(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục trẻ 3 4 tuổi kỹ năng nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn trong trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Lĩnh vực/ Mơn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Cúc Đơn vị công tác: Trường mầm non Phúc Lý - Bắc Từ Liêm - Hà Nội Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2018-2019 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non MỤC LỤC Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Xã hội đại mang đến cho sống người nhiều tiện ích, thoải mái tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt trẻ Điều đòi hỏi trẻ phải có kỹ để xử lý bảo vệ thân Ngay trẻ sinh ra, bố mẹ cố gắng tạo môi trường an toàn cho trẻ Giai đoạn trẻ bước thành thạo làm chủ hoạt động mình: chạy, nhảy, việc hướng cho trẻ việc an tồn khơng an tồn bắt đầu hình thành Theo thời gian, kỹ ngày nhiều thêm tính tị mị khả làm chủ hành động trẻ Bất vật trở thành đề tài thu hút trẻ Đó coi hội để mở rộng kiến thức đồng thời mối nguy hại khôn lường trẻ Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ an tồn tự tin để khám phá sống muôn màu Vấn đề giáo dục trẻ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ vấn đề ngành Giáo dục mầm non quan tâm Gần tỉ lệ trẻ em bị tai nạn thương tích gặp nhiều nguy khơng an tồn ngày gia tăng dẫn đến số hậu đáng tiếc, phần lớn bất cẩn người lớn nói chung, số giáo viên mầm non nói riêng hiếu động, thiếu kinh nghiệm sống trẻ em Bố mẹ trẻ bảo vệ cách cấm không lại gần đối tượng có nguy khơng an tồn với đặc điểm thích khám phá nên trẻ khơng để ý đến điều mà bố mẹ cấm đoán Với cương vị người giáo viên mầm non, nhận thấy việc trang bị cho trẻ kiến thức cách nhận biết phòng tránh số nguy khơng an tồn cho trẻ điều cần thiết Từ trẻ có thái độ cách ứng xử đắn gặp nguy khơng an tồn với thân Giáo dục nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ nên lúc, nơi, trường mà nhà Các nguy khơng an tồn trẻ thường gặp chia làm nhóm chính: đồ vật có nguy khơng an tồn, địa điểm khơng an tồn hoạt động có nguy khơng an tồn Nắm bắt điều đó, tiến hành giáo dục trẻ tham khảo nhiều ý kiến, chia sẻ bạn bè đồng nghiệp Từ đó, tơi mạnh dạn xây dựng lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non” năm học 2018 - 2019 4/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Thực trạng 2.1 Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất, tinh thần Hàng năm, nhà trường tổ chức lớp tập huấn cử giáo viên học lớp chuyên đề giáo dục trẻ kỹ nhận biết phòng tránh nguy an tồn Trường học có đầy đủ sở vật chất, sân chơi theo quy định trường chuẩn quốc gia Trường có phịng y tế riêng, trang thiết bị y tế tương đối đầy đủ, nhân viên y tế có trình độ chun mơn, phụ trách cơng tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến trẻ có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc để đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ 2.2 Khó khăn Một số trẻ đến trường lần cịn nhiều bỡ ngỡ với mơi trường lớp học Ở độ tuổi trẻ hiếu động (Khủng hoảng tuổi lên 3) hay tò mò khám phá nên chưa ý thức nhận biết phịng tránh nguy an tồn Khơng gian trường rộng, trẻ tham gia hoạt động ngồi trời chạy khỏi tầm mắt cơ, mối nguy dẫn đến an toàn cho trẻ Bản thân trang bị kiến thức phòng tránh xử lý tai nạn thương tích cho trẻ tơi nhận thấy cịn chưa linh hoạt Biểu khảo sát trẻ đầu năm học STT NỘI DUNG KHẢO SÁT Trẻ biết nói khơng có người lạ đến đón Khơng đi, chạy nhảy vào chỗ có nước trơn Khi ăn cơm, kẹo, loại có hạt… khơng cười, đùa