họ nhận thức bảo vệ môi trường trách nhiệm họ c Khảo sát điều tra ban đầu: Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ môi trường trẻ Tổng số trẻ khảo sát: 23 trẻ 24-36 tháng tuổi TT Các hành vi đánh giá Kết đánh giá Tỷ lệ % Số lượng trẻ đạt Kết đánh giá Tỷ lệ % Số lượng trẻ chưa đạt Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni 9/23 39 14/23 61 Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 10/23 43 13/23 57 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 11/23 48 12/23 52 Tự giác gom rác vào thùng 13/23 56 10/23 44 Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường 12/23 52 11/23 48 Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng 10/23 43 13/23 57 Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi 13/23 56 10/23 44 Từ kết khảo sát tơi ln suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức bảo vệ mơi trường, sống cho tương lai em sau Tôi xin mạnh dạn đưa số biện pháp sau đây: 7.2 VỀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN 7.2.1 Biện pháp1: Xây dựng trường học an toàn thân thiện Việt Nam quốc gia thường xuyên chịu tác động thiên tai Trẻ em đối tượng dễ bị tổn thương thiên tai xảy Do đó, cần cần đầu tư xây dựng trường học an toàn giảm thiểu nguy hiểm, mát tính mạng, tài sản…do thiên tai biến đổi khí hậu Trường học xây dựng an tồn: vật liệu, kỹ thuật, lối hiểm… Đưa nội dung GD ứng phó với BĐKH phịng chống thiên tai vào công tác quản lý thường xuyên trường Có kế hoạch dự phịng, hàng năm nhà trường tổ chức diễn tập ứng phó với biến đổi khí hậu cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh Bằng hình thức giáo dục giảm nhẹ rủi ro thiên tai trường học: Đưa nội dung GD ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai, bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động giáo dục trẻ Bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho GV, nhân viên, học sinh việc BVMT ứng phó với biến đổi khí hậu nhằm hướng tới trường học an tồn tồn diện 7.2.2 Biện pháp Nêu gương, C« g¬ng mÉu chn mùc Sự gương mẫu nhng ngi xung quanh ảnh hởng lớn trỴ Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Cơ người quanh trẻ tích cực bảo vệ môi trường: Vệ sinh trường lớp sẽ, gọn gàng; sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả; chăm sóc trồng vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn 7.2.3 Biện pháp Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT chủ đề Thông qua hoạt động học: Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: Khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trị chơi với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động – hành động khơng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường ngồi lớp học Ví dụ: *“Chủ đề: Trường mầm non thân yêu bé”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời, tay bẩn) Tơi cịn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp, biết chăm sóc, bảo vệ xanh… Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Chọn hành vi - sai”: Cô làm tranh vẽ việc giữ gìn bảo vệ mơi trường bạn nhỏ như: Bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi Sau chia trẻ làm hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội nối hành vi với hình trịn, hành vi sai với hình tam giác Thời gian sau nhạc đội nối theo yêu cầu chiến thắng Tôi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn băng tình huống: Bạn ngắt hoa bẻ cành, bạn giẫm lên hoa, bạn vứt rác bừa bãi… sau hỏi trẻ “Con làm gặp bạn nhỏ đó?”… *“Chủ đề: Bé gia đình thân u bé”: Mục đích giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: mời cô, mời bạn, mời bố, mời mẹ, khơng ăn q vặt ngồi đường Nhận biết ký hiệu thông thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác biết số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ Trẻ ý quan sát việc làm người lớn: Khi khỏi nhà phải tắt thiết bị điện, nước không sử dụng, trẻ có thái độ khơng đồng tình với người khơng biết tiết kiệm điện nước… Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan bé” Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đơi mắt (không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày nước khăn sạch) Giáo dục trẻ không cho tay bẩn vào tai, khơng dùng que ngốy tai bạn, tắm gội ý khơng để nước chui vào tai Thường xuyên đánh khơng ăn thức ăn q nóng, q lạnh phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, tiết kiệm nước rửa tay đánh Hay tiết hoạt động âm nhạc hát“Cùng bảo vệ môi trường” nhạc lời nước ngồi: (Jang Young Song) tơi cịn GDBVMT cho trẻ cách giáo dục trẻ qua hát: *“Chủ đề: Gia đình’’: