(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn luyện từ và câu lớp 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI Ơ Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP TU TỪ SO SÁNH TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Lĩnh vực : Tiếng Việt Cấp học : Tiểu học Năm học: 2016 - 2017 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: .2 V.PHƢƠNG PHÁP NGHÊN CỨU: VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU: PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN .3 Cơ sở lí luận: Error! Bookmark not defined Cơ sở thực tiễn: Error! Bookmark not defined II THỰC TRẠNG HIỆN NAY: Thuận lợi: .3 Khó khăn: .3 III NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Nội dung chƣơng trình: Những biện pháp cụ thể: IV KẾT QUẢ: 17 PHẦN III : KẾT LUẬN 19 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tiếng Việt môn học trƣờng phổ thơng có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh Với tƣ cách phân môn thực hành môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học Luyện từ câu có nhiệm vụ hình thành phát triển cho học sinh lực sử dụng từ câu giao tiếp học tập Đây nhiệm vụ yếu, cuối dạy từ câu Tiểu học Dạy luyện từ dạy thực hành từ ngữ quan điểm giao tiếp, dạy từ bình diện phát triển lời nói Đó cơng việc làm giàu vốn từ cho học sinh, giúp học sinh mở rộng, phát triển vốn từ, nắm nghĩa từ, luyện tập sử dụng từ Từ giúp học sinh nói chuẩn, phù hợp với mục đích mơi trƣờng giao tiếp đồng thời góp phần rèn luyện tƣ giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Trong biện pháp tu từ so sánh góp phần khơng nhỏ làm lên điều So sánh có khả khắc họa hình ảnh gây ấn tƣợng mạnh mẽ làm nên hình thức miêu tả sinh động, mặt khác so sánh cịn có tác dụng làm cho lời nói rõ ràng, cụ thể sinh động, diễn đạt đƣợc sắc thái biểu cảm So sánh tu từ phƣơng thức bộc lộ tâm tƣ tình cảm cách kín đáo tế nhị Nhƣ vậy, tác phẩm văn học nói chung so sánh mang chức nhận thức biểu cảm Biện pháp tu từ so sánh nội dung khó học học sinh lớp Sách giáo khoa Tiếng Việt giới thiệu sơ phép so sánh, hình thành hiểu biết kĩ ban đầu so sánh cho học sinh thông qua tập thực hành Từ giúp học sinh cảm nhận đƣợc hay số câu văn, câu thơ vận dụng phép so sánh vào quan sát vật, tƣợng xung quanh thể vào tập làm văn đƣợc tốt Mặt khác, việc dạy tu từ so sánh cho học sinh lớp cách chuẩn bị dần để em sử dụng thành thạo phép tu từ làm văn kể chuyện, miêu tả lớp 4, lớp Song thực tế học sinh lớp nhận biết đƣợc hình ảnh so sánh nhƣng việc vận dụng kiến thức so sánh vào nói viết cịn nhiều hạn chế Chính lí nên chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3.” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Góp phần giúp học sinh củng cố lý thuyết cách dùng từ so sánh Từ học sinh biết phân biệt, biết cách so sánh tu từ 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp - Giúp học sinh tiếp cận kịp thời với sách giáo khoa đồng thời giúp giáo viên có đƣợc phƣơng pháp rèn luyện học sinh kỹ sử dụng biện pháp tu từ so sánh lớp III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu vấn đề lý thuyết phép tu từ so sánh Tiếng Việt - Tìm hiểu nội dung dạy học phép tu từ so sánh - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Tiếng Việt lớp để tìm hiểu nội dung, dạng tập phân môn Luyện từ câu lớp trƣờng tiểu học - Tìm hiểu thực trạng dạy học phân môn Luyện từ câu lớp trƣờng tiểu học, khó khăn vƣớng mắc giáo viên học sinh - Nghiên cứu tham khảo sách nâng cao, tài liệu có liên quan IV ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU - Đề tài nghiên cứu áp dụng qua thực tế giảng dạy lớp khối nơi công tác V.PHƢƠNG PHÁP NGHÊN CỨU - Phƣơng pháp điều tra giáo dục - Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu - Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2017 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Ngơn