Khơng tự ý lấy thuốc uống Không đến gần đồ dùng có nguy gây bỏng: phích nước, bếp đun… 5/20 KẾT QUẢ Đạt Chưa đạt 38/46 8/46 = 83% = 17% 40/46 6/46 = 87% = 13% 40/46 6/46 =87% = 13% 37/46 9/46 = 80% = 20% 36/46 10/46 = 75% = 25% Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non 41/46 5/46 Không leo trèo bàn, ghế, lan can = 89% = 11% Không sử dụng đồ dùng, vật dụng sắc 35/46 11/46 nhọn = 76% = 24% Biết nói khơng có người lạ cho q, 40/46 6/46 bánh, rủ chơi =87% = 13% Biết chạy xa khu vực có lửa, gọi lớn tiếng 36/46 10/46 nhờ trợ giúp = 75% = 23% Không sờ, chạm tay vào ổ điện, nguồn 42/46 4/46 10 điện = 91% = 9% Biết nắm chặt tay bố, mẹ, người lớn 42/46 4/46 11 chơi = 91% = 9% Biết tránh nơi nguy hiểm (ao, hồ, giếng 40/46 6/46 12 nước, hố vôi…) nhắc nhở = 87% =13% Xin phép tiếp xúc với chó, mèo, khơng 39/46 7/46 13 lại gần chó mèo ăn, bị xích = 85% = 15% Biết ngồi ngoan, không đùa nghịch phải 36/46 10/46 14 đội mũ bảo hiểm xe máy = 75% = 25% Biết đường phải nắm tay người 35/46 11/46 15 lớn, vỉa hè bên phải, không chạy = 76% =24% nhảy, tự ý băng qua đường Qua nội dung khảo sát trẻ đầu năm học, nhận thấy kết trẻ đạt kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn cịn hạn chế Thời gian nghiên cứu Với đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non” nghiên cứu từ tháng năm 2018 áp dụng thực từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Đối tượng nghiên cứu Là trẻ mẫu giáo - tuổi lớp MGB C1, trường mầm non Phúc Lý Phạm vi nghiên cứu 6/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Nghiên cứu 46 trẻ mẫu giáo bé trường mầm non Phúc Lý nơi công tác để giáo dục trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn năm học 2018 - 2019 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Các biện pháp thực Từ lý thực tế nguy khơng an tồn trẻ nêu trên, tơi khơng ngừng học hỏi tìm tịi tìm số biện pháp cụ thể sau: 1.1 Bện pháp 1: Giáo dục trẻ kỹ nhận biết phịng tránh số nguy khơng an toàn qua hoạt động chiều 1.2 Biện pháp 2: Xây dựng tình cho trẻ trải nghiệm giáo dục trẻ nhận biết và phòng tránh nguy khơng an tồn 1.3 Biện pháp 3: Sáng tác số trò chơi, câu chuyện giúp trẻ nhận biết và phịng tránh nguy khơng an tồn 1.4 Biện pháp 4: Giáo dục trẻ kỹ phòng chống xâm hại trẻ em 1.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền nâng cao nhận thức từ giáo viên đến phụ huynh để giáo dục trẻ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn Tác dụng biện pháp 2.1 Bện pháp 1: Giáo dục trẻ kỹ nhận biết phòng tránh số nguy khơng an tồn qua hoạt động chiều Thời gian tổ chức hoạt động chiều không dài, khơng q ngắn, đảm bảo u cầu mức độ nhận thức trẻ Thông qua hoạt động chiều, tơi lồng ghép, tích hợp vào nội dung giáo dục trẻ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn Kết đạt trẻ tích cực 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng tình cho trẻ trải nghiệm giáo dục trẻ nhận biết và phịng tránh nguy khơng an tồn Qua biện pháp này, tính tích cực trẻ phát triển rõ rệt Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ 7/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non suy đoán, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải vấn đề 2.3 Biện pháp 3: Sáng tác số trò chơi, câu truyện để giúp trẻ nhận biết và phịng tránh nguy khơng an tồn Trò chơi, thơ, câu truyện đem lại hiệu tốt việc giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết cách dễ dàng nhất, dễ hiểu nhất, giáo viên cảm thấy nhẹ nhàng truyền đạt kiến thức 2.4 Biện pháp 4: Giáo dục trẻ kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em Biện pháp nhằm giúp trẻ nhận biết kỹ tự bảo vệ thân qua việc nhận vùng nhạy cảm thể có kỹ để tránh bị xâm hại 2.