Nhận biết mơi trường gia đình bao gồm: Các phịng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng đặt gia đình Trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết mơi trường sạch: Các phịng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng xếp gọn gàng, ngăn nắp, khơng bụi, khơng khói khơng có tiếng ồn, mơi trường bẩn gia đình: Nhà ở, sân vườn khơng qt dọn, đồ dùng đồ chơi không lau chùi xếp gọn gàng Từ đó, trẻ biêt q trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, bỏ rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi Có ý thức điều nên làm như: khố vịi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phòng, giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức như: quét nhà, tưới cây… *“Chủ đề: Thế giới thực vật”: Giáo dục trẻ biết trình phát triển ích lợi xanh với môi trường sống Biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xẩy nhiều nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống người Tôi cho trẻ chuẩn bị đồ dùng chai dầu ăn, dầu xả cắt thành hình ngộ nghĩnh, hấp dẫn cho trẻ làm thí nghiệm “Trồng cây” Chậu trồng làm từ vỏ chai, lọ nhựa Trẻ tự tay gieo trồng mục đích tơi trẻ thực hành, tìm hiểu hàng ngày quan sát chăm sóc để trẻ biết trình phát triển Sưu tầm hát, thơ, câu đố, hò vè lồi để trẻ biết ích lợi người từ trẻ có thái độ u q biết chăm sóc bảo vệ xanh (không bứt lá, bẻ cành, lá, hoa, không giẫm lên cỏ, hoa ) Bên cạnh tơi mở rộng tìm video thực vật sống lòng Đại Dương, biển, đảo cho trẻ tìm hiểu cung cấp cho trẻ thấy môi trường biển bị ô nhiễm khai thác chặt phá trồng ven biển loại tảo, rong biển mức Các hoạt động giúp trẻ biết phát triển xanh, tận dụng nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên làm số đồ chơi: Con trâu, chong chong, đồng hồ Con trâu, đồng hồ, chong chóng làm từ đa, dừa Trẻ biết mối quan hệ xanh với môi trường sống, biết rừng nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, ngăn lũ nơi sinh sống nhiều loại động thực vật * “Chủ đề: Những vật đáng u”: Ngồi việc tơi cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, ích lợi tác hại số vật với đời sống người Tơi cịn giáo dục trẻ u q vật ni, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi VD: Tôi cho trẻ quan sát thí nghiệm với cá bình nước khác (bình nước bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai cá Tơi cịn mở rộng số động vật sống lòng Đại Dương ngựa, cá mập, cá kình, cá thu để trẻ biết thêm giới động vật chúng có nguy tuyệt chủng ý thức người Cơ nhấn mạnh tự nhiên có nhiều vật chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng môi trường sống khác chúng cần chăm sóc bảo vệ * “Chủ đề:Giao thơng”: Giúp trẻ hiểu được: - Một số đồ dùng cần thiết, số quy định đơn giản để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng - Các hành vi văn minh tham gia giao thông Trẻ phải nắm phương tiện giao thơng thải khói bụi: tơ, xe máy, tàu hỏa…thả khói vào khơng khí Tơi cho trẻ xem video hình ảnh phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường Người xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi xe thò đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, xe khơng đeo kính trang, người đi vỉa hè, luật giao thơng, trẻ em đá bóng lịng đường hình ảnh người xe máy đeo trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm Sau đó, cho trẻ gạch nối hành động – sai tham gia giao thông, tô tranh phương tiện giao thông bảo vệ môi trường, lựa chọn lô tô phương tiện giao thông không gây ô nhiễm môi trường *Giáo dục trẻ đường biết bịt trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe quy định, không cho xe vào sân trường khói bụi làm nhiễm môi trường Trẻ biết nhận đẹp việc giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình sẽ, gọn gàng, ngăn nắp *“Chủ đề: Một số tượng tự nhiên”: Giúp trẻ biết tượng tự nhiên: gió, mây, mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt, núi lửa trẻ biết nguyên nhân tượng như: Bão, lũ, cháy rừng, sạt lỡ đất … người chặt phá rừng trái phép, trái đất bị ô nhiễm nghiêm trọng hậu người phải gánh chịu Cho trẻ đọc thơ “Ghét bão”, “Thương cây”… Cô cho trẻ xem hình ảnh video cho trẻ đưa nhận xét sau xem hình ảnh: 10 Hậu bão lũ lụt Cũng qua chủ đề trẻ biết phân biệt đặc điểm nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa nguồn nước bẩn gây ô nhiễm bệnh tật cho người Tôi cung cấp trẻ biết đặc điểm khơng khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng khí có đâu, biết số tác dụng đơn giản khơng khí số yếu tố gây nhiễm khơng khí giáo dục cho trẻ có số ý thức bảo vệ môi trường