ngữ nói chung, Tiếng Việt nói riêng có mối quan hệ mật thiết với phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt Ngôn ngữ bao gồm hệ thống, bao gồm phận ngữ âm, từ vựng ngữ pháp Mỗi phận ngơn ngữ hệ thống nhỏ, có cấu tổ chức riêng, có quan hệ chặt chẽ với hệ thống ngôn ngữ Môn Tiếng Việt môn nhà trƣờng phổ thông nên phải thực theo nguyên tắc giáo dục học Bởi nguyên tắc dạy học Tiếng Việt phải cụ thể hóa mục tiêu nguyên tắc dạy học nói chung vào mơn Nhƣ mục tiêu việc dạy học Tiếng Việt nằm mục tiêu chung giáo dục nƣớc ta giai đoạn nay: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, nhằm hình thành đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo II THỰC TRẠNG DẠY PHÉP TU TỪ SO SÁNH Ở TRƢỜNG HIỆN NAY: Thuận lợi: - Cơ sở vật chất đầy đủ thuận lợi cho công tác giảng dạy học tập - Giáo viên thƣờng xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tham gia tiết chuyên đề để nâng cao chuyên môn - Nhận thức học sinh tƣơng đối đồng Khó khăn: a.Về sách giáo khoa: Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp nói chung phân mơn Luyện từ câu nói riêng cịn tồn số điểm chƣa hợp lý, SGK trọng phƣơng pháp thực hành nhƣng tập sáng tạo cịn ít, đơn điệu, kiến thức dạy học sinh cịn mang tính trừu tƣợng nên học sinh cịn gặp nhiều khó khăn q trình lĩnh hội kiến thức b Về phía giáo viên: Ngƣời giáo viên cịn gặp khơng khó khăn nhƣ phƣơng tiện dạy học tài liệu tham khảo cịn Một số phận nhỏ giáo viên chƣa trọng quan tâm đến việc lồng ghép trình dạy học phân môn môn Tiếng Việt với nhau, để khơi dậy hứng thú học tập tò mị phân mơn với phân mơn khác môn Tiếng Việt 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Sử dụng phƣơng pháp chƣa linh hoạt c Về phía học sinh: Do khả tƣ học sinh dừng lại mức độ tƣ đơn giản, trực quan nên việc cảm thụ nghệ thuật tu từ so sánh hạn chế Sau khảo sát Tiếng Việt, Tập làm văn học sinh thấy, học sinh thƣờng mắc lỗi sau : - Nhận diện sai yếu tố so sánh - Tạo hình ảnh so sánh chƣa hợp lí - Chƣa cảm nhận đƣợc giá trị phép so sánh * Chẳng hạn với câu thơ : Mùa thu em Là vàng hoa cúc Nhƣ nghìn mắt Mở nhìn trời êm Học sinh tìm vật so sánh với : mùa thu- mắt Kiến thức so sánh hạn chế dẫn đến việc vận dụng so sánh vào nói viết cịn hạn chế Trong phân mơn Tập làm văn có khoảng 40% học sinh biết vận dụng phép so sánh vào viết có vận dụng hình ảnh khơng đẹp chƣa hợp lý Ví dụ tả mái tóc mẹ có học sinh viết: “ Mẹ em có mái tóc mƣợt nhƣ nhung.” Rất nhiều em chƣa cảm nhận đƣợc giá trị phép so sánh Với câu hỏi: Trong hình ảnh so sánh, em thích hình ảnh nhất, sao? Học sinh nêu đƣợc hình ảnh thích nhƣng khơng nêu đƣợc lí thích * Qua khảo sát chất lƣợng kỹ nhận vận dụng biện pháp tu từ so sánh học sinh lớp học kỳ I năm học 2015 - 2016 thống kê số lỗi học sinh thƣờng mắc sau : - Tổng số học sinh lớp 3D 55 em: Lỗi nhận diện phép so sánh Lỗi vận dụng phép so sánh Chƣa tạo đƣợc hình Chƣa cảm nhận Nhận diện vật Nhận diện từ ảnh so sánh hình đƣợc giá trị phép so so sánh so sánh ảnh chƣa hợp lí sánh Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % Số % lƣợng 8/55 14,5 5/55 9,1 10/55 18,2 16/55 29,1 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp III NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Nội dung chƣơng trình: Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, tơi thống kê phân tích hƣớng nghiên cứu biện pháp so sánh phân môn: "Luyện từ câu" chƣơng trình SGK lớp phục vụ cho việc giảng dạy Phân môn Luyện từ câu lớp đƣợc dạy 1tiết/1 tuần có tiết dạy So sánh (trong học kỳ I) Mục đích yêu cầu nội dung, kiến thức tiết nâng dần mức độ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, giúp học sinh bƣớc nắm bắt, ghi nhớ luyện tập có hiệu Yêu cầu mức độ tiết dạy đƣợc cụ thể hóa bảng sau: Tiết/tuần Tiết (Tuần 1) Tiết (Tuần 3) Tiết (Tuần 5) Tiết (Tuần 7) Tiết5 (Tuần10) Tiết (Tuần 12) Tiết (Tuần 15) Nội