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền nâng cao nhận thức từ giáo viên đến bậc phụ huynh để giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn Sự phối hợp giáo dục nhà trường gia đình cách thức giúp trẻ phát triển toàn diện Qua việc tuyên truyền nâng cao ý thức từ giáo viên đến bậc phụ huynh, trẻ có kinh nghiệm, kiến thức việc nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ sống hàng ngày Cách thức thực biện pháp 3.1 Bện pháp 1: Giáo dục trẻ kỹ nhận biết phịng tránh số nguy khơng an tồn qua hoạt động chiều Vấn đề đặt trình thực đề tài nội dung giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an toàn chưa xây dựng thành hoạt động hoạt động làm quen văn học, làm quen với tốn mà nội dung giáo dục, tích hợp lồng ghép Bản thân tơi q trình nghiên cứu đồng nghiệp xây dựng phiên chế tơi thấy việc đưa nội dung giáo dục an toàn vào hoạt động chiều hoàn tồn phù hợp Ví dụ: Thơng qua hoạt động chiều: “Dạy trẻ kỹ làm Salad”, tơi có lồng ghép, đưa vào hoạt động kỹ sử dụng dao an tồn Thơng qua hoạt động này, trẻ khơng thích thú tham gia trải nghiệm làm Salad rau mà biết cách cầm dao, sử dụng dao để đảm bảo an tồn cho cho bạn xung quanh 8/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Hình ảnh 1: Trẻ tham gia hoạt động chiều Căn vào đặc điểm lứa tuổi, phiên chế chương trình, tơi lồng ghép nội dung giáo dục vào hoạt động chiều cụ thể sau: Chủ đề Nội dung giáo dục Mục đích Tháng - Bé làm có - Trẻ biết nói khơng có người lạ đến người lạ đến đón? đón - Những điều cần - Trẻ biết không cười đùa tránh ăn ăn, uống, ăn loại có hạt - Đồ dùng gia đình - Trẻ nhận biết loại đồ dùng an tồn, khơng an tồn loại đồ dùng khơng an an tồn? tồn với thân Tháng 10 - Khơng nhận q - Trẻ biết trả lời “ khơng” có người bánh người lạ khơng quen mời uống nước, ăn kẹo, ăn bánh Nếu muốn ăn, uống, cầm thứ từ người lạ, bé phải hỏi ý kiến bố mẹ trước người bám theo ép bé ăn hay bắt lên xe phải quẫy đạp hét thật to để người đến cứu - Trẻ biết chạy thật xa khu vực có lửa rồi, - Trong nhà xảy la lớn tiếng sang nhà hàng xóm để nhờ cháy họ gọi đến số cứu hỏa 114 Nếu bị lửa bén vào quần áo, bé khơng nên bỏ chạy mà 9/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non nằm xuống sàn nhà lăn người qua lại lấy vải nhúng nước quấn vào chỗ cháy để dập lửa Nếu thấy dập lửa bé kêu cứu thật to - Trẻ biết không tự tiện kiểm tra cách chạm tay vào nguồn điện, công - Cúp điện bé tắc hay phích điện, gọi cho ba mẹ, nhà chạy sang nhà hàng xóm chờ bố mẹ Tháng 11 - Bé nhờ - Trẻ biết nhờ đến trợ giúp giúp đỡ từ ai? công an lạc đường, lạc siêu nhờ bảo vệ, giáo bé cần dùng dao, kéo đồ vật cao Tháng 12 - Trẻ biết ngồi xe máy phải đội - An toàn ngồi mũ bảo hiểm, không đùa nghịch, đứng xe xe - Trẻ biết phải nắm chặt tay người lớn, vỉa hè bên phải, khơng - An tồn chạy nhảy, băng qua đường đường Tháng Tháng Tháng - Khi chơi bé cần nhớ gì? - Những điều lưu ý vườn - Luôn nắm chặt tay bố mẹ, người lớn Không theo nhận quà từ người lạ - Trẻ biết vườn chơi phải dép giày, không chạm vào trùng đậu hoa - Trẻ biết thói quen xin phép trước tiếp - Phịng ngừa chó xúc với chó, mèo Khơng tiến lại gần, cắn, mèo cào chó, mèo ăn, bị xích Nếu chó gầm gừ hay đuổi theo, đứng im tay bắt chéo trước ngực 10/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Tháng - Bé bảo vệ - Trẻ biết trời nắng phải đội mũ, nón, thời tiết nắng