không khí Tơi cho trẻ làm số thí nghiệm với khơng khí: Bắt khơng khí, đun bếp than, tơ nhả khói Trong chơi cho trẻ đóng kịch “Một ngày mặt trời không chiếu sáng”, cho trẻ làm đồ chơi diều, chong chóng, cối xay gió, làm thuyền buồm Như việc lồng ghép GDBVMT cho trẻ thông qua chủ đề khác chủ đề: Bé gia đình thân yêu bé; Những vật đáng yêu; Hiện tượng tự nhiên .quả thật phong phú, đa dạng biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc cho thân, mơi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng ln gọn gàng, ngăn nắp biết sống mơi trường, bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học, trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ 7.2.4 Biện pháp Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, thơng qua trị chơi phân vai, trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác xung quanh khu vực lớp tơi hướng cho trẻ đóng vai bác sĩ phịng khám đa khoa (khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế ) Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát giao thơng bắt người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây trật tự công cộng, sai đường, bán hàng rong giáo dục trẻ luật lệ an toàn giao thơng bảo vệ mơi trường - Trị chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, quét màng nhện trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải sống tiết kiệm - Trò chơi nấu ăn: tập làm ăn đơn giản ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp - Góc xây dựng: Xây dựng cơng viên xanh, xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý - Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề, tạo nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, dùng xong cất nơi qui định 11 - Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phịng ) Thơng qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lí, trẻ vui vẻ thoải mái như: Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy đĩa (đựng cơm thừa, cơm rơi vãi đĩa để khăn ướt lau miệng) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, ho phải lấy tay che miệng, không nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định Thông qua hoạt động dạo chơi, tham quan Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ Tơi cho trẻ thăm quan môi trường lớp học lớp học khác, khu vực quanh trường thăm nghĩa trang liệt sĩ, Uỷ ban nhân dân xã, trạm y tế xã, nơi bà họp chợ Yêu cầu trẻ nhận xét vệ sinh mơi trường nơi tìm cách khắc phục bảo vệ mơi trường 12 Giờ hoạt động ngồi trời: Tìm hiểu lồi hoa Thơng qua hoạt động lao động (ngoại khố) Tơi hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy chuối bện vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tăng cơ, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi để xếp hoa, Thơng qua tơi giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Thường vào buổi thứ cuối tuần cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp như: + Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác ) 13 + Tổ 2: Chăm sóc góc thiên nhiên, chăm sóc vườn hoa + Tổ 3: Chăm sóc vườn rau Sau trẻ lao động xong cho trẻ nhận xét quang cảnh trường trước sau lao động, trẻ cảm nhận niềm vui lao động sau hồn thành cơng việc trẻ nhìn thấy thành lao động mơi trường sạch, đẹp Thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động để thực nhiệm vụ GDBVMT cho trẻ cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: Biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ sống biết chào hỏi, mắc lỗi với bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Trong buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô Tôi tuyên dương, khích lệ trẻ kịp thời, thường xuyên cho trẻ kể việc làm tốt mà trẻ làm ngày cắm cờ, tơi trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cách tuyên dương, khen ngợi trẻ làm giúp cô nhặt rụng, quét lớp, trải chiếu, cất gối, tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân trẻ khen cố gắng, trẻ khác học tập bạn bảo vệ môi trường Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Thơng qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái 14 độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường, biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Nội dung tích hợp hoạt động giáo dục nhiêu hình thức theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi ngồi trời hay thăm quan Ví dụ ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “Tết trồng cây”, cô với phụ huynh trẻ sưu tầm xanh, cảnh trồng tổ chức tưới chăm sóc Ngồi vận dụng lúc nơi để giáo dục trẻ : Giờ ngủ dậy, chơi tự do, chí lúc trẻ vệ sinh