dung Học sinh bƣớc đầu làm quen với biện pháp tu từ So sánh Học sinh biết cách tìm hình ảnh so sánh câu thơ, câu văn nhận biết từ so sánh câu văn Học sinh nắm bắt đƣợc kiểu so sánh: So sánh kém, so sánh ngang Biết cách thêm từ so sánh vào câu văn chƣa có từ so sánh Học sinh tìm hiểu thêm cách so sánh: so sánh vật với ngƣời, ngƣời với vật Học sinh nắm bắt thêm cách so sánh: So sánh âm với âm Học sinh biết cách so sánh hoạt động với hoạt động Học sinh đặt đƣợc câu văn có hình ảnh so sánh Tồn chƣơng trình Tiếng Việt - Tập dạy So sánh gồm tiết với mơ hình sau: + Mơ hình 1: So sánh Sự vật - Sự vật + Mơ hình 2: So sánh Sự vật - Con ngƣời + Mơ hình 3: So sánh Hoạt động - Hoạt động + Mơ hình 4: So sánh Âm - Âm Đặc trƣng phân môn Luyện từ câu có điểm so với sách giáo khoa cũ học sinh tự rút kiến thức qua việc thực hành làm tập SGK giúp học sinh nhận diện dạng, loại phân biệt hiệu so sánh qua dạng tập 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Những biện pháp cụ thể: Biện pháp : Vận dụng phƣơng pháp phân tích ngơn ngữ vào việc dạy phép tu từ so sánh Vận dụng phƣơng pháp phân tích ngơn ngữ vào hai loại tập phép tu từ so sánh: tập nhận diện tập vận dụng + Đối với tập nhận diện: - Cách tiến hành : Ví dụ : Tiết luyện từ câu tuần Bài tập 2: (Trang 8): Tìm vật đƣợc so sánh với câu văn, câu thơ sau: a "Hai bàn tay em Nhƣ hoa đầu cành" (Huy Cận) b "Mặt biển sáng nhƣ thảm khổng lồ ngọc thạch" (Vũ Tú Nam) c d "Cánh diều nhƣ dấu Ai vừa tung lên trời" (Lương Vĩnh Phúc) "Ơ dấu hỏi Trông ngộ ngộ ghê Nhƣ vành tai nhỏ Hỏi lắng nghe" (Phạm Như Hà) Bƣớc : GV nêu nhiệm vụ phổ biến hình thức tổ chức hoạt động - HS đọc yêu cầu SGK, lớp đọc thầm - GV yêu cầu HS đọc kĩ câu văn, câu thơ tìm vật đƣợc so sánh với câu văn câu thơ - Phổ biến cách làm (Làm việc cá nhân theo nhóm) - Yêu cầu làm SGK Bƣớc : HS phân tích ngữ liệu làm vào sách Bƣớc : Báo cáo kết quả: - GV chiếu HS lên máy chiếu - HS lớp theo dõi, phân tích kết bạn, nêu nhận xét, bổ sung - Chiếu thêm số để kiểm tra 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Để làm tốt tập học sinh phải nắm từ vật so sánh với câu thơ, câu văn là: + “ Hai bàn tay em” so sánh với “hoa đầu cành” + “ Mặt biển so sánh với “tấm thảm khổng lồ” + “ Cánh diều” so sánh với dấu “á” + “ Dấu hỏi” so sánh với “vành tai nhỏ” Bƣớc : GV tổ chức cho học sinh rút đƣợc học thông qua câu hỏi dẫn dắt, gợi ý Nếu giáo viên hỏi ngƣợc lại “Hai bàn tay em” đƣợc so sánh với “hoa đầu cành” hay nói “ Mặt biển” nhƣ “tấm thảm khổng lồ”? Lúc giáo viên phải hƣớng học sinh tìm xem vật có điểm giống nhau, chẳng hạn: + Hai bàn tay bé nhỏ xinh nhƣ hoa + Mặt biển thảm phẳng, êm đẹp + Cánh diều hình cong cong, võng xuống giống hệt nhƣ dấu Trên thực tế ấn tƣợng thính giác kết hợp với ấn tƣợng thị giác giúp em dễ dàng nhận tƣợng so sánh ẩn chứa câu thơ, câu văn nên cho học sinh xem ảnh “cánh diều” “dấu á” Còn dấu hỏi cong cong, nở rộng hai phía nhỏ dần chẳng khác vành tai tơi cho học sinh nhìn vào vành tai bạn Cuối đƣa kết luận: Các tác giả quan sát tài tình nên phát giống vật xung quanh ta Bởi vậy, so sánh cần có hai vật đƣa ra, hai vật phải có điểm giống, điểm tƣơng đồng với Và hai vật (1 vật đƣợc so sánh, vật đƣa làm chuẩn để so sánh) thƣờng đƣợc đặt trƣớc sau từ “nhƣ” Đây dấu hiệu để nhận vật đƣợc so sánh với câu Bƣớc : GV tổ chức cho học sinh rút đƣợc học thông qua câu hỏi dẫn dắt, gợi ý Đây dạng thực hành nhƣng mục đích hình thành kiến thức cho học sinh tiến hành phân tích, phát chủ yếu Hƣớng dẫn phân tích tập trung chủ yếu vào cấu trúc phép so sánh nhận diện yếu tố quan trọng phép so sánh so sánh đƣợc so sánh + Đối với tập nhận diện: Đối với dạng sử dụng phƣơng pháp phân tích ngơn ngữ chủ yếu chứng minh phán đoán GV cần hƣớng dẫn em điều kiện cần thiết tiến hành mức độ phân tích Cách tiến hành: VD: Tiết Luyện từ câu tuần 15 Bài 3: Quan sát cặp vật