đeo trang, mặc quần áo dài tay mưa đường Trời mưa phải mặc áo mưa, che ô Không nắng mưa chơi - Trẻ biết tránh xa nơi đó, khơng - Làm gần chạy nhảy, đùa nghịch quanh khu vực có bể nước, ao, hồ, chứa nước sơng? Tháng - Bé làm bị - Khi trường nơi bé học, bé tìm tới bác lạc? bảo vệ cô giáo bé - Khi trường, trẻ biết dừng lại, đứng yên nhìn xung quanh, khơng thấy bố mẹ, quay lại thẳng tìm đến người có mặc đồng phục, đeo bảng tên(chú công an, bảo vệ ) Thời gian tổ chức hoạt động chiều khơng q dài, khơng q ngắn, đảm bảo yêu cầu mức độ nhận thức trẻ Qua đó, trẻ biết hành động, vật dụng nguy hiểm tới tính mạng cách phịng tránh Biết số trường hợp khẩn cấp, gọi người giúp đỡ 11/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an toàn trường mầm non 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng tình cho trẻ trải nghiệm giáo dục trẻ nhận biết và phòng tránh nguy khơng an tồn Thay “Con khơng làm này, kia” ta nên đưa tình cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm nào? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ đó, trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Các tình tự nảy sinh sinh hoạt hàng ngày trẻ, giáo viên cần ý để tận dụng Tuy nhiên “trơng chờ” vào tình tự nảy sinh giáo viên ln tình bị động, thêm vào khó triển khai hết nội dung muốn dạy trẻ tơi chủ động tạo thêm tình để giáo dục trẻ Việc xây dựng tình cho trẻ trải nghiệm giúp giáo viên thông qua cách trẻ xử lý kiểm tra, đánh giá mức độ nhận thức trẻ đến đâu để có biện pháp tác động kịp thời Mặt khác giúp cho giáo viên có thêm biện pháp việc giáo dục trẻ Tơi nghĩ biện pháp hay qua biện pháp phát huy tính tích cực trẻ Hình ảnh 2: Trẻ tham gia trải nghiệm tình Để thực biện pháp tơi thực theo bước sau: 12/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Bước 1: Đưa nội dung giáo dục trẻ để lấy làm tiêu chí xây dựng tình Bước 2: Căn vào kĩ trẻ lớp để xây dựng tình phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo bé Bước 3: Đưa cách giải để hỗ trợ giáo viên tổ chức thực cho trẻ trải nghiệm tình Tơi mạnh dạn nghiên cứu, xây dựng số tình để đưa vào khảo sát trẻ Các phản ứng hành động Cách giải giáo dục Tình trẻ xảy Trước vào học, - Trường hợp 1: - Cô đến gần trị chuyện: cho trẻ lấy ghế Trẻ lấy + Con thấy ghế tổ Số ghế số trẻ định ngồi vào nào? có ghế ghế gãy + Chuyện xảy ngồi vào gãy chân Cô quan sát ghế gãy? cách xử lý trẻ +Cô giáo dục: Nếu ngồi vào ghế đưa cách giải gãy bị ngã nên phải chọn giáo dục trẻ ghế lành Nếu khơng cịn ghế phải gọi giúp đỡ - Trường hợp 2: - Cô đến gần tách trẻ ra, trò chuyện: Trẻ tranh ghế + Vì lại tranh ghế? Mục tiêu cần đạt: - Trẻ nhận biết lành với bạn + Ghế gãy mà ngồi vào làm sao? + Giáo dục: Nếu ngồi vào ghế gãy ghế gãy đồ vật khác bị ngã nên phải chọn ghế khơng an tồn lành Nếu khơng cịn ghế nên gọi - Trẻ có kĩ phịng giúp đỡ, khơng nên tranh giành tránh: khơng lấy ghế ghế với bạn gãy để ngồi - Trường hợp 3: - Cơ trị chuyện: Trẻ khơng lấy + Vì khơng lấy ghế ghế gãy mà gọi gãy? cô giúp đỡ + Cô giáo dục: ngồi vào ghế gãy bị ngã không nên lấy Cô khen ngợi nêu gương trẻ trước lớp 13/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Tơi thử đưa tình vào cho trẻ lớp trải nghiệm kết đạt đa số trẻ lớp tơi xử lí theo trường hợp ba Điều cho thấy biện pháp tơi áp dụng hoàn toàn hiệu quả, giúp trẻ nhận thức sâu nguy gây an tồn có kĩ xử lí tình tốt Các phản ứng Cách giải giáo dục Tình hành động của trẻ xảy Cơ cho trẻ chơi lắp ghép - Trường hợp 1: - Cô đến gần trò chuyện: chơi tự Trẻ ngồi chơi lắp + Các chơi trị gì? Trong rổ đồ chơi lắp ghép chơi + Các hột, hạt nào? ghép có số hột, hạt hột, hạt có + Chuyện xảy chẳng trịn gây nguy rổ may nuốt phải hột, hạt trịn? hiểm cho trẻ Cơ quan sát + Các giúp loại bỏ phản ứng trẻ đưa hột, hạt khỏi rổ cách giải quyết, giáo không? dục + Cô giáo dục: Nếu chơi hột, hạt trịn nuốt phải nguy hiểm Vì nhìn thấy Mục tiêu cần đạt: hột, hạt nên - Trẻ nhận biết nhặt đưa cho - Cơ trị chuyện: hột, hạt tròn đồ chơi - Trường hợp 2: Trẻ khơng chơi + Đây gì? Các hột, hạt có khơng an tồn - Trẻ có kĩ phịng hột, hạt mà đặc điểm gì? tránh: nhìn thấy nhặt đưa cho + Vì khơng chơi hột, hạt? hột, hạt trịn khơng + Cơ giáo dục: Các hột, hạt tròn lấy chơi phải dễ gây nguy hiểm cho đưa cho người lớn nuốt phải nên không lấy chơi phải đưa cho người lớn Cô khen ngợi nêu gương trẻ trước lớp Kết quả: 100% trẻ lớp xử lý tình theo trường hợp Tơi áp dụng tình cho trẻ lớp tơi kết đạt trẻ nhận biết nguy khơng an tồn có kĩ giải tình hợp lý 14/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non 3.3 Biện pháp 3: Sáng tác số trò chơi, câu chuyện giúp trẻ nhận biết và phòng tránh nguy khơng an tồn a Sáng tác trị chơi Qua thực tiễn tơi nhận thấy dạy trẻ nguy “thực hành miệng” cách phịng tránh, cách hoạt động an tồn nhiều trẻ khơng hình dung Và tơi nhận thấy trị chơi, thơ, câu truyện đem lại hiệu tốt việc giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết cách dễ dàng nhất, dễ hiểu nhất, giáo viên cảm thấy nhẹ nhàng truyền đạt kiến thức Với đặc điểm trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo bé với khả tập trung nhận thức chưa cao mà trẻ hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ “học chơi, chơi mà học” nên tơi nhận thấy người giáo viên truyền đạt kiến thức đến trẻ cách dễ dàng đơn giản thơng qua trị chơi Tơi sáng tác số trị chơi đơn giản nhằm giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động nhận biết, phịng tránh số nguy khơng an tồn cách dễ dàng Tôi triển khai tổ chức thực 100% trẻ lớp đạt kết tốt Với trị chơi tơi tổ chức phần trị chơi ôn luyện học khám phá, hoạt động chiều để góp phần giáo dục trẻ cách hiệu Hình ảnh 3: Trẻ tham gia chơi trò chơi 15/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Ví dụ: Trị chơi: “Bước nhảy thơng minh” Cách chơi: Cơ cho trẻ đứng tự quanh lớp, giơ hình ảnh loại đồ dùng trẻ phải quan sát, gọi tên đồ dùng Nếu đồ dùng khơng an tồn trẻ phải nhảy vào màu đỏ, đồ dùng an tồn trẻ nhảy vào ô màu xanh Luật chơi: Trẻ nhận biết sai nhảy nhầm ô người thua cuộc, phải nhảy lò cò quanh lớp Kết quả: 98% trẻ nhận biết đồ vật: kéo, dao, dĩa, que nhọn… đồ dùng gây nguy hiểm cho trẻ b Sáng tác truyện ngắn Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính tơi sáng tác số câu chuyện lồng vào tình để giáo dục trẻ Giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện Với đặc thù trẻ sống thành phố, ngồi việc giáo dục trẻ tránh xa ao, hồ, hồ nước nguy hiểm mà môi trường sống trẻ gặp Trong nhà vệ sinh, phịng tắm nhiều tình gây nguy hiểm cho trẻ Chính vậy, tơi đưa tình để dạy trẻ cách sử dụng an tồn phịng tắm cách đưa vào câu chuyện để trẻ rút học kinh nghiệm cho Ví dụ: Truyện “Đi xe máy” Hôm nay, trường Hà tổng kết năm học đặc biệt lễ chia tay anh chị lớp mẫu giáo lớn Cu cậu háo hức dậy thật sớm, giục mẹ đưa sớm đến trường Ăn sáng xong, cậu vội vàng đeo ba lô chạy ngõ đợi mẹ Ra đến đường, Hà miệng giục mẹ : - Mẹ ơi, mẹ nhanh lên nhé! Đang đi, Hà nhớ ra, cậu kêu lên: - Mẹ ơi, quên mũ bảo hiểm nhà rồi! Mẹ nói : - Tại vội cuống lên mà Thơi, mẹ quay lại để lấy nhé! - Khơng, mà quay muộn mẹ ạ! Hà định không chịu quay lại để lấy mũ, mẹ đành phải nhượng không quay Đang đi, xe phía trước chở thùng cam bị rơi xuống đường, làm cam rơi tung toé Mẹ vội vàng phanh gấp làm xe loạng choạng đổ kềnh làm hai mẹ ngã lăn đường Hà bị đập đầu xuống đường 16/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Chú công an đứng bên đường nhìn thấy bước sang đỡ hai mẹ dậy, lo lắng hỏi : - Chị cháu có khơng? Mẹ xem xét chỗ vết thương Hà nói: - Cảm ơn anh, mẹ tơi không ạ! Chú ôn tồn nhắc nhở : - Chị không cho cháu đội mũ bảo hiểm vi phạm luật ATGT Trẻ em phải đội mũ bảo hiểm để đảm bảo ATGT Nếu hôm mà va chạm mạnh nguy hiểm Cháu đội mũ trấn thương vùng đầu giảm nhiều Tránh trấn thương để lại hậu đáng tiếc Mẹ xin lỗi công an nói với Hà: - Mẹ lần sau dù có vội hay muộn đến phải nhớ đội mũ bảo hiểm nhé! Sau cho trẻ nghe chuyện đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện, tơi thấy có nhiều cháu thừa nhận thường xuyên không đội mũ bảo hiểm xe máy học Sau đó, nhiều bậc phụ huynh chia sẻ với giáo: Bản thân phụ huynh nhớ cho đội mũ bảo hiểm xe máy đến trường, phần vướng, phần công an thường không phạt trường hợp nên phụ huynh hay bỏ qua Nhưng bây giờ, biết nhắc bố mẹ đội mũ bảo hiểm ngồi cịn địi đội mũ bảo hiểm học Qua câu chuyện thấy rằng: Trẻ nhận thức cần thiết việc đội mũ bảo hiểm xe Biết không thực tốt xảy rủi ro Từ tạo cho trẻ ý thức chấp hành LLATGT từ bé 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục trẻ kỹ phòng chống xâm hại trẻ em Đối với trẻ nhỏ chưa hiểu việc bị lạm dụng đến người lớn phát hiện, với trẻ lớn dù biết bị lạm dụng sốc tâm lý, sợ bạn bè kỳ thị nên khơng dám nói Về phía gia đình nạn nhân, đơi sợ xấu hổ, nghĩ khơng tìm cứu cánh cho em nên chọn cách im lặng Đây nguyên nhân khiến nhiều vụ trẻ bị lạm dụng chưa kịp chìm, để lại hậu đáng tiếc Vì vậy, hết, trách nhiệm gia đình, sở giáo dục ý thức tự bảo vệ em phải đặt lên hàng đầu Nắm vấn đề thiết này, thiết nghĩ cần phải giáo dục trẻ kỹ nhận biết bảo vệ thân Tơi khơng ngừng tìm hiểu tài liệu chuyên gia tâm lý để tìm hoạt động phù hợp với trẻ nhằm 17/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non giúp trẻ nhận vùng nhạy cảm thể có kỹ để phần tránh nạn xâm hại Những phim hoạt hình thường làm cho trẻ hứng thú say sưa theo dõi Tôi sưu tầm số video chia sẻ nạn xâm hại cho trẻ xem trò chuyện với trẻ Qua trẻ nhận điều khơng nên làm là: khơng chơi nơi vắng vẻ, xa bố mẹ, không nhận quà người lạ trường hợp tuyệt đối không cho người lạ động chạm vùng riêng tư thể Sau áp dụng biện pháp này, trẻ lớp tơi có kỹ để tránh bị xâm hại đến thể Trẻ nhận biết vùng nhạy cảm trẻ vùng đồ bơi Trẻ nhận có bố, mẹ người thân chạm vào vùng đồ bơi bé, thay quần áo cho bé, không nhận quà từ người lạ, biết hô to nhận thấy nguy hiểm Hình ảnh 4: Trẻ xem video giáo dục kỹ sống 3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền nâng cao nhận thức từ giáo viên đến phụ huynh học sinh nhằm phối hợp thực giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an toàn a Tuyên truyền nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, xây dựng biểu bảng để tuyên truyền sưu tầm tranh ảnh đồ vật không an tồn, địa điểm có nguy 18/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non khơng an tồn, hoạt động có nguy khơng an tồn, trưng bày lớp học, góc vận động, góc tuyên truyền trường Hàng ngày trước đón trẻ trước giáo viên dọn dẹp lớp sẽ, kiểm tra loại bỏ nguy gây an tồn cho trẻ Hàng tuần vào chiều thứ sáu tất cán giáo viên tham gia tổng vệ sinh ngồi phịng