tơi hướng dẫn trẻ cách rửa tay, rửa mặt chải tóc 7.2.5 Biện pháp Ứng dụng cơng nghệ thông tin Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng công nghệ thơng tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng trẻ chắn khơng cao Chính mà tơi ln tìm tịi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint năm học 2018 -2019 trường cài phần mềm giáo án điện tử kho tàng tư liệu, tài liệu có hình ảnh âm hiệu ứng đẹp tất chủ đề, lĩnh vực giải trí có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường VD: Góc giải trí có trị chơi nhận thức Nhờ có trị chơi máy vi tính trẻ lớp tơi hứng thú, say mê hình, đồng thời thao tác máy trẻ thiết lập, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng Trị chơi qua cơng nghệ thơng tin giáo dục bảo vệ môi trường cho bé 15 7.2.6 Biện pháp Công tác phối kết hợp phụ huynh Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên tơi khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ mơi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Tôi phối hợp y tế tuyên truyền với phụ huynh ô nhiễm môi trường địa phương cách: + Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh + Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Nhắc nhở phụ huynh để xe khu vực cho phép + Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi + Tuyên truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học khu ô nhiễm môi trường, khu rác thải chưa xử lý, cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu Đặc biệt năm học vừa qua phụ huynh lớp ủng hộ hai ngày công để cắt cỏ, lau chùi cửa, lan can ,dọn rác xung quanh khu vực trường lớp kết hợp giáo viên trồng rau, trồng ăn cho khu vực vườn trường, nhiều phụ huynh ủng hộ rau giống, ủng hộ cát, đá trắng để làm bể cát cho trẻ thực hành chơi với cát, nước; phụ huỵnh sưu tầm phế liệu (chai, lọ, vỏ sò ) để làm đồ chơi Đồ chơi tự làm vừa tiết kiệm chi phí vừa bảo vệ môi trường lại không phần hấp dẫn, lạ mắt với trẻ 16 Lọ hoa làm từ chai nhựa Điều khẳng định cơng tác phố kết hợp gia đình nhà trường có đồng thuận đạt kết cao 7.3 KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Các biện pháp áp dụng lớp 24-36 tháng tuổi B lớp nhà trẻ trường mầm non Thanh Vân mang lại hiệu tích cực Ngồi biện pháp áp dụng rộng rãi tất lớp nhà trẻ trường mầm non tồn huyện NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT Khơng có CÁC ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Giáo viên, trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Thanh Vân, có đủ sở vật chất phục vụ cho công tác tổ chức hoạt động cho trẻ như: đầu đĩa, ti vi, băng, máy vi tính, đồ dùng, đồ chơi, sân chơi ngồi trời - Đảm bảo môi trường lớp học vệ sinh sẽ, ngăn nắp, hấp dẫn trẻ mầm non - Giáo viên nhiệt tình, u nghề mến trẻ; có kiến thức tổ chức hoạt động theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Hiệu sáng kiến Theo tơi khơng có phương pháp hay biện pháp vạn Vì vậy, để lồng ghép nội dung GDBVMT cho trẻ thông qa hoạt động hàng ngày, sử dụng phối hợp biện pháp đồng thời sử dụng phiếu đánh 17 giá để kiểm tra, so sánh đánh giá hình thành hành vi trẻ thu kết sau:  Về phía trẻ: Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ mơi trường Trẻ có kỹ sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi BVMT Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường cách hào hứng, tự nguyện Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ mơi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát.Trẻ có ý thức vệ sinh mơi trường chung: Không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước…Trẻ tự ý thức hành vi mình: Tự rửa tay trước ăn cơm, lau miệng ăn xong, trẻ thích ăn rau…đã biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi… Trẻ có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng giáo trường Trẻ có thói quen hành vi văn minh lịch giao tiếp, ứng xử Đã phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: Nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu giao tiếp, đàm thoại Trẻ có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt Khảo sát sau áp dụng biện pháp: Qua thực số biện pháp nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp từ đầu năm đến đã thu lại kết sau: Biểu 2: Sau áp dụng biện pháp Tổng số trẻ khảo sát: 23 trẻ 24-36 tháng tuổi TT Các hành vi đánh giá Kết đánh giá Số lượng trẻ đạt Tỷ lệ % Kết đánh giá Tỷ lệ % Số lượng trẻ chưa đạt 18 Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni 18/23 78 5/23 22 Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 19/23 82 4/23 18 