đƣợc vẽ dƣới viết câu có hình ảnh so sánh tranh 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Bƣớc 1: Xác định rõ yêu cầu tập - Quan sát cặp vật tranh - Viết câu có hình ảnh so sánh tranh Bƣớc : Viết tên cặp vật tranh - Tranh 1: + Mặt trăng so sánh với bóng - Tranh 2: + Nụ cƣời bé so sánh với hoa + Khuôn mặt bé so sánh với hoa - Tranh 3: + Ngọn đèn so sánh với + Ngọn đèn so sánh với ánh trăng - Tranh 4: + Hình dáng nƣớc ta đƣợc so sánh với chữ S Bƣớc 3: Nhớ lại kiến thức phép tu từ so sánh Bƣớc : HS tiến hành làm việc viết câu có hình ảnh so sánh vào Bƣớc 5: Trình bày kết VD: + Trăng trịn nhƣ bóng / Trăng đêm rằm trịn nhƣ bóng + Bé cƣời tƣơi nhƣ hoa / Nụ cƣời bé tƣơi nhƣ hoa nở + Đèn sáng nhƣ / Ngọn đèn sáng nhƣ Sau làm GV giúp HS rút đƣợc kiến thức cần củng cố: Muốn viết đƣợc hình ảnh so sánh trƣớc hết cần quan sát kĩ vật đƣợc so sánh với sau tìm điểm giống chúng từ viết hình ảnh so sánh Biện pháp 2: Vận dụng phƣơng pháp rèn luyện theo mẫu vào dạy tu từ so sánh GV sử dụng phƣơng pháp để giúp học sinh tạo hình ảnh so sánh 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp GV tiến hành bƣớc sau: - Cung cấp mẫu lời nói hành động lời nói - Hƣớng dẫn phân tích mẫu theo số yêu cầu - HS mô mẫu để tạo lời nói - Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Ví dụ : Em đặt câu có sử dụng biện pháp tu từ so sánh với từ sau : a Trăng đầu tháng Mẫu : Trăng cong cong nhƣ cánh diều vừa thả lên trời Cách tiến hành: Bƣớc : GV chiếu slide có ghi tập hình ảnh so sánh mẫu lên bảng Bƣớc : GV hƣớng dẫn phân tích mẫu Ở câu trên, vật đƣợc so sánh với vật nào? Mặt trăng cánh diều có đặc điểm giống ? Từ từ dùng để so sánh? Cịn sử dụng từ so sánh khác nữa? Trăng đầu tháng đƣợc so sánh với vật nữa? Dựa vào câu đặt câu với từ Mặt trăng đầu tháng có sử dụng biện pháp so sánh Bƣớc 3: HS tập đặt câu: VD: Trăng nhƣ cau phơi Trăng nhƣ chuối vàng tƣơi Bƣớc : Nhận xét, bổ sung Biện pháp 3: Sử dụng phƣơng pháp thực hành giao tiếp vào dạy tu từ so sánh Khi sử dụng phƣơng pháp vào dạy giáo viên đƣa tình để học sinh đặt vào hồn cảnh nói, tạo câu có hình ảnh so sánh phù hợp Ví dụ : Tiết Luyện từ câu tuần 12 học sinh đƣợc học so sánh hoạt động với hoạt động Sau học sinh làm xong tập tìm hoạt động đƣợc so sánh với khổ thơ, đoạn văn để học sinh tạo câu có hình ảnh so sánh GV đƣa tình : Bƣớc 1: Chuẩn bị tình Em bác hàng xóm đƣờng nhìn thấy phía trƣớc có tên cƣớp giật đồ gái bỏ chạy Bác hàng xóm đuổi kịp tên cƣớp lấy lại đồ cho cô gái Bằng phép so sánh, em tả lại hành động chạy bác hàng xóm lúc 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Bƣớc : Hƣớng dẫn học sinh giải tình Cho HS sắm vai tình huống, học sinh nhận xét, bổ sung nêu hình ảnh so sánh khác Nam: Hải này, cậu biết khơng bác hàng xóm nhà tớ dũng cảm Hải: Sao cậu lại bảo bác dũng cảm? Nam: Hôm trƣớc tớ chứng kiến bác đuổi theo tên cƣớp lấy lại túi xách cho cô gái Hải: Bác chạy nhanh à? Nam: Ừ, bác chạy nhanh nhƣ ma đuổi Bƣớc 3: Nhận xét, bổ sung, đƣa hình ảnh so sánh khác có GV cho HS nhận xét cách so sánh bạn Hải - Con có nhận xét cách so sánh bạn Hải? “Chạy nhƣ ma đuổi” miêu tả ngƣời chạy nhanh tình nào? - Con thay hình ảnh so sánh hình ảnh so sánh nào? HS nói: Bác chạy nhƣ tên bắn Bác chạy nhanh nhƣ gió Bác chạy nhanh nhƣ cắt Từ tình GV đƣa giúp học sinh thấy đƣợc giao tiếp muốn hình ảnh so sánh có phù hợp khơng phải đặt văn cảnh Biện pháp 4: Sử dụng phƣơng pháp thảo luận nhóm vào dạy tu từ so sánh Mục đích việc thảo luận nhóm đƣa HS vào giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp cụ thể, để từ tự hình thành, củng cố, khắc sâu kiến thức rèn luyện kĩ sử dụng phép so sánh giao tiếp Qua hoạt động nhóm, giáo viên đánh giá đƣợc khả nắm kiến thức vận dụng kiến thức so sánh tu từ giao tiếp học sinh Phƣơng pháp phù hợp với việc dạy tu từ so sánh Có thể sử dụng biện pháp cho hai dạng tập: tập nhận dạng tập vận dụng Ví dụ : Luyện từ câu tuần 3: Các bƣớc tiến hành: Bƣớc 1: Phân nhóm (nhóm bàn) Bƣớc 2: Phát phiếu tập, HS thảo luận giải câu hỏi phiếu Phiếu tập Tìm hình ảnh so sánh câu thơ, câu văn dƣới đây: a Mắt hiền sáng tựa Bác nhìn dến tận Cà Mau cuối trời b Em yêu nhà em 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Hàng xoan trƣớc ngõ Hoa xao xuyến nở Nhƣ mây tùng chùm c Những đêm trăng sáng, dịng sơng đƣờng trăng lung linh dát vàng Bƣớc 3: u cầu nhóm thảo luận, gạch dƣới hình ảnh so sánh Bƣớc 4: Đại diện nhóm trình bày Bƣớc 5: Nhận xét, bổ sung Vận dụng phƣơng pháp học sinh tham gia tích cực, sơi Khi đƣợc học nhóm HS phát triển khả giao tiếp, bày tỏ quan điểm nhƣ rèn luyện kĩ giải vấn đề khó khăn Biện pháp 5: Ứng dụng phƣơng pháp trò chơi học tập vào dạy tu từ so sánh: Đây hình thức hấp dẫn chơi phƣơng tiện, học mục đích Thơng qua hình thức chơi mà học sinh đƣợc hoạt động, tự củng cố kiến thức Tuy nhiên, muốn tổ chức trị chơi có hiệu cần xác định đƣợc mục đích trị chơi, hình thức chơi phải đa dạng, cách chơi phải đơn giản, dễ hiểu Ví dụ trị chơi: Thử tài so sánh: Mục đích : Rèn kĩ sử dụng từ ngữ cách tạo cụm từ có hình ảnh so sánh Chuẩn bị : - Làm phiếu giấy (kích thƣớc x 4) - Mỗi phiếu từ đến từ hoạt động,trạng thái, đặc điểm Ví dụ: Bộ phiếu từ màu sắc : trắng, xanh, đỏ, vàng, đen (dành cho tiết 15 luyện đặt câu có hình ảnh so sánh) - Phiếu gấp đôi để tự bốc thăm - Cử trọng tài, thƣ kí theo dõi thi - Một phiếu từ dành cho ngƣời thử tài - HS lên bốc thăm mở phiếu đọc từ cho bạn nghe nêu thật nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh để làm rõ nghĩa từ Ví dụ: HS bốc thăm đƣợc từ “trắng” - nêu cụm từ “trắng nhƣ vôi/trắng nhƣ tuyết/ trắng nhƣ trứng gà bóc Trọng tài lớp chứng kiến xác nhận kết Đúng/ Sai - Đúng đƣợc kết đƣợc nhiêu điểm - Nếu trọng tài đếm từ đến không nêu đƣợc kết khơng có điểm 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp - Lần lƣợt HS lên bốc thăm thử tài, hết phiếu chỗ, thƣ kí cơng bố kết - Mỗi phiếu chọn ngƣời có tài so sánh ngƣời thắng Cách tiến hành thay đổi linh hoạt Có thể học sinh bốc phiếu Mỗi phiếu nêu cụm từ, ngƣời không đƣợc lặp lại cụm từ ngƣời trƣớc Hoặc tổ chức theo nhóm, nhóm nêu đƣợc nhiều cụm từ thắng Biện pháp 6: Giúp học sinh củng cố kiến thức biện pháp so sánh qua hệ thống tập mở rộng +Dạng tập nhận diện vật so sánh, hình ảnh so sánh, đặc điểm so sánh từ so sánh câu Bài 1: Tìm hình ảnh so sánh câu thơ, câu văn dƣới đây: a) Cánh diều no gió Tiếng chơi vơi Diều hạt cau Phơi nong trời b) Hoa lựu lửa lập lòe Nhớ em tưới, em che hàng ngày c) Khi cá vàng khẽ uốn lưng xịe rộng dải lụa màu da cam khoan thai uốn lượn d) Giàn hoa mướp vàng đàn bướm đẹp Đáp án: a) Diều hạt cau b) Hoa lựu nhƣ lửa lập lòe c) Đi(cá vàng) xịe rộng nhƣ dải lụa màu da cam d) Hoa mƣớp vàng nhƣ đàn bƣớm đẹp Bài 2: Tìm từ so sánh câu sau: a) Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim b) Mẹ bảo: trăng lưỡi liềm Ông rằng: trăng tựa thuyền cong mui Bà nhìn: hạt cau phơi Cháu cười : chuối vàng tươi vườn c) Dưới gốc phượng già, cánh hoa phượng rụng phủ kín mặt đất thảm đỏ d) Dưới ánh nắng chói chang, hàng ngàn cọ xịe vầng mặt trời rực rỡ Đáp án: a) b) tựa , nhƣ c) nhƣ d) nhƣ Bài 3: Tìm từ so sánh điền vào chỗ trống để tạo thành câu có hình ảnh so sánh 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp a) Hai chân chích bơng xinh xinh …… hai tăm b) Rễ lên mặt đất thành hình thù kỳ quái……….những rắn hổ mang giận c) Trăm gái………tiên sa Đáp án: Có thể là: a) giống b) c) tựa Bài 4: Điền phận phép so sánh câu sau vào ô trống cho phù hợp: a) Những giọt sương sớm đọng long lanh bóng đèn pha lê b) Hàng trăm hoa giấy thắm đỏ nở đồng loạt thảm đỏ rực c) Trên trời có mây đẹp Khi mặc áo trắng bơng, thay áo màu xanh biếc, lúc lại đổi áo màu hồng tươi Sự vật A Đáp án: Sự vật A Giọt sƣơng sớm Bông hoa giấy Áo (mây) Đặc điểm so sánh Đặc điểm so sánh long lanh đỏ trắng Từ so sánh Từ so sánh nhƣ nhƣ nhƣ Sự vật B Sự vật B bóng đèn pha lê thảm Tôi đƣa tập nhằm giúp học sinh nhận dạng đƣợc câu văn có hình ảnh so sánh, nắm vững mơ hình, cấu trúc câu văn so sánh nhƣ phân biệt rõ thành phần câu văn có hình ảnh so sánh Đây sở để học sinh thực hành viết câu văn có hình ảnh so sánh hay Bài 5: Tìm hình ảnh so sánh thích hợp điền vào chỗ trống để câu văn có hình ảnh so sánh phù hợp nhất: a) ……… lơ lửng trời nhƣ cánh diều bay b) ……… cuồn cuộn chảy nhƣ ngựa tung bờm phi nƣớc đại c) Mùa xuân, hoa xoan nở chùm tím biếc trơng nhƣ ………… d) Trăng rằm trung thu tròn nhƣ …………… Đây tập khơng phải khó, nhƣng để làm tốt bập giáo viên phải hƣớng dẫn học sinh quan sát, suy nghĩ, liên tƣởng để tìm vật có nét tƣơng đồng với vật cho, từ tạo câu văn có hình ảnh so sánh Ví dụ: Trong câu a, thấy có vật giống nhƣ cánh diều? (mặt trăng lƣỡi liềm, hạt cau, dấu á…) ? Trong vật trên, có vật ta thấy lơ lửng đƣợc khơng? (mặt trăng lƣỡi liềm) Từ học sinh chọn đƣợc hình ảnh phù hợp điền vào chỗ trống để tạo thành câu văn hay: Mảnh trăng lưỡi liềm lơ lửng trời nhƣ cánh diều bay 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Tƣơng tự với trƣờng hợp lại, học sinh viết đƣợc câu văn có hình ảnh so sánh nhƣ: b) Dịng sơng mùa lũ cuồn cuộn nhƣ ngựa tung bờm phi nƣớc đại c) Mùa xuân, hoa xoan nở chùm tím biếc trơng nhƣ đám mây bồng bềnh d) Trăng rằm trung thu trịn nhƣ đĩa./ bóng bay… Bài 6: Em lựa chọn từ ngữ ngoặc thay từ in nghiêng thêm từ “nhƣ” để câu văn có hình ảnh so sánh: a) Buổi sáng, cánh buồm nâu biển đẹp b) Nắng mai hồng đẹp trải dài đƣờng làng q em c) Đơi cánh gà mẹ xịe chắn che chở cho gà (cánh bướm dập dờn, dải lụa đào, nơ, hai mái nhà, ơ) Bài tập với mục đích bƣớc đầu cho học sinh làm quen với việc viết câu văn có hình ảnh so sánh để diễn đạt vật cho sinh động Bằng hiểu biết óc liên tƣởng em lựa chọn đƣợc từ ngữ thích hợp để thay Đáp án: a Buổi sáng, cánh buồm nâu biển cánh bướm dập dờn b Nắng mai hồng dải lụa đào trải dài đƣờng làng quê em c Đơi cánh gà mẹ xịe hai mái nhà che chở cho gà + Dạng tập cảm nhận nêu tác dụng so sánh Bài 1: Gạch dƣới hình ảnh so sánh câu văn dƣới Trong hình ảnh đó, em thích hình ảnh nào? Vì sao? a) Trơng trống oai vệ làm sao! Thân trống tròn trùng trục nhƣ chum sơn đỏ Bụng trống phình ra, hai đầu khum lại b) Dƣới ánh nắng chói chang, hàng ngàn cọ xòe nhƣ vầng mặt trời rực rỡ c) Lá phƣợng giống me, mỏng, ngon lành nhƣ hạt cốm non Những cành mập mạp nhƣ hàng trăm cánh tay đƣa đón ánh mặt trời để sƣởi ấm cho Đáp án: (hình ảnh so sánh: phần gạch chân) Tiếp tơi u cầu học sinh chọn hình ảnh thích giải thích lý sao? (VD: Hình ảnh hàng ngàn cọ xòe nhƣ vầng mặt trời thể quan sát tinh tế, bất ngờ tác giả tìm đƣợc hình ảnh “vầng mặt trời” để so sánh với “hàng ngàn cọ” Vì câu văn đọc lên thấy thật thú vị.) Bài 2: Trong câu văn sau em thấy câu hay nhất? Vì sao? a Những chùm hoa phượng đỏ b Những chùm hoa phượng đỏ rực lửa bập bùng cháy c Những chùm hoa phượng đỏ son 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Các câu văn viết hoa phƣợng nhƣng câu lại có cách diễn đạt khác Tôi yêu cầu học sinh so sánh câu thứ câu thứ hai, câu hay hơn, sao? Tất học sinh lớp khẳng định câu thứ hai hay sử dụng biện pháp tu từ so sánh để miêu tả màu sắc hoa phƣợng Tiếp tơi cho học sinh so sánh câu thứ hai với câu thứ ba Khi học sinh khẳng định câu thứ ba không hay câu thứ hai học sinh diễn đạt lý theo ý hiểu sử dụng phép so sánh mà câu thứ hai lại hay hơn, chốt lại cho học sinh hiểu: Ở câu thứ hai tác giả dùng hình ảnh “chùm hoa phƣợng đỏ rực nhƣ lửa bập bùng cháy cây”, hình ảnh đẹp, sinh động để làm cho màu sắc hoa phƣợng trở nên đẹp hơn, câu văn hay có sức gợi tả Cịn câu thứ ba màu hoa phƣợng đƣợc so sánh với màu son, có điểm giống nhƣng cách so sánh chƣa sinh động cịn làm giảm vẻ đẹp hoa phƣợng Câu văn trở nên khô khan, hay hẳn Nhƣ vậy, qua phân tích học sinh lựa chọn đƣợc câu văn hay em hiểu đƣợc: so sánh, muốn cho vật miêu tả đƣợc đẹp sinh động cần so sánh với vật khác đẹp nhƣ câu văn có đƣợc sức gợi tả, gợi cảm cho ngƣời đọc + Bài tập dạng vận dụng biện pháp tu từ so sánh Bài 1: Em sử dụng biện pháp so sánh để diễn đạt lại câu sau cho sinh động, gợi cảm hơn: a) Những hoa bàng màu trắng, nhỏ li ti b) Bà em già, tóc bà bạc c) Bầy chim non hót nắng mai Với tập học sinh suy nghĩ viết lại câu văn theo ý Tơi ý hƣớng dẫn, chữa cho em nhƣng không áp đặt theo ý cô Đồng thời, ghi nhanh số câu văn hay lên bảng cho em khác học tập Ví dụ: a) Những bơng hoa bàng màu trắng, nhỏ li ti nhƣ hạt cƣờm trải khắp cành b) Bà em già, tóc bà bạc trắng nhƣ mây c) Bầy chim non hót nắng mai nhƣ hịa tấu Sau học sinh thành thạo dạng tập lại số tập mức độ khó Bài 2: Hãy dùng biện pháp so sánh để diễn đạt vật sau: ông mặt trời, cánh đồng lúa, dòng sông, hoa hồng… Loại tập khó hơn, địi hỏi học sinh phải có trí tƣởng tƣợng thật phong phú kết hợp với khả diễn đạt thật thành thạo viết đƣợc câu văn có hình ảnh so sánh hay Tơi có biện pháp hƣớng dẫn cụ thể em học sinh yếu cánh sau học sinh trình bày kiến mà chƣa có đƣợc câu văn hay tơi đƣa vài câu văn làm mẫu để em tích lũy làm tƣ liệu cho 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Ví dụ: - Ơng mặt trời đỏ rực cầu lửa từ từ nhô lên phía đằng đơng - Cánh đồng lúa chín vàng trải rộng thảm khổng lồ - Dịng sơng uốn quanh dải lụa chia đôi hai làng - Những đóa hồng nhung dịu dàng kiêu sa nàng tiên Bài (Dành cho học sinh giỏi) Cô giáo em Hiền cô Tấm Giọng cô đầm ấm Như lời mẹ ru Từ ý thơ trên, em viết đoạn văn ngắn tả cô giáo em Đây dạng tập khó nên tơi yêu cầu học sinh giỏi để em bồi dƣỡng thêm kiến thức nhƣ cách cảm thụ văn học phục vụ tốt cho văn miêu tả lớp 4, Với cách làm nhƣ trí tƣởng tƣợng học sinh ngày phong phú, khả diễn đạt câu văn tốt Trong tập vận dụng biện pháp so sánh để câu văn trở nên hay hơn, viết sinh động khơng cịn việc khó em Biện pháp 7: Giúp học sinh nhận biết biện pháp so sánh thông qua câu đố dân gian Kho tàng câu đố dân gian thật phong phú đa dạng Nó phản ánh thuộc tính, đặc điểm vật, tƣợng Nó vừa có chức bồi dƣỡng tri thức, vừa có chức giải trí cho ngƣời Trong số đó, cha ơng ta biết sử dụng biện pháp so sánh để làm rõ vật cần phải tìm nhƣng khơng q lộ Dựa vào điều tơi sƣu tầm tích luỹ số câu đố có sử dụng biện pháp so sánh Sau số học đƣa số câu đố có sử dụng phép so sánh để hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu thêm nghệ thuật so sánh VD: a Vừa tre Ngo ngoe nước (Là gì?) b Hè áo đỏ son Hè thay xanh non mượt mà Bao nhiêu tay tỏa rộng Như vẫy đón bạn ta đến trường (Là gì?) c Ao trịn vành vạnh Nước lạnh tiền Con gái tiên Trần xuống lội (Là gì?) 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Để khai thác câu đố a, hỏi học sinh nhƣ sau: + Em có nhận xét câu đố trên? (Câu đố có sử dụng so sánh nhƣng ẩn vật so sánh) + Sự vật dùng để đối chiếu câu đố gì? (Là tre) + Em cần phải dựa vào chi tiết để tìm lời giải? (Dựa vào chi tiết: Ngo ngoe dƣới nƣớc) + Vậy vật so sánh vật nào? (Là đỉa) Với câu đố tơi đƣa em thích thú tìm cách giải Qua câu đố nhƣ em đƣợc khắc sâu kiến thức cách tìm vật có nét tƣơng đồng với vật cho IV KẾT QUẢ: Sau thời gian sử dụng biện pháp vào giảng dạy, để nắm đƣợc kết học tập học sinh lớp biện pháp tu từ so sánh, tiến hành khảo sát học sinh lớp 3D với phiếu tập sau: PHIẾU BÀI TẬP Bài 1: Đọc câu thơ, câu văn sau làm tập cách điền vào bảng: a) Những hoa bàng màu trắng, nhỏ li ti nhƣ hạt cƣờm trải khắp cành b) Bà em già, tóc bà bạc trắng nhƣ mây c) Bầy chim non hót nắng mai nhƣ hòa tấu Câu Sự vật đƣợc so sánh Từ so sánh Sự vật so sánh a) b) c) Bài : Khoanh trịn vào chữ trƣớc câu có hình ảnh so sánh: a Nắng ánh sáng mặt trời b Nắng dòng lửa xối xuống mặt đất c Nắng tạo dòng lửa xối xuống mặt đất Bài 3: Thêm từ ngữ vào chỗ chấm để tạo thành câu văn có hình ảnh so sánh: a Trăng đầu tháng lơ lửng trời nhƣ …………………………………… b Sóng biển cuồn cuộn chảy nhƣ ………………………………………… c Buổi sáng, cánh buồm nâu biển nhƣ ………………… 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Bài 4: Em đoạn văn khoảng - câu kể mẹ em, đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh Qua phiếu tập nhận thấy rõ tiến học sinh Ở tập số hầu hết em làm tốt, có tập số cịn số em nhầm lẫn Riêng tập số em biết chọn vật phù hợp để so sánh với vật cho trƣớc cách hợp lý thể đƣợc tính nghệ thuật câu văn Mục tiêu chủ yếu phân môn Luyện từ câu rèn kỹ dùng từ đặt câu Từ bồi dƣỡng tình cảm quý trọng tiếng Việt, thói quen dùng từ viết câu đúng, có ý thức sử dụng tiếng Việt giao tiếp đạt đƣợc phẩm chất văn hoá Bám sát mục tiêu môn học, áp dụng biện pháp dạy phép so sánh Luyện từ câu, rút đƣợc kinh nghiệm giảng dạy có hiệu Trong việc vận dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy, trải nghiệm đối tƣợng học sinh , nhận thấy đạt đƣợc số kết khả quan: - Các em yêu thích mơn Tiếng Việt có phân mơn Luyện từ câu, vui vẻ, hào hứng, hăng say học tập - Các em hoàn thành tƣơng đối tốt tập vận dụng, thực hành, lỗi học sinh mắc giảm rõ rệt Cụ thể nhƣ sau: Lỗi nhận diện phép so sánh Lỗi vận dụng phép so sánh Chƣa tạo đƣợc hình Chƣa cảm nhận Nhận diện vật Nhận diện từ ảnh so sánh hình đƣợc giá trị phép so so sánh so sánh ảnh chƣa hợp lí sánh Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % Số % lƣợng 3/55 5,5 2/55 3,6 5/55 9,1 6/55 10,9 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua kinh nghiệm giảng dạy giúp học sinh học tốt biện pháp tu từ so sánh, thân thấy cần hƣớng rèn cho học sinh kỹ sau: - Học sinh tự củng cố vốn kiến thức thơng qua đọc nhiều sách báo phù hợp với lứa tuổi, xem băng hình, quan sát tranh - Cho học sinh giao lƣu trực tiếp với bạn lớp, trƣờng sau học: "Luyện từ câu" dạng để học sinh khắc sâu kiến thức - Khi làm tập yêu cầu học sinh đọc kỹ đầu bài, xác định yêu cầu bài, phân biệt đƣợc chúng thuộc kiểu so sánh dạng bắt tay vào làm Đối với giáo viên: - Cần nghiên cứu kĩ nội dung dạy Thƣờng xuyên tạo tình có vấn đề tiết học từ gây hứng thú học tập cho học sinh - Tạo tâm thoải mái cho học sinh - Sử dụng nhiều phƣơng pháp tiết học - Quan tâm đến việc tổ chức hoạt động thực hành tiết học Khuyến nghị: - Đối với giáo viên: Trong q trình dạy học nói chung dạy học mơn Tiếng Việt Tiểu học nói riêng, giáo viên cần có ý thức nghiên cứu, tìm hiểu, vận dụng nhiều biện pháp, thủ thuật để nâng cao hiệu học tập cho học sinh - Đối với Tổ chun mơn nhà trƣờng cần có buổi sinh hoạt chun mơn có chất lƣợng để giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Qua q trình giảng dạy vận dụng số biện pháp nhƣ nêu để giúp học sinh học nắm vững biện pháp tu từ so sánh Học sinh giảm đƣợc lỗi mắc phải làm tập Tuy nhiên khơng phải biện pháp tối ƣu nhất, mạnh dạn nêu lên để đồng nghiệp tham khảo, chia sẻ Rất mong đƣợc góp ý thầy, giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, không chép người khác 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Việt Sách giáo viên Tiếng Việc Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt Vở luyện tập Tiếng Việt Trò chơi học tập 15/15 ... phƣơng pháp rèn luyện theo mẫu vào dạy tu từ so sánh GV sử dụng phƣơng pháp để giúp học sinh tạo hình ảnh so sánh 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu. .. nghiệm: "Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3. ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Góp phần giúp học sinh củng cố lý thuyết cách dùng từ so sánh Từ học sinh. .. biết phân biệt, biết cách so sánh tu từ 15/15 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp - Giúp học sinh tiếp cận kịp thời với sách giáo khoa đồng thời giúp