học, phịng làm việc, sân trường, vườn trường,… loại bỏ nguy gây an toàn cho trẻ trẻ học tập vui chơi trường Hình ảnh 5: Giáo viên tham gia tổng vệ sinh chiều thứ hàng tuần 19/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non Hình ảnh 6: Tập thể CB-GV-NV trường tham gia buổi SHCM Tôi nhận thấy biện pháp áp dụng để giáo dục trẻ lớp nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn có hiệu tốt cần phải triển khai tới giáo viên khối, trường để bạn đồng nghiệp có kĩ năng, phương pháp tác động phù hợp với trẻ Tôi mạnh dạn đề xuất với tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi thảo luận, tập huấn “Phương pháp giáo dục trẻ kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ cách xử trí ban đầu số tai nạn thương tích” b Tuyên truyền với phụ huynh học sinh Việc giáo dục trẻ khơng lớp đủ mà phải xuyên suốt lúc nơi Nếu lớp trẻ thực mà nhà lại khơng thực coi việc giáo dục khơng có ý nghĩa Chính cần có phối hợp giáo dục nhà trường gia đình để giáo dục trẻ cách toàn diện Qua kinh nghiệm mà trao đổi phối kết hợp thực cho trẻ trải nghiệm phụ huynh thực nhà nhận phản hồi khả quan Các bước đầu nhận biết phòng tránh số nguy khơng an tồn xảy gia đình: khơng lại gần bếp lửa, phích nước nóng, ổ cắm điện, khơng vào nhà vệ sinh mình, khơng ngồi chơi khơng có bố mẹ cùng, Trẻ có số kĩ ban đầu cách xử lý số tình đơn giản Phụ huynh nhận thấy cần thiết việc phòng tránh 20/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non số nguy khơng an tồn cho trẻ có kiến thức ban đầu để phối hợp với giáo viên giáo dục, đánh giá trẻ cách hợp lý III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Giáo dục trẻ kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn nội dung quan trọng trẻ mẫu giáo, đặc biệt độ tuổi 3-4 tuổi Đảm bảo an toàn cho trẻ vấn đề cấp bách cần quan tâm, phối hợp xã hội Trẻ em với vốn hiểu biết non nớt, kinh nghiệm sống chưa nhiều, trải nghiệm chưa có, tính tị mị, thích tìm tịi khám phá nên khơng tránh an tồn Vì vậy, người lớn mà đặc biệt người làm công tác giáo dục cần nghiêm túc tổ chức thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục có giấc, đảm bảo chế độ sinh hoạt ngày trẻ Đảm bảo an tồn cho trẻ khơng có nghĩa bố mẹ, người thân, giáo ln phải theo sát trẻ lúc nơi dẫn đến tình trạng kiểm sốt trẻ, bảo vệ, che chắn cho trẻ kĩ khiến cho trẻ không tự phát triển, trải nghiệm sống Cha mẹ cô giáo cần đồng hành, làm bạn con, hướng dẫn giáo dục trẻ để trẻ có kiến thức tự nhận biết biết cách phịng tránh nguy khơng an tồn xảy vớí thân Khi trẻ có vốn kiến thức, có kinh nghiệm sống tự bảo vệ trước nguy an tồn mà khơng cần đến bảo vệ người lớn đâu phải lúc người lớn bên trẻ Kết luận 21/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non 1.1 Đối với trẻ Sau thời gian nghiên cứu, áp dụng đề tài, trẻ lớp đạt kết sau: KẾT QUẢ STT NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt Chưa đạt 42/46 4/46 Trẻ biết nói khơng có người lạ đến đón = 91% = 9% 43/46 3/46 Không đi, chạy nhảy vào chỗ có nước trơn = 93% = 7% Khi ăn cơm, kẹo, loại có hạt… 42/46 4/46 khơng cười, đùa =91% = 9% 44/46 2/46 Không tự ý lấy thuốc uống = 95% = 5% Không đến gần đồ dùng có nguy gây 44/46 2/46 bỏng: phích nước, bếp đun… = 95% = 5% 43/46 3/46 Không leo trèo bàn, ghế, lan can = 93% = 7% Không sử dụng đồ dùng, vật dụng sắc 44/46 2/46 nhọn = 95% = 5% Biết nói khơng có người lạ cho quà, 43/46 3/46 bánh, rủ chơi =93% = 7% Biết chạy xa khu vực có lửa, gọi lớn tiếng 44/46 2/46 nhờ trợ giúp = 95% = 5% Không sờ, chạm tay vào ổ điện, nguồn 44/46 2/46 10 điện = 95% = 5% Biết nắm chặt tay bố, mẹ, người lớn 46/46 11 chơi = 100% Biết tránh nơi nguy hiểm (ao, hồ, giếng 46/46 12 nước, hố vôi…) nhắc nhở = 100% Xin phép tiếp xúc với chó, mèo, khơng 43/46 3/46 13 lại gần chó mèo ăn, bị xích = 93% = 7% Biết ngồi ngoan, không đùa nghịch phải 46/46 14 đội mũ bảo hiểm xe máy = 100% Biết đường phải nắm tay người 43/46 3/46 15 lớn, vỉa hè bên phải, không chạy = 93% =7% nhảy, tự ý băng qua đường Kết khảo sát cho thấy kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trẻ lớp tơi có tiến phát triển rõ rệt 1.2 Đối với phụ huynh 22/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an toàn trường mầm non Phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc trang bị kiến thức giúp trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an toàn lúc, nơi Tham gia CLB: “Cha mẹ đến trường con” để trải nghiệm, bố mẹ hiểu nhiều hơn, tin tưởng gửi gắm em cho giáo viên Khuyến nghị Nhà trường cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ Muốn giáo dục trẻ đạt kết tốt, người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có lịng u nghề, mến trẻ, phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Người giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn hồn thành tốt nhiệm vụ Trau dồi kiến thức, nâng cao nhận thức qua tài liệu sách báo, thông tin mạng, tài liệu nghiên cứu giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Mạnh dạn suy nghĩ, sáng tạo vận dụng linh hoạt trình tổ chức hoạt động cho trẻ Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Trên số kinh nghiệm tơi đưa cịn nhiều hạn chế mong Ban giám hiệu, cấp lãnh đạo, chi em đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung nhận xét để viết phong phú, sáng tạo hiệu Tôi xin cam đoan sáng kiến thân mình, khơng chép người khác Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày… tháng … năm 2019 Giáo viên Nguyễn Thị Cúc 23/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình:“Giáo dục học”, NXB Giáo dục – 1999 - Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) Giáo trình:“Giáo dục học mầm non”, NXB Đại học Sư phạm - Đào Thanh Âm (chủ biên) Giáo trình:“Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non”, NXB Đại học sư phạm Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) “Chương trình giáo dục mầm non”,(Ban hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Gáo dục Đào tạo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Gáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25/07 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Gáo dục Đào tạo), NXB Giáo dục Việt Nam 24/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non “Tạp chí giáo dục mầm non” Bộ tiêu chí đánh giá mơi trường an toàn cho trẻ trường mầm non “Xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non” Báo điện tử phunuoline.com.vn 25/20 ... 2018-2019 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3- 4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non MỤC LỤC Một số biện pháp giáo dục trẻ 3- 4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường. .. 11/20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3- 4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non 3. 2 Biện pháp 2: Xây dựng tình cho trẻ trải nghiệm giáo dục trẻ nhận biết và phịng tránh nguy. .. Nam 24/ 20 Một số biện pháp giáo dục trẻ 3- 4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn trường mầm non “Tạp chí giáo dục mầm non? ?? Bộ tiêu chí đánh giá mơi trường an tồn cho trẻ trường mầm non