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 19/23 82 4/23 18 Tự giác gom rác vào thùng 21/23 91 2/23 0.9 Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường 20/23 87 3/23 13 Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng 18/23 78 5/23 22 Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi 15/23 65 8/23 35 Biểu 3: So sánh trước sau áp dụng biện pháp Kết khảo sát 23 trẻ TT Các hành vi đánh giá Trước thực Sau thực Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ đạt Tỷ lệ Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni 9/23 39 18/23 78 Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 10/23 43 19/23 82 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 11/23 48 19/23 82 Tự giác gom rác vào thùng 13/23 56 21/23 91 Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường 12/23 52 20/23 87 Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng 10/23 43 18/23 78 Nhắc nhở người không 13/23 56 15/23 65 19 xả rác bừa bãi Dựa vào kết ta thấy: Trước áp dụng biện pháp giáo dục bảo vệu mơi trường, tỷ lệ trẻ có ý thức bảo vệ môi trường chưa cao Sau áp dụng biện pháp tỷ lệ tăng lên rõ rệt Cụ thể - Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni: Tăng 39% - Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp: Tăng 39% - Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định: Tăng 34% - Tự giác gom rác vào thùng: Tăng 34% - Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường: Tăng 34% - Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng: Tăng 34% - Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi: Tăng 8,6% Ngồi tơi xây dựng môi trường giúp trẻ biết bảo vệ môi trường: - Góc tuyên truyền câu chuyện sáng tạo cô, trẻ đa dạng phong phú - Sưu tầm nhiều tranh ảnh bảo vệ môi trường theo chủ đề cho trẻ xem - Lớp học kết nối internet góp phần tích cực việc dạy học * Về phía phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà cịn gia đình đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người môi trường đến học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi giáo viên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ mơi trường ngồi trường mầm non….Cụ thể: Ủng hộ xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 10.2.1 Ứng dụng vào thực tiễn Thực đổi hình thức phương pháp giáo dục mầm non suốt năm qua đem lại kết chuyển biến tốt phương pháp giáo dục trẻ, qua đổi tạo hội cho trẻ tìm tịi khám phá phát huy lực sẵn có mình, trẻ hoạt động cách thoải mái góc chơi, kích thích tị mị, ham hiểu biết trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động với ngun liệu sẵn có Hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Sau thời gian nghiên cứu ứng dụng sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi bảo vệ môi trường 20 trường mầm non” mang lại hiệu lớn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ nhỏ Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “Xanh- – đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Đối với giáo viên biết cách xếp môi trường học tập phù hợp, chất lượng chuyên môn thân đồng nghiệp nâng lên rõ rệt, thân nắm vững phương pháp dạy lồng ghép nội dung GDBVMT cho trẻ cách linh hoạt, có hình thức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt cháu học có nếp có chất lượng 10.2.2 Tính khả thi khả áp dụng triển khai sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm không phù hợp với đối tượng trẻ mầm non 24-36 tháng tuổi trường mầm non Thanh Vân mà cịn có khả áp dụng với trẻ mầm non trường mầm non khác toàn huyện, tỉnh 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC, CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phụ trách lớp nhà Một số biện pháp giúp trẻ Nguyễn Thị Thu Huyên trẻ 24-36 tháng tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi bảo B trường mầm non vệ môi trường trường Thanh vân mầm non Thanh Vân, ngày tháng 02 năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Hải Thanh Vân, ngày 18 tháng 02 năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thu Huyên 21 22 ... bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non? ?? TÊN SÁNG KIẾN ? ?Một số biện pháp giúp trẻ. .. khả trẻ mầm non, từ tìm số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Lớp nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi B trường mầm non Thanh Vân- Tam Dương- Vĩnh Phúc NGÀY SÁNG KIẾN... tuổi mầm non Sau thời gian nghiên cứu ứng dụng sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi bảo vệ môi trường 20 trường mầm non? ?? mang lại hiệu lớn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi